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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-11-16 11:38:45 教學(xué)資源 投訴 投稿

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  為保障事情或工作順利開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家收集的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案,歡迎大家分享。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定

  1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

  用可觀察行為動詞從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述

  2.學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)任務(wù)說明

  包括學(xué)習(xí)資料的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析

  3.問題設(shè)計(jì)

  精心設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)的資料

  二、學(xué)習(xí)者特征分析

  說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。

  三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

  1.學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境包括:簡易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動學(xué)習(xí)環(huán)境等。

  2.學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用

  學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理,能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的,并能在線閱讀,實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。

 。1)學(xué)習(xí)資源的類型包括:

  網(wǎng)絡(luò)課件:適用于知識點(diǎn)的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程:整門課程的教學(xué)

  專題站:某一專題的學(xué)習(xí)和研討案例庫:典型個(gè)案的分析 題庫:單元或課程的練習(xí)測試等等。

 。2)學(xué)習(xí)資源資料要點(diǎn)及來源

  簡要說明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要資料。

  (3)媒體在教學(xué)中的作用分為:

  A。供給事實(shí),建立經(jīng)驗(yàn);B。創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動機(jī);C。舉例驗(yàn)證,建立概念;D。供給示范,正確操作;E。呈現(xiàn)過程,構(gòu)成表象;F。演繹原理,啟發(fā)思維;G。設(shè)難置疑,引起思辨;H。展示事例,開闊視野;I。欣賞審美,陶冶情操;J。歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;K。自定義。

 。4)媒體的使用方式包括:

  A。設(shè)疑—播放—講解;B。設(shè)疑—播放—討論;C。講解—播放—概括;D。講解—播放—舉例;E。播放—提問—講解;F。播放—討論—總結(jié);G。邊播放、邊講解;H。邊播放、邊議論;I。學(xué)習(xí)者自我操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí);J。自定義。

  四、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

  1.學(xué)習(xí)情境的類型

  情境的類型包括真實(shí)性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。

  2.學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)

  情境創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于對主題意義理解的`情境。情境創(chuàng)設(shè)必須反映出新舊知識的聯(lián)系;能夠促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想;有利于學(xué)生對知識的重組和改造;能夠幫忙學(xué)生知識的同化和順應(yīng)。此處要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述

  五、學(xué)習(xí)活動的組織

  學(xué)習(xí)活動的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等資料。

  1.自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì):支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)

  支架式學(xué)習(xí):是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題,建立一個(gè)概念框架,框架的建立應(yīng)遵循維

  果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論,且要因人而異,經(jīng)過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平,就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。

  拋錨式學(xué)習(xí):指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問題,對給定問題進(jìn)行假設(shè),經(jīng)過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)進(jìn)行論證,根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計(jì)劃,實(shí)施該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過程中的反饋,補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識。

  隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí):指首先確定學(xué)習(xí)主題,創(chuàng)設(shè)從不一樣側(cè)面、不一樣角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境,學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。

  2.協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì):競爭、辯論、伙伴、問題解決和主角扮演

  競爭:教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)資料對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解,由不一樣的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成,看誰完成得最快最好,然后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情景進(jìn)行評論,其他學(xué)習(xí)者也能夠?qū)ζ浒l(fā)表意見,各自任務(wù)完成后,就意味著總?cè)蝿?wù)完成。

  辯論:協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題,先確定自我的觀點(diǎn),之后在必須的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料,以構(gòu)成自我的觀點(diǎn),教師對他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別,選出正反兩方,然后雙方圍繞主題展開辯論,觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。經(jīng)過辯論學(xué)習(xí)者可對問題進(jìn)一步理解。

  伙伴:指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。

  問題解決:根據(jù)確定的問題,多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組,根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作,共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),解決問題。問題解決的最終成果能夠是報(bào)告、展示或論文等。

  主角扮演:指由不一樣的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的主角,由學(xué)習(xí)者解答問題,指導(dǎo)者對學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。主角能夠互換。有助于對問題的理解有新的體會,還會增加成就感和職責(zé)感。

  3.教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?砂磿r(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的先后順序,即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等;空間關(guān)系則主要指教學(xué)資料的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等?砂刺嶙h圖標(biāo)繪制,也可使用Inspiration或MindManager等工具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。

  六、學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)

  1.測試形式與工具

  包括(1)課堂提問(2)書面練習(xí)(3)達(dá)標(biāo)測試(4)學(xué)生自主網(wǎng)上測試(5)合作完成作品等

  2.測試資料

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價(jià):學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交到程度、資源利用和學(xué)習(xí)效果的評價(jià);

  學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià):目標(biāo)到達(dá)、任務(wù)完成、達(dá)標(biāo)測試、創(chuàng)新精神、實(shí)踐作品和信息素養(yǎng)的評價(jià);

  教師指導(dǎo)活動的評價(jià):對教學(xué)活動組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的評價(jià);

  學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評價(jià):目標(biāo)與資料、結(jié)構(gòu)與功能、超鏈接與導(dǎo)航、多媒體、素材質(zhì)量和技術(shù)規(guī)范的評價(jià);

  支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價(jià):針對技術(shù)水平、教學(xué)功能、資源供給和咨詢服務(wù)的評價(jià)。

  七、備注

  填寫對幫忙過自我的人(包括參閱的文獻(xiàn)、借鑒的案例,以及在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中幫忙過自我)表示的感激和其它要說明的事項(xiàng)。

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

  使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

  二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求,目標(biāo)要明晰、具體、可操作,并說明本課題的重難點(diǎn))

  1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

  2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

  3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))

  學(xué)生基礎(chǔ)較差,改寫和省略是非常容易混淆的一對概念,學(xué)生課后錯誤較高。因此我和學(xué)生一起來研究這兩個(gè)概念的區(qū)別: 1、改寫不改變數(shù)的大小,省略改變了數(shù)的大小。2、改寫使用直等號,省略使用約等號。此外,題型也有區(qū)別,改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”,而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”,應(yīng)根據(jù)不同要求,寫出正確結(jié)果。

  四、教學(xué)過程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))

  1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的'相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

  2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

  3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

  五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對學(xué)習(xí)流程,設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革,配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具,設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))

  教師活動

  預(yù)設(shè)學(xué)生活動

  設(shè)計(jì)意圖

  引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表

  看數(shù)位順序表,說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個(gè)位,第五位是萬 位還可以知道從 個(gè)位到千位組成個(gè)級, 從億位到千億位組成億級)。 讓學(xué)生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習(xí)第 28頁第5題。 寫出下面各數(shù): 四千八百三十二萬二萬八千五百八十七 七千零三萬五千 學(xué)生寫數(shù)匯報(bào)

  再次回頭反思學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注學(xué)習(xí)過程和 方法,使學(xué)生感受 到學(xué)習(xí)的樂趣。 復(fù)習(xí)舊知識,為學(xué) 習(xí)新知識做準(zhǔn)備

  讓學(xué)生寫數(shù)

  讓學(xué)生回答億以上數(shù)

  的讀法法則。做練習(xí)第

  28頁第5題。

  寫出下面各數(shù):

  四千八百三十二萬

  二萬八千五百八十七

  七千零三萬五千

  學(xué)生寫數(shù)匯報(bào)

  使學(xué)生掌握把整 萬的數(shù)改寫成以 萬為單位的數(shù)的 方法 鞏固改寫的方法

  練習(xí)

  觀察圖,了解紅白細(xì)胞的作用

  每人讀數(shù)

  這兩個(gè)數(shù)都是整萬的數(shù)

  小組討論

  嘗試把整萬的數(shù)改寫

  成了以萬作單位的數(shù)。

  獨(dú)立完成后交流改寫的方法

  使學(xué)生掌握用四 舍五入省略“萬” 后面的尾數(shù)求近 似數(shù)的方法。 通過練習(xí),鞏固改 寫和省略的方法。 進(jìn)一步理解近似 數(shù)的含義和在實(shí) 際生活中的作用。

  六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)(來自教師和小組其他成員的評價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià))

  1、會把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),會用“四舍五入”的方法求近似數(shù),理解改寫與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  2、在經(jīng)歷探索方法的活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

  3、在運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

  七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)

  大數(shù)的改寫和省略

  例5 :紅細(xì)胞:5000000個(gè)=500萬個(gè) 白細(xì)胞:10000個(gè)=1萬個(gè)

  例6: 12756≈10000 1389000≈1390000

  =1萬 =139萬

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、學(xué)習(xí)任務(wù)概述

  二、學(xué)習(xí)對象特征分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)對象

  初中三年級學(xué)生,經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識,掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法,有一定的分析以及總結(jié)歸納能力,但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難。

 。ǘ┙虒W(xué)背景

  本課是初中三年級的一堂化學(xué)基礎(chǔ)知識課,本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有關(guān)化合價(jià)的一些知識,根據(jù)幻燈片展示出的一系列上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)式的實(shí)例,提出化合價(jià)的概念,總結(jié)化合價(jià)的規(guī)律。

  (三)知識基礎(chǔ)

  本節(jié)課是主要介紹一個(gè)化學(xué)基礎(chǔ)概念,學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)式之后,通過具體實(shí)例來學(xué)習(xí)化合價(jià)的概念,并通過練習(xí)與小組同學(xué)進(jìn)行討論總結(jié)出化合價(jià)的規(guī)律。元素的“化合價(jià)”是元素的一種重要性質(zhì),這種性質(zhì)只有跟其他元素相化合時(shí)才表現(xiàn)出來。就是說,當(dāng)元素以游離態(tài)存在時(shí),即沒有跟其他元素相互結(jié)合成化合物時(shí),該元素是不表現(xiàn)其化合價(jià)的,因此單質(zhì)中元素的化合價(jià)為“0”。

 。ㄋ模┠芰A(chǔ)

  1. 學(xué)生思維活躍,不怕困難,遇到不會的問題時(shí),先要自己思考一下,如果不能想出解決問題的方法,再去請教別人。

  2. 在教師給予一定的指導(dǎo)下,學(xué)生具有一定的分析能力和相互合作的能力,歸納總結(jié)得出結(jié)論。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)風(fēng)格分析

  1.對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇感,并積極去探索新事物,發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象。 2. 和別人的比較,得出強(qiáng)有力的結(jié)論有強(qiáng)烈的爭強(qiáng)好勝心,推動學(xué)習(xí)。3. 想得到老師的好評,對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

 。┣楦袘B(tài)度

  1. 學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)的趣味性,并對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,對化學(xué)基礎(chǔ)

  知識之間的聯(lián)系做出合理的解釋。

  2. 學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),去了解更多的新知識。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

 。ㄒ唬┲R與技能

  1、讓學(xué)生理解化合價(jià)的本質(zhì);

  2、讓學(xué)生掌握化合價(jià)中元素化合價(jià)的一些規(guī)律,熟記一些常見的化合價(jià),并學(xué)會根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合價(jià)的方法。

 。ǘ┻^程與方法

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納整理、尋找規(guī)律的學(xué)習(xí)能力,并掌握科學(xué)的記憶方法;

  2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認(rèn)識的能力,在課堂練習(xí)中培養(yǎng)鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識新事物的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀

  1、在學(xué)習(xí)元素化合物的知識中,對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是,尊重科學(xué),依靠科學(xué)的教育;

  2、滲透組成定律的基本思想;

  3、形成從現(xiàn)象到本質(zhì),感性到理性的認(rèn)識方法;

  4、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的團(tuán)隊(duì)合作精神。

  四、教學(xué)內(nèi)容分析

  本節(jié)課是人教版九年級上冊第四單元課題四的內(nèi)容,本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素,是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活打好基礎(chǔ)所必需的;瘜W(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果,也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中,這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念, 所以,本單元的內(nèi)容對于學(xué)生十分重要,它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),又是必不可少的工具。

  而本單元課題四中的內(nèi)容化合價(jià)是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識,新教材對化合價(jià)這一部分內(nèi)容不要求認(rèn)識化合價(jià)的定義,不要求認(rèn)識化合物中化合價(jià)的數(shù)目和正負(fù)是根據(jù)什么得到的。這部分知識點(diǎn)和舊教材相比理解的程度變了。只可以簡單的

  知道離子化合物中,元素的化合價(jià)是該元素的一個(gè)原子得失電子的數(shù)目。而共價(jià)化合物只能一字不提。所以化合價(jià)這部分內(nèi)容只能要求學(xué)生知道在化合物里正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零,在單質(zhì)里元素的化合價(jià)為零,在化合物里,元素的化合價(jià)只能靠記憶解決。建議在教學(xué)中,要求學(xué)生熟記幾種元素如:氫、氧、鈉、鉀、鎂、鋁、鐵、硫、氯等的化合價(jià)和常見的變價(jià)。這是必要的。但沒有必要讓他們一下子熟記表列所有元素的全部化合價(jià)。應(yīng)該通過實(shí)際運(yùn)用在不斷練習(xí)中達(dá)到熟記的程度。對于那些短期內(nèi)背熟而長期不用的.元素的化合價(jià),到用時(shí)可能又記不清了;相反,通過練習(xí)抓住化合價(jià)、化學(xué)式的相關(guān)聯(lián)系和初中化學(xué)里最常見元素的化合價(jià),便可很快地推算出一些未知元素在給定化合物中的化合價(jià)。

  根據(jù)已知元素的化合價(jià)寫出它們的組成物質(zhì)的化學(xué)式,或根據(jù)化合物的化學(xué)式判斷出各組成元素的化合價(jià)。這實(shí)際是讓學(xué)生通過關(guān)于化合價(jià)的命題進(jìn)行練習(xí)。以熟練掌握相關(guān)化學(xué)用語的一種手段。是培養(yǎng)學(xué)生能力的一次飛躍。對于根據(jù)化合價(jià)寫化合物化學(xué)式的解題,課文給出的比較清晰,明了解題步驟、方法。所以課堂教學(xué)應(yīng)以講練結(jié)合、練習(xí)為主的方式進(jìn)行。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)分析

  (一)教學(xué)重點(diǎn)

  1、熟記常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià);

  2、了解化合物中元素正,負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)

  1、化合價(jià)概念的建立和形成; 2、使用化合價(jià)規(guī)則確定物質(zhì)的化學(xué)式。

  六、評價(jià)量規(guī)

  七、學(xué)習(xí)資源與環(huán)境

  近年來,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展,并且越來越多地運(yùn)用到教學(xué)活動中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動中的運(yùn)用,極大的豐富了教與學(xué)的手段,使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新,學(xué)習(xí)的效果得到了進(jìn)一步的提高;瘜W(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在學(xué)習(xí)中引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù),可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,取得良好的學(xué)習(xí)效果。

  教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過課前調(diào)查,略讀,詳讀,課堂討論,分組討論,資料查詢,課后交流等活動方式,提高自己各方面的能力。

  1)教師利用PowerPoint制作課件,從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料;

  2)學(xué)生課前預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí)討論,課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流,更加深入的了解所學(xué)的知識。

  八、問題情景創(chuàng)設(shè)

  在復(fù)習(xí)化學(xué)式及周圍數(shù)字的含義的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)問題情境:化學(xué)式中的這些數(shù)字是由什么決定的?引出本節(jié)的主題:化合價(jià)。通過舉例分析化合價(jià)和化學(xué)式。通過舉例分析硫化氫的形成過程,了解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對周圍環(huán)境的認(rèn)識、對資料的分析研究,感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系,認(rèn)識到破壞大自然會造成嚴(yán)重的后果,小學(xué)語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)。產(chǎn)生向往美好家園的感情。

  2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護(hù)家園的責(zé)任感,掌握一些簡單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過移情體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的思考,樹立環(huán)保意識和愛護(hù)家園的責(zé)任感,能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境,美化家園。

  教學(xué)難點(diǎn):

  做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”,讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師:相關(guān)課件、垃圾桶等。

  生:環(huán)保棋、垃圾等。

  教學(xué)流程

  活動一:環(huán)保大討論。

  1、師:小朋友,你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?

  師:今天老師也帶大家去個(gè)地方,看看這天、這水,猜猜這是哪里?(國家AAAA級景區(qū)富春桃源景點(diǎn)——巖嶺湖)

  2、師:“藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水”,其實(shí)這樣的美景在我們富陽無處不在,讓我們一起走近它,規(guī)劃方案《小學(xué)語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)》。

  4、你喜歡這樣的`環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)

  5、討論:怎樣的家園才是美好的家園?

  6、然而在我們這個(gè)地球上,在我們身邊,并不是每一個(gè)角落都是這樣美好的,你瞧!

  △關(guān)注被砍伐的森林。

  1、這只小鳥飛來飛去在干什么?

  2、假如你就是這只小鳥,你會說些什么?

  3、有些地方的人們隨意砍伐森林,會導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果。

  師:同學(xué)們,破壞動植物的家園,最終只會毀壞我們自己的家園。

  △關(guān)注廢氣、廢水污染。

  1、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?

  師:這樣的生活環(huán)境會給人的身體造成極大的傷害,老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報(bào)道

  3、討論:同學(xué)們,看著剛才的一幕又一幕,想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?

  4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎?

  活動二:環(huán)保小實(shí)踐。

  師:保護(hù)美好家園,人人有責(zé),就拿咱富陽來說,富陽人民齊心協(xié)力,共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛(wèi)生城市的稱號,那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。

  1、了解學(xué)生平時(shí)是怎么做的。(及時(shí)評價(jià)和表揚(yáng)學(xué)生。)

  師:保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心,也要講學(xué)問,你瞧:不同的垃圾有不同的家,垃圾一般有三個(gè)家:可回收、不可回收、有害垃圾!

  2、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?

  重點(diǎn)關(guān)注:

  △電池

  1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧。

  △可回收垃圾

  牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。

  △不可回收垃圾

  活動三:環(huán)保游戲常

  1、師:你們平時(shí)喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助,特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來看看。

  2、學(xué)生活動。

  3、反饋采訪,你為什么能這么快走到終點(diǎn)?

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  說明:信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評價(jià)等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項(xiàng)作業(yè),可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用,也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。 作者信息

  信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化(一)

  第一步:設(shè)計(jì)前的分析

  第二步:技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

  說明:在這一步里,請將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話,預(yù)估的時(shí)間,所采用的信息技術(shù)支持(請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果,并截取重要畫面,鏈接相應(yīng)的'文檔)呈現(xiàn)在下表中。

  信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化(二)

  第一步:設(shè)計(jì)前的分析

  第二步:技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)

  說明:在這一步里,請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(一至二個(gè)),并在下表

  信息技術(shù)支持的評價(jià)優(yōu)化(三)

  第一步:設(shè)計(jì)前的分析

  說明:請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程,針對一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動進(jìn)行評價(jià)設(shè)計(jì),在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評價(jià)的目的、所采用的評價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。

  第二步:技術(shù)支持的評價(jià)設(shè)計(jì)

  說明:在這一步里,請將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評價(jià)目的、評價(jià)方法和評價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價(jià)工具”一欄中,除量規(guī)外,其他均需信息技術(shù)的支持

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  【教學(xué)目的】

  1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn),體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。

  3、正確流利有感情地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力,萌發(fā)科學(xué)探究精神。

  5、對地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛之情,知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護(hù)地球,明白如何以實(shí)際行動愛護(hù)地球。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過課文的學(xué)習(xí),了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn),體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,認(rèn)識保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任,明白如何以實(shí)際行動愛護(hù)地球。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  地球美麗壯觀而又渺小的特點(diǎn),學(xué)生原有的知識建構(gòu)不夠,因而不易理解;尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟,學(xué)生更是很難體驗(yàn);“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語,亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生課前從電視上、書本上,有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。

  2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的cai課件。

  【教學(xué)理念】

  本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),力求發(fā)揮學(xué)生主動參與的意識,借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢,使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式,幫助學(xué)生體會地球的特點(diǎn),明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo).

  【教學(xué)流程】

  一、激趣導(dǎo)課

  1、同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬生靈,并且無私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?

  2、對,她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

  3、在茫茫的宇宙海洋里,有幾個(gè)地球?所以,地球?qū)τ谖覀儊碚f太珍貴了,她是我們賴以生存的唯一家園,讓我們再一次深情地問候她吧!(再讀課題)

  4、地球母親非常高興,正在歡迎我們呢!今天,我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。(播放課件封頁,再讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、播放課件“課文朗讀”,學(xué)生邊聽邊觀看相關(guān)圖片。

  2、聽完之后,請同學(xué)們想想:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?

  宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?

  三、細(xì)讀課文,探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性

  學(xué)生自由讀文,選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。

  (一)感悟地球的美麗

  1、自由朗讀課文第一自然段,你從課文的哪些內(nèi)容體會到地球的可愛?把你的感受寫下來。

  同學(xué)們,我國的神舟飛船在太空遨游時(shí),拍攝了我們美麗家園的很多照片,老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張,你們想看嗎?

  2、播放課件:美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。

 、偻瑢W(xué)們,這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用自己的話,夸夸我們的地球。

 、谡l能根據(jù)課件中所觀察到的'圖片,具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來體會地球的美麗。

 、塾米约合矚g的方式讀讀第一自然段,將地球的美麗讀出來。

 、茏屛覀円黄饋碣澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧!齊讀描寫地球美麗的部分。

  3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?

 、僮x3、4自然段中有關(guān)的語句,理解“無私”“慷慨”,說說你從中體會到地球母親的什么品質(zhì)?

 、诖藭r(shí)此刻,你最想對地球母親說些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語句。

  4、導(dǎo)讀:理解了課文意思之后,相信大家會讀得更好。(誰再讀這句話:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。說說為什么用這種感情去讀; 我們帶著這種感情齊讀這句話。)

  (二)體會地球的渺小與容易破碎

  導(dǎo)語:茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的,她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境?伤质敲煨〉摹⑷菀灼扑榈,地球的渺小與容易破碎表現(xiàn)在哪些地方?學(xué)生潛心讀課文,將自己的閱讀理解寫在書上。

  1、了解地球的渺小。

 、僬l能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字,提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小,應(yīng)重讀。)

 、谧寣W(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料后,播放動畫課件,幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。

 、壅n件出示說明方法及運(yùn)用說明方法作用的比較題,學(xué)生在朗讀中感悟其作用。

  2、明白地球上的資源有限,地球容易破碎。

 、僬l來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個(gè)數(shù)字:“幾百萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?

 、谡l來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談。

 、圻^渡語:是呀,人類為了眼前的發(fā)展,急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過度開發(fā),把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷,體無完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?

 、苷故救祟悮馁Y源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。

  ⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后,此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。

 、尥瑢W(xué)們,我仿佛看到了地球在哭泣,你想說點(diǎn)什么嗎?此時(shí)你又將怎么樣讀這句話:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(課件出示這句話)

  (三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

  1、展開小小辯論會。

  同學(xué)們,我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空,假如地球上不能居住了,我們可以移居到別的星球,你贊同這種觀點(diǎn)嗎?同學(xué)間相互討論,說出理由。

  2、激情呼喚。

  是呀!同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親可敬的地球媽媽,正在遭受著無情的破壞,我們的家園-----這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她!

 、僬n件出示最后一個(gè)自然段。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一自然段。

 、诳吹轿覀兊牡厍蛘谠馐艿臑(zāi)難,你會想到什么標(biāo)語呢?想為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(課件出示相關(guān)標(biāo)語讓學(xué)生齊讀,展示全國各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。)

  四、拓展延伸,升華情感

  1、課件出示問題:地球還面臨著什么危害? 組織學(xué)生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論,積極探討解決地球危害的辦法。

  2、課件出示配樂朗讀《每天,我們的地球有……》,學(xué)生聽完之后,引導(dǎo)學(xué)生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中。

  3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想,讓學(xué)生對地球的熱愛之情得到進(jìn)一步的升華。

  4、總結(jié)升華:保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!

  五、反饋練習(xí),學(xué)以致用

  1、課件出示練一練,讓學(xué)生口頭作答。

 、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

  和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)

 、 在( )里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

  ●( )不顧后果地濫用化學(xué)品,( )會造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。

  ●( )地球適合人類生存,( )我們要精心保護(hù)地球。

 、壅f說下列句子用了什么說明方法。

  ●這張桌子長1.6米,寬1.2米,高1米,真夠氣派的。

  ●中午的太陽宛如一個(gè)裝菜的盤子。

  2、出示“查一查”,讓學(xué)生自主選擇:

  調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境,看看存在著什么問題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語,可以寫一封建議書向有關(guān)部門反映,有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁,發(fā)出環(huán)保倡議,發(fā)送到網(wǎng)上去。

  信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  一 學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)傳球動作,掌握籃球比賽的傳球意識能力,再進(jìn)行教學(xué)比賽

  加以鞏固,提高學(xué)生對籃球雙手胸前傳接球的理解和掌握。

  2、技能目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生的主動參與,激發(fā)學(xué)生對籃球胸前傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)的興

  趣,做到動作到位準(zhǔn)確。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,

  迎難而上的精神。

  4、學(xué)習(xí)任務(wù):要求學(xué)生初步了解籃球雙手胸前傳接球的基本要領(lǐng),并且大部分

  學(xué)生要做到原地相互雙手胸前傳球達(dá)5米以上,提高學(xué)生的籃球球性,培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識,能主動、積極的去迎接球。

  二 學(xué)習(xí)者特征分析

  本課為初三年級課程,班級整體體育素質(zhì)比較好,守紀(jì)情況也較好。他們活動能力強(qiáng),求知欲強(qiáng),好勝性強(qiáng),思維敏捷,反應(yīng)快。隨著年齡的增長與認(rèn)知的發(fā)展,學(xué)習(xí)中的互助合作,自主學(xué)習(xí)意識和行為還有待更進(jìn)一步培養(yǎng)。

  三 學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

  本教材內(nèi)容選擇與水平五籃球教學(xué)模塊;炯夹g(shù)之雙手胸前傳接球。通過學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),并且在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作意識。雙手胸前傳接球是最基本、最常用的傳接球方法。具有準(zhǔn)確性高、容易控制、便于變化的有點(diǎn),學(xué)生易于掌握,對學(xué)生以后的籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)把內(nèi)容學(xué)習(xí)過程分為領(lǐng)悟體會、擴(kuò)展練習(xí)、游戲比賽三個(gè)環(huán)節(jié)。

  四 學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)

  為了激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的.熱愛,本次課我主要通過自練、示范、互動、比賽等教法,使簡單的傳球變得有趣、豐富。通過啟發(fā)思維、講解示范、分層教學(xué)、教學(xué)比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。

  五 學(xué)習(xí)活動組織

  課堂常規(guī)——傳球練習(xí)——學(xué)習(xí)技術(shù)——技能強(qiáng)化——游戲比賽——放松小結(jié) 準(zhǔn)備部分:

  1、課的開始,課堂常規(guī)。

  2、慢跑熱身。進(jìn)行籃球操練習(xí),針對學(xué)生對球性的提高。

  3、通過游戲“夾球移動”調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛。為課堂基本部分做好充分的熱身效果。 基本部分:

  1 利用口訣概括籃球雙手胸前傳接球的要領(lǐng)。

  傳球技術(shù):持球屈肘于胸前,含胸收腹視前方, 兩臂前伸腕外翻, 充分伸展指撥球。

  接球技術(shù); 兩臂分開半弧形,

  面對來球上前迎, 主動伸臂體前傾, 順勢接球引胸前。

  2、學(xué)生通過練習(xí)學(xué)習(xí)技能,注意力集中,認(rèn)真體會。思考練習(xí)中所出現(xiàn)的一些問題,由教師引導(dǎo)得出結(jié)論。

  3、通過各種加強(qiáng)練習(xí),由原地的過度到行進(jìn)間雙手胸前傳接球。

  4、教師通過觀察學(xué)生的練習(xí),發(fā)現(xiàn)問題集中交流糾正,達(dá)到同時(shí)掌握提高的目的。

  5、通過倆人行進(jìn)間傳接球發(fā)展學(xué)生的傳球能力和身體協(xié)調(diào)性。

  6、課的結(jié)束部分師生小結(jié),配音樂進(jìn)行身心放松。

  7、場地器材:標(biāo)準(zhǔn)籃球場地 1塊,籃球 20個(gè),標(biāo)志桶3個(gè)。

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