英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
教材分析
本節(jié)課是五年級上冊第三課的第二課時，是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的第二節(jié)課，因此，對學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時的概念，理解現(xiàn)在進(jìn)行時的用法顯得尤為重要。針對本節(jié)課的特殊情況，我采用由易到難、由舊知識練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。重點學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的特殊疑問句并進(jìn)行回答，會描述自己正在做什么，為下一課時進(jìn)一步學(xué)習(xí)what is she doing？及句型轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、學(xué)生經(jīng)過talk的'學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了draw、read、do homework等動詞及短語，初步掌握了簡單介紹自己動作的詞匯和句型表達(dá)，為Let’s learn已做過一定的鋪墊，本課時教學(xué)應(yīng)通過大量的口語交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握特殊疑問句及回答。
2、學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂于表達(dá)自己，渴望得到同學(xué)和教師的贊許；
3、英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是英語的聽讀能力還有待加強。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures, doing homework,，reading a book。
( 2 ) 能夠簡單描述自己或他人正在做什么，如：I’ m drawing 。She’s reading。
（3）能夠詢問他人正在干什么，如：What are you doing ? What is he/she doing ?
�。�4）通過A game 復(fù)習(xí) let’s learn’s learn部分的動詞短語和句子。
2、過程與方法
（1）能夠通過師生說、兩兩說和聽讀體驗英語教學(xué)的一般過程，掌握英語說聽的基本方法。
（2）能夠通過兩兩說和綜合說體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
使同學(xué)養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和小組合作的能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：掌握三個動詞短語的-ing 形式，掌握主要句型 What are you doing ? 并能用 I am …. 來作答。
教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)同學(xué)感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時所表達(dá)的含義。
2、動詞- ing形式的讀音，特別是加 -ing 之后的連讀。
英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教材分析
1．本節(jié)課的話題是“交通工具”；要求學(xué)生學(xué)會用how引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時的特殊疑問句，學(xué)會一些常用交通工具的表示法。前四課學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時的各種句式，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，重點學(xué)習(xí)how引導(dǎo)的特殊疑問句及相關(guān)答語。
2．學(xué)會對交通方式的提問，重點是主要是第三人稱單數(shù)時助動詞和動詞的變化。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)和簡單的語法知識，前四課又學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時的一般疑問句、特殊疑問句及主語是第三人稱單數(shù)形式的句式。本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，重點學(xué)習(xí)how引導(dǎo)的特殊疑問句及相關(guān)答語，有前面的語法知識做鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會感到很困難。但主語是第三人稱單數(shù)時，問句中助動詞的變化和答語中動詞的相應(yīng)變化是學(xué)生學(xué)習(xí)中的'一個難點，需要多加指導(dǎo)，多多練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：學(xué)會用how引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時的特殊疑問句及相關(guān)答語。
2、知識目標(biāo)：掌握一些常用的英語交通工具短語。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解一些交通常識和交通工具。
教學(xué)重點和難點
1、本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)how引導(dǎo)的特殊疑問句及相關(guān)答語；乘坐日常交通工具短語。
2、本節(jié)課的教學(xué)難點是how引導(dǎo)的特殊疑問句中主語是第三人稱單數(shù)時問句中助動詞的變化及答語中動詞的相應(yīng)變化。
教學(xué)過程
1. 通過單詞、短語卡片復(fù)習(xí)日常交通工具的短語，先學(xué)習(xí)主語是第二人稱的特殊疑問句，強調(diào)動詞用原型。
2. 學(xué)習(xí)主語是第三人稱單數(shù)時的特殊疑問句，強調(diào)問句中助動詞用does，答語中動詞用單三形式。
英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
教材分析
1 本部分選自PEP小學(xué)英語上冊partA部分
2 本單位承接了上單元的新詞對復(fù)習(xí)和鞏固做了很好的作用
學(xué)情分析
一、研究對象（學(xué)生）的分析：
今年上半年，我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)，全班45名學(xué)生。班上學(xué)生數(shù)雖不多，但剛開始接手這個班時，學(xué)生著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句: “Good morning afternoon!”說的也撓舌，有些學(xué)生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個問題都要考慮
二、影響學(xué)情的阻抗因素
1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；
2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計劃，不會合理安排時間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，
3、教師原因 :農(nóng)村小學(xué)中師資有限,對于英語教師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課, 與其他所謂"副課"同等對待,學(xué)生也就順著同等對待.抱著學(xué)與不學(xué)無所謂、好玩的態(tài)度。學(xué)生懵懂，老師也無奈，因為大部分的英語教師都是身兼數(shù)職。由于一直沒有良好的`校園氛圍，學(xué)校各項教學(xué)條件限制，也就將就對待了。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本部分的 使學(xué)生讀寫背記單詞
能力目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本單元提高學(xué)生的口語表達(dá)能力
情感目標(biāo) 讓學(xué)生通過合作的精神達(dá)到自主合作的能力
教學(xué)重點和難點
教學(xué)過程
課前做熱身活動
利用課件做問答聯(lián)系導(dǎo)入今天的新課
授課
鞏固聯(lián)系
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教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通篇理解陌生詞匯的含義：如anecdote, annual, witness等；
2、幫助學(xué)生掌握文中描繪事物和情境的生動手段，體味作者的情感，把握文章的精神實質(zhì)；
3、讓學(xué)生透過兩個故事深入了解生活在海洋中的虎鯨，并對其對我們?nèi)祟惖闹艺\幫助抱有深深的感激，增強動物保護(hù)和環(huán)保意識。
教學(xué)重難點
1、引導(dǎo)學(xué)生通篇理解陌生詞匯的含義：如anecdote, annual, witness等；
2、幫助學(xué)生掌握文中描繪事物和情境的生動手段，體味作者的情感，把握文章的精神實質(zhì)；
3、讓學(xué)生透過兩個故事深入了解生活在海洋中的虎鯨，并對其對我們?nèi)祟惖?忠誠幫助抱有深深的感激，增強動物保護(hù)和環(huán)保意識。
教學(xué)過程
Step1 引言和預(yù)熱（5分鐘）
問題導(dǎo)入 - 教師提出問題并展示圖片
T: 你見過生活在海底的植物和動物嗎？在哪里見過？這是什么？是的，它們是虎鯨。你知道多少關(guān)于它們的事情呢？我會給你們看一個簡短的視頻。
Step2 預(yù)讀（預(yù)測）（2分鐘）
T: 現(xiàn)在，請看這篇文章的標(biāo)題：“Is Old Tom an old man？” 對，這不是一個人，而是虎鯨的名字。這里有兩張虎鯨的照片。你能猜到發(fā)生了什么嗎？
Step3 正讀（精讀）（28分鐘）
任務(wù)1 快速閱讀（3分鐘）
文章的主要思想是什么？快速閱讀文章，完成下面的句子。
任務(wù)2 細(xì)致閱讀（3分鐘）
再次閱讀第一個故事，填寫表格。
任務(wù)3 討論和發(fā)言（5分鐘）
分組討論并回答下面的問題：
任務(wù)4 再次閱讀第二個故事并完成表格（2分鐘）
任務(wù)5 討論和發(fā)言（15分鐘）
閱讀第二個故事并回答以下問題：
Step4 語言欣賞（10分鐘）
在這個環(huán)節(jié)，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞文章中語言的魅力，這是本節(jié)課的重點部分。學(xué)生們可以根據(jù)自己的感受，選擇自己認(rèn)為寫得最好的句子和留給自己印象最深刻的場景。
Step4 作業(yè)
1、上網(wǎng)了解更多關(guān)于虎鯨和其他海洋動物的信息；
2、嘗試用自己的話復(fù)述這個故事。
英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學(xué)活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayI？Yes，youmaynot。），表明意圖（Iwantto？）中展開教學(xué)活動。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了打電話用語和MayI？句型，為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型
2、幫助學(xué)生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的'日常交際用語，正確表達(dá)與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容。
3、讓學(xué)生感受勇敢地開口與同學(xué)交流合作的快樂。
四．教學(xué)重點難點
1、詞匯：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
2、短語：leave for arrivein/attalkto/with
3、句型：
（1）want somebody to do something
�。�2）invite somebody to some where
（3）Thanks for？
五、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、小組演練、仿編對話
六、教學(xué)媒體
MultimediaRecorderandTape
七、教學(xué)過程
Step1RevisionandLead—in
1、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境編演一個小對話，讓他們四人一組模仿編演：A：MayIplaypingpongnow？
B：No，youmaynot。
A：MayIdomyhomeworknow？
B：Yes，youmay。
2、告訴學(xué)生李明想請Jenny和Danny一起去北京，該如何對父母說，讓學(xué)生試編一個小對話，由此導(dǎo)入新課。
Step2FastReading
八．板書設(shè)計。（BlackboardDesign）
Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１
1、leave離開請某人去做某事
leave for離開某地去某地invite somebody to aplace邀請某leave for動身去某地人去某地
2、arrivein/at到達(dá)大/小地方 Canada is farfromChina。
3、talkto/with和某人交談Canada farfromChina？
4、want想要
want to do something想事
want somebody to do something想要某人去做某事
5、invite邀請
九．教學(xué)反思
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)很順利，效果較好。
2、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功，讓學(xué)生感覺到說英語并非想象的那么困難。
3、學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節(jié)不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動性不強，應(yīng)加強鼓勵，設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們增強自信。
4、前面語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)用時間較多，使后面鞏固知識的練習(xí)時間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應(yīng)盡量控制好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。
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