初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解黑白裝飾畫的美感，學(xué)會黑白裝飾畫點(diǎn)、線、面的表現(xiàn)方法和夸張變形的裝飾手法，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意和美感的黑白裝飾畫。
過程與方法：通過觀察、思考、討論和動手實(shí)踐，能夠創(chuàng)作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：養(yǎng)成善于觀察，勇于創(chuàng)造的行為習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)黑白裝飾畫的表現(xiàn)方法及其裝飾手法，感受黑白裝飾畫的獨(dú)特魅力。
難點(diǎn)：創(chuàng)作有裝飾美感的黑白裝飾畫。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
教師出示熊貓圖片，提出腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目：熊貓一生當(dāng)中最大的兩個(gè)愿望是什么?
學(xué)生回答：一是好好睡一覺，去掉黑眼圈，二是照一張彩色照片。教師進(jìn)行總結(jié)，著重突出黑白畫的魅力，引出課題《黑白裝飾畫》。
活動二：描述分析
1.教師展示黑白裝飾畫《鄉(xiāng)村少女》，仔細(xì)觀察并思考問題：這幅作品描繪了什么內(nèi)容?畫面給你什么感受?畫家如何表達(dá)畫面效果的?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面描繪了一個(gè)扎辮子的小女孩挎著裝魚的籃子的形象，給人一種簡潔與凝練的質(zhì)樸之美。畫面利用黑白兩種樸素純凈的色彩，用簡潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息，畫面運(yùn)用黑白互襯的手法表現(xiàn)事物，以少勝多。
2.教師出示帶罐子的靜物圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分組討論，思考問題：觀察畫面內(nèi)容，說一說都用了哪些創(chuàng)作手法?畫面上的物體有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生各抒己見：畫面描繪了一個(gè)特別的罐子及窗外的景色。罐子上的花和植物的莖用了大量的線條，植物的葉子和窗外的景色以點(diǎn)造型，同時(shí)還運(yùn)用了黑白塊面，突出了畫面的趣味性。畫面中的罐子形制比較簡單概括，罐身部分進(jìn)行了夸張和變形。
教師總結(jié)：畫面綜合了點(diǎn)、線、面多種造型因素，大膽將室內(nèi)外景物組合在一起，并進(jìn)行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。
3.展示未裝飾過的貓的形象和黑白裝飾畫中貓的.形象，對比欣賞，說說它的裝飾美。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：貓給人的感覺是可愛的，再加上它的形象有所夸張和變形，身上添加了一些有趣的花朵紋樣，顯得更加有趣，這種手法屬于添加法，是我國民間美術(shù)中常見的裝飾手法之一。
活動三：示范講解
教師根據(jù)一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫。
示范同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：創(chuàng)作時(shí)要對靜物形體進(jìn)行夸張、變形、排列或簡化，拋棄其固有色，采用黑白色進(jìn)行點(diǎn)、線、面的重組，表現(xiàn)畫面獨(dú)特的裝飾美感。
活動四：實(shí)踐展評
1.布置活動練習(xí)：大膽創(chuàng)新，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的題材和方法，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：畫面布局，表現(xiàn)手法的應(yīng)用，畫面效果的裝飾美感;注意保持教室衛(wèi)生。
2.組織學(xué)生展示作品，小結(jié)評價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品畫面的表現(xiàn)方法和裝飾效果的處理等多方面評價(jià)作業(yè)。
活動五：小結(jié)作業(yè)
1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的色彩，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2.課后引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，嘗試用黑白裝飾畫的方式把它們描繪下來，培養(yǎng)善于觀察，勇于創(chuàng)造的意識。
四、板書設(shè)計(jì)
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課程目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動使得學(xué)生重溫平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)等相關(guān)知識和技能，開拓學(xué)生的想象空間，設(shè)計(jì)制作課程表
2、培養(yǎng)探索美、追究美、創(chuàng)造美的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
課程表的設(shè)計(jì)及構(gòu)成形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
課程表設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)構(gòu)思與制作。
教學(xué)過程：
一、對比導(dǎo)入，以美激趣：
1、師生共同分析舊課程表的缺點(diǎn)：模樣呆板，缺乏美感。
2、欣賞課本中的優(yōu)秀課程表設(shè)計(jì)作品。
3、課件展示優(yōu)秀課程表設(shè)計(jì)作品。
二、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
課程表有什么作用？
1、提醒、提示課程安排。
2、美化教室。
我們常把課程表擺在什么位置？
重要的、醒目的位置。
美觀的課程表對學(xué)習(xí)生活有什么幫助？
美觀的課程表美化教室的同時(shí)，還可緩解緊張的學(xué)習(xí)生活。
課程表有哪些組成的.部分？
1、文字：課程、星期、節(jié)數(shù)。
2、圖形：美化裝飾，可用具象圖形、抽象圖形、裝飾圖形和漫畫圖形。
3、色彩：美化裝飾，掌握好色彩的表現(xiàn)力及各種色彩的比重。
課程表設(shè)計(jì)有哪些構(gòu)成形式？
平面構(gòu)成和立體構(gòu)成。
三、課件展示制作步驟：
1、構(gòu)思立意：確定課程表的構(gòu)成形式。
2、選購：根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思，選擇材料、色彩、圖形及字體等。
3、畫稿圖：在各種材料上把設(shè)計(jì)草圖畫出，并調(diào)整、修改、完善。
4、裝飾：用各種技法裝飾美化課程表。
四、學(xué)生進(jìn)行課程表的設(shè)計(jì)制作：
課堂作業(yè)：
為自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)新穎別致的課程表。
作業(yè)完成形式：
可獨(dú)立完成，亦可同桌兩人合作完成。
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一、教材分析
初中美術(shù)教案本單元傲雪梅花的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法，出于對筆墨表現(xiàn)中的點(diǎn)、線組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。按照國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關(guān)山月先生的中國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“活動一”的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過討論了解梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，從認(rèn)識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點(diǎn)，體會筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神�！盎顒右弧币愿惺転橹�，可以安排練習(xí)，讓學(xué)生通過嘗試體驗(yàn)來學(xué)習(xí)使用國畫工具，進(jìn)一步感受中國畫用筆用墨的特點(diǎn)。
中國傳統(tǒng)繪畫的教學(xué)中技法的學(xué)習(xí)很重要，因此教材引用關(guān)山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點(diǎn)花的圖示，講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運(yùn)用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領(lǐng)作為技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，提示在教學(xué)過程中應(yīng)作為重點(diǎn)傳授。借鑒與臨摹是中國畫學(xué)習(xí)的重要方法，教材活動二中安排學(xué)生參照范畫的某個(gè)局部，學(xué)習(xí)運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)技法，嘗試畫一幅梅花，明示了學(xué)習(xí)過程中借鑒與臨摹方法的運(yùn)用，以掌握規(guī)律，為己所用。
教材中學(xué)生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇，以供學(xué)生參考。
在評價(jià)建議欄目中，從構(gòu)思、用筆和水墨、色彩等方面為學(xué)生提供進(jìn)行自我評價(jià)、檢測學(xué)習(xí)效果的方法。資料庫中有關(guān)畫家、名詞和詩詞資料，擴(kuò)展學(xué)生搜集資料的范圍。
學(xué)習(xí)大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學(xué)習(xí)梅花畫法的基礎(chǔ)上，將中國畫里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學(xué)生，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)的空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
*能熟悉中國畫工具、材料，了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨韻味。
*能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
*能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會中國畫所寄托的人格精神。
三、教學(xué)思路
本單元包含中國花鳥畫基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，教材以欣賞、感受、體驗(yàn)為線索，提供了教學(xué)所需的'圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導(dǎo)入。
在“活動一”的基礎(chǔ)上設(shè)置嘗試表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動，選用關(guān)山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點(diǎn)花的圖示，介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)詳細(xì)講解，并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例，構(gòu)圖的處理也應(yīng)結(jié)合圖例分析。
課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，例如筆墨紙硯等中國畫工具，梅花題材的中國畫作品以及書法作品。學(xué)生準(zhǔn)備的宣紙應(yīng)稍大些，便于筆墨表現(xiàn)。
整個(gè)教學(xué)過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，以欣賞感受自然界和藝術(shù)表現(xiàn)中的梅花為基礎(chǔ)進(jìn)行筆墨嘗試，通過對傳統(tǒng)筆墨的體驗(yàn)進(jìn)一步理解藝術(shù)作品中所表達(dá)的意境，最后運(yùn)用所學(xué)知識和繪畫技能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
首先可以選用有關(guān)梅花的詩歌、散文、圖片和中國畫作品設(shè)置情境導(dǎo)入。以提問、交流的形式引導(dǎo)學(xué)生了解梅花耐寒的生長習(xí)性，感受梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型，體會梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)和向上挺拔的精神。“活動一”應(yīng)著重了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神，以及中國傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。了解藝術(shù)作品和自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識，如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯，有關(guān)生物常識和歷史故事等去形容、比喻、體會、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的感受。組織學(xué)生進(jìn)行討論，引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的思考，激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。
使用以書法用線為主的造型手段是中國畫的重要特點(diǎn)，中國畫中的線抑揚(yáng)頓挫，疏密穿插，結(jié)合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過教師演示、講解，介紹書畫用筆、用墨的基本方法，結(jié)合作品欣賞和比較，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律。教師演示作畫過程的直觀教學(xué)，在本課教學(xué)中具有十分重要的意義。同樣，嘗試、體會筆墨和宣紙產(chǎn)生的特殊效果，對學(xué)生認(rèn)識了解中國畫起著不可替代的重要作用。設(shè)置筆墨表現(xiàn)的練習(xí)，可以表現(xiàn)精神、情態(tài)的詞匯命題，嘗試運(yùn)用水墨材料、工具，進(jìn)一步感受、理解中國畫筆墨運(yùn)用中表現(xiàn)的意味。布置學(xué)生搜集自己喜愛的梅花攝影作品和中國畫作品，以及詩歌、散文等文學(xué)作品中對梅花的描寫，編輯成冊或制作小報(bào)。通過類似的活動，加深對傳統(tǒng)文化藝術(shù)中寓意、精神表現(xiàn)的理解和認(rèn)識。
“活動二”以學(xué)生作業(yè)為主要內(nèi)容。在教師的輔導(dǎo)下，借助梅花傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過程中，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在對工具材料的嘗試，水墨變化的體會和對書法意味的線以及穿插、組合、疏密關(guān)系的理解上。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品和有關(guān)詩歌、散文，構(gòu)思表現(xiàn)某種情趣主題。教師可以根據(jù)學(xué)生的想法，在表現(xiàn)技法方面進(jìn)行提示，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)想，鼓勵他們大膽創(chuàng)作。在學(xué)畫梅花的基礎(chǔ)上，結(jié)合蘭、竹、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國畫作品，以及有關(guān)詩詞、散文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交談和討論等形式的活動，進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)在表現(xiàn)崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并鼓勵他們進(jìn)行繪畫嘗試。
關(guān)于對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，可采用展示、自評和互評等形式，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向，尊重和保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，重視評價(jià)對學(xué)生產(chǎn)生的激勵和鼓舞的作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信。本單元是中國傳統(tǒng)繪畫課，對技法的掌握要有一定的要求，教師在分析作品、示范時(shí)應(yīng)對用筆用墨重點(diǎn)講解，學(xué)生自評互評過程中可以參考教材的評價(jià)建議。
四、教學(xué)選擇
建議按照學(xué)習(xí)活動設(shè)置兩課時(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，例如第一課時(shí)可以通過梅花題材的國畫局部臨摹，感受用筆用墨技法，第二課時(shí)嘗試畫一幅梅花，可以擴(kuò)展到其他表現(xiàn)人格精神題材的創(chuàng)作。
學(xué)習(xí)水墨表現(xiàn)技法，除按照傳統(tǒng)繪畫程式進(jìn)行以外，還可以根據(jù)學(xué)生興趣選擇其他方法。如：根據(jù)命題進(jìn)行點(diǎn)、線組合的水墨抽象表現(xiàn)；參照書法造型局部結(jié)構(gòu)、筆法構(gòu)成畫面的水墨表現(xiàn)；體會音樂表現(xiàn)的情感，進(jìn)行水墨表現(xiàn)等等。
為更好地幫助學(xué)生體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式，可以用表達(dá)不同情感的詩和畫對應(yīng)講解，也可以組織學(xué)生搜集圖片和文字或依據(jù)圖片進(jìn)行寫作，編輯成冊、制作賀卡等活動。
五、教學(xué)建議
�。�、關(guān)于教材處理的建議。
本單元選擇的畫家作品可供學(xué)生比較欣賞，但作為學(xué)生臨摹的范畫難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學(xué)習(xí)方法，因此教師在選擇范圖時(shí)應(yīng)考慮構(gòu)圖簡潔，利于學(xué)生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫法教材予以了提示，教師示范時(shí)要邊畫邊講解，也可以結(jié)合圖示說明，用圖示明確基本畫法，例如梅干的畫法有勾勒法、沒骨法、勾皴結(jié)合法。
�。�、關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。
本單元選擇梅花為表現(xiàn)題材，考慮了梅花象征精神的因素，有意識說明國畫托物言志的特點(diǎn)。教學(xué)過程中應(yīng)有效利用詩文、音樂來渲染氣氛，可以利用詠梅詩句設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題；請學(xué)生朗誦詠梅佳句，感受梅花的個(gè)性；唱影視金曲，詮釋梅花的象征意義；欣賞經(jīng)典名曲，例如《梅花三弄》，感受音樂表現(xiàn)的意境。
�。�、關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。
教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活處理，例如以欣賞教學(xué)，梅花圖片和國畫作品的欣賞貫穿課的始終，使學(xué)生感受直接，印象深刻；運(yùn)用討論法促進(jìn)學(xué)生間交流，教師有目的、有計(jì)劃地組織討論，能提高討論質(zhì)量；運(yùn)用演示法，及通過教師演示，使學(xué)生對作畫步驟、表現(xiàn)技法有進(jìn)一步認(rèn)識。
�。�、教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
本課涉及大量的圖片、作品欣賞，多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢，也可以準(zhǔn)備作品掛圖，畫梅步驟圖，梅花、梅干、梅枝畫法圖示，詠梅的書法作品等。
“書畫同源”，中國畫強(qiáng)調(diào)一個(gè)“寫”字，用筆、結(jié)構(gòu)和布局，都與書法藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)。通過練習(xí)書法可以提高對筆性的了解，可以準(zhǔn)備書法作品的局部放大復(fù)印件，以供學(xué)生參考，體會用筆韻味。
�。怠㈥P(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。
技法學(xué)習(xí)可以用講解、演示相結(jié)合的方法，通過對梅的結(jié)構(gòu)、造型、筆墨、色彩、構(gòu)圖等基本知識講解和技法演示，讓學(xué)生有直觀的感受。借鑒與臨摹也十分必要，通過臨摹掌握畫梅之道，先求其形似，才能得其神似。
學(xué)畫梅，可以先練習(xí)勾梅，以求對梅花的造型結(jié)構(gòu)有基本的、正確的認(rèn)識，用勾線筆以中鋒行筆來畫，行筆速度不要太快，力求穩(wěn)健。用淡墨勾梅花，要注意花瓣間大小宜均勻些，不要大小過分懸殊，花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步理解設(shè)計(jì)的概念，設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，熟知設(shè)計(jì)形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并利用所學(xué)掌握設(shè)計(jì)的技能。
2.在欣賞、分析、討論中熟知相關(guān)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，了解設(shè)計(jì)的形態(tài)、功能和原則。
3.體驗(yàn)美術(shù)活動樂趣的過程中，提高對設(shè)計(jì)藝術(shù)的關(guān)注度，感受設(shè)計(jì)為生活服務(wù)的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進(jìn)而提高對世界多元化的認(rèn)知和理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
熟知設(shè)計(jì)形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并掌握設(shè)計(jì)步驟。
【難點(diǎn)】
分析設(shè)計(jì)在形態(tài)與功能上的特點(diǎn)，獨(dú)立完成創(chuàng)新型設(shè)計(jì)作品。
三、教學(xué)用具
形式各樣的鉛筆、設(shè)計(jì)家作品圖片、多媒體演示設(shè)備等。
四、教學(xué)過程
活動一：導(dǎo)入新課
教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問題：這些椅子和我們平時(shí)坐的椅子有什么不同?
學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)：設(shè)計(jì)感強(qiáng)、造型新奇、制作材料各式各樣、能滿足不同人的需要。設(shè)計(jì)充滿著我們生活，每天享受著設(shè)計(jì)提供給我們的舒適便捷、優(yōu)美愉悅的生活，今天讓我們一起變身設(shè)計(jì)師，踏上設(shè)計(jì)的旅程吧!引出課題《設(shè)計(jì)與生活》。
活動二：直觀感知
1.教師展示丹麥設(shè)計(jì)師克里斯汀﹒維德爾作品圖片《可調(diào)節(jié)兒童椅》，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問：什么是設(shè)計(jì)?這個(gè)兒童椅在造型上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣設(shè)計(jì)?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：設(shè)計(jì)是人類創(chuàng)造性的活動，是把某種計(jì)劃、設(shè)想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達(dá)出來的過程。圖片中可調(diào)節(jié)兒童椅構(gòu)造簡單，符合人體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，半圓形椅身的兩側(cè)有五個(gè)縫隙可以調(diào)節(jié)高度;這樣設(shè)計(jì)可以避免對幼兒的磕碰，而且節(jié)省材料，體現(xiàn)出“經(jīng)濟(jì)、簡單、實(shí)用”的設(shè)計(jì)理念。
活動三：具體分析
1.教師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，提問：相信大家都用過這些鉛筆，誰能試著分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化?
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：圓形——出棱——加橡皮——自動——筆頭扁平——橡膠鉛筆;可以看出鉛筆在發(fā)展過程中，從形態(tài)、功能、材料、色彩等方面都發(fā)生了變化。
2.教師繼續(xù)以鉛筆為例，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化?說明了什么問題?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：鉛筆的棱面可以防止手握時(shí)打滑;鉛筆頭添加橡皮，方便涂改;自動筆的特點(diǎn)是方便，還能避免鉛芯折斷;扁平的筆頭方便考試時(shí)填涂機(jī)讀卡;橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，非常時(shí)尚有趣。鉛筆的.發(fā)展給使用者帶來了更多的方便。
3.教師繼續(xù)提出問題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問題的?這樣的設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：在造型和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個(gè)圓柱體，這樣的設(shè)計(jì)方便攜帶，同時(shí)還節(jié)省了空間;這個(gè)是來自我們生活隨處可見的設(shè)計(jì)，恰好反映出設(shè)計(jì)是通過設(shè)計(jì)功能來滿足人們需求的。這樣的設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)就是方便實(shí)用、美觀大方、操作簡單。
4.教師講解：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)就來源于生活，人們?yōu)榱松媾c生活，會產(chǎn)生各種各樣的需求。需求是設(shè)計(jì)的源泉，設(shè)計(jì)正是通過設(shè)計(jì)功能來滿足人們的需求。接著提出問題：那設(shè)計(jì)的根本目的是什么?一個(gè)好的設(shè)計(jì)，它的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：設(shè)計(jì)的根本目的是為生活服務(wù)，為人服務(wù)的，人類通過設(shè)計(jì)活動創(chuàng)造或改變事物，實(shí)現(xiàn)為其所用的價(jià)值和目標(biāo)。
一個(gè)好的設(shè)計(jì)主要從兩方面判斷：實(shí)用功能和審美功能，只有將實(shí)用功能和審美功能高度統(tǒng)一，才能成就好的設(shè)計(jì)作品。
活動四：拓展階段
1.課堂練習(xí)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀看書包發(fā)展歷程的視頻及設(shè)計(jì)步驟，并提出要求：以“燈”為主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
2.展示講評
交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問題，提出改進(jìn)的建議和方法。評價(jià)方式以學(xué)生自評與教師總結(jié)評價(jià)為主，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以下列為準(zhǔn)：
�、偈欠襁\(yùn)用課上所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作;
②設(shè)計(jì)上是否兼顧實(shí)用性和美觀性
�、坌问绞欠穸鄻印⒚烙^大方、新穎獨(dú)特。
3.布置課后作業(yè)：
收集自己最喜歡的生活設(shè)計(jì)作品圖片，并附上簡要的創(chuàng)意說明。
五、板書設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解線材的特點(diǎn)，掌握線材造型的方法，并用身邊的線材進(jìn)行造型，制作一件新穎、有趣的線材作品。
過程與方法：通過觀察、討論、實(shí)踐，對線材構(gòu)思并進(jìn)行創(chuàng)作，提高設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：線材造型的設(shè)計(jì)、制作方法。
難點(diǎn)：線材造型作品構(gòu)思新、制作巧、效果好。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
播放變形金剛3Dmax建模的相關(guān)視頻，組織學(xué)生觀看并提問：
(1)視頻中的變形金剛是由什么組織連接成的?(很多線條)
(2)生活中還有哪些事物是以線造型的呢?(中國結(jié)、晾衣架……)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)由點(diǎn)線面交織的幾何形立體秩序的社會空間中，線是其中的重要元素。不光建模中是以線造型的，生活中還有很多事物都是通過線條來塑造的，利用線條還能創(chuàng)造出哪些有趣的形象呢?今天我們就一起利用身邊的線材設(shè)計(jì)出有趣的事物。
由此引出課題《線材造型》。
活動二：描述分析
1.線材作品的美感和價(jià)值
(1)展示雕塑作品《五月的風(fēng)》，并提出問題：
�、僬l知道《五月的風(fēng)》這件雕塑坐落在哪里?(青島五四廣場)
�、诘袼芸雌饋硐袷裁�?(龍卷風(fēng))
�、劢o你什么感受?(震撼)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品整體上呈螺旋向上的渾圓造型，手法簡潔，猶如騰空而起的“勁風(fēng)”，象征著五四運(yùn)動高漲的熱情，線材構(gòu)成的環(huán)境雕塑藝術(shù)品給人以獨(dú)特的美感。
(2)教師展示懸索橋、藤椅等圖片，提出問題：
這些線材作品僅僅是用來觀賞的嗎?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：很多線材作品如懸索橋、家具、建筑結(jié)構(gòu)等，既滿足功能需求又具有觀賞價(jià)值。
2.線材立體造型的效果和方法
(1)教師展示《羅馬市雕塑》《曲折的地平線》，提出問題：
�、龠@兩件雕塑分別給你怎樣的視覺感受?(前者感覺很通透，后者感覺線條具有秩序感)
�、谒鼈兪遣捎檬裁礃拥木�進(jìn)行創(chuàng)作的?線是怎樣組織在一起的?(前者是彎曲的線，線條之間纏繞在一起;后者是直線，線條排列在一起)
教師總結(jié)：線材立體造型可以創(chuàng)造出空間通透的效果，具有很強(qiáng)的節(jié)奏和韻律感，線材造型的方法有纏繞和排列兩種。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用手邊的材料進(jìn)行嘗試，思考：
什么樣的線性材料分別適合纏繞和排列?(木棍、牙簽等適合排列;毛線、電線等適合纏繞)
教師總結(jié)：硬性材料適合排列，軟性材料適合纏繞。
3.線材嘗試
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)生分別運(yùn)用軟性線材和和硬性線材等嘗試制作立體造型，提出問題：
(1)運(yùn)用硬性線材進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)都有什么排列方式?(平行排列、交叉排列、漸變排列、發(fā)射排列等)
(2)運(yùn)用軟性線材進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)都有什么纏繞方法?(可以運(yùn)用線材本身纏繞創(chuàng)作，也可以纏繞在木框上)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：硬性線材的排列方式多種多樣，軟性線材也可以依靠硬線材作為引拉基體。
活動三：示范講解
教師以軟性線材電線示范長頸鹿的.制作步驟：
1.先折出長頸鹿頭部;
2.對折出前腿和后腿;
3.纏繞彎折，強(qiáng)調(diào)出背部線條;
4.最后將后腿及尾巴纏繞固定完成。
活動四：實(shí)踐展評
1.教師請學(xué)生四人為以小組設(shè)計(jì)制作一件新穎有趣的線材作品，可根據(jù)現(xiàn)有線材進(jìn)行構(gòu)思，確定主題后制作。
2.教師巡視指導(dǎo)。
3.舉辦“線材創(chuàng)意展銷會”，請學(xué)生自愿介紹自己的作品。
4.其他學(xué)生從造型、主題、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。
(如《九色菊》：用九種顏色不同的吸管纏繞成了一朵鮮艷的大菊花，造型生動，色彩亮麗。)
活動五：小結(jié)作業(yè)
1.請學(xué)生主動匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會，教師總結(jié)升華：線材造型作品具有獨(dú)特的藝術(shù)美感，希望同學(xué)們養(yǎng)成一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，利用身邊的線材，積極思考，充分發(fā)揮想象力創(chuàng)作出更有趣的作品，裝點(diǎn)美化我們的生活。
2.課后請同學(xué)們觀察生活中還有哪些是以線材造型的事物，各自有什么用途，下節(jié)課交流分享。
四、板書設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課知識點(diǎn)與第一冊的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時(shí)可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學(xué)目的：
喚起學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識民間藝術(shù)，學(xué)會運(yùn)用的基本技法制作作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作品能力。
教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準(zhǔn)備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2
開白紙兩張；投影儀。
作業(yè)要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅窗花圖樣，做到造型
單純、簡潔、富有情趣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課（10分鐘）
l、教師出示邳縣作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2、請學(xué)生欣賞課本（P17P18）作品。欣賞的同時(shí)歸納的題材種類。（教師板書）
3、結(jié)合作品教師講：是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚；江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書）
4、教師將展示給學(xué)生問：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來的？（學(xué)生回答，教師板書）
5、教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的`手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學(xué)生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢？（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板書）。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書）
7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）
8、教師給學(xué)生做示范。示范時(shí)配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如：：運(yùn)用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨(dú)對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？
�。ㄈ┎贾谜n堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對錯(cuò)。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。
（教學(xué)建議：展示和板書用投影儀）
�。ㄋ模┱乖u學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。
�。ㄎ澹⿴熒仡櫛竟�(jié)課的知識點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解畫家，學(xué)習(xí)山水畫馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》在用筆、用墨、皴法和構(gòu)圖等方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)鑒賞中國山水畫的方法。
過程與方法：通過合作探究與對比欣賞的方法，了解踏歌圖的藝術(shù)特色。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高感知美、欣賞美的能力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解踏歌圖的藝術(shù)特色。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞方法，并嘗試獨(dú)立欣賞作品。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
教師借助多媒體播放宋代民間踏歌時(shí)的歡快場景，提出問題：你聽說過這種舞蹈形式嗎？人們往往在什么時(shí)候會跳這種舞蹈？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：踏歌，是中國的傳統(tǒng)舞蹈。這一古老的舞蹈形式源自民間，遠(yuǎn)在兩千多年前的漢代就已興起，到了唐宋年間更是風(fēng)靡盛行。所謂“豐年人樂業(yè)，隴上踏歌行”。而南宋畫家馬遠(yuǎn)就用自己精湛的中國畫技藝為我們留下了極為珍貴的`記錄資料。由此引出課題《踏歌圖》。
活動二：描述分析
1、教師展示《踏歌圖》，介紹作者及創(chuàng)作年代，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面并提問：在這件作品中看到了什么？
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：南宋畫家馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》貌似是山水畫實(shí)則是風(fēng)俗畫，畫家表現(xiàn)了陽春時(shí)節(jié)雨后天晴的京城郊外，幾個(gè)老農(nóng)帶有幾分醉意地在田埂上踏歌而行的歡樂情景，故名《踏歌圖》。
2、教師繼續(xù)提問：畫家用了怎樣的線條和色彩描繪山水的？這樣的描繪給你什么感覺？
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：畫家用簡括的線條，清秀的色彩，巧妙地把山環(huán)水抱的復(fù)雜景物畫得遠(yuǎn)近分明，遠(yuǎn)山奇峭，近石方硬，給人清曠秀勁之感。
教師補(bǔ)充講解：山石運(yùn)用斧劈皴。
3、教師展示《踏歌圖》和《溪山行旅圖》作品，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，并提問兩幅圖在構(gòu)圖上有何不同？
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：《溪山行旅圖》為全景構(gòu)圖；《踏歌圖》為邊角之景，喜作山之一角，水之一涯，正是馬遠(yuǎn)典型的藝術(shù)風(fēng)格，人稱“馬一角”。
4、多媒體展示《踏歌圖》的題詩：“宿雨清畿甸，朝陽麗帝城。豐年人樂業(yè)，壟上踏歌行�！币龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀并結(jié)合作品內(nèi)容體會作品的意境。
活動三：總結(jié)解釋
1、師生共同總結(jié)《踏歌圖》的藝術(shù)特色。
2、小組討論：從哪幾個(gè)方面欣賞一幅山水畫作品？
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：作品背景、內(nèi)容、感受、形式、意境等方面。
活動四：比較欣賞
教師在PPT中出示馬遠(yuǎn)的另一幅代表作品《寒江獨(dú)釣圖》及相關(guān)資料，提示學(xué)生根據(jù)《踏歌圖》的欣賞方法賞析此畫，3分鐘后，請學(xué)生扮演講解員介紹此畫。
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：南宋畫家馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)蔫F線描，畫一葉扁舟，上面有一位老翁俯身垂釣，以淡墨寥寥數(shù)筆勾出水紋，令人覺得江水浩渺，寒氣逼人，而且空白之處有一種語言難以表述的意趣，可取唐人詩意——“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”。
活動五：小結(jié)作業(yè)
1、師生共同總結(jié)《踏歌圖》的藝術(shù)特色。
2、請學(xué)生在課后搜集南宋山水畫家的資料，并找出與馬遠(yuǎn)的藝術(shù)特點(diǎn)類似的畫家。
四、板書設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
今天，我講的是書法欣賞的《書法的結(jié)構(gòu)之美》，下面我將從書法欣賞、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。
1.書法欣賞
根據(jù)教學(xué)大綱要求而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容；是以“欣賞·評述”為主，并結(jié)合“臨寫”于一體的綜合課型，主要讓學(xué)生感知、學(xué)習(xí)書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)。采用自然萬物和建筑
結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動的形象幫助學(xué)生理解抽象的書法形態(tài)。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前書法教學(xué)的實(shí)際情況，我將欣賞課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：欣賞書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)，初步認(rèn)識書法的結(jié)構(gòu)之美。
�、谀芰δ繕�(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識分析字形結(jié)構(gòu)，并用形象的語言進(jìn)行描述；按照要求用硬筆嘗試臨寫不同書體，并能表述自己的心得體會。
�、矍楦心繕�(biāo)：通過賞析“形似物象”的例字結(jié)構(gòu)的巧妙之處，結(jié)合臨寫和交流，讓學(xué)生感受書法結(jié)構(gòu)的美感，領(lǐng)悟“藝術(shù)源于人們對生活的體驗(yàn)”之真諦；按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)知識，
養(yǎng)成平時(shí)自覺規(guī)范書寫的良好習(xí)慣等。
3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)知書法“端正平穩(wěn)”、“均衡對稱”、“疏密勻稱”等的結(jié)構(gòu)之美。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在臨寫時(shí)加強(qiáng)對字形的整體把握，自覺養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。
在課堂欣賞課的教學(xué)中，用多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生欣賞探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地
體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在整個(gè)教學(xué)流程中，我主要采用的教法是：問題發(fā)現(xiàn)法，比較分析法，示范指導(dǎo)法，臨寫體驗(yàn)法，直觀展示法，欣賞評述法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我由音樂韻律的動感情景導(dǎo)入教學(xué),再由“整體感受”，讓學(xué)生在書法練習(xí)紙中臨寫“中、蓋、人、臺”等例字，較好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲望。在合
作探究環(huán)節(jié)，通過課件展示，加深了學(xué)生對“均衡對稱之美”和“疏密勻稱之美”的認(rèn)識。在展示交流環(huán)節(jié)，要求掌握初步的臨寫技能，挖掘潛能，提高學(xué)生的自信心
本節(jié)課的基本教學(xué)流程如下：
第一部分：導(dǎo)入目標(biāo)。用《高山流水》的音樂韻律之美來導(dǎo)入展示課題《書法的結(jié)構(gòu)之美》，后分步展示本課的認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，
為下面設(shè)計(jì)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”等環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第二部分：自主學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生結(jié)合問題“中國書法與中國建筑的結(jié)構(gòu)規(guī)則有何聯(lián)系”，隨后播放形似物象的“高、臺、至”的課件，整體感受“中國書法與中國建筑有著
一致的結(jié)構(gòu)規(guī)則”。其次，導(dǎo)學(xué)“端正平穩(wěn)之美”：讓學(xué)生“獨(dú)學(xué)”后回答所選字“中、蓋、人、臺”都通過什么對照，體現(xiàn)了書法結(jié)構(gòu)中什么位置起到的端正平穩(wěn)的作用？再次，讓學(xué)生
欣賞感受課件“端正平穩(wěn)之美”兩張的圖片，在練習(xí)紙中臨寫“中、蓋、人、臺”，體驗(yàn)楷書的筆畫特點(diǎn)，養(yǎng)成“練字先練眼”和“自覺規(guī)范書寫”的良好習(xí)慣。
第三部分：合作探究。導(dǎo)學(xué)“均衡對稱之美”：首先，讓學(xué)生欣賞課件前兩張圖片“山、莫、暴、無、奉、禁”，思考“圖片所選字體為什么，其結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)，字形呈啥狀？”
這一問題。其次，教師深入各學(xué)習(xí)小組督導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生代表對學(xué)習(xí)成果發(fā)表看法，營造“師生互動”、“生生互動”的氛圍。再次，播放課件例字“禁、及”，師生一同分析“禁、
及”的結(jié)構(gòu)，教師臨寫示范。
導(dǎo)學(xué)“疏密勻稱之美”：首先，依次播放課件“登、群”“妙、張”，讓學(xué)生思考“重復(fù)筆畫的排列分布應(yīng)怎樣，左右部件的向背應(yīng)做到怎樣？”這一問題，在賞析中領(lǐng)悟“疏
密勻稱”結(jié)構(gòu)之美，并形成“看法”上的共識。其次，播放課件“妙、張”，讓學(xué)生思考“下面兩個(gè)字哪個(gè)向而相犯了？哪個(gè)背而相離了？”這一問題，以提高學(xué)生的歸納、評述能力。
第四部分：展示交流。首先，以《高山》作為背景音樂，播放課件“臨寫提示”和例字“古、六、自、高”，引導(dǎo)學(xué)生比較分析例字“古、六、自、高”的比列、位置、重心和
外形，讓學(xué)生養(yǎng)成“練字先練眼”的良好習(xí)慣。其次，進(jìn)行臨寫指導(dǎo)；②再次，教師巡導(dǎo)、組織學(xué)生“互評”，在增強(qiáng)學(xué)生的“互動”意識的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生明確筆畫的典型特征。
第五部分：達(dá)標(biāo)提升。首先，提出“我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些書法的結(jié)構(gòu)之美？”這一問題，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，使學(xué)生的知識體系系統(tǒng)化，力爭達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次，讓學(xué)生思考課件中的書法的結(jié)構(gòu)之美外，并在愉悅中感受“書法的結(jié)構(gòu)之美”，激勵他們品嘗收獲、體驗(yàn)成功，進(jìn)一步強(qiáng)化他們積極奮發(fā)進(jìn)取的價(jià)值取向。
書法課的板書應(yīng)融書法與一體，因此，在教學(xué)中，我會將書寫過程與板書相結(jié)合，將范帖與多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面
>學(xué)情分析
本課內(nèi)容有些深奧,對12/13歲七年級學(xué)生理解力和認(rèn)識水平達(dá)不到。為了化難為易,教材出示了大量建筑圖片和自然景觀攝影照片,如:中國古代四大名樓滕王閣、天安門、故宮太和殿、人民英雄紀(jì)念碑。還有企鵝、鴨子、朱、白頭翁、蜻蜓等具有和諧之美生存法則之自然景觀予以佐證,幫助學(xué)生理解對一個(gè)個(gè)漢字的分析、欣賞評述。 對我們基礎(chǔ)學(xué)科教育較薄弱的學(xué)生，故教材內(nèi)容略顯深奧,七年級學(xué)生們達(dá)到會欣賞評述、會書寫美觀還有些欠缺,因此教學(xué)中必須針對實(shí)際,化難為易,在有限的40分鐘分析30多個(gè)字純粹不可能,因此老師必須很好地整合教材、制作課件、組織課堂,精講多練。
《書法的結(jié)構(gòu)之美》效果分析
欣賞書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)，初步認(rèn)識書法的結(jié)構(gòu)之美。
運(yùn)用所學(xué)知識分析字形結(jié)構(gòu)，并用形象的語言進(jìn)行描述；按照要求用硬筆嘗試臨寫不同書體，并能表述自己的心得體會。
通過賞析“形似物象”的例字結(jié)構(gòu)的巧妙之處，結(jié)合臨寫和交流，讓學(xué)生感受書法結(jié)構(gòu)的美感，領(lǐng)悟“藝術(shù)源于人們對生活的體驗(yàn)”之真諦；按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)知識，養(yǎng)成平時(shí)自覺規(guī)范書寫的良好習(xí)慣等。
讓學(xué)生認(rèn)知書法“端正平穩(wěn)”、“均衡對稱”、“疏密勻稱”等的結(jié)構(gòu)之美。 讓學(xué)生在臨寫時(shí)加強(qiáng)對字形的整體把握，自覺養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。
在課堂欣賞課的教學(xué)中，用多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生欣賞探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在整個(gè)教學(xué)流程中，我主要采用的教法是：問題發(fā)現(xiàn)法，比較分析法，示范指導(dǎo)法，臨寫體驗(yàn)法，直觀展示法，欣賞評述法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我由音樂韻律的動感情景導(dǎo)入教學(xué),再由“整體感受”，讓學(xué)生在書法練習(xí)紙中臨寫“中、蓋、人、臺”等例字，較好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲望。在合作探究環(huán)節(jié)，通過課件展示，加深了學(xué)生對“均衡對稱之美”和“疏密勻稱之美”的認(rèn)識。
讓學(xué)生結(jié)合問題“中國書法與中國建筑的結(jié)構(gòu)規(guī)則有何聯(lián)系”，隨后播放形似物象的“高、臺、至”的'課件，整體感受“中國書法與中國建筑有著一致的結(jié)構(gòu)規(guī)則”。其次，導(dǎo)學(xué)“端正平穩(wěn)之美”：讓學(xué)生“獨(dú)學(xué)”后回答所選字“中、蓋、人、臺”都通過什么對照，體現(xiàn)了書法結(jié)構(gòu)中什么位置起到的端正平穩(wěn)的作用？再次，讓學(xué)生欣賞感受課件“端正平穩(wěn)之美”兩張的圖片，在練習(xí)紙中臨寫“中、蓋、人、臺”，體驗(yàn)楷書的筆畫特點(diǎn)，養(yǎng)成“練字先練眼”和“自覺規(guī)范書寫”的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生欣賞課件前兩張圖片“山、莫、暴、無、奉、禁”，思考“圖片所選字體為什么，其結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)，字形呈啥狀？”這一問題。其次，教師深入各學(xué)習(xí)小組督導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生代表對學(xué)習(xí)成果發(fā)表看法，營造“師生互動”、“生生互動”的氛圍。再次，播放課件例字“禁、及”，師生一同分析“禁、及”的結(jié)構(gòu)，教師臨寫示范。
>的教材分析
根據(jù)浙教版《書法》的教學(xué)大綱要求而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容；是以“欣賞·評述”為主，并結(jié)合“臨寫”于一體的綜合課型，主要讓學(xué)生感知、學(xué)習(xí)書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)。采用自然
萬物和建筑結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動的形象幫助學(xué)生理解抽象的書法形態(tài)。
在教學(xué)中注重讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會評價(jià)。評價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評促寫。
通過寫字教學(xué)，使明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。需要教師的堅(jiān)持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國的漢字發(fā)揚(yáng)光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾
和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
>測評練習(xí)
1讓學(xué)生嘗試臨寫“古”、“六”、“自”、“高”，并將自己的感受和臨寫的結(jié)果與同學(xué)相互交流。
2思考“秒”“張”兩字的向而不犯、背而不離。
3嘗試分析“欲”“額”“鐘”“識”凳子的應(yīng)讓避就之美。 4分析“山”“出”“言”等字是主要筆畫。 5分子“欣欣然，陶陶然”的形態(tài)變換之美。
>的教學(xué)反思
要上好寫字課，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的雙姿，只有坐端正，筆拿正，才有可能寫好字。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫字習(xí)慣。
其次，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要注意運(yùn)筆，注意筆畫的輕重緩急，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。每次寫字,都要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學(xué)生脫離田字格一樣會寫字。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。
再則，教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫得像了，無師自通。
另外，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會評價(jià)。評價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評促寫。 最重要的一點(diǎn)，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫，教師要堅(jiān)持每節(jié)課指導(dǎo)一定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會書寫的真諦。
教師在任何時(shí)候，對學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求，你對你的學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好。
總之，通過半學(xué)期的寫字教學(xué)，使我明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。需要教師的堅(jiān)持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國的漢字發(fā)揚(yáng)光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。
>課標(biāo)分析
書法的結(jié)構(gòu)就是點(diǎn)畫組合的規(guī)范和規(guī)律。本課旨在幫助學(xué)生了解書法間架結(jié)構(gòu)的法則和特點(diǎn)�！敖Y(jié)構(gòu)”指組成整體的各部分的搭配和安排，有結(jié)合、構(gòu)造的意思。教材用形形色色的自然萬物和建筑結(jié)構(gòu)等作比喻進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用生動的形象幫助學(xué)生理解抽象的書法形態(tài)。
知識與能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析字形結(jié)構(gòu)，并用形象的語言進(jìn)行描述。 過程與方法目標(biāo)：能夠按照要求臨寫不同字體，并且能夠表述自己的心得體會。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能夠按照所學(xué)書法結(jié)構(gòu)的知識自覺規(guī)范平時(shí)的書寫方法。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解畫梅花花朵和枝干的筆墨方法，掌握勾花、點(diǎn)花以及枝干穿插的技法，學(xué)會創(chuàng)作一幅水墨梅花作品。
過程與方法：通過欣賞、討論、實(shí)踐等活動，學(xué)習(xí)用水墨畫的技法創(chuàng)作梅花，提高造型表現(xiàn)能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解梅花的品格，了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高對傳統(tǒng)中國畫的審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：畫梅花的筆墨技法。
難點(diǎn)：理解托物言志，借物抒情的寓意，學(xué)會創(chuàng)作一幅墨梅作品。
三、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
在上課前朗讀一首詩詞：吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。引導(dǎo)學(xué)生猜一猜這首詩中描寫的是什么花?(梅花)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩是元代畫家王冕在《墨梅圖》中的題詩，從詩中能真切的感受到作者對梅花的喜愛之情，梅花身上到底又怎樣的魅力呢?這節(jié)課我們一起走進(jìn)《梅花》，探索梅花的魅力。
(二)描述分析
1.梅花的特點(diǎn)
學(xué)生展示梅花攝影作品與吳昌碩的《尋梅》，并提出問題：兩者之間有哪些異同?
學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：它們的區(qū)別很大，照片給我們的感覺是寫實(shí)，而繪畫給人感覺是寫意。
2.筆法
教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞清代畫家吳昌碩的《尋梅》和攝影作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并思考：
�、僮髌分械拿坊ㄓ惺裁刺攸c(diǎn)?給你什么感受?(畫家用豪放不羈的筆墨創(chuàng)作，作品中的枝干更加堅(jiān)韌有力，花朵清妍，孤高冷艷)
�、诋嫾沂窃鯓颖憩F(xiàn)出枝干的堅(jiān)韌有力?(線條粗細(xì)變化豐富，頓挫轉(zhuǎn)折明確)
�、壑Ω傻木�條與花朵的線條有什么不同?(枝干的線條有粗有細(xì)，花朵的線條多以細(xì)線為主)
教師總結(jié)：這是由于畫家在創(chuàng)作時(shí)用不同的筆法創(chuàng)作的，枝干是中鋒和側(cè)鋒的結(jié)合畫出的，花朵是用中鋒畫出來的。
3.枝干穿插、遮擋關(guān)系
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《尋梅》并追問：
這幅梅花看上去老樹繁枝，花朵清研，畫家是如何做到繁而不亂的呢?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫家結(jié)合墨色的.濃淡，很好的組織了枝干的穿插關(guān)系以及花朵的遮擋關(guān)系。
為了加深對穿插、遮擋關(guān)系的理解，教師組織學(xué)生在宣紙上自行嘗試練習(xí)枝干的穿插和花朵的遮擋。
4.托物言志、借物抒情
教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞作品，并提問：
①作品中除了梅花之外，還有什么內(nèi)容?(右上角有詩句)
�、谡堃晃煌瑢W(xué)朗讀詩句(前春雪后有時(shí)見，隔水香來何處尋)，同時(shí)思考：
這句詩是什么意思?表達(dá)了畫家怎樣的情感?
學(xué)生小組討論，教師總結(jié)：梅花枝干遒勁，花朵飄香，有著高潔不屈的寓意。所以畫家們經(jīng)常用托物言志、借物抒情的手法表達(dá)自己的意趣。這首詩表達(dá)了畫家與梅花的不解之緣，以及畫家對梅花凌寒留香，鐵骨冰心品格的愛慕之情。
(三)示范講解
教師示范創(chuàng)作梅花的步驟：
1.畫枝干;(著重講解中、側(cè)鋒用筆的不同表現(xiàn)力)
2.畫梅花;(勾畫梅花時(shí)應(yīng)注意花朵之間的遮擋關(guān)系，保持花朵形態(tài)的多樣)
3.畫細(xì)節(jié)。
(四)實(shí)踐展評
1.教師組織學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)作一幅梅花作品。
2.教師巡視指導(dǎo)。(畫梅花時(shí)注意枝干的穿插，盡可能做到墨色豐富)
3.在大部分學(xué)生完成作品后，教師組織以“凌寒留香”為主題的展覽，學(xué)生自愿上臺展示自己的作品。
4.其他同學(xué)從墨色、造型、畫面效果等方面互評。課后將學(xué)生的作品放進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋中。
(如《一枝梅》：內(nèi)容——梅花;筆法——中鋒、側(cè)鋒;花朵——勾花。)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課重點(diǎn)知識，并進(jìn)行總結(jié)：古往今來，我國很多傳統(tǒng)中國畫家用托物言志的手法贊賞梅花，表現(xiàn)崇高的人生境界，所以大家要多多欣賞一些傳統(tǒng)花鳥畫，感受作品中傳達(dá)的寓意。
2.課下查找有關(guān)梅花的優(yōu)美詩句、散文或繪畫作品，下節(jié)課與大家分享。
四、板書設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：了解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識，觀察色彩在作品中的效果，感受藝術(shù)家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀情感，并運(yùn)用色彩搭配的方法創(chuàng)作出一幅表達(dá)情感的作品。
過程與方法：觀察色彩的三要素變化實(shí)驗(yàn)和色彩圖片，了解色彩基礎(chǔ)知識，學(xué)會搭配方法，通過觀察生活中的色彩，體會不同色彩搭配產(chǎn)生的心理感受，運(yùn)用不同的色彩，通過組合表達(dá)主觀感受。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：色彩知識和搭配的方法。
難點(diǎn)：合理運(yùn)用色彩搭配，表達(dá)主觀感受。
三、教學(xué)過程
(一)趣味情境導(dǎo)入
分別播放音樂《藍(lán)色多瑙河》和《西班牙斗牛曲》，提出問題：
�、龠@兩首音樂帶給你們怎樣的感受呢?(舒緩的音樂感覺平靜、激昂的樂曲感受到了興奮)
�、谑裁礃拥念伾鼙磉_(dá)這種感受?(藍(lán)色、紅色)
教師總結(jié)：音樂可以觸動我們的心靈，其實(shí)色彩也可以表達(dá)我們的情感。我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，色彩不僅能愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。讓我們一起走進(jìn)色彩的世界，一起感受它的魅力吧!引出課題《色彩的.魅力》。
(二)作品圖像識讀
1.了解色彩基礎(chǔ)知識
�、僬故旧喹h(huán)提問學(xué)生：哪些是三原色?為什么稱之為“原色”?(紅、黃、藍(lán)，三者不可被其他色彩混合得出，但可混合得出其他色彩)
�、谘菔救伭匣ハ嗾{(diào)和的實(shí)驗(yàn)，提問：三原色發(fā)生了什么變化?(色彩改變，顏色明暗程度改變，純凈度改變)
教師總結(jié)：色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的“相貌”，明度是色彩的明暗深淺程度，而純度則是色彩的飽和度。
2.色彩搭配方法
①展示圖片《樹枝上的櫻桃》和《藍(lán)天下的麥苗》，提問：圖片中都有什么顏色?它們在色相環(huán)的什么位置?(紅色和綠色，色相環(huán)對應(yīng)180°;藍(lán)色和綠色，色相環(huán)相鄰90°以內(nèi))
②繼續(xù)展示火焰和冰山圖片提問：圖片中主要有什么顏色?給人什么感覺?(火焰以紅色和黃色給人溫暖的感覺;白色和藍(lán)色的冰山讓人感覺寒冷)
教師總結(jié)：對比色帶給人強(qiáng)烈的感受，類似色帶給人和諧的感受;帶有紅色、橙色色調(diào)的色彩，給人以溫暖的感覺，一般稱為暖色，而以藍(lán)色、青色為主色調(diào)的色彩，給人寒冷的感受，一般稱為冷色。
③對號入座：出示三幅色彩搭配圖片和詞語卡片(歡快、壓抑、休養(yǎng))，請學(xué)生參與圖與詞的對應(yīng)游戲，提問：三幅作品中面積最大的分別是什么顏色?用什么詞語形容?(左圖主色為紅色，代表歡快;中圖主色為黑色，代表壓抑;右圖主色為綠色，代表休養(yǎng))
教師總結(jié)：色彩除了以上感受，還能給人前進(jìn)、后退等諸多感受。色彩之間通過互相搭配，能夠傳達(dá)出不同的情感，只要把握好搭配原理和方法，色彩就能變幻出無窮的魅力。
(三)技法表現(xiàn)探究
教師以四季為主題，分析色彩，為學(xué)生演示搭配方法：
1.選取相同的造型和構(gòu)圖，形成一個(gè)系列;
2.根據(jù)季節(jié)選取合適的主色調(diào)，進(jìn)行色彩搭配。
(四)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
1.布置活動練習(xí)：制定主題，繪制能表達(dá)主觀感受的色彩畫面。
2.教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：色彩搭配除了考慮三要素的變化，調(diào)節(jié)色調(diào)也可以豐富畫面。
(五)多元展示評價(jià)
設(shè)置“魔幻色彩碰撞大賽”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從色相對比和冷暖對比等多方面評價(jià)作業(yè)。
(《多彩玩具世界》，兩幅相同的構(gòu)圖，采用造型簡括的玩具娃娃形象，將娃娃分別放置在絢麗溫暖的陽光下和幽靜清涼的樹林中，突出冷暖色調(diào)的對比，色彩之間運(yùn)用明度變化進(jìn)行調(diào)和，強(qiáng)烈對比中又不失協(xié)調(diào)。)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.總結(jié)色彩的相關(guān)知識。
2.升華情感：色彩裝點(diǎn)和美化著我們的生活，也傳達(dá)著我們的情緒感受，合理利用色彩，讓我們的每一天就像色彩一樣絢麗多姿。
3.課后嘗試運(yùn)用色彩表達(dá)情感的功能來記錄自己每一天的心情。
四、板書設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
通 形 象 計(jì)
卡 設(shè)
雖然卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并不是很長，但它以親近自然，可愛夸張的形象，深受孩子們的喜愛。甚至很多成年人也是對卡通情有獨(dú)鐘�！翱ㄍㄎ幕币呀�(jīng)伸向全世界各個(gè)角落。無數(shù)的兒童書，畫冊、作業(yè)本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象�？ㄍㄕ鸩匠蔀榍嗌倌晗矏鄣囊环N繪畫形式�？ㄍňC合了漫畫，連環(huán)畫的一些特點(diǎn)，形成了他特有的表現(xiàn)手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語言簡潔生動的特點(diǎn)。一些卡通片寓教于樂，寓教于美，有善惡、有美丑、有現(xiàn)實(shí)與想象、有歷史與未來生動有趣，學(xué)習(xí)卡通畫能夠幫助學(xué)生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學(xué)生的課余生活。本課知識內(nèi)容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方面知識。通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的認(rèn)識，并嘗試用卡通形式設(shè)計(jì)一個(gè)卡通故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力探究能力和創(chuàng)造能力。 教學(xué)思路：
通過播放卡通片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生探究卡通畫的特點(diǎn)和形式，以編一個(gè)有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維。 教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：初步了解卡通造型的方法特點(diǎn)及表現(xiàn)的語言，用夸張、變形、幽默的.手法嘗試卡通形象的設(shè)計(jì)。
情感目標(biāo)：通過卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設(shè)計(jì)卡通想象 課 時(shí)：1課(轉(zhuǎn)載于:初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例)時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：VCD 卡通片 圖片若干張 動物人物表情 場景
圖片等等
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆 卡通圖片 顏色 等
教學(xué)過程：
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解傳統(tǒng)中國畫梅花的象征精神，掌握梅花的花朵、枝干的畫法，能夠用中國畫的形式完成梅花的作品。
2.通過觀察、欣賞、討論和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)會中國畫梅花的繪制方法，提高造型表現(xiàn)能力。
3.感受托物言志的人文精神，體會中國傳統(tǒng)繪畫所蘊(yùn)含的情感，熱愛中國傳統(tǒng)文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：中國畫梅花的畫法。
難點(diǎn)：體會梅花的象征精神。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
朗誦王冕的《墨梅》，請學(xué)生帶著以下問題觀看：
1.作品主要以什么為主題?(梅花)
2.詩中你能領(lǐng)會到梅花有怎樣的精神?(傲骨獨(dú)放的堅(jiān)強(qiáng)意志，不同流合污的精神)
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：中國畫中梅花形象是多見的題材，梅花多為文人志向的載體在詩歌繪畫中多作表達(dá)，是中國藝術(shù)載體中的'重要表現(xiàn)元素。梅花以其高尚的品格備受尊重，大家想不想知道在中國畫中梅花是運(yùn)用怎樣的方法創(chuàng)作出來的，想不想也用梅花表達(dá)自己的情操志向呢?這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)中國畫的梅花。
活動二：描述分析
1.感受梅花寓意
教師展示清代吳昌碩的《尋梅》，提出問題：
(1)《尋梅》作品中的梅花給你怎樣的感受?(傲寒獨(dú)放、堅(jiān)韌不拔)
(2)作品和現(xiàn)實(shí)中的梅花有什么不同?(水墨勾勒、黑白無色)
(3)畫面由創(chuàng)作要素組成?(詩書畫印)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：梅花擁有著堅(jiān)韌不拔的精神、吳昌碩先生以其特有的筆力遒勁表現(xiàn)更加彰顯梅花的傲骨，畫面結(jié)合詩書畫印的創(chuàng)作要素，更加體現(xiàn)了作品的文人情懷。
2.分析創(chuàng)作技法
教師展示作品《尋梅》以及點(diǎn)畫和勾花法創(chuàng)作的梅花，提出問題：
(1)作品中的梅花由哪幾部分組成?(枝干、花朵)
(2)在進(jìn)行枝干創(chuàng)作時(shí)需要注意哪些變化?(用筆急徐的變化和墨色濃淡來表現(xiàn)枝干的俯仰穿插)
(3)作品中的梅花創(chuàng)作分別用了什么方法?(勾花法、點(diǎn)畫法)
(4)作品是怎樣表現(xiàn)出花朵不同變化的?(表現(xiàn)出了梅花正、背、俯仰的不同姿態(tài))
學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：我們在進(jìn)行梅花創(chuàng)作時(shí)有點(diǎn)畫和勾花兩種最基本的畫法，分別表現(xiàn)梅花不同的姿態(tài)，但是兩種畫法的共同特點(diǎn)是在創(chuàng)作時(shí)構(gòu)圖有都要注意花朵的俯仰、聚散之分;筆墨有濃淡、粗細(xì)之分;這樣才會使畫面顯得更加生動和諧。
活動三：示范講解
教師分別示范講解梅花的枝干以及花朵的點(diǎn)畫及勾花畫法：
1.枝干：中鋒寫枝(用筆急徐變化，墨色干濕濃淡結(jié)合);
2.點(diǎn)畫法：側(cè)鋒點(diǎn)畫梅花花朵的正側(cè)，花蕾和花蕊;
3.勾花法：中鋒畫花瓣、花蕊(注意表現(xiàn)花朵的不同姿態(tài))。
活動四：實(shí)踐展評
1.請同學(xué)繪制一幅中國畫梅花作品，可以選點(diǎn)畫或者勾畫任意一種表現(xiàn)方式。
2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意用筆的中鋒側(cè)鋒、用墨的濃淡干濕、花朵的聚散、提款壓印等。
3.完成作品后舉辦“傲骨尋梅”中國畫梅花畫展，請學(xué)生自愿展示并介紹自己作品的內(nèi)涵寓意、筆墨色的應(yīng)用方法。
4.其他同學(xué)從畫面的布局、表現(xiàn)方法、用筆用墨及用色等方面加以點(diǎn)評。
(如《無處可尋》：畫面簡潔生動，一枝梅由右下方穿出，用勾畫法繪制、枝干遒勁花朵聚散有序。)
活動五：小結(jié)作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：傳統(tǒng)文化發(fā)新芽，梅花是我國傳統(tǒng)花鳥繪畫中常見的表現(xiàn)題材。當(dāng)我們了解其背后所蘊(yùn)含的人文情懷時(shí)會發(fā)現(xiàn)畫面中的梅花不再是那支傲寒獨(dú)放的野梅，而是一個(gè)有著遠(yuǎn)大理想而為之奮斗的“你我他”。這就是中國畫的魅力，是值得我們繼承弘揚(yáng)的一門高級藝術(shù)。
2.課后請學(xué)生向家人介紹自己的作品。
四、板書設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握單色版畫的藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合材料與制作方法，創(chuàng)作一幅生動有趣的單色版畫。
過程與方法：通過描述、分析，感受其肌理美、印痕美與層次美，并在藝術(shù)實(shí)踐中提高動手操作能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)單色版畫的創(chuàng)作樂趣，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高自身審美趣味。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握單色版畫的藝術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)作一幅單色版畫作品。
難點(diǎn)：結(jié)合各種材料與制作方法，能創(chuàng)作出形象生動有趣的單色版畫。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
教師演示用手指蘸取一種顏料，在繪有樹枝的畫面上拓出手印，形成樹葉的圖案。并提問：以上演示與以往的創(chuàng)作方式有何不同？學(xué)生觀看并回答：用拓印的方式完成。教師總：藝術(shù)的形式各異，這種用一種色彩拓印而成的叫做單色版畫。引出課題《單色版畫》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1、教師出示《鎮(zhèn)宅神虎》木版年畫，提出問題：
�。�1）作品中拓印的是什么形象？給人怎樣的感受？
�。�2）為什么使用紅色進(jìn)行渲染？
學(xué)生欣賞并回答問題：一只氣勢威猛的'老虎；形態(tài)生動逼真，呼之欲出。采用紅色是要符合主題中避除妖邪的寓意。教師總結(jié)：版畫是美術(shù)的一類重要畫種，木刻則是傳統(tǒng)版畫的主要制作形式，具有獨(dú)特價(jià)值與地位。
2、繼續(xù)出示作品《戴花的女人》《兒童版畫》《大蜻蜓》，思考問題：
（1）作品中有哪些內(nèi)容？造型方面有怎樣的特點(diǎn)？
�。�2）《戴花的女人》中正面人物形象與側(cè)面形象的刻畫有什么不同？有什么作用？
�。�3）仔細(xì)觀察《兒童版畫》《大蜻蜓》由哪些材料制作而成？具有怎樣的獨(dú)特美感？
學(xué)生對比觀察并分析得出：
畫面內(nèi)容：人物、動物、植物；
特點(diǎn)：生動有趣。
不同：正面人物采用陰刻，側(cè)面采用陽刻；
作用：不同刻法能豐富畫面效果。
材料：由吹塑紙、紙板與各類的樹葉制作而成；
美感：具有肌理美、印痕美以及黑、白、灰關(guān)系的美感。
教師：感受單色版畫中的獨(dú)特美感，即肌理美、印痕美以及層次美。
3、教師出示不同類型版畫作品，并提問：
（1）依據(jù)制作方式可以將版畫分為哪幾種類型？
（2）結(jié)合課本總結(jié)剪貼紙版畫與吹塑紙版畫的制作方法是怎樣的？
�。�3）創(chuàng)作一幅好的版畫應(yīng)從哪幾方面入手？
學(xué)生小組討論并匯報(bào)：
類型：凸版、凹版、孔版和綜合版。
制作方法：剪貼紙版畫運(yùn)用剪或刻進(jìn)行造型，再貼于底板上，形成凸版；吹塑紙版畫用各類工具刻畫出劃痕，形成凹版。
一幅好的版畫要切合主題、布局巧妙、造型生動、恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。
教師：優(yōu)質(zhì)的版畫作品需要潛心揣摩才能創(chuàng)作出來。
環(huán)節(jié)三：示范講解
分發(fā)各種材料，分析其形狀、紋理等特性，啟發(fā)創(chuàng)意聯(lián)想。示范紙版畫的制作方法，師生共同總結(jié)步驟：1。剪刻；2。制版；3。涂色；4。拓印。其中重點(diǎn)講解如何將制好的版均勻的拓印出來。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評
1、布置活動練習(xí)：自選制版材料和方法，單獨(dú)完成一幅單色版畫或者以分組的形式完成主題系列單色版畫，并注意安全用刀與衛(wèi)生問題。教師巡視輔導(dǎo)，提示要點(diǎn)：畫面形象切合主題，油墨或水色拓印均勻等。
2、組織學(xué)生展示作品，小結(jié)評價(jià)學(xué)生扮演藝術(shù)家與評論家的角色，進(jìn)行自評、互評，教師點(diǎn)評。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)重點(diǎn)知識，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高自身審美趣味。
布置作業(yè)：搜集魯迅版畫運(yùn)動的故事，同學(xué)之間相互交流。
四、板書設(shè)計(jì)
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
課題背景：
課程的學(xué)習(xí)方式不只是傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)和理解，還必須能反映現(xiàn)實(shí)社會中的問題，使學(xué)生在解決課題的過程中參與知識的創(chuàng)新，教學(xué)活動也不是課堂上的理論講解和實(shí)驗(yàn)室的操作，還必須讓學(xué)生到真實(shí)的世界中，去獲得各種切身體驗(yàn)的解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。充分利用藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育空間，豐富課程資源，使學(xué)生在真實(shí)的世界中感知生活空間，是當(dāng)代教育對美術(shù)教育工作者提出的新課�；顒幽繕�(biāo)和內(nèi)容：
活動目標(biāo)：
結(jié)果性目標(biāo)
感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用
從空間面積、空間裝飾和空間設(shè)計(jì)等方面分析現(xiàn)代社會對空間設(shè)計(jì)的要求
掌握用線條、色彩等多種表現(xiàn)形式來描繪室內(nèi)空間
體驗(yàn)性目標(biāo)
感受美術(shù)創(chuàng)造力在創(chuàng)造生活空間的作用
感知不同國家地區(qū)和不同時(shí)期不同風(fēng)格的生活空間的異同
理解運(yùn)用色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想的相互關(guān)系
信息資料的收集、檢索、歸納、整理
利用繪畫、設(shè)計(jì)、手工模型等形式進(jìn)行具體操作體驗(yàn)
方法反饋、評價(jià)和選擇
活動內(nèi)容：
教材分析： 《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級的課題內(nèi)容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷�。而人們對色彩的選擇完全按照自己的喜愛且不受室內(nèi)外氣溫的影響來進(jìn)行設(shè)計(jì)。色彩在居家環(huán)境中日益成為現(xiàn)代人重要的設(shè)計(jì)因素。
本課重點(diǎn)是要把色彩知識和家居色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系起來。
知識點(diǎn)：1。色彩的自然聯(lián)想和 情感聯(lián)想。 2。 色彩在家居設(shè)計(jì)的運(yùn)用。3。色彩與家居設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一。
學(xué)生分析： 赤橙黃綠青藍(lán)紫 ，色彩無處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室鮮明的節(jié)奏和個(gè)性色彩。而我們的學(xué)生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學(xué)生對色彩不斷嘗試和運(yùn)用與學(xué)生自身聯(lián)系起來，讓學(xué)生把獨(dú)特的色彩運(yùn)用到生活中，讓色彩和學(xué)生的生活一體化、具體化。學(xué)生才會有較佳的表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
呈現(xiàn)錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）
教師：請這位同學(xué)來介紹一個(gè)自己的家吧。并請學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
學(xué)生：同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。
教師總結(jié)：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。
（出示課題----和諧溫馨的生活空間）
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。
�。ǚ庞�---家居設(shè)計(jì)錄像）
同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)師在居室中對色彩的大膽采用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路的。這里有設(shè)計(jì)師用色獨(dú)特，設(shè)計(jì)大膽的作品。
（出示資料圖片）
“我愛我家----名人說家” 教師：請學(xué)生假設(shè)自己是《我愛我家》的英達(dá)導(dǎo)演，來分析英達(dá)家的裝飾用色。
學(xué)生：假如我是英達(dá)導(dǎo)演，選用的是中國傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)和裝飾用色。
追求古香古色的風(fēng)格。
劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重，用了別人很少用的黑色，時(shí)尚，大膽。
教師總結(jié)：家居色彩的獨(dú)特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達(dá)個(gè)性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計(jì)相吻合的。
二． 色調(diào)與人的視覺心理
�。ǔ鍪緢D片資料 ---居室相同，色調(diào)不同）
師： 這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計(jì)。請同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。
生： 學(xué)生自由討論。
最佳的居室色彩設(shè)計(jì)，色調(diào)不能亂。整個(gè)設(shè)計(jì)要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運(yùn)用好，就可以有好的效果。
（出示圖片資料 ---色調(diào)和人的視覺關(guān)系）
生： 主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍(lán)色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。
教師總結(jié)： 居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，對比色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等。
�。ǔ鍪緢D片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）
師： 色彩運(yùn)用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出 ）看到紅色會聯(lián)想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。
�。ǔ鍪緢D片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）
師：以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計(jì)，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，
如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會更多，更豐富。
綠色：
�。ǔ鍪緢D片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。
生： 看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。
�。ǔ鍪緢D片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）
生： 以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)，清新，明凈。心態(tài)平和�？梢杂迷趶N房，客廳等房間。
�。ǔ鍪緢D片----對比色為主的居室設(shè)計(jì)）
生： 色彩鮮明的色調(diào)，給人的感覺強(qiáng)烈，醒目，給人以明快，鮮明的'特點(diǎn)。
師總結(jié)：
1.家庭居室是一個(gè)整體，在色彩設(shè)計(jì)上要有一個(gè)統(tǒng)一的構(gòu)思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區(qū)別。
2. 家庭居室的設(shè)計(jì)色彩主要體現(xiàn)在：墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面
3. ：“我愛我家”設(shè)計(jì)寶典：
主題要“明” ：一旦定下來某一種風(fēng)格就不要輕易改變，有時(shí)候我們在選擇居室色彩的過程當(dāng)中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。
墻面要“色” 白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨(dú)特的個(gè)性特性就是用色大膽，其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準(zhǔn)” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍(lán)色、橙色等色，這樣做會比較保險(xiǎn)。
教師總結(jié)：
家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個(gè)展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。
教學(xué)小結(jié)：赤橙黃綠青藍(lán)紫 ，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個(gè)性的節(jié)奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計(jì)下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個(gè)性，表達(dá)自我的一個(gè)途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)原理，嘗試運(yùn)用點(diǎn)彩畫法進(jìn)行色彩練習(xí)。
2.通過觀察、討論、實(shí)踐等方法，掌握點(diǎn)彩畫的特點(diǎn)，提高對色彩的駕馭及表現(xiàn)能力。
3.了解古今中外繪畫作品傳遞的不同情感和表現(xiàn)形式，養(yǎng)成尊重多元文化的優(yōu)秀習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解點(diǎn)彩畫的特點(diǎn)并用其表達(dá)自己對色彩的獨(dú)特感受。
難點(diǎn)：理解色光現(xiàn)象并運(yùn)用到點(diǎn)彩畫創(chuàng)作中。
三、教學(xué)過程
(一)展示圖片，導(dǎo)入新課
PPT播放兩組圖片，分別是莫奈的《草垛》《睡蓮》以及把它們處理成黑白的圖片，提出問題：你喜歡哪張?給你什么感受?
學(xué)生可能會回答：喜歡有色彩的圖片，色彩給人以鮮亮、活潑、富于動感的感覺等。
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：色彩是美術(shù)作品的重要表現(xiàn)因素，色彩不僅能夠真實(shí)地再現(xiàn)對象的色彩關(guān)系，還能觸動人的心理和情感，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。導(dǎo)入新課《色彩的表現(xiàn)》。
(二)設(shè)置游戲，掌握類型
教師設(shè)置“連連看”的游戲：PPT展示大衛(wèi)·霍克尼的《花瓶靜物》、冷軍的《牛仔褲》、馬蒂斯的《紅色的和諧》、梵高的《星月夜》以及“表現(xiàn)性色彩”“固有色彩”的字樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連線。
教師總結(jié)：固有色彩表現(xiàn)物象本身的顏色，表現(xiàn)性色彩擺脫色彩的客觀真實(shí)性，完全表達(dá)主觀的情感和內(nèi)心體驗(yàn)。
(三)欣賞作品，探究特點(diǎn)
1.展示吳作人的《三門峽》和修拉的《大碗島的星期天下午》，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問：兩幅作品的色彩和筆觸有哪些不同?(《三門峽》色彩濃郁、筆觸凝重，細(xì)膩的`描繪了中華民族的母親河——黃河;《大碗島的星期天下午》運(yùn)用具有表現(xiàn)性的小色點(diǎn)不重疊地混雜排列在一起，表現(xiàn)出人們午后散步游玩的場景，并且形成光色彌漫的視覺效果)
2.教師追問：畫家是使用什么方法創(chuàng)作的?
學(xué)生小組討論后舉手回答，教師總結(jié)：《三門峽》是畫家將不同顏料按不同比例混合獲得自己需要的色彩，然后再將其畫到畫面上，我們把這種畫法稱為色彩混合法;《大碗島的星期天下午》是畫家在畫面中將不同純度的小色點(diǎn)交錯(cuò)并置在一起，使觀看者在視覺上產(chǎn)生空間混合的效果，我們把這種表現(xiàn)方法稱為點(diǎn)彩畫法。
(四)設(shè)置活動，分析原理
教師放大《大碗島的星期天下午》作品中“戴帽女子”的局部，組織學(xué)生找出人物身上色彩的固有色、光源色和環(huán)境色。(裙子受光部的黃色點(diǎn)為光源色，裙身中的朱紅色點(diǎn)為固有色，裙子背光部的綠色、藍(lán)紫色點(diǎn)為環(huán)境色)
教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：光源色是指照射物體光線的顏色，不同的光源會導(dǎo)致物體產(chǎn)生不同的色彩;固有色是物體本來具有的顏色;環(huán)境色指在光照下的物體受環(huán)境影響改變固有色而顯現(xiàn)出一種與環(huán)境一致的顏色。
(五)教師示范，掌握步驟
教師展示“海灘”的單線稿，以“夕陽下的海灘”為主題示范點(diǎn)彩畫的方法，學(xué)生從旁觀察、記憶、學(xué)習(xí)光源色、固有色和環(huán)境色的表現(xiàn)方法。
(六)學(xué)生實(shí)踐，作品展覽
1.布置活動練習(xí)：鼓勵引導(dǎo)學(xué)生以“情感最飽滿的剎那”為主題，大膽創(chuàng)新，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：主題清晰，顏色運(yùn)用和諧，色點(diǎn)大小一致。
2.組織學(xué)生展示作品，小結(jié)評價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生可從主題和色彩等多方面評價(jià)作業(yè)。
(七)課堂總結(jié)，開放作業(yè)
1.總結(jié)重點(diǎn)知識，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊重多元文化的優(yōu)秀習(xí)慣。
2.課后搜集點(diǎn)彩派的另一位畫家西涅克的資料，下節(jié)課帶來與同學(xué)交流分享。
四、板書設(shè)計(jì)
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