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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間:2024-11-24 13:42:35 教學(xué)資源 投訴 投稿

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(熱門)

  作為一名老師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(熱門)

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)設(shè)計:一年級數(shù)學(xué)十幾減876

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)中的減法運算;

  2. 掌握十幾減數(shù)的減法運算方法;

  3. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

  教學(xué)準備:

  1. 數(shù)學(xué)教具:計算器、十位、個位數(shù)卡片;

  2. 教學(xué)素材:數(shù)學(xué)練習(xí)冊,包含十幾減數(shù)題目;

  3. 多媒體設(shè)備:投影儀或電子白板;

  4. 老師準備:課前復(fù)習(xí)、課堂引導(dǎo)和板書設(shè)計。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入(5分鐘)

  1. 復(fù)習(xí)上一堂課學(xué)過的減法運算,讓學(xué)生回顧減法的概念和運算方法;

  2. 引導(dǎo)學(xué)生思考:十幾減幾的結(jié)果是怎樣的?如何進行計算?

  二、講解(10分鐘)

  1. 利用投影儀或電子白板展示題目:“十幾減8等于幾?”,提醒學(xué)生注意題目中的減法運算;

  2. 通過示范操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減數(shù)的`特點:只需減去個位數(shù)即可,十位數(shù)保持不變;

  3. 以具體的例子進行講解,解釋減法的運算規(guī)則。

  三、練習(xí)(15分鐘)

  1. 讓學(xué)生拿出數(shù)學(xué)練習(xí)冊,找到相關(guān)練習(xí)題目;

  2. 學(xué)生獨立完成練習(xí)題,注意操作方法和答題規(guī)范;

  3. 老師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,并稱贊正確的解答。

  四、鞏固(10分鐘)

  1. 全班同學(xué)展示自己的解題過程和答案,鼓勵大家互相學(xué)習(xí)和交流;

  2. 探討一些解題過程中的常見錯誤,明確正確的操作方法;

  3. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律:十幾減數(shù)的個位上的數(shù)被減數(shù)減去后,結(jié)果的個位上的數(shù)字是減數(shù)的個位數(shù)和被減數(shù)個位數(shù)之差。

  五、拓展(10分鐘)

  1. 提出一些有挑戰(zhàn)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生進一步思考和探索,如:“十幾減數(shù)與十幾加數(shù)的關(guān)系是什么?”;

  2. 鼓勵學(xué)生自主思考,討論解決問題的方法,并互相分享答案。

  六、總結(jié)(5分鐘)

  1. 小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點;

  2. 強調(diào)掌握十幾減數(shù)的減法運算方法;

  3. 鼓勵學(xué)生通過不斷練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容,并提醒他們在生活中應(yīng)用減法運算。

  教學(xué)延伸:

  1. 培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,逐步提高計算速度;

  2. 引導(dǎo)學(xué)生運用減法解決日常問題,如購物找零等;

  3. 結(jié)合實際情境設(shè)計游戲或活動,加深對減法概念的理解和運用。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書一年級上冊P17-18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗多少的比較方法。

  2、認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號來表示比較的結(jié)果,建立符號感。

  3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點:.認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。

  教學(xué)難點:會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

  教具、學(xué)具準備:課件、圖片學(xué)具、﹤、﹥、=和1-5數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問題

  1、課件演示:小猴子分水果場景

  師:今天,小猴子們摘了很多水果,忙壞了。我們看看有幾只猴子?它們摘了什么水果,各有幾多少?

  2、匯報交流。

  3、動手操作。

 。1)摘了這么多水果,三只小猴子該怎么分呢?你能幫幫他們嗎?

  (2)讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量,設(shè)疑激趣:摘了這么多的水果,到底哪一種水果比較多,哪一種水果夠分,哪一種水果不夠分,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們來比一比看。

 、傩〗M討論:可以把誰和誰作比較?怎么比?比的結(jié)果是什么?

  A、獨立思考

  B、小組交流

  C、全班交流

 、趨R報。根據(jù)學(xué)生的匯報,可能出現(xiàn)的三種情況:和同樣多;比多;比少。

  (教學(xué)設(shè)想:借助小猴子分水果的場景引入新知,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。)

  二、探究新知,解決問題

  1、認識等號。(研究第一種情況)

 。1)把小猴和水蜜桃做比較。

  師:把水蜜桃分給小猴,夠分嗎?你是怎么知道的?

 。〝(shù)的方法來比較。用擺的方法進行比較)

 。2)展示學(xué)生各種不同的擺法,比出好的,將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對應(yīng)的方法進行比較。(課件出示)

 。3)、認識“=”

  小猴有3只,水蜜桃也有3只,我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多,3和3同樣多,要用什么符號來表示呢?(大部分學(xué)生都能說出“等號”)課件出示3=3讀作:3等于3

  等號

  (4)找找課室里還有誰和誰同樣多,幾等于幾?

  (5)舉例:除了3=3,4=4以外,你還能舉出別的例子來嗎?根據(jù)匯報,師板書。(1=1,5=5......)看黑板上這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(等號兩邊的數(shù)一樣)“兩邊相同用等號”

  2、認識“>”、“<”(猴和香蕉比、猴和梨比......)

 。1)認識“>”。

 、俸镒臃窒憬叮瑝蚍謫?你是怎么知道的?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,課件出示一一對應(yīng)的.擺法)......

  ②引出大于號。

  師:3比2多,在3和2的中間要用一個什么符號表示?等號行嗎?“我們把這個等號變一變,”課件動畫演示等號變大于號:把等號左邊的口張大點,右邊的口變小點,就成了大于號。(讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系)

  ③這個式子3>2怎么讀?(3大于2)。用手勢幫助我們記住大于號,課件演示:把右手食指和大拇指撐開,形成一個大于號,“大口朝左大于號”。

 。2)認識小于號。

  ①猴子分香蕉,夠分嗎?你是怎么知道的?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,課件出示一一對應(yīng)的擺法)...

  師:3比2多,用“>”表示,那么3比4少,應(yīng)用什么符號表示?課件動畫演示:把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。

  “<”的名字叫什么?(小于號)這個式子怎么讀?3<4(3小于4)。課件:我們用左手表示小于號,撐開食指和大拇指,“大口朝右小于號”。

  (教學(xué)設(shè)想:讓學(xué)生嘗試按自己認為的標(biāo)準分一分,并提出質(zhì)疑,既發(fā)散了學(xué)生的思維,又調(diào)動了學(xué)生的多種感觀的能力,使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。)

  三、練習(xí)與拓展

  (1)練習(xí)使用“<”“>”書本P17練習(xí)

  師:小白兔分蘿卜的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流:說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示

 。2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。

  觀察這些算式,用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么?(之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:“大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號,大口朝右小于號,兩邊相同用等號”。)

 。3)揭題:我們今天認識了“>”、“<”,“=”這三個好朋友。(出示課題)(4)課件出示書P18“做一做”第1題。1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?

  2.右圖:兩邊各有幾只猴子,誰多誰少,幾小于幾?

  學(xué)生獨立填寫,教師巡視,再講評。

  (5)游戲:排排隊。請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5,小朋友們,你們能給它們排排隊嗎?

 、侔创笮∨抨。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看,再交流)

  ②誰最大?誰最?你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎?(每個學(xué)生用“﹤”“﹥”擺擺看,看誰想的多?再上臺匯報。)

 。ń虒W(xué)設(shè)想:多種形式的練習(xí)、游戲,讓學(xué)生在“玩”中學(xué),“樂”中思,“比”中做。運用所學(xué)的知識解決生活問題,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。)

  四、總結(jié):今天我們學(xué)了什么知識?有什么收獲?

  五、作業(yè):“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,下課后大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾

 。ń虒W(xué)設(shè)想:引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。)

  教學(xué)反思:

  1、整節(jié)課條理清晰。

  2、尊重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生自己去體現(xiàn),去探索。

  3、整節(jié)課較多的調(diào)動學(xué)生多種感觀參與活動,讓學(xué)生在”玩“中學(xué),”樂“中學(xué),”比“中學(xué)的樂趣,注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

  4、練習(xí)題量、形式方面有待改善。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)內(nèi)容:

  簡單的計算(例5、例6)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

  教學(xué)重點:

  認識用小數(shù)表示物品的`價格

  教學(xué)難點:

  人民幣之間的簡單換算

  教學(xué)準備:

  例5、例6教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  口答:

  1、3元=xx角50角=xx元

  2、8元=xx角70角=xx元

  二、新授。

  1、教學(xué)例5。

  出示例5的掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書:1元2角,接著問:1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后,教師再做說明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

  2、教學(xué)例6。

  出示例6掛圖。

  教師試問:誰知道0.50元是幾角?2.00元是幾角?你是怎么知道?以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元,右邊第一位是幾就是幾角,右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了,至于1.20元是個什么數(shù),怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握)

  認識物品單價的方法:

  小數(shù)點左邊表示幾元,右邊表示幾角

  注意區(qū)分:3.50元(3元5角)與35.00元(35元)

  3.50元(3元5角)與5.30元(5元3角)

  三、課堂作業(yè)設(shè)計

  1、課本第50頁“做一做”。

  第1題學(xué)生獨立完成,說給同桌的同學(xué)聽,你是怎么想的。

  第2題:學(xué)生先做,教師巡視,提問個別同學(xué),集體訂正。

  2、本第51頁“做一做”。

  3、練習(xí)九。3、4、5、6、7、9

  第5題:兩人一小組進行合作(哪兩樣物品的價錢合起來是1元)例:一個同學(xué)拿7角,另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作過程中,也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

  四、思維訓(xùn)練

  1、在xx里填上“>、<、=”

  45角xx5元4角2元3角xx23角

  30角xx1元3角7元1角xx17角

  2、利用練習(xí)九的第9題,計算下面的題

  小明有15元,可以買什么,什么東西買不了?

  五:課堂小結(jié)

  今天我們認識了用小數(shù)表示物品的價格,都能看懂商品的單價,此外還進行了元、角、分的簡單計算。

  板書設(shè)計:簡單的計算

  1元2角1張1元和2個1角12個1角

  1元2角=12角12角=(1)元(2)角

  設(shè)計,計算,教學(xué)

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第18~19頁的例題,第19頁想想做做的習(xí)題。

  教材簡析:

  教材在認識1~5和0這兩段內(nèi)容后面,安排了=、>、<,使學(xué)生認識表示數(shù)的大小關(guān)系的這三個符號,并加深對已學(xué)的數(shù)的認識。

  比較兩個事物的多少,基本方法是一一對應(yīng)。教材以森林運動會上的動物為素材,引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法進行比較,并把比較的結(jié)果用=、>和<表示。先從兔子和猴子的.只數(shù)一一對應(yīng)的比較中,認識同樣多,理解=的意思、讀法和用法;再把松鼠和小熊一一對應(yīng)起來,通過觀察認識比多、比少,聯(lián)系比較的結(jié)果,理解>和<的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、>和<的寫法。

  想想做做根據(jù)數(shù)的大小進行判斷,使學(xué)生會用=、>或<表示兩個數(shù)的關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)重點是會用=、>或<表示兩個數(shù)的關(guān)系。

  教學(xué)難點是會用>、<表示兩數(shù)關(guān)系。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,了解同樣多、多、少的含義。認識=、>和<表示的意思及用法,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

  3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動,喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入,誘發(fā)參與

  (1)導(dǎo)入:小朋友們,前面我們認識了6個數(shù)字寶寶,下面我們來做個數(shù)字寶寶搶讀游戲,第一個舉起小手的機會就是你的。準備好了嗎?

  (2)數(shù)字寶寶說:小朋友們真能干!

  謝謝你們還記得我,為了獎勵你們,我請你們?nèi)⒓觿游飩兊纳诌\動會,在那里,我們還學(xué)會很多數(shù)學(xué)知識呢!

 。3)打開文本18頁

  二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)=。

  講述:剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多,是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

  提問:小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應(yīng)貼出4只猴。

  提問:一個對一個地比,你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多;4個對4個正好同樣多;4和4相等)

  提問:4和4相等,我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜)

  討論交流,說明:像=這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友,它的名字叫等號,4=4讀作:4等于4。(板書)

  學(xué)生齊讀,觀察=號的寫法。(板書:等號上下兩橫平又直)

  教師示范寫法,學(xué)生描紅。

  教師操作:先擺幾個○,再對應(yīng)擺同樣多的△,然后讓學(xué)生寫一寫,

  并說一說幾等于幾。

  2、教學(xué)>。

  講述:小兔隊和小猴隊同樣多,現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。

  指名貼出松鼠的只數(shù),再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù),讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多;小熊隊比松鼠隊少等)

  提問:從圖中看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多?

  提問:4和4同樣多,我們可以用等號來表示,那么5比3多,可以用什么符號來表示呢?(學(xué)生猜一猜,再看書上是怎么告訴我們的。)

  3、學(xué)生猜一猜,相互交流。

  說明:這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書>),它的名字叫大于號,5>3讀作:5大于3。(板書)

  提問:讓我們仔細瞧瞧,>長的是什么樣子?學(xué)生匯報。(板書:嘴巴朝左大于號)

  講評書寫,學(xué)生描紅。

  提問:你們能用手勢做出>的樣子嗎?

  學(xué)生用食指和中指做出>。

  提問:讓我們想一想>的哪一邊對著的數(shù)大,哪一邊對著的數(shù)小

  呢?(學(xué)生討論交流)

  3、用同樣的方法教學(xué)<。

  4、總結(jié)。

  提問:今天,我們認識了哪幾位新朋友?

  講述:>和<長得很像,老師經(jīng)常會把它們給認錯了,哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號,哪個是小于號呢?

  學(xué)生討論得出結(jié)論:嘴巴朝左是大于號,嘴巴朝右是小于號。

  教讀兒歌。學(xué)生邊讀邊做手勢表演。

  互動游戲:教師打手勢學(xué)生說符號,同坐互動。

  三、鞏固強化,拓展思維

  1、想想做做第1題。

  指名填空,其余學(xué)生書上練習(xí)。(集體訂正,選題說說是怎么想的)

  2、想想做做第2題。

  指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的,聯(lián)系比的結(jié)果,在○里填上合適的符號。(學(xué)生練習(xí),交流校正)

  3、想想做做第3題。

  鼓勵學(xué)生思考和交流,初步體驗結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考,再組織交流)

  四、歸納小結(jié),提高認識

  提問:小朋友們,今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元位置與順序教材P64、65。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過在具體的情境中觀察、思考,認識上下的位置與順序,體會上下的相對性。

  2.能夠聯(lián)系生活中的實際情境,確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的位置關(guān)系。

  3.通過觀察、交流等活動,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣,體會上下在生活中的應(yīng)用,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點:

  能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的位置關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  體會上下的相對性,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)準備:

  課件、學(xué)力單(課前完成問題解決1題)、姓名紙片。

  教學(xué)過程:

  數(shù)學(xué)課前操:和小動物一起做操。

  小白兔,蹦蹦跳(小兔跳);小鴨子,嘎嘎嘎(雙手放前做鴨子嘴巴狀);

  小金魚,游啊游(雙手做魚游狀);小朋友,拍拍手,安安靜靜齊坐好。

  一、回顧舊知、揭示上下

  數(shù)學(xué)游戲(一):說反義字。

  師:老師說一個字,請同學(xué)們說一個意思相反的字。如大(。、多(少)、高(矮)、長(短)、重(輕)、前(后)、上(下)。

  師:同學(xué)們可真聰明,說得又對又快。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)與“上下”有關(guān)的知識。 (板書課題:上下)

  師:這兩個字你們認識嗎?(生:認識)請你把手伸出來,跟著老師一邊做手勢一邊把課題讀出來,這是(上),這是(下)。

  二、探究新知,理解上下

  1.創(chuàng)設(shè)情境,確定兩只小動物之間的上下位置關(guān)系

  師:看!今天天氣晴朗,森林里特別熱鬧,原來今天是大樹爺爺?shù)纳眨游飩兌紒斫o樹爺爺過生日,看看誰來得最早。(課件出示小兔、小鳥)

  師:小鳥和小兔來得最早。誒,樹爺爺告訴廖老師,他想考考大家,“小朋友們,你們能用“上下”來說說小鳥和小兔這兩只小動物的位置嗎?”誰先來介紹一下小鳥的位置?(在黑板上貼出小鳥的圖片)

  生1:小鳥在大樹的上面。(小鳥和小兔比,它在哪兒?)

  生2:小鳥在上面,小兔在下面。(引導(dǎo)學(xué)生完整的描述:小鳥在誰的上面?)

  生:3:小鳥在小兔的上面。(誰聽懂他說的意思了?讓學(xué)生多復(fù)述幾遍。)

  師:誰再來介紹一下小兔的位置?(在黑板上貼出小兔的圖片)

  生:小兔在小鳥的下面。(誰聽懂他說的'意思了?)

 。ㄗ寣W(xué)生多復(fù)述幾遍,師根據(jù)學(xué)生的回答出示板書,再全班齊讀一遍。)

  2.確定三只小動物之間的上下位置關(guān)系

  師:不一會,小松鼠也趕來了。(課件出示小松鼠)那你能用上下來描述小松鼠的位置嗎?(在黑板上貼出小松鼠的圖片)

  生1:小松鼠在中間。(師:能用上下來說說嗎?)

  生2:小松鼠在小兔的上面,小松鼠在小鳥的下面。(誰聽懂他的想法了?)

 。ㄆ渌麑W(xué)生進行復(fù)述,師根據(jù)學(xué)生的回答出示板書,修正學(xué)力單,全班齊讀一遍)

  3.體會一只動物位置的相對性

  師:小松鼠剛才也在很認真的聽小朋友們精彩的回答,可是現(xiàn)在小松鼠有點兒糊涂了,為什么有的小朋友說它在上面,有的小朋友說它在下面呀?它不是一直都在這兒的嗎?誰能給它解釋解釋。 (指名回答)

  師:哦,老師聽明白你的意思了,說小松鼠在上面是因為把它和小兔子比,它在小兔子的上面。說小松鼠在下面是因為把它和小鳥比,它在小鳥的下面。那看來,同一只小動物由于比較對象的不同,它所處的位置也是不同的。

  師:大家用自己的智慧幫助小松鼠解決了疑惑,那現(xiàn)在廖老師這里也有幾個問題想考考大家。請問:小兔的上面有誰?小鳥的下面有誰?

  生:小兔的上面有(松鼠和小鳥);小鳥的下面有(松鼠和小兔);

  師: 那小鳥,小松鼠,小兔當(dāng)中誰在最上面,誰在最下面呢?

  生:(小鳥)在最上面;(小兔)在最下面。

 。ㄍ瓿蓪W(xué)力單上用上下說一說,全班齊讀一遍。)

  4. 數(shù)學(xué)游戲(二):我說你猜

  師:小動物們給樹爺爺過生日可開心了,它們還玩了一個游戲,也想請同學(xué)們一起來參加。這個游戲的名字叫做:我說你猜。游戲的規(guī)則是這樣的,樹爺爺呀會給我們一些小提示,我們要通過這些小提示猜一猜樹爺爺說的是哪一只小動物,請你用動作來告訴大家。如果你覺得是小鳥,你就做一個飛的動作,如果你覺得是小松鼠,那就做一個小松鼠吃松果的動作,如果你覺得是小兔子,你就做一個長耳朵的動作,聽明白老師的要求了嗎?

  師:準備好了嗎?請看樹爺爺?shù)牡谝粭l提示:它在小兔的上面。

  師:老師看到有的同學(xué)說是小鳥,有的小朋友說是小松鼠,那到底是誰呢?請看樹爺爺?shù)牡诙䲢l提示:它不在最上面。那它一定是?(小松鼠)

  師:小朋友們,你們都答對了嗎?老師現(xiàn)在要采訪一個小朋友,請他說一說他是怎么猜出來的呀!

  師:想不想再猜一次呀!好,請看樹爺爺?shù)牡谝粭l提示:它在小鳥的下面。老師看到有的同學(xué)說是小松鼠,有的小朋友說是小兔,那到底是誰呢?請看樹爺爺?shù)牡诙䲢l提示:它不在中間。那它一定是?(小兔)

  師:小朋友們的反應(yīng)能力實在是太快了,真讓老師佩服呀!

  5. 數(shù)學(xué)游戲(三):擺一擺

  師:下面咱們再來玩一個動手的游戲“擺一擺”。請用你們課桌上的數(shù)學(xué)書、本子和筆袋來完成。

  ①我來說,你來擺(師說生擺)

  師:把數(shù)學(xué)書放在課桌上;本子和筆袋放在書的上面;筆袋不在最上面。

 。ㄉ鷶[完后,上臺展示擺法,利用電子白板拖動圖片進行擺一擺。)

  師:你能用上下說一說這些文具的位置嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整描述:誰在最上面,誰在最下面。(中間的)誰在誰的上面,也在誰的下面。)

 、谀銇頂[,他來說(同桌互動)

  師:按自己喜歡的方法擺好這些文具,然后請你的同桌用“上下”說說它們的位置。 (明確要求后學(xué)生開始游戲,并請一組上臺展示,其他同學(xué)進行補充)

 、蹘熜〗Y(jié)(整理用完的文具):請同學(xué)們快速地整理好自己的文具,坐好。

  三、鞏固練習(xí),進一步體會上下

  1.完成學(xué)力單練習(xí)聯(lián)系第1題:用“上”或“下”填空。

  2.百寶柜:完成學(xué)力單練習(xí)聯(lián)系第2題,填一填,說一說。

  師:同學(xué)們,樹爺爺今天還給我們帶來了它的百寶柜,(課件出示百寶柜)讓我們一起來參觀一下吧,里面都有哪些東西呀?那你能用上下來說一說它們的位置嗎?(生自由的說,只要正確都予以肯定,并以開小火車的形式全班訂正)

  3.尋寶物:完成學(xué)力單練習(xí)聯(lián)系第3題。

  師:剛剛老師接到了一個電話,原來是淘氣他說想請我們班的小朋友們?nèi)蛶兔?,小機靈狗要送給淘氣一個寶物,寶物就在這三個盒子中的一個,但是卻不知道寶物在哪個盒子里,根據(jù)小機靈狗的提示來猜一猜吧!

  師:寶物放在1號盒的下面,那么寶物可能放在幾號盒呢?

  生:寶物可能放在2號盒,也可能放在3號盒。

  師:我們來看看機靈狗說的第二句話,寶物放在3號盒的上面。那現(xiàn)在你能說出寶物放在哪個盒子了嗎?

  生:寶物放在2號盒。

  師:你能說說為什么嗎?

  生1:因為寶物可能在2號盒,也可能在3號盒子,機靈狗又告訴了我們寶物放在3號盒子的上面,所以寶物就在2號盒。

  生2:因為寶物在1號盒下面,所以就不在1號盒子,寶物又在3號盒的上面,所以寶物不在3號盒子里,寶物既不在1號盒子也不在3號盒子,那么寶物就在2號盒子里。

  四、總結(jié)全課,收獲“上下”

  1、師:小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎? (生:開心)

  師:這節(jié)課,你有什么收獲?

  生1:我認識了上下。

  生2:我知道怎樣判斷物體的上下了。

  2、師:你覺得誰的表現(xiàn)最棒呢?(完成自我評價加分表。)

  五、拓展提升:小小推理家,完成學(xué)力單練習(xí)聯(lián)系第4題。

  師:小紅,小蘭,和小英是好朋友。她們?nèi)齻人住在同一棟樓里面。這三個小女孩打算考考大家,請你們猜一猜她們都住在哪一層?瞧,她們給了我們兩條提示。第一:小紅住在小英的樓上,第二:小英住在小蘭的樓上。那到底她們住在哪里呢?請你拿出學(xué)具袋中的學(xué)具,按照提示擺一擺,看看誰住在最上面?(小紅)誰住在最下面?(小英) (學(xué)生動手擺,獲得知識。)

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,感到數(shù)學(xué)不是枯燥的,使他們從一開始就喜歡上數(shù)學(xué)。

  2.通過觀察情境圖,初步認識10以內(nèi)的數(shù),對10以內(nèi)的數(shù)有初步的感知。

  3.經(jīng)歷對10以內(nèi)的數(shù)進行不同方法排列的過程,培養(yǎng)思維的靈活性、發(fā)散性。

  4.聯(lián)系生活實際,使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)起學(xué)生對大自然、對生活的熱愛。

  教材分析

  本節(jié)內(nèi)容為第一單元生活中的數(shù)的第一課時的內(nèi)容。由于這是學(xué)生進入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,因而,我根據(jù)他們的年齡特點,以講故事的形式進行教學(xué),使學(xué)生在游戲活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一節(jié)內(nèi)容對于從幼兒園出來的孩子來說并不困難,根據(jù)這一情況,我打算給學(xué)生充分的時間和空間,使他們敢于表現(xiàn),樹立學(xué)習(xí)的自信心,享受到成功的喜悅。另外,對于教材中的一大幅插圖,學(xué)生觀察有一定的困難,因此,在觀察的方法與順序上需要教師的指導(dǎo);同時,教學(xué)與生活相結(jié)合也是本節(jié)課的重點。帶學(xué)生去觀察身邊事物的個數(shù),可以使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來,體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校是天津市的一所重點小學(xué),校園環(huán)境整潔、美麗,教學(xué)設(shè)施齊全。學(xué)生多數(shù)是擇校生,我教授的是兩個雙語班的學(xué)生,他們家庭條件優(yōu)越,學(xué)前知識比較豐富,父母非常重視孩子的早期教育與開發(fā)。但是,他們對孩子的培養(yǎng)只是停留在知識的傳授上,孩子的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等還有待于重點培養(yǎng)。比如,學(xué)生都是獨生子女,習(xí)慣以自我為中心,不認真傾聽同伴的發(fā)言,還有的學(xué)生只知道問題的結(jié)果,對于解決問題的方法并不了解。這都需要教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此,我在設(shè)計本節(jié)課時,充分發(fā)揮每個人的主體性,給每個學(xué)生以充分的時間和空間,使他們樹立自信心;然后引導(dǎo)他們向他人學(xué)習(xí),共同進步。

  課堂實錄

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

  師:小朋友們,今天,我們學(xué)校開學(xué)了。在一個大森林里,有一些小動物非常羨慕你們,它們也建了一所動物小學(xué),今天也開學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?

  生:(異口同聲地)想。

  師:好,那我們一起去看看吧!(投影出示教科書第2~3頁插圖)

  (二)嘗試探究

  師:請你們先仔細觀察這幅圖,你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學(xué)聽一聽。

  (學(xué)生互相說)

  師:誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)

  生1:我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。

  生2:我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇,還有字。

  (教師邊聽邊貼出對應(yīng)的圖片)

  師:在這些美麗的圖畫里面,還有好多數(shù)學(xué)知識呢,你們能數(shù)一數(shù)嗎?

  生:能。

  師:分小組數(shù)一數(shù),看看哪組數(shù)得又快又全。

  (學(xué)生前后4人為一組認真地去數(shù),他們有的先數(shù)小熊的個數(shù),也有的先數(shù)小兔子,還有的先數(shù)小鳥的只數(shù),當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時,又重新去數(shù),每個學(xué)生都積極地參與,課堂氣氛相當(dāng)活躍。)

  師:誰愿意向大家匯報你數(shù)數(shù)的結(jié)果。

  生:我數(shù)出來有5個字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。

  (教師邊聽邊寫在對應(yīng)圖下面。)

  (三)自主發(fā)現(xiàn)

  師:這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來,你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊,說說你是怎么想的。

  生1:我給它們從小到大排,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。

  生2:我還可以按從大到小排隊,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。

  生3:我給它們排成兩隊,單數(shù)一隊,雙數(shù)一隊。

  1,3,5,7,9,

  2,4,6,8,10。

  (學(xué)生邊說邊挪動圖片。)

  師:你們想出了這么多好的方法,真棒!咱們來讀一讀不同的排列結(jié)果。

  (大家一起讀)

  (四)實踐活動

  1.師:剛才我們看到動物學(xué)校中有這么多能用10以內(nèi)數(shù)表示的事物,那么我們身邊的事物能不能用10以內(nèi)的.數(shù)表示呢?

  生:能。

  師:誰能試著說一說。

  生1:教室里有6盞燈、2個電扇。

  生2:4扇窗戶、1塊黑板、2個板擦。

  生3:同學(xué)們帶來8輛玩具車。

  生4:有5個變形金剛、3個布娃娃。

  生5:我鉛筆盒里有10枝鉛筆。

  2.師:你們想不想到操場上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?

  (教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場上去數(shù))

  (學(xué)生們數(shù)出操場上有10棵樹、2個籃球架、1個沙坑、1根旗桿、4個單杠、3個雙杠)

  (五)歸納總結(jié)

  師:通過剛才的活動,你們高興嗎?你們學(xué)會了什么?

  生1:我看到了小動物上學(xué)的情境,數(shù)了它們的個數(shù),還給它們排了隊。

  生2:我知道了教室里的東西可以用10以內(nèi)的數(shù)表示。

  生3:我數(shù)了操場上有10棵樹。

  生4:我知道了同學(xué)們帶的玩具個數(shù)也可以數(shù)出來。

  師:那你們說,在我們的家中有沒有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請你們回家去數(shù)一數(shù),并且按一定的順序排排隊,明天來告訴其他小朋友好不好?

  生:(齊聲答)好!

  教學(xué)反思

  這節(jié)課是學(xué)生進入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,學(xué)生對1~10各數(shù)在學(xué)前已經(jīng)有了一定的認識,為了使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實際情況,創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入,以此吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的好奇心和求知欲,使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的,是有趣的,進而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué),我看到學(xué)生的積極性非常高,他們都能主動地進行觀察、探索,也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時,我沒有限制觀察的順序和方法,給學(xué)生充分的自由去觀察,培養(yǎng)他們的觀察能力;然后利用同座之間互相說來取長補短,給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機會,使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認真聽取他人意見的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過自己的思考,說出了許多種不同的排列方法,思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后,我們共同來到了操場上,學(xué)生們興奮極了,像一只只可愛的小鳥,到處去尋找數(shù)學(xué)問題,收獲很大。

  案例點評

  這節(jié)課,教師能夠結(jié)合《標(biāo)準》的理念,根據(jù)一年級學(xué)生的實際情況,設(shè)計教學(xué)過程。在教學(xué)方法上,主要運用觀察法,突出體現(xiàn)先字教學(xué)法,即讓學(xué)生先觀察、先想、先數(shù)、先說;在此基礎(chǔ)上進行反饋,學(xué)生的答案只要合理,就給予肯定和鼓勵,從而使他們樹立起自信心,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在觀察情境圖時,教師的設(shè)計是由具體實物到抽象數(shù)字,由無序到有序,一步一步深入,從而突破重、難點。教師將準備的圖片隨著學(xué)生的匯報貼出來,使學(xué)生將已經(jīng)觀察出的對象與觀察背景脫離開,符合兒童觀察的規(guī)律,使觀察結(jié)果更明顯,同時,也有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)。學(xué)生在經(jīng)歷了獨立學(xué)、小組學(xué)、集體學(xué)之后,他們的學(xué)習(xí)能力增強了,初步形成了一定的數(shù)感。

  新的課程旨在促進學(xué)生的發(fā)展,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成健全人格、具有終身可持續(xù)發(fā)展的力量源泉,因此,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的實用價值及人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),在課堂教學(xué)中至關(guān)重要。這節(jié)課就很好地處理了數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系問題,從學(xué)知識到運用知識都與實際緊密結(jié)合,使學(xué)生深刻地體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,生活中處處離不開數(shù)學(xué),也就達到了教學(xué)的目的。這節(jié)課教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉悅,師生之間在活動中完成了認數(shù)任務(wù),收到了很好的教學(xué)效果。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

  學(xué)習(xí)需求分析:

  本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段,通過數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是至關(guān)重要的,只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣的學(xué)生,才有可能去主動發(fā)現(xiàn)問題、解決數(shù)學(xué)問題,從而逐漸形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能: 初步了解學(xué)生關(guān)于“數(shù)與計算、空間與圖形、量與計量、統(tǒng)計”等知識的綜合應(yīng)用 情況。

  過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及口頭表達能力,滲透對應(yīng)的思想。

  思想與情感:

  培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)觀察能力,使學(xué)生了解關(guān)于“數(shù)與計算、空間與圖形、量與計量、統(tǒng)計”等知識。

  教學(xué)難點:

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教具、學(xué)具準備:

  書中的插圖

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入: [激發(fā)學(xué)生興趣]

  1. 同學(xué)們,今天老師想帶你們到小小超市去看看,你們愿意去嗎?

  2. 不過,我有一個要求:我們是在數(shù)學(xué)課上,所以請同學(xué)們睜大你們的眼睛,看看你們在超市中能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題。

  二、新授: [滲透分類統(tǒng)計方面的`知識,數(shù)的比較]

  1. 咱們先到飲料區(qū)去看看吧!你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題了?

 。1) 有兩個小朋友在說話,它是怎么知道桃汁最多的?橙汁比梨汁多幾箱?

 。2) 哪種飲料最少?

 。3) 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  2. 看看“水果區(qū)”你能知道什么?[了解學(xué)生對量與計量、單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關(guān)系的掌握情況]

  (1) 什么叫“每千克7元”?那要一共2千克,你知道應(yīng)該多少錢嗎?

 。2) 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  3.“文具區(qū)”的東西可真不少呀!

  (1) 你們看看一共有幾層格子?

 。2) 你想要哪樣?xùn)|西?我看不清楚,你能不能指給我看,說說它的位置?

 。3) 同桌互相說說。

  4. 買了那么多東西,咱們該去交款了。[了解學(xué)生對“方向與位置”的掌握情況]

 。1) 看說話的這個小朋友,他在第幾個?第四個小朋友是男孩還是女孩?倒數(shù)第二個小朋友是男孩還是女孩?一共有幾個小朋友?咱們一起數(shù)一數(shù)。

 。2) 看,小朋友交了多少錢?一共15元,阿姨找給他多少錢?[了解學(xué)生對“計算問題”、“人民幣的認識”、“位置與順序”的掌握情況]

 。3) 如果讓你去買東西,你會買嗎?那好,我就當(dāng)收款的阿姨,想象你們要買什么,然后告訴我。

  三、小結(jié)

  你們知道了什么?不管我們在哪里,都可以找到數(shù)學(xué)問題,可見數(shù)學(xué)真是就在我們的身 邊。老師相信,只要同學(xué)們善于觀察,多動腦筋,你們還會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題的!

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《10以內(nèi)的加法和減法》第74--75頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察、聯(lián)系生活情境,理解加減混合運算的含義和運算順序。

  2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

  3、在教師的指導(dǎo)下能提出問題并解決問題,體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,通過觀察情境圖并交流感受,理解加減混合運算的含義和運算順序。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。

  課前準備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.計算。

  6-3-16+1+2

  10-5-2 2+2+2

  指名學(xué)生口答,并說說思考的過程,先算什么,再算什么。

  復(fù)習(xí)連加和連減運算的順序。

  2.爭做文明小學(xué)生。

  出示兩幅關(guān)于群眾乘坐公交車的圖片,讓學(xué)生評一評兩幅圖中的行為,如果你是一個文明的小學(xué)生,上下車時應(yīng)該怎么做?(強調(diào)有序下車,排隊上車,做文明小學(xué)生的規(guī)范意識。)今天,就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。

  二、探究新知

  1.多媒體演示例題情境動畫,學(xué)生觀察動畫,尋找數(shù)學(xué)信息,自問自答。

 。1)學(xué)生自由舉手說一說,教師適時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息,嘗試提出相關(guān)的問題。車上原來有7人,先下車2人。問:車上還有幾人?

  你會列式解答嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書:7-2=5

 。2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察圖例,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息:然后上車3人。提問:現(xiàn)在車上有幾人?

  要求學(xué)生自問自答,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書:5+3=8

 。3)教師回答“現(xiàn)在車上有幾人”這個問題,直接出示一個算式,要求學(xué)生根據(jù)動畫,說一說算式的意思,并嘗試說一說計算的過程,確定運算的順序。(打開課本第74頁,完成例題的填空)

  7-2+3=8

  觀察、比較這兩組算式,它們有什么相同點和不同點?哪種更簡單些?

  相同點:(1)都是先算前面的運算,再算后面的運算。

 。2)左邊兩種運算,右邊也是兩種運算。

  不同點:左邊兩道算式,右邊一道算式。(通過比較,讓學(xué)生直觀感知加減混合算式的簡潔。)

  2.深入探索,揭示算理,研究算法。

  出示植樹圖,要求學(xué)生根據(jù)先根據(jù)圖1說出圖意,再出示圖2,獲取數(shù)學(xué)信息,嘗試提出問題,并列這樣的.簡便算式解答。

  指名學(xué)生說說自己的想法,教師相機板書:6+2-3=5

  集體分析計算的過程,確定運算的順序。

  3.分析算式,揭示課題。

  觀察這兩道簡便算式與計算方法,你有什么發(fā)現(xiàn)?與我們學(xué)的連加、連減有何異同?

  學(xué)生自由回答,教師適時小結(jié)。

  (1)連加、連減的算式里,要么都是加號,要么都是減號,而我們今天學(xué)的算式里既有加號,又有減號,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”。(板書課題)

 。2)加減混合的算式計算同連加和連減計算的順序一樣,也是先算前面的,也就是從左往右算。

  三、鞏固練習(xí)

  1.圖式結(jié)合題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部分算式說出圖意,再在書上填空。

  請幾名學(xué)生說說計算的過程。

  2.闖關(guān)題

  (1)計算題。

  指名學(xué)生說說自己的想法,明確運算的順序。

 。2)送魚雷回家圖。

  指名學(xué)生上臺演示將魚雷送回自己的家,集體核對結(jié)果。

 。3)看圖說話列式。

  談話:動物游樂園有猴子、小豬,還有兔子。根據(jù)老師的要求,你準備列一個怎樣的算式?請在書上填空,填好后,同桌互相說一說每個算式表示的意思。

  教師依次出示三道算式,請同學(xué)說說老師的想法,然后全班交流。

  3.課后作業(yè):完成書本上第75頁的練習(xí)。

  四、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有學(xué)到了什么知識呢?加減混合運算應(yīng)該怎樣計算?在計算的過程中需要注意什么?

  板書設(shè)計:

  加減混合

  7-2=5

  5+3=8 7-2+3=8

  6+2-3=5

  前——后

  左——右

  教學(xué)反思:

  教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實問題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學(xué)生體會生活里的數(shù)學(xué)問題的多樣性和答案的不確定性。

  利用學(xué)生熟悉和喜愛的闖關(guān)游戲,把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動有趣的素材,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識,在游玩中解決數(shù)學(xué)問題,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后以鼓勵的語句結(jié)課,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

  單元教學(xué)內(nèi)容:

  20以內(nèi)的退位減法

  單元教材簡析:

  本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個:一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決生活實際問題,即“用數(shù)學(xué)”?谒20以內(nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識,與20以內(nèi)的進位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法,并通過合理的練習(xí)達到一一的熟練程度,切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題,對理解運算的意義,體會數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學(xué)中,要注意:

  1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識;

  2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作開展多種形式的教學(xué)活動,學(xué)習(xí)知識;

  3、處理好算法多樣化的教學(xué);

  4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果;

  5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

  單元教學(xué)重、難點:

  理解算理,掌握自己喜歡的計算方法,并能夠正確熟練地進行計算

  教法學(xué)法:

  情景教學(xué)法、演示法。

  單元課時安排:

  12課時

  例1……………………………………………………3課時

  例2……………………………………………………4課時

  例3……………………………………………………2課時

  整理和復(fù)習(xí)……………………………………………3課時

  第一課時十幾減9的減法

  教學(xué)內(nèi)容:第10-----12頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能;通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的計算。

  過程與方法:經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

  情感態(tài)度與價值觀:通過不同方法的選擇,體驗獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點:經(jīng)歷探討計算方法的過程。

  教學(xué)難點:能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

  教法學(xué)法:情景演示法。

  教學(xué)準備:掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

  教學(xué)過程:

  一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(出示主題圖)

  二、探索方法,解決問題

  1、觀察主題圖,提出問題

  仔細觀察,小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品?

  同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎?那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?

  這是什么活動?讓學(xué)生介紹。

  小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個小組的計算方法最多?

 。、小組交流,探討算法

  指名回答,教師將算法板書在黑板上

  請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

  今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)們,讓我們一起去看一看吧。ǔ鍪酒驁D)

 。、選擇算法,進行計算

 。ǎ痹瓉砝蠋熣诎l(fā)獎品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個氣球?

  同學(xué)們,仔細觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=

  等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。

  (2)頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(指出謎語圖)

  原來泡泡在猜謎語,同學(xué)們仔細觀察這幅圖,能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式

  三、熟練算法,進行應(yīng)用

  1、看圖列算式(第12頁)

  要求:看懂圖意,獨立列式,指名上臺進行訂正

 。、圈一圈,算一算(第13頁)

  要求:讓學(xué)生獨立完成,說說為什么要這樣圈?

  四、觀察算式,找出特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、師:同學(xué)們,仔細觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點?

 。、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(指名板演)

 。、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

  那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?

  4、搶答練習(xí)

  利用找出的規(guī)律,同桌進行練習(xí)

  如:學(xué)生A:13-9=學(xué)生B:4+9=

  五、游戲

  小鳥找房子(第13頁的圖)

  游戲要求:先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對;

  游戲形式:小組合作,全班訂正;

  游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。

  六、思維訓(xùn)練

  應(yīng)用知識解決問題

  有16個同學(xué)來猜字謎,已經(jīng)來了9個同學(xué),還差幾個同學(xué)沒有到?來猜字跡的有3個男生,6個女生,?

  八、課學(xué)小結(jié):這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個位數(shù)多1。

  教學(xué)板書:十幾減9

  有15個氣球,賣9個,還有幾個?

  15—9=6

  有14個圈,套中9個,有幾個沒套中?比較算式

  14-9=5

  例1、12-9怎樣想想9+(3)=12

  12-9=3

  210

  10-9=1

  11+(2)=3

  教學(xué)反思:

  整堂課以學(xué)生感興趣的'情境(賣氣球、套圈、猜字謎等)為主線展開教學(xué),而這些情境又是學(xué)生所熟悉的,他們能在已有知識水平和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學(xué)問題和解決問題,不斷地體驗到成功的喜悅,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。一節(jié)課下來,學(xué)生的學(xué)得積極主動。同時讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)計算教學(xué),學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計算教學(xué)的必要性,體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

  本節(jié)課還存在很大的不足:在學(xué)習(xí)新知處,我組織學(xué)生自主探索15-9=?,然后讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流,讓學(xué)生親歷新知的形成過程,可是教師的組織不夠精密,導(dǎo)致探索過程過于混亂,以后要加強注意。

  第二課時練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課

  完成第13頁的第4題-第8題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:要求通過練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法,能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

  過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

  情感態(tài)度與價值觀:通過練習(xí),讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進行計算,同時滲透用多種方法解決問題的能力。

  教學(xué)重點:能夠用不同的方法來進行計算

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。

  教法學(xué)法:反復(fù)練習(xí)。

  教學(xué)準備:口算卡片多張

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、聽算

  13-9=17-9=12-9=15-9=

  18-9=14-9=15-6=16-8=

  1)、集體訂正

  2)、評講:誰能說一說:18-9=?你是怎么想的?

  把你的想法用小棒擺一擺,并與你的同桌說一說(邊擺邊說)

  3)、指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?

  (學(xué)生口答,教師板書)

  4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你的小伙伴聽。

  2、看圖寫算式(小黑板出示)

  ◎◎◎◎◎◎◎

  ◎◎◎◎◎◎◎◎

 。ㄖ该逖荩帻R練)

  板書:9+6=156+9=1515-6=915-9=6

  3、算一算

  第14頁的第5題

  要求:先同組的同學(xué)互相的說一說,然后再列出算式

  最后集體訂正,對于全對的同學(xué)給予鼓勵。

  比一比,看誰算得又對又快,口答

  教師拿出準備的數(shù)學(xué)抽拉卡片,教師隨意抽拉,讓學(xué)生口答出得數(shù)

  二、出示小黑板(第14頁的第6題和第8題)

  要求:1)先讓學(xué)生看圖說圖意

  2)再指名說圖意

  3)再列式計算,并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的?

  三、練習(xí)

  學(xué)生完成書中第7題

  回家寫一個十幾減九的算式,給媽媽說一說,你是怎么算的,能說出幾種方法就說幾種,比一比,看誰說的方法又多又好。

  四、課堂小結(jié):

  十幾減9的差與被減數(shù)有什么關(guān)系?

  十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1

  板書設(shè)計:十幾減9練習(xí)

  13-9=()12-9=()

 。ǎ10()10

  ()()

  教學(xué)反思:

  講十幾減9的時候,學(xué)生根據(jù)情境圖列出13-9=4這一算式時,我問大家是怎么想的,好多學(xué)生都是說根據(jù)9+4=13來想的。在我的啟發(fā)下,有個學(xué)生根據(jù)情境圖,說可以先從10里去掉9個,再把剩下的1個和盒子外面的3個合起來是4個……這時候算法多樣化已經(jīng)無從說起。在探討13-9=4的計算方法時,我對學(xué)生的知識基礎(chǔ)估計不足,以致沒有達到預(yù)期的算法多樣化。

  對話的形式也是多種多樣的,可以是語言,可以是表情,也可以是動作。在讓同學(xué)說說你所想到的方法時,往往只有幾位同學(xué)能大膽發(fā)言,也許對學(xué)生來說,我缺乏他們所希望的親和力,以至于課堂氣氛比較沉悶,在以后的課堂教學(xué)中,我還要多多注意控制自己的情緒,創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛,學(xué)生才會敢于發(fā)表自己的見解,敢于質(zhì)疑,敢于爭辯。

  第三課時十幾減幾

  教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾(第15頁例2)

  完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會“十幾減幾”的口算方法.

  過程與方法:正確計算“十幾減幾”的題目。

  情感態(tài)度與價值觀:體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點:掌握十幾減幾的口算方法,正確地計算十幾減幾的題目。

  教學(xué)難點:能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

  教法學(xué)法:小組探究。

  教具準備:掛圖

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系

  出示口算:

  8+57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-913+712-8

 。ㄈ帻R練,集體訂正)

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、出示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么,讓學(xué)生描述這一情景,調(diào)動學(xué)生的興趣。

  2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚,花的8條,黑的有幾條?”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思,明確要解決的問題。

  4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己準備用什么方法解決。

  5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見

  6、組織全班同學(xué)交流,對各種方法進行評議。

  在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)想的方法多,能獨立發(fā)表自己的意見。然后,請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法,并說明理由。

  7、有導(dǎo)向性的小結(jié)

  教師以參與者的語言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

  三、鞏固計算方法

  1、先在書上完成“做一做”第一題,請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。

  2、為變化方式,把“做一做”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。

  四、聯(lián)系實際,解決問題

  練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后,分別說說解題時自己的想法。也可以分小組,由組長組織同學(xué)們交流,交流時要照顧到每一個同學(xué),特別是差一點的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強巡視,主動參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  五、課堂小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法,我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。

  板書設(shè)計:十幾減幾

  例213-8=(5)條13-5=(8)條

  310310

  25

  教學(xué)反思:

  我在學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗上,通過“小貓釣魚”這條情景主線編湊一個有關(guān)于小貓釣魚的故事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生能積極主動地幫助小貓解決問題,做一個樂于助人的好孩子,把計算教學(xué)的內(nèi)容有機地融為一體。很快小朋友就找到了解決問題的思路,13條金魚,花的有8條,黑的有(5)條,是用減法13-8=5計算的。這節(jié)課的重點內(nèi)容是理解十幾減幾的算理,能正確地進行十幾減幾的口算。為了讓學(xué)生體驗算理,在教學(xué)過程中,進一步讓學(xué)生鞏固“破十減”“連減”“想加做減”的不同計算方法。

  整節(jié)課下來,節(jié)奏還是比較緊扣,一環(huán)接一環(huán)。在上課時,可能由于自己對學(xué)生表揚、鼓勵性的語言較少,講故事時缺乏兒童化語言,難免會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  第四課時練習(xí)課

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課

 。ǖ16頁的第3題--第17頁的第7題)

  教學(xué)要求:

  知識與技能:通過練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法,并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

  過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

  教學(xué)重點:

  掌握多種計算的方法

  教學(xué)難點:

  正確熟練地計算,提高計算的正確率。

  教法學(xué)法:練習(xí)法。

  教學(xué)準備:計算卡片

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  1、口算

  12-712-412-314-816-98+9

  13-614-511-215-717-815-9

  評講:說一說:11-215-7等于幾你是怎樣想的?

  還有不同的想法嗎?

  2、說得數(shù),再寫算式

  書中第16頁的第3題:

  要求:每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù),最后寫出算式。(全班齊練,指名板演,集體訂正)

  二、游戲提高練習(xí)

  1、找座位

 。1)給每個學(xué)生一個算式卡片,同時出示5張貼有3、4、6、7、9卡片的椅子,讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同學(xué)放得又對又快。

 。2)還有沒有送出去的卡片嗎?

  那你們想不想給他們找個家呢?請你們想個辦法給它找個家。(學(xué)生活動)

  2、找朋友

 。〞械17頁的第8題)

  活動要求:教師先將書中的題目出示在黑板上,然后請8個小朋友分兩組比賽,看哪一個組的小朋友找的又對又快。(集體訂正,對于做的又對又快的小組給予鼓勵)

  三、完成作業(yè)

  P17:7

  四、思維訓(xùn)練

  育紅小學(xué)一(1)班有20人去秋游,有17座的車2輛,有6座的車2輛,有4座的車2輛。

  1、可以怎樣租車?

  2、怎樣租車空座位最少?

  五、課堂小結(jié):通過這節(jié)練習(xí)課,同學(xué)們可以用幾種不同的方法都能正確得到答案,計算時你應(yīng)在眾多的方法中,選用自己喜歡的方法算。

  板書設(shè)計:練習(xí)課

  教學(xué)反思:

  在引導(dǎo)學(xué)生提問,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程中,教師只把學(xué)生的問題和自己心中的問題相比靠,認為和老師想的一致的就是可利用的,完全沒有站在學(xué)生的角度看問題。其實學(xué)生提出問題的過程是一個具體的、動態(tài)生成的過程,雖不能完全確定,但卻是可預(yù)測、可引導(dǎo)的、大多可為教學(xué)所用的。學(xué)生的問題中蘊涵著很多有價值的信息,及時撲捉這些信息,為教學(xué)所用可收到意外的效果。另外,學(xué)生有自己的思維方式,教師要善于傾聽。

  第五課時用數(shù)學(xué)

  教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué)(P19:例3)完成相應(yīng)的做一做

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

  過程與方法:學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

  情感態(tài)度與價值觀:能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進行計算的能力。

  教學(xué)難點:能夠根據(jù)已知條件,提出數(shù)學(xué)問題

  教法學(xué)法:探究法。

  教學(xué)準備:主題圖二幅

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)引入:我們學(xué)習(xí)了退位減法,不知同學(xué)們學(xué)的怎么樣?老師要檢測一下大家。闖關(guān)游戲:

  一、口算:

  18-9=17-9=

  13-4=15-8=

  二、大括號小問號:

  教師課件展示,要求同學(xué)們說清題意,說清問題。

  第三關(guān):隱身的小問號,引入新課?

  講授新課:

  春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進行春游活動,同學(xué)們來到郊外,非常開心,吃過飯后,便玩起了游戲。

  一、說一說

  出示主題圖:(例3的主題圖)

  1、師:從圖中你知道了什么?

  還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書)

  1)有8個女同學(xué),有6個男同學(xué)

  2)13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個同學(xué)

  3)有16個同學(xué)來踢球,已經(jīng)來了9個人。

  2、你能根據(jù)這些信息提出問題嗎?比一比,看誰提出的問題最多,試一試(先同桌互說,然后指名說,教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書),還能提出不同的問題嗎?

  3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試

  如:第1小題:8+68-6

  問:你為什么要用這種方法算,說說你的理由?

  等于幾你是怎樣想的?請同桌的同學(xué)互相說一說,再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎?

  (其它各題與以上相同)

  B:出示“做一做”的主題圖

  學(xué)生觀察:

  問:(1)從圖中你看到了什么?把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?

 。2)你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說)

 。3)指名說

  (4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨立完成,指名板演。

 。5)除了剛才的這些問題,你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎?討論一下,互相說一說。

  二、練一練

  1、完成21頁:1題

  出示圖,讓學(xué)生認真觀察:

 。1)你從圖中看到了什么?你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎?四人小組互說,然后指名說

 。2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?

 。3)學(xué)生獨立完成,同時指名板演。

 。4)你能說說它們各等于幾?你是怎么想的嗎?

  2、21頁:2題

  學(xué)生獨立完成,集體訂正

  課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課大家都很出色,我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決很多生活中的問題,教師真為大家感到驕傲!

  板書設(shè)計:

  學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

  例3:1)有8個女同學(xué),有6個男同學(xué)8+6=148-6=2

  2)13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個同學(xué)13-6=7

  3)有16個同學(xué)來踢球,已經(jīng)來了9個人。16-9=7

  你能根據(jù)這些信息提出什么問題?

  有17只小鳥,飛走了8只,還剩幾只?

  17-8=9(只)

  教學(xué)反思:

  通過本節(jié)課的教學(xué),反應(yīng)出孩子們的問題意識較淺薄。對于課本所呈現(xiàn)的信息,來進行處理形成問題的能力不足。另外,本節(jié)課的教學(xué)效果欠佳,主要是由于教師的教學(xué)設(shè)計存在以下問題:缺乏小組合作,忽視了學(xué)生的年齡特征而未照顧他們已有的知識經(jīng)驗,教學(xué)設(shè)計簡單,教學(xué)方法與孩子的學(xué)習(xí)相悖,學(xué)生的問題意識需要進一步強化訓(xùn)練。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

  【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第88-89頁。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1、以小組合作的形式,在議一議、做一做、想一想的活動中,體驗運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程,獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

  2、能運用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實際問題;進一步感受各種形體的特征,初步發(fā)展空間觀念。

  3、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決數(shù)學(xué)問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過自我評價活動,形成初步的反思意識。

  方法與過程:

  1、 首先,通過選題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)選擇可以研究的問題,并訓(xùn)練學(xué)生清晰加以表述。

  2、 其次通過,分析、討論,進一步明確需要解決的問題,設(shè)計合理可行的解決問題的方案和步驟。

  3、 最后,通過自主探索、合作交流等實際操作環(huán)節(jié),實施解決問題的方案,得到解決問題的成果。

  4、 總結(jié)、反思并交流解決問題的成果、解決問題的過程、收獲或體會、進一步研究的.問題等,并開展自評、互評和他評。

  情感態(tài)度價值觀:

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好情感體驗。

  3、體會數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗,開闊眼界。

  【教學(xué)重點】

  能運用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實際問題;進一步感受各種形體的特征,初步發(fā)展空間觀念。

  【教學(xué)難點】

  在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決數(shù)學(xué)問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過自我評價活動,形成初步的反思意識。

  第一課時

  【教學(xué)活動設(shè)計】

  一、活動一 “議一議”

  目的:通過分析、討論,進一步明確需要解決的問題,設(shè)計合理可行的解決問題的基本步驟,以及如何進行分工合作等。

  過程:創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)。

  1.你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問題嗎?你們的教室里、校園里又有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(課件出示主題圖)。

  (1)分析:面對這樣一些數(shù)學(xué)問題,我們應(yīng)該這樣解決呢?

  (2)討論:看看淘氣的校園,畫面上的數(shù)學(xué)信息非常多,我們怎樣做才能有條理的找到更多的數(shù)學(xué)信息,并且做到不遺漏呢?

  (學(xué)生討論)

  (3)分工:為了又快又好的解決問題,我們一定要分工合作。

 、僭诮鉀Q這一問題的過程中,我們需要做哪些工作,誰來做呢?又該怎樣做?

  ②以一個小組為單位,教師示范如何分工。

 、鬯行〗M進行分工。教師要對個別小組進行幫組。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生怎樣記錄。

  二、活動二 “做一做”

  目的:通過合作等實際操作環(huán)節(jié),實施解決問題的方案,得到解決問題的成果。

  過程:完成三個數(shù)學(xué)活動。

  1.分組找一找淘氣校園里的數(shù)學(xué)信息。

  (1)教師提出要求。

  (2)學(xué)生分組活動。

  2.說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

  (1)學(xué)生匯報。

  (2)教師要隨時引導(dǎo)學(xué)生說出有效的數(shù)學(xué)信息。

  3. 數(shù)一數(shù),填一填。

  (1)數(shù)出在操場上參加各種體育活動的人數(shù),填在表中,完成任務(wù)。

  (2)鼓勵學(xué)生嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出問題。

  (3)解決問題,超出學(xué)習(xí)范圍的問題,存入問題銀行。

  三、全課總結(jié):

  通過交流的方式總結(jié)全課。關(guān)鍵總結(jié)解決問題的方法。

  四、提出下節(jié)課將要活動的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  第二課時

  一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  1、上節(jié)課,我們解決了一個什么樣的數(shù)學(xué)問題?

  2、在解決問題的過程中,我們學(xué)會了哪些解決問題的方法。

  3、在這一活動中我們應(yīng)注意什么呢?

  二、活動三“想一想”

  1、我們的教室里有哪些數(shù)學(xué)信息?

  活動目的:通過這一活動總結(jié)、反思并交流解決問題的過程金額解決問題的成果。

  (1)確認小組內(nèi)的分工,重點提醒組長、記錄員的任務(wù)。

  (2)提出要求。

  (3)小組活動。教師隨時指導(dǎo)活動。

  (4)交流匯報。

  2、你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (1)學(xué)生交流。

  (2)對學(xué)生暫時不能解決的問題,放入問題銀行。

  3、總結(jié)小組活動,對表現(xiàn)好的小組提出表揚。

  三、帶學(xué)生到操場進行數(shù)學(xué)活動。(可根據(jù)本班具體情況,決定是否進行此活動)

  1、你的校園里有哪些數(shù)學(xué)信息?想不想調(diào)查一下?

  (1)先在教室做好分工,提出要求。

  (2)帶領(lǐng)學(xué)生去操場進行觀察、記錄。

  2、把學(xué)生帶回教室。

  3、小組內(nèi)先進行整理。

  4、學(xué)生交流匯報。

  5、根據(jù)調(diào)查的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (1)學(xué)生提出問題。

  (2)解決部分問題。

  6、活動總結(jié)。

  四、自我評價

  活動目的:鼓勵學(xué)生對于自己的表現(xiàn)進行自評。

  1、通過兩節(jié)課的數(shù)學(xué)活動,你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?能否從傾聽、交流、以及在活動中能否發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題等方面,對自己的表現(xiàn)給予合理評價。

  2、學(xué)生自評。

  3、同伴互評。

  五、全課總結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識與技能

  使學(xué)生認識小括號,了解小括號的意義,能正確計算含有小括號的加減混合運算。

  二、過程與方法

  通過學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號的過程,初步嘗試用符號進行數(shù)學(xué)表達和數(shù)學(xué)思考的方法。

  三、情感態(tài)度價值觀

  通過教學(xué),讓學(xué)生感受到小括號的重要性,具有初步的符號意識。

  教學(xué)重難點

  一、重點

  能正確計算含有小括號的加、減混合運算。

  二、難點:

  理解小括號的意義。

  學(xué)情分析《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)一年級下冊第74頁例3。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,并且學(xué)生具有一定計算和分析解決問題的能力,同時小括號的出現(xiàn)也可以改變式題的運算順序,提高學(xué)生的做題興趣,進一步掌握運算順序。教學(xué)方法情境法,小組合作探究法

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知

  4+3+3=

  3+4+9=

  9-3-4=

  10+5-2=

  師:說一說先算什么,再算什么;找這四道題的運算規(guī)律。

  二、探究新知

  (一)學(xué)習(xí)導(dǎo)入

  采用直觀操作的`形式,在白板上先出示10個五角星,先拿走2個,再拿走3個,讓學(xué)生觀察,積累經(jīng)驗。

  (二)提出問題,引發(fā)思考

  師:你能根據(jù)剛才的情境提出一道題嗎?

  生:有10個五角星,先剪掉了2個,又剪掉了3個。還剩幾個五角星?

  【設(shè)計意圖:用富有童趣的剪紙導(dǎo)入,從連續(xù)剪五角星的情景引入,為學(xué)習(xí)新知識提供了豐富的素材,為理解運算順序積累感性經(jīng)驗。】

 。ㄈ﹦邮植僮,確定解題思路

  師:10個五角星先剪掉2個,又減掉3個?還剩幾個呢?你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎?

  交流學(xué)生的作品,鞏固學(xué)生對問題的理解。

  師:要求“還剩多少個五角星”,你打算怎樣解決呢?誰能說一說自己的思路?

  思路1:先算出減去2個后還剩多少,再算從還剩的里面減去3個后還剩多少。

  思路2:也可以先算兩次一共剪掉幾個,再算最后還剩幾個。

  【設(shè)計意圖:從主題圖出發(fā),提出問題,讓學(xué)生列式計算。學(xué)生呈現(xiàn)出兩種解決問題的思路:一種是學(xué)生熟悉的連減的方法,列出算式并標(biāo)出計算過程,算出得數(shù);另一種是先加后減的思路,想要先算加法,就需要改變運算順序,這時候就為自然的引出小括號做足了準備!

 。ㄋ模└惺苄±ㄌ柕谋匾

  師:你能用算式表示自己的解題思路嗎?

  教師巡視,尋找兩種思路的學(xué)生。

  接下來我們來介紹算式所表示的意義,再說說計算順序。

  思路1:師隨學(xué)生的發(fā)言板書:10-2-3=5,然后講解。

  思路2:教師組織學(xué)生思考并討論:怎么可以先算2+3,然后再進一步計算。

  1.“創(chuàng)造”小括號,理解意義

  師:你能在算式“10-2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆,用這個符號表示先算加法嗎?

  學(xué)生可能會有不同的解決問題的方法。

 。玻胄±ㄌ

  教師引入小括號,認識小括號,感受數(shù)學(xué)符號的統(tǒng)一性與簡潔性。

 。常褂眯±ㄌ枺鞔_運算順序

  含有小括號的的算式,要先計算小括號里面的。

  4.小結(jié)一個算式中含有小括號,要先算小括號里面的。

  【設(shè)計意圖:為了表達自己的的想法,讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程,雖然小括號的寫法是一種規(guī)定,但是讓學(xué)生創(chuàng)造的過程也就是不斷滲透小括號的作用的過程,在不斷的重復(fù)先算“2+3”的時候,也就是需要一個符號的產(chǎn)生,讓這個符號保證優(yōu)先計算“2+3”。從而小括號的產(chǎn)生就有必要,含小括號的算式的運算順序就呼之欲出了!

  三、鞏固練習(xí)

  (一)說一說下面各題應(yīng)先算什么,再計算

  13-4+5=7+7-6=

  13-(4+5)=7+(7-6)=

  師:仔細觀察上、下兩個算式,找找有什么相同和不同。

  計算加減兩步式題,你想提醒同學(xué)們注意什么?

  (二)連一連

  師:小動物應(yīng)該在哪節(jié)車廂上,說一說你是怎么想的?

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲?

  小結(jié):在一個算式里有小括號,要先算小括號里面的。

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)十七1.2題

  教學(xué)反思

  本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號的混合運算順序。整堂課下來我發(fā)現(xiàn)有不足之處:

  1.我在提問時,提問的針對性不強。一些學(xué)生并不明白我提的問題的意思。我應(yīng)該在設(shè)計的時候更多得去考慮怎樣的語言才是適合學(xué)生的,怎樣的問法學(xué)生能夠馬上就理解的。

  2.在講課整個過程中,白板與PPT切換不自如,比較浪費時間。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該多加練習(xí)對白板的使用,以及白板和PPT兩者之間的切換應(yīng)用。

  3.在整堂課中,對于本節(jié)課的重難點,我在白板上練習(xí)的比較少,導(dǎo)致孩子們的印象不深,未達到理想的教學(xué)效果。學(xué)校提供優(yōu)秀的教學(xué)條件,我們應(yīng)該多加應(yīng)用,不能白白浪費資源。

  4.我上課的親和力還不夠,肢體語言也不夠親和。以后應(yīng)當(dāng)多加注意。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能

  通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法(十幾減幾)的相關(guān)算式進行整理、對所學(xué)計算方法進行回顧,掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。

 。ǘ┻^程與方法

  通過算式整理及多種形式的練習(xí),找到知識間的聯(lián)系,進一步提高學(xué)生的計算能力及問題解決能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

  在合作與交流中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  二、目標(biāo)分析

  本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進行的一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中,不僅能進一步提高自身的計算能力;還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時,了解一定的復(fù)習(xí)整理方法,初步感受復(fù)習(xí)對知識與能力提升所起的作用。

  三、教學(xué)重難點教學(xué)重點:

  通過對所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法(十幾減幾)相關(guān)計算進行整理,進一步提升學(xué)生的計算能力及問題解決能力。

  教學(xué)難點:

  學(xué)生能通過觀察、發(fā)現(xiàn),借助已有知識經(jīng)驗,找到問題解決的方法并能正確計算出結(jié)果。

  四、教學(xué)準備

  課件、數(shù)字卡片、算式卡片

  五、教學(xué)過程

  (一)回顧整理

  1.整理20以內(nèi)加法(課件出示)

 。1)找規(guī)律填表仔細觀察表格中算式,在空格里填上合適的算式,并說說為什么這樣填寫?

  (2)借規(guī)律填表游戲:對號入座。

 。3)用規(guī)律找規(guī)律進一步觀察表格,說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1:學(xué)生會橫著看、豎著看、斜著看。預(yù)設(shè)2:得數(shù)小于10的`算式和得數(shù)大于10的算式。預(yù)設(shè)3:得數(shù)是10的算式,得數(shù)相同的算式,調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式!驹O(shè)計意圖】借助表格中所給算式,激活學(xué)生原有認知,回顧整理已學(xué)所有加法算式,并通過進一步觀察、交流,發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性,為進一步提升學(xué)生的計算能力奠定基礎(chǔ)。

  2.整理20以內(nèi)不退位減法(十幾減幾算式)

 。1)口算練習(xí)。說說你是怎么算的。13-2  17-3  19-5

 。2)小組合作:完成十幾減幾算式的整理排列11-112-113-114-115-116-117-118-119-112-213-214-215-216-217-218-219-213-314-315-316-317-318-319-3……

  (3)交流反饋:算式是怎么排列的,有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)1:橫向排列預(yù)設(shè)2:縱向排列(略)

  【設(shè)計意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認識時已對減法表進行過整理,故此環(huán)節(jié)只重點回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程,進一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異,學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版數(shù)學(xué)第一冊第64至65頁,練習(xí)九1至3題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立學(xué)生的數(shù)感。

  2、學(xué)會10的數(shù)數(shù),認讀,寫數(shù),大小比較和10的分與合,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

  3、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點與難點:

  10的分解和組成

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:今天的天氣真好!老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧。ǔ鍪綪64頁的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生觀察。)

  二、交流,動手操作,探究新知

 。ㄒ唬.10的含義。

  師:在圖上你看到了什么呢?

  師:請大家打開書P64,數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量各是多少?

  師:好了,停下來。畫面上有多少個人呢?你是怎樣數(shù)的呢?(讓一位學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的)

  師:大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子?哪位小朋友來數(shù)一數(shù),(讓一位學(xué)生出來數(shù)一數(shù))

  師:你數(shù)得真準,能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎?還有誰根他是不一樣的嗎?

  小結(jié):看來無論從哪開始數(shù),只要我們不重復(fù),不漏數(shù),就能把它數(shù)正確。

  設(shè)計理念:充分利用教材中的主題圖所提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生多角度地認真觀察,讓學(xué)生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù),并從中抽象出數(shù)10。

  師: 剛才同學(xué)們數(shù)到了10個人,10只鴿子,看誰能用最快的速度用小珠來表示10?(讓幾個擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺)

  師:咱們來看一看這幾個同學(xué)擺的',他們擺的都是10個,他們擺得怎樣呀!

  小結(jié): 10個人,10只鴿子,和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示,今天我們就來認識10(板書課題)

  師:其實在生活中,很多事物的數(shù)量可以用10來表示,看看我們的身體,哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢?小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。

  設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動平臺,通過學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,知道了10可以表示物體的個數(shù),經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

  (二)、10以內(nèi)數(shù)的順序

  師: 老師把計數(shù)器也請來了,看這有幾顆小珠,可以用數(shù)字幾數(shù)表示,有辦法讓他們變成10顆嗎?現(xiàn)在是幾顆?也就是9添上1是10,10怎樣變成9。

  師:這10可真頑皮,一下子又跑到了尺子上,請小朋友拿起尺子來找一找,舉起來給老師看看?

  師:哪10前面一個數(shù)是幾?9的后面一個數(shù)字是幾?

  師:找得真準,請小朋友把尺子放在桌面上,老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字,倒著來讀,這樣讀是從小到大排,倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大,9比10小。

  師:能把第10顆找出來嗎?

  設(shè)計理念:利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10,讓學(xué)生明白9個再加上1個就是10個,9在10的前面,10在9的后面。讓在學(xué)生充分認識了6和7,8和9的基礎(chǔ)上,放開讓學(xué)生全方位地認識9與10,充分開拓學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,同時感知數(shù)的順序;緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆,體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別,這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓學(xué)生通過這些活動,發(fā)展數(shù)學(xué)意識,建立數(shù)感。

 。ㄈ、比大小。

  師:同學(xué)們學(xué)得真好,看,這各可以用數(shù)字幾來表示呢?請觀察一下點子圖,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  師:9和10誰大誰小呢?請同學(xué)們打開書P65頁,跟他們比比大小。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答板書)

  師:如果不看點子圖,10除了大于9外,還可以大于幾?師:10大于9,10大小8,誰能把它全部說出來呢?也就是10比排在它前面的數(shù)大。

  小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認識了10了,我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10,10大于9。

  設(shè)計理念:通過讓學(xué)生觀察點子圖,直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小,再放手讓學(xué)生說出10比排在它前面的數(shù)都大,充分開拓學(xué)生的思維空間,也經(jīng)歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。

  (四)、10的組成。

  1、游戲激趣

  師:今天大家學(xué)得真認真,現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)游戲。想玩嗎?那就快點坐好吧!瞧,這里有一些漂亮的小球,請一位小朋友隨便抓一把,我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個,誰愿意來試一試,還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎?那就快點拿出十顆珠子,看誰拿得最快。先聽清楚要求,老師說開始才開始,分一分,想一想10可以分成幾和幾,比比誰擺得又快,想的方法多。

  設(shè)計理念:通過游戲的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的分成作好鋪墊,同時根據(jù)一年級學(xué)生的特點也有一個課堂調(diào)節(jié)的作用。

  (學(xué)生動手分一分)

  2、動手分一分

  師:分好了嗎? 老師這也有10個回片,我請一個同學(xué)來分一分。(請一個學(xué)生上臺分,一邊分老師一邊記錄)

  師:10的分成有這么多,有沒有好的辦法記住呢?(學(xué)生介紹自己的想法)

  師:老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶:小朋友,拍拍手,大家一起來唱湊十歌,9湊1,8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀,女同學(xué)來說一次,讀得真好聽,男同學(xué)來讀一讀,記住了嗎?

  3、游戲鞏固

 。1)師:其實剛才老師這有10個小球,只要我們記住了10的分了就能猜出來,想玩嗎?好我請一個坐得最棒的小朋友來抽,誰來猜?

 。2)對口令

  師:我們再玩?zhèn)對口令的游戲,你也要把手指伸出來好吧!。(師生對口令)

  設(shè)計理念:先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲,再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球,充分動手分一分進行驗證,最后還通過順口溜來幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化,更重要的是讓學(xué)生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強,強化了數(shù)感。

 。ㄎ澹畬W(xué)習(xí)10的寫法。

  1、師:這么快就記住了,那10該怎樣寫呢?首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,因此在寫10時要占兩個“日”字格,在左邊格子里先寫1,右邊格子寫0,兩個數(shù)字不能離得太遠。請大家打開書P65也來寫一寫。

  2、展示幾個同學(xué)生寫的本子,集體再次強調(diào)在寫10時要注意的問題。

  三、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)九的第1題。

  先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進一步鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序。

  2.練習(xí)九的第2題。

  先讓學(xué)生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景,然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令,讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。

  3.學(xué)生先獨立完成第3題,然后完整地說一說10的組成。

  4、補充練習(xí)

  圈一圈。

 。1)圈出左邊的10個圖形。

  (2)從右邊數(shù)起給第10個圖上顏色。

  通過圈一圈練習(xí)進一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。

  四、小結(jié)

  今天大家學(xué)得開心嗎?學(xué)到了什么呢?讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)內(nèi)容:

  第一冊第53—55頁及練習(xí)八第2、3、4題。

  教材分析:

  1、關(guān)于直尺圖兩端的缺口。

  直尺圖左端不畫口是可以的,一年級的小朋友對小于0的數(shù)是沒有感受性認識的,也沒有過早涉及的必要。直尺圖右端的口必不可少,要讓學(xué)生初步感受到自然數(shù)逐1增長的規(guī)律,以及自然數(shù)個數(shù)的無限性。2、關(guān)于比較8、9的大小,通過點子圖來比較,其目的在于認識7、8、9之間的關(guān)系,7在8的前面,7比8小,8在9的前面,8比9小。這種認識顯然過于狹隘,應(yīng)該讓小朋友在更廣的區(qū)間內(nèi)認識9以內(nèi)數(shù)的關(guān)系,這樣,更進一步增強數(shù)感。學(xué)情分析:

  1、關(guān)于數(shù)數(shù)。

  前面已學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的認識,對認識數(shù)的`哪幾個方面內(nèi)容有初步的感知,有了數(shù)數(shù)、了解的順序和大小比較等能力。重點讓學(xué)生理解數(shù)自然數(shù)是一個一個地數(shù)。

  2、關(guān)于數(shù)的組成。

  對于數(shù)組成,學(xué)生在學(xué)前教育中已有基礎(chǔ),但大多流于死記硬背,而現(xiàn)在重點在于讓學(xué)生理解分什么,如何有序地分,由其中的一組還能還能想到什么。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:

  學(xué)會數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù),會認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù);知道9以內(nèi)的數(shù)的順序,能正確比較9以內(nèi)數(shù)的大。粫䥇^(qū)分基數(shù)和序數(shù),理解8、9的組成。

  2、過程與方法:

  通過看一看、數(shù)一數(shù)、擺一擺、填一填、想一想、說一說等實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識8、9的過程,感受8、9的組成,初步體會有序思考的方法,并在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  結(jié)合8、9的數(shù)數(shù)與認數(shù)感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系;通過探索和發(fā)現(xiàn)8、9的組成,激發(fā)學(xué)生探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望;在引導(dǎo)學(xué)生從8、9的一組組成想到另一組組成的過程中,滲透事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點啟蒙教育。

  教學(xué)重點:

  學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是8、9的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字

  教學(xué)難點:

  學(xué)生會正確書寫數(shù)字8、9

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、數(shù)字卡片、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  師:王大伯養(yǎng)了一群小豬,把小豬編了號,看,它們來了!

  1、這些小豬的編號各是幾?一共有幾頭小豬?(課件:7頭小豬跑著出來,身上有編號4、1、6、2、5、7、3)

  2、請你按編號順序把小豬們排一排隊好嗎?你有幾種排法?(1、2、3、4、5、6、7或7、6、5、4、3、2、1)你是按什么順序來排的?

  3、王大伯又買了2頭小豬,該編上什么號呢?(引出8、9)板書課題:8、9的認識。

  二、探究新知

  1、8、9的含義及順序。

 。1)擺一擺。

  師:你會用小棒來表示已經(jīng)編上號的7只小豬嗎?(學(xué)生操作)

  師:王大伯又買來一只小豬,這時是幾只小豬?(板書:8)你還會用小棒來表示嗎?你是怎么擺的?(學(xué)生操作)擺成自己喜歡的圖形。

  師:8號的小豬該排在隊伍的什么位置呢?(學(xué)生說電腦演示)你是怎么想的?(板書:7<8

  師:王大伯再買來一只小豬,這時是幾只小豬?(板書:9)你還會用小棒來表示嗎?你是怎么擺的?(學(xué)生操作)

  師:9號豬要加入它們的隊伍中,應(yīng)該排在哪里呢?你是怎么想的?

 。2)說一說。

  看著整齊的隊伍,你知道些什么?用8和一個數(shù)比大小,誰能說一說。用9和一個數(shù)比呢?

  (4)活動。

  教師活動:教師獎勵小獎片給表現(xiàn)好的學(xué)生,先發(fā)7張,再發(fā)1張,問學(xué)生是幾張?發(fā)了8張小獎片,再發(fā)1張,問學(xué)生是幾張?

  學(xué)生活動:9名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面。

  師:第8個同學(xué)指的是誰?為什么會出現(xiàn)2位同學(xué)呢?從左邊數(shù)第9個同學(xué)是誰?從右邊數(shù)起呢?(指名回答)從左數(shù)起的前面8個同學(xué)轉(zhuǎn)個圈,從右數(shù)起的前5位同學(xué)先回到座位上。2、8、9的寫法。

 。1)說一說8、9像什么?

  (2)師范寫

 。3)學(xué)生在書上描寫

 。4)學(xué)生互相欣賞3、8、9的組成。

 。1)9的組成。

  師:9只小豬都關(guān)在一個豬圈里太擠了,王大伯新建了一個豬圈,把9只小豬分別關(guān)到兩個豬圈里,王大伯可能會怎樣關(guān)這9只小豬呢?

  請你拿出9根小棒代替9只小豬,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?誰能想辦法,分得又快又好。

  小組交流你的方法。

  根據(jù)學(xué)生的匯報板書:

  討論9的組成的記憶方法:你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽。(由一組想到另一組。同時老師整理改變板書:

 。2)8的組成(用小棒分一分)

 。3)完成“做一做“

  三、練習(xí)

  1、活動:同學(xué)們在學(xué)習(xí)中常用到尺子,請小朋友們拿出直尺找一找數(shù)學(xué)8在哪里?9呢?用尺子連一連,書上練習(xí)的第2題。

  2、小豬聊天猜年齡。(課件出三只小豬在豬里的情境)

  小豬一:我的年齡比7大,我可能是幾歲?

  小豬二:我的年齡比9小,我可能是幾歲?

  小豬三:我的年齡比6大,比9小,我可能是幾歲?

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  一年級上冊《課程綱要》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過交流《課程綱要》,了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評價。

  2.通過了解教師對學(xué)生的評價方法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。

  學(xué)習(xí)重點:

  讓學(xué)生了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價方法。

  學(xué)習(xí)難點:

  通過分享《課程綱要》讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、談話交流入主題

  同學(xué)們新學(xué)期開始啦,從今天開始郭老師將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門有趣的課程,你們有信心學(xué)好嗎?這節(jié)課我將和大家一起快樂得分享本學(xué)期我們要學(xué)什么、怎么學(xué)以及怎樣評價大家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

  二、了解目錄,建立單元概念

  請大家把課本翻到目錄認真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過看目錄,讓學(xué)生初步了解本冊書有8個單元,我們將分單元進行學(xué)習(xí)。

  三、數(shù)學(xué)之旅,翱翔知識王國

  現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們進行一次數(shù)學(xué)之旅,準備好的孩子對老師微微笑。在去之前,我們先來認識一下這次旅途中的新朋友。向?qū)W生介紹智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗。

 。ㄒ唬⿺(shù)字王國 0—10的認識及正確書寫,讀數(shù),數(shù)數(shù)(數(shù)字書寫比賽)

  (二)符號王國 “>”,“<”, “=”, “+”, “—”數(shù)字王國和符號王國是友好之國,經(jīng)常合作交流,碰撞出智慧的火花。幫助我們解決生活中的很多問題,比較數(shù)的大小,加法,減法及加減混合是我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。20以內(nèi)進位加,不退位減法(看圖說故事比賽;口算比賽)

 。ㄈ﹫D形王國圖形王國中的圖形各式各樣,種類齊全。這學(xué)期我們將認識長方體、正方體、圓柱和球。你想和它們做朋友嗎?只要你們課堂專心聽講,抓住它們的.“長相”,就會成為親密無間的好朋友!

  (四)動物王國走著走著,我們來到了動物王國,看,多熱鬧,它們在干什么呀?

  出示開運動會情境,引出前后、上下、左右位置關(guān)系。

  轉(zhuǎn)了一圈,看到大家依然精神抖擻,老師特別開心,現(xiàn)在什么時刻呀?你會讀表嗎?沒關(guān)系在以后學(xué)習(xí)中你會成為讀表小專家。(整時、半時)

  請大家跟隨老師再次回到課堂中,你們現(xiàn)在是小學(xué)生了,每天要學(xué)會自己整理書包,把文具歸類擺放,脫離父母的幫助,成為一個獨立的好孩子,好嗎?

  四、學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價

  剛才我們了解了這一學(xué)期我們要學(xué)什么,通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),相信大家都會收獲很多新知識、新本領(lǐng)。那怎樣評價我們的學(xué)習(xí)情況呢?我們一起來看一看。你可要仔細聽,記清楚。老師要從下面這些方面來評價大家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

  我們先來看課堂評價,你認為怎樣做才能得到優(yōu)秀,可以得到智慧星?(坐姿、聽講、回答問題、課堂練習(xí)、課堂參與度)

  那什么樣的作業(yè)才是優(yōu)秀的作業(yè)呢?(正確率和書寫)

  在單元檢測和期末測試中,都會看小朋友的卷面成績。在剛才的課堂評價和作業(yè)評價中,老師會繼續(xù)給大家兌換“大拇指”和“表揚信”,看,今天的課堂上就有小朋友得到了一顆智慧星,多多努力吧!小朋友們,了解了老師會從哪些方面評價你的學(xué)習(xí),可要加油,要有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心!

  五、總結(jié),交流分享。

  今天,老師給大家分享了本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和評價方法,請你回家后把這些內(nèi)容或你的收獲分享給家人,好嗎?

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