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校園暴力教學設計（通用2篇）
作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的校園暴力教學設計，歡迎大家分享。
校園暴力教學設計1
教學目標及重難點：
�。�、知識目標：了解校園暴力的成因及危害，學會預防校園暴力，掌握應對暴力的方法及技巧。
２、能力目標：通過校園安全教育，提高學生自我保護能力；通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
３、情感態(tài)度與價值觀：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養(yǎng)其非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。結合教育內容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：
教學重點：
掌握正確應對校園暴力的方法技巧，提高學生自我保護能力。
教學難點：
掌握正確應對校園暴力的方法技巧，培養(yǎng)學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。
教學背景分析：
�。薄⑽倚＿B城二中是一所大型完中學校，總人數(shù)多，留守兒童多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發(fā)生校園暴力事件。
�。�、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的初中生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。
�。场⒊踔袑W生心理、生理都不夠成熟，社會經(jīng)驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。
教學對象：連城二中七（1）班
教法學法：
為了讓學生真正成為課堂的主人，引導他們主動思考，積極探究，培養(yǎng)他們的學習能力，我在教學過程中，主要采用創(chuàng)設情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學方法，指導學生進行案例分析、合作交流、自主探究。
教學準備：
教師準備：
搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園暴力案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。
學生準備：
搜集身邊的校園暴力事件以故事的形式講述出來。
教學過程：
創(chuàng)設情境，激趣導入：
讓學生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進今天的課堂“平安校園，拒絕暴力”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！
本環(huán)節(jié)創(chuàng)設兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發(fā)起學生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。接下來就是進入新課，學會自護
第一環(huán)節(jié)：知暴力
1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
事件一：江蘇泰興市xxx心幼兒園
新華網(wǎng)南京20xx年4月29日電29日上午9時40分,江蘇泰興市xxx心幼兒園發(fā)生一起傷人事件,一名男子持刀沖入校園,砍傷31人,包括28名幼兒、2名教師、1名保安,其中5人傷勢較重,有生命危險。目前受傷者已被送往醫(yī)院搶救。持刀男子被當場制服。據(jù)江蘇省xxxx廳提供的消息,29日上午9時40分在江蘇省泰興市xxx心幼兒園持刀砍傷31人的行兇者身份已經(jīng)確認。他叫xxx1963年生,今年47歲,為泰興本地一名無業(yè)人員。他原在當?shù)匾患冶ｋU公司工作,于20xx年被單位辭退。此前曾從事過違法傳銷活動。
事件二：
�。玻埃埃蹦辏保苍拢保橙�，１４歲的初二學生劉某與另一少年發(fā)生爭執(zhí)，那名少年找來幾個人將他制服，并稱要其１只耳朵。那個少年掏出１枚硬幣說，拋出去如果是“字”面，就割他的耳朵，不是就饒了他。少年連拋３次都是“字”面，便稱是天意，遂將劉某耳朵割下了一半。經(jīng)哈醫(yī)大一院醫(yī)生檢查，劉某左耳耳廓軟骨斷了一半，耳垂部位皮肉劃傷，醫(yī)生立即對其進行了清創(chuàng)縫合，用了４０多分鐘才將耳朵重新固定回原位。另外少年左手還有一個５厘米的口子，醫(yī)生為他縫了５針。
圖片一：
新生拒絕老生的勒索，竟被學生會干部打死！使用暴力，給受害人的親人帶來巨大的傷害和無盡的悲痛！
圖片二：
一名中學生與同學打架被扎4刀后死亡，父母悲痛欲絕！使用暴力，毀掉自己的'前途！
2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學親身經(jīng)歷過，下面就請同學們來講述身邊的暴力故事。
舉例：我們七（1）班曾發(fā)生過一件事，一位同學向班上一位學生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？同學們暢談自己所知道的暴力事件。
3、接下來就和學生一起歸納：校園暴力是指發(fā)生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。
其形式有（大屏幕展示）：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園暴力還可分為硬暴力和軟暴力，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬暴力，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟暴力；軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬暴力。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園暴力就在我們身邊，激發(fā)其自我保護意識，也為分析校園暴力的危害提供材料。
第二環(huán)節(jié)：談危害
結合案例讓學生自主探究校園暴力會產(chǎn)生哪些最直接的后果。
學生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。教師展示事先準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結（大屏幕展示）：校園暴力對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。
對受害學生來說，由于校園暴力具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學習、生活和其他各個方面。
同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。圖片展示危害：
圖片一：
某少年犯看守所——服刑少年的監(jiān)獄生活。他們正值年少，他們本該在寬敞明亮的教室里快樂學習和成長——但是，他們卻成了少年犯，被隔離在高墻深院之內！
圖片二：
少年犯接受采訪，流下悔恨的淚。播放音樂——遲志強的《鐵窗淚》
鐵門啊鐵窗啊鐵鎖鏈手扶著鐵窗我望外邊外邊地生活是多么美好啊何日重返我的家圓條條鎖鏈鎖住了我朋友啊聽我唱支歌歌聲有悔也有恨啊伴隨著歌聲一起飛
�。ㄟ@是一首悲傷的歌！表達了一個獄中人的懺悔之心！）
本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園暴力的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。第三環(huán)節(jié)：析原因
結合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園暴力案例討論分析（大屏幕展示）：
１、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞？
配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對暴力的品質，突破難點。
２、校園暴力案施暴一方都有些什么樣的性格特征？
�。场⒃谀男┣闆r下我們最易遭到校園暴力的侵害？
班長吳雨澄、副班長謝海濤、團支書謝瑜、學習委員江華貞等人歸納為什么產(chǎn)生校園暴力的原因和土壤：
受害者：
１、性格內向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。
�。�、缺乏法律常識，缺乏自我保護意識和能力。施暴方：
�。薄娏业暮枚沸睦砗瓦^分要強。
�。病⑿愿駠乐貎认�，壓力長期累積不得釋放。
�。�、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。
４、缺乏法律常識，做事不考慮后果。
本環(huán)節(jié)運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊。第四環(huán)節(jié)：尋對策
１、結合校園暴力成因談談怎樣才能避免自己受到校園暴力的侵害？教師歸納總結（大屏幕展示）：
預防措施：不擺闊氣；學會調節(jié)和控制自己情緒，同學間有矛盾及時化解；不結交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對不熟悉的人的邀請要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時報告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。
�。�、情境訓練：一旦遭遇校園暴力，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境，學生分為四個小組分別討論應對方法并選派代表發(fā)言：當發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時當敵眾我寡時已被暴力侵害后當同學被暴力侵害時
教師參與到學生討論中，評價恰當與不恰當?shù)姆磻�，給予學生正確指導，強調運用法律武器保護自己合法權益。
�。ㄌ峁┣榫�，可以調動學生的參與熱情，培養(yǎng)其解決問題的能力，以突出重點，突破難點）
3、教師講述從網(wǎng)絡上收集的智斗歹徒的故事，總結面對校園暴力的原則：
一是冷靜面對，斗智斗勇。
二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。
�。础⒋笃聊徽故咀晕冶Ｗo口訣，學生齊讀義正辭嚴，當場制止遭遇險境，緊急求援虛張聲勢，巧妙周旋主動避開，脫離危險訴諸法律，報告公安心明眼亮，記牢特點堂堂正正，不貪不占遵紀守法，消除隱患
5、心靈的懺悔與承諾，寫保證書：
我是xxx，我將自覺遵守中學生日常行為規(guī)范，努力學習，使自己擁有一個光明的前途，并報答父母的養(yǎng)育之恩。
保證人：xxx
日期：xxx
這一環(huán)節(jié)是全課的重難點所在，通過討論歸納法、情境訓練法、故事暗示法等讓學生樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，增強法制意識，掌握自我保護技巧，培養(yǎng)其非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。以突出重點，突破難點。
�。ㄈ┳詈蠼處熆偨Y，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇暴力侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。
最后讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力，構建和諧校園”！通過總結，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強化學生非暴力情感和自我保護意識。
七、作業(yè)設計：
以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構建和諧校園”為主題的手抄報。
校園暴力教學設計2
一、教材分析
《中小學公共安全教育指導綱要》規(guī)定，學校要通過開展公共安全教育，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長。
以此為指導，我選擇了拒絕校園暴力為教育內容。這里所說的校園暴力是狹義的，主要指學生欺負學生的事件。教會學生正確面對暴力事件，掌握自我保護技巧，是校園安全教育的一個重要環(huán)節(jié)，也是增強學生面臨突發(fā)安全事件的應變能力、自護能力的重要途徑。
二、教學目標及重難點
１、知識目標：了解校園暴力的成因及危害，學會預防校園暴力，掌握應對暴力的方法及技巧。
�。�、能力目標：通過校園安全教育，提高學生自我保護能力；通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養(yǎng)其非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。結合教育內容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：
教學重點：
掌握正確應對校園暴力的方法技巧，提高學生自我保護能力。
教學難點：
掌握正確應對校園暴力的方法技巧，培養(yǎng)學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。
三、教學對象分析
�。�、我校是一所大型的農村寄宿制學校，總人數(shù)多，留守兒童多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發(fā)生校園暴力事件。
２、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的初中生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。
�。�、初中學生心理、生理都不夠成熟，社會經(jīng)驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的'則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。
四、教法學法
為了讓學生真正成為課堂的主人，引導他們主動思考，積極探究，培養(yǎng)他們的學習能力，我在教學過程中，主要采用創(chuàng)設情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學方法，指導學生進行案例分析、合作交流、自主探究。
五、教學準備教師準備：
搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園暴力案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。學生準備：
搜集身邊的校園暴力事件以故事的形式講述出來。
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入：
讓學生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進今天的課堂“平安校園，拒絕暴力”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！
本環(huán)節(jié)創(chuàng)設兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發(fā)起學生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。
（二）接下來就是進入新課，學會自護
第一環(huán)節(jié)：知暴力
1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學親身經(jīng)歷過，下面就請同學們來講述身邊的暴力故事。
3、接下來就和學生一起歸納：校園暴力是指發(fā)生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。
其形式有（大屏幕展示）：
一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；
二是以大欺小，以眾欺寡；
三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；
四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；
五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園暴力還可分為硬暴力和軟暴力，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬暴力，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟暴力；軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬暴力。
這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園暴力就在我們身邊，激發(fā)其自我保護意識，也為分析校園暴力的危害提供材料。
第二環(huán)節(jié)：談危害
�。�、結合案例讓學生自主探究校園暴力會產(chǎn)生哪些最直接的后果。
學生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。
�。病⒔處熣故臼孪葴蕚浜玫氖┍┱呋谶^心聲，并歸納總結（大屏幕展示）：
校園暴力對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。
對受害學生來說，由于校園暴力具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學習、生活和其他各個方面。
同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。
本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園暴力的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。第三環(huán)節(jié)：析原因
結合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園暴力案例討論分析（大屏幕展示）：
１、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞？
配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對暴力的品質，突破難點。
�。�、校園暴力案施暴一方都有些什么樣的性格特征？
�。�、在哪些情況下我們最易遭到校園暴力的侵害？教師歸納總結（大屏幕展示）：
受害者：
�。�、性格內向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。
�。病⑷狈Ψ沙ＷR，缺乏自我保護意識和能力。
施暴方：
�。�、強烈的好斗心理和過分要強。
�。�、性格嚴重內向，壓力長期累積不得釋放。
�。�、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。
�。�、缺乏法律常識，做事不考慮后果。
本環(huán)節(jié)運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊。第四環(huán)節(jié)：尋對策
�。�、結合校園暴力成因談談怎樣才能避免自己受到校園暴力的侵害？
教師歸納總結（大屏幕展示）：
預防措施：不擺闊氣；學會調節(jié)和控制自己情緒，同學間有矛盾及時化解；不結交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對不熟悉的人的邀請要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時報告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。
�。病⑶榫秤柧殻阂坏┰庥鲂@暴力，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境，學生分為四個小組分別討論應對方法并選派代表發(fā)言：
�。ǎ保┊敯l(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時
�。ǎ玻┊敂潮娢夜褧r
�。ǎ常┮驯槐┝η趾�
�。ǎ矗┊斖瑢W被暴力侵害時
教師參與到學生討論中，評價恰當與不恰當?shù)姆磻�，給予學生正確指導，強調運用法律武器保護自己合法權益。
�。ㄌ峁┣榫�，可以調動學生的參與熱情，培養(yǎng)其解決問題的能力，以突出重點，突破難點）
�。�、教師講述從網(wǎng)絡上收集的智斗歹徒的故事，總結面對校園暴力的原則：一是冷靜面對，斗智斗勇。
二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。
４、大屏幕展示自我保護口訣，學生齊讀
義正辭嚴，當場制止遭遇險境，緊急求援虛張聲勢，巧妙周旋主動避開，脫離危險訴諸法律，報告公安心明眼亮，記牢特點堂堂正正，不貪不占遵紀守法，消除隱患
這一環(huán)節(jié)是全課的重難點所在，通過討論歸納法、情境訓練法、故事暗示法等讓學生樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，增強法制意識，掌握自我保護技巧，培養(yǎng)其非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。以突出重點，突破難點。
�。ㄈ┳詈罂偨Y，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇暴力侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。
最后讓我們一起大聲說“平安校園，拒絕暴力”！
通過總結，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強化學生非暴力情感和自我保護意識。
七、作業(yè)設計：
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