[集合]《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
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《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
這篇課文是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個生字要求認(rèn)會，在反復(fù)誦讀中識記生字，積累語言。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽，表達(dá)心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識字，做到字不離詞，詞不離句，識寫結(jié)合，分散識字，緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力。充分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“道”“送”等13個生字及相關(guān)詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流：歌曲中的`小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個太陽》。
2、師板書課題。
過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查生字、詞語
(1)、認(rèn)讀生字
(2)、認(rèn)讀詞語
3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢?
三、感悟朗讀，嘗試背誦。
(一)、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?[]
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)展示夏天炎熱的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么?[]
預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么?
預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。
多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。[]
(3)此時，你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
(4)指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀，學(xué)生朗讀本段。
引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀――
綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進(jìn)秋天
過渡：走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象，指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請，香甜”進(jìn)行感悟。
3、指導(dǎo)背誦，以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進(jìn)冬天
過渡：送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么?(冷)
2、展示雪景，用動作表現(xiàn)你此時的感受。
3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!
(四)走進(jìn)春天
過渡：冬去春來，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
你還會畫什么樣的太陽,送給誰?
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《四個太陽》是部編版一年級下冊的一篇課文�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
在充滿趣味的語文實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級語文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式，本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語文的味道。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在："遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略"這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�。�1）讀課文，認(rèn)識"伙、伴、嘗"等12個生字，會寫"陽"等6個字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。展開想象。你心目中有個什么太陽？
�。�2）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、情感目標(biāo)：聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受充滿童趣的夏天，感悟通過畫太陽表達(dá)心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】：識字；正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：識記一些較難的字。
【教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備】教學(xué)環(huán)境WindowsXP或Windows 20xx環(huán)境下運(yùn)行。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、等。
【教學(xué)過程】
課前播放《種太陽》歌，讓學(xué)生欣賞。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，歌曲中的小朋友種下太陽來表達(dá)心愿，真有意思！
今天我們就學(xué)習(xí)一篇和太陽有關(guān)的課文，四個太陽——請同學(xué)們抬起手來跟老師一起板書課題：齊讀課題四個太陽
3、讀了課題，你有什么問題嗎？
二、初讀課文
1、是啊，天上怎么會有四個太陽呢？請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真的讀讀課文，努力把每個生字的字音讀準(zhǔn)確了，把每一句話讀通順了，好，開始吧。（生讀課文）
2、指名學(xué)生讀課文。
第三句話比較難讀，（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）
因?yàn)檫@句話里藏著的生字寶寶最多了，你能行嗎？自己讀讀生字朋友吧，（生自由讀句子讀生字）
4、那位小朋友先來認(rèn)一認(rèn)。指名認(rèn)讀生字。
（1）嘗嘗是輕聲。
（2）甜
�。�3）伙伴
5、（讀句子）同學(xué)們我想生字朋友都過關(guān)了，在讀這一句就不成問題了，請同學(xué)們聽我來讀一讀。（畫出停頓號，）像我這樣有停頓的能行嗎？好，自己試試。
請一個孩子來讀。指生：名學(xué)生讀，齊讀。
第三段想請一個同學(xué)來讀。誰來讀。
齊讀第四自然。
6、同學(xué)們讀著讀著，現(xiàn)在你知道小朋友畫了四個怎么樣的太陽呢？
三、深入學(xué)文，品讀
這四個太陽你最喜歡哪一個呢？喜歡哪一個就自己來反復(fù)的讀讀哪一段，想想自己為什么喜歡？
�。ㄒ唬┫奶欤褐该x
�。�1）我畫了個綠綠的太陽放在什么地方呢？
（2）結(jié)合生活理解"掛"
現(xiàn)在我就請一個小朋友上來把綠綠的太陽高高的掛在天空。（指名學(xué)生上臺表演）
小朋友，剛才這個同學(xué)的動作就是？（出示掛）怪不得掛字的偏旁是（提手旁）
在生活中什么時候也用到掛字。（掛毛巾。掛書包。掛衣服）好讓我一起來做做掛的動作吧。掛一般是把東西往高處掛。怎么記住"掛"
�。�4）齊讀句子
�。�5）理解為何要把綠綠的太陽掛在夏天的天空。
我想問問剛才掛太陽的小朋友，你剛才為什么要把綠綠的太陽掛在夏天的天空呢。
�。ㄒ�?yàn)橄奶焯珶崃�，掛一個綠綠的太陽就不會那么熱了）
2、能給夏天帶來涼爽是吧。夏天的太陽像個火辣辣的`大火球烤著大地。你看到了什么？（出示課件）
（小狗都熱暈了，樹葉都卷起來了，小花熱的都垂下了頭，太陽像個大火球快把大地烤干了）
3、多么炎熱的夏天啊�，F(xiàn)在小哥哥已經(jīng)為夏天畫上了綠綠的太陽。這時候大地有發(fā)生什么變化了呢。
�。ǔ鍪緦Ρ葓D片）請一位同學(xué)來讀。指名學(xué)生讀句子。
小朋友這時我們是多么的（清涼貼卡）多么的舒服啊。（一起讀：整段）
除了高山，田野，街道校園一片清涼，想想什么地方也變得一片清涼了、
把話說完整了，誰來說。（森林。果園。樹林。動物園一片清涼）
是呀，綠綠的太陽把一片清涼帶到每一個地方每一個角落。這就是課文中的"到處"（出示到處齊讀貼卡到處）再來讀（整段）
�。ǘ└惺芗t紅的太陽
過渡：真好，孩子們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼�？墒窃诤涞膭犹炷氵�喜歡他嗎？（不喜歡）寒冷的冬天，一股刺骨的寒風(fēng)呼呼的向我們吹來。你有什么感受？
�。ê芾�，被凍僵了）
剛才我聽到同學(xué)在發(fā)言中已經(jīng)把課文的一個好詞都用上了，是哪個詞呢
�。ǔ鍪緝鼋┠膫�小朋友想讀讀。誰能記住"凍"字？指名讀。男女生分別讀。
在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉（）小腳也（）。這時候天空中出現(xiàn)了一個火紅火紅的太陽，孩子們這時候你們的小手小臉小腳有什么感覺？
我先請一個小朋友來讀讀。指名讀。（指導(dǎo)朗讀）
我們一起來讀讀。（師范讀一遍生跟讀）
（課件出示）光陽溫暖了冰凍的小河，小河——（小河流的更歡了，又唱歌了。）真美，真是一個小詩人。
�。ㄕn件出示）陽光溫暖了冬眠的小青蛙，小青蛙——（又開始活蹦亂跳了，蘇醒了。）
�。ㄕn件出示）陽光溫暖了大地媽媽，大地媽媽—————她把大地媽媽又變漂亮了。）
老師給你提供一個好詞，大地又變得生機(jī)勃勃了。
你還喜歡哪個太陽？
�。ㄈ└形蚪瘘S的太陽
1、有了這金黃的太陽，指名讀句子"果園里，果子熟了。"識記"熟"（引導(dǎo)學(xué)生找形近字識記生字）課？
3、不光是我們想嘗嘗，就連——讀句子"金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。"
4、讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧�。R讀第2自然段）
�。ㄋ模└形虿噬奶�
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？誰能用文中的句子來回答？小畫家為什么要畫個彩色的太陽呢？你還能用文中的句子來回答嗎？（指名讀）學(xué)習(xí)"因、季"，讓學(xué)生組詞。
2、說話練習(xí)，（出示課件）春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草（）？春天，太陽是彩色的，它照到（），（）。（指名說說）
3、春天多美��！你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？（指名讀）
四、升華情感、表達(dá)心愿
1、教師結(jié)合板書小結(jié)：
2、你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達(dá)什么心愿？
3、指名練說，表達(dá)心愿。
五、鞏固生字，布置作業(yè)
我想課文學(xué)到這里好多生字都成為我們的老朋友了，接下來我們就認(rèn)認(rèn)生字朋友吧。
齊讀生字，指名領(lǐng)讀生詞。
老師：好極了，老師把今天學(xué)的生字都編到了這首兒歌里，你能讀下來嗎？自己試試。（指名讀）其余小朋友聽聽他讀對了嗎。
這首兒歌里還藏著幾個我們今天要學(xué)寫的生字，我們來看看"臉""凍""伙伴"
教寫生字，學(xué)生練寫。
布置作業(yè)。
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽。夏天，綠綠的太陽給我們帶來清涼；秋天，金黃的太陽給我們帶來水果的香甜；冬天，紅紅的太陽給我們帶來溫暖；春天，彩色的.太陽給我們帶來一個多彩的季節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字
2、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：借助拼音，讀字讀詞，自主識字
情感、態(tài)度與價值觀：了解太陽是萬物的生命之源，感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會本課的生字
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會本課的生字
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、揭題
2、齊讀課題
3、觀看情境
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文（提出讀的要求：
1.找出自然段；
2.找出生字；
3.用橫線畫出作者寫了哪四個太陽；
4.完成任務(wù)后把書放在左上角，并坐端正）
2、認(rèn)讀生字
挑戰(zhàn)一：迅速讀出生字的讀音（全班齊讀——指名讀）
挑戰(zhàn)二：說說你記住了哪些生字寶寶
提示：可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住
謎語：舌頭舔甘庶（甜）
人行道上堆了兩層土（街）
挑戰(zhàn)三：認(rèn)讀詞語
挑戰(zhàn)四：男生女生PK讀
三、初步感知
1、請學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文前提的第三個任務(wù)：作者寫了哪四個太陽？
2、作者為什么要畫四個太陽呢？（四個季節(jié)）
3、再讀課文：用波浪線畫出每個太陽會給每個季節(jié)帶來什么？
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)：１、認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
能力目標(biāo)：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、認(rèn)字。
三、教時：
二課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
1、讀題導(dǎo)入新課
板書課題《四個太陽》，學(xué)生讀課題
讀后課題，你想知道什么？四個太陽表示什么？
2、自讀課文，認(rèn)識生字
自由讀課文，劃出生詞，不會讀問同伴。
檢查生詞。我來匯報這課生詞……
再讀課文點(diǎn)出本課生字
檢查生字。我來匯報這課生字……
開火車、打亂順序，給生字注音
3、再讀課文，了解大意
課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？同學(xué)們再讀課文吧？
你最喜歡哪個太陽，就讀哪個自然段。
五、指導(dǎo)書寫“因”“為”
1、出示生字卡片，鞏固字音
2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書寫
3、先口頭組詞，理解含義
4、觀察田字格位置
5、重點(diǎn)指導(dǎo)：為
6、學(xué)生練習(xí)、評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ�，復(fù)習(xí)生字讀音。
�。病⒒貞浥f知，課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽（貼圖），過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽。
二、朗讀感悟，理解課文
�。薄⒆杂勺x文，看你最喜歡哪個太陽
２、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段讀一讀。
要讀出對太陽的愛。
�。�、檢查：你喜歡哪個太陽，說說你的理由
綠太陽：
指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽。
�。ㄆ渌柦虒W(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）
三、拓展思維，口語交流
�。�、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學(xué)聽。
�。�、全班交流，你畫了一個什么樣的太陽，為什么這樣畫，想表達(dá)什么心愿？
�。�、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解
指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落
五、指導(dǎo)書寫生字
�。�、出示生字卡片認(rèn)讀
２、指導(dǎo)書寫
了解“陽”的偏旁和筆順，練習(xí)寫字
指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置
學(xué)生練習(xí)寫字
展示評議
板書設(shè)計(jì)：
�。保杆膫�太陽
綠色的太陽夏天（圖）清涼
金黃的太陽秋天（圖）邀請嘗嘗
紅紅的太陽冬天（圖）溫暖
彩色的太陽春天（圖）多彩的季節(jié)
教學(xué)反思：
《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。
在課的開始，我出示太陽，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀，介紹太陽。
因?yàn)槲闹杏兴膫�太陽，而且每一個太陽都自成一段。所以，我在教學(xué)時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動作，對課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。
整個課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。
一年級語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”2個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿，體會作者想像之美。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、我們好多小朋友喜歡畫畫，那老師要你畫個太陽，你怎么畫？
生1：我會畫個白白的太陽。（為什么？）因?yàn)槔婊ㄓ≡谔柹�，太陽變成了白色�?/p>
生2：我會畫個紅紅的太陽，因?yàn)樘一ㄊ羌t的；因?yàn)槲逍羌t旗也是紅色的……
生3：我畫的.太陽有鼻子，有眼睛，有嘴巴......
2、今天，有一個小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——四個太陽。（出示課題，齊讀課題）
3、誰能好聽地讀一讀？
你把“陽”讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？一起讀讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
過渡：今天我們就去讀讀《四個太陽》。
1．請小朋友們打開課本讀讀，出示要求：
�。�1）自己讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的那個自然段可以多讀幾遍。
�。�2）想一想：課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽？
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流檢查生字讀音和識記方法。
�。�1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀
�。�2）指名學(xué)生帶讀生字
（3）出示生字卡片，記憶生字
�。�4）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀
�。�5）游戲鞏固識字
�。�6）認(rèn)讀詞語
�。ㄕn件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀：街道、掛在、成熟、伙伴、品嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)�、笑臉、季�?jié)。）
三、再讀課文，了解大意
1．交流反饋：那你知道課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書）
生：畫了個綠綠的太陽�！鍟壕G綠的太陽
師：送給——（夏天）——板書：夏天
……（同上）
2．指名分段朗讀，簡單評議
�。ㄖ该娜嗣咳艘欢危�
師：其他小朋友做做小評委，聽聽他們是不是讀正確、讀通順了。（主要從字音和流利方面評價）
四、品讀課文，深入感悟
師：請你再來讀讀你喜歡的那個太陽，想一想為什么喜歡它？
（根據(jù)學(xué)生意愿選擇其中一個太陽進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
A、綠綠的太陽。
1、師：你喜歡哪個太陽？（綠太陽）那我們一起去看看綠太陽（課件出示第一段）
請你自己先來讀一讀。（學(xué)生自由朗讀。）
2、為什么喜歡綠綠的太陽呢？
3、你從哪個句子里感覺到很清涼？（指名說，隨機(jī)教學(xué)）
�。╝）（課件出示第一句“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空�！保�
1）為什么會從這個句子里感覺到清涼？
2）誰也從這句話中感覺到了清涼？你是怎么感覺到的？
3）指導(dǎo)朗讀
�。╞）你還從哪句話感覺到綠綠的太陽給我們帶來清涼？
（課件出示第二句“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼�！保�
1）你從哪里感覺到清涼？
2）為什么從這里感覺到了清涼？（原來很熱，現(xiàn)在不熱了）
3）那你能具體說說嗎？（熱得怎么樣？）
4）指導(dǎo)朗讀
5）你還從哪里感覺到清涼？為什么從這里感覺到？（理解“到處”）
6）朗讀指導(dǎo)：指名讀——齊讀——男女分讀
4、現(xiàn)在你知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽了吧？（他給夏天帶來了清涼；他讓世界變得更加美麗；他讓所有的小動物，小花、小草都更加開心……）
那你有什么話想對小哥哥說？（指名說——齊讀）
B、金黃的太陽
1、說一說你喜歡小哥哥畫的金黃的太陽的理由吧！
2、是啊，秋天到了，各種各樣的果子都熟了，都是那么的香甜可口，讓我們一起去看看吧。（出示秋天果子圖）你看到了什么？
3.那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（課件示，指讀，讀出豐收的喜悅）
怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”）
4、理解：邀請。這么多的果子，你想不想人和你一起吃，那就請你來做一做落葉邀請小伙伴來嘗嘗果子的香甜吧。你會邀請誰，怎么邀請？（先同桌之間二個同學(xué)互練，再指名上來練。）
5、落葉邀請你吃可口的水果，你高興嗎？那就請你以高興的心情讀一讀這一段，再男女生比賽讀。
6.你能不能再把這一段讀讀，讓老師嘗嘗水果甜甜的味道。（指名讀——齊讀）
c、紅紅的太陽
1、說一說你為什么喜歡小哥哥畫的紅太陽呢？
�。�1）聽——（播放北風(fēng)吹的聲音及圖片，感受冬天的寒冷）
�。�2）聽到這樣的聲音，你有什么感覺？（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說冬天里的感受，體會一下凍僵的感覺）
�。�3）你這時候最想要什么呢？（溫暖）那書中小朋友給我們送來了什么呢？（紅紅的的太陽）
�。�4）你能不能把這一段讀讀，讓大家感受到你帶來的溫暖。
2、看課件，感受一下冬日里陽光的溫暖。
3、是啊，在冬日里有了一個溫暖的太陽，多好啊，就請你來讀一讀，讓我們大家體會一下冬日里的溫暖吧。（請二個學(xué)生比賽讀，齊讀。）
d、彩色的太陽
1、你知道小哥哥為什么要把彩色的太陽送給春天呢？
2.你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢？為什么？
指名匯報。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話�！拔覟樘柤恿薠X顏色”，因?yàn)榇禾臁?/p>
3、讓我們把禮物送給美麗的春天。（出示這段文字，朗讀）
4.同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。（春天是個……的季節(jié)）演示課件，觀察春天。
[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]
是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“因?yàn)榇禾焓莻�多彩的季節(jié)”]
師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預(yù)設(shè)：更美麗、更多彩……]
5、春天有各種各樣的色彩，多美啊，怪不得小哥哥要把這個多彩的太陽送給春天，讓我們再把寫春天的太陽的那一段自己先讀一讀，等會兒比一比看誰讀得春天最美麗。（賽讀，齊讀。）
五、指導(dǎo)背誦，鞏固理解
1、小哥哥的愿望真美，讓我們試著把他的這個愿望背下來吧。
2、你能不能看著板書自己先背一背呢？自己準(zhǔn)備。
3、點(diǎn)名背誦。
4、齊背，老師也想和你們一起背，不會背的同學(xué)看書。
師：每個太陽都藏著一個心愿，剩下的三個太陽，我們下節(jié)課再把它們請出來。
六、指導(dǎo)書寫
園、因
1、出示生字，誰來讀讀這兩個字？
2、仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同的地方）再看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（不同的地方）
3、寫的時候你覺得要注意什么？（“因”里的“大”捺變成點(diǎn)）
4、提醒筆順。書空“園”（強(qiáng)調(diào)先里面后封口，“方框兒”不能寫得太大，被包圍部分的大小要適中）
5、老師范寫
6、學(xué)生描紅練寫，師巡導(dǎo)；
7、抽取作品進(jìn)行展示、評議（寫得好的獎勵）。
七、總結(jié)課堂
（課件出示：“快樂的太陽”）
師：小朋友把美好的心愿送給每個季節(jié)，我們把綠綠的太陽送給夏天，老師也有一個心愿，送給你們——我送在座的每一位小朋友一個快樂的太陽，希望大家每天都快快樂樂。（音樂聲中結(jié)束課堂。）
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”13個生字。會寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，“四個太陽”圖卡
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”13個生字。會寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。
2、整體感知課文
3、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：你喜歡畫太陽嗎？畫過什么樣的太陽？有一個小朋友一口氣畫了——四個太陽（板書）誰來好好讀一讀？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
二、預(yù)習(xí)檢查：預(yù)習(xí)課文時，都做了哪些事情？有沒有試著提幾個問題？（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)方法，逐漸引導(dǎo)一年級孩子開始預(yù)習(xí)時學(xué)習(xí)質(zhì)疑，培養(yǎng)提出問題解決問題的能力）
三、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞：（設(shè)計(jì)意圖：掃清讀文障礙，集體識字中交流識字方法，匯報難字，嘗試解決自己提出的問題，讀文檢測等，讓孩子們感覺到學(xué)習(xí)是一種在交流中互相幫助爭取進(jìn)步的過程。）
1、自己讀一讀課文，讀時要注意讀準(zhǔn)字音，還可以想一想自己剛才提過的幾個問題。
2、生字詞檢查：認(rèn)識生字寶寶嗎？自己練習(xí)一下（帶拼音自由練習(xí)）；去拼音逐一出示檢查讀（指名讀，火車讀，齊讀，男女生讀）
3、你是怎樣記住這些生字寶寶的？同桌互說，聽的小朋友認(rèn)真聽，一會兒把你學(xué)到的好方法告訴大家。
4、匯報學(xué)字方法
5、有沒有哪些字，有困難？生匯報，能解決的相機(jī)解決，其他的提醒：等下讀課文的時候多看兩眼一定能記住。
6、齊讀生字詞
7、指名逐段讀課文，希望讀的同學(xué)字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順連貫，聽的小朋友要認(rèn)真聽，還要想一想剛才提出的小問號你能解決哪些？
8、生評價讀書情況后匯報：你把剛才的小問號都聽懂了哪些？解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑難，能馬上解決的鼓勵孩子反復(fù)讀文，嘗試解決；暫時不能解決的，記下來，等學(xué)完課文后看看能不能解決。
四、再讀感知：（在整體上把握課文內(nèi)容，并通過反復(fù)用課文中的句式說話或用自己的話來說，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整體感知課文，也為后面的讀文感悟做準(zhǔn)備。）
1、選擇自己喜歡的段落，好好讀，看誰能正確流利地朗讀課文。
展示讀，比讀，找伙伴讀，評價讀，師生接讀
2、感知內(nèi)容：課文中的小朋友畫了四個太陽分別送給春天，夏天，秋天，冬天；或者：這個小朋友畫了個……的太陽，送給……指名反復(fù)檢查訓(xùn)練，師相機(jī)貼太陽圖板書四季
五、寫字指導(dǎo)
1、觀察：筆畫，結(jié)構(gòu)，難點(diǎn)
2、范寫
3、練寫
4、評價改進(jìn)
�。ǖ诙n時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、正確流利有感情朗讀課文；
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
4、嘗試背誦課文；
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情朗讀課文
教學(xué)過程：
一、直接入題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》，看老師寫課題。
二、復(fù)習(xí)字詞：（設(shè)計(jì)意圖：識字是一年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，反復(fù)呈現(xiàn)以及檢測是降低回生率的好方法，因此在此安排字詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，生詞逐一出現(xiàn)檢測和讀課文識字相結(jié)合。）
小朋友學(xué)習(xí)生字詞有個好方法，就是和生字多見見面，多多打招呼。我們趕快打開書本81頁，自由朗讀課文，遇到生字的時候，多看兩眼，爭取和這些生字成為熟悉的老朋友！
復(fù)習(xí)檢測：課件出示課文中的生詞，自由復(fù)習(xí)，開火車讀
三、讀文感悟
回憶一下：我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)？
隨匯報貼太陽圖，寫上季節(jié)：夏，秋，冬，春
感悟夏天和冬天的太陽（設(shè)計(jì)意圖：，這兩部分的理解較簡單，重點(diǎn)放在朗讀上，兩段對比，希望促成孩子競爭讀好書的積極性，另外，在夏天部分學(xué)會如何讀好“一片清涼”，遷移到自讀冬天部分，學(xué)習(xí)讀好“溫暖”。兩段的'綜合，也避免逐段學(xué)課文的單一形式。）
師：夏天的太陽明明是火紅火紅的，不是還有一個詞叫驕陽似火嗎？現(xiàn)在怎么會是綠綠的呢？這到底是為什么呢？我可不明白，誰能幫幫我？（設(shè)計(jì)意圖：理解作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，）
生匯報
夏天怎么個熱法？（人，小動物，花草樹木……）（體會夏天的炎熱，在說話訓(xùn)練中促成“一片清涼”的感情朗讀）
師：我明白了，只有綠綠的太陽才能改變烈日當(dāng)空給大地帶來的炎熱，這里到處一片清涼，看著也舒服。誰能讀好第一自然段，把你這股清涼帶給大家？
師視情況范讀。
看，誰來了？（課件出示冬天圖，及冬天部分課文）請一生讀。
剛才我們享受著清涼的夏天，現(xiàn)在冬天冷極了，誰把溫暖帶給我們？
指名讀，師評價：暖和極了！真舒服！還有更暖和的嗎？
和你的同桌比一比吧？一個讀清涼，一個讀溫暖的部分，看誰讀得好？
感悟金色的太陽（抓住重點(diǎn)句“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”指導(dǎo)感情朗讀）
師：（指板書中的貼圖）咦？金黃的太陽……送給秋天？這是為什么呢？讓我想一想，哦，我明白了。你明白了嗎？
誰愿意把我們帶進(jìn)金色的秋天？
落葉是秋姑娘的使者，她要邀請我們到果園里走一走，嘗嘗果子。誰愿意來讀這句話，把我們邀請到果園里？
師評：你覺得落葉夠不夠熱情？你覺得水果夠不夠香甜？
我感受到了你的熱情！謝謝你，熱情的小落葉！
水果真香甜，恨不得馬上嘗嘗！
誰的讀書還能讓我們看到熱情的小落葉，嘗到香甜的水果？
感悟彩色的太陽（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文，讀文，借“春天是個怎樣的季節(jié)”達(dá)成詞語積累）
師：春天，春天是個怎樣的季節(jié)呢？請小朋友們捧好書，一起來看看第四自然段。我讀第一句話來問，你們來讀剩下的部分回答我，明白嗎？
課文說：春天是個多彩的季節(jié)，你還能說春天是個怎樣的季節(jié)？
春天這么美，誰愿意來贊美贊美，好好讀讀這段？
你來問，大家用課文的句子回答她。
你問得真好，同學(xué)們回答得也很自信。
誰再來問，你要問誰你就對著他
男生問，女生答。
四、嘗試背誦，表達(dá)心愿（拓展說話，培養(yǎng)想象力，鞏固課文句式）
1、師：(指板書)小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，希望夏天能清涼，秋天果子香甜，冬天溫暖，春天更多彩。我們能不能用最短的時間把課文背下來？這樣，每一大組背一段，就按照夏，秋，冬，春的順序。
2、師：學(xué)完課文，老師也想畫一個太陽，帶上我美好的愿望。看——我畫了一個豎著大拇指的太陽，送給我們一年四班班的小朋友，希望一年四班的小朋友學(xué)習(xí)上本領(lǐng)越來越大！
3、誰來學(xué)著說說：先說說你想畫一個什么樣的太陽，再說說你想送給誰？或者把它掛在哪里？最后說說原因。
4、作業(yè)布置：
小朋友可以在課外動手畫一畫自己想畫的太陽，并學(xué)著課文的樣子試著寫寫。到時，我們?nèi)鄟沓鲆槐咎柈媰�，大家還可以給這本畫冊起一個好聽的名字？好不好？
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
�。�、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。
�。薄⒄J(rèn)讀詞語：
清涼 溫暖 嘗嘗 香甜 凍僵
２、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？
３、春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第４段。
二、學(xué)習(xí)第４段，感受春天太陽的多彩、美麗
�。�、讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
�。�、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？
�。�、他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）
�。�、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻�多彩的季節(jié)�！贝禾煊心男┥誓兀课覀円黄饋砀惺艽禾�。（出示課件）
�。怠⒖床鍒D。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？
小組合作涂色，說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了�！薄拔耶嬌暇G色，陽光撒在小草上，小草……”
畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？
�。丁⑦@么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是──“多彩的太陽”。
三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。
自己試著背背第４段。
四、綜合拓展，表達(dá)心愿
�。�、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學(xué)每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）
�。�、你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。
四個太陽教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
學(xué)生分析
低年級的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的'生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷�；顫姡胂翊竽�、奇特。
教學(xué)目標(biāo)
�。ǎ保┩ㄟ^學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
（３）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫和四個對應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語，游戲?qū)?/strong>
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識他們嗎？
1．復(fù)習(xí)詞語（出示：“小太陽”里的詞語）
掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、
因?yàn)椤?季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉
2. 摘蘋果讀詞語。（請會讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語）
二、欣賞四季,感受心愿
1.詞語你們記得真牢！課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽呢？誰愿意來告訴大家? （指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）
2. 課文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽分別送給誰呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？
3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心愿
夏天：（出示課件）
1.過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。
2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（學(xué)生說）
師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦？（學(xué)生說）
3.師：這時候你最大的愿望是什么？
師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？（學(xué)生說）
4.師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書：夏 清涼）誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）
生A：我畫了個綠綠……一片清涼。
師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀？（請數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）
師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）
5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼，誰愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）
秋天
1.過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么？
生1：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象蝴蝶在空中飛舞。
生2：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
……
2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
�。�1）誰愿意讀一讀？
�。�2）誰愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請哪些小伙伴呢？（演一演）
�。�3）多有禮貌的小落葉�。∥覀円黄饋碜x讀這段。
3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。（貼詞——香甜）
冬天
（1）過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？
�。�2）請你們自己讀一讀吧！
�。�3）誰愿意來讀一讀？（指名讀）
紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）
�。�4）誰再來讀一讀。（多形式朗讀）
春天
1.（課件）冬天過去了，桃花……
2.多美的畫面啊！你能用你學(xué)過的詞說說這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬紫千紅……
3.多么美麗的景色呀！快讀讀書中的句子，看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。（個人讀、小組讀、比賽讀）
4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個季節(jié)？請你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）
5.老師也想和你們一起讀！（領(lǐng)讀）
四、拓展練習(xí)：畫太陽
師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠�？請你也畫一個太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：
我畫了個 紅紅的太陽 的太陽，送給 冬天 ，讓爺爺健康長壽。
五、板書設(shè)計(jì)：
綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
夏天 秋天 冬天 春天
清涼 香甜 溫暖 多彩
教后反思：
一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽”這一段事，問：這么熱的天，你有什么愿望？書中的小朋友也有個愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。
二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
如：教學(xué)中提問：你是小落葉想對伙伴說什么呢？你想畫個什么顏色的太陽呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽，提高學(xué)學(xué)生一個個奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會：個支點(diǎn)，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來。”我覺得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。
三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語感
語文教學(xué)離不開讀，教學(xué)過程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會作者美好的愿望和情感。
四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛的傳遞。
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材簡介】
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。
從課文里，我們能體會到作者善良的`心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡
學(xué)生：學(xué)生用生字卡片
【學(xué)習(xí)時間】
兩課時。
【學(xué)習(xí)過程】
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。
2、出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3、出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
2、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。
3、游戲：我說你找喊名字。
4、指導(dǎo)識記生字方法。
5、鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動畫演示，指導(dǎo)寫字
1、猜謎引入：大口框里有個大
2、出示課件：因書寫筆順規(guī)則：
看了動畫，你知道了什么?
3、出示課件：園：
園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?
(同樣先里面后封口)
4、師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。
5、生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。
6、集體評價。
四、感悟理解，感情朗讀
1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。
3、指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?
同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段。
5、指名朗讀，感悟理解：
⑴ 春天──多彩的太陽：
�、� 指名讀。
�、� 指名再讀，喜歡的齊讀。
③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?
�、� 師生合作讀。
�、� 夏天──綠綠的太陽：
�、� 指名讀。
② 出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導(dǎo)朗讀該句。
�、� 男女生比讀。
�、� 秋天──金黃的太陽：
�、� 指名讀。
�、� 出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通，讀好該句。
�、� 引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?
出示課件：水果圖。
�、� 齊讀該段。
⑷ 冬天──紅紅的太陽：
�、� 指名讀。
�、� 出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲。
你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?
�、� 出示課件：紅紅的太陽升起。
現(xiàn)在是什么感覺?
�、� 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰來教我?
生自由練讀，師學(xué)讀。
五、背誦表演，拓展延伸
1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。
2、指名背誦表演，集體評價。
3、出示課件：四季圖片及種太陽音樂。
描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望。
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
1．同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著一個圓圓的什么物體？（太陽）
今天，我們就來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一篇文章。（板書課題《四個太陽》，學(xué)生齊讀。）
2．讀了課題，你想知道什么？（指名學(xué)生提問）
下面就讓我們從課文中來解答這一個個疑問。
二、自主識字，感悟課文：
1．學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來。
2．出示生字新詞，檢查生字讀音。
�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、老師糾正錯音。
�。�2）師生共同交流生字的寫法，認(rèn)讀生字。
�。�3）打亂順序認(rèn)讀生字新詞。
3．再讀課文，給課文標(biāo)上自然段。
三、再讀課文，整體感知：
1．文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）
2．這四個太陽，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認(rèn)真朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意朗讀的節(jié)奏、感情等）
四、品讀領(lǐng)悟：
�。ㄒ唬┠阕x懂了小朋友的哪個心愿？（指名說說）
1．我知道了小朋友要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽圖）
2．你從文中哪段讀出小朋友這個心愿的，給大家讀一讀。
3．指名讀、齊讀，進(jìn)行朗讀評價。
4．師：炎熱的夏天，驕陽似火，如果天空中出現(xiàn)一個綠綠的太陽，我們就會感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望！（板書：綠綠的. 夏天 清涼）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
指導(dǎo)朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色，出示金黃的太陽圖）
請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。
開展多種形式的朗讀，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的 秋天 香甜）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
抓住重點(diǎn)詞語“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽像火一樣，給小朋友帶來溫暖。凍僵：身體由于長時間受冷而不能活動）
�。S機(jī)出示紅紅的太陽圖,并板書：紅紅的 秋天 香甜）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
老師提問，學(xué)生回答：
1．春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽圖）
2．為什么呢？（因?yàn)榇禾焓莻�多彩的季節(jié)。通過競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書：彩色的 春天 多彩）
�。ㄎ澹┩卣寡由�
師：同學(xué)們，你們想畫個什么樣的太陽？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手回答）
希望同學(xué)們在課下畫一畫，比一比誰畫得好。
五、寫字指導(dǎo)：
1．出示“園、因、為、臉、陽、光”六個生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽”字�！皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的大小要適中�！瓣枴弊值摹白蠖备咔倚�。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順， “因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書寫時的姿勢。
六、課堂總結(jié)：
板書設(shè)計(jì)
四個太陽
夏天 秋天 冬天 春天
綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
清涼 香甜 溫暖 多彩
教學(xué)反思
課文語言生動、優(yōu)美�！拔摇碑嬃怂膫�不同顏色的太陽來表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語理解句意，在讀中感知、思索、體會。由讀入手，由景生情，通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達(dá)出了美好的祝愿。
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識13個生字，積累好詞佳句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
難點(diǎn)：
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
太陽形狀的字卡、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師這兒有個謎語大家猜猜看“圓球紅彤彤，掛在天空中，雨天看不見，晴天熱烘烘�！辈鲁鰜砹藛�？
2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字
3、當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文：《四個太陽》。齊讀課題。
二、整體感知。
1、提要求自讀：小聲地讀課文,注意讀課文時要把字音讀準(zhǔn)，不熟悉的字多讀幾遍。想一想文中的小朋友畫了幾個怎樣的太陽？
2.學(xué)習(xí)生字。（小老師帶讀生字。）
3.打亂順序出示字卡，指名認(rèn)讀。
4．課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽。
5、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀。
三、品讀課文。(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。)
A、綠色的太陽
1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
2、夏天，原本的太陽是怎么樣的呢？（火辣辣的、很燙很燙等）（放課件情境），配樂（蟬鳴），師描述夏天的.炎熱：晴空萬里，天上沒有一絲云彩，太陽把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風(fēng)刮來，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬，葉子都卷成個細(xì)條了。每當(dāng)午后，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得再飛出來覓食了。
3、這時，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太陽爺爺，不要那么熱吧！）所以，文中小朋友畫了個什么樣的太陽？（綠色的）是呀，看到這綠綠的太陽，小鳥覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？（出示文中句子）
“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼�！保ò鍟合奶烨鍥觯�
4、真是到處一片清涼�。 暗教帯边@里可以換個什么意思相同的詞語呢？（換詞：處處、四處）
5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？
�。�1）指名讀
�。�2）指導(dǎo)讀
（3）反饋?zhàn)x。
B、金黃色的太陽
1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它？（秋天是豐收的季節(jié)）
2、（1）秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎？（葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等）引導(dǎo)學(xué)生用“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________�！本涫秸f話。秋天給人們帶來了豐收的喜悅，也讓小朋友們嘗到了水果的香甜。我們來看看，好客的落葉在做什么事情呢？
�。�2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。）指導(dǎo)讀長句。（板書：秋天邀請嘗嘗）
（3）假如你是落葉，你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果？怎樣邀請？
扮演落葉邀請小伙伴進(jìn)行口語交際：如找到“螞蟻”“小魚”“小雞”說：“螞蟻，螞蟻，請你到我家來玩一玩吧，我請你吃又大又甜的蘋果�！薄靶◆~，小魚，我家的葡萄可漂亮了。有紅的，有紫的，還有綠的，請你有空來我家吃葡萄吧……
�。�4）指名到講臺前讀這一段，邀請伙伴讀。
3、請女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！
C、紅色的太陽
1、課件出示冬季寒風(fēng)怒號畫面圖，看課件后說感受：你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）
2、課件演示：紅日冉冉升起
3、現(xiàn)在是什么感覺？（板書：冬天暖和）
4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？
5、生自由練讀，師指導(dǎo)讀，男女賽讀。
D、彩色的太陽
1、師生合作讀。
師：春天到了，春天的太陽應(yīng)該畫什么顏色呢？
學(xué)生回答，說明理由。（板書：春天多彩）
2、回顧：是��！我們以前學(xué)過課文《春雨的色彩》，燕子說春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也綠了。麻雀說春雨是（）色的，春雨灑在（）上，（）花紅了，春雨滴在（）中，（）花也紅了。小黃鶯說春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黃了……（邊說邊看課件，感受春天之美）春天的確是個美不勝收的季節(jié)。
3、你能把“多彩”換成別的詞語。（五顏六色、五彩繽紛）
4、春天真美�。∧隳苡靡郧皩W(xué)過的詞來贊美春天嗎？
（春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……）
5、讓我們配上音樂，美美地把這個節(jié)讀一讀吧！
四、指導(dǎo)背誦。
1、引導(dǎo)看板書背誦全文。
2、不看板書背。
五、拓展
1、你心中的太陽是什么顏色的呢？將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！
2、出示句式：我畫了個_______________太陽，送給______________，讓__________________。
3、展示學(xué)生作品。（投影）
六、作業(yè)。
你想畫個怎樣的太陽，送給誰？想畫什么樣就畫什么樣，想怎么畫就怎么畫。
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團(tuán)"等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字
2、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
復(fù)備記錄
第 一 課 時
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。
2．出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3．出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)記生字
1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。
3．指導(dǎo)識記生字方法。學(xué)生互相說說。
4．鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動畫演示，指導(dǎo)寫字
1．猜謎引入：大口框里有個“大”
2．出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則
3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像？
書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）
4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。
臉=月+（ ） 陽=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6．集體評價。
作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知
1、讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。
3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。
�。�1）指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的'太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
�。�2）感悟句子意境：
綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片
�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）
（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
（4）學(xué)生自由練讀，小組評議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
�。�1）讀第二自然段。
①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。
師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解"邀請"的意思）
�、�"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么（如："小魚、小魚，你好�。∥铱梢援�(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）
�、壑笇�(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？
�。�2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說話。
四、總結(jié)全文，朗讀全文
師：同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！
板書設(shè)計(jì)
綠色的太陽 夏天 清涼
18 四個太陽 金黃的太陽 秋天 邀請嘗嘗
紅紅的太陽 冬天 溫暖
彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、引入新課
1、教師和同學(xué)一起進(jìn)行“俺寫、你說、他猜”的游戲：
在游戲進(jìn)行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后同學(xué)描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。
2、關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么?
讓同學(xué)充沛去談，在同學(xué)說與聽的過程中豐富同學(xué)的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r候評價鼓勵，激發(fā)同學(xué)在課外更主動地獲取知識。
3、揭示新課內(nèi)容：今天俺們要學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才干記住這個字?
同學(xué)讀課題。引導(dǎo)同學(xué)輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師：有點(diǎn)奇怪嗎?有沒有什么問題要問?
(因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當(dāng)課題出示時，同學(xué)最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢?四個太陽是什么樣的?……)
同學(xué)提問，教師梳理問題。并用“?”做標(biāo)志，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。
在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。同學(xué)交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識的興趣。當(dāng)小朋友們介紹了自身所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，同學(xué)自然會有許多疑問，教師循著同學(xué)的思維，讓同學(xué)提出自身的問題，體現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，同學(xué)自身解決提出的比較淺顯的問題
1、同學(xué)自由讀課文。教師提示同學(xué)：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文：
給同學(xué)足夠的讀文時間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文，使同學(xué)明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓同學(xué)自主識字。分三步進(jìn)行：首先是同學(xué)試讀，接著是同學(xué)自身練讀，最后是檢查性讀。
3、分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀通順。
4、同學(xué)自身解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。
自主識字。沒有條條框框，所以同學(xué)的興致很高。在讀文的`時候同學(xué)自身解決自身提出的問題，感受勝利的快樂。
三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵
讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢?
1、同學(xué)自身讀文體會，互相交流。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻�多彩的季節(jié)。
2、同學(xué)對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。
隨著同學(xué)的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動全篇。
通過多種方式的朗讀讓同學(xué)去感悟，去表達(dá)，調(diào)動小朋友參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。
四、同學(xué)想象，畫出自身心中的太陽
1、同學(xué)自身畫。
2、同學(xué)之間互相介紹自身的畫。
3、展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展同學(xué)的思路，讓他們的想象更豐富，更充溢童趣。
在展示同學(xué)作品的時候抓住時機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓同學(xué)進(jìn)一步感受到想象之美。
抓住了小朋友興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)小朋友的想象力。
五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感
激勵同學(xué)想象，引導(dǎo)同學(xué)誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象是無限的�！�
1、重視想象──立足同學(xué)發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
《四個太陽》富有想象力，充溢了兒童情趣，可以借來讓同學(xué)感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕獲同學(xué)思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美好，激發(fā)同學(xué)展開想象，讓同學(xué)體驗(yàn)想象的美好，初步培養(yǎng)小朋友的想象力。
1、同學(xué)自讀自悟自得，在讀中放飛想象：
在讀文的過程中引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面。當(dāng)同學(xué)讀得特別有感情的時候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊?當(dāng)同學(xué)把自身讀文想象到的畫面描述出來時，不只加深了自身的情感體驗(yàn)，更給其他同學(xué)起了示范引路的作用。同學(xué)能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。
2、畫一畫，為同學(xué)提供廣闊的想象空間：
在同學(xué)畫的過程，無論小朋友怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，教師引導(dǎo)：假如你能從他人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自身的作品做做修改。這樣做，是充沛從兒童的心理動身，維護(hù)小朋友們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導(dǎo)小朋友們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，善于用自身的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。
2、營造氛圍──讓同學(xué)在愉悅的體驗(yàn)中發(fā)生對語文的情感
1、把同學(xué)游戲時的愉悅遷移到課堂中來：
做游戲的時候巧妙引入對課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
2、學(xué)科的融合，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂：
教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切⊥瑢W(xué)樂于為之的，所以同學(xué)特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在小朋友的眼里更廣闊，發(fā)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
3、學(xué)習(xí)過程的自主是同學(xué)獲得愉悅感受的重要因素：
教師循著同學(xué)感興趣的話題開課，同學(xué)參與的積極性高。同學(xué)自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵、引導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)習(xí)的情緒不時高漲，體會到學(xué)習(xí)的快樂。
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)12
課程名稱：
《四個太陽》
授課人：
xxx
學(xué)校名稱：
興業(yè)縣石南鎮(zhèn)至德小學(xué)
教學(xué)對象：
一年級
科目：
語文
課時安排：
2課時
一、教材分析
本課設(shè)計(jì)充分利用課文圖畫，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)
�。ㄖR與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀）
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力目標(biāo)】
會認(rèn)“道、送”等13個生字，會寫“太、陽”等7個生字。認(rèn)識偏旁“舌”“頁”。
【過程與方法目標(biāo)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)13個生字，會寫7個生字。認(rèn)識偏旁“舌”“頁”。朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)，感受童年的樂趣。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課采取歌曲激趣導(dǎo)入課題，在板書課題的時候?qū)W習(xí)“太陽”兩個字，然后采用小組學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)會認(rèn)字，再整體感知課文，然后學(xué)習(xí)會寫字，最后理解課文內(nèi)容，知道作者要表達(dá)的心愿。
四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備
資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：寬敞明亮溫馨的教室
學(xué)生準(zhǔn)備：教科書、本子、筆、橡皮擦、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度
教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片、四張不同顏色的太陽貼圖教學(xué)資源：課件、生字卡片、四張不同顏色的太陽貼圖
五、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析
第一課時
一、歌曲引入，激發(fā)興趣。
1、播放《種太陽》歌曲
2、引入新課：我們都知道天上只有一個太陽�？墒怯幸粋�小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)第4課——《四個太陽》。
3、板書課題，齊讀課題。
�。ò鍟�4四個太陽）
認(rèn)識生字“太、陽”，和老師一起書空這兩個字。（強(qiáng)調(diào)新筆畫“橫撇彎鉤”）
并將這兩個字寫在書本中。然后用太陽說一句話。
4、出示教學(xué)目標(biāo)二、初讀課文，自學(xué)生字。一1、認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以
播放歌曲
板書課題
寫“太陽”
出示教學(xué)目標(biāo)
提朗讀要求
欣賞歌曲
齊讀課題
書空“太
陽”兩個字，然后寫在書中
用“太陽”說一句話
讀教學(xué)目標(biāo)
按要求去朗讀
視頻歌曲
課件書寫筆順
課件出示教學(xué)目標(biāo)
找哪些朋友。
2、朗讀課文：
�。�1）給課文標(biāo)好自然段；
（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉�朋友；
�。�3）把課文讀正確、讀連貫。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞
出示生字詞
1、指名領(lǐng)讀，正音。
2、自由練讀。開火車讀。
3、去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
4、識字游戲四、再讀課文，整體感知。
再讀課文，回答問題。
“我”分別畫了四個什么樣的太陽？。
六、反饋檢查。
1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀得又對又快。
2、小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。
課件出示生字
出示問題
出示生字卡
用序號標(biāo)自然段圈生字再讀課文
采取各種形式讀
游戲識字
帶著問題讀課文解決問題
搶讀找朋友
投影課文
課件出示生字
課件識字游戲
課件出示問題
生字卡
七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)
本課是第一課時，我首先利用《種太陽》歌曲激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著揭題并學(xué)習(xí)“太陽”兩個字，然后放手給學(xué)生自主預(yù)習(xí)，再通過檢查預(yù)習(xí)掃清字詞句閱讀的障礙。然后再初讀全文，大體感知全文的內(nèi)容。最后反饋檢查，鞏固識字。整個教學(xué)過程連貫、緊湊，突出了重難點(diǎn)，學(xué)生通過自習(xí)和反饋，掌握了本課的會認(rèn)字，并能對本課內(nèi)容有了大體的了解。
八、課后反思
成功之處：
1、自主學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，在小組內(nèi)互幫互助，感受到了學(xué)習(xí)的喜悅。
2、有效的課堂評價。我們實(shí)行大組評價、同桌合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們相互督促，共同進(jìn)步。教師用班級優(yōu)化大師為各組加分，課堂效果比較明顯。在新課標(biāo)中還提到了要充分重視評語的作用，評語用的好，可以充分調(diào)動起孩子們學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的信心，所以我在課堂上重視孩子們的回答，認(rèn)真傾聽，并給出相應(yīng)的回答和鼓勵，讓孩子們更加愿意舉手回答問題
三、不足之處：
1、教學(xué)有時難以抓住學(xué)生注意力。這一方面主要是對于教材把握上的.一個程度還不夠透徹。
2、缺少對學(xué)生們說話能力的訓(xùn)練，也就是有意識和無意識的鍛煉學(xué)生說一句完整的話。課文中應(yīng)該設(shè)有一些把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)，或者是同樣的句式來練習(xí)說話，這樣對低年級的孩子來說也是一個在寫作上的一個鋪墊的訓(xùn)練。
改進(jìn)措施：力求突出學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生表達(dá)出自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活
教學(xué)重點(diǎn)
1、鞏固生字詞。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果園圖片。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認(rèn)識了四個季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧！（ 生依次說出“春、夏、秋、冬”）
二、激發(fā)興趣，引讀課文
1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？
（找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）
2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）
噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！
�。▽W(xué)生讀書、自學(xué)、討論）
三、匯報交流，感悟課文
�。ㄒ唬└形蚓G色的太陽
1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？（隨機(jī)）
2、你能給大家讀讀嗎？生讀——
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。
3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！
4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）
5、小朋友的辦法既降溫又解暑�？墒请婏L(fēng)扇很浪費(fèi)電，喝生水會生病，游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣啊？
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。
�。▽W(xué)生自由讀，指名讀。）
�。ǘ└形蚪鹕奶�
1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？
2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）
�。ㄟ@時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉？（戴頭飾）
3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？
5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的.好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學(xué)）
聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦啊？
哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
�。ㄉx，邀請同桌讀，邀請老師讀。）
（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。
1、過渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。
3、交流匯報。
四、升華情感，表達(dá)心愿
1、小畫家有一個美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？
2、是��！，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）
3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿�。ㄉ嬏柣顒樱�
4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書設(shè)計(jì)
18、 四個太陽
春 （圖） 多彩
夏 （圖） 清涼
秋 （圖） 香甜
冬 （圖） 溫暖
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)設(shè)想：
《四個太陽》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。夏天畫個綠綠的太陽，讓大地一片清涼；秋天畫個金色的太陽，讓瓜果飄香；冬天畫個紅紅的太陽，溫暖每一個人；春天畫個彩色的太陽，給人驚喜，催人奮進(jìn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點(diǎn)。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合，采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀實(shí)踐，在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。根據(jù)這一要求，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，首先利用動畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文，然后讓學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識的生字，小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流生字的識記方法，并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子，并通過讀綠太陽，金黃太陽，紅太陽，多彩太陽來體會小作者的美好心愿。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后，用動畫課件展示“炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，人們熱得汗流夾背，樹上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動畫后，我提出這樣一個問題：看到這些景象，你們有什么愿望呢？”這一設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生帶著對文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到與作者、文本情感的共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，正確流利地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者所表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡，水果卡片，《種太陽》的歌曲。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)：（第1課時）
一、故事激趣，巧設(shè)懸念。
1、師講述故事：傳說堯帝時期，天上同時出現(xiàn)了十個太陽，整個大地成了一片火海，禾苗、樹木都被燒焦，人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個太陽。后羿看到人民的苦難，非常同情，便用神箭一連射落九個太陽，正要射第十個太陽時，被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個太陽呢？
2、出示課題：《四個太陽》齊讀課題。
3、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？為什么會有四個太陽呢？
[設(shè)計(jì)理念：用故事激趣帶學(xué)生走近課文，有意識地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。]
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽邊想：文中的`小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給了哪幾個季節(jié)？
2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
[設(shè)計(jì)理念：通過動畫課件朗讀，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜想，帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。]
三、自主探究，游戲識字。
1、小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流認(rèn)識了哪些生字，說說是怎樣認(rèn)識的，并交流識記的方法。
[設(shè)計(jì)理念：識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。]
2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。
�、艓匆舻脑~語，生字變色，指名讀、小組賽讀。
�、迫テ匆舻脑~語，生字變色，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。
3、游戲鞏固：種太陽。（游戲說明：課件出示12粒種子，每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當(dāng)學(xué)生讀對種子上的字時，教師單擊種子，就會有一個不同顏色的太陽升起來，教師便高興地說：“你真厲害，種出了一個綠色的太陽，接著說，誰再來種種太陽，看看你種的太陽又是什么顏色的？”）
[設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設(shè)計(jì)生動的導(dǎo)語，使每個學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛。]
4、指導(dǎo)書寫。
�、懦鍪尽耙颉@”兩個生字，讓學(xué)生比較字形，并說出書寫時該注意什么？
�、平處煾鶕�(jù)學(xué)生提出的注意問題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。
�、菍W(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。
⑷師生評議。
四、課間輕松：聽音樂《種太陽》
[設(shè)計(jì)理念：活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
五、細(xì)讀感悟，體會想象美。
過渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。
1、學(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿。
2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀。
3、以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面。
�。�1）綠綠的太陽??說說炎熱夏天，烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼。（課件出示：夏天，太陽火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問：你看到了什么？聽到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實(shí)物體會“清涼”的意思，引導(dǎo)說句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。）
[設(shè)計(jì)理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。]
�。�2）金黃的太陽??想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，問：看了這些景象你想對秋姑娘說些什么？（表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說明：請一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個詞語，就能得到水果。）a指導(dǎo)讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！眀指名讀、表演讀，分男女賽讀。
[設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動中鞏固詞語，積累語言，同時也加深對本文的理解。]
�。�3）紅紅的太陽??說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說說自己的心愿。）首先請學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。
�。�4）多彩的太陽??交流春景，聯(lián)系舊知識，感悟想象美。問；春天，你畫怎樣的太陽呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
[設(shè)計(jì)理念：采用選擇教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，并能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]
六、回歸整體，熟讀成誦。
1、師生合作讀全文。
2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。
3、借助板書，嘗試背誦全文。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。）
4、指名背誦，并說說背誦課文的小竅門。
[設(shè)計(jì)理念：背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語言，增長知識，同時也能讓學(xué)生感受課文的語言美，想像美。]
七、拓展。
如果是你是小畫家，你會畫怎樣的太陽？把它送給誰？
（設(shè)計(jì)理念：語文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）
附板書設(shè)計(jì)：
清涼
多彩
美好心愿
香甜
溫暖
春夏
秋冬
資料袋：歌曲《種太陽》。
我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一顆就夠了，會結(jié)出許多的太陽。一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上。啦啦啦，啊，種太陽，啦啦啦，啊，種太陽。到那個時候，世界每一個角落，都會變得溫暖又明亮。
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)15
目標(biāo)試設(shè)：
1、認(rèn)識二類字等13個，會寫6個一類字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)18、四個太陽，同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、我們就來讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應(yīng)該注意什么呢？對，拼好拼音，認(rèn)真讀，好，開始吧。
2、學(xué)習(xí)二類字
�。�1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文，下面同學(xué)們看圖片，（制作的蘋果樹圖片，）
師問：你們都看到什么了？
又看到什么了？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字。）
借助拼音讀一讀，讀好之后，讀給你的同伴聽一聽。
再看，（把拼音去掉。）這回你還會讀嗎？
在心里讀一讀，一會兒，我們來比一比，看誰讀的準(zhǔn)。
�。�2）誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家，你想怎樣考，指哪個字就讀哪個字。
（3）小游戲：摘果子，誰能把字記在心里，你是怎樣記住的。
三、再讀課文
1、生字我們都記住了，老師相信大家，再讀課文時，我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧！你想請幾個同學(xué)來讀，為什么？
2、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧？
�。ㄔ鯓硬拍茏x好課文）其他的同學(xué)端好書，咱們一起來聽一聽吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好。
四、逐段朗讀
1、出示圖畫，再讀一自然段
大家仔細(xì)看，仔細(xì)聽，你聽到什么了，你又看到什么了？（過渡）大家看，夏天，火辣辣的太陽照著大地，就連知了也叫個沒完，好象在說，好熱，好熱，你看這個小朋友熱得滿頭大汗，如果，你在這個熱天里，你有什么愿望。書中有個小朋友也有個愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來讀，齊讀。
2、過渡：
夏天，綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼，秋天到了，你想畫個什么顏色的太陽呢？
書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段，這段中，有個句子特別長，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀，誰愿意來試一試。自己練一練。
同學(xué)們，秋天到了，果園里，果子熟了，看圖片，現(xiàn)在，你最想干什么，假如，你嘗到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么？齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了，她還說謝謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。
3、金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了，風(fēng)好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀，（指名讀）我也想讀，行不行，我也特別想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰愿意來教教我呀，那你自己就先來練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）
那我開始讀了，（師讀）聽我讀了之后，你感受到了什么？那我們就一起來把溫暖送給大家吧！我們一起來讀這段。
4、同學(xué)們。夏天，綠綠的太陽使我們感到清涼，秋天，金色的太陽，讓我們看到豐收的景象。冬天，紅紅的太陽溫暖著人間，春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢？（小組里說一說）大家討論得很激烈，春天的太陽，你想畫什么顏色呢，說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書上說春天是個多彩的季節(jié)。春天這么美，我們一起來贊美春天吧。這一回，我想和大家合作著來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句，你們來讀二三句。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)大自然，感受大家美好的愿望。我們再來完整的讀一讀課文。
課文我們已經(jīng)讀好了，下面，我們再來學(xué)寫字吧，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)二個字，園、因，書寫。
一年級語文《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認(rèn)“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫字，了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時第一課時
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。
2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。
3.板書課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問題要問的？
�。�1）文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？
�。�2）小朋友為什么要畫這四個太陽？1.猜謎語。
一個球，熱烘烘。落在西，出在東。
謎底：二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。
3.檢查字詞的.學(xué)習(xí)情況。
（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？
�。�2）你記住了哪個字？是怎么記的？
a.加筆畫識字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金
b.加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音，寫詞語。
�。舁ぃ椋ⅲ睿纾睿鳕ǎ�
三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字
觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。
因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。
為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。
片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。
4.寫出下列漢字的筆順。
因：陽：為：四、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？
2.匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。
3.哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛之情。
4.照樣子，再寫三個表示顏色的詞語。
碧綠
第二課時
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測
一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.齊讀課文，說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）
3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧�。ǔ鍪菊n件）
5.這個綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.秋天到了，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）
文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。
2.看了畫以后你最想干什么？最想對秋姑娘說什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>
4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！�
5.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件）
2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時你又有什么感覺？
3.指導(dǎo)朗讀，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√”。
A.燕子B.雪花
C.北風(fēng)D.荷花
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）
3.指名朗讀，體會春天是個多彩的季節(jié)。
4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽給我們帶來( )；夏天的太陽給我們帶來( )；秋天的太陽給我們帶來( )；冬天的太陽給我們帶來( )。
六、分別請四位同學(xué)描述四個太陽
1.如果是你，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？
2.指名練說，表達(dá)心愿。
11.將句子補(bǔ)充完整。
我想畫個（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>
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