四年級(jí)下冊(cè)《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（必備）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)下冊(cè)《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，體會(huì)三角形的本質(zhì)特征，理解三角形的含義，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，了解三角形的特性。認(rèn)識(shí)三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。
3.在觀察、操作等活動(dòng)中,發(fā)展觀察操作能力和比較、抽象、概括等思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：三角形的概念，感知穩(wěn)定性
教學(xué)難點(diǎn)：高的畫(huà)法和意義
教學(xué)過(guò)程：
一、三角形的概念
1、在畫(huà)中建立概念
其實(shí)三角形大家并不陌生，現(xiàn)在請(qǐng)你把心目中的三角形畫(huà)下來(lái)。
展示作品。
2、交流中完善概念
三條線段怎樣畫(huà)才會(huì)是三角形？
由3條線段圍成（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）的圖形叫做三角形。
3、延伸中強(qiáng)化概念
不在一條線上的三個(gè)點(diǎn)就能確定一個(gè)三角形。
4、介紹各部分名稱
二、三角形的穩(wěn)定性
1、設(shè)疑
為什么要把籬笆圍成這種形狀？
2、操作
圍一圍、拉一拉、比一比小結(jié)：當(dāng)三角形的三條邊長(zhǎng)確定后，三角形的形狀和大小也就確定了，所以在拉的時(shí)候，三角形才不會(huì)變形，這就是三角形的穩(wěn)定性。
3、欣賞
三、三角形的高
1、初認(rèn)高
回憶點(diǎn)到直線的垂直線段。
其實(shí)在三角形中，像這樣，從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的.對(duì)邊所作的垂直線段就是三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。
2、再識(shí)高
移動(dòng)頂點(diǎn)，找高。
旋轉(zhuǎn)三角形，辨高。小結(jié)：只要是從頂點(diǎn)向?qū)呑龅拇怪本�段就是三角形的高。
三角形還有其他高嗎？
3、畫(huà)高
�、佼�(huà)AB邊上的高。
展示學(xué)生作品。
畫(huà)高時(shí)，有什么需要注意的地方？小結(jié)：看來(lái)我們的高不僅要垂直、要從頂點(diǎn)出發(fā)，還要注意所畫(huà)的高與底要對(duì)應(yīng)。
�、谠佼�(huà)出AC邊上的高。
�、墼谥付ǖ咨袭�(huà)高。
四、課堂總結(jié)
四年級(jí)下冊(cè)《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、比較，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形，理解三角形的定義、特性以及三角形高的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)一條高，認(rèn)識(shí)三角形的三條高。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的定義，了解三角形特性和畫(huà)三角形的一條高。
教學(xué)難點(diǎn)：三角形高的畫(huà)法。教具準(zhǔn)備：三角形、四邊形、五邊形教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
三個(gè)頭，尖尖角，其中奧妙真不少。（打一圖形）
看來(lái)同學(xué)們很善于動(dòng)腦，那三角形到底有哪些奧妙呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：三角形的認(rèn)識(shí)
我們一起來(lái)欣賞一組畫(huà)面：（屏幕出示）
從這些圖片上你看到最多的圖形是什么圖形？（三角形）為什么這些物體的這些部位要做成三角形？
二、探究新知，形成概念。
1、三角形的定義。
�。�1）分類(lèi)。
師：現(xiàn)在老師想看看誰(shuí)的眼睛最亮！下面的圖形哪些是三角形？（多媒體出示6個(gè)不同的圖形，讓學(xué)生判斷哪些是三角形？）1 2 3 4 5 7
生：只有圖3、5、7是三角形，其他圖形都不是三角形。
（2）概括定義。
師指圖：為什么你們認(rèn)為這些圖形不是三角形？
生1：因?yàn)閳D1沒(méi)有連起來(lái)。
生2：圖3有一條邊彎了，不是線段。
生3：圖4是四邊形，有四條邊。
師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形叫做三角形？小組同學(xué)先互相說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形叫做三角形？
生1：由三條線段組成的圖形是三角形。
生1：由三條線段圍成的圖形是三角形。
師：圍成和組成那個(gè)詞更準(zhǔn)確？
師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形叫做三角形？
生2：有3條邊、3個(gè)角的圖形是三角形。
師：誰(shuí)還有不同的說(shuō)法？
生3：有3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)的圖形是三角形。
師：“由三條線段圍成的圖形叫做三角形�！保◣煱鍟�(shū)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。）
（3）概括特征（各部分名稱）
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，三角形有什么共同點(diǎn)？
生：三角形有3條邊，3個(gè)角，3個(gè)頂點(diǎn)。（多媒體出示：三角形有3條邊，3個(gè)角，3個(gè)頂點(diǎn)。）
�。�4）字母表示。
為了表達(dá)方便，我們用字母A、B、c分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形可以表示成三角形ABc。
2、三角形的高。
�。�1）找相應(yīng)的頂點(diǎn)和對(duì)邊。
師指圖：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，A點(diǎn)的.對(duì)邊是哪條？（Bc）B點(diǎn)的對(duì)邊呢？（Ac）c點(diǎn)的對(duì)邊呢？（AB）
師：下面我們來(lái)做一個(gè)“對(duì)口令游戲”，好嗎？比如老師說(shuō)頂點(diǎn)A點(diǎn)，你們說(shuō)出對(duì)邊Bc；老師說(shuō)對(duì)邊Bc，你們就說(shuō)頂點(diǎn)A。
（2）三角形的高。
�、倮斫馊切胃叩暮x。
多媒體出示情境圖：現(xiàn)在有一只小螞蟻想從A點(diǎn)向?qū)匓c走，請(qǐng)同學(xué)們幫小螞蟻想一想走哪條路最近？為什么？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小螞蟻?zhàn)吣臈l最近？
生??
師：為什么你認(rèn)為這條路最短？
生：垂直線段最短。
師：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的線段中，垂直線段最短。師：這條垂直線段是從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做的一條垂直線段，在這里它有一個(gè)特定的名稱叫做三角形的高。這條對(duì)邊叫做三角形的底。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫做三角形的高？生??
師指圖中另外的兩條線段追問(wèn)：這條是三角形的高嗎？為什么？這條呢？（多媒體演示把其余兩條線段擦除。）
②畫(huà)三角形的高。
師：大家還記得怎樣畫(huà)“垂線”嗎？那么三角形的高又該怎樣畫(huà)？想不想試一試？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)紙上畫(huà)三角形的高。
學(xué)生獨(dú)立試著畫(huà)高。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫(huà)三角形的高？生??
（3）延伸：認(rèn)識(shí)三角形所有的高。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想三角形有幾條高？
師：三角形另外兩條高是怎樣畫(huà)的。（多媒體動(dòng)態(tài)演示畫(huà)三角形3條高的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步明確三角形的3條高。）
3、三角形的特性。
�。�1）引入：觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：我們了解了這么多有關(guān)三角形的知識(shí)，那么三角形有什么作用？欣賞一組畫(huà)面（多媒體播放電線桿、自行車(chē)、籃球架等三角形應(yīng)用的圖片）
師：為什么這些物體的這些部位要做成三角形？三角形有什么作用？
生：三角形具有穩(wěn)定性。
師：真的嗎？我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下好嗎？
�。�2）動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)三角形的特性。
師：兩位同學(xué)都輪流用手拉一拉，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？生：四邊形容易變形，不穩(wěn)定。三角形不容易變形，穩(wěn)定。師：三角形具有穩(wěn)定性。
�。�3）回應(yīng)“特性”的引入。
師：聰明的人類(lèi)正是運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性，創(chuàng)造出這些牢固、美觀的物體，給我們的生活帶來(lái)了方便。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，也當(dāng)一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更牢固、更美觀的物體。
�。�5）解決生活問(wèn)題。
師：誰(shuí)能應(yīng)用三角形的穩(wěn)定性幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題？故事引入：一只小兔和一只小猴在圍籬笆，小兔子堅(jiān)持這樣圍，而小猴子堅(jiān)持這樣圍。你們同意誰(shuí)的做法，為什么？
師：我們?cè)趺磶椭⊥米邮顾幕h笆更牢固？
三：全課總結(jié)：
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？師：你還有什么問(wèn)題嗎？
思考題：怎樣把容易變形的四邊形固定��？
四、練習(xí)題：
填空
1.由（）圍成的圖形叫作三角形，三角形有（）條邊，（）個(gè)角，具有（）性。
2.從三角形的（）到它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫作三角形的（）。
3.任意三角形都有（）條高。
小法官
�。薄⒂腥龡l線段組成的圖形叫做三角形。（）
2、三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。（）
3、三角形可以作出三條高。（）
�。础⑷切魏推叫兴倪呅味季哂蟹�(wěn)定性（）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)三角形
三角形的定義：有三條線段圍成的圖形叫三角形。
三角形的特征：三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。
三角形的作用：穩(wěn)定性
六、課后反思：
如何正確地理解并畫(huà)出三角形的高是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為什么學(xué)生在畫(huà)高的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析與思考后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因在于學(xué)生對(duì)于“高”的定義沒(méi)有理解，他們不能正確地找到頂點(diǎn)及相應(yīng)的對(duì)邊，學(xué)生的操作是在模仿中進(jìn)行的。因此我利用三角形先幫助學(xué)生找頂點(diǎn)及相應(yīng)的對(duì)邊，分散三角形“高”定義中的難點(diǎn)。然后讓學(xué)生“幫小螞蟻找最短的路線”，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決具體的問(wèn)題，在具體的問(wèn)題情境中逐步理解三角形“高”及相應(yīng)的“底”的定義。接著啟發(fā)學(xué)生回憶畫(huà)“垂線”的方法，放手讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移畫(huà)三角形的“高”，以培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力。教師再板演畫(huà)“高”的過(guò)程，強(qiáng)化畫(huà)“高”的方法，培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)“高”的技能。最后讓學(xué)生通過(guò)“猜想”“推理”，感知三角形不同的高及相應(yīng)的底。
四年級(jí)下冊(cè)《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
p.22、23、24（想想做做）
教材簡(jiǎn)析：
這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，包括了解三角形的兩邊之和大于第三邊。第22頁(yè)的例題主要幫助學(xué)生初步形成三角形的概念。第23頁(yè)的例題著重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，體驗(yàn)和了解三角形的兩邊之和大于第三邊。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)兩邊之和大于第三邊
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形的'基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大于第三邊。
2、使學(xué)生體會(huì)單僥幸是日常生活中常見(jiàn)的圖形，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具盒、尺等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示例題圖，問(wèn)：在圖上我們可以找到一種很常見(jiàn)的圖形，是什么？（三角形）
生活中的三角形隨處可見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方也能看到？
揭示課題：認(rèn)識(shí)三角形
二、做三角形
1、我們可以用不同的方法來(lái)得到一個(gè)三角形，利用手邊的材料，比比誰(shuí)的方法多？
交流
�。�1）用小棒擺。講評(píng)時(shí)注意：小棒擺的時(shí)候一定要首尾相接，不能有多出來(lái)的部分。
（2）在釘子板上圍。講評(píng)時(shí)注意：只要有三個(gè)頂點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)邊不夠直的話，需要把三角形調(diào)整得大一些。
�。�3）用三角板或尺）（上的其他三角形直接描畫(huà)。
�。�4）在紙上分別畫(huà)圍起來(lái)的三條線段，也能得到一個(gè)三角形。
2、三角形各部分名稱
一起動(dòng)手畫(huà)一個(gè)三角形，說(shuō)說(shuō)各部分的名稱：3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊、3個(gè)角
三、三邊關(guān)系
1、是不是所有的三根小棒都能?chē)梢粋�(gè)三角形？
用學(xué)具盒里的小棒分別擺一擺，是不是都能?chē)梢粋�(gè)三角形呢？
學(xué)生擺完后交流：
�。�1）同一種顏色（一樣長(zhǎng)）的小棒肯定是能擺成一個(gè)三角形的。
�。�2）一紅兩綠這三根小棒是不能?chē)梢粋�(gè)三角形的
小結(jié)：看來(lái)并不是所有的三根小棒都能?chē)扇切�。那為什么�?huì)圍不成了呢？
2、探究不能?chē)扇切蔚脑?/p>
說(shuō)說(shuō)你用一紅兩綠三根小棒怎么就圍不成三角形了呢？
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