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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2022-10-05 23:16:40 教學(xué)資源 投訴 投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文八篇

  為了確保事情或工作有效開展,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案具有可操作性和可行性的特點。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文八篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  師:請同學(xué)們讀課文,說說課文中“”指的是什么?

  生:小蝌蚪在水里游是,這是在告訴人們春天來了。

  生:魚鱗上有一個個圓圈是,這是在告訴我們小魚幾歲了。

  生:“三葉蟲”化石鑲嵌在喜瑪拉雅山巔是,這里在告訴人們:那曾是汪洋一片。

  師:同學(xué)們回答的非常好,說明大家讀的很認(rèn)真。很奇妙,可是你知道嗎?這些奇妙的大自然語言都來自實實在在的生活,就存在于我們的身邊。同學(xué)們請看:(出示放大的小蝌蚪、魚鱗、以及三葉草圖片)下面請同學(xué)們再看看這張圖片(樹的年輪),你看到了什么?

  生:老師,我看到樹樁。

  生:好。同學(xué)們觀察的很認(rèn)真。這里砍伐后的樹樁,樹樁上的圓圈叫做年輪,它記載著這棵樹的年齡,這也是。

  生:老師,真的就在我們身邊!

  師:對,就在我們身邊,請同學(xué)們聯(lián)系生活想一想,你們還知道大自然能告訴我們什么?請講給大家聽一聽。

  生:燕子飛回來了,是告訴我們春天來了。

  生:玉米成熟了,高粱穗兒紅了,就是告訴我們秋天到了。

  生:燕子低飛要下雨了。

  生:老師,我知道“螞蟻搬家”“蛇過道”也是告訴人們要下雨了。

  師:我也知道,大雁南飛是告訴人們天氣涼了,出現(xiàn)月暈是要刮風(fēng)的預(yù)兆,這也是。

  生:老師,我覺得“沙塵暴:也是,可我聽不懂它對人們說什么?你能好訴我嗎?

  師:這為同學(xué)提的好,“沙塵暴“是,那是大自然的吶喊,也是對人類的一種報負(fù)。那么它究竟對人類說些什么?請各小組討論一下。

  生:它批評那些亂砍伐樹木的.人。

  生:它在批評人們不注意保護環(huán)境。

  生:“紗塵暴“在大聲說:別在砍樹了,地球都快被你們弄成禿頭了,我能不發(fā)脾氣嗎,唿……唿……氣死我了!

  師:呀,太可怕了,那么怎樣做你才不發(fā)脾氣呢?

  生:多栽樹木、花草。

  生:沙先生一定會說:“多栽化,多種樹,山青水美的,誰有什么脾氣呀,我就這點要求!

  師:同學(xué)們想象可真豐富!“沙塵暴”的語言你聽懂了嗎?好,希望“沙塵暴”憤怒的吶喊能給一些人以警示吧。

  評析:本教學(xué)片斷樹立了人文的理念,創(chuàng)造地使用教材,很好的開發(fā)了課程。教師不是就教材而講教材,是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,拓展知識,提升情感。在學(xué)生自我體驗中明確了正確的價值觀。師生是平等合作的關(guān)系,通過對話交流情感,啟發(fā)了學(xué)生的思維和想象的空間。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  【教材簡介】

  本文是新課標(biāo)人教版九年級(下冊)第三單元的一篇描寫生命的精美的散文。本文通過描寫地下森林的狀貌,贊美了地下森林的品格。這些品格主要包括① 堅忍頑強,不怕艱難險阻,不怕黑暗,忍受漫長的生長過程的煎熬。② 沉著謙遜,擁有無比豐富的財富,卻與世無爭,沉默寡言。③ 樂觀豪邁,自信生命力的強大,終究能戰(zhàn)勝一切困難,任何時候都不悲傷或消沉。④ 無私奉獻,把偉岸的木材獻給人類,用美麗的景色裝點自然。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):

 、 了解地下森林的地理位置,形成歷史等知識。

  ② 作者在文中插入了不少景物描寫,讓學(xué)生感受文章中精彩的語言,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

 、 品味理解文中的關(guān)鍵語句,從幾個方面概括出地下森林的品格,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  2、能力目標(biāo):

 、俨捎媚x的方法理解內(nèi)容,運用跳讀的方法,用審美的眼光審視課文語句。從中提煉詞、句、段等修辭內(nèi)容,用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處。

 、 從地下森林身上學(xué)習(xí)一些美好的品德,去提高自己,改變自己。

  3、情感目標(biāo):

  通過作者對地下森林形成歷史的描寫,讓學(xué)生感受到地下森林頑強的'生命力,領(lǐng)悟到頑強忍耐的可貴,領(lǐng)悟到堅守信念,堅守未來光明的重要。

  4、資源目標(biāo):

  讓學(xué)生體會到自然資源的可貴,達(dá)到對資源的合理利用和節(jié)約。

  5、環(huán)境目標(biāo):

  體會到森林對環(huán)境的重要作用。比如他可凈化空氣、防止水土流失,固定風(fēng)沙等,從而使人們對他更加景仰。

  【教學(xué)重點】

  1、熟讀課文。

  2、感受文章主題。

  3、背誦精彩句、段。

  【教學(xué)難點】

  感受文章主題。

  【教學(xué)對象分析】

  因為這篇文章是九年級(下冊)的文章,所以他相對 的學(xué)生是九年級學(xué)生。九年級學(xué)生的特點有,具有一定的分析,鑒賞能力,會仔細(xì)品讀出散文的含義。所以我們可以通過反復(fù)閱讀,去理解文章的主題。

  【教學(xué)策略及教法設(shè)計】

  鑒于以上的分析,我準(zhǔn)備使用下列方法:

  1、采用多種閱讀方法。

  2、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式以達(dá)到對文章學(xué)習(xí)的目的。

  【教學(xué)媒體及資源應(yīng)用設(shè)計】

  運用多媒體教學(xué)課件,制作出課件,運用時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法恰當(dāng)運用,以期達(dá)到最好效果。

  【教學(xué)過程及設(shè)計與分析】

  教學(xué)過程 設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

  一、導(dǎo)入新課

  大家見過森林沒有(見過),我們常用哪些詞來形容森林呢?(郁郁蔥蔥,蒼勁挺拔)我們還容易想到曹操的《觀滄!分械哪木湓?(樹木叢生,百草豐茂)還有哪些描寫森林面貌的?精神的?(十年樹木,百年樹人)這句話強調(diào)了育人的艱難。

  接著,又發(fā)問森林有何作用呢?①防止沙塵暴,調(diào)節(jié)氣候;②防止水土流失;③吸收噪音。

  二、新授課

  1、本文主要是寫地下森林的狀貌,那么地下森林與地上森林有何區(qū)別?本文又寫了地下森林的哪些方面的內(nèi)容呢?

  2、學(xué)生思考,邊閱讀文章邊思考三個問題。

  3、學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,分小組進行討論,總結(jié)出這向個答案。

  4、老師叫學(xué)生回答。學(xué)生紛紛舉手談自己的觀點。

 、 作者先點明了地下森林的奇特。作者發(fā)問為什么長在這兒?(長在陰森林,黑黝黝的幽深的峽谷),作者為了尋找它,歷經(jīng)了艱難困苦,用了兩個動詞爬、穿。

  ⑵ 地下森林的形成是經(jīng)過了地殼運動,火山爆發(fā),大風(fēng)、山泉、魚鱗松等經(jīng)過苦心經(jīng)營,才造就了地下森林。

  ⑶ 在本文中哪些句子贊美了地下森林的品質(zhì)?

 、 學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),認(rèn)真探究。

  ⑸ 請同學(xué)們談一下本文的寫作特點。

  ⑹ 小結(jié)文章。 用多媒體課件打出森林的狀貌,那一幅幅生動的畫面,容易讓學(xué)生想到森林的巨大力量,其生命力的頑強,為下面授課做好輔墊。

  用課件展示森林的這幾個作用,把同學(xué)們帶入對森林的景仰之情中。

  為了幫助學(xué)生理解文章主題,用多媒體打出幾張圖片,地下森林的風(fēng)貌,地上森林的壯觀,人們對他們的呵護,引發(fā)思考。

  用課件展示三個問題:

  1、本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的?

  2、本文還展示了地下森林的哪些壯觀景色?

  3、本文還贊揚了地下森林的哪些品格?

  用多媒體課件展示,地下森林沉默寡言,不善于炫耀,但他很壯觀,經(jīng)過了逆境的考驗,受到了人們的冷漠,不公正,但他一如既往的奉獻自己。

  用課件打出地殼運動,火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象,加深學(xué)生的認(rèn)識。這樣比較形象,生動,使學(xué)生容易理解。

  其實這一步是為了讓學(xué)生找出文中的精彩的句子。

  并體會其作用。

  用大屏障展示寫作特點。

  【板書設(shè)計】

  地下森林?jǐn)嘞?/p>

  地下森林的產(chǎn)生原因 地下森林奇特 地下森林的品質(zhì)

  堅忍頑強,不怕艱難險阻,不怕黑暗,忍受漫長的生長煎熬

  沉著謙遜,擁有無豐富的財富,卻與世無爭,沉默寡言

  樂觀豪邁,自信生命力的強大,終究戰(zhàn)勝一切困難,不悲傷,消沉

  無私奉獻,把偉岸的成材獻給人類,用美麗的景色裝點大自然

  【練習(xí)設(shè)計】

  1、給下面加粗字注音:

  黑黝黝(yǒu) 裊裊(niǎo) 籟籟(sù) 莽莽(mǎng)

  2、第1段先寫一般森林的廣袤盛大的特點,其作用是什么?

  (先寫一般森林的概貌,突出其廣袤盛大的特點,以此作為反襯,顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀,不受清風(fēng)吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。

  3、作者用第二人稱你來稱呼地下森林,其用意是什么?

  (使文章更加親切、感人、感情抒發(fā)更充沛)

  【教學(xué)過程流程圖】

  導(dǎo)入課文→熟讀課本→品析課文→感悟課文

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  教材分析

  這篇課文是一篇故事性的說明文。文章寫的是二百年前美國獨立不久,政府為了捍衛(wèi)主權(quán),急需定制4萬多支毛瑟槍,一位叫惠特尼的青年挺身而出,發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)方式,在當(dāng)時有限的制造工藝下,與總統(tǒng)簽定了生產(chǎn)合同。從而顯示出標(biāo)準(zhǔn)化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義,揭示了發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上,還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上的道理。

  學(xué)情分析

  學(xué)校電教設(shè)備齊全。每個教室都有多媒體、電腦等。班里所有學(xué)生的家中都有微機,90%的學(xué)生在家都能上網(wǎng)。學(xué)生已初步具備利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、提問題、探究閱讀、合作學(xué)習(xí)的能力。在課前,學(xué)生已通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱了有關(guān)資料。對本課的內(nèi)容已產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式較合適。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握本課的生字詞語,理解課文內(nèi)容,讀懂惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法,感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

  2.認(rèn)識分號對掌握要點的作用,初步掌握分號的用法。

  3.提升不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)重點

  課文的第二部分是全文的重點,也是教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀書活動,深入理解課文內(nèi)容。體會惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法,感知標(biāo)準(zhǔn)化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備好課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。

  教學(xué)過程

  一、從發(fā)明家導(dǎo)入新課

  1.你知道哪些發(fā)明家?他們都發(fā)明了哪些事物?(學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項發(fā)明。)

  2.過渡:有一個人發(fā)明的東西,是看不見,摸不著的,你們知道他是誰嗎?他到底發(fā)明了什么東西呢?

  [設(shè)計意圖:從學(xué)生自己知道的發(fā)明家入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過對比的方法,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

  二、初讀課文,整體感知

  1.用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文中介紹的主要人物是誰?他到底發(fā)明了什么東西呢?把自己不明白的地方標(biāo)出來。(學(xué)生自讀課文,劃出不明白的地方)

  2.學(xué)生讀文后質(zhì)疑。(預(yù)計出現(xiàn)的問題:什么是標(biāo)準(zhǔn)化?標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點?標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的?原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。)

  3.檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況。重點檢查:機械

  捍衛(wèi)

  縫紉等詞。

  三、細(xì)讀解疑,理解品悟

  帶著學(xué)生提出的以上問題理解課文。

  18世紀(jì)以前,德國著名槍械設(shè)計家彼得保爾?毛瑟發(fā)明了一種槍,人們稱之為毛瑟槍,它是當(dāng)時普遍使用的一種槍械,惠特尼的發(fā)明就和它有關(guān)。可是槍不是他發(fā)明的,造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的,他甚至連一個零件也沒發(fā)明。他究竟發(fā)明了什么呢?

  重點突破:從文章的重點句入手,引導(dǎo)學(xué)生理解體會。你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎?槍不是他發(fā)明的,造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的,他甚至連一個零件也沒發(fā)明;萏啬岚l(fā)明的是一種方法標(biāo)準(zhǔn)化:成批生產(chǎn)同一種零件,然后統(tǒng)一組裝成成品變成批量化生產(chǎn)了。

  引導(dǎo)學(xué)生理解:什么是標(biāo)準(zhǔn)化?標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點?

  1.標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的?

  2.原來制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同?邊讀邊畫出有關(guān)的語句,在小組內(nèi)讀一讀畫出的句子,交流這兩種做法的不同之處。

 。1)畫句子,讀句子,小組討論。

 。2)全班交流。引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個方面進行比較、區(qū)別。

 。3)指名讀句子,體會分號的.用法、作用和好處。(學(xué)生自己總結(jié))誰能運用分號說一句話?(學(xué)生練習(xí)運用分號)

 。4)經(jīng)過剛才的比較,你們知道標(biāo)準(zhǔn)化到底是一種怎樣的做法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),也可以從課文中找出有關(guān)的語句回答。)

  3.這種方法給我們的生活帶來了什么好處?請聯(lián)系生活談?wù)劇?/p>

  4.教師小結(jié)標(biāo)準(zhǔn)化的意義:只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品,才能快速大量生產(chǎn),廣泛使用。

  5.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文:假如你是200年前的惠特尼,會怎樣對總統(tǒng)和參觀的人進行解說,介紹自己的做法?(小組討論,全班交流)

  假設(shè)自己是總統(tǒng)和參觀的人又會問些什么。

  [設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的興致,又鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。]

  6.惠特尼的發(fā)明和其他發(fā)明有什么不同?你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素?(學(xué)生自己總結(jié):認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對你有什么啟發(fā)?

  四、總結(jié)全文

  惠特尼的發(fā)明多奇妙呀!它啟發(fā)我們,發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上,還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。

  五、作業(yè)

  拓展閱讀:自由朗讀《看的學(xué)問》。

  點評

  這是一篇很有特色的教案。整個教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上提出有價值的問題。美國學(xué)者布魯巴克說過:最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高原則,就是讓學(xué)生自己提出問題。問題是人們認(rèn)識活動的啟動器和動力源,是從未知到已知的過渡形式。提出問題后,再進行整理篩選,選出最有價值的、牽一發(fā)而動全文的重點問題,帶著這一感興趣的問題品讀探究,小組討論交流,就能很好地解決問題,理解內(nèi)容。這樣就能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)探究精神。

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理。

  2、理解詞語:商人、至于、究竟。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

  教學(xué)難點:理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

  二、新課:

  1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

  2、初讀課文。(自由讀)

  3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

  商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?

  4、具體學(xué)習(xí)課文。

 。1)當(dāng)商人問老人的時候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

  指名分角色讀。

  如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?

  指導(dǎo)朗讀(隨機指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)

 。2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?

  指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

  (3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

  老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

 。4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。

  5、小結(jié)。

 。1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?

 。2)教師根據(jù)學(xué)生情況點撥。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個字。

  理解詞語:商人、至于、究竟。

  教學(xué)重點:掌握該字再田字格中的位置。

  教學(xué)難點:左、右兩個字“橫、撇”寫時的區(qū)別。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)鞏固

  1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

  2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

 。ǘ⿵(fù)習(xí)詞語(課件演示)

  走失 這時候 左右 應(yīng)該

 。ㄈ┏鍪旧

  失 這 左 右 應(yīng) 該

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字

  1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

  失、左、右是獨體字。

  這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點是什么?

  該是左右結(jié)構(gòu)的.字。

  2、先學(xué)習(xí)3個獨體字。

  (1)失:你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)

  老師想和同學(xué)們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)

  組詞

 。2)出示左、右兩個字

  這兩個字老師想請同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。

  學(xué)生匯報。

  區(qū)別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。

  左字橫短,右字橫長。

  指導(dǎo)書寫:左:橫在橫中線往上一點的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。

  右:橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆,要寫得長一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。

  生練寫。

 。3)接著學(xué)習(xí)兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  出示這,指讀。

  你有好辦法記住這個字嗎?

  遠(yuǎn)——這進——這過——這(課件演示)

  寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

  指導(dǎo)書寫:先寫文,點起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點,要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁,點起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長一些。

 。4)下一個半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)

  同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個字。

  匯報。

  座——應(yīng)

 。ㄕn件演示)點點撇的位置,兩個橫的長度。

  指導(dǎo)書寫:丶起筆在豎中線上橫不要寫太長,丿要舒展些,第一個點起筆在橫中線上,第二個點起筆在豎中線上,丿穿過橫中線,橫比上面的橫稍長一些。

 。5)出示“孩”,這個字認(rèn)識嗎?

  看看它發(fā)生了什么變化。孩——該,這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個字,齊讀。

  寫時注意什么?(課件演示)兩個點的位置。

  你想用什么方法寫這個字?(分割法)

  讠寫在分割線。

  指導(dǎo)書寫:用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方,橫折提起筆在左分割線上,在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆,橫長一些,稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折,第一個丿長些,第二個丿短些,丶收筆在右分割線上。

  (6)組詞。用“應(yīng)該”造句。

  (五)齊讀6個生字,覺得哪個字不好寫,再寫1個。

 。⿲懽謺1、2題。

  (七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識12個生字。

 。、通過學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生了解一些動物尾巴的特點。

 。场⒅笇(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣,并能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點】

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字,并在此基礎(chǔ)上讀好課文。

  【教學(xué)難點】

  讀好本課出現(xiàn)的問句。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  游戲?qū)耄ㄖ肝舶停。人沒有尾巴,可是有好多動物有尾巴,誰來說說哪些動物有尾巴?

  今天,森林里有好多動物聚到一起,他們要舉行一個特殊的比賽?你們猜他們要比什么?(板書:比尾巴)

  讀了課題,你想知道什么?(誰;比什么;結(jié)果)

  二、初讀課文

  學(xué)習(xí)1、3小節(jié)

  過渡:書上P83也就有答案,讀的時候注意讀準(zhǔn)字音。

 。、有誰來參加比賽了?哪位同學(xué)愿意充當(dāng)來宣布一下參賽選手的名字?其他同學(xué)聽他的.發(fā)音正確洪亮嗎?猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

  帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

 。、誰能把選手的名字完整的播報一遍,說時用上有有還有)

 。场⑷帻R說。

  三、細(xì)讀理解

  過渡:運動員們就要入場了,誰愿意做小領(lǐng)隊把運動員帶入場。(放音樂,學(xué)生貼小動物圖片。)

  比賽就要開始了,想不想當(dāng)評委?現(xiàn)在我宣布:我是這次比賽的主裁判,請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目,他們要比什么呢?

  出示:誰的尾巴長?

 。、這是什么句?范讀,學(xué)生讀。這只是其中一個項目,還有五個呢?誰愿意接著宣布?

  隨機處理:長──短

  一把:還有什么能用一把?彎彎:

  扁扁:

 。病⒄l能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學(xué)做手勢。

  3、學(xué)習(xí)2、4小節(jié)

  過渡:比賽進行了一段時間,評委們看看比賽結(jié)果怎么樣?快讀讀。

  那位評委先來播報比賽結(jié)果?邊播報邊貼上比賽結(jié)果。(學(xué)生貼)

  師生:指黑板;生生:看書;分組

  四、拓展

 。、其他小動物也來參加比賽了,如果你認(rèn)識他就大聲喊出它的名字。

  2、用誰的尾巴像什么說一句話。

 。场⒁部烧f說其他動物。

 。、用誰的尾巴怎么樣提問,并做出相應(yīng)的回答。

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識移、謀等10個生字。會寫斤、折等8個字。

 。、正確、流利地朗讀課文,進一步感受諺語的美。

 。、有主動積累諺語的愿望。

  【教學(xué)重點】

  識字寫字,朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  對諺語的理解。

  【教學(xué)用具】

  生字卡片、筷子。

  【教學(xué)課時】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、引入

  小朋友,你們喜歡做實驗嗎?現(xiàn)在,我請一個小朋友到講臺上折一根筷子,其他小朋友觀察,筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)

  請這個小朋友折一把筷子,其他小朋友觀察,筷子有什么變化?(他使勁折筷子,筷子沒有折斷。)

  從這個實驗,你懂得了什么?(一根筷子易折斷,一把筷子難折斷。團結(jié)力量大。)小朋友很能干,不僅說出了一條諺語,還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎?讓我們一塊走進(生齊讀課題《識字5》)。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

 。、借助拼音,把課文讀通順,注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識的字可問老師或同學(xué)。

 。、出示有音節(jié)的生詞卡,請小老師教讀,認(rèn)為難讀的.字或易錯的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。

  如:謀不要讀成 měng;柴、折、繩是翹舌音,不要讀成平舌音;搓是平舌音,不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻,不要讀成后鼻韻。

 。、齊讀生詞。

  4、出示無音節(jié)的生字卡,自己小聲讀。同桌互讀。

 。、開火車讀,對易錯的字音相機糾正。

  6、抽讀生字。

 。、說說你記住了哪些字?怎么記的?

  如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。

  三、讀課文,了解諺語意思

  1、自己自由讀課文。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。

 。病⒊椋祩學(xué)生讀文,生評議。相機糾正讀音。

 。场R讀文。要求:聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,讀得整齊、注意停頓。

 。础⑿÷曌x文,說說共有幾條諺語?你最喜歡哪條?

  5、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思:

  (喜歡的方式包括:畫畫、表演、實驗、敘述等。)

  如:一花獨放不是春,百花齊放春滿園就可采用畫畫的方式來表達(dá)其意思。

  人心齊,泰山移可采用敘述的方式等。

 。丁⒃谌嘟涣髦V語意思。生評議誰理解得最準(zhǔn)確、最形象。

 。、還有什么不懂的地方提出來。如:

  計謀──主意、方法

 。、在理解的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)朗讀,注意每條諺語中詞語之間的停頓。

 。、分組、分男女生讀課文,做到熟讀成誦。

  四、課后實踐

  鼓勵學(xué)生收集諺語,學(xué)完本課后在班級進行交流,比一比,看誰找得多,看誰記得牢。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  播放音樂《眾人劃槳開大船》。

  讓生說說聽了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語,逐一把它說出來。

  二、書寫生字

  1、出示生字卡片認(rèn)讀生字。注意斤、根是前鼻韻。

 。、開火車認(rèn)讀。

 。、說說你記住了哪些字,怎么記的?相機區(qū)別形近字。

  如:斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很

  獨──蟲 容──谷 易──意

  4、生字?jǐn)U詞練習(xí)。

 。怠⒄埓蠹易屑(xì)觀察這8個字在田字格中的占位,你認(rèn)為哪個字難寫或容易出錯?

  如:挑的第五畫是點,第六畫是提,第八畫是撇,第九畫是點。

  獨是反犬旁,第三畫是撇,不是提。第八畫是提。

  滿是左右結(jié)構(gòu),不是上下結(jié)構(gòu)。

  本課的折、挑、根、獨、滿都是左右結(jié)構(gòu),寫得左窄右寬。

 。、教師范寫易字,學(xué)生評價。

 。、學(xué)生在書上先描紅,后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

 。浮褧鴮戄^好的進行展示、評價。

 。、在本子上練習(xí)書寫,并組一個詞語。

  三、鞏固練習(xí)

 。、朗讀諺語。

 。、背誦自己喜歡的諺語。

 。场⑼瓿煽纯磳憣。

  4、思考:

  學(xué)了這一課,我們明白了什么道理?

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第12冊42頁—43頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過動手操作實驗,推導(dǎo)出圓錐體體積的計算方法,并能運用公式計算圓錐體的體積。

  2.通過學(xué)生動腦、動手,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點和難點:

  掌握圓錐體體積公式的推導(dǎo)。

  教具準(zhǔn)備:

  1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套,大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。

  2、多媒體課件設(shè)計

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  1. 怎樣計算圓柱的體積?(板書:圓柱體的體積=底面積×高)

  2. 一個圓柱的底面積是60平方分米,高15分米,它的體積是多少立方分米?

  3. 圓錐有什么特征?

  學(xué)生回答后,教師用課件演示:屏摹上顯示一個圓錐體,將它的底面、側(cè)面、高和頂點閃爍。

  (二)導(dǎo)入新課

  今天我們就利用這些知識探討新的問題-----怎樣計算圓錐的體積(板書課題)

  (三)進行新課

  1、 探討圓錐的體積公式

  教師:怎樣探討圓錐的.體積計算公式呢?在回答這個問題之前,請同學(xué)們先想一想,我們是怎樣知道圓柱體積公式的:

  學(xué)生回答,教師板書:

  圓柱------(轉(zhuǎn)化)------長方體

  圓柱體積公式--------(推導(dǎo))長方體體積公式

  教師:借鑒這種方法, 為了我們研究圓錐體體積的方便,每個組都準(zhǔn)備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看,這兩個形體有什么相同的地方?學(xué)生操作比較。

  (1)提問學(xué)生:你發(fā)現(xiàn)到什么?(這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關(guān)系)

  (學(xué)生得出:底面積相等,高也相等。)

  底面積相等,高也相等,用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。

  (板書:等底 等高)

  (2)為什么?既然這兩個形體是等底等高的,那么我們就跟求圓柱體體積一樣,就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行?(不行,因為圓錐體的體積小)

  教師:(把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊,圓錐體的體積小,那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系?(指名發(fā)言)

  的水和圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己商量,但最后要向同學(xué)們匯報,你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

 。3)學(xué)生分組做實驗。

  A. 誰來匯報一下,你們組是怎樣做實驗的?

  b.你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系?

  (學(xué)生發(fā)言:圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

  同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要,其他組也是這樣的嗎?

  我們學(xué)過用字母表示數(shù),誰來把這個公式整理一下?(指名發(fā)言)

 。4)學(xué)生操作:出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進行體積大小的比較,通過比較你發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生回答后,教師整理歸納:不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的 。 (老師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)如果老師把這個大圓錐體里裝滿了水,往這個小圓柱體里倒,倒三次能倒?jié)M嗎?(不能)

  為什么你們做實驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒,倒三次能倒?jié)M呢?(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)

  呢?(在等底等高的情況下。)

  (老師在體積公式與“等底等高”四個字上連線。)

  現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)

  今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。

  (四)鞏固反饋

  1.口答。填空:

  v (立方米)

  v (立方米)

  60

  52

  126

  4.5

  2.出示例題學(xué)生讀題,理解題意,自己解決問題。

  例 一個圓錐形的零件,底面積是19平方厘米,高是12厘米,這個零件的體積是多少?

  A 學(xué)生完成后,進行小組交流。

  B 你是怎樣想的和怎樣解決問題。(提問學(xué)生多人)

  C 教師板書:

  ×19×12=76(立方厘米)

  答:它的體積是76立方米

  3.練習(xí)題。

  一個圓錐體,半徑為6cm,高為18cm。體積是多少?(學(xué)生在黑板上只列式,反饋。)

  4、出示例2:要求學(xué)生自己讀題,理解題意思。

  在打谷場上,有一個近似于圓錐形的小麥堆,測得底面直徑是4米,高是1.2米,每立方米小麥約重735千克,這堆小麥約有多少千克?(得數(shù)保留整千克)

  (1)提問:從題目中你知道什么?

  (2)學(xué)生獨立完成后教師提問。并回答同學(xué)的質(zhì)疑:3.14×( )×1.2× 表示什么?為什么要先求圓錐的體積?得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思?….

  5、比較:例1和例2有什么地方不同?

 。1)直接告訴了我們底面積,而(2)沒有直接告訴,要求我們先求出底面積,再求出圓錐體積;(2)例1 是直接求體積,例2是求出體積后再求重量。

  我們已經(jīng)學(xué)會了求圓錐體的體積,現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。

  四、鞏固練習(xí):

  1、一個圓錐形沙堆,高是1.5米,底面半徑是2米,每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸?

  2、選擇題。每道題下面有3個答案,你認(rèn)為哪個答案正確就用手指數(shù)表示。。

  (1)一個圓錐體的體積是a立方米,和它等底等高的圓柱體體積是( )

 、 立方米 ②3a立方米 ③ 9立方米

  (2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體,圓柱體體積是6立方米,圓錐體體積是( )立方米

 。1)6立方米 (2)3立方米 (3)2立方米

  2、 學(xué)生操作:

  看看我們的教室是什么體?(長方體)

  要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體,想一想,怎樣放體積最大?(小組討論)

  指名發(fā)言。當(dāng)爭論不出結(jié)果時,讓學(xué)生以小組為單位動手測量數(shù)據(jù):教室長12m,寬6m,高4m。并板書出來,再比較怎樣放體積最大的圓錐體。

  五:這節(jié)課你有什么收獲?

  六、作業(yè):書本44頁第3、4、5。

  板書: 圓柱體的體積=底面積×高

  例1: ×19×12=76(立方厘米)

  答:它的體積是76立方米

  例2:(1)麥堆的體積:

  3.14×( ) =12.56(平方米)12.56× ×1.2=5.024(平方米)

 。2)小麥的重量:5.024×735=3692.64(平方米)≈3693(平方米)

  答:它的體積是76立方米

教學(xué)設(shè)計方案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。

  2、引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

  3、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  二、教學(xué)重點與難點:

  重點:欣賞鞋的聯(lián)想圖片,從中了解鞋的聯(lián)想方法。

  難點:根據(jù)鞋的特點進行巧妙聯(lián)想并創(chuàng)作。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:多媒體課件、攝像機、鞋子實物、范作、小獎品若干。

  學(xué)具:水彩筆或蠟筆,勾線筆一支,畫紙。

  四、教學(xué)過程:

  動畫欣賞

  師:老師今天帶來了一個神秘的朋友,你們想不想知道是什么呀?(學(xué)生語:想) 師:好,那么請大家?guī)е蠋煹膯栴}欣賞視頻。

  師:耐克換了幾次衣服?

  師:大家看,老師把耐克請到了我們的課堂(師出示圖片),大家看這是耐克嗎?(學(xué)生回答并說說原因)

  師:耐克知道要來我們這做客,特意請設(shè)計師喬裝打扮了一番,所以就變成了這個樣子了,大家覺得可愛嗎?今天我們就來學(xué)習(xí):鞋的'聯(lián)想。

  講授新課:

  1、說一說:

  同學(xué)們說說你腳上的鞋子吧!

  2、看一看、想一想

  師:老師還收集了許多各具特色的鞋,你們想看嗎?好,那請你們帶著問題來欣賞。

  設(shè)計師是根據(jù)哪些部位進行聯(lián)想的?

  1)鞋跟 2)鞋幫 3)鞋底

  設(shè)計師在設(shè)計鞋的時候都用了那些方法?

  1)添加法 2)夸張法 3)變形法 4)組合法

  3、找一找:

  老師這有些鞋子走丟了,你們幫幫他們找到自己的主人吧!

  自由想像,強化思維

  請同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子,跟著老師飛上藍(lán)天,你能想到什么? 又穿過森林

  走上馬路?

  師:看了這么多充滿智慧和聯(lián)想的鞋,老師不禁感嘆這些設(shè)計師的想像力實在是太豐富了,鞋子耐克今天要請大家?guī)退瓿梢粋心愿,大家看!師出示多媒體。請生讀讀他的愿望。

  五、學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo):

  師:(媒體播放音樂,鼓勵學(xué)生想像,可以相互協(xié)作共同完成作品,教師參與生創(chuàng)作活動,并給予肯定)

  六、展示與評價:

  師:這些充滿想像力的鞋子已經(jīng)掛滿了黑板,我估計鞋子都不認(rèn)識自己了,這個舞會你覺得誰會是最亮眼的?說說原因。(學(xué)生評價,從兩個方面,一個是怎樣聯(lián)想的,一個是用了什么方法)

  七、總結(jié)與拓展:

  著名詩人但丁曾經(jīng)說過:“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng),任何一個無聊的想象都要比模仿好的多,想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”。

  生活中我們用眼睛去觀察,用心去思考,用耳朵去傾聽,這就是聯(lián)想。課后請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力,制作出別具一格,千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。

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