《第一朵杏花》教學設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《第一朵杏花》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中含義深刻的句子。

　　3、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

　　二、教學重點：引導學生抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

　　三、教學難點

　　學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　四、教學過程

　　一、出示掛圖，揭示課題

　　1、出示教學掛圖

　　圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

　　畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？

　　2、讀“竺、楨”2個字，能讀準字音即可。

　　3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　出示投影片上自讀要求：

　　（1）輕聲自讀課文兩遍。

　　（2）畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準字音。

　�。�3）標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自學情況

　�。�1）出示生字卡片，抽讀字音。

　�。�2）指導讀長句子。指名讀句子，相機指導停頓斷句。

　　（3）指名朗讀課文

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　三、范讀課文

　　1、范讀課文

　　出示分段提示：

　�。�1）按時間先后順序，本文應該如何分成兩段？

　�。�2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？

　　2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

　　第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。

　　第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。

　　第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

　　四、指導書寫生字

　　五、布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。

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