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《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
這是北師大版教材第三冊(cè)中的一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開(kāi)頭，用第一人稱的寫(xiě)法分別寫(xiě)出了小作者手握彩筆，畫(huà)“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫(huà)的情景，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活、追求美好未來(lái)的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。如果說(shuō)詩(shī)歌的第一節(jié)是現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，那么詩(shī)歌的第二小節(jié)則完完全全地?fù)]灑著作者的奇思妙想。
【學(xué)情分析】
這首詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。學(xué)之前我們可以提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)這首詩(shī)歌，要求將生字找出來(lái)注上讀音，不認(rèn)識(shí)的字查字典注上拼音，然后多讀幾遍給家長(zhǎng)聽(tīng)。只要能將詩(shī)歌讀通讀順，學(xué)習(xí)起來(lái)興致自然會(huì)很高。
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”在本課的教學(xué)中，我主要是以讀——畫(huà)——讀——思——畫(huà)——說(shuō)（寫(xiě)）的教學(xué)思路予以引領(lǐng)，讓學(xué)生在讀中品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，感受作者的情感；讓學(xué)生在思中發(fā)散想象，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀文中11個(gè)生字，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“藏”，理解“連綿起伏、寶藏”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌。
3、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的景物或頭腦中想象的景象，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
4、在讀書(shū)過(guò)程中感受生活之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，在品讀過(guò)程中激發(fā)對(duì)美好事物的向往。
3.發(fā)揮想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)，仿照課文寫(xiě)一段話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件制作
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、課題引入，激發(fā)興趣
我們每天寫(xiě)字用鉛筆，有一種神奇的筆，它能畫(huà)出蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空，碧波蕩漾的大海，姹紫嫣紅的花兒……甚至想畫(huà)什么都行，大家知道它是什么筆嗎？
學(xué)生回答后，教師適時(shí)板書(shū)：彩筆。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩”字。
師：請(qǐng)用“彩筆”這個(gè)詞說(shuō)一句話！
生可能回答：1、那枝彩筆是我的`。
2、我有一枝彩筆。
3、我有一盒彩筆。
……
�。◣煱鍟�(shū)：我有一盒）
齊讀課題：我有一盒彩筆。此時(shí)，教師可貌似自言自語(yǔ)：我有一盒彩筆啦，我用彩筆來(lái)畫(huà)什么呢？讓學(xué)生暢所欲言。
生可能回答：1、我畫(huà)碧綠的大樹(shù)。
2、我畫(huà)綠綠的小草。
3、我畫(huà)聰明的喜羊羊。
4、我畫(huà)可愛(ài)的小白兔。
……
師：是啊，詩(shī)人金波和我們一樣，用這枝神奇的彩筆畫(huà)出美麗的今天和明天的理想。我們一起來(lái)認(rèn)真讀讀，看看他都畫(huà)了些什么。
【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。 對(duì)于這樣一首兒童詩(shī)，老師不可急于讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本去讀去悟，而應(yīng)該先用談話的方式激發(fā)學(xué)生愛(ài)看、愛(ài)畫(huà)的興趣。本節(jié)課，我們由課題引入，就可以增強(qiáng)學(xué)生探究詩(shī)歌的興趣，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中由被動(dòng)變主動(dòng)，自主自愿去跟書(shū)中的文字交朋友�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，多樣識(shí)字
1、出示文中會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。師及時(shí)給予糾正。
2、出示文中會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字。指名讀，齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“底”“永”兩個(gè)字。
3、練習(xí)擴(kuò)詞。出示四組形近字，如：底（ ）低（ ）；消（ ）悄（ ）
圓（ ）園（ ）；永（ ）泳（ ）
4、理解“寶藏”
指名讀。出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，詞“捉迷藏”。
出示“寶藏”的意思：一般指儲(chǔ)藏的大宗珍寶或珍貴物品，也指蘊(yùn)藏在地下的礦產(chǎn)資源。
5、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音。不熟練的地方多讀幾遍。
【低段語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)記生字詞，正確書(shū)寫(xiě)生字字形，尤為重要。我們不能顧此失彼，低年級(jí)教學(xué)的重心還是應(yīng)該放在識(shí)字學(xué)習(xí)上�！�
三、大顯身手，畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名朗讀第一小節(jié)詩(shī)歌。要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、讓喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生上黑板來(lái)畫(huà)，將剛剛讀到的小作者的畫(huà)重現(xiàn)在黑板上。
3、鼓勵(lì)更多的學(xué)生走上講臺(tái)畫(huà)出心中的那幅畫(huà)。
面對(duì)那些不擅長(zhǎng)繪畫(huà)，但又蠢蠢欲動(dòng)也想展現(xiàn)一下自己的畫(huà)技的學(xué)生，教師應(yīng)該趁機(jī)而導(dǎo)：美麗的今天里有小河、明月、遠(yuǎn)山、電視塔，還會(huì)有什么？將你腦中的畫(huà)說(shuō)出來(lái)，添加到黑板上來(lái)。（如飛翔的小鳥(niǎo)、行駛的汽車、平靜的湖面，樓房、樹(shù)木、花草……）
●理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住“綿”的字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞義）
4、引導(dǎo)說(shuō)話。
建議學(xué)生：畫(huà)畫(huà)的同學(xué)用“我畫(huà) ，那是 ”的句式說(shuō)；沒(méi)有上去畫(huà)的同學(xué)用“我也想畫(huà) ，那是 ”的句式說(shuō)。將詩(shī)中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，在看畫(huà)練說(shuō)中體味詩(shī)歌語(yǔ)言的生動(dòng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌豐蘊(yùn)的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)朗讀。
師：那我們的今天可以用什么詞來(lái)形容呢？
生：我們的今天真美�。�
師：那一起用這種贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這節(jié)。
……
【設(shè)計(jì)意圖：師生如同朋友在共同創(chuàng)作一件作品，教學(xué)是在邊讀邊畫(huà)中進(jìn)行的，愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的過(guò)程�！�
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、出示課件：文本中有關(guān)明天理想的畫(huà)面。引領(lǐng)學(xué)生緊抓：“我畫(huà)……為了……”的句式，看圖讀詩(shī)，背詩(shī)，品詩(shī)。
提問(wèn)：你知道海底有哪些寶藏嗎？ （指名說(shuō)）
出示“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
2、練習(xí)用“我畫(huà)……為了……”的句式說(shuō)話。
3、自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)心中的理想，在畫(huà)的旁邊試著用“我畫(huà)……為了……”的句式寫(xiě)一句詩(shī)。
4、展示學(xué)生較好的創(chuàng)作。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體出現(xiàn)的畫(huà)面，再加上對(duì)課文初讀、細(xì)讀、配樂(lè)讀，能使學(xué)生深深喜歡上這篇小詩(shī)，很快沉浸到詩(shī)歌的美妙旋律中。多讀過(guò)后，大多學(xué)生都能熟背課文。用彩筆畫(huà)畫(huà)，仿著課文寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，可以大大激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
模仿課文畫(huà)一幅畫(huà)，編一首或一句小詩(shī)，寫(xiě)到作業(yè)本第二天收上來(lái)給老師看。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我有一盒彩筆
畫(huà)
美麗的今天 明天的理想
我畫(huà) ， 我畫(huà) ，
那是 。 為了 。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：北師大教材二年級(jí)上冊(cè)
第十四主題單元
我有一盒彩筆
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知課文生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受生活的美好，并體會(huì)孩子的美好愿望。
3、有感情地朗讀課文。
4、仿照課文段式續(xù)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受生活的美好。
2、有感情地朗讀課文。
難：
仿照課文段式續(xù)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜歡用彩筆畫(huà)什么呢？
2、有一位小詩(shī)人也有一盒彩筆，他用彩筆畫(huà)出了他心中的畫(huà)，并寫(xiě)了一首詩(shī)叫做“我有一盒彩筆”。你們想知道什么呢？
二、聽(tīng)讀課文，想象畫(huà)面。
1、接下來(lái)，我們要看一場(chǎng)“電影”，不過(guò)，這電影不是用眼睛來(lái)看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰(shuí)看到的“電影”最精彩。
�。ǚ排錁�(lè)課文朗讀錄音，學(xué)生一邊閉目靜聽(tīng)，一邊想象。）
2、交流你看到了什么？（生交流）
3、多美的圖畫(huà)呀！你們也想讀一讀嗎？
（用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶入課文情境，給了學(xué)生再造想象的空間和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)）
三、自讀課文，交流感受。
1、詩(shī)人用彩筆畫(huà)了二幅圖，也就是詩(shī)中的一、二小節(jié)。選擇你喜歡的小節(jié)讀一讀。想想你能給他們?nèi)『寐?tīng)的名字嗎？
2、交流“你給畫(huà)取了什么名字？”
3、抽生讀，評(píng)價(jià)
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）默讀第一小節(jié)，找出哪些詩(shī)句在描寫(xiě)第一幅畫(huà)。提出你不懂的'問(wèn)題。
（2）選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩(shī)人在這幅圖中畫(huà)了什么？用你喜歡的符號(hào)勾出詩(shī)人畫(huà)了哪些景物。
�。�3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)人畫(huà)了哪些景物？分別用的哪些圖形？
�。�4）你能根據(jù)詩(shī)句用這幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形把這幅圖畫(huà)出來(lái)嗎？
（5）向同學(xué)介紹自己的畫(huà)。
（6）全班交流，指導(dǎo)評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他哪些地方畫(huà)得好，哪些地方不足，為什么？）
�。�7）這是最簡(jiǎn)單的圖形了，可在詩(shī)人眼中，畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是……，畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是……，畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是……（師邊板畫(huà)邊引讀）
（8）讀著詩(shī)句，你仿佛看到了什么？
句式：我仿佛看到了？（指導(dǎo)學(xué)生回答連貫、完整）
�。�9）指導(dǎo)朗讀。
�。�10）抽生讀（評(píng)價(jià)）
5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）、在這美麗的今天里，詩(shī)人有許多美好的理想。詩(shī)人在明天的理想中又畫(huà)了什么呢？找出詩(shī)句讀一讀。
（2）、讀這四句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人又畫(huà)了什么景物？他為什么要畫(huà)這些？提出你不懂的問(wèn)題。
�。�3）、你喜歡哪一句就讀哪一句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句？想想你讀懂了什么？
�。�4）、小組內(nèi)交流。
（5）、匯報(bào)。
學(xué)生甲：“我畫(huà)透明的海洋，為了看清海底的寶藏�！�
學(xué)生乙：“我畫(huà)結(jié)滿面包的大樹(shù)……”
學(xué)生丙：“我畫(huà)綠色的太陽(yáng)……”
學(xué)生丁：“我畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀……”
�。�6）、提問(wèn)：這些有可能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）這就是想象，這就是理想，美好的理想。
（7）、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟去讀全文。
四、憧憬未來(lái)。
孩子們，假如你有一支彩筆，你喜歡用它畫(huà)什么？
用：我畫(huà)，為了的句式說(shuō)一說(shuō)。（或）我畫(huà)，是的句式說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)。
用你的彩筆畫(huà)出你想畫(huà)的畫(huà)，并仿照課文在旁邊寫(xiě)幾句詩(shī)。讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提修改意見(jiàn)。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課
1. 小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。
身上穿著彩色衣，沒(méi)事兒躺在盒子里，
美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗!
2. 揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆啊!你們一定用它畫(huà)過(guò)許多畫(huà)，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你用彩筆畫(huà)過(guò)什么?(學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言)
(教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫(huà)，貼近了
學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說(shuō)。)
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的畫(huà)，他還給畫(huà)配上了好聽(tīng)的詩(shī)呢!請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁一共畫(huà)了幾幅畫(huà)?每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么?(學(xué)生聽(tīng)錄音，看課件，了解課文內(nèi)容)
2. (課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽(tīng)到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來(lái)，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來(lái)讀書(shū)，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。)
3. 說(shuō)說(shuō)丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)?每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么?
(丁丁畫(huà)了兩幅。第一幅畫(huà)了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。
第二幅畫(huà)了海洋、太陽(yáng)、面包樹(shù)、小朋友長(zhǎng)上翅膀等內(nèi)容)
丁丁不僅畫(huà)畫(huà)得好，詩(shī)寫(xiě)得也美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的詩(shī)——我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)
三、品析詞句，隨文識(shí)字：
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報(bào)自學(xué)情況。(品析句子可以不按照書(shū)上的順序)
A：畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)的稻田
1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。
(結(jié)合課件說(shuō)理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽(tīng)到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽(tīng)。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長(zhǎng)，明年一定是個(gè)豐收年!……)
2. 指導(dǎo)朗讀。(讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理)
(在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的'形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。)
出示生字：線
(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“線”的?
(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。
(2)丁丁除了畫(huà)“直線”還畫(huà)了“曲線”
(出示生字：曲線)你會(huì)畫(huà)直線和曲線嗎?
(指名畫(huà))
(在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，
并用畫(huà)畫(huà)的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。)
B：畫(huà)一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏(讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞義)
1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。
2. 感情朗讀課文
(看課件)抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩(shī)情畫(huà)意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。
(語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。)
C：畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
D：畫(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。
C句引導(dǎo)：
1、你們見(jiàn)過(guò)中秋節(jié)的月亮嗎?(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂?jiàn)到的中秋明月的樣子。)
2、(看課件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛(ài)的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽(tīng)嗎?
3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。
D句指導(dǎo)朗讀：
突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天
(讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無(wú)需老師窮盡各種辦法來(lái)激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
一節(jié)小結(jié)：
丁丁用彩筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇?
A：我畫(huà)透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒(méi)被污染。
2、理解“寶藏”：
(1)指名讀�！安亍笔嵌嘁糇�，它還讀cánɡ(板書(shū))捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。
(2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說(shuō))
看“海底世界”課件。(知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。)
3、感情朗讀。
B：我畫(huà)綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。
C：我畫(huà)結(jié)滿面包的大樹(shù)，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒
1、生說(shuō)理由。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
(1)(出示：永遠(yuǎn))女生讀。(出示：饑荒)男生讀。
(2)老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。
(3)你是怎樣記住饑和荒的?
饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”。
荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。
理解：饑荒(可以根據(jù)字形來(lái)猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解)
3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
(出示相關(guān)圖片)
讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
看到這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?如果有結(jié)滿面包的大樹(shù)呢?
能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)
(書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、)
D：我畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說(shuō)理由。
2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3. (出示：飛翔)指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好!讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音齊讀這一節(jié)。
(丁丁給小朋友畫(huà)上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯琛?
四、配樂(lè)朗讀全文。
五、擴(kuò)展：
每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫(huà)什么，你能仿照課文說(shuō)一句(一段)話嗎?
(此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。)
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