《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。文章以充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話(huà)故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
３、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄_、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
２、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)過(guò)程】
一、角色切入，復(fù)習(xí)上文導(dǎo)入
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
又大又丑 灰灰的 大大的身子 丑小鴨
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，試想自己就是丑小鴨，用上這幾個(gè)詞語(yǔ)作自我介紹。（出示丑小鴨的圖片）
過(guò)渡：丑小鴨們，自打一出生就長(zhǎng)得比其他小鴨丑的你，能告訴李老師，你有什么愿望嗎？你心里最希望有什么奇跡發(fā)生呢？（變得美麗 變成天鵝）好，我們一起來(lái)念念咒語(yǔ)，看奇跡發(fā)生吧�。ǔ鍪咎禊Z的圖片）美麗嗎？驚艷嗎？羨慕嗎？天鵝長(zhǎng)得多美呀，它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子彎出優(yōu)美的弧度，潔白的羽毛豐滿(mǎn)了雙翅，是那么的純潔。天鵝不光看上去美，作者筆下的天鵝，也寫(xiě)得很美呀！
二、比較丑小鴨和天鵝的樣子
�。�、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出丑小鴨長(zhǎng)大變成天鵝后的樣子吧。用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
�。�、比較丑小鴨和天鵝的樣子，凸現(xiàn)丑小鴨的丑。
３、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文３～６自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇
過(guò)渡：僅僅是因?yàn)槌笮▲喭獗砗鸵话愕?鴨子不一樣，它就遭受了許許多多的不幸了。請(qǐng)聽(tīng)。（播放錄音）聽(tīng)了錄音后，請(qǐng)同學(xué)們自由讀３～６自然段，思考：
�。薄⒊笮▲唩�(lái)到什么地方？
２、它遇到了什么不幸？
�。�、后來(lái)怎樣了呢？
來(lái)到哪里 ？
遇到什么不幸 ？
后來(lái)怎么了？
在家里
哥哥姐姐（ ）公雞（ ）
養(yǎng)鴨的小姑娘（ ）
離開(kāi)了家
離開(kāi)家里，來(lái)到樹(shù)林里
小鳥(niǎo)（ ）獵狗（ ）
白天（ ）晚上（ ）
冬天，在冰冷的湖面上
丑小鴨在湖面上（ ）
幸虧（ ）
４、跟同胞們、好朋友們說(shuō)說(shuō)，哪種不幸是你最不能接受的嗯？你心里是什么滋味呢？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
四、角色融入，談?wù)勛陨眢w會(huì)
�。�、孩子們，你們?cè)馐芰诉@么多的不幸，你有什么話(huà)想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)呢？
�。�、歷盡千辛萬(wàn)苦，丑小鴨你終于變成天鵝了，你會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們展開(kāi)想象，想象丑小鴨變成天鵝后又會(huì)遇到怎樣的待遇呢？
五、積累與延伸（機(jī)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容）
仿寫(xiě)動(dòng)物的樣子。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)14
個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。體會(huì)世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
[教材分析]
《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第８單元《成長(zhǎng)的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫(xiě)的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說(shuō)明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[學(xué)生分析]
我班共有學(xué)生45人，絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的動(dòng)畫(huà)比較感興趣，而生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，但缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式。在教學(xué)中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的情感得到升華。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？
2．對(duì)，這就是一只美麗的白天鵝�？吹剿阆胝f(shuō)些什么？
3．其實(shí)在它小的時(shí)候并不快樂(lè)。不信，你們看！（播放動(dòng)畫(huà)）
4．動(dòng)畫(huà)看完了，那它小的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?lè)呢？（相機(jī)板書(shū)：丑小鴨）
[評(píng)：教者利用多媒體課件導(dǎo)入來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的視覺(jué)期待，使學(xué)生探究新知的熱情高漲，達(dá)到“一發(fā)而不能收”的境地。]
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情
1．匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2．小組合作，檢查識(shí)字情況。（教師巡視，了解學(xué)情）
3．生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：字音、組詞、小魔術(shù)、造句子……
4．檢查課文讀得是否通順。（教師了解學(xué)生的讀文情況）
[評(píng)：識(shí)字在傳統(tǒng)的教法中是比較枯燥無(wú)味的.。而課改后的識(shí)字，教者把它做為游戲的主要內(nèi)容，用別開(kāi)生面的形式與學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生感到其樂(lè)融融。三年級(jí)學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，教者把讀文識(shí)字向課前開(kāi)放，一是節(jié)省了課上的有限時(shí)間，二是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到了事半功倍的效果。]
三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)情感
1．讀一讀課文，看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（教師檢查）
2．快速瀏覽課文，從課文中你又體會(huì)到了什么？和大家說(shuō)一說(shuō)。（有的說(shuō)：“我知道別的小動(dòng)物都嘲笑它，叫它丑小鴨，于是它傷心地離開(kāi)了家”；有的說(shuō)：“大家都不喜歡，我覺(jué)得丑小鴨很可憐”有的說(shuō)：“我知道丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)時(shí)又驚奇又羨慕。”）
3．教師相機(jī)點(diǎn)撥：丑小鴨驚奇時(shí)會(huì)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的……）
4．默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。（學(xué)生反饋）
5．學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)丑小鴨看見(jiàn)白天鵝時(shí)會(huì)想什么呢？（眾生：天鵝真美��！要是我也能變成白天鵝那該多好�。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒 �
6．正因?yàn)樘禊Z有的而丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己有，這就叫“羨慕”。想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？（指導(dǎo)朗讀）
7．丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來(lái)怎樣了呢？你能不能把丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。（師生評(píng)價(jià)）
8．回歸整體，體會(huì)情感。
�。墼u(píng)：教者在此起彼伏的問(wèn)題情境中，引發(fā)學(xué)生思考，放飛學(xué)生思維想象的情愫。在不斷的生成中去認(rèn)識(shí)事物，在多元的評(píng)價(jià)中找到思維的融合點(diǎn)張揚(yáng)了個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)論批判意識(shí)。]
四、拓展延伸，升華情感
同學(xué)們，因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑，大家都討厭它，他傷心地離開(kāi)了家，期間又遇到了種種不幸，后來(lái)他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂(lè)。學(xué)了這篇課文我想你一定有很多話(huà)要說(shuō)，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)！
對(duì)小鴨子說(shuō)————
對(duì)鴨媽媽說(shuō)————
對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——
對(duì)同學(xué)說(shuō)——
對(duì)老師說(shuō)——————
同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（我要去幫助那些被人看不起的動(dòng)物，和他們一起玩，讓它們感到快樂(lè)；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長(zhǎng)得丑的動(dòng)物；愛(ài)美之心人人都有，我要讓所有人知道我的美麗；我最想做的，就是找那些欺負(fù)過(guò)我的人算帳，把它們身上所有的缺點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，讓它們?cè)诒娙嗣媲半y堪，能打過(guò)的要讓它們嘗嘗我的厲害！）
同學(xué)們，你覺(jué)得這只白天鵝會(huì)選擇你們的哪些做法，為什么？（采用不同方式有的表演、有的談體會(huì)……）
其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。
�。墼u(píng)：此時(shí)的教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表達(dá)思想感情的空間，任學(xué)生的思維在課堂中馳騁，迸射出耀眼的光芒，使之與作者、文本、教師、同伴產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。而學(xué)生的回答源自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，折射出了不同的個(gè)性色彩，有的切合文本意義構(gòu)想和教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向，可謂標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上的“個(gè)性化”，可與以支持；有的同學(xué)見(jiàn)解雖有個(gè)性，但顯然偏離價(jià)值取向。老師沒(méi)有放任自流，而是啟發(fā)學(xué)生討論、表演、思考體會(huì)到白天鵝有高貴的外表更有善良的美好心靈，不會(huì)做出不道德的復(fù)仇行為，也不會(huì)炫耀自己的外表。在個(gè)性化空間的表達(dá)、交流過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)所謂真正美的認(rèn)識(shí)更深刻，真正避免了評(píng)價(jià)在潛層面上徘徊。]
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.我會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，我會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字；
2.整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)；
3.理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神，《28.丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
教學(xué)重點(diǎn)：
在小組合作中，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照，從而激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：老師要帶大家去神奇的安徒生童話(huà)樂(lè)園，認(rèn)識(shí)童話(huà)故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時(shí)又大又丑，后來(lái)卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰(shuí)嗎？真聰明！今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫(xiě)？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥(niǎo)”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的`“鳥(niǎo)”要寫(xiě)得大一些。
學(xué)生書(shū)空課題。
一起讀。
二、識(shí)字
1、自由讀
我們讀著故事跟聽(tīng)著的感覺(jué)不一樣。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字新詞
丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
�。�1）第一組：欺負(fù) 籬笆 漂亮 鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）
這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái)，跟著老師讀。
�。�2）第二組：追趕 孤單 羨慕 討厭 （學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）
這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。
�。�3）第三組：裂開(kāi) 蘆葦 譏笑 暖烘烘
這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！
三、分段閱讀
�。ㄒ唬└爬ㄕn文
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍課文，并用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)講了什么？
2.概括課文內(nèi)容指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，現(xiàn)在你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事了嗎？
3.概括課文內(nèi)容指導(dǎo)二：原來(lái)，這個(gè)故事是這樣的。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.那能告訴老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2.“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的�！弊x著讀著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思？（都是“什么怎么樣的”）
�。�1）那么你們看，其他小鴨子呢？
（2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的）
（3） 看，我來(lái)給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
出示：灰灰的毛
大大的嘴巴
瘦瘦的身子
順序變了，意思還是沒(méi)有變，我們的文字多奇妙呀，教學(xué)反思《《28.丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。再讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(zhǎng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類(lèi)）
4．指導(dǎo)第3節(jié)
這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢？指名讀
你體會(huì)到了什么？（板：家里 孤單）
你是從哪些詞中體會(huì)到的？（欺負(fù) 咬 啄討厭）
都有誰(shuí)欺負(fù)他呢？
咬自己一下，什么感覺(jué)？ （疼）
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢�？�，用詞多準(zhǔn)確啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有溫暖，你能讀出來(lái)嗎？
哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒(méi)有親人的疼愛(ài)，丑小鴨心里是什么滋味？沒(méi)有主人的呵護(hù)和伙伴的友愛(ài)，丑小鴨是什么感受？
多么難過(guò)、多么孤單的丑小鴨呀，萬(wàn)般無(wú)奈之下，他離開(kāi)了家。離開(kāi)家的丑小鴨給媽媽寫(xiě)了一封信，你想想他會(huì)寫(xiě)些什么？
親愛(ài)的媽媽:
今天,我不得不離開(kāi)您,離開(kāi)家,因?yàn)?雖然我長(zhǎng)得丑,可是,我多么希望.再見(jiàn)了,我親愛(ài)的媽媽.
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過(guò)朗讀，體會(huì)丑小鴨與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時(shí)對(duì)生活充滿(mǎn)美好的希望。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。
課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活。學(xué)生沉浸其中，一次次因?yàn)槌笮▲喌目嚯y但卻頑強(qiáng)而情動(dòng)辭發(fā)。豐富了學(xué)生的語(yǔ)言味覺(jué)，提升了語(yǔ)言的敏感度，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）：
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，今天丑小鴨帶了一群小鴨子來(lái)到了課堂上，大家想不想和他交朋友？可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來(lái)，愿意請(qǐng)它們出來(lái)嗎？
2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。
3、（最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：?jiǎn)�，它是誰(shuí)呀？
4、貼丑小鴨圖片上節(jié)課我們已經(jīng)知道了丑小鴨長(zhǎng)得又大又丑，板書(shū)：又大又丑丑小鴨出生以后，他的命運(yùn)怎樣呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課丑小鴨。板書(shū)課題。
二、精讀課文，感悟體會(huì)
（一）學(xué)習(xí)丑小鴨的`遭遇部分
1.課件出示動(dòng)畫(huà)片段：播放丑小鴨的遭遇。
2自由讀讀課文第3——6自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并用你喜歡的方式練習(xí)把句子讀好。
3交流匯報(bào)，隨機(jī)投影出示下列句子：（以讀代講，體會(huì)丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）
（1）、丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
理解欺負(fù)和孤單你感受到什么？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。）
在離開(kāi)家的時(shí)候，丑小鴨給媽媽寫(xiě)了一封信，結(jié)果被淚水打濕了，模糊一片看不清了，請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解幫他補(bǔ)充完整，好嗎？
親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>
今天，我不得不離開(kāi)您，離開(kāi)家，因?yàn)?。雖然我長(zhǎng)得丑，可是 ，我多么希望 。再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。
�。�2）、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、害怕。
說(shuō)說(shuō)什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。
（3）、丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。
讀句子，你又感受到了什么？可憐與無(wú)奈。能讀出來(lái)嗎？齊讀。
�。�4）、天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。
放音樂(lè)：北風(fēng)呼嘯的聲音。理解凍僵，想想，這時(shí)如果你看見(jiàn)了丑小鴨，你會(huì)說(shuō)什么，你又會(huì)怎么做呢？
丑小鴨想媽媽?zhuān)股钊遂o的時(shí)候，他常常一個(gè)人對(duì)著天空，流著淚水喊媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)?-----------------他會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？
同學(xué)們，孤單、寒冷、害怕、受盡欺侮和白眼，這是多大的痛苦，多大的不幸�。〕笮▲営袥](méi)有就此失去生活的信心呢？
可憐的丑小鴨雖然在這艱難的生活煎熬著著，可是它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)美和希望。
（5）、出示課件：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
理解羨慕，你一般在什么時(shí)候羨慕別人呢？想象一下：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，它會(huì)想些什么？它又會(huì)說(shuō)些什么呢？
4、回歸整體，再次感受丑小鴨的悲慘遭遇。配樂(lè)朗讀。
同學(xué)們，丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世界上就遭遇了種種不公平的待遇，過(guò)著一種悲慘的生活，但它沒(méi)有灰心，而是默默地忍受著，堅(jiān)持頑強(qiáng)的生活，讓我們帶著對(duì)丑小鴨的同情和敬佩來(lái)讀3-6段。
�。ǘ├斫庾兂商禊Z部分
�。�1）小朋友，丑小鴨終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。美好春天來(lái)了，丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，練習(xí)把它讀好。
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)讀書(shū)。
�。�3）閃爍：這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。
貼白天鵝的圖片
板書(shū)：十分美麗
男女生比賽朗讀，讀出他的美
丑小鴨的心里感到無(wú)比的幸福，同學(xué)們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，讓我們揚(yáng)起有力的翅膀和他一起發(fā)出幸福的呼喊吧！[學(xué)生配樂(lè)齊讀課文第7段]
（四）拓展延伸
1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這里，你一定會(huì)有很多的感慨，想對(duì)故事中的誰(shuí)說(shuō)。這時(shí)候，你最想對(duì)他說(shuō)什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。
2、了解丑小鴨的經(jīng)歷，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己，
3、激發(fā)孩子讀書(shū)的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)離奇而又感人的故事，故事的題目是：丑小鴨，板書(shū) 這個(gè)故事主要講了什么？出示課件1
過(guò)渡：丑小鴨剛出生時(shí)長(zhǎng)得什么樣？變成白天鵝又長(zhǎng)什么樣？
二、學(xué)習(xí)2、7自然段
1、自讀，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝樣子的句子
2、交流：
丑：（1）指讀—出示課件，指讀—哪些詞寫(xiě)成丑，換一種表達(dá)？再讀
�。�2）出示插圖（課件）：說(shuō)說(shuō)與其他鴨子有什么不同？
仿寫(xiě)句子（課件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的 ，身子瘦瘦的
別的鴨子的毛、嘴巴、身子
相比之下，這只鴨子真是又大又丑，所以大家就叫他——板書(shū)：丑小鴨
�。�3)男生讀
美：指讀—出課件—哪個(gè)詞—帶感受讀（喜歡、贊美）——女生讀 板書(shū)：白天鵝
過(guò)渡：孩子們請(qǐng)看黑板，你有疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：丑小鴨是怎么變成白天鵝？咦，老師也想知道，他經(jīng)歷了什么呢？
請(qǐng)孩子們自讀3——6自然段，想想，你又看的一只什么樣的鴨子？
三、學(xué)習(xí)3—6自然段
1、自讀3—6自然段（出示課件要求）
2、交流：你看到了一只什么鴨子？
過(guò)渡：在家過(guò)的怎么樣？
第三段：
1、指讀——過(guò)的怎么樣？——欺負(fù)？課文中怎么說(shuō)的？這叫聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
2、觀圖（課件），小姑娘討厭他，會(huì)說(shuō)什么？
3、你（丑小鴨）的心情怎么？讀出來(lái)
4、丑小鴨感動(dòng)非常孤獨(dú)，鉆出籬笆，離開(kāi)了家，如果你是丑小鴨，你會(huì)想什么？
板書(shū)：孤獨(dú)
過(guò)渡：丑小鴨在家丑欺負(fù)，在外邊能過(guò)上好日子?jì)尠。克钟心男┎恍遥?/p>
第四段：
1、指讀—怎樣？—“譏笑”換詞？（這又叫換詞理解）
2、扮演“小鳥(niǎo)”你怎么譏笑他？扮演“獵狗”你為什么要追趕他？
面對(duì)小鳥(niǎo)的譏笑，獵狗的追趕，說(shuō)說(shuō)你的心情？試讀
3、想象：除了嘲笑，追趕，丑小鴨還過(guò)著一種什么生活？（東躲西藏，提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓）
4、總結(jié)：丑小鴨在外的日子更可憐，除了孤單，還多了一份害怕 板書(shū)：害怕
5、就這樣秋天來(lái)了，天氣涼了，被逼無(wú)奈的丑小鴨只能來(lái)到湖北“悄悄地”過(guò)日子（空數(shù)秒）
6、難道他只來(lái)過(guò)森林和蘆葦，還去過(guò)什么地方？
想象：丑小鴨來(lái)到——遭遇——（出示課件）
7、你們的想象力真豐富，那丑小鴨來(lái)這么多地方，你覺(jué)得他在尋找什么？
8、找啊找，冬天來(lái)了，可憐的丑小鴨竟然趴在冰上凍僵了，面對(duì)丑小鴨的種種不幸，你想說(shuō)什么？
9、帶著感受再次走進(jìn)丑小鴨的'不幸生活，齊讀3——6自然段（配樂(lè)）
過(guò)渡：丑小鴨遭遇種種不幸，他仍然沒(méi)有放棄生活下去的勇氣，當(dāng)一群天鵝從天空飛過(guò)，他會(huì)又驚奇又羨慕說(shuō)什么呢？
10、齊讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)：驚奇什么？又羨慕什么？
11、讀到這兒，你能說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨嗎？板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)
四、分享快樂(lè)
1、歷經(jīng)磨難，丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，他變成了美麗的天鵝（出示課件）
2、丑小鴨變成了白天鵝，心情怎樣？帶著感動(dòng)讀 板書(shū)：驚喜
3、丑小鴨太激動(dòng)了，再次像前世界呼喚，齊讀
4、此時(shí)，你想對(duì)故事中的人物說(shuō)什么（出市課件）
5、隨機(jī)板書(shū)：善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己
五、總結(jié)升華
1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)：課文講的是一只丑小鴨自從出世后，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的愿望，最終變成了一只白天鵝。
2、此時(shí)，讓我想起了作者安徒生，丑小鴨就是他的化身，他的童年很不幸，家庭貧苦，11歲父親病逝，母親改嫁，14歲一個(gè)人外出求學(xué)，寫(xiě)作品總不被采用，但他始終懷有美好愿望，并為之努力，最終成了世界著名的童話(huà)作家，一生寫(xiě)168篇童話(huà)，出丑小鴨外，還有其他《出課件》希望大家多讀書(shū)，讀好書(shū)
3、寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲�，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝，最后，讓我們?yōu)樽约汉魡�，齊讀！
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、過(guò)程與方法目標(biāo)：
啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為，即：面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
�。�、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
【教具】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課前精彩兩分鐘〗
講成語(yǔ)故事。
〖復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課〗
�。�、上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話(huà)故事，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了１１個(gè)生字，并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只（ ）變成（ ）的故事。
�。�、這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇？它的心情會(huì)怎樣？它的命運(yùn)又將如何？）同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值，我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí)。
〖新授〗
師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得丑小鴨真的丑嗎？（丑，引讀：他的毛嘴巴身子──；美，引讀：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，張開(kāi)的翅膀。）你從哪些詞語(yǔ)、句子看出來(lái)的，哦，原來(lái)他小時(shí)侯是丑的，長(zhǎng)大了變的美麗了，那么，它從丑到美會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？他的成長(zhǎng)幸福嗎？隨之板書(shū)：丑 美 。
一、體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇
師：帶著這兩個(gè)問(wèn)題咱們一起來(lái)讀讀第３、４自然段。
�。�、師：讀了課文你覺(jué)得丑小鴨來(lái)到世界上生活的幸福嗎？你從哪些詞語(yǔ)或句子知道的？現(xiàn)在咱們以小組為單位，找到丑小鴨的遭遇部分讀一讀，用鉛筆畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨生活的詞語(yǔ)或句子。
（學(xué)生小組討論交流）（出示課件──問(wèn)題提綱）
�、� 找出課文中描寫(xiě)丑小鴨的不幸遭遇的詞語(yǔ)或句子。（用“除了……都……”說(shuō)一句話(huà)）
⑵ 你能感受到丑小鴨什么樣的心情（孤單、悲傷、可憐、無(wú)奈）？
�、� 能有感情地朗讀。
�。�、師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)句子（課件上所提示的句子），其他同學(xué)閉上眼睛想象。再一起體會(huì)丑小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀！
３、師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的.理想，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第６自然段，思考你能從哪句話(huà)體會(huì)出來(lái)？讀一讀。
（重點(diǎn)體會(huì)“驚奇”“羨慕”）什么是驚奇、羨慕？為什么它那么驚奇羨慕？（他們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅。）用“那么……那么……”說(shuō)一句話(huà)。從這里你能讀出丑小鴨是在向往什么樣的生活嗎？學(xué)生答。短暫的開(kāi)心過(guò)去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鴨又將面臨什么樣的考驗(yàn)？
�。础⑿〗M齊讀第６自然段。引：冬天到了，天氣變冷，湖水結(jié)冰，丑小鴨又怎樣了呢？（昏倒）
二、體會(huì)丑小鴨的快樂(lè)
師：丑小鴨被善良的農(nóng)民救走了，那他后來(lái)的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀第７、８自然段）
�。�、師：你看到了什么？
丑小鴨變成了白天鵝，非�？鞓�(lè)。
�。�、師：想自己讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文７、８自然段，劃出你喜歡的句子。
�。�、師：丑小鴨原來(lái)很丑，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)自己竟然變成了一只美麗高貴的白天鵝，你猜一猜丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來(lái)嗎？朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)丑小鴨的興奮心情。
咱們回過(guò)頭來(lái)看看丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷：
他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了那么多磨難、挫折，但他──
從不灰心，聯(lián)系你自己的成長(zhǎng)故事說(shuō)說(shuō)你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（小組討論交流）
師：大家說(shuō)得好極了，那老師讀了課文后也想說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。那么誰(shuí)愿意讀這部分？
三、升華、感悟
地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見(jiàn)美麗的白天鵝發(fā)出了（ ）。
師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？從題目中選擇一題，然后交流。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的生字;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句;
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)流程：
一、前測(cè)激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話(huà)中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書(shū)：4、丑小鴨(學(xué)生齊讀)。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
3、用開(kāi)火車(chē)的形式指名分自然段朗讀課文。
4、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
5、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容;
2、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)這幅圖?
3、指名讀1、2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢?(板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)
過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
4、出示第二幅插圖：圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
(1)齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?
(2)請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨?(抓住咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲等詞語(yǔ)表演)
(3)小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?
(4)人欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么?
(5)有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆,離開(kāi)了家,白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。)
5、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過(guò))所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣?(悲涼、同情)
6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。
7、學(xué)習(xí)第五、六自然段
(1)齊讀課文
(2)在熟讀的.基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子?這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞用得好?
(著重體會(huì)驚奇、羨慕，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。)
(3)伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的?(體會(huì)凍僵、幸虧兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死)
(4)感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
8、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢?
(1)指名讀課文
(2)丑小鴨變成什么樣子?(老師板書(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子)
(3)聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
(4)丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?
(5)采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。
9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。
10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇
四、達(dá)標(biāo)深化
11、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理?
(要學(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己)
12、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字詞。能正確、流利有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2自然段和第7自然段中描寫(xiě)天鵝外形的詞句。
3．積累“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類(lèi)型的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．抓住文本的重點(diǎn)詞句，有感情朗讀課文。
2．利用課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)自己表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖畫(huà)，引出課題
1．課件出示白天鵝圖畫(huà)，夸夸白天鵝。
2．揭示課題：今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)安徒生的童話(huà)——《丑小鴨》。齊讀課題。
3．板書(shū)課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫(xiě)在田字格中，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)），生書(shū)空。 【設(shè)計(jì)意圖：從天鵝的美麗形體入手，與課題“丑小鴨”形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1．這個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)更感人。讓我們一起認(rèn)真地讀一讀吧！
要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子； ⑵標(biāo)上自然段序號(hào)。
2．檢查字詞。
⑴用開(kāi)火車(chē)形式檢查生字讀音。
⑵認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）：
第一組：籬笆 蘆葦（圖片理解這兩個(gè)詞）
第二組：暖烘烘 又大又丑（練說(shuō)ABB、“又（）又（）”的詞語(yǔ)）
第三組：剩下 凍僵 幸虧 臥在 裂開(kāi)
第四組：欺負(fù) 討厭 孤單 譏笑
【設(shè)計(jì)意圖：出示的詞語(yǔ)不是隨心所欲，既要考慮是否生詞（需要掌握），又要考慮其代表性（值得掌握）；詞語(yǔ)的出示也要講究策略，分組出示時(shí)，要注意他們的邏輯關(guān)系或其他內(nèi)在聯(lián)系�！�
�、窃诰渥又姓J(rèn)讀生字詞：
夏季的田野，太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個(gè)特別大的蛋，慢慢地裂開(kāi)，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都討厭、欺負(fù)丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。在樹(shù)林里，丑小鴨被小鳥(niǎo)譏笑，他只好來(lái)到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來(lái)了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字。
�、僬n件以田字格的形式出示“欺負(fù)”、“討厭”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�、趯W(xué)生自由觀察生字在田字格里的間架結(jié)構(gòu)。
③指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，提醒學(xué)生要注意的地方，教師隨機(jī)范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。
�、苷�(qǐng)你根據(jù)我們剛才抓關(guān)鍵筆畫(huà)的位置和特點(diǎn)的方法，在田字格里照樣子寫(xiě)一寫(xiě)“欺負(fù)”、“討厭”。
⑤展示交流后再修改。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，通過(guò)各種方法、手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并利用語(yǔ)境復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，是語(yǔ)文教學(xué)的“保底工程”。2、3兩個(gè)小環(huán)節(jié)，教師通過(guò)讓學(xué)生先觀察，再模仿，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，感受漢字的形體美。把識(shí)字寫(xiě)字落到實(shí)處�！�
三、整體感知，了解內(nèi)容
1、過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)，下面我們一起走進(jìn)課文，去了解這只丑小鴨，請(qǐng)3名同學(xué)接讀課文（ 1-2 、3-6 、7）， 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（板書(shū)：丑小鴨 白天鵝）
2．小結(jié)過(guò)渡：那么丑小鴨到底長(zhǎng)得什么樣呢？
四、品讀課文，感悟文本
1．聚焦外形，感受“形丑”
⑴課文是怎么寫(xiě)丑小鴨丑的？默讀課文，畫(huà)出寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，讀一讀。
�、粕鷧R報(bào)。
出示圖片及句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
你從哪些詞語(yǔ)中感受到它到丑��？
�、浅鍪疚闹卸陶Z(yǔ)并仿寫(xiě)：毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的
⑷再次觀察課件圖片，仿寫(xiě)句子。
別的小鴨子的毛，嘴巴 ，身子 。
�、芍笇�(dǎo)品讀：看著漂亮可愛(ài)的兄弟姐妹，再看看與眾不同，又大又丑的自己，丑小鴨有什么感覺(jué)？
現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？ 帶著感受讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住句子中描寫(xiě)丑小鴨樣子的短語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感悟，由詞到句的拓展，在品讀對(duì)比中加深理解和積累運(yùn)用�！�
2．聚焦結(jié)局，突顯“形美”
�。ㄕn件出示白天鵝圖）丑小鴨長(zhǎng)大了，他變成了——白天鵝。美嗎？
�、拍隳苷f(shuō)說(shuō)他現(xiàn)在的樣子嗎？
�、颇x第七自然段，課文是怎么說(shuō)的？用“ ---------”劃出句子。
⑶出示文中短語(yǔ)并仿寫(xiě)：漂亮的影子 雪白的羽毛 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子
�、日Z(yǔ)言運(yùn)用：你也能用怎么樣的`什么來(lái)夸一夸可愛(ài)的小白兔嗎？出示（小白兔圖片）：
小白兔（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ），可愛(ài)極了！
�、芍笇�(dǎo)朗讀句子：漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。
⑹聚焦重點(diǎn)句。
過(guò)渡：那么丑陋的鴨子，竟然是一只美麗的天鵝，誰(shuí)也沒(méi)有想到，就連丑小鴨自己也不敢相信。 （課件出示圖片和句子）這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
如果你是那只丑小鴨，此時(shí)該是怎樣的心情？（高興、激動(dòng)、懷疑……）
⑴自由讀
�、浦该x
�、钱�(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（師范讀）
�、仍瓉�(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)？（齊讀）
�、勺屛覀兊男暮退黄鹛鴦�(dòng)吧，為他高興，為他激動(dòng)。（再讀）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)天鵝的句子，如“雪白的羽毛”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”等。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)天鵝的形體美，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言，更潛移默化明白了：天鵝的形體美，需要得體的語(yǔ)言才能描繪出來(lái)。低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言積累和簡(jiǎn)單運(yùn)用問(wèn)題，也得到落實(shí)�！�
五、小結(jié)。
多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
六、課外遷移，豐富積累
1、把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語(yǔ)，把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)本課的生字；
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)流程】
一、前測(cè)激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書(shū)：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。薄W(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
�。场⒂谩伴_(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。
�。�、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
５、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
１、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容。
２、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)這幅圖？
�。�、指名讀一、二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？
�。ò鍟�(shū)：毛灰灰的`、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）
過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
�。础⒊鍪镜诙鍒D：
圖上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗砍笮▲啚槭裁磿?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？
�、� 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）
�、� 小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?
�、� 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？
⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開(kāi)了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）
�。怠⒖吹絼e人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）
�。丁⒉捎枚喾N方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。
�。�、學(xué)習(xí)第五、六自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？
�。ㄖ伢w會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）
⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）
⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
�。�、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？
�、� 指名讀課文。
�、� 丑小鴨變成什么樣子？
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）
�、� 聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
�、� 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？
⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。
９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。
�。保啊W(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達(dá)標(biāo)深化
１、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
�。ㄒ獙W(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。）
２、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累生字、詞語(yǔ)、美詞佳句;
2、能力目標(biāo)：了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化，理解其社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得友善、懂得追求。
信息資料
1、課件、天鵝圖片;
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課前演練
演講一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。
激趣起錨
童年,故事伴我們成長(zhǎng)：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂(lè)王子讓我們學(xué)會(huì)了無(wú)私，小紅帽教會(huì)了我們機(jī)智，或許我們也聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片，引入課題。
學(xué)海泛舟
初讀
1、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)理解意思，并識(shí)記字形，交流鞏固(自主學(xué)習(xí)、合作鞏固)。
2、分段指讀，師生評(píng)議(培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，初步了解故事內(nèi)容)。
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。思考：讀懂了什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出。
2、分組交流談故事的感受，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，分組交流，達(dá)成共識(shí)。(分組、合作、探究)
3、質(zhì)疑問(wèn)難：交流探討后，你還有哪些地方?jīng)]有讀懂?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。(師生交流，整合問(wèn)題，適當(dāng)點(diǎn)撥)
4、內(nèi)容探知：你喜歡這篇童話(huà)嗎?談?wù)勀愕睦碛伞?結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、情節(jié)引人入勝的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力)
5、仿句拓展：根據(jù)例句，仿寫(xiě)句子，與例句構(gòu)成排比。(發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外)
丑小鴨讓我們學(xué)會(huì)了自信和追求; ; 。
第二課時(shí)
一、跳讀全文，深析內(nèi)容
1、理線(xiàn)索：請(qǐng)找出貫穿全文的線(xiàn)索。(以丑小鴨流浪的足跡為線(xiàn)索)
2、明結(jié)構(gòu)：請(qǐng)具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。(出生地-沼澤地-老太婆家-灌木林里-老農(nóng)家-花園里)
3、析內(nèi)容：結(jié)合語(yǔ)境，簡(jiǎn)要概括丑小鴨在各個(gè)地方的故事。并用精確的詞語(yǔ)概括大家對(duì)它的.態(tài)度，同時(shí)體會(huì)丑小鴨是怎樣對(duì)待自己的生活的。
出生地──(被排擠)
沼澤地──(被歧視)
老太婆家──(被嘲笑)
灌森林里──(向往美)
老農(nóng)家──(被追打)
花園里──(被贊美)
二、辨析形象，感悟主題
1、辨形象：指出你認(rèn)為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(動(dòng)物)形象。進(jìn)行分角色朗讀或表演。之后，對(duì)其評(píng)價(jià)，體會(huì)其現(xiàn)實(shí)意義。(小組合作)
示例：老太婆家的短腿雞，它傲慢無(wú)禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會(huì)的冷酷，人情的冷淡。
2、悟主題：你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析。
關(guān)鍵句子：
(1)想我還是走到廣大的世界里去才好。
(2)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……
(3)只要你是一只天鵝，就算是生養(yǎng)在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
(4)他感到非常難為情……因?yàn)橐活w美好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
引導(dǎo)學(xué)生悟出主題后，相機(jī)出示美麗的白天鵝翱翔于天空中的畫(huà)面。在畫(huà)面的下方提示主題。
主題：要成為白天鵝，就應(yīng)有寬厚、善良的心，應(yīng)有理想，要勇敢地追求美與幸福。
三、人生啟示
從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中，你獲得了哪些啟示?
示例：
1、不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。
2、沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，就不可能創(chuàng)造出人生的奇跡。
3、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠打拼。
4、愛(ài)拼才會(huì)贏。
四、拓展延伸
(素質(zhì)作業(yè)，任選一題)
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也許有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白天鵝，請(qǐng)以《丑小鴨的夢(mèng)》為題，寫(xiě)一篇文章，記敘他們的成長(zhǎng)歷程。
2、編排課本劇。
3、搜集安徒生的其它作品進(jìn)行閱讀。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、以剪紙激趣，走進(jìn)安徒生
1、小朋友，我們一起欣賞一些有趣的剪紙：（課件圖片出示）
�。ǹ�，這多像太陽(yáng)的腦袋！
一位美麗的少女在翩翩起舞！
這是個(gè)小丑，他正在表演節(jié)目呢！
夏天來(lái)了，葡萄也豐收了！
兩個(gè)好朋友，在大樹(shù)下手拉手，多快樂(lè)呀！
美麗的天使煸起了翅膀！）
2、看大家都看得津津有味，知道是誰(shuí)創(chuàng)造了如此精彩的圖案嗎？他就是聞名中外的安徒生。（課件出示圖片和名字）讓我們一起響亮地讀讀他的名字。你對(duì)安徒生還有什么了解嗎？
生：我讀過(guò)他的童話(huà)故事，他是一個(gè)童話(huà)家。
生：他是丹麥人。
3、正如大家所說(shuō)的，安徒生是一個(gè)多才多藝的人，他是一個(gè)出色的剪紙家，又是一個(gè)著名的童話(huà)創(chuàng)作家，他最早期的童話(huà)，就是通過(guò)剪紙來(lái)呈現(xiàn)的，多么與眾不同呀。安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：
“人生就是一個(gè)童話(huà)。我的人生也是一個(gè)童話(huà)。童話(huà)是我一生的阿拉丁神燈！”（屏幕出示，師讀）
二、引入課題，感受“丑小鴨”的形象之丑
1、童話(huà)，就像一盞燈，點(diǎn)亮了安徒生的一生，也點(diǎn)亮了我們的心，今天，我們就一起走進(jìn)安徒生創(chuàng)作的一個(gè)童話(huà)故事《丑小鴨》。
2、板書(shū)課題。我們正式上課了，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（簡(jiǎn)單板書(shū)）
生：為什么叫它丑小鴨？
生：丑小鴨是怎樣的一只鴨子？
4、看著丑字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣一只鴨子？
5、這么丑一只鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長(zhǎng)得什么樣呢？看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀。
�。ù蠹野l(fā)現(xiàn)了嗎？她在朗讀的時(shí)候特別認(rèn)真，每個(gè)字都讀正確了，真不簡(jiǎn)單，還有誰(shuí)愿意讀？/你讀得真投入。要想讀好這個(gè)句子呀，我們不妨用上夸張的語(yǔ)氣，或者加上動(dòng)作，自己再試試）
7、孩子們，我們剛剛都說(shuō)它很丑，我們說(shuō)的是如此輕松，可你想過(guò)它的內(nèi)心感受嗎？如果你就是這只丑小鴨，聽(tīng)到別人都這么稱(chēng)呼你，你心里的感受是怎樣的？
生：很難受。（請(qǐng)你讀）
生：很痛苦。（請(qǐng)你讀）我聽(tīng)出了你的痛苦�！R讀
8、這樣一只丑小鴨來(lái)到世界上，將會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？在它身上會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，自己大聲地讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通課文
三、初讀課文，識(shí)記生字
1、要想把課文讀好，我們首先得過(guò)生字關(guān)。這些生字，你都認(rèn)識(shí)了嗎？自己大聲地讀一讀，認(rèn)一認(rèn)吧。（屏幕出示）
2、誰(shuí)愿意做小老師帶大家讀一讀（邊讀邊強(qiáng)調(diào)、及時(shí)正音）
3、咱們一起來(lái)試試。
4、孩子們，經(jīng)過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，你肯定已經(jīng)掌握了很多學(xué)習(xí)生字的好辦法，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法？
5、你們的方法可真好，現(xiàn)在，就請(qǐng)你用各種各樣的方法自己來(lái)記一記生字。（稍等片刻，有把握的同學(xué)把書(shū)本翻到129頁(yè)，把我會(huì)認(rèn)的生字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果你的同桌遇到了困難，請(qǐng)你想個(gè)辦法幫幫他）
6、經(jīng)過(guò)互相學(xué)習(xí)，大家都認(rèn)識(shí)了嗎？還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)字，需要大家?guī)兔Φ模?/p>
7、現(xiàn)在大家都記住了嗎？我來(lái)考考大家，提高一點(diǎn)難度，如果你會(huì)讀，就大聲地讀出來(lái)，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。（課件隨機(jī)出示生字）
8、掌握了生字，我們肯定能夠把課文讀得更加流利，我要請(qǐng)四位最勇敢的小朋友，分別讀讀3、4、5、6自然段，其他同學(xué)可要仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，過(guò)著怎樣的生活？
四、再讀課文，深入體會(huì)
1、丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，過(guò)著怎樣的生活？你請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
�。ǹ嚯y、傷心、被欺負(fù)、擔(dān)驚受怕）
2、因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，大家都怎樣對(duì)待它的呢？（屏幕出示第三自然段）
3、自己讀一讀這段話(huà)。
4、讀著這段話(huà)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
生：我看到哥哥、姐姐咬他。
師：哥哥、姐姐是多么狠心呀，會(huì)咬他哪里呢？
生：脖子
師：一連咬了好幾下，丑小鴨疼得
生：哭了。
師：還看到怎樣的畫(huà)面？
生：公雞啄它。
師：小朋友，公雞的嘴巴是怎么樣的？
生：尖尖的。
師：尖尖的嘴巴啄在身上是什么感覺(jué)呢？我們不妨來(lái)試試，看，這就相當(dāng)于公雞那尖尖的嘴巴，我們來(lái)啄啄自己的手臂。
師：你感覺(jué)怎樣？
生：很疼。好疼呀。
師：剛才我們啄了一兩下，就感受到很疼，如果是一群公雞，一個(gè)勁地啄的話(huà)，那會(huì)怎樣？
生：會(huì)更疼了，還會(huì)流血
師：你還會(huì)看到怎樣的畫(huà)面？
師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，養(yǎng)鴨的小姑娘平時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待他呀？
生；不給它吃（別人的肚子都吃得飽飽的，可是丑小鴨的肚子卻是扁扁的）
生：經(jīng)常打它
……
師：一天天過(guò)去了，一月月過(guò)去了，丑小鴨渾身都是傷，多么痛苦呀，誰(shuí)能讀好這段話(huà)？
個(gè)別讀（丑小鴨是多么可憐呀，該怎么讀呢？誰(shuí)再來(lái)試試/評(píng)：你讀得真投入啊，你也在為丑小鴨傷心，是嗎？/聽(tīng)了你的朗讀，我感覺(jué)丑小鴨的心都碎了/——齊讀）
5、大家咬他，啄他，打他，罵他，有一個(gè)詞說(shuō)。這就是“欺負(fù)”我們一起讀讀這個(gè)詞，注意，后面的負(fù)在這里讀輕聲，再讀讀。怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字呢？看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)——生寫(xiě)——評(píng)價(jià)（選兩個(gè)孩子：看看這兩個(gè)字，你有什么想說(shuō)的嗎？你有什么好的建議嗎？相信他會(huì)越寫(xiě)越棒的！老師給他畫(huà)個(gè)笑臉；再看看這個(gè)小朋友的字，你覺(jué)得怎樣？是啊，端正、優(yōu)美，像這樣的字，老師送他一顆五角星。）
6、小朋友，請(qǐng)你想像一下，除了課本上寫(xiě)的大家還會(huì)怎樣欺負(fù)丑小鴨呢？
7、丑小鴨此時(shí)此刻，除了身上有傷痕，還有哪里，也是傷痕累累呀？
8、是呀，自己的心，被大家深深地傷害了。丑小鴨再了忍受不了了，這天夜里，趁大家都熟睡了，丑小鴨一個(gè)人悄悄地起來(lái)了，他流著眼淚寫(xiě)下一封告別信，我們一起來(lái)看一看：（音樂(lè)起）
媽媽?zhuān)?/p>
從我一出生，大家就我，要知道，我的內(nèi)心是多么呀，我再也無(wú)法忍受了，我決定。再見(jiàn)了，媽媽?zhuān)?/p>
您可憐的孩子：丑小鴨一個(gè)傷心的夜晚
9、如果是你，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢？輕輕地拿起筆，把心里想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。（音樂(lè)繼續(xù)）
10、丑小鴨，你是怎么寫(xiě)的呢？
11、丑小鴨，你的內(nèi)心是多么的孤單，多么的傷痛，誰(shuí)來(lái)讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家�！保ù藭r(shí)的丑小鴨就是你，把丑小鴨換成我再來(lái)讀一讀——齊讀）
12、孩子們，在流浪的日子，丑小鴨的生活又是怎樣的`呢？（屏幕出示第四自然段）
13、拿起書(shū)本，自己讀讀第四自然，（生自讀）
14、交流，孩子們，讀了這段話(huà)，你覺(jué)得丑小鴨快樂(lè)嗎？幸福嗎？你從哪里看出來(lái)的？
預(yù)設(shè)：生：我覺(jué)得丑小鴨不快樂(lè)，我是從小鳥(niǎo)譏笑它，獵狗追趕它這句看出來(lái)的。
師：誰(shuí)能給譏笑找個(gè)近義詞呢？（嘲笑）
師：小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑、嘲笑它呢？
生1：你長(zhǎng)得可真丑啊。
生2：哪里來(lái)的這么一只丑小鴨！
師：是啊，這就是譏笑，每句話(huà)都像一把刺深深地扎進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心，不僅小鳥(niǎo)譏笑它，獵狗也在追趕它，看看這是一只怎樣的獵狗呀？（出示獵狗的圖片）
生：可怕的獵狗
生：張牙舞爪
生：兇惡
師：看到這樣一只獵狗，我們的丑小鴨怎么樣了？
生：緊張
生：提心吊膽
生：擔(dān)驚受怕
生：渾身發(fā)抖
師：不僅丑小鴨緊張，就連我們也捏了一把汗，丑小鴨，快逃呀。丑小鴨拼命地往前奔跑，跑得——
生；滿(mǎn)頭是汗
師：或許一不小心，還被路邊的石頭
生：撞倒了。
師：腳扭傷了，可還得繼續(xù)向前奔跑，費(fèi)了九牛二虎的勁，終于擺脫了獵狗的追趕。
15、丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活，是多么可憐呀，誰(shuí)來(lái)讀讀——“小鳥(niǎo)譏笑它，獵狗追趕他�！�
16、孩子們，此時(shí)，夜幕降臨了，看，別的小鴨子都在舒舒服服地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的丑小鴨只能在晚上找吃的，在這伸手不見(jiàn)五指漆黑的夜里，會(huì)發(fā)生什么事呀？
預(yù)設(shè)：
生1：或許有老虎會(huì)張開(kāi)血盆大口，追趕它。（多么驚心動(dòng)魄，丑小鴨，快逃呀）
生2：或許會(huì)摔倒。（是呀，漆黑的夜里，什么都看不清）
生3：有時(shí)候，找不到食物。（餓得奄奄一息了）
17、師：丑小鴨經(jīng)歷了這么多的不幸，誰(shuí)能讀好這段話(huà)（個(gè)別讀——齊讀）
18、孩子們，讓我們輕輕閉上眼睛，用心走進(jìn)丑小鴨的生活（音樂(lè)起）
這一天夜里，和往常一樣，丑小鴨出來(lái)找食物，漆黑的夜里，一個(gè)人孤零零地行走，突然，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，丑小鴨全身都淋濕了，又冷又餓，走得很累很累，還是沒(méi)有找到一點(diǎn)食物，他傷心地大哭起來(lái)，這樣灰暗的生活，要過(guò)到什么時(shí)候呀，丑小鴨快要絕望了。
19、孩子們，讓我們?nèi)グ参堪参克伞?/p>
預(yù)設(shè)：
生1：丑小鴨，你別難過(guò)，我相信，幸福總有一天會(huì)來(lái)臨的。（啊，多么純真又美好的心愿呀，謝謝你的祝福）
生2：丑小鴨，雖然你現(xiàn)在經(jīng)歷了那么多不幸，但這一切都會(huì)過(guò)去的。（你在給他加油，是嗎？）
生3：丑小鴨，你不要流淚，要勇敢一點(diǎn)。（聽(tīng)了你的鼓勵(lì)，我想丑小鴨會(huì)勇敢地面對(duì)生活的）
生4：……（丑小鴨，雖然很多人都討厭你，但我想告訴你，我們不討厭你，我們喜歡你，我們?cè)敢庥梦覀兊纳屏紒?lái)溫暖你的孤獨(dú)的心）
20、孩子們，你們的善良讓我感動(dòng)，我想，此時(shí)此刻，丑小鴨也一定深深地感動(dòng)了，讓我們一起滿(mǎn)懷深情地呼喚它——丑小鴨
生活中，有種種的磨難，也有很多像你們這樣好心的人，給予他心靈的溫暖，丑小鴨未來(lái)的生活倒底怎樣呢？同學(xué)們?cè)谙抡n的時(shí)間不妨讀讀安徒生的原著。下課。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認(rèn)識(shí)這篇童話(huà)作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義;把握文章的主旨。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
反復(fù)朗讀課文，理清層次;通過(guò)交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義;通過(guò)復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
2、理解童話(huà)的思想意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。
在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。
二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷
安徒生(1805～1875)丹麥童話(huà)作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的'情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱(chēng)于世。
安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫(xiě)追求，終于成為一名世界級(jí)的童話(huà)大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照。正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話(huà)�！�
三、走近作品，合作探究
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義：
丑陋 訕笑 嫉妒 迸出 彌漫 來(lái)勢(shì)洶洶
2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容：
�、� 以“丑小鴨的成長(zhǎng)流浪”為線(xiàn)索。
�、� 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。
出生地：被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他
沼澤地：受歧視 連獵狗都不理
老太婆家：被嘲笑
灌木林里：向往美和幸福
老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走
花園里：被贊美
3、用一句話(huà)概述童話(huà)的內(nèi)容：
一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。
4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。
5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?
⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
⑵ 當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非常空虛。
�、� 春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：
�、� 想我還是走到廣大的世界里去才好。
⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多。
�、� 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
�、� 他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。
明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿(mǎn)足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。
7、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?
丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。
第二問(wèn)讓學(xué)生展開(kāi)討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。
8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)
�、� 能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
�、� 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
�、� 它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
四、緊扣作品，讀出自己
1、研究探討：
有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
(可讓學(xué)生展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)
2、讀完這篇童話(huà)，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?
(學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。)
3、你有過(guò)丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢?請(qǐng)講出來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎?
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫(xiě)片斷作文。
⑴ 丑小鴨與我
�、� 《丑小鴨》續(xù)篇
2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話(huà)朋友。（課件出示丑小鴨）快看看他是誰(shuí)呀？《丑小鴨》就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)伸出你的小手跟著老師寫(xiě)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“鴨”，齊讀課題。
2、《丑小鴨》是丹麥童話(huà)作家安徒生爺爺寫(xiě)的。（課件出示作者簡(jiǎn)介）《丑小鴨》是一個(gè)非常感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？我們趕快去讀課文吧！
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、想想這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
（二）、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、識(shí)字游戲。
三、研讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、交流：這篇課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生回答后板書(shū)：丑小鴨——白天鵝 這是一只怎樣的小鴨子？為什么都叫它“丑小鴨”？
2、學(xué)習(xí)第二自然段，理解丑小鴨名字的由來(lái)。從哪些詞句你能讀出小鴨子的丑呢？（又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的），觀察圖畫(huà)比較其他小鴨子的樣子，填空：他們的毛（黃黃的），嘴巴（扁扁的）身子（胖胖的），你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨子？你能讀讀這只丑丑的鴨子嗎？同學(xué)們，咱們一起來(lái)讀讀。
過(guò)渡：這只與眾不同的小鴨子來(lái)到世界上，他的命運(yùn)如何呢？
3、自由朗讀第三自然段，讀后討論，交流：丑小鴨過(guò)得怎樣��？你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？如果你就是文中的丑小鴨，你會(huì)有什么感受？“討厭”是什么意思?除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他，從這段你們感受到了什么?(丑小鴨非常孤單、可憐)
多可憐的丑小鴨啊，看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種怎樣的心情?(傷心、難過(guò))，請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀出丑小鴨的可憐。丑小鴨得不到溫暖，他感到非常孤單，所以鉆出籬笆，離開(kāi)了家，他離開(kāi)家對(duì)嗎？
4、默讀第4、5、6自然段。感受丑小鴨在外遭遇的不幸。丑小鴨離開(kāi)家以后在外面找到了幸福和快樂(lè)嗎？用筆劃出相關(guān)的句子。
譏笑是什么意思？小鳥(niǎo)怎么譏笑丑小鴨的？
獵狗如果追趕到丑小鴨會(huì)是什么后果？丑小鴨害怕極了，誰(shuí)能把害怕的丑小鴨通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
真是一只可憐的小鴨子，秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨無(wú)處可去，只能來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。他為什么要“悄悄地過(guò)日子”？
丑小鴨整天在孤單和恐懼中度過(guò)，天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨此時(shí)在哪兒呢？理解“凍僵”“幸虧”，從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?(丑小鴨無(wú)處藏身，處境悲慘，差點(diǎn)兒就被凍死了)你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)怎樣的人？同學(xué)們，別林斯基告訴我們：美都是從靈魂深處發(fā)出的。（課件出示）我們看到了農(nóng)夫美好的心靈，希望我們同學(xué)們也要做一個(gè)心靈美的人。
讀到這里，你認(rèn)為丑小鴨離開(kāi)家對(duì)嗎？丑小鴨在外面的生活更加悲慘，但盡管如此，他還是頑強(qiáng)地活著，而且沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往，一天傍晚，丑小鴨看見(jiàn)一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨心里在想些什么？（又驚奇又羨慕） 他驚奇的是什么？羨慕的'又是什么？羨慕是什么意思？練習(xí)用羨慕說(shuō)一句話(huà)。
這不僅是一只孤單可憐的丑小鴨，還是一只怎樣的丑小鴨？再讀3---6自然段。男女生讀，師生合作讀，讀出丑小鴨的孤單可憐和勇敢頑強(qiáng)。
7、丑小鴨懷著美好的愿望，度過(guò)了凄涼的秋天，熬過(guò)了寒冷的冬天，終于迎來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？指名朗讀第7自然段，劃出描寫(xiě)天鵝樣子的句子。天鵝真是太美了，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？齊讀天鵝的美。
丑小鴨歷盡艱辛慢慢長(zhǎng)大了，原來(lái)竟是一只美麗的天鵝，他還有點(diǎn)不相信湖面上漂亮的影子就是他自己，誰(shuí)能把丑小鴨的懷疑讀出來(lái)？丑小鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了，他這時(shí)又是怎樣的心情？請(qǐng)你帶著高興、激動(dòng)的心情讀最后一句話(huà)。此時(shí)我們和丑小鴨一樣的激動(dòng)，一樣的開(kāi)心，來(lái)！讓我們和丑小鴨一同快樂(lè)，齊讀最后一句。丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？
四、拓展延伸，感悟人生。
1、這節(jié)課我們和丑小鴨一同難過(guò)，一同快樂(lè)，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的鴨子，歷盡了千辛萬(wàn)苦終于迎來(lái)了自己的春天，丑小鴨的生活將會(huì)越來(lái)越美好，讓我們帶著對(duì)丑小鴨的同情，鼓勵(lì)和祝福朗讀全文。
2、同學(xué)們，讀完了丑小鴨的故事，你有什么感受？（我們要正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)善待他人，尊重他人。）
3、師生共勉：同學(xué)都說(shuō)得不錯(cuò)，老師送同學(xué)們兩句話(huà)和大家共勉：（課件出示：是金子總會(huì)發(fā)光。 我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。）我們相信，只要我們勇敢地面對(duì)困難，面對(duì)人生，夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)律動(dòng)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞
2、通過(guò)聽(tīng)老師結(jié)合動(dòng)畫(huà)范讀，感受故事情境
3、通過(guò)有感情朗讀，感受丑小鴨的痛苦與快樂(lè)，還有虛心。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受丑小鴨生活的艱難，學(xué)習(xí)他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢面對(duì)生活磨難的精神
教學(xué)準(zhǔn)備：丑小鴨圖片、動(dòng)畫(huà)、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
對(duì)話(huà)平臺(tái)：
一、情境導(dǎo)入，揭題：
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？今天呀童話(huà)王國(guó)里就來(lái)了一位有趣朋友，你們瞧瞧他是誰(shuí)呀？（示丑小鴨圖片）他現(xiàn)在呀可不是一只丑小鴨了，而是一只漂亮的天鵝了，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他成長(zhǎng)經(jīng)歷的故事呀？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)28課同學(xué)們齊讀課題28．丑小鴨
同學(xué)們別著急，聽(tīng)故事之前呀老師要先帶大家到智慧樂(lè)園看看結(jié)滿(mǎn)智慧果的智慧樹(shù)，你們想不想摘呀？對(duì)自己有信心嗎？（準(zhǔn)備律動(dòng)：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下……）開(kāi)火車(chē)讀詞。
過(guò)渡：大家讀的這么準(zhǔn)確，這么快就摘掉了所有的智慧果，現(xiàn)在老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講丑小鴨的故事（對(duì)照動(dòng)畫(huà)課件講丑小鴨故事）
聽(tīng)完故事你想到了什么？（生自由回答）
二、讀悟：
1、你想體會(huì)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷嗎？生自由讀文。
思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪段讀懂的？大家都去讀讀這一段了解一下丑小鴨的模樣吧！
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“丑”的觀念，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀此段課文，充分體會(huì)丑小鴨不是因?yàn)殚L(zhǎng)的丑叫“丑小鴨”，而是因?yàn)楹蛣e的'鴨子長(zhǎng)的不一樣，比較另類(lèi)。要讀出怪怪的感覺(jué)，可指導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別詞或者單獨(dú)的字上體會(huì)他的“丑”。
過(guò)渡：丑小鴨長(zhǎng)的這么怪，別人會(huì)怎么看待他呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀2、課文3---4自然段
�。�1）生自由回答讀懂的問(wèn)題（板書(shū)：欺負(fù)、出走）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：哥哥姐姐咬他，公雞啄他……。
小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天……。（燈片：讀出可憐的語(yǔ)氣）
�。�3）滲透教育：丑小鴨受不了別人的欺負(fù)離開(kāi)了家，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)離家出走這種行為對(duì)嗎？（簡(jiǎn)單滲透正確觀念即可）
3、丑小鴨在外面流浪漂泊的日子會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢，請(qǐng)男同學(xué)讀第5自然段：
（1）丑小鴨怎樣過(guò)日子的？他為什么要“悄悄地”過(guò)日子？當(dāng)他看見(jiàn)天鵝時(shí)他產(chǎn)生了什么樣的向往呢？
齊讀：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕�！�
�。�2）解釋“羨慕”，此時(shí)，丑小鴨心里是怎么想的呢？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：如果我是一只白天鵝該多好�。�
�。�3）著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。（小組賽讀，讀出丑小鴨的羨慕）
4、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過(guò)冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？齊讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂的內(nèi)容，
體會(huì)“凍僵”“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。板書(shū)“離家出走”。
5、學(xué)習(xí)第七段：
�。�1）天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
（3）他的影子是什么樣子的？對(duì)比小時(shí)候的模樣說(shuō)說(shuō)有什么區(qū)別？
�。�4）此時(shí)，丑小鴨的心情是怎樣的，用一個(gè)詞來(lái)形容（開(kāi)心、興奮、高興、激動(dòng)、驚喜……）
�。�5）文中哪句話(huà)能體現(xiàn)出丑小鴨的那種興奮，激動(dòng)的心情呢？（燈片：這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨是一只漂亮的天鵝�。。�
用懷疑和驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的
根據(jù)板書(shū)小結(jié)課文內(nèi)容并板書(shū)天鵝圖。
三、拓展、總結(jié)：
1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得喜歡誰(shuí)呢，不喜歡誰(shuí)呢，為什么？
2、示燈片擴(kuò)展：文中出現(xiàn)了這么多角色你最想和哪個(gè)角色說(shuō)句話(huà)呢，生自由發(fā)言。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會(huì)認(rèn)本課的生字，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字，寫(xiě)字。
2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都 有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、天鵝掛圖。
課時(shí)劃分：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、指名復(fù)述《丑小鴨（一）》的故事。
2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文。
二、讀文感知，說(shuō)內(nèi)容。
1、教師讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)故事。
2、指名反饋：丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化？
3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號(hào)。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
2、檢查生字的認(rèn)讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學(xué)文，體會(huì)丑小鴨的.美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫(huà)出丑小鴨冬天過(guò)后的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。
3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？
5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì)怎么想呢？他又會(huì)怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
五、課時(shí)總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
2、畫(huà)出你喜歡的句子或段落。
第二課時(shí)
一、檢查生字，復(fù)習(xí)課文
1、老師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
4、教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝，丑小鴨是怎么對(duì)待這件事的呢？
二、繼續(xù)學(xué)文，總結(jié)深化
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢？
3、讀相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨。
4、丑小鴨成了漂亮的天鵝，他沒(méi)有一點(diǎn)的傲氣，高興地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢？
5、學(xué)生反饋后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么？
三、朗讀課文，自由背誦
四、課時(shí)總結(jié)。
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的句子或段落。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
積累本文中的生字詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話(huà)作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
情感目標(biāo)：
丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？（板書(shū)課題）
二、了解作者
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話(huà)嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線(xiàn)索是什么嗎？（指名回答）（理線(xiàn)索）
明確：以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索
2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地——老太婆——灌木林里——老農(nóng)家——花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。（知內(nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話(huà)中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
�。ǹ杀�、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）
結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話(huà)的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析（悟主題）
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的'
研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
�。ù祟}的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話(huà)，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文
a、命運(yùn)無(wú)軌道b、丑小鴨的夢(mèng)
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
丑小鴨
�。▓�(zhí)著追求）
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地說(shuō)出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂(lè)，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《丑小鴨》故事片段
2、區(qū)域中欣賞過(guò)故事
3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事內(nèi)容
關(guān)鍵提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
（在區(qū)域活動(dòng)中，孩子通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)片《丑小鴨》，已經(jīng)對(duì)故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)導(dǎo)入活動(dòng)，是孩子對(duì)故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對(duì)孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言的完整性，組織語(yǔ)言的能力等）
二、欣賞故事片段，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
1、片段一（鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié)）
關(guān)鍵提問(wèn)：
（1）鴨爸爸、鴨媽媽愛(ài)它的寶寶嗎？你是怎么看出來(lái)的？
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會(huì)對(duì)鴨寶寶說(shuō)些什么話(huà)？（學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽?zhuān)?/p>
�。�3）爸爸媽媽也一定很愛(ài)你們，他們是怎樣來(lái)愛(ài)你的？
2、片段二（鳥(niǎo)媽媽喂食情節(jié)）
關(guān)鍵提問(wèn)：
�。�1） 發(fā)生了什么事？
�。�2） 鳥(niǎo)媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？
3、片段三（丑小鴨哭泣情節(jié)）
關(guān)鍵提問(wèn)：
（1） 丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？
（2） 丑小鴨這么傷心，你會(huì)怎么做？（引導(dǎo)孩子說(shuō)些安慰的話(huà)）
4、片段四（丑小鴨找到鳥(niǎo)媽媽的情節(jié)）
關(guān)鍵提問(wèn)：
�。�1） 發(fā)生了什么事？
�。�2） 猜猜丑小鴨見(jiàn)到媽媽時(shí)的心情，它會(huì)對(duì)天鵝媽媽說(shuō)些什么話(huà)？媽媽見(jiàn)到丑小鴨的時(shí)候會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？（學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽?zhuān)?/p>
（本環(huán)節(jié)主要以情感為主線(xiàn)，在欣賞四個(gè)片段的過(guò)程中，孩子通過(guò)觀察與想像，嘗試表演故事中的.角色，讓孩子充分融于故事情節(jié)中，以此來(lái)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛(ài)媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂(lè),體驗(yàn)一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說(shuō)出自己想法的機(jī)會(huì)）
三、欣賞小桃花劇團(tuán)表演故事《丑小鴨》
�。ㄍ�(huà)劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，能極大的滿(mǎn)足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話(huà)劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。）
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：今年過(guò)年的時(shí)候，老師去武漢觀看了一場(chǎng)大型的展覽，是為了紀(jì)念世界著名的童話(huà)大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個(gè)展覽大廳掛滿(mǎn)了世界各國(guó)畫(huà)家為安徒生童話(huà)配上的圖畫(huà)，彩色大屏幕上放映著由安徒生童話(huà)改編的動(dòng)畫(huà)片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅(jiān)定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進(jìn)去，就仿佛進(jìn)入了一個(gè)美妙的童話(huà)世界。老師今天特地帶來(lái)了展覽的門(mén)票，你們看，這上面畫(huà)的是？
生：丑小鴨。
師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，好嗎？趕快翻開(kāi)書(shū)126頁(yè)，齊讀課題《丑小鴨》。
二、初識(shí)生字，合作交流
1、自己讀一讀這篇童話(huà)故事，把字音讀準(zhǔn)確，如果碰上了不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，就作個(gè)記號(hào)，可以向身邊的人求助。
2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)標(biāo)好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯(cuò)！這樣吧，把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認(rèn)識(shí)它的。
三、識(shí)記生字，游戲鞏固
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請(qǐng)出來(lái)和全班同學(xué)見(jiàn)面好嗎？你想請(qǐng)誰(shuí)出來(lái)？大聲地叫出它的名字！
�。ㄒ唬┬温曌郑�
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀
1、指一生請(qǐng)出一個(gè)字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。
�。ǘ⿻�(huì)意字：
冰、蛋、灰、殼
1、看見(jiàn)形聲字寶寶和同學(xué)們見(jiàn)面了，有幾個(gè)字寶寶呀，也想快點(diǎn)出來(lái)。（生字卡片一起出示會(huì)意字）認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、這么多同學(xué)認(rèn)識(shí)它們，那老師想來(lái)考考大家，請(qǐng)你根據(jù)每?jī)蓚�(gè)字寶寶的'樣子，想個(gè)辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋！
（三）學(xué)生比較陌生的字：
臥、孤、僵、虧
1、還有幾個(gè)頑皮的字寶寶老是不肯出來(lái)見(jiàn)我們，平時(shí)它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個(gè)呢？我來(lái)叫它們的名字，請(qǐng)你在手中的生字卡片里面找出來(lái)。
2、全找出來(lái)了，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤(pán)里躲起來(lái)了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)抓得準(zhǔn)，在課文里找出它藏在哪個(gè)自然段里，讀出來(lái)。
段落1：太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。
段落2：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都···離開(kāi)了家。
師：讀得真不錯(cuò)，這一段里出現(xiàn)了兩個(gè)生詞，齊讀一遍。
段落3：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰···把他帶回家。
這么多生字全都認(rèn)對(duì)了，看來(lái)同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)又提高了，咱們最后一次和他們打打招呼吧！
四、朗讀課文，整體感知
交了這么多的生字朋友，讀課文的時(shí)候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進(jìn)步了。
指生分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，他們讀準(zhǔn)確讀通順了沒(méi)有。
全班齊讀課文。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 能有興趣安靜地傾聽(tīng)童話(huà)故事。
2. 了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
3. 懂得同情、關(guān)愛(ài)別人，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。
2.《天鵝》音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入（激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣）
播放《天鵝》音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)自由模仿飛禽的動(dòng)作。
師：剛才，你模仿的是什么飛禽？它長(zhǎng)得什么樣？
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個(gè)勾。
幼：我模仿的是……
二、 欣賞故事《丑小鴨》（幼兒完整欣賞故事，初步了解童話(huà)故事的含義及故事內(nèi)容）
1. 出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面，問(wèn)幼兒：它是誰(shuí)？什么樣的故事？
幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……
2. 幼兒完整欣賞故事。
3. 幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。
4. 教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話(huà)。
三、分段欣賞（結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛(ài)他人的情感）
1. 利用掛圖，分段欣賞故事。
2. 引導(dǎo)幼兒討論：
�。�1）為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨？
幼：因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。
幼：因?yàn)樗蛣e的小鴨長(zhǎng)得不一樣。
（2）開(kāi)始它的生活快樂(lè)嗎？
幼：不快樂(lè)。
（3）后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)？
幼：差點(diǎn)被獵人用槍打死。
幼：在湖水里差點(diǎn)凍死……
�。�4）它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
幼：實(shí)現(xiàn)了。
幼：它變成了一只美麗的'天鵝。
�。�5）如果你看到一只丑小鴨，會(huì)怎樣做？
幼：我會(huì)和它一起玩。
幼：我會(huì)給它好吃的東西。
幼：我會(huì)和它做朋友…
四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂(lè)結(jié)束
（引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性，使幼兒懂得愛(ài)護(hù)天鵝）
活動(dòng)延伸：
1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.欣賞安徒生其他的童話(huà)故事。
活動(dòng)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)
1、積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、速讀課文，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
3、學(xué)習(xí)丑小鴨身處逆境，努力進(jìn)取，追求美好理想的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”，要經(jīng)過(guò)自身的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
課前準(zhǔn)備：
1、查字典，疏通生字詞。
2、搜集安徒生的生平資料和他的作品，與同學(xué)交流，拓展視野。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作 適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、了解作品——請(qǐng)一兩位學(xué)生講一講他們所知道的安徒生的童話(huà)，師生簡(jiǎn)評(píng)。
的確，在童年的記憶里，我們聽(tīng)了安徒生許多美麗動(dòng)人的故事，有善良的白雪公主，有可憐的賣(mài)火柴的小女孩……可是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨的故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)安徒生的《丑小鴨》（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
丑陋(lòu) 訕笑(shàn) 嫉妒(ji dù) 來(lái)勢(shì)洶洶(xiōng) 木屐(jī) 颼颼(sōu)
學(xué)生注音，師生糾錯(cuò)，齊讀兩遍。
2、解釋詞語(yǔ)。
（1）丑陋：(相貌或樣子)難看。
（2）訕笑：譏笑。 (
�。�3）來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義)。
學(xué)生解釋?zhuān)瑤熒a(bǔ)充，齊讀一遍。
三、整體感知
快速閱讀課文思考：
文中丑小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊？面對(duì)這些，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
1、學(xué)生速讀課文，在書(shū)上勾畫(huà)。
2、小組交流討論，并推薦代表發(fā)言，師生補(bǔ)充。
3、歸納總結(jié)：
由于長(zhǎng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌�，發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。
四、研讀賞析
�。ㄒ唬┱n文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求? 找出相關(guān)語(yǔ)句。
�。ǘ┏笮▲喌慕�(jīng)歷給你怎樣的啟示？
1、學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流，教師參與其中。
2、學(xué)生代表發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。
3、歸納總結(jié)，可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言。
五、拓展延伸
除了丑小鴨這一形象，文中還有其它的一些形象，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。
是啊，同學(xué)們對(duì)故事中的`角色說(shuō)了那么多，老師也有話(huà)想跟同學(xué)們說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。
六、教師小結(jié)
丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話(huà)藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿(mǎn)了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè)、希望和幸福。
七、布置作業(yè)
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)作文“丑小鴨的夢(mèng)”，500字左右。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。
2、體會(huì)、理解丑小鴨精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)不屈不撓的意志、樂(lè)觀自信的精神。
3、體會(huì)感受作品中擬人化手法的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自學(xué)部分
自學(xué)要求和內(nèi)容：
1、自己查閱，了解童話(huà)大師安徒生的生平，識(shí)記主要信息。（4分鐘）
2、通讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，標(biāo)記里面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書(shū)解決識(shí)記。（18分鐘）
3、讀熟課文，標(biāo)畫(huà)丑小鴨經(jīng)歷的地點(diǎn)，了解每一步的遭遇和成長(zhǎng)。（10分鐘）
自學(xué)檢測(cè)：
1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填上漢字。
shàn笑土綬雞來(lái)勢(shì)xiōngxiōng丑lòujǔ喪
yúan故候鳥(niǎo)禁不住湖泊旋轉(zhuǎn)興奮
jídù木屐興高烈颼颼填空。
2、填空。
1）《丑小鴨》是（國(guó)家）著名童話(huà)大師的一篇名作。我們還學(xué)過(guò)他的另一篇名作，此外他的代表作還有……
2）丑小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”。然后他飛過(guò)籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，險(xiǎn)些喪命。天黑的時(shí)候，他來(lái)到了一個(gè)，在這里經(jīng)受了三個(gè)星期的考驗(yàn)，產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的渴望：。于是小鴨就走了，在冬天被凍結(jié)在湖面上，，被一個(gè)抱回家，又惹出了麻煩，只好鉆進(jìn)。當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來(lái)了，飛進(jìn)了，變成了一只美麗的。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
二、課堂延伸
整體感知
1、用一句話(huà)概括這篇童話(huà)的主要內(nèi)容。
2、小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？
3、在經(jīng)歷不幸的時(shí)候，丑小鴨依然心懷著怎樣的想法和信念，從文章哪些語(yǔ)句里能夠看得出來(lái)？
4、從丑小鴨的`經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？
問(wèn)題探究
1、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”試闡釋這句話(huà)的含義。
2、最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝，大家贊美他，他為什么趕到難為情，“一顆好的心”指的是什么？
3、擬人是童話(huà)作品的重要手法，這篇童話(huà)中的動(dòng)物都具有人格化的特點(diǎn)，找出精彩的語(yǔ)段，和同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。
當(dāng)堂檢測(cè)
心田上的百合花
①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵�！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了�！惫_(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”
�、郯俸险f(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花！”
④a在野萃的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開(kāi)花了。C這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。
�、莅俸匣ㄒ欢湟欢涞厥㈤_(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的野百合。
�、迬资旰�，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
⑦不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。
16、"全心全意"和"默默"這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？（3分）
17、根據(jù)上下文判斷，"它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。"這句話(huà)應(yīng)放在第④段a、b、C哪個(gè)位置？（2分）
18、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了"百合"怎樣的形象？（4分）
19、本文的線(xiàn)索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫(xiě)作手法？（2分）
20、文章以"心田上的百合花"為題，有什么含義？（3分）
21、百合己長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是"百合"或"野草"，該怎樣做？（4分）
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、悟讀課文第1-4節(jié)。
3、體會(huì)丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨的可憐遭遇。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：畫(huà)筆、紙。
一、揭題。
１、圖片：安徒生。
關(guān)于安徒生，你知道哪些？
２、今天我們學(xué)習(xí)他寫(xiě)的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？
�。�、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。
二、初讀課文。
�。薄⒆杂勺x。
要求：
（１）讀通課文，讀讀生字、標(biāo)好自然段。
�。�2）劃出描寫(xiě)“丑小鴨”樣子丑的句子。
�。病z查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
暖烘烘 臥在 剩下 裂開(kāi) 欺負(fù)
討厭 孤單 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 幸虧
�。ǎ保┱J(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。ǎ玻┙Y(jié)合講解：“笆、負(fù)”是輕聲�！�
�。ǎ常┌蕿槭裁词恰爸褡诸^”？ 笆”換偏旁成另一個(gè)字。（吧。芭蕉，把）
�。ǎ矗� “討厭”反義詞是“喜歡”。
（５）臥，金文 （臣，眼朝下） （人）， 本義：躺下休息，什么也不看。
三、悟讀第二節(jié)。
１、描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因?yàn)椤�，所以……�?/p>
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀：丑小鴨的樣子真的很難看，你能讀出來(lái)嗎？
�。�、口頭填空。
四、悟讀第三、四節(jié)。
１、來(lái)到這世界上，他會(huì)遇到什么事情呢？讀第３、４節(jié)，
�。�、讀。這是一只（）的'丑小鴨。你從哪里感受到？
�。场ⅲǜ鶕�(jù)回答，相機(jī)板書(shū)：
咬啄
討厭
欺負(fù) 譏笑
追趕
４、小鳥(niǎo)譏笑他，會(huì)說(shuō)什么話(huà)？
５、出示圖，小姑娘手叉腰，說(shuō)什么話(huà)？
�。�、哥哥姐姐咬他，公雞啄他，丑小鴨在叫痛死了，痛死了。你聽(tīng)到了嗎/小姑娘討厭他，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他，丑小鴨受到了這些欺負(fù)。受盡欺負(fù)的丑小鴨會(huì)想些什么？
�。贰⒊笮▲営X(jué)得非常孤單，他有家難回，無(wú)家可歸了，只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。
�。�、老師很同情丑小鴨，有感而發(fā)寫(xiě)了一首詩(shī)，可惜有個(gè)地方?jīng)]想好，你能幫我完成這首詩(shī)嗎？
丑小鴨
有只小鴨子，
因?yàn)椋?），
大家都（ ）。
在家里，
哥哥姐姐（ ），
小伙伴們（ ），
連小姑娘也（ ）。
在外面，
小鳥(niǎo)（ ），
獵狗（ ），
小鴨小鴨真（ ）！
�。�、此時(shí)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么話(huà)嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥(niǎo)；追趕他的獵狗。
10如果你看見(jiàn)這只丑小鴨會(huì)怎么做呢？他會(huì)不會(huì)遇到像你們這樣有愛(ài)心的人呢？他的命運(yùn)將會(huì)怎樣，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、臨寫(xiě)生字。欺負(fù)
咬啄
討厭
欺負(fù) 譏笑
追趕
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
目標(biāo)：
1．在老師的帶領(lǐng)下會(huì)合拍地歌表演。
2．結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)小鴨走，模仿小鴨叫。
3．培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．磁帶錄音《丑小鴨》
2．每人一頂小鴨帽（用空方便面碗制成）
3．小豬頭飾一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1．（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室）老師：“今天，媽媽要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常好玩的地方，咱們出發(fā)吧，好嗎？”
幼兒：“好吧。”
�。ń處熀陀變簛�(lái)到草地上找一個(gè)位置坐下）
2．發(fā)聲練習(xí)《我愛(ài)我的'小鴨》，聲音大小、高低有變化。
3.教授歌表演：
1)創(chuàng)設(shè)情境。教師：剛才我接到小豬的電話(huà)它生病了，我們?nèi)タ纯此桑脝幔?/p>
幼兒：好吧。
教師：那我們給它送些什么讓它開(kāi)心呢？讓它快點(diǎn)好起來(lái)呀？
幼兒：送花、送水果…唱首歌。
教師：那我們就給它表演一個(gè)《丑小鴨》吧。
2)結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)“丑小鴨”的動(dòng)作。
a.教師:小鴨怎么走路啊?請(qǐng)幼兒來(lái)模仿（要領(lǐng)：腿兒彎彎搖啊搖）
b.教師:小鴨怎樣叫呢?（要領(lǐng):胳膊胸前伸直,雙手上下張合,腿下蹲）
3)請(qǐng)個(gè)別幼兒、幾名幼兒表演（規(guī)范幼兒動(dòng)作）鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
4．在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍，提醒幼兒動(dòng)作。
5．全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊演唱邊表演，體驗(yàn)小鴨的快樂(lè)情緒。
6．教師：咱們?nèi)タ葱∝i給它帶去這個(gè)節(jié)目吧。
幼兒：好吧。
7．（到小豬家）幼兒集體表演。
活動(dòng)結(jié)束：隨音樂(lè)走出活動(dòng)室。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)：積累生字詞，了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照;理清文章結(jié)構(gòu)，分析文中丑小鴨的形象，把握文章主旨。
過(guò)程和方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，理清層次;能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述主要情節(jié);揣摩語(yǔ)言，體味童話(huà)的藝術(shù)魅力，了解童話(huà)的特點(diǎn);理解“丑小鴨”這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。課時(shí)：第一課時(shí)
形式：獨(dú)學(xué)
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意掌握詞語(yǔ)的積累和應(yīng)用，理解這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的生活哲理以及丑小鴨在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息的精神。
2、整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫(xiě)照;聯(lián)系生活實(shí)際，理解“丑小鴨”這一形象的現(xiàn)實(shí)意義，勇敢地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想;另外要注意對(duì)文章進(jìn)行深層鑒賞，品評(píng)文章的美，體味童話(huà)的藝術(shù)魅力。
三、學(xué)前預(yù)習(xí)
(一)初讀課文，借助工具書(shū)解決生字新詞：
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
丑lòu()訕()笑嫉妒()來(lái)勢(shì)洶洶()沉lún()
雄吐綬()雞籬笆()()燈xīn()鉸()鏈
沼()澤木jī()颼颼()彌()漫駭()人聽(tīng)聞
冰雹()縫xì()糟gāo()瞪著()hòu鳥(niǎo)()
沮喪()湖泊()興高cǎi()烈
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
沉淪：訕笑：
來(lái)勢(shì)洶洶：駭人聽(tīng)聞：
沮喪：恭恭敬敬：
用以上任何三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，語(yǔ)句通順，句意豐富。
3、填空。
①本文作者安徒生是(國(guó)家)著名的童話(huà)作家，童話(huà)作品《丑小鴨》是他的自我寫(xiě)照，除此之外，他還寫(xiě)過(guò)《》和《》等童話(huà)故事。
�、谕�(huà)的定義：。
(二)作者簡(jiǎn)介
安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話(huà)作家，世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng)始人。生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。XXXX年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng)作成就最大，共一百六十余篇。《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火柴的`小女孩》《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)，暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧，以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱(chēng)于世。課時(shí)：第一課時(shí)
形式：獨(dú)學(xué)+小展示
時(shí)間：20分鐘
要求：異質(zhì)對(duì)學(xué)后，5、6號(hào)同學(xué)爬黑板小展示。
(三)整體感知(通讀全文，回答下列問(wèn)題)
1.按文章主要情節(jié)填空(在橫線(xiàn)處填地點(diǎn)，在括號(hào)內(nèi)簡(jiǎn)要概括主要情節(jié))
養(yǎng)鴨場(chǎng)(丑小鴨一出生，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑陋而受盡了排擠和訕笑，被迫離家流浪。)
——沼澤地()
———()
———灌木林()———(被冰凍住，昏倒了。)——老農(nóng)家()———大花園()
2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括丑小鴨遭到了哪些歧視和打擊?
3、丑小鴨在不幸的遭遇面前抱什么態(tài)度，有什么追求?
4、你認(rèn)為丑小鴨變成白天鵝的主要原因是什么?變成天鵝后大家對(duì)它的態(tài)度又是怎樣的?這說(shuō)明了什么?
課時(shí)：第一課時(shí)
形式：獨(dú)學(xué)+小展示+大展示
時(shí)間：30分鐘
要求：獨(dú)學(xué)后組內(nèi)小展示;全班進(jìn)行大展示
(四)聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。
1.“‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多!’于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)�！�(qǐng)你們弄死我吧!’這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。(丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?)
2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系，試闡釋這句話(huà)的意思。
3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?)
4.請(qǐng)對(duì)以下兩句從描寫(xiě)手法方面作簡(jiǎn)要分析：
(1)藍(lán)色的煙霧像云似的彌漫在這些黑樹(shù)之間，慢慢地在水面上向遠(yuǎn)方飄去。這時(shí)，獵狗都撲通撲通地從泥濘里跑過(guò)來(lái)，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。
(2)他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!”
(五)拓展延伸。
1、有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō)，它如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就在最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成了美麗的白天鵝。請(qǐng)至少舉出兩例。
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