《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵�，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
CIA課件。
三、教學(xué)過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。
（二）、學(xué)習(xí)2—4自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。
1、第一層次：
�。�1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？
�。�2）教師配樂范讀2—4自然段。
（3）聽到這，你們想說什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）
你們聽的很認(rèn)真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？
�。�4）以不同形式讀2—4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2—4自然段。
2、第二層次：
�。�1）通過剛才的朗讀，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因?yàn)樗�，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？
就因?yàn)樗螅?/p>
大家都（）他。
在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴們（）他，連媽媽也（）他。
在外面，野鴨子（）他，小鳥（）他，獵狗（）他。
�。�2）自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩。
�。�3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。
3、第三層次：
（1）多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么？
在詩歌第二自然段后補(bǔ)充：
為了（），他悄悄地離開了家。
�。�2）可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么？
在詩歌第三自然段后補(bǔ)充：
為了（），他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。
�。�3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的.不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑�。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀2—4自然段。
（三）、學(xué)習(xí)5、6自然段，感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。
小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅(jiān)強(qiáng)生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。
�。�1）課件演示第一句話：柳樹發(fā)芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。
�。�2）課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說——啊，多美的鳥！……
�、俸唵蔚囊痪湓捓锇笮▲啅�(fù)雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強(qiáng)烈。
�、趯W(xué)生自由練習(xí)，體會(huì)丑小鴨復(fù)雜的心情。
�。�3）課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個(gè)美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。
男、女生比賽，讀出他的美。
�。�4）是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！
齊讀第五自然段。
�。�5）丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會(huì)拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會(huì)齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動(dòng)地?zé)o法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，發(fā)出幸福的呼喊。
小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓(xùn)練。
經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時(shí)候，你最想對他說什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說的話寫下來。
利用實(shí)物投影展示點(diǎn)評學(xué)生作品。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)思路
《丑小鴨》是一篇童話故事，作者是世界著名的童話作家安徒生�！冻笮▲啞飞鷦�(dòng)有趣，引人入勝。低段閱讀教學(xué)中的重難點(diǎn)是識字寫字、了解詞義以及對常用句式、有特點(diǎn)的句式進(jìn)行遷移運(yùn)用等。
低段識字教學(xué)中要考慮識字方法的生動(dòng)有趣，設(shè)計(jì)需靈活多樣，筆者據(jù)生字本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及文本的語言特點(diǎn)、教材的現(xiàn)有素材等進(jìn)行識字、學(xué)詞及運(yùn)用特殊短語形式的設(shè)計(jì)。如通過“對號入座”的游戲讓學(xué)生對生字進(jìn)行集中認(rèn)讀；在讀文的過程中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白“暖烘烘”的意思；通過看圖了解“裂開”；通過板書漢字“臥”的演變過程使學(xué)生知道字義并感受到漢字的產(chǎn)生與演變的有趣和神奇；通過課件只顯示一個(gè)“�！弊肿寣W(xué)生再次認(rèn)字并了解“剩下、孤單”的意思；通過聯(lián)系上下文不僅使學(xué)生知曉了“欺負(fù)”的詞義，對這兩個(gè)生字也加深了記憶，而且能使其真正與丑小鴨進(jìn)行心靈對話等。
教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同語境讓學(xué)生不斷鞏固認(rèn)字，讓學(xué)生與生字多見面，達(dá)到生字不斷復(fù)現(xiàn)而使學(xué)生記憶深刻，這也需要教師為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。
再者，課文中“灰灰的”這樣短語形式的表達(dá)與運(yùn)用對于低段學(xué)生來說不無裨益，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過朗讀感悟、想象補(bǔ)白訓(xùn)練進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，認(rèn)會(huì)本課14個(gè)生字中的11個(gè)，通過聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解“暖烘烘、欺負(fù)”等詞語意思，會(huì)寫“鴨、鵝”等4個(gè)生字。
2、正確、流利地讀文，有感情地讀1～4段，讓學(xué)生對丑小鴨的悲慘遭遇感到同情。
3、學(xué)習(xí)“灰灰的”這樣短語形式的表達(dá)與運(yùn)用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)會(huì)“我會(huì)認(rèn)”的前11個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語，會(huì)寫課文中的“鴨、鵝、欺、負(fù)”4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用特殊的短語形式說話。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，游戲識字
1、導(dǎo)入：今天咱們共同來學(xué)習(xí)一篇童話故事《丑小鴨》。“鴨”這個(gè)字需要我們記一記，請看書，仔細(xì)觀察田字格中的“鴨”，寫的時(shí)候要注意什么？請認(rèn)真寫一個(gè)“鴨”。
2、現(xiàn)在難度加大了，請?jiān)倏纯础傍啞弊�，用心記一記，默寫并努力寫好�?/p>
3、教師小結(jié)：在田字格寫字的時(shí)候要一邊寫一邊記。
【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在書寫過程中只注重字的形體美，忽略了字的組合形式，即只在照葫蘆畫瓢，沒有用心默記，所以在教學(xué)中要求學(xué)生邊寫邊記。
4、預(yù)習(xí)了課文，丑小鴨變成了什么？天鵝。“鵝”也需要我們寫一寫，范寫后，請用剛才的方法仿寫一個(gè)，默一個(gè)，自己對照課本檢查。
5、觀察“鴨、鵝”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們知道鳥字旁的字基本是禽類動(dòng)物，那么鳥字旁的字你還知道哪些？學(xué)生進(jìn)行歸類記字。
6、再看，“鴨、鵝”。丑小“鴨”怎么就變成天“鵝”了呢？請自由大聲地讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自然段序號。
7、課件出示本課的14個(gè)生字，請學(xué)生先讀一讀。并將14個(gè)生字標(biāo)上序號，教師說序號，請學(xué)生快速讀出字的讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有一定的識字能力，通過預(yù)習(xí)和前面的認(rèn)讀，有很多生字已經(jīng)認(rèn)會(huì)，所以對標(biāo)有拼音的生字進(jìn)行快速搶讀，學(xué)生興趣盎然。當(dāng)然，教師要注意糾正學(xué)生未讀準(zhǔn)的字音或因讀得過快而讀準(zhǔn)的字音。
在搶讀生字時(shí)強(qiáng)調(diào)：
（1）“欺”“負(fù)”合起來怎么讀？“負(fù)”讀輕聲，生練讀。
�。�2）說到“笆”字時(shí)，引出“籬笆”這個(gè)詞；“笆”在詞里讀輕聲，并請學(xué)生解釋“籬笆”是什么意思，繼而出示“籬笆”的相關(guān)圖片并加以說明。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生解釋、圖片說明后，可以讓學(xué)生對“籬笆”了解得更清楚。
（3）最后還剩一個(gè)字老師沒有提問，是哪個(gè)？讀“�！�。（課件僅顯示“�！弊郑┧@得多孤單啊，繼而讀“孤單”。出示詞語卡片“孤單”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生在回憶、找尋“剩”字的過程中又一次和這14個(gè)生字一一見面，而且自然而然地可以明白“�！钡囊馑�，另外通過課件的白屏上只顯示一個(gè)字讓學(xué)生懂得了“孤單”的意思，并對要求會(huì)認(rèn)的“剩、孤”兩字加深了印象。
（二）推薦名著，再讀課文
1、課文中的丑小鴨也是孤單的，其實(shí)《丑小鴨》的作者安徒生小時(shí)候的境遇也是如此，他十一歲時(shí)便沒了父親，他也總會(huì)感到孤單和無助，總受到別人的冷落與排擠，但他并沒有自暴自棄，經(jīng)過努力，終于成為世界著名的童話作家，請學(xué)生閱讀課后的“讀一讀”（安徒生及作品介紹）。
2、教師收集了一些童話故事中的精彩片段，請學(xué)生閱讀。片斷中含有本課要求會(huì)認(rèn)的“烘、臥、剩、孤、欺”這5個(gè)字，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀認(rèn)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣可謂一舉兩得，既使學(xué)生對“烘、臥、剩、孤、欺”5個(gè)字加深了印象，還激發(fā)了學(xué)生讀名著的欲望。另外在此語言環(huán)境中呈現(xiàn)了課文中2個(gè)詞語的近義詞（但并不要求學(xué)生識記），有助于學(xué)生更好地理解詞語的意思，起到一箭三雕的作用。
3、教師介紹這些故事都藏在一本書里，老師將《安徒生童話》介紹給大家，現(xiàn)在我們一起再來讀一讀這本書里的《丑小鴨》。
4、請同桌一人讀一個(gè)自然段，若有讀不準(zhǔn)的字或讀不通的句子，請互相提醒，并多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
童話故事中精彩片斷展示：
許多年以前有一位皇帝，他非常喜歡穿好看的新衣服�？捎幸淮未蟮鋾r(shí)他卻什么都沒穿就出門了。原來是兩個(gè)自稱是織工的人欺騙了他。──出自《皇帝的新裝》
整個(gè)夏天，可憐的拇指姑娘一個(gè)人住在這個(gè)巨大的樹林里。她用草葉為自己編了一張小床，把它掛在一片葉子底下。她是孤獨(dú)的。──出自《拇指姑娘》
有一天晚上，當(dāng)姐妹們都浮出海面的時(shí)候，那位最小的妹妹只能待在她們后面。她想哭，因?yàn)橹皇Ｋ蛔闶鍤q，祖母不許她那么做。──出自《海的女兒》
士兵打開第一道門。哎呀！果然有一條狗臥在那兒。眼睛有茶杯那么大，直瞪著他。──出自《打火匣》
這是一道美麗的火光！小姑娘覺得真像坐在熱烘烘的火爐旁邊一樣。火燒得那么歡、那么暖、那么美！──出自《賣火柴的小女孩》
5、課文共幾個(gè)自然段？有難讀的句子嗎？請說清楚具體位置后個(gè)別讀，集體練。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況順學(xué)而教，這樣更有針對性和實(shí)效性。另外，讓交流的學(xué)生先說清楚難讀句子的位置并請其他學(xué)生找到、共同學(xué)習(xí)，這樣可以使低段學(xué)生聽得更有效，學(xué)得更認(rèn)真，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄈ├斫庠~語，感情讀文
1、這個(gè)故事這般動(dòng)人，咱們從頭說起，請學(xué)生讀第1段。
2、讀詞語“暖烘烘”，看到這個(gè)詞你有什么感覺？形聲字借助偏旁釋義。生活中你有過暖烘烘的體驗(yàn)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際加深理解、運(yùn)用詞語。誰再讀第一自然段？
3、教師寫第一自然段中的一個(gè)字，學(xué)生猜猜是哪個(gè)字。
板書“臥圖1”（古人造字原型），繼而板書→臥圖2（篆書）→臥圖3（隸書）→臥（楷書）。這個(gè)人垂著眼，趴著身子，古人就是這樣創(chuàng)造了這個(gè)“臥”字。
通過字理分析，幫助了解詞義，感受漢字演變的神奇。
齊讀一自然段第二句，體會(huì)“臥”的意思。
4、最后一個(gè)蛋裂開了，請看書中插圖，同桌互相指一指裂開的蛋，讀詞語“裂開”。丑小鴨出世了，它長什么樣？課文里怎么寫的？用橫線畫下來。讓我們想象一下它的樣子：它的……
請幾位學(xué)生接讀后齊讀，通過反復(fù)讀“灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”這樣的`短語形式體會(huì)其特殊的疊詞形式的生動(dòng)描寫。
5、課件播放神秘園樂曲。就因?yàn)樗L得丑，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他，讀詞語“欺負(fù)”。請學(xué)生默讀或盡量不出聲地讀課文的3、4自然段，看看從哪些句子懂了“欺負(fù)”的意思？
6、交流相關(guān)句子，具體說說哪些詞語讓你明白了大家都在欺負(fù)丑小鴨？咬、啄、討厭、譏笑、追趕等。這些句子讓我們感受到丑小鴨倍受欺辱，特別是大家剛才找到的這些詞語。更讓我們體會(huì)到丑小鴨的可憐，再來讀一讀這些句子吧。
7、誰都欺負(fù)他，咱們來寫一寫“欺負(fù)”這兩個(gè)字，范寫后，學(xué)生仍然像前面那樣寫一個(gè)，默一個(gè)。
8、想象一下，總受欺負(fù)后的丑小鴨又是什么樣的？可以用疊詞形式說。
他的──（什么）──（怎么樣）（如：──眼睛──腳──）
出示選擇：亂亂的、腫腫的、紅紅的、青青的……學(xué)生可以選給出的詞語，也可以發(fā)揮想象說相同結(jié)構(gòu)的詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生進(jìn)行特殊短語的補(bǔ)白，進(jìn)一步地學(xué)習(xí)運(yùn)用特殊的短語形式，這樣不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且給予其一定的發(fā)揮空間，使學(xué)生能較好地發(fā)揮想象，為最終突破教學(xué)難點(diǎn)做好緩沖。另外，通過說話練習(xí)學(xué)生再次體會(huì)到丑小鴨的可憐，達(dá)到語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練，布置作業(yè)
1、說話練習(xí)：你還能用那樣的疊詞來形容自己喜歡的一種動(dòng)物嗎？
2、布置作業(yè)：（1）回家把說話練習(xí)的內(nèi)容認(rèn)真修改后寫下來。（2）讀一讀《安徒生童話》中的精彩故事。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級三個(gè)維度的目標(biāo)要求，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、兒童的年齡特征，我將《丑小鴨》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養(yǎng)他們的朗讀能力。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識自己。
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
學(xué)情分析：
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。
教學(xué)理念：
本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力，語言優(yōu)美，富有情感。過分理性的分析，只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、巧妙設(shè)問，導(dǎo)入新課。
上課開始，我就問孩子們：“你們喜歡小鴨子嗎”，一想到電視里、生活中小鴨子憨態(tài)可掬的樣子，他們都說喜歡。接著我在“小鴨”前面加上“丑”字，又
問：“老師為什么要加一個(gè)‘丑’字呢？同學(xué)們想知道答案，就趕快讀讀課文吧！”
這樣導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
在學(xué)生讀書之前，我提出要求：要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字請看看拼音，還要注意不加字，不丟字。學(xué)生讀完以后，我讓他們說說這篇課文講了一個(gè)什么故事。使他們初步了解課文內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字。
識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。通過多種形式識記生字既是對前面初讀課文的一個(gè)檢查，也為后面有感情地朗讀奠定基礎(chǔ)。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年半的識字基礎(chǔ)，形成了一定的識字能力，所以這節(jié)課我采用同桌合作識記的方式，促進(jìn)每個(gè)人都開動(dòng)腦筋想辦法記字，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又讓他在與同桌相互交流的過程中，合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
在教與學(xué)的關(guān)系上，我國古人就強(qiáng)調(diào)教必有趣，以趣促教�，F(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我展示了有關(guān)招收配音小演員海報(bào)的課件，將配音員選拔賽這一情境帶入課堂，一方面營造了朗讀的氛圍，另一方面激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。這時(shí)同學(xué)們朗讀熱情高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。
五、研讀課文，理解體味。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫丑小鴨丑的'部分，積累詞語，讀中體會(huì)。
作為語言學(xué)習(xí)來說，閱讀的基本功能就是吸收和儲(chǔ)備。小學(xué)生正是記憶的最佳期。因此，積累語言應(yīng)該是小學(xué)閱讀教學(xué)最重要的目標(biāo)之一。要通過閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語言反應(yīng)機(jī)制。因此在這一部分，我讓學(xué)生劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并讀出“丑”來。以及在最后一部分讓學(xué)生劃出具體描寫丑小鴨變成白天鵝后美的詞句，并讀出“美”來。這使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受，而是經(jīng)過自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。從中同學(xué)們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、漂亮的身影、雪白的羽毛、長長的脖子”等好詞，同時(shí)在讀中加深了對課文的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫丑小鴨歷經(jīng)苦難的部分，自主研讀，體現(xiàn)教學(xué)的開放性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。教學(xué)中我十分注意捕捉探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)這部分課文的過程中，我采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生先自由朗讀，然后要求選擇自己感受最深的內(nèi)容，用“這是一只（）的丑小鴨”在小組內(nèi)說說自己的感受。“新課標(biāo)”指出：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的閱讀能力、生活經(jīng)歷、價(jià)值取向都大相徑庭，他們對語文材料的感受和和理解往往是多元的，就如有人所說：一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。在課堂教學(xué)中我十分珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓童真童趣放飛課堂，同時(shí)我又注意引導(dǎo)他們正確把握文本的價(jià)值觀。
在朗讀課文中，他們會(huì)從中感受到丑小鴨的孤單、傷心、可憐以及對美好的向往。這時(shí)我采用引導(dǎo)學(xué)生想象和表演等方法，使他們加深感受。比如提問：“如果你是丑小鴨，心情會(huì)怎樣？你能有感情地讀一讀嗎？”；你們能演一演，樹林中小鳥怎樣譏笑丑小鴨，獵狗怎樣追趕丑小鴨嗎？面對昏倒在冰面上的丑小鴨，如果你就在他身邊，你會(huì)怎么說，又會(huì)怎么做？使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會(huì)丑小鴨的心情，去感悟丑小鴨當(dāng)時(shí)那種可憐的境遇。讓孩子們在想象中品賞課文，與作者的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語，進(jìn)行語言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級，學(xué)生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋，我采用抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在理解重點(diǎn)句子“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”時(shí)，我利用直觀形象指導(dǎo)理解“驚奇”：用多媒體課件展示出美麗的天鵝的畫面。這時(shí)學(xué)生們不禁瞪大了雙眼，張大了嘴巴，呆呆地望著。我適時(shí)指導(dǎo)：“丑小鴨也和你們一樣看著，這就是“驚奇”。接著又問：這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么？”“正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又非常希望自己也有，這就是‘羨慕’。請同學(xué)們有感情地讀一讀這一自然段�！边@樣學(xué)生不僅對驚奇和羨慕有了正確的理解，也感受到了丑小鴨在逆境中對美好生活的向往與追求。
3、學(xué)習(xí)描寫丑小鴨變美的部分，抓住重點(diǎn)，自讀自悟。
這一部分課文中優(yōu)美的詞句既是感悟本段的要點(diǎn)，也是學(xué)生語言積累的重點(diǎn)。我先讓學(xué)生自讀自悟，再讓他們多讀幾遍，背一背。
4、評選配音員的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在學(xué)生把課文讀通讀順以后，我和學(xué)生一起參加評選配音員，引導(dǎo)他們讀好自己感受最深的部分。這樣教學(xué)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和讀好的信心。通過師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過比賽讀，互相評價(jià)，使學(xué)生感受到了讀有所得的喜悅。
5、配樂朗讀全文。
在學(xué)生經(jīng)歷了語言的感悟，而情感最需要抒發(fā)的時(shí)候，我讓學(xué)生配樂朗讀課文，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)文章的情感，進(jìn)一步感悟語言文字運(yùn)用的精妙，積累規(guī)范優(yōu)美的語言，增強(qiáng)閱讀能力。
六、整體感知，情感升華。
由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動(dòng)各異，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考。在學(xué)生對本課有了一定的理解，產(chǎn)生了一定的看法之后，提出問題：
“在惡劣的環(huán)境中，再苦再累，丑小鴨還是艱難地活了下來，最終變成了一只美麗的天鵝。學(xué)完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對他們說些什么？”
這一開放性問題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì)從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過律動(dòng)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞
2、通過聽老師結(jié)合動(dòng)畫范讀，感受故事情境
3、通過有感情朗讀，感受丑小鴨的痛苦與快樂，還有虛心。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受丑小鴨生活的艱難，學(xué)習(xí)他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢面對生活磨難的精神
教學(xué)準(zhǔn)備：丑小鴨圖片、動(dòng)畫、幻燈片
教學(xué)過程：
對話平臺：
一、情境導(dǎo)入，揭題：
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天呀童話王國里就來了一位有趣朋友，你們瞧瞧他是誰呀？（示丑小鴨圖片）他現(xiàn)在呀可不是一只丑小鴨了，而是一只漂亮的天鵝了，你們想不想聽聽他成長經(jīng)歷的故事呀？今天我們就來學(xué)習(xí)28課同學(xué)們齊讀課題28．丑小鴨
同學(xué)們別著急，聽故事之前呀老師要先帶大家到智慧樂園看看結(jié)滿智慧果的智慧樹，你們想不想摘呀？對自己有信心嗎？（準(zhǔn)備律動(dòng)：智慧樹上智慧果，智慧樹下……）開火車讀詞。
過渡：大家讀的這么準(zhǔn)確，這么快就摘掉了所有的智慧果，現(xiàn)在老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講丑小鴨的故事（對照動(dòng)畫課件講丑小鴨故事）
聽完故事你想到了什么？（生自由回答）
二、讀悟：
1、你想體會(huì)丑小鴨的成長經(jīng)歷嗎？生自由讀文。
思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？大家都去讀讀這一段了解一下丑小鴨的模樣吧！
找出相關(guān)的'句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“丑”的觀念，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀此段課文，充分體會(huì)丑小鴨不是因?yàn)殚L的丑叫“丑小鴨”，而是因?yàn)楹蛣e的鴨子長的不一樣，比較另類。要讀出怪怪的感覺，可指導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別詞或者單獨(dú)的字上體會(huì)他的“丑”。
過渡：丑小鴨長的這么怪，別人會(huì)怎么看待他呢？請同學(xué)們帶著問題讀2、課文3---4自然段
�。�1）生自由回答讀懂的問題（板書：欺負(fù)、出走）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：哥哥姐姐咬他，公雞啄他……。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天……。（燈片：讀出可憐的語氣）
�。�3）滲透教育：丑小鴨受不了別人的欺負(fù)離開了家，誰能說說離家出走這種行為對嗎？（簡單滲透正確觀念即可）
3、丑小鴨在外面流浪漂泊的日子會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢，請男同學(xué)讀第5自然段：
（1）丑小鴨怎樣過日子的？他為什么要“悄悄地”過日子？當(dāng)他看見天鵝時(shí)他產(chǎn)生了什么樣的向往呢？
齊讀：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”
�。�2）解釋“羨慕”，此時(shí)，丑小鴨心里是怎么想的呢？用一句話說說：如果我是一只白天鵝該多好��！
（3）著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。（小組賽讀，讀出丑小鴨的羨慕）
4、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？齊讀第6自然段，說說你讀懂的內(nèi)容，
體會(huì)“凍僵”“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。板書“離家出走”。
5、學(xué)習(xí)第七段：
�。�1）天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
�。�3）他的影子是什么樣子的？對比小時(shí)候的模樣說說有什么區(qū)別？
�。�4）此時(shí)，丑小鴨的心情是怎樣的，用一個(gè)詞來形容（開心、興奮、高興、激動(dòng)、驚喜……）
�。�5）文中哪句話能體現(xiàn)出丑小鴨的那種興奮，激動(dòng)的心情呢？（燈片：這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨是一只漂亮的天鵝�。。�
用懷疑和驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的
根據(jù)板書小結(jié)課文內(nèi)容并板書天鵝圖。
三、拓展、總結(jié)：
1、學(xué)了這篇課文，你覺得喜歡誰呢，不喜歡誰呢，為什么？
2、示燈片擴(kuò)展：文中出現(xiàn)了這么多角色你最想和哪個(gè)角色說句話呢，生自由發(fā)言。
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏！相信他們聽了你們的建議后再不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。
像丑小鴨這么美的故事你知道是誰寫的嗎？（燈片）安徒生簡介
介紹作者：* 安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著名的童話作家。
*《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》和《海的女兒》都是他寫的。
希望同學(xué)們課下能夠有更多時(shí)間去閱讀更多有關(guān)安徒生的作品。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、積累本文中的生字詞語。
�。�、理解丑小鴨形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
�。�、讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。ò餐缴嘘P(guān)童話導(dǎo)入）
二、了解作者
三、初讀課文，解決字詞，整體感知內(nèi)容
四、各抒己見
�。薄⒛阆矚g這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
２、 丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中語句回答。
五、跳讀，研討
�。�、理線索。（丑小鴨的流浪足跡）
�。病⒚鹘Y(jié)構(gòu)。
�。ㄕ訚傻兀咸牛嗄玖掷铮限r(nóng)家－花園里）
３、知內(nèi)容。（聯(lián)系具體的語句概述）
�。�、析形象。（結(jié)合具體語句析某個(gè)形象）
５、悟主題。（找出相應(yīng)的`語句并分析）
六、體驗(yàn)與拓展
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
七、拓展閱讀
《把握生命的每一分鐘》《命運(yùn)無軌道》
讓學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置
任選一題寫一篇作文：
�。�、縮寫《丑小鴨》
�。�、續(xù)寫《丑小鴨》
�。�、由丑小鴨想到的
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《丑小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员�，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
3、練習(xí)用課文中的語句描寫丑小鴨小時(shí)候和長大后的樣子。體會(huì)對比的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
教學(xué)過程
一、揭示課題，復(fù)習(xí)回顧
1、揭題板書。
2、檢測字詞，試著選擇一兩個(gè)，說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。
3、回顧：課文講了一個(gè)什么故事？
�。ㄕn文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）
二、感受形象，對比朗讀。
1、出示問題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語讀一讀。
2、交流，板書詞語，分類朗讀。
3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請學(xué)生試著用上這些詞語，用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。
4、出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會(huì)對比的寫法。
三、走入內(nèi)心，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
1、小組合作，深入體會(huì)：
丑小鴨在變成白天鵝的過程中經(jīng)歷了哪些挫折呢？請同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
小組交流畫出的句子和感受。
2、匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)如下：（當(dāng)學(xué)生談到某一部分時(shí)，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）
（1）在家里受恥笑被欺負(fù)。
交流，感受周圍人對它的欺負(fù)。
想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（想象周圍的動(dòng)物們怎樣欺負(fù)它、嘲笑它）
點(diǎn)撥：家在每個(gè)人的心中都是溫暖的，幸福，可是，丑小鴨從來到這個(gè)世上，感受到的卻是……它是帶著怎樣的心情離開了家？
指名朗讀，體會(huì)丑小鴨的心情。
�。�2）在外面受譏笑被追趕。
交流，感受丑小鴨流浪時(shí)的孤單和悲傷。
想象：除過這些，丑小鴨還會(huì)遭遇怎樣的困難和挫折？過著怎樣的生活？
點(diǎn)撥：結(jié)合課文中的景物描寫，創(chuàng)設(shè)情境，營造凄涼的.氛圍，指導(dǎo)配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨孤單悲傷的心情。
�。�3）在湖面又冷又餓昏睡。
3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。
“它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕�！�
丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？他為什么而驚奇，羨慕的又是什么？
指導(dǎo)朗讀。
4、丑小鴨這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？
5、你從丑小鴨的身上感受到了什么？
（追求理想，不言放棄，堅(jiān)持不懈……）
6、當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝，當(dāng)初那些嘲笑它、欺負(fù)它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢？
小結(jié)：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強(qiáng)烈的對比，他周圍的同伴們的態(tài)度也對比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。
四、拓展延伸，升華感情。
1、丑小鴨的故事就要講完了，此時(shí)此刻，你有什么想說的嗎？
對丑小鴨說……對丑小鴨哥哥姐姐說……對鴨媽媽說……對養(yǎng)鴨的小姑娘說……對小鳥及獵狗說……對農(nóng)夫說……
2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事，知道作者是誰嗎？安徒生。
學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
(一)揭示課題，教師激疑
同學(xué)們，大家都預(yù)習(xí)了課文，在你讀文之前，讀了課題，你想到了什么?讀完課文，你又想到什么?
(二)初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)給課文標(biāo)上自然段。
2、指名逐段朗讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長句子。
3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。
4、在文中畫出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的情況。
(三)自瀆自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
1、看圖1，讀第二自然段，說說丑小鴨這個(gè)名字的由來。
2、看圖2，讀第三自然段，說說丑小鴨為什么會(huì)離家出走。
3、看圖3，說說此時(shí)丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。
(四)感情朗讀課文，感悟升華
1、讀“可憐的丑小鴨”的段落。
(1)第二自然段:讀出丑小鴨的“丑”。
(2)第三自然段:讀出丑小鴨的“孤獨(dú)”。
(3)第四自然段:讀出丑小鴨的“害怕”。
(4)第五自然段:讀出丑小鴨的`“羨慕”。
2、讀“可喜的丑小鴨”的段落。
(1)讀第六自然段:讀出丑小鴨的“幸運(yùn)”。
(2)讀第七自然段:讀出丑小鴨的“驚喜”。
(五)識字寫字
1、鞏固生字讀音。
2、交流認(rèn)字方法。
3、指導(dǎo)書寫生字。
(六)拓展活動(dòng)
排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟悉安徒生的童話。
2、了解這篇童話的主要故事情節(jié)。
3、理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
(1)熟悉安徒生的童話。
(2)了解主要故事情節(jié)。
2、難點(diǎn)
理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1、查字典，給下列加點(diǎn)的生詞注音。
丑陋(lou4) 訕笑(shan4) 嫉妒(ji du4)
來勢洶洶(xiOng) 沼澤(zh60) 鉸鏈(jiao3)
進(jìn)出(beng4) 紳士(shen3) 冰雹(bao2)
颼颼(sou)
2、查工具書。解釋下列生詞。
(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑：譏笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)來勢洶洶：動(dòng)作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>
3、閱讀全文，思考研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1、作者作品簡介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2、導(dǎo)語。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話�！�
三、正課
1、質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊? ，
討論并歸納：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌�，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
2、質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來到身邊。
3、質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
討論并歸納：
(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候，感到非�？仗�。
(3)春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶γ赖南蛲筒恍缸非�，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
4、質(zhì)疑：P30最后兩行。小鴨認(rèn)出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說不出的難過?
討論并歸納：因?yàn)樗蛲�，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過。
5、質(zhì)疑：P31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧!”
討論并歸納：因?yàn)槌笮▲営X得飛向這些高貴的鳥兒，他們會(huì)把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。
6、質(zhì)疑：P31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢?
討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
7、質(zhì)疑：P31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情?
討論并歸納：因?yàn)樗X得自己是卑微、無力和渺小，不習(xí)慣別人對他的贊美。
8、質(zhì)疑：P32第一行“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?
討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
9、質(zhì)疑：丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?
討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
四、小結(jié)
“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。在他年老的`時(shí)候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈(zèng)他以“奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱號。在授予這個(gè)光榮稱號的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來。面對著故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感情：
“我覺得我自己很卑微、無力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語和行為各方面的弱點(diǎn)，現(xiàn)在都在我面前展開。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個(gè)紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時(shí)候，上帝一定會(huì)知道我是感到多么卑微。
胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色。
五、作業(yè)
1、完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下列文字�；卮饐栴}。
一向討厭母雞，不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而并沒有什么理由；討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞�？墒牵袝r(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績；就是聾子也會(huì)被它吵得受不下去。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫。啄一啄那個(gè)東西。馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方。它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
1、文章開頭說“一向討厭母雞”的原因是：
(1)__________
(2)__________
(3)__________
2、第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)
答：
3、倒數(shù)第4段中的兩個(gè)破折號的作用是( )
A、表解說 B、表轉(zhuǎn)折 C、表遞進(jìn) D、表插說
4、結(jié)尾說：“我不敢再討厭母雞了”原因是__________。(不超過25字)
5、請用一句話或兩句話代替文中的“……”，使上下文自然銜接起來。(不超過30字)
答：__________
3：丑小鴨
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：
1、(1)聲音難聽；(2)欺軟怕硬，永遠(yuǎn)不反抗公雞，卻欺凌鴨子和母雞；(3)炫耀成績，驕傲自大。
2、狠狠的咬下一口，咬下一撮毛來
3、D
4、因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦而偉大
5、可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的說話，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只"丑小鴨"出生后，歷經(jīng)種種磨難，最初發(fā)現(xiàn)本身是一只大度天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美妙理念的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富體現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充裕的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生豐富的念象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識本身。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
切入舉偶
1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀測。啟示學(xué)生談感受，啟示體會(huì)天鵝的鮮艷。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是若何釀成天鵝的動(dòng)人故事。
2、啟示談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣洋火的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡要敘述。）教師相機(jī)引出課題。
對話平臺
初讀
1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，行使工具書弄清楚是什么意思，念一念，怎樣記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。）
2、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評議，正音。
�。ㄍ怀鲎R字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗(yàn)，培育學(xué)生識字記字能力。）
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用本身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相議論，交流讀書感受。
2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
�。ńY(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培育了學(xué)生閱讀能力。）
寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀測闡發(fā)字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如："厭"是廠字旁里是"犬"，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好"豎撇"。鵝："我"寫得小一些，"鳥"應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“同黨”。
4、生自由操練，同桌評議，優(yōu)秀功課在全班展示。
�。ū菊n中需要會(huì)寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀測，測驗(yàn)考試書寫的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)激勵(lì)，培育了學(xué)生的寫字能力。）
第二課時(shí)
對話平臺：
導(dǎo)入
1、讀寫生字詞語。同桌互相查抄點(diǎn)竄，把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和彌補(bǔ)，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
�。ㄔ谧ズ米x寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培育學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)舉止，防止教師經(jīng)辦代替。）
讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊議論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲嗭h流的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的蔑視，也包括了小鴨飄流的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)舉止可以結(jié)合這一問題充裕展開。
2、小組議論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
�。ㄔ诮Y(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓學(xué)生接洽課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流本身的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。）
3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的.理解、感悟。
因?yàn)閱栴}設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深切領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)若何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明本身的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌?貌寢"、“受蔑視”、“孤獨(dú)"。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問："為什么鴨媽媽不討厭他？"當(dāng)發(fā)現(xiàn)本身是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎樣念？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流議論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出體現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運(yùn)"的語句，認(rèn)真體會(huì)，有感情地操練朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣？
拓展
1、經(jīng)由過程閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)本身的念法�？梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式，可以把本身對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排講義劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊：
詞語解釋：
孤單：單身無靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見他人有某種優(yōu)點(diǎn)，好處或有利條件而進(jìn)展本身也有。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。
3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)了解諸葛亮。
過程與方法
1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。
教學(xué)媒體：
課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說明
教學(xué)隨筆
一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入
師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)歷史故事，你們看……（放錄像）
“《三國演義》中《空城計(jì)》的片段。
師：大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。
師：你們是不是很感興趣？
請同學(xué)們快快打開書124頁，齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》
創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀、識字、整體感知
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，
（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。
3、師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。
4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。
5、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。
6、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
在識字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識的拓展，使學(xué)生的.思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。
三、品讀，體味，理解深思
1、師：生字寶寶我們都認(rèn)識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。
2、小組交流，合作探究解決問題。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。
4、摘“智慧星”
師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。
如：（1）計(jì)是什么意思？《空城計(jì)》又是什么意思？你還能說出什么計(jì)？
（2）“這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間？為什么使用這個(gè)計(jì)策？你認(rèn)為怎樣？你有更好的計(jì)策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀）。
�。�3）反復(fù)讀課文的對話，從中體會(huì)每個(gè)人物的感情，體會(huì)他們各自的心理。
5、深悟領(lǐng)會(huì)，投入體味
師：現(xiàn)在我們進(jìn)行一下分角色表演，根據(jù)你對課文的理解，可以用自己的語言、動(dòng)作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）
板書：表情——
神態(tài)、動(dòng)作——
情感——
�。ㄐ〗M評完后，全班評選，加入學(xué)生評價(jià)）
相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。
孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點(diǎn)——撥——拓，這些問題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到會(huì)復(fù)述。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、分析記憶字形
教師鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字。
2、書寫指導(dǎo)
先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。
感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
五、拓展延伸
1、每人準(zhǔn)備一個(gè)三國演義的小故事。
2、談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？
3、記錄一些三國中的成語故事，如（三顧茅廬、草船借箭等）。
根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行知識的拓展，將使學(xué)生的知識面更寬更廣。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
《丑小鴨》揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對于低年級學(xué)生，如果機(jī)械說教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們設(shè)計(jì)了樂學(xué)法。
首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說，讓學(xué)生在熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。
看了第一幅圖，結(jié)合課文：
學(xué)生很快提煉一個(gè)丑字──丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身子胖，確實(shí)很丑。
看了第二幅圖，結(jié)合課文：
學(xué)生也很快地提煉出一個(gè)苦字──丑小鴨在家中受欺負(fù)，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負(fù)，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好躲，悄悄地過日子，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？
看了第三幅圖，結(jié)合課文：
經(jīng)過一番討論，終于提煉出一個(gè)變字──丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的.影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。
其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)丑、苦、變?nèi)齻�(gè)字，由表及里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來，進(jìn)而理解本文的主旨。
丑小鴨的丑，學(xué)生易于辨識，但要找出與丑相對的內(nèi)核來就比較困難，經(jīng)過提示和討論，終于得出一個(gè)異字──丑小鴨的蛋特別大，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就又大又丑，這些異暗含著丑小鴨本來是一只天鵝。如果與其他鴨子沒有兩樣，哪會(huì)有后來的變？
然而與苦對應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖郑窟@是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，學(xué)生終于歸納出絕妙的志字──丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有志的。
第三個(gè)字是情──丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：啊，這難道是自己的影子嗎？這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自己再不是丑小鴨了！這種情還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。
丑──苦──變──，異──志──情，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識《丑小鴨》這部童話作品的自傳色彩，理解這一形象和意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力：
（2）丑小鴨之所以能轉(zhuǎn)變成白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎�，并向夢想不斷飛翔，讓學(xué)生明白命運(yùn)其實(shí)命運(yùn)軌道，關(guān)鍵在于對美的未來，美如夢想的追求。
�。�3）讓學(xué)生能融入課本，參與其中！
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生們自身的扮演，真正的了解丑小鴨這一形象以及變成白天鵝的經(jīng)歷。必須經(jīng)過自身的努力重要的是還要有白天鵝一般的高貴靈魂。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解童話的特點(diǎn)，理解童話所蘊(yùn)含的深刻思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)丑小鴨不懈努力，努力進(jìn)取的精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)經(jīng)過：
（一）導(dǎo)入：讓同學(xué)們做一個(gè)小游戲，去畫故事的人物形象，從而引出丑小鴨形象。并通過比拼給與小獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ǘ┝私庾髡撸河蓪W(xué)生介紹自己所了解的'情況，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
�。ㄈ┙o學(xué)生介紹戲劇，根據(jù)課文來分成4幕戲劇，（讓學(xué)生報(bào)名），然后告知他們所扮演的形象，以話劇后配音的形式進(jìn)行。
（四）發(fā)給他們劇本。讓其熟悉一下。同時(shí)選出裁判。（告知他們當(dāng)表演結(jié)束是選出最佳演員，與最佳裁判，給予小獎(jiǎng)勵(lì)。并且裁判要說出4幕戲劇的大體含義。）
�。ㄎ澹┦Ｓ鄾]有任何角色扮演的，找出戲劇中沒有表現(xiàn)出課文內(nèi)容的部分，（老農(nóng)家被驅(qū)打，在花園遇到天鵝，天鵝以它的美而低頭）并思考以下問題：
�、伲喝氖且灰允裁礊榫�索？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）
�、冢撼笮▲喨ミ^哪些地方？大家是怎么樣對待它的。（家：被歧視；沼澤地：同情，歧視；老太婆家：被嘲笑；老農(nóng)家：被驅(qū)打；灌木林地：向往美；花園里：被贊美。）
�、郏簩ν捴械男蜗蠼o予自己的看法。
研究探討：丑小鴨給了我們怎么樣的啟示？
小結(jié)：生活中，也有許多丑小鴨，但他們經(jīng)過自己的努力拼搏最后變成了白天鵝，所以我們不管遇到什么困難都不要退縮，只要我們努力我們就一定會(huì)變成一支美麗的白天鵝！
板書設(shè)計(jì)：
被拋棄——被同情、歧視——嘲笑——被驅(qū)打——向往美——被贊美
劇本《丑小鴨》
形象：丑小鴨（a）、兄弟姐妹（bd）、媽媽（c）野鴨（bd）、兩只雁（bd）、老太婆（c）、母雞（c）、雄貓（bd）、烏鴉（b）、孩子們（bd）
兄弟姐妹bd：他實(shí)在太大！你這個(gè)丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！
媽媽c：我希望你走遠(yuǎn)些！
丑小鴨a：這是因?yàn)槲曳浅３舐木壒剩?/p>
野鴨們bd：你是什么人呀！
你真是丑得厲害！不過只要你不跟我們族里的任何人結(jié)婚，這對我們倒也沒有什么大的關(guān)系。
�。ǔ笮▲喓芫趩实谋砬椋�
兩只雁bd：聽著，朋友。你丑得可愛，連我都禁不住喜歡你了。你做一只候鳥，跟我們一塊飛走好嗎？離這兒很近，另外有一塊沼澤地，那里有好幾只甜蜜可愛的雁兒。他們都是小姐，都會(huì)說：“嘎！”你是那么丑，可以在他們那兒碰碰你的運(yùn)氣！
�。ㄠ�！啪！，噼！啪！的聲音。丑小鴨表現(xiàn)害怕）
丑小鴨a：啊，謝謝老天爺！我丑得連獵狗也不咬我了！
老太婆c：這是怎么一回事兒？這真的是少有的運(yùn)氣！現(xiàn)在我可以鴨蛋了，我只希望他不是一只公鴨子才好！我得弄清楚！
母雞c：你能夠生蛋嗎？
丑小鴨a：不能。
母雞c：那么就請你不要發(fā)表意見。
雄貓bd：你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花嗎？
丑小鴨a：不能。
雄貓bd：那么，當(dāng)聰明人在講話的時(shí)候，你就沒有發(fā)表意見的必要。
�。ǔ笮▲喰那榉浅２缓玫谋砬椋�
母雞c：你在起什么念頭？你沒有事情可干，所以你才有這些怪念頭，你只要生幾個(gè)蛋。
或者咯咯地叫幾聲，那么你的這些怪念頭也就沒有了。
丑小鴨a：不過，在水里面游泳是多么痛快呀！讓水淹沒你的頭，往水底一鉆，那是多么痛快呀！
母雞c：是的，那一定很痛快！你簡直是在發(fā)瘋。你去問問貓兒吧——在我所認(rèn)識的一切
朋友當(dāng)中，他是最聰明的——你去問問他喜歡不喜歡在水里游泳，或者鉆進(jìn)水里去。我姑且講我自己。你去問問你的主人——那個(gè)老太婆——吧，世界上再也沒有比她更聰明的人了！你以為她想去游泳，讓水淹沒她的頭頂嗎？
丑小鴨a：你們不了解我。
母雞c：我們不了解你？那么請問誰了解你呢？你決不會(huì)比貓兒和女主人更聰明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自己以為了不起！對于你現(xiàn)在所得到的照顧，你因該感謝上帝才是。你現(xiàn)在到一個(gè)溫暖的房子里來，有了一些朋友，而且還可以向他們學(xué)習(xí)很多的東西，不是嗎？不過你是一個(gè)廢物。跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我對你書這些不聽的話，完全是為了幫助你呀。只有這樣，你才知道誰是你的真正的朋友！請你注意學(xué)習(xí)生蛋�；蛘呖┛┑亟校蛘弑懦龌鸹ò�！
丑小鴨a：我想我還是走到廣大的世界去學(xué)。
母雞c：好吧，你去吧。
烏鴉b：呱——呱
丑小鴨a：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管鴨場的那個(gè)女傭踢死和在冬天受苦要好得多！
孩子們bd：你們看那只新來的天鵝！是的又來了一只新的天鵝！這新來的一只最美！那么年輕，那么好看！
丑小鴨a：當(dāng)我還是一只丑鴨的時(shí)候，我做夢也沒有想到會(huì)有這么幸福！
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
【教學(xué)過程】
一、角色切入，復(fù)習(xí)上文導(dǎo)入
聽寫詞語：
又大又丑灰灰的大大的身子丑小鴨
請學(xué)生進(jìn)入角色，試想自己就是丑小鴨，用上這幾個(gè)詞語作自我介紹。（出示丑小鴨的圖片）
過渡：丑小鴨們，自打一出生就長得比其他小鴨丑的你，能告訴李老師，你有什么愿望嗎？你心里最希望有什么奇跡發(fā)生呢？（變得美麗變成天鵝）好，我們一起來念念咒語，看奇跡發(fā)生吧！（出示天鵝的圖片）美麗嗎？驚艷嗎？羨慕嗎？天鵝長得多美呀，它長長的脖子彎出優(yōu)美的弧度，潔白的羽毛豐滿了雙翅，是那么的純潔。天鵝不光看上去美，作者筆下的.天鵝，也寫得很美呀！
二、比較丑小鴨和天鵝的樣子
1、請同學(xué)們快速讀課文，找出丑小鴨長大變成天鵝后的樣子吧。用橫線畫出來，多讀幾遍。
2、比較丑小鴨和天鵝的樣子，凸現(xiàn)丑小鴨的丑。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文3～6自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇
過渡：僅僅是因?yàn)槌笮▲喭獗砗鸵话愕镍喿硬灰粯樱驮馐芰嗽S許多多的不幸了。請聽。（播放錄音）聽了錄音后，請同學(xué)們自由讀3～6自然段，思考：
1、丑小鴨來到什么地方？
2、它遇到了什么不幸？
3、后來怎樣了呢？
來到哪里？
遇到什么不幸？
后來怎么了？
在家里
哥哥姐姐公雞（）
養(yǎng)鴨的小姑娘（）
離開了家
離開家里，來到樹林里
小鳥（）獵狗（）
白天（）晚上（）
冬天，在冰冷的湖面上
丑小鴨在湖面上（）
幸虧（）
4、跟同胞們、好朋友們說說，哪種不幸是你最不能接受的嗯？你心里是什么滋味呢？
5、指導(dǎo)朗讀。
四、角色融入，談?wù)勛陨眢w會(huì)
1、孩子們，你們遭受了這么多的不幸，你有什么話想對誰說說呢？
2、歷盡千辛萬苦，丑小鴨你終于變成天鵝了，你會(huì)想些什么呢？請你們展開想象，想象丑小鴨變成天鵝后又會(huì)遇到怎樣的待遇呢？
五、積累與延伸（機(jī)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容）
仿寫動(dòng)物的樣子。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.我會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，我會(huì)寫12個(gè)生字；
2.整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié)；
3.理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神，《28.丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
教學(xué)重點(diǎn)：
在小組合作中，學(xué)會(huì)用簡潔的語言概括故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照，從而激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認(rèn)識童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時(shí)又大又丑，后來卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰嗎？真聰明！今天我們要認(rèn)識的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫課題。（板書課題，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。
學(xué)生書空課題。
一起讀。
二、識字
1、自由讀
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號。
2、學(xué)習(xí)生字新詞
丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
�。�1）第一組：欺負(fù) 籬笆 漂亮 鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）
這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來，跟著老師讀。
�。�2）第二組：追趕 孤單 羨慕 討厭 （學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）
這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。
�。�3）第三組：裂開 蘆葦 譏笑 暖烘烘
這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！
三、分段閱讀
�。ㄒ唬└爬ㄕn文
1.請同學(xué)們自由朗讀一遍課文，并用一句話說說這篇童話講了什么？
2.概括課文內(nèi)容指導(dǎo)一：請同學(xué)們看看這兩幅圖，現(xiàn)在你能用一句話來說說這個(gè)故事了嗎？
3.概括課文內(nèi)容指導(dǎo)二：原來，這個(gè)故事是這樣的——
課文主要講了一只_______經(jīng)歷種種______最終變成了一只_______的白天鵝的故事。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.那能告訴老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？請?jiān)谖闹杏脵M線畫下來。
2.“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的�！弊x著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思？（都是“什么怎么樣的”）
�。�1）那么你們看，其他小鴨子呢？
毛___________嘴巴___________身子___________
（2）像這樣的短語你還能說出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的`，頭發(fā)長長的）
�。�3） 看，我來給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
出示：灰灰的毛
大大的嘴巴
瘦瘦的身子
順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀，教學(xué)反思《《28.丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長得不一樣，可以用哪些詞語來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）
4．指導(dǎo)第3節(jié)
這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對待他呢？指名讀
你體會(huì)到了什么？（板：家里 孤單）
你是從哪些詞中體會(huì)到的？（欺負(fù) 咬 啄討厭）
都有誰欺負(fù)他呢？
咬自己一下，什么感覺？ （疼）
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢�？�，用詞多準(zhǔn)確啊，誰再來讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？
哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒有親人的疼愛，丑小鴨心里是什么滋味？沒有主人的呵護(hù)和伙伴的友愛，丑小鴨是什么感受？
多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會(huì)寫些什么？
親愛的媽媽:
今天,我不得不離開您,離開家,因?yàn)?雖然我長得丑,可是,我多么希望.再見了,我親愛的媽媽.
第二課時(shí)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第４～６自然段。
引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。
討論：
1.丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕
2.丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）
3.“傍晚”指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰能用“潔白”說一句話？
4.天氣越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書:農(nóng)夫（ｆｕ）救
5.“幸虧”是什么意思？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段。
6.學(xué)習(xí)第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第3幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：
�、俪笮▲喪窃鯓影l(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？
②當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。
四、拓展練習(xí)，課外延伸。
A：讀到這里同學(xué)們一定有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。
1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：——————————————。
2、我想對丑小鴨的小伙伴說：————————————————。3、我想對鴨媽媽說：————————————————————。
4、我想對野鴨子說：————————————————————。
5、我想對樹林里的小鳥和獵狗說：——————————————。
6、我想對好心的農(nóng)夫說：——————————————————。
7、我想對丑小鴨說：————————————————————。
B：是啊，同學(xué)們對故事中的角色說了那么多，老師也有話想跟同學(xué)們說：每個(gè)人都有自己的長處，當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候，千萬別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。
C：安徒生的童話不僅《丑小鴨》，還有《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等，你們一定要讀一讀。
【板書設(shè)計(jì)】
丑小鴨
丑——苦——盼——美
白天鵝（不要灰心，不要放棄）
【教學(xué)反思】
《丑小鴨》是一篇耳熟能詳?shù)耐捵髌罚绾卧谡n堂上將其呈現(xiàn)地有趣、生動(dòng)，是我設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)。這在游戲識字環(huán)節(jié)做得比較好，學(xué)生很喜歡這個(gè)游戲。
1、本節(jié)課，我們主要通過（1）學(xué)習(xí)兩句描寫丑小鴨和天鵝外表的句子。（2）完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”中的詞語搭配。（3）抓住“咬、啄、討厭、譏笑、追趕”等這些描寫準(zhǔn)確的動(dòng)詞的學(xué)習(xí)等這幾個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反復(fù)地感受丑小鴨的不幸，同時(shí)完成積累好詞佳句這一教學(xué)目標(biāo)。
2、圖文結(jié)合，在細(xì)讀中理解課文，懂得寓言的深刻寓意。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知目標(biāo)：
速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
�、� 學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎�，并向著夢想飛翔，只有對美好境界、美好理想不懈追求，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣引讀，誦讀積累
�。�、設(shè)場導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子，還有過一只可愛的白天鵝，它是由誰變的呢？丑小鴨。
是啊，只要我們在遇到困難的時(shí)候不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只美麗的白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。
�。ò鍟n題）
�。病⒔榻B作者：學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
�。�、誦讀感知：
速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并按下列問題思考：
這篇童話講了一個(gè)什么故事？一句話概括。
⑴ 你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
�、� 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？面對這些打擊丑小鴨抱什么態(tài)度？請聯(lián)系書中的語句來回答。
二、合作探究，互動(dòng)釋疑
�。�、合作探究：
學(xué)生跳躍閱讀全文后，采用學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑，四人小組討論補(bǔ)充進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
�、� 理線索：
你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
�。ǔ笮▲喌牧骼俗阚E為線索）
�、� 明結(jié)構(gòu)：
全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請分別找出來。
�。ㄕ訚傻丞ぉだ咸偶药ぉす嗄玖掷铹ぉだ限r(nóng)家──花園里）
�、� 知內(nèi)容：
并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
２、角色模仿：
找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太等。
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……）
�。�、主題研討：
⑴ 你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子：
�、� 想我還是走到廣大的'世界里去才好。
�、� 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多
�、� 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
�、� 他感到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
�、� 有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
�。ù祟}的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
�。�、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
�。�、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己 。
丑小鴨告訴我們：
�。薄⒊蔀椤鞍滋禊Z，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
�。病⒚\(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己 。
�。�、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝”
４、互動(dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
三、體驗(yàn)反思，拓展閱讀
�。�、體驗(yàn)反思：
�、� 我們應(yīng)從丑小鴨身上學(xué)習(xí)什么？
�、� 丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
�。ǹ砂鍟鴮W(xué)生的精彩發(fā)言）
① 能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
�、� 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
�、� 它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
�。病⑼卣归喿x：
�、� 在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，請欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》
�、� 請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺?。
四、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸
１、總結(jié)存儲(chǔ)：
同學(xué)們都明確了要從一只丑小鴨變成白天鵝，首先要有一顆善良、寬厚的心，要有理想，還要勇敢地去追求美與幸福，
�。病⒄n外延伸：
�、� 完成“研討與練習(xí)”一二題。
�、� 片斷仿寫：“丑小鴨的夢”“丑小鴨與我”“我也是丑小鴨”等中任選一題
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