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《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
1、創(chuàng)設(shè)情境，教師以自身的情感、富有感染力的語(yǔ)言及有效的課堂活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教學(xué)中將讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，達(dá)到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。
3、根據(jù)新課程理念，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，做到讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，在寫(xiě)中升華情感，加強(qiáng)體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祝、�！钡�8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祝、�！倍帧Ｄ苷_、流利地朗讀課文，初步感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。能借助“寫(xiě)話卡”寫(xiě)話，送出自己的祝福。
課前聊天：說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)的封面上畫(huà)的是什么？
一、導(dǎo)入新課。揭示課題
1、語(yǔ)文書(shū)上的封面畫(huà)真美，我們就來(lái)讀讀關(guān)于封面畫(huà)的動(dòng)人故事，也就是書(shū)中的第二十課：《紙船和風(fēng)箏》。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，提醒學(xué)生注意“風(fēng)箏”的“箏”要讀輕聲。
二、初讀課文。讀準(zhǔn)讀通
1、自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字或者難讀的句子多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，風(fēng)箏也高興地飛來(lái)了（教師手拿風(fēng)箏樣的教具，風(fēng)箏的后面藏有帶拼音的生字卡片），它可要帶著我們認(rèn)識(shí)課文中的生字啦�。ń處煆娘L(fēng)箏教具的后面逐一抽取生字卡片，指名讀生字，并正音，能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音的同學(xué)就可以得到風(fēng)箏。）
3、過(guò)渡：沒(méi)有得到風(fēng)箏的同學(xué)別灰心，如果你們大聲地叫三遍生字的名字，老師就會(huì)送給你們意想不到的驚喜。（課件出示不帶拼音的生字，每讀準(zhǔn)一個(gè)生字就會(huì)露出風(fēng)箏的一部分，最后出現(xiàn)完整的風(fēng)箏圖形。）
4、了不起，不帶拼音的生字也讀得這么準(zhǔn)！老師還會(huì)送給你們另外的`驚喜呢。（課件出示生詞）同桌之間先練著讀一讀。
5、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，每讀準(zhǔn)一個(gè)生詞就會(huì)露出紙船的一部分，最后出現(xiàn)皖整的紙船圖形。
6、過(guò)渡：瞧！這只紙船漂過(guò)來(lái)想帶著我們讀課文呢！（教師手拿形狀為紙船的教具，紙船的后面藏有十一只小紙船，上面寫(xiě)著“第？自然段”）這個(gè)任務(wù)可要交給“朗讀小指揮”啦�。ㄖ该晃粚W(xué)生當(dāng)“小指揮”，“小指揮”再把寫(xiě)有“第？自然段”的小紙船送給同學(xué)，安排十一位同學(xué)朗讀。）其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他們是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。
7、讀后評(píng)議。
三、再讀課文。讀中感悟
1、教師借助板畫(huà)幫助學(xué)生初步整體感知課文。
�。ń處熓帜眉埓惋L(fēng)箏）咱們要感謝紙船和風(fēng)箏，它們陪伴我們讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。它們還帶著祝福（貼風(fēng)箏），帶著問(wèn)候（貼紙船），帶著濃濃的真情，在山頂（畫(huà)山頂）與山腳（畫(huà)山腳）之間架起了一座友誼的長(zhǎng)橋（畫(huà)小溪），讓住在山頂?shù)乃墒螅ㄙN松鼠）和住在山腳的小熊（貼小熊）成了好朋友。
2、你瞧，松鼠和小熊多高興��！誰(shuí)能找到寫(xiě)他們高興的句子讀一讀？（學(xué)生自由練讀）
3、根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)引導(dǎo)理解“樂(lè)壞了”“飄呀飄”“漂呀漂”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好有關(guān)句子，體會(huì)松鼠和小熊的幸福和快樂(lè)。
4、過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，給他們帶來(lái)了多少快樂(lè)啊�。ㄕn件播放音樂(lè)）可是，正當(dāng)他們沉浸在幸福、快樂(lè)之中的時(shí)候，卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏（摘掉風(fēng)箏），小溪里再也看不到漂流的紙船了（摘掉紙船）。同學(xué)們，用心去讀讀7～11自然段，你們一定會(huì)體會(huì)到松鼠和小熊當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受。（學(xué)生自由讀7—1l自然段）
5、指名讀自己最受感動(dòng)的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、你可能和朋友吵過(guò)架。吵架后，如果和朋友一天不見(jiàn)，兩天三天不見(jiàn)，甚至更長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)的話，你會(huì)有什么感受呢？讓我們把自己的感受融入到朗讀中來(lái)吧�。ń處熍錁�(lè)引讀8～ll自然段，進(jìn)一步體會(huì)松鼠和小熊的心情。）
一天兩天過(guò)去了，小熊拿起心愛(ài)的紙船看了又看，想想自己為了那么一點(diǎn)小事與松鼠爭(zhēng)吵，值得嗎？（指名讀第8自然段）
松鼠也拿起那珍貴的風(fēng)箏看了又看，也為自己因一點(diǎn)小事而與小熊爭(zhēng)吵感到難過(guò)。（指名讀第9自然段）
三天四天過(guò)去了，小熊孤獨(dú)極了，沒(méi)有朋友的日子好寂寞�。。型瑢W(xué)讀第8自然段）
松鼠也舍不得失去自己的好朋友。（女同學(xué)讀第9自然段）
七天八天過(guò)去了，松鼠再也忍受不了內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞，主動(dòng)伸出了友誼的雙手。
�。ㄈ嘁黄鹱x10、ll自然段）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。當(dāng)堂寫(xiě)話
1、可以看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃酶吲d著、感動(dòng)著。他們用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞真情。我們也借助“寫(xiě)話卡”送出自己的祝福，表達(dá)自己美好的心愿吧1
2、教師一邊講解，一邊在田字格中范寫(xiě)“祝�！眱蓚�(gè)字。學(xué)生在“寫(xiě)話卡”上寫(xiě)“祝�！倍�，并按要求寫(xiě)話。
3、評(píng)議學(xué)生的寫(xiě)字和寫(xiě)話情況。評(píng)議完后，把“紙船”“風(fēng)箏”形狀的寫(xiě)話卡貼到板畫(huà)中。
五、小結(jié)
�。úシ乓魳�(lè)）瞧！我們又一次看到了一只只寫(xiě)滿祝福的風(fēng)箏和傳遞友情的紙船，讓我們把祝福送給松鼠和小熊，祝他們幸�？鞓�(lè)；老師也把祝福送給所有的小朋友，祝你們健康成長(zhǎng)。謝謝松鼠和小熊陪伴我們度過(guò)難忘的一節(jié)課，讓我們和他們揮手告別吧！
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和掌握11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
3、學(xué)生學(xué)完課文后，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)讀生字，感情讀文。
2、讓學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊成為好朋友時(shí)的那種快樂(lè)心情。
3、對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
親愛(ài)的同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了兩件禮物，（分別出示禮物，學(xué)生回答“紙船”、“風(fēng)箏”。）它們之間到底有什么聯(lián)系？板書(shū)課題《紙船和風(fēng)箏》，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《紙船和風(fēng)箏》這個(gè)故事。
1、出示生字卡片：識(shí)字。
2、游戲識(shí)詞：“摘風(fēng)箏”。
3、本文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)�？（學(xué)生說(shuō)完后上臺(tái)貼圖）老師指著板書(shū)朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—7自然段。
1、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛(ài)的小房子，你們知道這是誰(shuí)的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）
2、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2—6段，看看他們是怎么成為好朋友的？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，和學(xué)生一起走進(jìn)書(shū)中，體會(huì)主人公的感情。]
3、指導(dǎo)朗讀：（示課件）誰(shuí)有信心，能把這些句子讀好？
自由讀。
指名讀：剛才你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的？你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？大家來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？
齊讀課件里的四句。
師過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶�，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（邊說(shuō)邊取下紙船和風(fēng)箏）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7—11自然段。
1、紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）這時(shí)，（出示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學(xué)習(xí)，一起到7—9自然段去找答案吧�。ㄐ〗M代表、匯報(bào)交流后的答案。）
2、課堂練習(xí)：
（1）課件演示：“飄蕩”、“漂流”。這兩個(gè)詞語(yǔ)中，（邊說(shuō)邊出示課件）哪一個(gè)應(yīng)該配給風(fēng)箏，哪一個(gè)應(yīng)該配給紙船？為什么？（指名回答）
�。�2）比較句子：
山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。
山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)句子之間的不同，哪一句更好，師表?yè)P(yáng)后再歸納。）
3、區(qū)分“飄”和“漂”
�。�1）“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧！（指）
�。�2）你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）
�。�3）讓學(xué)生將飄蕩、漂流貼到黑板上合適的地方。
4、指導(dǎo)朗讀：（課件）你會(huì)用怎樣的`語(yǔ)氣來(lái)讀這些自然段呢？
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀：學(xué)生評(píng)價(jià)；老師也可讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�3）指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。
5、日子一天天地過(guò)去，心里也越來(lái)越難過(guò)了！這時(shí)，是誰(shuí)受不了了？誰(shuí)想讀讀這一段？你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的？誰(shuí)還想讀一讀？指導(dǎo)讀（示課件）“如果……就……”，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。
6、聽(tīng)了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會(huì)看見(jiàn)什么？（邊說(shuō)邊貼上風(fēng)箏）是誰(shuí)放的呀？這真是一只美麗的風(fēng)箏��！松鼠看見(jiàn)了，有什么反應(yīng)呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生知道友誼的可貴。
7、小結(jié)：小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！
三、課中操：《找朋友》（放音樂(lè)）
小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來(lái)唱首歌慶祝一下吧！
四、拓展思維
1、紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫(xiě)些什么？（生自由發(fā)言，師隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）
2、小朋友，當(dāng)你和好朋友鬧別扭，你又很想和他和好，你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)呢？
結(jié)束語(yǔ)：孩子們說(shuō)得太好了，用一顆真誠(chéng)，寬容的心去對(duì)待朋友，你就會(huì)擁有幸福和快樂(lè)。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。
【教材分析】
《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
本節(jié)課，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前六個(gè)自然段的內(nèi)容，體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩(shī)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
基于對(duì)課標(biāo)和教材的認(rèn)識(shí)，教學(xué)本課時(shí)，主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并有的放矢地滲透識(shí)字方法。同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本，體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過(guò)閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的對(duì)話，感受“擁有朋友，一生幸�！钡娜松嬷B。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“壞、祝、幸、�！彼膫�(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、利用形聲字的特點(diǎn)，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。
2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”，體會(huì)小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情，并積累好詞好句。
3、善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書(shū)感受和想法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸福”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。
【教學(xué)流程】
一、課前檢測(cè)，有效識(shí)字
1、同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。教師板書(shū)課題。
2、出示本課詞語(yǔ)，進(jìn)行課前檢測(cè)。
（1）同桌互相詞語(yǔ)讀。
（2）當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)。相機(jī)正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音。
3、出示長(zhǎng)句，引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)之間的停頓與節(jié)奏就能將長(zhǎng)句讀好。
【設(shè)計(jì)意圖：因本課生字詞較為簡(jiǎn)單，上課后，直接檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，大大提高了上課的效率，不僅增強(qiáng)了課堂的靈活性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂(lè)的同時(shí)，還積累了有效的識(shí)字、辨音的方法，從而大大提高了識(shí)字的效率，逐步具備獨(dú)立識(shí)字的能力�！�
二、初讀感知，整體把握
1、字音讀準(zhǔn)了、句子也會(huì)讀了，那我們現(xiàn)在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書(shū)拿起來(lái)，自己讀自己的！
2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲？
3、文中的小熊和小松鼠也是一對(duì)好朋友呢！（師板畫(huà)）找找它們的家分別在哪里？學(xué)生上黑板貼圖。
4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運(yùn)用。
5、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再練讀兩句話，學(xué)會(huì)讀文邊想象畫(huà)面。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師板畫(huà)，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還拉近學(xué)生與文本的距離，從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注細(xì)節(jié)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形聲字的特點(diǎn)，進(jìn)行同音字的辨析。讓語(yǔ)文知識(shí)變得深入淺出，更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握�！�
三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感
1、師生一起合作讀讀課文。
2、我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！
3、四人小組討論：結(jié)合書(shū)中的第一幅插圖，仔細(xì)觀察小熊的表情、動(dòng)作、試著填一填。小熊收到了紙船，樂(lè)得……
�。�1）學(xué)生交流匯報(bào)。
�。�2）教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語(yǔ)。
�。�3）小熊拿起紙船一看，樂(lè)得——（引讀），這就叫——樂(lè)壞了（出示詞卡）如果你能將四字詞語(yǔ)積累下來(lái)，那你的語(yǔ)言就變得更加豐富多彩！
�。�4）會(huì)積累的小朋友越來(lái)越多了！你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�5）“壞”這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫(xiě)的一個(gè)生字，指導(dǎo)“壞”字的書(shū)寫(xiě)。
�。�6）指導(dǎo)朗讀，感受“樂(lè)壞了”。
4、那隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢？請(qǐng)這只小松鼠來(lái)和大家分享一下你收到的禮物，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你此時(shí)的心情嗎？
5、關(guān)注三拼音節(jié)“抓”，運(yùn)用歸類識(shí)字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。
6、拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著填一填。
當(dāng)＿＿＿時(shí)候，小松鼠覺(jué)得特別幸福。
當(dāng)＿＿＿時(shí)候，我覺(jué)得特別幸福。
【設(shè)計(jì)意圖：架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，尊重他們的獨(dú)特感悟，讓學(xué)生在自主讀書(shū)中融入情境，去體會(huì)語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的深長(zhǎng)。在與文本交流的'過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力�！�
四、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)生字
1、小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂(lè)折進(jìn)紙船里，，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來(lái)了幸福，出示：祝、幸、福。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫(xiě)的字。
2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師范寫(xiě)：“祝、福”。學(xué)生在寫(xiě)字紙上自己寫(xiě)一遍。
4、寫(xiě)這個(gè)“幸”字你認(rèn)為要提醒小朋友注意什么？師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
5、連起來(lái)讀一讀，“祝你幸福！”這是一句話。就讓我們把這美好的祝福，送個(gè)你身邊的小伙伴吧。
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一就是寫(xiě)字，因此在寫(xiě)字的過(guò)程中，首先讓學(xué)生自己觀察，然后看老師范寫(xiě)，記住筆順，接著學(xué)生自己臨寫(xiě)，真正達(dá)到細(xì)化寫(xiě)字過(guò)程、有效提升寫(xiě)字質(zhì)量的目的。在寫(xiě)字過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了寫(xiě)字能力。在互送祝福環(huán)節(jié)，力圖激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最美好的情感，共筑一個(gè)涌動(dòng)著生命活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)�！�
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思
20xx年10月24日我有幸參加了烏市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”活動(dòng)，在活動(dòng)中陸教授對(duì)我所執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合陸教授的點(diǎn)評(píng)做以下反思！
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。在教學(xué)中我主要從識(shí)字、讀文、寫(xiě)字三方面入手，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
一、識(shí)字：
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是識(shí)字教學(xué)，本課要認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)?shù)量不多，共八個(gè)生字，在準(zhǔn)確劃分課時(shí)后，我采取隨文識(shí)字的方法，將識(shí)字與讀文有效結(jié)合，在這一點(diǎn)上，陸教授也給予了充分的肯定。同時(shí)在教學(xué)一開(kāi)始，我打破了語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)性步驟—通讀全文，直接從詞語(yǔ)入手，并將課后要求認(rèn)記的詞語(yǔ)也一并出示，并重點(diǎn)教學(xué)“扎”字，運(yùn)用字典中的標(biāo)注，聯(lián)系圖片滲透多音字的讀法可以根據(jù)意思來(lái)選擇讀音這一方法。在處理同音字“漂、飄”的教學(xué)中，我采取先區(qū)分、后運(yùn)用的步驟將同音字的教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生明白根據(jù)同音字的部首不僅可以幫助我們更好地認(rèn)記生字，還能依據(jù)部首準(zhǔn)確地區(qū)分它們的意思，可謂一箭雙雕！尤其在幫助學(xué)生積累、理解詞語(yǔ)意思的環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，例如理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”，先讓學(xué)生根據(jù)圖片練習(xí)說(shuō)話：“小熊拿起紙船一看，樂(lè)得……”，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注小熊的動(dòng)作、表情、并展開(kāi)積極的討論，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，并鼓勵(lì)孩子用上平時(shí)積累的四字好詞，從而更加直觀、有效地理解了詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)“抓”字時(shí)因?yàn)閷⑵匆艚虒W(xué)再現(xiàn)，所以在交流環(huán)節(jié)中有的老師針對(duì)低年級(jí)的拼音教學(xué)也積極發(fā)表了自己的看法，陸教授針對(duì)識(shí)字及拼音教學(xué)這兩大板塊也為我們指名了方向：低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)固然要以識(shí)字為主、但也不能忽視拼音教學(xué)，更應(yīng)該把拼音當(dāng)作工具交，只有這樣才能充分發(fā)揮拼音的實(shí)效性、運(yùn)用性，才能更好地輔助與識(shí)字教學(xué)，兩者相輔相成、相得益彰！
二、讀文：
這篇文章富有童真、童趣，為了凸顯這一特點(diǎn)，我采用了很多方法力求讓學(xué)生喜歡讀、愿意讀。例如采取簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，為學(xué)生勾勒出一幅富有童話般色彩的圖畫(huà)；采取引導(dǎo)讀的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出富有情感的靈動(dòng)的畫(huà)面；采取合作讀的方式，為學(xué)生營(yíng)造出富有童趣的溫暖的氛圍。但在這些環(huán)節(jié)的落實(shí)過(guò)程中，我切實(shí)感受到學(xué)生的情緒、情感、以及內(nèi)心的真正體驗(yàn)還沒(méi)有達(dá)到高潮，所以陸教授在評(píng)課中提到的“整體性把握課文”這一對(duì)文本的切入值得我深刻反思自己的教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生讀文的設(shè)計(jì)中，我對(duì)文本進(jìn)行了某種意義上的割裂與整合，切實(shí)忽略了文本整體性的特點(diǎn)，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該有效地、整體地對(duì)文本進(jìn)行把握，同時(shí)在課堂上也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及時(shí)地做出相應(yīng)、隨機(jī)的調(diào)整。
三、寫(xiě)字：
本課一共八個(gè)生字，我在第一課時(shí)要交寫(xiě)四個(gè)生字，在教寫(xiě)“壞”字時(shí)，采取的是體會(huì)“樂(lè)壞了”這一詞語(yǔ)的意思—積累類似于“樂(lè)壞了”這樣的詞語(yǔ)—學(xué)些“壞”字這三步驟，主要讓學(xué)生以書(shū)空的方式練寫(xiě)生字，同時(shí)要教寫(xiě)“祝、幸、�！比齻�(gè)字，這三個(gè)字我采取的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，從而歸類教寫(xiě)。但在實(shí)際操作的過(guò)程中因?yàn)檎n件出示的順序讓學(xué)生有些“丈二和尚摸不著頭腦”，所以使“示字旁”歸類這一共同點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)非常之困難，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該更多的關(guān)注點(diǎn)滴、關(guān)注學(xué)情，關(guān)注課堂。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”活動(dòng)使我受益匪淺，陸教授的點(diǎn)評(píng)更像是一盞指路的明燈，指引著我努力前行，在今后的教學(xué)工作中我不斷進(jìn)取，讓課堂多一份精彩、少一份遺憾！
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固識(shí)字，會(huì)寫(xiě)“扎”、“抓”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
能通過(guò)多種形式的朗讀，說(shuō)出自己的感受和想法，并能從讀中積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際從文中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
松鼠、小熊、紙船、風(fēng)箏貼圖，cai課件
教學(xué)過(guò)程
（課前交流）
一、導(dǎo)入新課
親愛(ài)的孩子們，老師今天給你們帶來(lái)了兩件小禮物（出示紙船和風(fēng)箏），這是，這是。它們之間到底有什么聯(lián)系？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)〈〈紙船和風(fēng)箏〉〉這個(gè)故事.
齊讀課題(相機(jī)指導(dǎo)：“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，和風(fēng)交朋友時(shí)讀輕聲。)
二、識(shí)字寫(xiě)字
看，紙船載著詞語(yǔ)寶寶慢慢漂來(lái)了，誰(shuí)能叫出它們的名字？（指名認(rèn)讀，結(jié)合正音）。
課件出示：我會(huì)認(rèn)
樂(lè)壞了扎風(fēng)箏受不了抓住草莓幸福吵架
�。ā霸薄ⅰ白ァ背始t色）
仔細(xì)看看穿紅衣服的兩個(gè)字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)區(qū)別字形）怎么才能把他寫(xiě)得既正確又美觀呢？（隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)“抓”和“扎”，再利用展示平臺(tái)展示書(shū)寫(xiě)結(jié)果。）
三、品讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
課件出示：松鼠和小熊住在一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的地方
引導(dǎo)觀察，說(shuō)話：仔細(xì)看看，遠(yuǎn)處有，近處有。（隨機(jī)板畫(huà)）
過(guò)渡：松鼠和小熊的家安在這，請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本92頁(yè)，自由讀課文第一自然段，看看他們的家到底在什么地方。
2、貼圖
（誰(shuí)來(lái)幫松鼠和小熊找到家？）指名貼圖。
其他孩子仔細(xì)看：他們貼對(duì)了嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
小結(jié)：（師指貼圖）松鼠的家在山頂，小熊的家在山腳，他們相隔那么遠(yuǎn)卻成了好朋友，是怎么回事呢？請(qǐng)孩子們到課文中找答案吧。
3、初讀二到六自然段
�。�1）、和同桌一起讀課文
（2）、出示句子：和讓小熊和松鼠成了好朋友。
�。�3）指名答，追問(wèn)：“紙船是誰(shuí)送給誰(shuí)的？風(fēng)箏呢？（師隨機(jī)演示紙船順?biāo)骱惋L(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩并貼圖）
�。�4）、出示句子：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
齊讀，比較：上面的漂與下面的漂，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）
引導(dǎo)加動(dòng)作讀句子
4、精讀三、五自然段
小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們心情怎樣
�。�1）出示圖片和相應(yīng)課文內(nèi)容：仔細(xì)看圖，再小聲讀下面句子，你從哪個(gè)詞可以體會(huì)到他們的'心情？（樂(lè)壞了）
�。�2）追問(wèn)：樂(lè)壞了還可以怎么說(shuō)？（很快樂(lè)，高興極了，美得不得了……）
松鼠和小熊為什么這么高興呢？（自由回答）
�。�3）、指導(dǎo)朗讀（假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的禮物和祝福，心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。）指名讀，生評(píng)，（追問(wèn)：你們覺(jué)得他高興嗎？誰(shuí)能讀得再高興點(diǎn)？）再指名讀，再評(píng)或范讀。男女生賽讀（男生當(dāng)小熊，女生當(dāng)松鼠，比一比誰(shuí)最高興。）
（4）、配樂(lè)齊讀一到六自然段。師：是啊，小熊樂(lè)壞了，松鼠樂(lè)壞了，大家都樂(lè)壞了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次感受朋友間的快樂(lè)吧。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂(lè)呀，可是有一天，（憂傷音樂(lè)響起）他們倆為了一點(diǎn)小時(shí)吵了一架，結(jié)果，（引讀大屏幕上的句子）山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（音樂(lè)停）孩子們，假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你會(huì)怎么做了？（自由發(fā)言）松鼠和小熊到底怎樣了？請(qǐng)大家看大屏幕提示，小組合作學(xué)習(xí)。
5、小組合作學(xué)習(xí)七到十一自然段
�。�1）、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀課文7到11自然段，邊讀邊想：
小熊，松鼠吵架的心情怎樣？
他們是怎么想的？
他們是怎么做的？
結(jié)果怎樣？
�。�2）、組內(nèi)交流看法。
（3）、全班交流。（組內(nèi)推選一名代表發(fā)言）
心情：難過(guò)
想：和好
做：扎風(fēng)箏、折紙船、放紙船
結(jié)果：和好
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀八到十一自然段
四、拓展說(shuō)話
紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫(xiě)些什么？
自由發(fā)言，隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
結(jié)束語(yǔ)：孩子們說(shuō)得太好了，用一顆真誠(chéng)，寬容的心去對(duì)待朋友，你就會(huì)擁有幸福和快樂(lè)。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
２、能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�、讓學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受；但遇到矛盾是應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)伸出和好之手。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。薄⒛苷_熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
２、體會(huì)松鼠和小熊真摯的友誼。感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）
1、談話導(dǎo)入，引出課題
�。�1）、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。ǎ玻⒔裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，掌握“樂(lè)壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)“壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸 ”8個(gè)字。
�。�2）、讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
�。�3）、想想課文寫(xiě)了一件什么事。
�。�4）、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。
1、我會(huì)讀
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
�。ㄉ嵝选白ァ薄ⅰ� 吵”、“ 受”聲母是翹舌音；“幸”韻母是后鼻音——生展示個(gè)別讀生評(píng)價(jià)——生展示開(kāi)火車讀生評(píng)價(jià)——生展示順序打亂讀生評(píng)價(jià)）
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
樂(lè)壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了
�。�1）學(xué)生展示帶拼音齊讀：
�。ǎ玻�、去掉拼音朗讀。
（3）學(xué)生展示練習(xí)表達(dá)。
3、生展示讀課文
�。ㄉu(píng)價(jià)是否讀流利？多字？少字？）
4、識(shí)字、寫(xiě)字
壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸
�。�1）.識(shí)字
生提醒本課生字中，“壞”的韻母是前鼻音，“松”“ 幸”的'韻母是后鼻音，“福”是唇齒音，“抓”是翹舌音，“扎”是平舌音。
�。�2）、學(xué)生展示分析識(shí)記生字。
�。右患�、減一減、換偏旁、猜謎語(yǔ)等）
（3）寫(xiě)字
a、生提醒并展示寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。８?jìng)�(gè)生字，有６個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類型，寫(xiě)時(shí)要注意田字格的分配�！白！⒏！保鹤筮叾际鞘咀峙裕皇且伦峙��！靶摇保合逻呏挥袃蓹M，而不是三橫“羊”。
b、學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
課文寫(xiě)了一件什么事？
四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）
表演課文內(nèi)容（ 讓生按照書(shū)上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之間發(fā)生的事情表演出來(lái)，看誰(shuí)表演得最好。）
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果
師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《紙船和風(fēng)箏》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的情感變化，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。
�。�3）教育學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼。
�。�4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。
�。ㄒ唬┪視�(huì)讀。
�。ǘ┪視�(huì)悟。
師：紙船是怎么讓他們成為好朋友的？
生：“松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。
生：有了“漂啊漂”三個(gè)字，讓我們知道了漂的過(guò)程。
生：小船漂下去是漫長(zhǎng)的，路途是彎的。
生：小熊為什么樂(lè)壞了？“樂(lè)壞了”是怎么樂(lè)？
生：小熊太高興了。
生：小熊開(kāi)心極了。
師：他開(kāi)心極了，可能會(huì)說(shuō)
生：謝謝你小松鼠！
生：小松鼠，讓我們做個(gè)朋友吧！
師：小熊得到禮物，它會(huì)想送一份什么禮物呢？為什么用也字？
生：收到禮物，小松鼠像小熊一樣高興。
師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。從此，他們每天都會(huì)……
生：扎風(fēng)箏，折紙船。
生：他們還會(huì)彼此傳遞些什么？
生：寄玩具！
生：寄出蜂蜜。
生：在紙條上寫(xiě)上自己的秘密！
生采訪小松鼠和小熊。
生：小松鼠，你為誰(shuí)折的紙船？干什么用呢？
生：我為小熊折的紙船，不好意思送給他。
生：小熊，你為什么不放風(fēng)箏呢？
生：我很難過(guò)，也不好意思送給小松鼠。
生：他們?cè)谠L(fēng)箏和折紙船時(shí)都在想些什么呢？
生：小松鼠，你好嗎？我還想和你做好朋友。
生：小熊，你能原諒我嗎？
師：松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話。
出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！
指名讀這句話。
師：想象：紙船順著溪流漂走了，漂呀漂，松鼠想
生：小熊會(huì)開(kāi)心嗎？
生：小熊能原諒我嗎？
生：小熊還愿意和我做朋友嗎？
師：一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)（出示風(fēng)箏圖片）
師：他高興得──
生：哭了。
師：這是傷心的眼淚嗎？
生：這是激動(dòng)的淚水。
生：這是興奮的淚水。
生：這是幸福的淚水。
生：這是快樂(lè)的淚水。
師：小熊會(huì)怎么做呢？
生：他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
師：看到這只只紙船，小熊又會(huì)怎么做呢？
出示課件：音樂(lè)響起，漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船漂蕩……
師：此時(shí)此刻，你們想對(duì)他倆說(shuō)些什么？
生：朋友之間要互相原諒。
生：朋友之間吵架要主動(dòng)和好。
師：有位作家說(shuō)過(guò)：人與人之間，只有真誠(chéng)相待，才是真正的朋友。真誠(chéng)地對(duì)待你身邊的每一位朋友，你就會(huì)有意想不到的收獲和意外的驚喜！
齊讀：擁有朋友，一生幸福！
三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友，下面請(qǐng)小朋友和同桌輕聲地讀讀這首詩(shī)，讓友誼傳遍你我他。（自由讀）
友誼就是風(fēng)箏飄呀飄，
友誼就是紙船漂呀漂，
友誼就是祝福一串串；
友誼就是得到了就會(huì)快樂(lè)，
友誼就是失去了就會(huì)難受；
友誼就是祝你幸福！
友誼就是祝你快樂(lè)
四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）
1、師：是啊，友誼就是得到了就會(huì)快樂(lè)，友誼就是失去了就會(huì)難受。小熊和松鼠也讓我們給你們帶來(lái)了一封信。（出示信件）
親愛(ài)的小朋友：
你們好！經(jīng)過(guò)這件事后，我們更加懂得友誼的珍貴，也懂得得到友誼的快樂(lè)和失去友誼的難受。你們一定要學(xué)會(huì)容忍和諒解，可千萬(wàn)別為了一點(diǎn)小事而吵架��！
2、小熊和松鼠說(shuō)得多好啊，我們一定要珍惜朋友間的友誼，一定學(xué)會(huì)容忍和諒解。（板貼容忍和諒解）讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)小松鼠和小熊，折折紙船和風(fēng)箏，寫(xiě)上祝福的話，送給我們的好朋友或自己的爺爺奶奶等親人，讓紙船和風(fēng)箏帶著深深的祝福，帶著濃濃的真情，為我們架起一座友誼的橋梁吧！
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、拼讀并用橫線畫(huà)出文中的生字，認(rèn)讀田字格生字，記不住的字要寫(xiě)在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個(gè)詞，。
2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。讀通順后 再讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動(dòng)？用“ ”畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么，寫(xiě)在句子旁邊。
鞏固作業(yè)：
1、一字三詞：壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸
2、有感情朗讀課文家長(zhǎng)聽(tīng)
3、練習(xí)：
松鼠住在 ，小熊住在 。有一天，松鼠 ，小熊 ，他們倆成了 。
可是有一天，他們 ，他們都很 。后來(lái)，他們 。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)比學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師舊學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。
�。病⒓茉O(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
�。场⒆寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟，主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文、
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的.友誼。
�。场�(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
１、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。�、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)最后你和你的好朋友合好了嗎？指名說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
�。薄⒉シ耪n件，展示松鼠和小熊快樂(lè)地玩耍著。
�。病⑦@種情景美嗎？看過(guò)文后你的心情如何？
三、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
�。薄⑻岢鲎宰x要求；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，生字。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文）
明確讀的要求，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
�。病⒆x帶有拼音的字：
壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝
�。ǚ答仌r(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀３遍。）
�。ü膭�(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）
�。场⒄J(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀：
�。ㄐ〗M“開(kāi)火車”讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到５顆星）
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
４、認(rèn)讀本課的生詞。
�。�、這篇課文共有多少個(gè)自然段？（請(qǐng)學(xué)生打手勢(shì)表示）
�。丁⒛阆矚g讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。
�。ㄏ茸杂删毩�(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）
打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
�。�、讀了課文，你們有沒(méi)有不明的地方？
�。ㄗ杂少|(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。）
質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。
�。�、練習(xí)分角色讀課文。
�。ㄒ裕慈诵〗M的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾演讀。）
四、拓展與鞏固
�。�、你能說(shuō)出還有哪些有趣的事？
�。病⒚總�(gè)小組確定一個(gè)代表，大家聽(tīng)他朗讀后，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀，比比誰(shuí)讀得最好。
�。场⒖偨Y(jié)談話。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
努力把課文讀得更好，朗讀全文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
2．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。
2、老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語(yǔ)卡片、紙船、風(fēng)箏。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)20課，紙船和風(fēng)箏。誰(shuí)能讀一下課題。（提示箏讀輕聲）
2、同學(xué)們，紙船在小溪里漂流，風(fēng)箏在空中飄蕩，他們兩之間啊，發(fā)生了一個(gè)很美的故事，你們想聽(tīng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們豎起你的耳朵，聽(tīng)老師講給你們聽(tīng)吧。（老師配樂(lè)范讀課文）
3、這個(gè)故事美嗎？你們喜歡嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文吧，別著急，讀課文，老師有要求：（出示要求）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、生自由讀課文
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真，這些讀書(shū)要求大家做到了嗎，好，下面老師來(lái)檢查一下。
3、出示帶有注音的生字詞。大家看，這些生字寶寶離開(kāi)句子?jì)寢�，和他的詞語(yǔ)朋友來(lái)和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們。（指名讀，領(lǐng)讀）
4、出示去掉拼音的詞語(yǔ)。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎？
5、出示生字。加大難度，只剩下生字了，誰(shuí)還會(huì)讀。
6、同學(xué)們看，這三個(gè)生字穿上了紅衣服，你知道這是為什么嗎？
�。ㄗ�、吵、受都是翹舌音，跟老師讀，指名讀，齊讀）
7、同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多生字，下面請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下你識(shí)字的好辦法，等會(huì)推薦給大家。
8、下面請(qǐng)同桌互相抽讀卡片，讀錯(cuò)了，一定糾正過(guò)來(lái)，并多讀幾遍。
9、做游戲。（老師隨機(jī)抽卡片，學(xué)生讀，并找出自己的卡片舉起來(lái)）
10、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們，生字我們都認(rèn)識(shí)，有兩個(gè)生字寶寶說(shuō)，他倆很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)道都是動(dòng)作時(shí)，做動(dòng)作），最后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)抓。
三、讀句子，再讀課文
1、同學(xué)們，生字寶寶和我們做了這么久游戲，累了。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯�，你還認(rèn)得他們嗎？句子能讀好嗎？練習(xí)讀一讀吧。
2、指名讀，齊讀。（主要評(píng)價(jià)讀的通順，字音讀得準(zhǔn)）
3、句子讀的這么通順，老師相信大家課文一定會(huì)讀的更棒，同桌你讀一段，我讀一段，讀的認(rèn)真讀，聽(tīng)的仔細(xì)聽(tīng)，讀的不對(duì)的要及時(shí)糾正。
四、書(shū)寫(xiě)幸、福
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)福
2、評(píng)價(jià)
教學(xué)反思：
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)小熊和松鼠的友誼，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作教具和課件，試圖給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓他們學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得扎實(shí)、有效。上完這節(jié)課，我感覺(jué)預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長(zhǎng)，飽含感情，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以我選擇采用帶著感情讀，由感情朗讀來(lái)加深對(duì)課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的'特點(diǎn)，用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)組織和推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，教給學(xué)生自學(xué)方法，把識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生提供美的視覺(jué)感受，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
識(shí)字教學(xué)時(shí)，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)生字，先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)，幫助正音，再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后，我及時(shí)安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)，抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動(dòng)作有關(guān)，并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動(dòng)作。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足：提問(wèn)的面不夠廣，這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大，我一直擔(dān)心上不完，所以不敢多叫幾個(gè)人回答。其實(shí)平時(shí)在上課，我不是這樣的。其次，課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上，我竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn)，真是粗心。通過(guò)這次講課，我覺(jué)得自己學(xué)到了不少。今后，我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做一個(gè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1 熟練掌握生字新詞，理解“樂(lè)壞了”等詞的意思，會(huì)寫(xiě)“祝、幸、�！比齻�(gè)生字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的情感變化，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。
3 對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒄n件導(dǎo)入，直觀形象
1、課件出示紙船和風(fēng)箏圖。
2、強(qiáng)調(diào)“風(fēng)箏”連讀應(yīng)為輕聲。
3、揭題：“紙船是水中漂的，風(fēng)箏是空中飄的，一個(gè)是天上的，一個(gè)是地上的，它們之間會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？學(xué)習(xí)了這課文我們就知道了�！�
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，自由朗讀課文。要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀暢，并給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查生字詞。
3、檢查帶生字的句子。（出示）
�。�1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福”
�。�3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
（4）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。
三、細(xì)心研讀，深入理解
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀1～6段
1、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛(ài)的小房子，你們知道這是誰(shuí)的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）
2、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？
3、指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。
4、導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）
問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說(shuō)）
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀）
5、導(dǎo)讀第五段
不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指）
6、讀3~6段
小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開(kāi)始吧！（自）（指讀）
就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧�。ㄖ缸x）2 3 4 5 6
（二）導(dǎo)讀7～11段
1、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）
2、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）
3、區(qū)分“飄”和“漂”
（1）“飄蕩的'風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧�。ㄖ福�
�。�2）你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）
�。�3）讓學(xué)生將飄蕩 飄流 貼到黑板上合適的地方。
4、如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？為什么？
5、誰(shuí)能讀得更美一些呢？
老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。
三）不知不覺(jué)大家都被感動(dòng)了，特別是最后一句“松鼠把一只只紙……”此時(shí)此刻他每放一只紙船心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)，他會(huì)怎樣呢？小朋友，下一節(jié)課我們?cè)僭谡n上交流好不好？
三、寫(xiě)字訓(xùn)練：
過(guò)渡：讓我們對(duì)所有的朋友說(shuō)——祝你幸福！祝你快樂(lè)！讓我們把祝福寫(xiě)下來(lái)吧！重點(diǎn)寫(xiě)好這三個(gè)生字！觀察一下，怎么寫(xiě)好看？
�。ㄒ唬┨崾荆�
1、“祝”、“福”左窄右寬，示字旁的筆順；
2、“幸”橫筆很多，注意主橫的突出。
�。ǘ┌炎８�(xiě)在屬于你的紙船和風(fēng)箏上。（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）
（三）把祝福送給你的朋友——可以是同學(xué)，也可以是現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字。
2、綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中對(duì)友誼有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，體會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小熊和松鼠的圖片。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道老師今天在這里要做什么嗎？
老師不僅僅要給你們講課，老師還要和你們做朋友呢！
誰(shuí)能告訴我怎樣才能交到朋友？
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則童話《紙船和風(fēng)箏》，看小動(dòng)物們是如何交朋友的，相信你一定會(huì)有所感悟
請(qǐng)伸出你們的小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。
學(xué)習(xí)“箏”——你們猜猜古時(shí)候人們做風(fēng)箏使用的是什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？看來(lái)同學(xué)么掌握了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)生字的方法——通過(guò)偏旁掌握字的意義，另一部分生字猜測(cè)字的讀音。
二、整體感知
1、請(qǐng)你們把書(shū)翻到103頁(yè)，輕聲地自由朗讀課文，把不熟悉的字圈出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)他們。開(kāi)始吧！
師：在朗讀中，有不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的需要老師解決嗎？
2、老師來(lái)檢測(cè)你們的'朗讀情況，請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車分段朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)他的讀音是否正確。
3、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音默讀課文，思考課文講了一件什么事？
4、因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏小熊和松鼠成為了好朋友，在他們交往中，他們心情有過(guò)幾次變化，請(qǐng)你在課文中畫(huà)出能體現(xiàn)他們共同心情的詞語(yǔ)。
三、品讀詞句
生匯報(bào)板書(shū)：他們的心情變化是：樂(lè)壞了、很難過(guò)、高興得哭。
他們?yōu)槭裁礃?lè)壞了？
他們不僅收獲了禮物，還有祝福，跟重要的是他收獲了友誼，難怪小熊會(huì)樂(lè)壞了呢！
想象一下，小熊會(huì)是什么樣子的？（眉開(kāi)眼笑、手舞足蹈）
這真是一只樂(lè)壞的小熊，那你能試著讀出小熊的心情嗎？（2人）對(duì)比一下誰(shuí)讀的好，重音樂(lè)壞了，祝你快樂(lè)！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀一讀。大聲讀出對(duì)小熊的祝福。
小松鼠也樂(lè)壞了？它的付出真誠(chéng)得到了匯報(bào)，看來(lái)只要付出真誠(chéng)就能收獲友誼。（板書(shū)：真誠(chéng)）真開(kāi)心！誰(shuí)來(lái)讀出小松鼠的快樂(lè)，注意詞語(yǔ)的重音和語(yǔ)速。動(dòng)詞抓，你有什么好辦法記住它呢，讓我們把這美好的祝福送給小松鼠吧，齊讀祝福語(yǔ)。
就這樣紙船和風(fēng)箏讓他們成為了朋友，可以說(shuō)是相識(shí)讓他們樂(lè)壞了，看來(lái)紙船和風(fēng)箏的功勞可真不小。讓我們一起讀一讀關(guān)于紙船和風(fēng)箏的描寫(xiě)，怎樣能讀好呢？讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)為什么。
后來(lái)他們?yōu)槭裁从蛛y過(guò)了呢？
你們難過(guò)的時(shí)候會(huì)怎樣呢？帶著這樣的情感，讀給同桌聽(tīng)。范讀，指導(dǎo)朗讀。
失去了朋友，此時(shí)的他們是多么傷心，多么孤獨(dú)，多么難受啊，天上再也看不到飄哇飄的風(fēng)箏了，小溪里也找不到漂哇漂的紙船了，可他們?yōu)槭裁催�要每天折紙船和扎風(fēng)箏呢？
（因?yàn)樗麄冞�思念對(duì)方，他們知道錯(cuò)了，但不好意思認(rèn)錯(cuò)），此時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
小松鼠和你們想的一樣，他再也受不了，他知道對(duì)待朋友要寬容(板書(shū)：寬容)，所以他主動(dòng)和好。說(shuō)一說(shuō)小熊看到紙船的心情。于是就在傍晚……他們終于和好了，高興的為什么哭？誰(shuí)能讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。
此刻我們的心情也和他們一樣，一波三折，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的話變成一句祝福吧。
看天空中再次飄起了風(fēng)箏，小溪里再次漂流紙船，這是一幅多美妙的畫(huà)面啊，現(xiàn)在誰(shuí)能再告訴老師如何才能交到朋友，老師相信你們用真誠(chéng)和寬容一定會(huì)交到更多的朋友。
很高興今天和你們交朋友，今天的課上到這，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紙船和風(fēng)箏
相識(shí)——樂(lè)壞了
吵架——很難過(guò)
真誠(chéng)、寬容
和好——高興得哭
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、能區(qū)別“飄”與“漂”的不同
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給同學(xué)帶來(lái)了兩件小禮物。你們看，第
一份禮物是什么？（出示紙船并板書(shū)）折得多漂亮！我把它貼在黑板上。還有一份在這里呢，是一只微型的風(fēng)箏。（出示風(fēng)箏并板書(shū)）。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，誰(shuí)能來(lái)讀一讀題目？（指名讀）讀得多準(zhǔn)確�！肮~”和“風(fēng)”交朋友的時(shí)候讀輕聲，自己一個(gè)人的時(shí)候讀一聲。（全班齊讀課題）
這紙船和風(fēng)箏大家喜歡嗎？老師將會(huì)把它們送給今天最認(rèn)真上課的同學(xué)�？凑l(shuí)能得到它們。其實(shí)，這紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢！
二、初讀課文
1、想讀嗎？那就快打開(kāi)書(shū)本92頁(yè)，讀一讀吧！讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，想辦法記住它。
（學(xué)生自由讀課文）
我看到你們讀得可認(rèn)真了，看到你們都在想辦法記住字音，多會(huì)學(xué)呀！我們的詞寶寶也站出來(lái)為大家鼓掌呢！誰(shuí)會(huì)讀？先自己讀一讀吧。（自由讀——指名讀——開(kāi)火車讀）
2、生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生詞中的字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你還能讀嗎？（出示生字卡片，齊讀——開(kāi)火車讀）
3、同學(xué)們認(rèn)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)一個(gè)比賽。請(qǐng)同學(xué)把你們做的生字卡片拿出來(lái)，邊讀邊擺開(kāi)在桌面。老師讀，你們找出生字，并大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
4、看來(lái)這樣難不到同學(xué)。老師再換個(gè)方法看能不能把你們考住。請(qǐng)看這里有四個(gè)句子（出示句子：
�。�1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
�。�2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”
�。�3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
�。�4）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。）
你們能把它們讀好嗎？（自由讀——指名讀——齊讀，隨機(jī)對(duì)比“扎”與“抓”的異同）
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)1——6自然段
1、同學(xué)們，說(shuō)得很好。連小熊和小松鼠都給你們引出來(lái)了。大家看，小熊是什么樣的表情啊。這么樂(lè)是不是樂(lè)壞了。小熊意外地收到了一只紙船，他怎么能不樂(lè)壞了呢！小朋友，我們一起來(lái)讀一讀這一段吧。（齊讀第三自然段）
2、我看到xx同學(xué)，可真樂(lè)壞了，表情都出來(lái)了，請(qǐng)他來(lái)讀讀。
3、你們?cè)倏纯此墒蟮谋砬橛衷鯓樱繉?duì)了，誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。（指名讀第五自然段）你看它呀，嘴都合不攏了。該怎樣讀？（指名讀）
4、小朋友，下面咱們把幸福和快樂(lè)送給你們的小伙伴吧。選擇你喜歡的一段，讀給你的`同桌聽(tīng)，把祝福送出去。
5、送祝福的小朋友樂(lè)壞了，收祝福的小朋友也樂(lè)壞了。大家都樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)最幸福，最快樂(lè)�。ㄅ錁�(lè)齊讀1——6自然段）
（二）學(xué)習(xí)7——11自然段
1、就是這紙船和風(fēng)箏，給小熊和松鼠帶來(lái)多少快樂(lè)呀！可有一天這快樂(lè)卻沒(méi)了。究竟發(fā)生了什么事了？請(qǐng)聽(tīng)老師讀。
（配樂(lè)朗誦7——11自然段）
2、小朋友，聽(tīng)了老師的朗讀，你有什么感受？好，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己去讀一讀課文，邊讀邊體會(huì)自己的感受，使你感受最深的地方，多讀幾次。（自由讀）
3、你覺(jué)得哪里最使你感到難過(guò)呢？
4、當(dāng)老師讀到：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。這一句時(shí)，真的非常傷心、難過(guò)。
5、你們看這句里有兩個(gè)詞語(yǔ)（出示卡片）誰(shuí)能站起來(lái)大聲讀。你們看這兩個(gè)“飄、漂”有什么不同？那我們可以說(shuō)“飄蕩”的什么和“漂流”的什么？為什么風(fēng)箏用這個(gè)“飄”，而紙船卻用這個(gè)“漂”呢？
6、聽(tīng)完了，我感覺(jué)風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也走起來(lái)了。（看課件）可是，這么美的東西，再也看不到了。來(lái)，讀一讀
�。ǔ鍪荆涸僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏
再也看不到漂流的紙船）
7、我們難過(guò)極了，一起來(lái)讀一讀整一句吧。
8、你們這句話讀得非常好，感情多深哪！再也看不到風(fēng)箏了，小熊很難過(guò)，他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦，就
放了一只紙船，在紙船上寫(xiě)了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”就因?yàn)樗墒蟮倪@種真誠(chéng)使美麗的風(fēng)箏又飛起來(lái)了。多美啊！我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一部分吧。（配樂(lè)，師生配合讀）
四、課外延伸
不知不覺(jué)大家都被感動(dòng)了，特別是最后一句“松鼠把一只只紙船，放到了小溪里”，此時(shí)此刻他每放一只紙船心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？下面請(qǐng)你們跟同桌一起交流一下吧。（配樂(lè)）
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、簡(jiǎn)潔揭題，激發(fā)興趣
1、（出示紙船）小朋友們，你們看，我為大家?guī)?lái)了什么小禮物？——紙船。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)詞。（師板書(shū)紙船）
2、（出示紙風(fēng)箏）這又是什么小禮物呢？——（風(fēng)箏）輕聲讀得真好！
3、揭題：今天，我們一起學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就和“紙船風(fēng)箏”有關(guān)。
[解讀：先后出示“紙船”和“風(fēng)箏”這兩個(gè)詞語(yǔ)，在讀好“箏”這一輕聲后，揭示文中故事和“紙船”、“風(fēng)箏”有關(guān)。揭題簡(jiǎn)潔明快，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。]
二、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，自由朗讀課文。要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀暢，并給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
山頂山腳松果草莓
折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏
漂呀漂飄呀飄
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀前兩行詞語(yǔ)？
�。�2）全班一起讀讀這兩行。
�。�3）自由讀第三行中的兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）把“漂呀漂、飄呀飄”放到句子中，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（出示有關(guān)句子）
松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
自由讀讀這些句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這兩句話。
[解讀：按規(guī)律排列詞語(yǔ)，讓學(xué)生掌握一定的詞語(yǔ)組合方式；結(jié)合有關(guān)句子，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思，明白“漂”和“飄”的不同使用范圍。]
三、細(xì)心研讀，深入理解
1、紙船漂呀漂，風(fēng)箏飄呀飄，讓兩個(gè)小動(dòng)物成了好朋友，讓我們讀讀課文1——6自然段，想想故事中的主人公是誰(shuí)，他們的家各在哪兒？（教師根據(jù)學(xué)生的回答畫(huà)山、水、船等）
2、（過(guò)渡）師結(jié)合板書(shū)敘述：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一天，一只紙船漂到了小熊的家門(mén)口，小熊看見(jiàn)了，有什么表現(xiàn)呢？（多媒體課文插圖）
a、小熊為什么樂(lè)壞了呢？
b、這小小的紙船里裝著松鼠最心愛(ài)的松果，也裝著松鼠最誠(chéng)摯的祝福。誰(shuí)來(lái)做做樂(lè)壞了的.小熊？——我們一起來(lái)做做高興的小熊。
3、小松鼠通過(guò)紙船把美好的心意送給了小熊，小熊可開(kāi)心了。那么，它又是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀后面幾個(gè)自然段。
a、收到小熊的禮物，松鼠也樂(lè)壞了，它是怎么表現(xiàn)的呢？自己讀一讀。（多媒體出示有關(guān)句子）
b、誰(shuí)來(lái)做做快樂(lè)的小松鼠？
[解讀：通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)明確兩個(gè)小動(dòng)物的家，以邊讀邊議的方法理清文章脈絡(luò)，并用角色扮演、感情朗讀的方式體會(huì)小動(dòng)物愉悅的心境。]
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展寫(xiě)話
�。ㄟ^(guò)渡）松鼠送給小熊松果，并寫(xiě)上“祝你快樂(lè)”，小熊送給松鼠草莓，并寫(xiě)上“祝你幸�！薄＿@是它們第一次和別人分享快樂(lè)。在接下來(lái)的日子里，它們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂(lè)。
有那么一天，小熊家門(mén)口又有了一只紙船，上面有一張紙條，寫(xiě)著：“親愛(ài)的小熊，春天已來(lái)臨，讓我們一起去春游吧1祝你生活愉快！”
有一次，松鼠生日了，它想邀請(qǐng)小熊來(lái)做客，于是，它在紙船上寫(xiě)上——親愛(ài)的小熊，明天就是我的生日了，我邀請(qǐng)你來(lái)我家和我一起過(guò)生日好嗎？小熊也回了一只風(fēng)箏給松鼠，上面寫(xiě)著——親愛(ài)的松鼠，我一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)赴約的。
1、小朋友們，請(qǐng)你想象一下，除了相約去春游，他們還會(huì)傳遞彼此的什么心里話呢？各自的紙條上又會(huì)寫(xiě)些什么呢？——學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，接著全班交流。
2、（過(guò)渡）是呀，小朋友們，紙船和風(fēng)箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起，它們?cè)谝淮未蔚耐ㄐ胖杏亚橐哺盍�，它們從此成為了好朋友，讓我們一起再�?lái)讀讀課文1——6自然段。
[解讀：在文章的留白處讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮想象，以講故事的形式初步接觸文章結(jié)構(gòu)，并及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言，努力做到一課一練，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。]
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們是新世紀(jì)的小主人，我們應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該熱情幫助。這篇課文是一個(gè)感人至深的故事。“紙船”和“風(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教學(xué)中要緊緊扣住感人場(chǎng)面來(lái)教，教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具
補(bǔ)充材料
1、制作含有小熊、小松鼠圖片和三幅插圖畫(huà)面的課件。
2、準(zhǔn)備本課生字及所組的詞語(yǔ)的投影片或詞語(yǔ)卡片。
3、學(xué)生準(zhǔn)備：①收集幾條關(guān)于友誼的名言警句。
�、谧灾圃~語(yǔ)卡片及生字卡片。
教學(xué)流程
第2課時(shí)
一、情境激趣揭示課題
1、同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)大家都準(zhǔn)備了一個(gè)非常好的禮物，能拿出來(lái)給老師看看嗎？
恩，折的真漂亮。能告訴我，你們折的是什么嗎？
2、老師心里真高興，作為回禮，我也為大家準(zhǔn)備了個(gè)小禮物，不過(guò)它可折不出來(lái)，想看嗎？（想）（出示cai）對(duì)，是風(fēng)箏。它是扎出來(lái)的。
過(guò)渡：就是這紙船和風(fēng)箏還有個(gè)美好的故事呢！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這種設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步感知紙船和風(fēng)箏帶來(lái)的友誼。）
二、整體感知
1、初步感知全文
�。úシ與ai）請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，看你能聽(tīng)到些什么？（生仔細(xì)聽(tīng)）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？（生自由說(shuō)）師總結(jié)：原來(lái)這個(gè)好聽(tīng)的故事就是講了紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，又是紙船和風(fēng)箏使它們和好了。（松鼠和小熊借助紙船和風(fēng)箏來(lái)傳遞他們那份純真的友誼）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。）
2．精讀、感悟
�。�1） 過(guò)渡：你們聽(tīng)的`可真仔細(xì)，聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪？小熊又住在哪嗎？（趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文的第一自然段找找答案吧�。�
指名說(shuō)，我們讀讀好嗎？板書(shū)：松鼠（山頂）、小熊（山腳）
�。�2）過(guò)渡：松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，他們的家離得非常遠(yuǎn)，剛開(kāi)始它們倆還不認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)大家讀讀２～６段，看看他們最后是怎么由不認(rèn)識(shí)到成為好朋友的？（生自讀）
a、指名說(shuō)①（讀原文，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？）②（說(shuō)故事細(xì)節(jié)，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？）師總結(jié)：是的，就是紙船和風(fēng)箏使它們成了好朋友。
b、導(dǎo)讀第三段：是啊，松鼠親手折的紙船順著這清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門(mén)口，小熊看到這紙船，怎么樣了？──生：樂(lè)壞了�。ǔ鍪緢D1）
咱們看看圖上，小熊都樂(lè)成什么樣了？（小熊手里拿著小船，嘴都合不上了，還在那跳呢。）這呀叫手舞足蹈�？此喔吲d�。∧切⌒転槭裁礃�(lè)成這樣��？（生答）他心里是怎么想的？（很意外，很高興、激動(dòng)）
師：是�。⌒⌒芤馔獾氖盏搅诉@份很不一般的禮物。因?yàn)檫@紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛(ài)吃的；祝福話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢！你能把小熊樂(lè)壞的樣子讀出來(lái)嗎？ （生讀——評(píng)價(jià)——再讀）
師：從你的臉上就能看出來(lái)，你真是“樂(lè)壞了”。
c、那接下來(lái)又發(fā)生什么事情呢？我們請(qǐng)女生來(lái)為我們讀讀4、5兩個(gè)自然段，其它同學(xué)手指著字思考。（女生齊讀，生匯報(bào)）哦，小熊很感動(dòng)作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠，那松鼠收到風(fēng)箏又怎么樣了？（生答）
是的，松鼠一把抓住了風(fēng)箏的線，從“一把”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么？是啊，你看圖上的它，嘴都樂(lè)的合不攏了，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句（指讀，）
師總結(jié)：從這以后，天空中經(jīng)�？吹斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里經(jīng)�？匆�(jiàn)漂流的紙船，紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著它們倆之間的友誼。所以是紙船和風(fēng)箏使他們倆成為了好朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖文和生活實(shí)際使學(xué)生加深理解松鼠和小熊之間的友誼。）
（3）同時(shí)也給小熊和松鼠帶來(lái)許多幸福和快樂(lè)呢！可是有一天，事情卻發(fā)生了變化，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家快速的讀讀課文的7—9自然段吧！
a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話 （指生讀）師：試想一下，此時(shí)松鼠和小熊的心情怎么樣？（很難過(guò)、傷心、孤獨(dú)）能告訴我為什么嗎？
b、原來(lái)它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，那你能帶著這種感情讀讀嗎？（指名讀———學(xué)生評(píng)價(jià)————指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。）
c、除了難過(guò)，他們還感到什么？（不好意思）雖然心里難過(guò)，它們還是每天扎一只風(fēng)箏、折一只紙船呢？這又說(shuō)明了什么？（雖然它們吵架了，但心里都還是想著對(duì)方，都還想成為好朋友）那你覺(jué)得小熊會(huì)在風(fēng)箏翅膀上寫(xiě)什么話？松鼠會(huì)在紙條上寫(xiě)什么話？（生說(shuō)）
總結(jié)：是呀，他們心里雖然很難過(guò)，但還是每天彼此牽掛著對(duì)方，想著以前美好的日子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)友誼的珍貴）。
4、日子就這樣一天一天的過(guò)去，過(guò)了幾天，又怎么樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段，要讀出自己的感悟（生自由讀）
a、松鼠再也受不了，那他為什么受不了呢？同桌討論一下，（生匯報(bào)：感到孤獨(dú)、思念、沒(méi)有友情、失去朋友的痛苦）（出示cai）誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀？（指生讀———評(píng)價(jià)）
b、那松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏了嗎？你從哪里得知的？那我們請(qǐng)男生為我們讀讀（男生讀）
松鼠為什么哭呢？他心里是怎么想的？（激動(dòng)，友誼又回來(lái)了）
就這樣，一場(chǎng)誤會(huì)消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來(lái)了。讓我們一起快樂(lè)地再讀讀最后一段。
小結(jié)：小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的橋梁，傳遞他們的友情，他們可真聰明！板書(shū)：友誼的橋梁
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從整體上理解文章內(nèi)容并能向往和珍惜友誼，進(jìn)行情感滲透。）
三、討論探究
那聰明的你們想一想如果以后松鼠和小熊再鬧別扭時(shí)，他們會(huì)怎么做？為什么？（四人小組討論）（它們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼）
四、角色體驗(yàn)
此時(shí)你們有什么話要對(duì)他們說(shuō)的？（生1：你以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。）
大家說(shuō)得太好了，它們一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼的！
五、小結(jié)質(zhì)疑
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不懂的嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問(wèn)，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問(wèn)，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。）
六、作業(yè)
1、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的心意吧！
2、把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)帶到生活中去體驗(yàn)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
20 、紙船和風(fēng)箏
松鼠：折紙船
純潔的友誼
小熊：放風(fēng)箏
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)13
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
�。�1）基于識(shí)字與寫(xiě)字
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字愿望。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和平翹舌音。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
�。�2）基于閱讀
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。
2、教材分析
本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來(lái)修補(bǔ)“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。
3、學(xué)情分析
�。�1）基于識(shí)字與寫(xiě)字
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能借助拼音認(rèn)識(shí)生字，運(yùn)用加一加、換一換等識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，并能與同學(xué)交流。在寫(xiě)字方面，學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和生字的間架結(jié)構(gòu)。
�。�2）基于閱讀
正確、流利的朗讀課文，默讀課文。學(xué)會(huì)默讀，知道默讀的方法。
4、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
2、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
5、評(píng)價(jià)任務(wù)
1、通過(guò)齊讀、交流、互讀、教師范寫(xiě)等方式檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形的情況。
2、通過(guò)自由讀，默讀方式感悟文本。
3、通過(guò)學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
誦讀經(jīng)典
圖片導(dǎo)入
經(jīng)典誦讀：背誦有關(guān)友情的古詩(shī)
1、出示風(fēng)箏和紙船的圖片。
師：同學(xué)們，你們看，這是什么？
師：請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)詞。
�。◣煱鍟�(shū)：紙船和風(fēng)箏。）
風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，“紙”不帶點(diǎn)
導(dǎo)入并認(rèn)識(shí)“紙船”和“風(fēng)箏”。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下紙船和風(fēng)箏。
環(huán)節(jié)二
激趣識(shí)字
認(rèn)真寫(xiě)字
1、師：猜猜下面加點(diǎn)字的'讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。說(shuō)說(shuō)你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字。（課件出示）
2、先同桌交流再“開(kāi)小車”讀生字。
3、先同桌交流再齊讀詞語(yǔ)。
學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。
1、一類字老師范教，學(xué)生當(dāng)小老師。
通過(guò)讀學(xué)生交調(diào)動(dòng)積極性，老師糾正生字的讀音。
環(huán)節(jié)三
多種形式
讀課文
體會(huì)文意
整體感知：
默讀課文邊讀邊思考：
1、這篇課文主要講了一件什么事？
2、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自己講述故事發(fā)展
詳細(xì)品讀：
1、默讀第1自然段說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊住哪里？
2、（1）他們是如何成為好朋友的呢？
（2）我們繼續(xù)來(lái)默讀第2—6自然段，畫(huà)出它們寫(xiě)的心情和祝福的話。
3、（1）此以后，他們倆的感情一直都這么好嗎？
（2）他們之間又發(fā)生了什么？
�。�3）他們倆的心情怎樣？
4、最后誰(shuí)先主動(dòng)和好呢？心情是什么樣？
通過(guò)多種形式讀，突出重點(diǎn)，練習(xí)難點(diǎn)。
了解文意，體會(huì)感情
環(huán)節(jié)四
總結(jié)回顧
學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么道理？
友情讓我們快樂(lè)，需要我們維護(hù)，我們要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)諒解，珍惜友誼。
環(huán)節(jié)五
小練筆
小熊也想寫(xiě)一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請(qǐng)你替他寫(xiě)一寫(xiě)吧。要求用上禮貌用語(yǔ)，字體要工整，語(yǔ)句要通順。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2. 正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3. 對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
課前準(zhǔn)備：
1. 自制多媒體課件。
2. 紙船、風(fēng)箏、小熊、松鼠圖片。
課前交流：學(xué)生介紹自己或好朋友。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入本課
1. 同學(xué)們，你們看，老師手里拿著的是什么？（教師手持紙船和風(fēng)箏）你們認(rèn)真地看老師寫(xiě)這兩個(gè)詞，板寫(xiě)課題。
2. 這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，大家齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)情況
1. 檢查生字。
2. 檢查生詞。
理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情讀文。
課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（貼圖：松鼠、小熊），他們之間發(fā)生了什么事呢？自由讀文2、3自然段。
閱讀理解小熊和松鼠建立友誼的過(guò)程。
1. 小松鼠是怎樣傳遞自己友誼的？從“漂呀漂”你體會(huì)到什么？學(xué)生試著讀，體會(huì)“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。
2. 小熊拿到了什么？是什么表情的？課文是怎么寫(xiě)的？重點(diǎn)指導(dǎo)2、3自然段的讀。
3. 如果你是小熊，你會(huì)怎么想呢？小熊是怎么做的？一生讀文4、5自然段。
4. 通過(guò)比較字形、理解字義，懂得兩個(gè)“piao”的不同。
男、女同學(xué)比一比讀 紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
閱讀理解松鼠和小熊的`友誼出現(xiàn)裂痕的內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)心感情。
1. 師讀6、7自然段。
聽(tīng)老師讀完，你們的心情怎樣？練讀“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”
1. 體會(huì)松鼠、小熊的友誼出現(xiàn)裂痕后的內(nèi)心感情。
閱讀理解友誼恢復(fù)的內(nèi)容，升華情感。
1. 學(xué)生讀課文的最后兩個(gè)自然段。
通過(guò)讀第10自然段體會(huì)松鼠的心情。
1. 讓學(xué)生從讀中理解松鼠對(duì)和好充滿期待的復(fù)雜情感。
體會(huì)人物內(nèi)心，讀出他在紙條上寫(xiě)的那句話“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”
1. 師生一起讀課文最后一個(gè)自然段。
課堂延伸
1. 小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)，他會(huì)怎樣呢？課件展示風(fēng)箏滿天、紙船滿溪的場(chǎng)面。
2. 你們的生活中有沒(méi)有類似這種事情？
教師總結(jié)
寫(xiě)字練習(xí)
講解、多媒體演示“幸福”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
五、課堂總結(jié)。
課件:
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)莓等8個(gè)字。
2、能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、掛圖、小黑板。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂(lè)外，還是小松鼠和小熊增加友誼的信使呢！不相信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書(shū)課題。）
二、看圖，初步了解圖意。
1、出示掛圖，一幅一幅地看圖。
第一幅圖：小熊從家門(mén)前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂(lè)壞了。
第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。
第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2、把三幅圖連起來(lái)當(dāng)成一個(gè)故事講講。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
l、初讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。
2、認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。
樂(lè)壞吵架難受祝福松果草莓幸福
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
祝：左右結(jié)構(gòu)。
福：左右結(jié)構(gòu)。
幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫(xiě)作羊字。
扎：平舌音。
抓：右邊筆順是：一廠廠爪。
漂：多音字，漂流。
3、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船
松果草莓紙條屋頂門(mén)口
幸�？鞓�(lè)愿意漂流飄蕩
1、自由讀，同位互讀
2、開(kāi)火車讀
3、用詞說(shuō)話
4、你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰(shuí)能用幾句話說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？（山、房子、小河）
聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，請(qǐng)大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。
戴頭飾，扮演角色：
這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛(ài)，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的`頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè)的松鼠吧！
2、學(xué)習(xí)第二至六自然段：
�、帕私庹n文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
�。▽W(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�、浦攸c(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情：
他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）
試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）
哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？樂(lè)壞了還可以怎么說(shuō)？（很高興高興極了很快樂(lè)美得不得了）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）
還有什么原因讓你們這樣高興？
看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢！我們來(lái)讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）
朗讀整個(gè)第三自然段。
小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。
所有小松鼠讀第五自然段。
�、桥錁�(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)：
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。
�、葏^(qū)別漂和飄：
在讀課文的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。
教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)漂是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂而這個(gè)飄是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
3、學(xué)習(xí)第七自然段：
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶�，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
4、學(xué)習(xí)八、九自然段：
�、判⌒堋⑺墒�，此刻你們的心情怎么樣？（很難過(guò)）能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？
�、谱屛覀儙еy過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）
�、窃瓉�(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？
5、學(xué)習(xí)第十、十一自然段：
噢，原來(lái)是這樣啊！雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友��！那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。
�、艑W(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
再也受不了了，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好！
單個(gè)讀，齊讀。
⑵學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？
6、拓展練習(xí)：
�、攀前。墒髮⑺械募埓挤胚M(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？
⑵小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？大家說(shuō)得太好了，相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是好朋友。
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