《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
本組課文以“溫暖的家”為題材，教育學(xué)生愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！比巳硕加心暧字畷r(shí)，有年老之日�！睹扌锏年�(yáng)光》一課講述奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的舉動(dòng)影響著幼兒的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心像陽(yáng)光溫暖奶奶的心。課文贊揚(yáng)尊老敬老的好風(fēng)尚，教育學(xué)生懂得怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。學(xué)會(huì)“媽、奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)人物情感，增強(qiáng)關(guān)心長(zhǎng)輩的自覺性，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、放大的課文插圖。
2、用來(lái)出示課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句的多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，看圖說(shuō)故事激qing
1、板書課題；教師讀課題，學(xué)生認(rèn)讀課題中的生字后再讀課題。
2、看到課題，你有什么想法？（陽(yáng)光怎么會(huì)跑到棉鞋里去了呢？）
3、讓我們先看插圖，看能不能找到答案（出示放大的課文插圖）。
4、學(xué)生看插圖后，練習(xí)說(shuō)故事。
5、指名說(shuō)故事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境，在自由說(shuō)故事中產(chǎn)生感情。）
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽互評(píng)，看誰(shuí)讀得好。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫。
4、說(shuō)一說(shuō)：課文寫了哪幾個(gè)人物？
5、想一想：媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰在媽媽的感染下，怎樣幫奶奶曬棉鞋？
觀察：出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按由整體到部分，由景物到人物的順序仔細(xì)觀察圖。
表達(dá)：在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按“媽媽幫奶奶曬棉被——奶奶午睡——小峰幫奶奶曬棉鞋——奶奶很感動(dòng)”的順序表達(dá)圖意，感知課文內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀和讀后“說(shuō)一說(shuō)”、“想一想”，以及再看圖，說(shuō)圖意，讓學(xué)生初步感知內(nèi)容，為后面掌握生字，精讀課文做鋪墊。）
三、再讀課文，掃清字詞障礙
1、多媒體出現(xiàn)課文全部生字（帶拼音）：棉、照、曬、被、蓋、干、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、學(xué)生挑選出自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹自己識(shí)記的方法。
3、識(shí)記生字。
�。�1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“照、曬、收”；后鼻音“躺、睛”；前鼻音“棉、眼”。
�。�2）借助“被”字認(rèn)識(shí)衣字旁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都有衣字旁。例如：襪、袋、裝、裳。
�。�3）識(shí)記生字舉例：“說(shuō)—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀生字，多種形式讀生字。
5、學(xué)生互相讀互相糾正。
6、出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨字，看誰(shuí)寫得最好
7、學(xué)生練寫6個(gè)字（重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過識(shí)記生字和練習(xí)讀、寫，把課文中的13個(gè)生字全部熟記，會(huì)寫6個(gè)字，為后面精讀課文掃清生字詞的障礙。）
四、精讀課文，感悟思想情感
1、（多媒體課件出示小峰的媽媽曬棉被的彩圖）圖上有誰(shuí)，她在干什么呀？請(qǐng)大家快速把第1~4自然段讀一讀。
2、小峰的.媽媽為什么要曬棉被？把媽媽對(duì)小峰說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。（第4自然段）
（多媒體課件出示媽媽對(duì)小峰說(shuō)的話。）
3、奶奶脫下棉鞋去午睡說(shuō)了什么話？（讀第5自然段）
4、奶奶睡著了，小峰想什么，怎樣做？（學(xué)生輕快地讀第6自然段。）
5、奶奶起床以后發(fā)現(xiàn)什么？很奇怪地說(shuō)了什么話？（學(xué)生有表情地讀第7自然段。）
6、小峰聽了奶奶的話有什么表情？說(shuō)了什么話？把課文第8自然段找出來(lái)，大家齊讀一遍。
7、分組選代表提出問題，讓學(xué)生自由回答。（例如，媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰怎樣幫助奶奶曬棉鞋？曬棉被、曬棉鞋有什么好處？體現(xiàn)了媽媽、小峰什么可貴的品質(zhì)？）
8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色表演：賢惠的媽媽，可愛的小峰，可敬的奶奶。
9、用自己的話說(shuō)一說(shuō)曬棉被的好處。（暖和，紫外線殺菌等。）
10、仿寫句子。
給奶奶曬棉被。給__曬__
這被子真暖和。這__真__
棉鞋里有好多陽(yáng)光呢！
____有____呢！
11、總結(jié)全文，升華感情，感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。
師：同學(xué)們，通過看插圖，讀課文，我們知道了：媽媽為奶奶曬棉被，在媽媽的感染下，小峰也為奶奶曬棉鞋，溫暖奶奶的身體，體現(xiàn)了小峰母子倆孝敬奶奶，尊老敬老的思想和品德，這是社會(huì)提倡的新風(fēng)尚。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過讀課文，看插圖，分角色表演，一方面體會(huì)人物品質(zhì)和文章語(yǔ)言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。）
五、拓展練習(xí)，嘗試由知到行
1、你讀了課文，了解了小峰母子為奶奶做好事。你平時(shí)為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做過哪些事情，請(qǐng)課后講給大家聽，進(jìn)行小組交流，看誰(shuí)做的好事多。
2、回家后，每人做一兩件關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的事。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫也，長(zhǎng)，山，出四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫“豎提”“豎折”和一個(gè)耳刀偏旁。
�。�、正確流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。场⒏惺荜�(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字，寫字，朗誦課文課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、猜謎語(yǔ)：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰(shuí)來(lái)猜一猜是什么？
�。病⒊鍪菊n件：早晨太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，看金燦燦的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。�、教師適時(shí)板書詞語(yǔ)：田野、禾苗、小樹、小河
４、誰(shuí)有信心來(lái)讀一下這些字。
�。�、導(dǎo)入新課：那太陽(yáng)和田野，樹木，禾苗，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》一課，我們就會(huì)有一定的了解。（教師板書：陽(yáng)光）
�。�、學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)耳刀旁。
二、自主讀書，讀中感悟
１、師：還有一些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落，現(xiàn)在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？
⑴請(qǐng)同學(xué)們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號(hào)畫出生字；
�、仆阑ハ嗪献骼每ㄆ瑏�(lái)學(xué)習(xí)生字；（表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅太陽(yáng)）
�、怯螒蛘�。
⑷誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住的？
⑸用你喜歡的字組詞。
�、拾堰@些字放在句子中，你還認(rèn)識(shí)嗎？
紅紅的太陽(yáng)像火球。
老牛在拉車。
文文在和陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)話。
�。病煟荷治覀兌颊J(rèn)識(shí)了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
�。场⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況進(jìn)行指導(dǎo)。生讀：
�、艑W(xué)習(xí)第一段
生直觀感受陽(yáng)光像金子，指指圖上的田野，再想想陽(yáng)光還會(huì)照在什么地方，她照過的地方會(huì)怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的'，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子）
理解“灑遍”一詞。
師：有了陽(yáng)光的照射，這個(gè)世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)齊讀這一個(gè)句子，感受一下陽(yáng)光給這個(gè)世界帶來(lái)的美麗。（指名讀，齊讀）
�、粕x第二段前兩個(gè)句子后，師出示小黑板：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的了解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
師：哪句話好？為什么？
�。ǖ诙浜�，說(shuō)明有了陽(yáng)光，禾苗更綠了，小樹更高了，這都是陽(yáng)光的功勞，沒有了陽(yáng)光，就沒有這生機(jī)蓬勃的世界，那你感覺陽(yáng)光美好嗎？寶貴嗎？
怎樣才能把這兩句讀好？（指導(dǎo)朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議
�、巧x第二段第三句
生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。（讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的”）
學(xué)生讀三，四段時(shí)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
為什么“陽(yáng)光是大家的”？小組討論。
指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)做做動(dòng)作。
⑷最后一句
結(jié)合課前收集的陽(yáng)光知識(shí)引導(dǎo)說(shuō)出陽(yáng)光有哪些用途。
小組討論：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
感受陽(yáng)光的可愛與寶貴。
三、感情朗讀，嘗試背誦
�。�、生自由讀。
�。�、加動(dòng)作讀
�。场L試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫面，有形象。不能背的可以看書。
四、指導(dǎo)寫字
�。�、復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫，師范寫兩個(gè)新的筆畫。
２、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，寫時(shí)應(yīng)注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“也”第一筆，橫向上斜。
“長(zhǎng)，山”的筆順。
“出”與“山”的筆順區(qū)別。
五、課外拓展
請(qǐng)同學(xué)畫一幅陽(yáng)光照耀下的美麗圖畫。
【課后反思】
我在設(shè)計(jì)《陽(yáng)光》一課時(shí)，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
�。薄W(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在識(shí)字時(shí)設(shè)計(jì)了“摘果子”的游戲，每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高了識(shí)字效率。
�。�、寓教娛樂，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶動(dòng)作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
《陽(yáng)光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴呢？我設(shè)計(jì)的是在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用想象、比較、作動(dòng)作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會(huì)陽(yáng)光的真正美好與寶貴。教學(xué)中緊緊圍繞陽(yáng)光給大地及人們帶來(lái)的美麗與歡樂，來(lái)表現(xiàn)陽(yáng)光的寶貴，學(xué)生理解起來(lái)淺顯易懂。又通過搜集的課前資料，去了解陽(yáng)光的一些課外知識(shí)，即幫助理解了課文，又開拓了視野、增長(zhǎng)了見識(shí)，取得了事半功倍的效果。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
這節(jié)課下來(lái)，整體來(lái)說(shuō)效果很好，但也有不足的地方，在識(shí)字部分有些拖拉，以至指導(dǎo)寫字過程中時(shí)間有些緊張，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后教學(xué)中更上一層樓。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、參與制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)，知道太陽(yáng)光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。
2、能對(duì)本小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善，對(duì)其他小組的設(shè)計(jì)提出合理的建議。
3、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問題的好習(xí)慣。
其中組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論是教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)提出研究問題、實(shí)驗(yàn)方案是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)流程：
（一）問題導(dǎo)入、激發(fā)探究
1、談話：利用光的直線傳播和光的反射原理，我們解決了生活中許多地方的采光問題，還設(shè)計(jì)了自己的“陽(yáng)光小屋”。你設(shè)計(jì)的“陽(yáng)光小屋”是什么樣子的？還有什么問題嗎？說(shuō)給大家聽聽。
2、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的陽(yáng)光小屋和問題
3、教師小結(jié)，提出新的研究問題——怎樣才能是我們的陽(yáng)光小屋充滿色彩？
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}來(lái)源于生活。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是科學(xué)探究活動(dòng)中的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)歷了陽(yáng)光小屋設(shè)計(jì)，學(xué)生在匯報(bào)交流中總結(jié)了小屋的.特點(diǎn)，一是陽(yáng)光要充足，二是通風(fēng)效果好，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩？”，探究問題自然生成，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、交流導(dǎo)疑
1、引入實(shí)驗(yàn)：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報(bào)收獲和啟示
2、小組實(shí)驗(yàn)（一）——制造人工彩虹
——教師演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望。
——介紹實(shí)驗(yàn)材料，展示實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、手電和白色紙板；實(shí)驗(yàn)要求：①在準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料里找出實(shí)驗(yàn)所需的器材：手電、白紙片和三棱鏡。②實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，把看到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。③實(shí)驗(yàn)后小組討論，根據(jù)觀察的現(xiàn)象對(duì)陽(yáng)光的顏色做出結(jié)論。）
——小組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論
——匯報(bào)展示，在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色（光是由七種色光組成的，并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的序列排列的）。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩，一是感到突然或者困難，教學(xué)時(shí)利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示，學(xué)生會(huì)有新的想法，把陽(yáng)光變成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)”，直接要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也會(huì)是一籌莫展，以演示實(shí)驗(yàn)示范、展示要求規(guī)范實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流突出探究，讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并能有所收獲。
3、小組實(shí)驗(yàn)（二）——物體的顏色
——問題引導(dǎo)，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢？
——小組實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色？
——全班交流，解開疑惑
——引導(dǎo)小結(jié)，歸納結(jié)論（課件展示）
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后，便會(huì)對(duì)物體的顏色產(chǎn)生疑問，有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)和猜想的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)探究引向深入，能激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
（三）檢測(cè)導(dǎo)練、知識(shí)應(yīng)用
應(yīng)用解釋現(xiàn)象：
1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服，特別是白色的，不喜歡穿深色衣服，特別是黑色的。這是為什么？
2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白？
3、彩虹是怎樣形成的？
設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)在應(yīng)用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽(yáng)光的顏色組成和物體的顏色知識(shí)，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識(shí)應(yīng)用于生活，起到應(yīng)用、檢測(cè)和鞏固的作用。
�。ㄋ模┙涣骺偨Y(jié)、拓展延伸
1、匯報(bào)收獲，體驗(yàn)成功
2、實(shí)驗(yàn)延伸：用平面鏡和水做實(shí)驗(yàn)在制彩虹。
設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)收獲時(shí)體驗(yàn)成功，在閱讀“知識(shí)鏈接”延伸，在要求繼續(xù)研究中拓展。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會(huì)覺得文章不象涌動(dòng)著骨肉親情的散文，是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心頭。文章含而不露地給人以啟示。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心自己的，并試著去為自己的長(zhǎng)輩做一些力所能及的事情。
設(shè)計(jì)思路重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在朗讀中感悟真情。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“媽”、“奶”等６個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字和自瀆字悟課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師板書“鞋”：
這是什么字？誰(shuí)能用鞋來(lái)組個(gè)詞？
生說(shuō)到棉鞋時(shí)，師：能說(shuō)說(shuō)什么樣的鞋叫棉鞋嗎？
生：因?yàn)槔镞呌忻藁ā?/p>
師：不過現(xiàn)在的棉寫有很多種，有里邊帶毛的，有帶棉墊的，只是最暖和的還是用棉花作成的棉鞋。會(huì)寫“棉”字嗎？來(lái)咱們一塊寫一寫，板書“棉”讀一遍。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的`陽(yáng)光》，看老師寫，請(qǐng)大聲讀一遍。棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢？想不想知道？那就快來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、在拼音的幫助下自由地讀課文：
讀準(zhǔn)難讀的詞。
�。病偛磐瑢W(xué)們讀得比較認(rèn)真，現(xiàn)在能不能試著默讀課文，學(xué)著標(biāo)出自然段。這篇課文的自然段很多，你可要仔細(xì)地讀��！
數(shù)完自然段后用小手告訴老師你數(shù)了幾個(gè)自然段？大家的意見不太一致，現(xiàn)在同桌兩個(gè)交流一下自己的意見。再伸手告訴老師。
�。�、讀讀１～５自然段：
學(xué)生舉手朗讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀得怎么樣。
生評(píng)，師隨機(jī)把讀錯(cuò)的字寫在黑板上，領(lǐng)大家讀。
剩下的課文誰(shuí)來(lái)讀？這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？
生評(píng)，師隨機(jī)把讀錯(cuò)的字寫在黑板上。
三、互相交流，認(rèn)讀生字
�。薄⒄n文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在同桌互相交流交流，把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你的同桌。生交流。
�。�、通過交流你認(rèn)識(shí)的字肯定又多了，下面我們來(lái)做一個(gè)識(shí)字游戲，名字叫《小白兔摘蘑菇》：
一場(chǎng)春雨過后，樹林里長(zhǎng)出了許多嬌嫩的蘑菇，哪只小白兔愿意來(lái)摘蘑菇呢？
在摘蘑菇之前，老師有一個(gè)要求：
就是每個(gè)蘑菇上有一個(gè)生字，你只能摘你你認(rèn)識(shí)生字的那個(gè)蘑菇。條件聽清楚了，現(xiàn)在請(qǐng)坐得最好的三個(gè)學(xué)生帶著小白兔的頭飾來(lái)摘吧。
蘑菇摘完了，那么他們是不是真的認(rèn)識(shí)了上面的字呢？我請(qǐng)下面的同學(xué)來(lái)考考他們，指名說(shuō)出生字的讀音，讓“小白兔”出示相應(yīng)的生字。生字讀完了，我們來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)是最棒的？給最棒的“小白兔”鼓掌。
我想再請(qǐng)最棒的“小白兔”來(lái)領(lǐng)著大家給這些生字組詞來(lái)讀。有信心把全部生字都記住的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們?cè)賮?lái)讀課文，邊讀邊想這些生字詞的意思。
四、有感情地朗讀課文，整體感悟
�。薄W(xué)會(huì)了生字，會(huì)幫助我們讀懂課文，請(qǐng)你默讀課文，一會(huì)兒我們?cè)僮鰝�(gè)小游戲，這個(gè)游戲的名字叫《找朋友》：
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞語(yǔ)卡片，投影部分句子。
【教學(xué)課時(shí)】２課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
〖教學(xué)步驟〗
一、揭題激疑
小朋友，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文：《棉鞋里的陽(yáng)光》自己讀讀課題，你有什么疑問嗎？
怎樣才能解決我們心中的疑問呢？
�。ㄗx課文，課后查資料……）
學(xué)貴有疑，揭題激疑，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣；并通過引導(dǎo)讓學(xué)生了解方法，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)。
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
１、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。病⒃僮x課文：找找藏在課文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)。
�。场⒑屯雷x讀你找到的生字寶寶，做做小老師聽聽同桌讀對(duì)了嗎。
�。�、四人小組讀課文：劃出生字寶寶在課文中組成的詞語(yǔ)朋友，讀一讀。
�。�、全班交流：
把你認(rèn)為原來(lái)讀不好，經(jīng)過努力讀好的詞語(yǔ)，或者你覺得哪個(gè)詞讀得特別棒的讀給大家聽。
還有沒有你覺得讀起來(lái)特別困難的詞語(yǔ)，讓大家來(lái)幫幫忙。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)：
“照”、“曬”、“收”三個(gè)翹舌音。
�。�、教師相機(jī)出示學(xué)生讀到的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，齊讀詞語(yǔ)：
棉鞋照到曬棉被蓋上午飯收棉被脫下躺合上眼睛擺
新課程教材中生字量大，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。識(shí)字過程中真正從尊重學(xué)生的角度出發(fā)。采取自主、自愿、自動(dòng)的原則，鼓勵(lì)學(xué)生互傳、互幫、互學(xué)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！
�。�、小朋友們真能干，這么快就能認(rèn)讀那么多生字詞語(yǔ)寶寶了。再讀讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，選出自己讀得最好的１～２個(gè)自然段，讀給大家聽。
�。浮⒅该x課文，學(xué)生評(píng)議。
�。�、指導(dǎo)書寫生字：
“媽”、“奶”、“午”、“合”
�、庞帽纫槐鹊姆椒ㄗ寣W(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。
想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙裕磕氵�知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？
�、浦笇�(dǎo)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，先描寫，再獨(dú)立寫。
�、钦乖u(píng)：
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
�、取拔纭薄昂稀弊�，你有好辦法記住它嗎？
�、捎^察“午”“合”在田字格中的位置，先描后寫。寫字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢(shì)。
識(shí)字教學(xué)不能只停留于讓學(xué)生會(huì)寫，記住，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生是否能寫好，能好好寫！
三、再讀課文，鞏固生字
１、小組合作，給生字組組詞。
２、互相考一考，抽讀生字，詞語(yǔ)。
３、讀讀課文，想想讀了課文你知道了些什么？
４、反饋。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。薄�(fù)習(xí)鞏固生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
〖教學(xué)步驟〗
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
�。薄W(xué)生互動(dòng)指名上來(lái)考考大家，讀字讀詞。
�。病憣懪峙缘淖�。
生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，充分體現(xiàn)了“自主性”，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、自由讀課文，完成填空：
棉鞋里的陽(yáng)光，可以看出（誰(shuí)）對(duì)（誰(shuí)）的關(guān)心。
（ ）里的陽(yáng)光，可以看出（ ）對(duì)（ ）的關(guān)心。
�。�、交流：
棉鞋里的陽(yáng)光，可以看出小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。
棉被里的陽(yáng)光，可以看出媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。
３、找一找課文哪幾個(gè)自然段是在寫棉被里的陽(yáng)光。
�。�、學(xué)習(xí)１～５自然段：
⑴輕輕讀讀１～５自然段，想想，你從哪些句子中體會(huì)到了媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。
（“曬過了，蓋上會(huì)更暖和”）
�、浦笇�(dǎo)讀好媽媽說(shuō)的話：
讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。
�、切》逡婚_始不明白媽媽為什么要曬棉被，小峰的話我們?cè)撛趺醋x呢？
讀出疑問的`語(yǔ)氣。
自由讀──指名讀，評(píng)。
�、饶信纸巧x媽媽和小峰的話，師讀敘述部分。
⑸聽了媽媽的話，小峰終于明白了為什么曬過的棉被會(huì)更暖和，小朋友們，你明白了嗎？
�、收Z(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
因?yàn)槊薇焕镉忻藁ǎ薇粫襁^以后，（ ），所以（ ）。
�、伺�，原來(lái)是這樣。怪不得……
出示句子：
奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說(shuō)：“這被子真暖和�！彼娣睾仙狭搜劬�。
指導(dǎo)朗讀，讀出很舒服的感覺。
自由讀──指名讀──師范讀──指名讀，評(píng)。
�、听R讀１～５自然段。
讀中感悟，以讀代講，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，既幫學(xué)生理解課文，又是語(yǔ)言的積累。
５、學(xué)習(xí)６～８自然段：
�、艐寢岅P(guān)心奶奶，小峰也關(guān)心奶奶。
自己讀讀６～８自然段，你又從哪些詞句中體會(huì)到了小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。
（“輕輕地、陽(yáng)光曬到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）
�、浦笇�(dǎo)朗讀寫小峰曬棉鞋的句子。
�、切》灏。阍趺磿�(huì)想到去曬棉鞋呢？
語(yǔ)言訓(xùn)練：
奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（ ）。
⑷齊讀６～８自然段。
�、煞纸巧x６～８自然段。
三、情感提升
�。�、關(guān)心長(zhǎng)輩，體貼長(zhǎng)輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的事情呢？
�。�、學(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩做些什么？
�。场⒆鳂I(yè)：
仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
聯(lián)系生活實(shí)際，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為，體現(xiàn)人文性。
四、指導(dǎo)書寫生字“放、收”
�。�、比較兩個(gè)生字有什么相同、不同的地方。
�。�、“收”和“放”是一對(duì)反義詞。
�。�、觀察在田字格中位置，師范寫“放”，生先描，后獨(dú)立寫。
展示學(xué)生書寫并評(píng)議。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)要求】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“豎提、豎折”和１個(gè)偏旁“耳刀旁”。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、****導(dǎo)題
�。�、出示課文插圖，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎？
�。病⒔處煱鍟瓣�(yáng)”，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”，認(rèn)識(shí)“耳刀旁”。
�。场⒔o“陽(yáng)”口頭組詞。
４、 出示課題：陽(yáng)光。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、觀看課件，聽錄音范讀。
２、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
３、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”的翹舌音。
�。�、名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
�。�、同桌互讀。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
�。薄W(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
２、同桌互讀生字卡片。
�。�、交流：哪個(gè)生字最難記？該怎么記呢？
�。础z查生字讀音。
四、 學(xué)習(xí)課文１～４自然段
�。�、學(xué)習(xí)第１自然段：
⑴ 指名個(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。
�、� 學(xué)習(xí)“金”，說(shuō)說(shuō)見過的哪些金子做的東西？（出示詞卡）
�、� 這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞？
�、� 出示“陽(yáng)光像金線”的圖片，觀察說(shuō)說(shuō)感受。
⑸ 陽(yáng)光多像金子啊！所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�。病W(xué)習(xí)第２、３、４自然段：
�、� 學(xué)習(xí)第２自然段：
① 出示兩組句子比較：
“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了�！�
“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！�
�、� 學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。
�、� 師生對(duì)讀。點(diǎn)撥感情：在陽(yáng)光照耀下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的小樹比原來(lái)高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。理解“更綠”一詞。）
�、� 學(xué)生個(gè)別朗讀，突出“更”字。
⑤ 全班齊讀。
�、� 小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢？學(xué)生練習(xí)讀第三句。
�、� 觀看課件，感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時(shí)的'小河還像什么。
�、� 再讀第三句，讀出小河的美。
�、� 全班齊讀第一、二自然段。
�、� 學(xué)習(xí)第３、４自然段：
�、� 學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自讀３、４兩段。
② 觀察課件，理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
五、 有感情地朗讀１～４自然段
六、 擴(kuò)展練習(xí)
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、認(rèn)讀生字詞。
２、游戲：找朋友。
３、有感情地朗讀課文１～４自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
�。�、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
�。�、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
�。�、全班交流、評(píng)議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
１、齊讀課文。
�。�、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：“拉開、跳進(jìn)”等動(dòng)作。
�。场�(gè)別表演讀。
�。�、背誦全文。
四、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)習(xí)新筆畫。
�。�、教師范寫。
３、學(xué)生練寫。
�。础⒄故緦W(xué)生作業(yè)，總評(píng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)：
⑴ 小組合作，找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。
�、� 開火車讀。
�、� 給這些字組詞，說(shuō)句子。
�。�、圍繞“假如沒有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣”請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料，全班交流。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
綜合課
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
認(rèn)記生字
有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
小合作探究
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？
5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣�，認(rèn)讀生字。
1、小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
�。ㄋ模┳x順課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么
�。ㄎ澹┨岢鰡栴}，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對(duì)文，情感升華
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的'段落。
圖一男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙涣饔懻摚柟套R(shí)字。
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽音找卡片游戲。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、全班匯報(bào)讀。
�。ㄈ┱J(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生練寫。
（四）課后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
板書設(shè)計(jì)：
7、棉鞋里的陽(yáng)光
奶奶
媽媽 曬棉被 舒服
小鳳 曬棉鞋 暖和
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
從題目上看是一篇論事的文章，學(xué)習(xí)論事的文章就要抓住事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果，在事件的敘述中體會(huì)人物的思想性格和作者要表達(dá)的思想感情。題目為一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，謂語(yǔ)的詞“送”，賓語(yǔ)“陽(yáng)光”，讀了這個(gè)題目我們也許會(huì)想：是誰(shuí)送陽(yáng)光呢？送陽(yáng)光給誰(shuí)呢？為什么要送陽(yáng)光呢？陽(yáng)光如何送呢？送的結(jié)果又怎樣呢？學(xué)生有了這些疑問，正是這個(gè)題目的表達(dá)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受文中散發(fā)的濃濃的.親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過程：
1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的感受？你給別人送過陽(yáng)光嗎？有一個(gè)叫苗苗的小女孩就送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀課文。
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀熟課文，初步感知課文內(nèi)容。
�。�2）采用多種形式朗讀課文，正音，標(biāo)出自然段。
�。�3）范讀課文，加深對(duì)課文感情的體會(huì)。
3、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
�。�1）自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）指名讀第二自然段。
重點(diǎn)指導(dǎo)：①苗苗沐浴在陽(yáng)光中的情景。
②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想？然后又是怎么做的？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三、四自然段。
在讀中體會(huì)：苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么事？苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒有了呢？而奶奶為什么說(shuō)沒有丟？讓學(xué)生邊讀邊圍繞這些問題展開討論和合理的想象，體會(huì)苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？奶奶是一個(gè)什么樣的人？
①用“一就”說(shuō)話（體會(huì)急切心情）
�、诼�(lián)系課后說(shuō)的內(nèi)容：奶奶后來(lái)說(shuō)的話是什么意思，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、升華主題。
（1）你學(xué)完這篇課文后有什么感受和想法？
�。�2）你以后也會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎？
5、讓學(xué)生表演這個(gè)故事。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確朗讀1－4自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
過渡：早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光跳進(jìn)我們家里時(shí)，我們的心情會(huì)怎樣？
�。�1）自由讀文，通過動(dòng)作理解“拉開、跳進(jìn)、捉”等詞語(yǔ)。
（2）看圖，從小朋友的神情感受陽(yáng)光的美好。
�。�3）讓我們帶著高興的心情來(lái)讀一讀課文，好嗎？
（4）齊讀第三、四自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
過渡：人們常說(shuō)“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫陽(yáng)光。
1、出示句子：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
2、誰(shuí)認(rèn)為自己的'朗讀很有特色，請(qǐng)站起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
3、合作討論：為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴？
4、全班交流。
5、課文里的這句話寫得真好，讓我們一起把它背誦下來(lái)吧！
（四）引進(jìn)課外資源
課件出示兩段話，讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累。
1、這時(shí)，天邊出現(xiàn)了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞�？�，仿佛一個(gè)火球向我們飛來(lái)，太陽(yáng)升起來(lái)了！大火球一縱一縱地往上升，�。√�(yáng)出來(lái)了。
2、太陽(yáng)出來(lái)了，先是一絲抹了紅色的線，不一會(huì)兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地，一瞬間，陽(yáng)光穿過樹叢，透過晨霧，斜斜地、密密地灑滿了大地。
（五）指導(dǎo)寫字，展示自我臺(tái)（學(xué)生自由選擇期中一項(xiàng)內(nèi)容）
1、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字（課件出示4個(gè)生字）：學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字，師范寫提示筆順、描紅、抽生板演
2、展示學(xué)生作業(yè)、點(diǎn)評(píng)
3、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”：這些自由什么特點(diǎn)？組詞后說(shuō)說(shuō)還知道那些帶“日”字旁的字。
�。┛偨Y(jié)全文 課后實(shí)踐（課件出示兒歌）
《太陽(yáng)公公》
太陽(yáng)公公起得早，他怕寶寶睡懶覺；
爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。
寶寶正在院子里，一二三四做早操；
太陽(yáng)公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。
板書設(shè)計(jì)：
禾苗 更綠了
陽(yáng)光 小樹 更高了 像金子比金子更寶貴
小河 更美了
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8 個(gè)生字.
2、正確，流利地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8 個(gè)生字.
2、正確，流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.
教具準(zhǔn)備:
卡片.
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:我們每天都可以走到陽(yáng)光下，同學(xué)們可以快樂地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文.
板書:6.陽(yáng)光
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文.
2、畫出生字.
3、了解大致內(nèi)容.
4、匯報(bào).(生字待教)
5、內(nèi)容.
看到陽(yáng)光，佳子來(lái)到草地上，看花開鳥飛，跳起了歡樂的舞蹈.
佳子看到美好的陽(yáng)光，心想:要是把陽(yáng)光帶回去，作為禮物送給奶奶多好.
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
到了家中，佳子打開裙子，里面什么也沒有.奶奶對(duì)佳子說(shuō):好孩子，不要著急，陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.
歸納內(nèi)容.
佳子在草地上曬太陽(yáng)，想到生病的奶奶，就用裙子包了陽(yáng)光回家，回到家，陽(yáng)光沒有了，奶奶對(duì)佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了.
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片.
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.
注意點(diǎn)撥:
邊音:累了
前鼻韻母:閃動(dòng)，抱緊，簡(jiǎn)要
后鼻韻母:著zhao(著地) zhe(走著)
其他:佳節(jié)，呀，啊，裙子，念叨
去掉拼音，測(cè)讀生字.
2、出示帶有生字的句子測(cè)讀.
佳子打開房門，趟過小溪，來(lái)到對(duì)面的'草地上.
佳子跳起歡樂的舞，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.
佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái).
好孩子，不要著急，陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.
3、書寫生字
出示生字.
組詞.
4、講識(shí)記要訣.
(1)"口"字部:呀，啊，詠，其中"啊"是左中右結(jié)構(gòu).
(2)"木"字部:樓，樹.
其他:閃(中間一個(gè)人)，動(dòng)(左云右力)，亮(上中下結(jié)構(gòu))
范寫一兩個(gè)字.
5、學(xué)生書寫.
學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫.
6、評(píng)比.
出示好的示范.
出示不夠好的講評(píng)，指正.
四、正確，流利地朗讀課文.
自由讀.
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀.
全班齊讀.
五、作業(yè)
1、認(rèn)讀，抄寫生字.
2、朗讀課文.
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字。學(xué)寫“也”字。
2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生感受到陽(yáng)光的寶貴與美好。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)自信心，從而培養(yǎng)閱讀的興趣。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開……隨機(jī)板書課題：8 陽(yáng)光。
①認(rèn)讀生字：還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)過的生字朋友嗎？讀
②認(rèn)讀詞語(yǔ)：請(qǐng)男女生合作認(rèn)讀。
�、劾首x句子，引入課文學(xué)習(xí)：課件出示第一自然段，指名朗讀。
二、 學(xué)文
�、� 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、仔細(xì)觀察，畫面有什么變化？電腦播放動(dòng)畫
2、在陽(yáng)光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那應(yīng)該怎樣讀這句話呢？課件再次出示第一自然段
3、為進(jìn)一步指導(dǎo)，教師進(jìn)行范讀，然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（灑遍）再請(qǐng)學(xué)生讀。
4、是因?yàn)橛辛岁?yáng)光，我們才能看到美麗的田野、高山、小河。指名讀 匯報(bào)中穿插指導(dǎo)：為什么說(shuō)“陽(yáng)光像金子”？還記得剛才看過的圖片嗎？課件出示圖片，（陽(yáng)光像金子一樣亮）對(duì)理解得很好，誰(shuí)試試？大家一起感受一下陽(yáng)光的美好吧�。R讀第一自然段）
5、在陽(yáng)光的關(guān)愛下，田野、高山、小河都有什么變化呢？自己讀讀書找一找。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？（指名讀第2自然段）數(shù)數(shù)這個(gè)自然段有幾句話？（3句話）指名讀 匯報(bào)：
�、俚谝痪� 禾苗們有什么變化？（更綠了）出示第一句 指名讀 禾苗為什么更綠了？貼上“禾苗”的活動(dòng)圖片，板書：綠。再讀讀第一句 一起讀一讀吧。
�、诘诙� 小樹們有什么變化？（更高了）出示第二句 指名讀 板書簡(jiǎn)筆畫：小樹 板書：高 和你的小伙伴一起來(lái)讀一讀吧。
�、坌『幽�？出示第三句 指名讀 你們見過錦緞嗎？出示：“錦緞”的實(shí)物。這就是“錦緞”。說(shuō)說(shuō)你看到的錦緞是什么樣的？來(lái)摸一摸，有什么感覺？再看看灑上了陽(yáng)光的小河是什么樣的？課件出圖 和錦緞一樣亮亮的。板書簡(jiǎn)筆畫：小河 挑戰(zhàn)讀
�、� 這么美好的陽(yáng)光，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段 齊讀
�、� 課中操配樂配動(dòng)作唱歌
1、指板書，與學(xué)生共同回顧前文：陽(yáng)光照在禾苗上，小禾苗……（更綠了）陽(yáng)光照在小樹上，小樹……（更高了）陽(yáng)光照在小河上，小河……（就像錦緞了）
2、禾苗、小樹、小河都喜歡陽(yáng)光，太陽(yáng)公公也很喜歡他們。瞧，太陽(yáng)公公來(lái)了。出示太陽(yáng)的活動(dòng)圖片貼在黑板上。我們來(lái)把剛才說(shuō)的唱出來(lái)吧。出歌詞：太陽(yáng)光 照禾苗，小禾苗 更綠了。太陽(yáng)光 照小樹，小樹 更高了。太陽(yáng)光 照小河，小河小河 像錦緞。課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》，熟悉這首曲子嗎？動(dòng)起來(lái)，我們來(lái)邊表演，邊演唱。
�、� 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
禾苗、小樹、小河都喜歡陽(yáng)光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的圖片及課文第三自然段 誰(shuí)來(lái)讀讀？陽(yáng)光是怎么“跳進(jìn)我的家”的'？（一下子、快）誰(shuí)來(lái)通過朗讀，讓我們感受一下陽(yáng)光的頑皮？你也喜歡陽(yáng)光照進(jìn)你的家，是不是？為什么？板書：暖、亮
我們大家都愛陽(yáng)光，我們來(lái)夸夸陽(yáng)光吧！指名讀第五自然段 為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴？
三、拓展延伸，回顧全文
不僅如此，陽(yáng)光在我們現(xiàn)在的日常生活中，也發(fā)揮著巨大的作用，你們知道嗎？課件出示太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能發(fā)電場(chǎng)、太陽(yáng)能騎車的圖片。
又美麗又有用處的陽(yáng)光多么寶貴呀！齊讀課文（配樂）
四、品讀賞析，配樂背誦
這么美的課文，我們來(lái)一起背背怎么樣？
五、指導(dǎo)觀察，書寫生字“也”
1、 指導(dǎo)觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺得寫這個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、 范寫、指導(dǎo)。
3、 學(xué)生練寫，教師巡視。
4、 反饋展示，互相評(píng)價(jià)。
5、 這個(gè)字就在課文的第四自然段中，課件出示句子，齊讀。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時(shí)間較短，愛玩愛動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。
因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的`主題，并指自己的生活實(shí)踐。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課板書課，指讀課題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過學(xué)生對(duì)家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過自由讀，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對(duì)課文的理解。
三、識(shí)字
1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。
2、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。
3、小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
4、給生字組詞，鞏固生字。
5、互相考一考。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
一、交流討論、鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)：
說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的。
二、研讀課文，感悟內(nèi)容
1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問題讓學(xué)生把課文讀懂：
�、� 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
�。ā瓣�(yáng)光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和）
⑵ 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？
（“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽(yáng)光”）
3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。
4、學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由讀：
讀出奶奶、媽媽，小峰說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)情感。
6、小組再練讀：
以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。
7、利用多種形式朗讀：
學(xué)生評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià)
8、全班匯報(bào)讀。
三、理解課文，說(shuō)話訓(xùn)練
結(jié)合理解課文，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
1、用上“因?yàn)椤浴�，說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。
2、用上“因?yàn)椤浴保f(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，先讀一讀。
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
3、先書空，再寫字。
4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。
5、學(xué)生練寫。
五、課后作業(yè)
做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、設(shè)計(jì)思路：
《陽(yáng)光》講述了小姑娘英子把陽(yáng)光包起來(lái)送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡(jiǎn)短生動(dòng)，真實(shí)感人，“把陽(yáng)光包起來(lái)”這種做法看起來(lái)稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該抓住英子的一言一行，深入體會(huì)英子純真的感情，深切地領(lǐng)悟：英子的一片孝心就像這陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)：
(一)學(xué)會(huì)抓住主要詞句體會(huì)人物思想感情。
(二)理解課文內(nèi)容，感受英子對(duì)奶奶的一片孝心，從中受到思想熏陶。
(三)掌握本課八個(gè)生詞，有感情的朗讀課文。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受英子的一片孝心。
(二)難點(diǎn)：理解“陽(yáng)光跑到心里”的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
(一)課件導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
1、課件展示畫面：大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，草地里開滿了花兒，芬芳撲鼻，小鳥在天空飛翔。英子來(lái)到綠茵茵的草坪上坐下來(lái)。
2、指名說(shuō)畫面內(nèi)容，談?wù)劯惺堋?/p>
3、陽(yáng)光多么美好啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《陽(yáng)光》。
4、圍繞陽(yáng)光，課文講了一個(gè)怎樣的故事?自由讀課文，指名說(shuō)說(shuō)。
(二)理解課文，深入體會(huì)
1、英子的想法
(1)文中哪些段寫出了英子的想法，指名讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(2)出示句子：
看著這可愛的陽(yáng)光，英子的心里閃出一個(gè)美妙的想法：“多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶�！�
(3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?
(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?
2、英子的行動(dòng)
(1)英子一想到這就馬上行動(dòng)起來(lái)，指名讀第三自然段。
(2)課件出示：
英子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里，帶回家去。
英子把陽(yáng)光包在裙子里，帶回家去。
�、傧瘸鍪緝蓚�(gè)句子，找出不同，再讀讀句子，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?
�、趶摹熬o緊地”這個(gè)詞你知道了什么?
學(xué)生甲：英子做得非常認(rèn)真。
學(xué)生乙：英子很小心，生怕陽(yáng)光跑了。
學(xué)生丙：英子特別想把陽(yáng)光帶回去，幫奶奶實(shí)現(xiàn)愿望。
(3)你能把英子這種心情讀出來(lái)嗎?
3、事情的結(jié)果
(1)英子滿懷希望地把陽(yáng)光送給奶奶，結(jié)果怎樣?請(qǐng)A組的同學(xué)讀第五自然段。
(2)陽(yáng)光不見了，英子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)，這是一種什么樣的心情?
學(xué)生甲：英子非常傷心，她的禮物不見了。
學(xué)生乙：英子非常失望，把陽(yáng)光帶給奶奶的想法成了泡影。
學(xué)生丙：英子十分著急，真想把陽(yáng)光給找回來(lái)。
(3)陽(yáng)光不見了，英子傷心，失望，著急，你能把這種心情讀出來(lái)嗎?先自己練習(xí)讀，再四個(gè)同學(xué)一組，組內(nèi)練一練，練好了，老師抽兩個(gè)組，派代表來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得最好。
(4)小組代表比賽讀，評(píng)價(jià)。
一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，老師，這段話要分兩種語(yǔ)氣讀，“可是”前面是英子打開裙子準(zhǔn)備把陽(yáng)光送給奶奶，要高興地滿懷希望地讀，“可是”后面再讀得著急又難過。
師：你體會(huì)得很深刻，你很會(huì)讀書，請(qǐng)你讀給大家聽好嗎?
(以評(píng)促讀，更加深了對(duì)英子一片愛心的理解。)
4、理解奶奶的`話
(1)課件展示畫面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。
(2)陽(yáng)光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?
學(xué)生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對(duì)奶奶的一片孝心。
學(xué)生乙：英子愛奶奶，奶奶心里當(dāng)然很高興，像見到陽(yáng)光一樣。
(3)師：是啊，英子沒帶回來(lái)陽(yáng)光，卻帶回來(lái)了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽(yáng)光一樣可愛。(板書：孝心)
(三)拓展延伸
請(qǐng)你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽(yáng)光送到奶奶那里去?
七.板書設(shè)計(jì)
陽(yáng)光
孝心
英子 奶奶
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
�。úシ乓魳�，師在音樂聲中描述：）同學(xué)們，在上課之前我們一起來(lái)聽一段音樂。清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，��！陽(yáng)光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手！我往外一看，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我們的校園！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中�！同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》
二、復(fù)習(xí)生字。
出示課件，生字以及詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1. 教師范讀。
�。ǔ鍪菊n件）請(qǐng)大家齊讀課題 3頑皮的陽(yáng)光，孩子們，趕快把書翻到 24頁(yè)，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專心看書，認(rèn)真傾聽。
2. 自由朗讀。 孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會(huì)讀么？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦
1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么？哦，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。（ 出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。”）那么陽(yáng)光是怎么頑皮的呢？我們一起來(lái)看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問：那么，你從哪些 字看出了它的頑皮呢？（爬 跳 探 看 ）這幾個(gè)字不僅寫出了陽(yáng)光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文。 孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞？（溜進(jìn) 藏在掛在）。陽(yáng)光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了�？墒俏覀冞�是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕�！“溜�?的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地�！傲铩⒉�、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽聽。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？好，請(qǐng)你來(lái)！恩，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮！
告別了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了？對(duì)，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男⿲戧?yáng)光動(dòng)作的.詞語(yǔ)？（勾鉆（進(jìn)） 劃（著） 跟（著） 旅行）
“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧！ 孩子們，陽(yáng)光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎？我們只要讀好這些描寫陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧！
頑皮的陽(yáng)光還會(huì)去哪兒呢？恩，頑皮的陽(yáng)光還會(huì)灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹更高；陽(yáng)光還會(huì)跑到我們每個(gè)小朋友的身上，讓我們健康快樂地成長(zhǎng)；（配圖片）陽(yáng)光可真夠頑皮的，一會(huì)兒爬上樹梢、跳上窗臺(tái)，一會(huì)兒又溜進(jìn)花園，鉆進(jìn)小河，剛才我們?cè)谡n文里勾的都是表示陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)，下面這些詞語(yǔ)也是表示“干什么”的 ，一起讀一讀吧�。ǔ鍪菊n后詞語(yǔ)）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視
五、小結(jié)
孩子們，（出示課件）是陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！
六、近義詞
頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游
七、反義詞
清晨—傍晚 進(jìn)—出 上—下
八、指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。
2.書寫生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫字時(shí)坐姿要正確。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時(shí)間較短，愛玩愛動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。
因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的'生活實(shí)踐。
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“棉、照、曬”等１３個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過學(xué)習(xí)課文，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗識(shí)字和朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第７課板書課，指讀課題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過學(xué)生對(duì)家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文
�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
�。场⑼澜涣髯x課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過自由讀，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對(duì)課文的理解。
三、識(shí)字
１、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。
�。�、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。
３、小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
�。�、給生字組詞，鞏固生字。
�。�、互相考一考。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，并用字?jǐn)U詞。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、把字寫美觀，規(guī)范。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。
二、復(fù)習(xí)生字
出示生字卡片和詞語(yǔ)：
�。�、指名讀。
２、開火車讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。
三、朗讀練習(xí)
１、先自由讀。
�。�、指名讀。
３、指導(dǎo)讀。
�。础⒗首x接力賽：
一個(gè)讀一句，如正確，下一個(gè)接著讀，如有錯(cuò)，下一個(gè)再讀，直到讀正確為止。
�。�、分角色讀全文。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：變著樣的去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個(gè)別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果會(huì)更好。
四、指導(dǎo)寫字
�。�、說(shuō)說(shuō)要寫的字的結(jié)構(gòu)。
�。�、生字筆畫書室。
�。场⒊鍪咎镒指瘢�
學(xué)生臨寫，看誰(shuí)寫得最到位。
４、自由練習(xí)，教師巡視。
五、作業(yè)
仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
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