《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、 自主認(rèn)識漢字，正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個(gè)漢字。
3、 理解故事內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。
4、 通過了解科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，了解各種動(dòng)物的尾巴有什么作用。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行課本劇的表演。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識本課生字，正確美觀地書寫漢字。
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、 揭示課題，激趣導(dǎo)入
1、 師生交流談話：生說說自己平時(shí)都向別人借過哪些東西。
2、 師過渡：你們聽說過向別人借尾巴的嗎？今天我們就來認(rèn)識一只向別人借尾巴的小壁虎。
3、 師板書課題，指名生認(rèn)讀，相機(jī)出示壁虎圖片，引導(dǎo)生觀察并交流有關(guān)壁虎的資料。
二、 初讀故事，識字學(xué)詞
1、 師過渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們再閱讀中遇到不認(rèn)識的漢字該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。）
2、 生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。
3、 檢查生的學(xué)習(xí)情況，識字學(xué)詞。
�。�1） 指名生朗讀第1自然段，說說在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來的，師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。相機(jī)出示詞語卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認(rèn)讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音后再次指名生認(rèn)讀。
�。�2） 指名生朗讀第2自然段。
�、� 出示詞語卡片：難看、一條尾巴，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“難”是鼻音。
�、� 鼓勵(lì)生說說除了“一條尾巴”，還可以說一條什么（如：一條魚、一條毛巾、一條小河）。
�、� 再次指名生朗讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺。
�。�3） 指名生朗讀第3自然段。
① 出示詞語卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“姐姐”的第二個(gè)字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認(rèn)讀。
② 理解“您”的意思：引導(dǎo)學(xué)生說說在哪些情況下會說到“您”，理解“您”表示對長輩的尊敬。
�、� 再次指名生朗讀第3自然段，注意強(qiáng)調(diào)讀好小壁虎和小魚之間的對話。
�。�4） 指名生朗讀第4自然段。
�、� 出示詞語卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字。
（5） 指名生朗讀第5自然段。
�、� 出示詞語卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認(rèn)讀。
�、� 再次指名生朗讀第5自然段，指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的對話。
（6） 指名生朗讀第6、7自然段。
�、� 出示詞語卡片：爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過身子，指名生認(rèn)讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。
�、� 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。
4、 生再次自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好人物的對話。
5、 鞏固識字。
�。�1） 師隨機(jī)出示本課的詞語，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀成果。
�。�2） 單獨(dú)出示本課的12個(gè)生字，指名生認(rèn)讀并口頭組詞。
�。�3） 生自主觀察字形，交流生字識記方法。師指導(dǎo)學(xué)生借助漢字的偏旁來理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來加以記憶�！八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。
三、 再讀故事，把握內(nèi)容
1、 師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎？請你們再次捧起課本，讀一讀這個(gè)故事，從故事中尋找問題的答案吧！
2、 生自主讀書，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。
3、 指名生交流，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚、老牛、燕子借尾巴，課時(shí)都沒有借到，最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴。）
4、 鼓勵(lì)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整說通順，抓住重點(diǎn)的內(nèi)容，語言表達(dá)盡量簡潔。
四、 指導(dǎo)生字書寫
1、 師出示本課要求會寫的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。
2、 再次指名生認(rèn)讀，口頭組詞，在具體的詞語中進(jìn)一步理解字義。
3、 生自主觀察漢字的字形，交流書寫要領(lǐng)。
4、 師適當(dāng)指導(dǎo)：“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字，書寫時(shí)要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫略長，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字，下方的“方”要寫得半藏半露。
5、 師范寫，生觀察書空。
6、 生自主描紅、仿寫，師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
五、 課堂小結(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多的漢字，還認(rèn)識了一只斷尾巴的.小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 練習(xí)分角色朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然和動(dòng)物世界的探究興趣。
3、 在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演呢。
教學(xué)過程
一、 回顧故事，創(chuàng)設(shè)情境。
1、 師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說說課文的主要內(nèi)容，在生交流的過程中師適時(shí)出示小魚、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。
2、 師創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過程中學(xué)習(xí)新的知識吧！
二、 學(xué)習(xí)故事，了解知識
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1） 指名生朗讀第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。
�。�2） 體會小壁虎的心理活動(dòng)：出示“沒有尾巴多難看哪”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會小壁虎的心情。師相機(jī)出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解“難看”。
�。�3） 指導(dǎo)朗讀：再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰去借一條尾巴呢”這個(gè)問句。
2、 學(xué)習(xí)第3-5自然段。
（1） 師出示學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文插圖，自主朗讀第3-5自然段，看看小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結(jié)果怎么樣。
�。�2） 生自主朗讀第3-5自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
�。�3） 指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因?yàn)樾◆~的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。
（4） 在生交流的過程中師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”，鼓勵(lì)生說說為什么同樣是晃動(dòng)尾巴，動(dòng)作和作用也不同，同時(shí)，師適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片幫助學(xué)生直觀體會。
② 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問話，從“小魚姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行品德教育。
③ 在師生交流的過程中，指名生分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對話，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。
3、 學(xué)習(xí)第6、7自然段。
（1） 指名生朗讀第6自然段，鼓勵(lì)生拓展想象小壁虎“難過”時(shí)心里會想些什么。
�。�2） 練習(xí)轉(zhuǎn)述。
�、� 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎，想想回怎么對媽媽嗎說。
�、� 指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎，說清事情的經(jīng)過和結(jié)果，并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。（示例：“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，她不借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕頁芩�；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕碲s蠅子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說她的尾巴要用來掌握方向。我沒有了尾巴，好難看��！”）
�。�3） 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說小壁虎是傻孩子”。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上行師適當(dāng)小結(jié)：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后，很心疼他，覺得小壁虎“傻”得可愛，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛的口氣。
�。�4） 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。
4、 總結(jié)全文，適度拓展。
�。�1） 生交流學(xué)了這篇課文后收獲了哪些知識？
�。�2） 鼓勵(lì)生說說還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎(chǔ)上師出示相關(guān)圖片，拓展學(xué)生的科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生對探究動(dòng)物世界的興趣。
三、 熟讀故事，情境表演
1、 生再次自由練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)讀好人物的對話語氣。
2、 五人一組，分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子、小壁虎媽媽，在組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
3、 指名生進(jìn)行分角色朗讀展示，師生共同評議。
4、 鼓勵(lì)生進(jìn)行課本劇的表演，請留名同學(xué)上臺進(jìn)行表演（五名同學(xué)扮演小動(dòng)物，另一生旁白），師生共同評議，在此過程中，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：表演中要根據(jù)情節(jié)配上一定的表情和動(dòng)作，人物的對話要自然，不一定要和書上的句子一模一樣，只要意思表達(dá)對即可。
5、 再次指名六名同學(xué)上臺進(jìn)行表演。
四、 課堂小結(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨(dú)特的作用，看來，動(dòng)物世界真是充滿了無窮的奧秘。課下，感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識，制作成資料卡，和大家一起分享吧！
板書設(shè)計(jì)
向小魚借：用尾巴撥水
21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借：用尾巴趕蠅子? 自己長出了新尾巴
向燕子借：用尾巴掌握方向
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。2、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)9個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解壁虎尾巴的'功能以及可以再生的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
圖片、生字卡。課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……通過談話揭示課題，板書課題。然后聽讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，想辦法認(rèn)識。2、同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。3、出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。
三、再讀課文，整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。2、指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書：用尾巴撥水。是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。①同桌分角色朗讀對話。要求記住對白。②帶上頭飾上臺加上動(dòng)作表演對話。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？學(xué)生自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。（
四、總結(jié)全文。說說學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？
第二課時(shí)
一、讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（指名讀、分組讀、開火車讀）
二、分析記憶字形1、利用識字方法記憶字形。1）熟字帶生字。（2）熟字加偏旁或換偏旁。2、指名讀字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫1、教師在田字格里示范寫字。2、學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。3、展示交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀讀說說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去2、寫出下列漢字的筆順。姐：___________________呢：___________________呀：___________________哪：___________________3、選擇合適的詞語，把下面的句子補(bǔ)充完整。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來游去。（2）（）和（）在空中飛來飛去。（3）（）和（）在草地上吃青草。
五、全文總結(jié)六、作業(yè)：回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時(shí)的不同語氣。
3、初步認(rèn)識一些小動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。
三、教學(xué)方法：
以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具：
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書課題，齊讀。
�。ǘ�、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字？是怎么認(rèn)識的 ？（學(xué)生沒說到的，教師及時(shí)提醒。）
3、出示詞語卡片（帶拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
�、�、指名讀，齊讀。
⑵、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開火車讀生字。
（三）、初讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。
�。ㄋ模⒃僮x課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。）
2、小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。
3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚的尾巴要用來 。學(xué)生填空。
4、對，小魚的尾巴是用來撥水的'，請你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。
（五）、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)，并說一說他們在田字格中的位置。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡析：
《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個(gè)人物，很形象生動(dòng)。通過故事說明了某些動(dòng)物的尾巴的作用，借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識。 學(xué)情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動(dòng)愛玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候，會浮想聯(lián)翩，孩子們充盈著有趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段：
以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
知識、能力目標(biāo)：會認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)動(dòng)物朋友，你們知道是什么動(dòng)物嗎？（出示圖片）
生：（壁虎）
師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對人類有益，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）
二、 初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們打開課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個(gè)自然段，它們的內(nèi)容是什么？
師：（課件出示問題板）
問題：
小壁虎為什么借尾巴？
小壁虎尾巴斷了心情怎樣？
小壁虎都向誰借尾巴了？
最后小壁虎借到尾巴了嗎？
請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。
生答————————————
生 答
生 答
生 答—
三、 游戲引入，情感體驗(yàn)。
師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。
師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：請小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？
生：答（略）
師：同學(xué)們，我說幾個(gè)詞，看誰反應(yīng)快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。
師：有趣嗎？
四、 興趣投入，加深感悟
師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個(gè)小女孩身邊）。
生：（站起來）我是小魚姐姐。
師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？
生：不能�。∥疫�得用它撥水呢。
師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！
師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁芩模◣煱鍟簱芩＞o接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）
生：我想是這樣讀
生：我的體驗(yàn)是
師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀
師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）
師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？
生：（小燕子）
師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？
生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。
師：板書;掌握方向。
師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）
師：你是從什么地方看出小壁虎
懂禮貌的/
師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？
師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？
生：沒有。
五、 開發(fā)想像
師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？
師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家，對媽媽說些什么？媽媽又是怎樣說的？
師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？
生：（大聲地）我長出新尾巴了？
六、 拓展延伸
師：多可愛的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎？
師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識。
七、 全課總結(jié)
同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊！而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！
八、板書設(shè)計(jì)
小壁虎借尾巴
小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎
掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出
尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴
教學(xué)反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
一、讀文
古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的.空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。
二、表演
表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。
三、交流
我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
四種動(dòng)物的圖片，幻燈片;小黑板。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀字詞。
2、擴(kuò)詞：
虎 借 難。
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。
二、讀講第三、四、五段
過渡：
小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?
范讀，分組讀。
小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。
板書：
小魚、老黃牛、燕子圖
小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?
1、第一步：
⑴ 指名讀第3段：
有幾句話?分句讀。
�、� 出示：
爬呀爬。
齊讀。
指讀第一句。
評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個(gè)問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?
師述小壁虎尾巴的.功能。
導(dǎo)讀第一句。
�、� 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?
比較句子：
A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
B、小魚，你把尾巴借給我。
哪種說法好?
小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話。
2、第二步：
小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
圈出小魚尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。
板書：搖 撥 水
3、第三步：
看燈片：
⑴ 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?
�、� 小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游?
(做手勢)
小魚( )著尾巴，在( )( )游來游去。
導(dǎo)讀這句話。
�、� 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。
�、� 小魚怎么回答小壁虎的?
比較句子：
A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。
B、不行，我要用尾巴撥水。
導(dǎo)讀。
4、第四步：
導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。
第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語氣完全一樣。
第一步：
指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?
第二步：
圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。
板書：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向
第三步：
看燈片
⑴ 老黃牛怎么在樹下吃草?
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?
�、� 燕子怎么在空中飛來飛去?
燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?
5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：
小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。
6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段
1、指讀6、7段，思考：
⑴ 小壁虎開始為什么難過?
⑵ 后來怎么又高興起來呢?
2、讀后交流。
3、導(dǎo)讀。
四、分角色朗讀課文、齊讀課文
【板書設(shè)計(jì)】
17、小壁虎借尾巴
斷 小魚圖 搖 撥水
老黃牛圖 甩 趕蠅子
長 燕子圖 擺 掌握方向
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課前透視
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會寫“和、姐”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
信息資料：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
對話平臺
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的.學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
�。�2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(jià)（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價(jià)。
寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。
教學(xué)反思：
首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識，后出示“尾巴”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時(shí)候便能注意到這些問題。
第二課時(shí)
對話平臺
導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
�。ㄔu議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
寫字（延時(shí)評價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿意可重新申請。
教學(xué)建議：
一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動(dòng)物尾巴介紹會”。
教學(xué)反思：
首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會感同身受，讀的效果也自然好一些。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、設(shè)計(jì)思想：
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過;第七、八自然段講最后的結(jié)果。
這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學(xué)童話，擔(dān)負(fù)著傳授知識的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。教學(xué)中，既要完成語言文字訓(xùn)練的基本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認(rèn)識事物的能力，還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，滲透思想教育，傳授有關(guān)科學(xué)知識。
二、教材分析：
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。
同時(shí)，課文寓科普知識于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。
三、學(xué)情分析：
1、學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。
2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言樸實(shí)，通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的`尾巴都有各自不同的用處。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀好對話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
六、教學(xué)策略與手段：
考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便，因此備課中沒有設(shè)計(jì)課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語言引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會到小壁虎的思維，語言等，同時(shí)通過表演，加深對課文的理解。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)要求】
１、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。
�。病⒄莆帐畟�(gè)生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問：
你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？
（尾巴）
出示課題，學(xué)生借助拼音讀題�？搭}目，你能提出問題嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）
請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文
１、學(xué)生借助拼音自讀課文：
一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上序號。
讀完第１、２自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。
注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l 。“訴”是平舌音�！靶小笔呛蟊且�，“新”是前鼻音。
�。病⒅该侄巫x課文：
指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：
“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴�！�
�。�、教師范讀課文：
注意停頓、重音、語氣等。
讀完問學(xué)生：
這篇課文有幾個(gè)自然段？
�。ㄆ邆�(gè)自然段）
小壁虎都向誰借尾巴？
�。ㄏ蛐◆~、黃牛、燕子借尾巴）
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么
�。薄⑼溯喠髡f課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
�。�、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣
五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音
六、作業(yè)
認(rèn)真讀兩遍課文，識記田字格中的'生字
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容
�。薄W(xué)生借助拼音自讀課文：
說一說，課文講了誰的一件什么事？
�。�、指名讀第一自然段：
先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
�。场⒅该x第２自然段：
理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
�。�、學(xué)習(xí)課文第３至５段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力：
�、� 自由讀第３至５自然段，議一議：
這幾段主要講了什么事？
⑵ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段：
先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。
師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。
�、� 學(xué)生用學(xué)習(xí)第３段的方法自學(xué)第４、５段，程序：
① 學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。
�、� 同座交流。
�、� 全班交流：
讀第４或５段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。）
�。�、理解第６至７自然段：
�、� 小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？
請同學(xué)們自由讀最后兩段。
�、� 指名讀第６段：
理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？
�。ㄐ”诨⒔璨坏轿舶�，爬回家找媽媽。）
�、� 指名讀第７段，思考：
小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。
二、作業(yè)
填空，再讀句子（課后習(xí)題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀
�。�、學(xué)生自讀全文：
做到正確、流利、有感情。
問：小壁虎為什么借不到尾巴？
（使學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）
引導(dǎo)學(xué)生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
�。�、在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀：
問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？
（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。
二、練習(xí)分角色朗讀課文
教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)：
１、看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。
小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時(shí)語速稍慢。
指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
�。�、讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果，如：
“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上�！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情�！皳芩薄ⅰ摆s蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
�。�、以六個(gè)人為一組，分角色試讀。
４、請一組在全班分角色朗讀，師生評價(jià)。
三、識記字形，指導(dǎo)寫字
�。�、引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對照田字格指導(dǎo)書寫。
２、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識記、書寫：
“壁”共１６畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。
“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。
“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。
“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)）。
四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫生字３遍，每個(gè)生詞寫２遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。
六、準(zhǔn)備
你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容
《小壁虎借尾巴》
教材分析
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話的`不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
師出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文：
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識的（提倡有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
三、圖文對照讀課文，理解課文。
師提問：
1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書，思考，回答。
2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？
生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(jià)（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價(jià)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。
二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
四、感悟全文，升華認(rèn)識。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
�。ㄔu議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)
一、師：
大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。
生匯報(bào)交流。
二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。
生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。
師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。
三、同桌寫給對方看，互相評價(jià)。找同學(xué)板演，大家評價(jià)。
四、生填寫《寫字》，師面批面改
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字;教學(xué)難點(diǎn)：讀好對話的不同語氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、出示壁虎投影片，問：
小朋友，今天老師為大家?guī)硪粋�(gè)小動(dòng)物，你看他是誰呀嗎?
(隨機(jī)板書：壁虎)
你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎?
指名讀，跟讀。
2、你看它身上少了點(diǎn)什么?
(隨機(jī)板書：尾巴)
3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
4、看題目，你能提出問題嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借?向誰借?它借到了嗎?)
請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：
遇到不認(rèn)識的字畫下來，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。
3、全班交流：
在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識了哪些生字，你是怎么記住它們的?學(xué)生沒說到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識記。
4、學(xué)習(xí)詞語：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴
(先指名讀，再去掉拼音讀)
5、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。
教師隨機(jī)貼示學(xué)生說到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會這么難過?讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!
(指名讀、齊讀)
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說一說它們在田字格中的位置。
3、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字：
蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )
女+且=( ) 親+斤=( )
2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?
⑵ 是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借他?他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌?
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀，齊讀。
⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。
⑸ 讀讀小魚姐姐的`話，讀出小魚姐姐的為難心情。
⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對話。同桌自由練習(xí)，指名讀。
2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：
�、� 自由讀四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問題?
�、� 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?
�、� 了解動(dòng)物尾巴的作用：
( )的尾巴要用來( )。
�、� 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰來試一試?
⑸ 分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。
3、仿照課文，練習(xí)說話：
�、� 小壁虎還會向誰去借尾巴?你能根據(jù)自己對其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎?
同桌交流。
⑵ 指名說。
評議。
4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：
�、� 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的?
�、� 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀，體會小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
2、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課后田字格里的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。
3、通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。小
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書寫8個(gè)生字。
2、通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備：
課件。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，理解借尾巴原因。
1導(dǎo)語：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！
2用課文中的句子回答以上問題。
3動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。
4指導(dǎo)朗讀句子：沒有尾巴多難看哪！
�。ǘ┫确龊蠓牛瑢W(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。
1小壁虎向誰借尾巴，怎么借的，借到了嗎？朗讀課文，說說你知道了什么？
2以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
1） 小壁虎來到哪？
2） 比較句子哪句好，為什么？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
小壁虎爬到小河邊。
3）學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。（小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！保⿲W(xué)生分組讀對話。
4）出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水�！皳芩笔鞘裁匆馑迹垦菔爵~模型，理解“撥水”意思。
5）總結(jié)學(xué)法：（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。
6）填空練習(xí)，回顧本段的構(gòu)段方法，練習(xí)背誦課文。
3半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。
1）學(xué)生自讀課文，提出讀書要求：找出與第二段不同的地方。
2）反饋，指導(dǎo)讀角色對話，理解老牛尾巴的作用。
3）填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。
4放手自學(xué)第五自然段。
1） 學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問題。
2） 學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3） 練習(xí)背誦本段課文。
三學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的`特點(diǎn)、用處。
1 學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。（難過、高興）
2 小壁虎為什么難過？（因?yàn)樗蛩锏聂~、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。）
3 它為什么高興？（因?yàn)樗珠L出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。
4 小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點(diǎn)對它有什么用處？
四總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。
�。�1） 壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？
�。�2） 學(xué)習(xí)本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動(dòng)物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。
�。�3） 模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”
六、板書設(shè)計(jì)
小壁虎借尾巴
小壁虎斷尾圖片
（易斷）
小魚圖片 搖 撥水
黃牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
小壁虎長出尾巴圖片
�。ㄔ偕�
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、激趣導(dǎo)入，交代任務(wù)
1.教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動(dòng)物呀?
2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3.(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)17課，《小壁虎借尾巴》。(板書課題)
二、初讀課文，自主識字
1、師范讀課文：
2、交流識字方法：
這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦?你有什么方法?
(借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學(xué)……)
3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。(采取四人小組學(xué)習(xí))
4、交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會了哪些生字?是怎么學(xué)會的?(有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?
三、再讀課文，整體感知課文
1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生評議。
3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么?
4、交流閱讀情況：
(哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。)
5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
6、結(jié)合小壁虎借尾巴的原因重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一、二自然 。
落實(shí)知識點(diǎn)：
小壁虎為什么要去借尾巴?
理解“掙斷”的意思。如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?
(了解小壁虎遇到危險(xiǎn)時(shí)能掙斷尾巴自救)
四、指導(dǎo)寫字
1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
卡片出示詞語，學(xué)生開小火車讀詞語，全班齊讀詞語。
3、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴?(指名學(xué)生說說)
他向誰借尾巴?——
(學(xué)生邊說，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒有?
4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來做一次借尾巴的游戲吧。
五、細(xì)讀課文，讀中悟文
師：小壁虎隊(duì)你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借尾巴的，小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們找找自己是怎么回答小壁虎的，請仔細(xì)讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。(學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)
師：大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借?(這三個(gè)自然段的`教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面以先教學(xué)第三自然段為例。)
1、學(xué)習(xí)第三自然段：
(1)引讀：
師：小朋友，看課文和插圖，我們做個(gè)“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：(略)
師：他看見小魚——生：(略)
師：小壁虎說：“——”生：(略)
師：小魚說：“——”生：(略)
(2)練讀對話的不同語氣：
小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?(找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣)
小魚隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻?
(找出小魚的話，讀出熱情的語氣)
(3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
(4)表演讀，品悟“搖”“撥”。
你們見小魚搖尾巴了嗎?指名一學(xué)生用手勢表演。學(xué)生站起來邊讀邊自由做小魚搖著尾巴撥水的動(dòng)作。
(5)了解尾巴的作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。
師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢?
——原來小魚的尾巴有那么大的作用。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣?小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎?現(xiàn)在，小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對對方說些什么?
2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似
(1)各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]
(2)引讀。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀對話。
(4)表演讀。品悟“甩”、“擺”。
(演示老牛甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)作。)
學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。
3、全體起立，表演第3、4、5段。
六、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段：
1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣?(很難過)。你什么時(shí)候會難過?用難過的語氣讀一讀。
2、小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。
課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來?(沒有)那你
們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么?老師做壁虎媽媽，誰來做小
壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽?
4、課文為什么不寫呢?
因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)寫過一次，再寫會顯得羅嗦。
5、媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”嗎?
預(yù)設(shè)：
生1：我覺得小壁虎是個(gè)傻孩子，因?yàn)樗谙蚺２�，小魚姐姐、燕子阿姨借尾巴時(shí)，都不回頭看看自己的尾巴到底怎么樣了。 生2：我不同意，因?yàn)樾”诨⒃谏咭ё∥舶褪菚䲣陻嗵幼�，多聰明�?
生3：小壁虎不傻，你們看，它在尾巴斷了之后會向朋友們?nèi)ソ枘?
生4：我也覺得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有禮貌，叫小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
生5：我跟你們說，小壁虎有點(diǎn)傻的，那尾巴本來就會斷的，可小壁虎爬了這么多地方都沒發(fā)現(xiàn)自己的尾巴在長?
生6：可能它斷了尾巴心里難受，就沒看。
生7：可能它覺得沒有尾巴太難看了，不想看……
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
5.聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來�！弊屛覀冇酶吲d的語氣讀一下小壁虎的話。
6.指導(dǎo)朗讀“我/長出一條/新尾巴啦!”(注意感情、停頓、重音)
7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?(斷后過一段時(shí)間能再長出新尾巴)(板書：再生)
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會寫“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。
2、學(xué)會新的偏旁，理解詞語，會準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫字。
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、回顧全文，導(dǎo)入新課
孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題
這是一篇很有趣的童話，請你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會讀書）
讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。
二、 識記生字，指導(dǎo)書寫
孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識了許多的`字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。
（一）檢查識字情況
1、（出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看認(rèn)識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？
3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨(dú)見面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認(rèn)識的字）齊讀
4、字音準(zhǔn)確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來開火車領(lǐng)讀，讀時(shí)給字組個(gè)詞�？凑l讀得流利，說得準(zhǔn)確？
5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它叫多音字。我們再來認(rèn)識認(rèn)識它們。（出示）齊讀
“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。
這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）
6、你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會寫的字。輕聲讀讀，齊讀
讀得準(zhǔn)確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。
�。ǘ┳R記生字
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類。（指名分類）
2、歸好類，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。你想用什么方法記住哪個(gè)字？
�。〒Q偏旁熟字組合歌訣）指名匯報(bào)
你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧�？凑l的攝影水平高？
�。ǔ鍪疽獙懙淖帧芭馈⒔�、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。
1、先認(rèn)識一個(gè)新偏旁“子”字旁。
�。ㄕn件出示“子”與“孩”）請認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？
生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）
看“子”字旁怎么寫，認(rèn)真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個(gè)。
2、再請大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時(shí)還應(yīng)注意什么？
匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時(shí)，之間的距離不能太近）
和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫�？春笤诒咀由厦鑼懀僭诘谝桓駥懸粋�(gè)。
3、學(xué)習(xí)“姐”字。
“子”字旁寫時(shí)發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰了說說有什么變化？
再看“姐”的筆順，說說這個(gè)字在寫時(shí)還要注意什么？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長，兩邊出頭）
師范寫，生說筆順�？春竺鑼�，再在第一格寫一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫的寫法和位置。再寫一個(gè)，看有沒有進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)“爬”
認(rèn)真觀察這個(gè)字的筆順，一起書空。說說這個(gè)字寫時(shí)，哪筆最重要？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫時(shí)“爪”的一捺要長一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）
和老師一起寫，師范寫，生說筆順�？春竺鑼懀僭诘谝桓駥�。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評價(jià)。師幫助修改后，生再寫一個(gè)。
5、其他的字指導(dǎo)
說說字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個(gè)。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌�，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶��？煨袆?dòng)吧，看誰的收獲大。
找后讀一讀
五、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎？說說你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)
1、、回家后把要求寫的生字回家寫，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：
課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2、戴頭飾表演這故事。
(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意：
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。
2、讀要學(xué)會的`6個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生識字形：
虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：
�、� 先讀句子，找出要用的詞語。
⑵ 比較三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
�、� 誰在什么地方干什么?先想這地方，再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》
五、總結(jié)語(略)
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊17課《小壁虎借尾巴》。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識字、朗讀�？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書。
2、本文生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。
3、本課語言優(yōu)美，動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會寫河、姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。
3、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過程。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了(指板書齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?
�、� 咱們做一個(gè)小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。
(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)
�、� 這幾個(gè)看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。
(借、逃、難、新)
�、� 男女生對讀、齊讀。
2、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴?
(學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件)
二、新授
過渡：看來同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的.幾個(gè)自然段能讀懂嗎?
1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。
2、匯報(bào)：
(要點(diǎn))
�、� 小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒借到，因?yàn)樾◆~的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。
�、� 沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興。
⑶ 其他可以結(jié)合朗讀感悟。
在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解。
3、指導(dǎo)朗讀：
看來這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎?
�、� 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
⑵ 匯報(bào)讀，讀后評議。
�、� 在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評議。
評議要點(diǎn)：
�、� 讀小魚時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。
�、� 注意加上一些合理的動(dòng)作，同時(shí)體會動(dòng)詞掙、搖、甩、擺的用法的準(zhǔn)確。體會時(shí)看課件幫助理解。
�、� 注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。
�、� 再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。
4、從最后一個(gè)自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著150余萬種動(dòng)物，動(dòng)物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎?
三、指導(dǎo)寫字
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、照樣子說詞：
游來游去 飛來飛去 ( )來( )去
2、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個(gè)自然段。
3、小魚的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。
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