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《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-07 19:03:34 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.與人交流能尊重、理解對(duì)方

  2.樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  3.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑、格言或漫?huà)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、交流感受

  同學(xué)們,我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大,有人說(shuō)過(guò),父母的愛(ài)是慈祥的笑容,是親切的話(huà)語(yǔ),是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。

  組織交流閱讀感受。以“父母的愛(ài)是_____(慈祥的、嚴(yán)格的、寬容的、縱容的、感人的……)”為中心,自由地交流閱讀感受。先是小組里交流,然后,全班自由表達(dá)見(jiàn)解。學(xué)生可從總體上來(lái)講,也可以結(jié)合某一篇文章,或某一片段,某一細(xì)節(jié)來(lái)談?wù)勛砸训拈喿x感受。

  二、閱讀片段,發(fā)表見(jiàn)解

  教師可讓學(xué)生先自由跟同伴交換看法,然后在小組內(nèi)評(píng)說(shuō)故事,提出自己的看法,小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。最后,選派有代表性意見(jiàn)的'同學(xué)在全班發(fā)表見(jiàn)解。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。

  教師應(yīng)在交流過(guò)程中穿針引線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)故事談看法,廣開(kāi)言路,暢所欲言,充分交流。同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際,互相補(bǔ)充,發(fā)表見(jiàn)解,甚至可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。

  三、講述故事,表達(dá)想法.

  1.把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng),并談?wù)効捶ā?/p>

  2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)后,可結(jié)合故事,或發(fā)表想法,或幫助分析,或提提解決辦法。

  3.“你在生活中也有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的,現(xiàn)在又有什么新的想法?”

  四、課后談心,引導(dǎo)溝通

  放學(xué)后好好跟自己的父母相處,并請(qǐng)他們談?wù)効捶,同時(shí),把自己的看法也跟父母說(shuō)一說(shuō)。把自己對(duì)父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談?wù)勑,互相交流,互相溝通?/p>

《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、了解弗洛姆及其作品《愛(ài)的藝術(shù)》的基本觀點(diǎn)。

  2、感受不同階段的愛(ài)。

  3、父愛(ài)與母愛(ài)的比較。

  4、區(qū)分“我愛(ài)你,因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰,因(yàn)槲覑?ài)你”。

  過(guò)程與方法

  1、比較法,通過(guò)對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)的比較,重新審視愛(ài)。

  2、問(wèn)題探究法,以時(shí)間和邏輯順序分析“愛(ài)是一種能力!

  3、討論法,聯(lián)系自身,感悟生活,獲得愛(ài)的真諦。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度,并且形成健康而成熟的心靈。

  2、享受愛(ài)的同時(shí),試著學(xué)會(huì)付出和努力,更好地?zé)釔?ài)生活。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  (1)用信息整合的方法加深對(duì)于文章的理解。

  (2)本文有些語(yǔ)句很難,影響對(duì)段以及文章的理解,所以理解難句很重要。

  教學(xué)方法:

  采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論—拓展延伸”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體地位。同時(shí),教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥,使整個(gè)教學(xué)導(dǎo)之有序,從而構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

  設(shè)計(jì)理念:

  這個(gè)設(shè)計(jì)主要是按照課本單元訓(xùn)練的要求來(lái)實(shí)施,在學(xué)生一般的閱讀經(jīng)驗(yàn)中往往對(duì)于一些說(shuō)理成分較大的文章缺乏興趣,久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種畏懼之心,關(guān)鍵問(wèn)題就是對(duì)于文章結(jié)構(gòu)和思路的理解不夠,無(wú)法體會(huì)發(fā)現(xiàn)文章條理與思路的快樂(lè)。其實(shí)理趣,也是一種趣味,甚至其發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)更甚于其他文體,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中著重在這個(gè)問(wèn)題上下功夫。

  新課程改革的一個(gè)重要理念,就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,為此,我設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)方法:朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀一些有深度的文章,如何理解文章中的難句,體會(huì)文中深刻的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,情感鋪墊:

  當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候,她已經(jīng)死了,是被垮塌下來(lái)的房子壓死的,透過(guò)那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì),雙膝跪著,整個(gè)上身向前匍匐著,雙手扶著地支撐著身體,有些像古人行跪拜禮,只是身體被壓得變形了,看上去有些詭異。

  經(jīng)過(guò)一番努力,人們小心地把擋著她的廢墟清理開(kāi),在她的身體下面躺著她的孩子,包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里,大概有三四個(gè)月大,因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著,他毫發(fā)未傷,抱出來(lái)的時(shí)候,他還安靜地睡著,他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。

  隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查,發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里,醫(yī)生下意識(shí)地看了下手機(jī)屏幕,發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛(ài)你”,看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了,手機(jī)傳遞著,每個(gè)看到短信的人都落淚了。感動(dòng)有讓我們感受了母愛(ài)光華的絢爛!

  可憐天下父母心,在我們成長(zhǎng)的風(fēng)風(fēng)雨雨中,父母的付出永遠(yuǎn)是無(wú)怨無(wú)悔的。今天,我們將一同走進(jìn)美國(guó)作家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》,傾聽(tīng)他是如何理性地審視人間最真最濃的情!

  二、弗羅姆及《愛(ài)的藝術(shù)》

  弗羅姆,美國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家。主要作品《愛(ài)的藝術(shù)》,是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專(zhuān)著,這篇文章就是從《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的。他認(rèn)為愛(ài)是一種主動(dòng)的能力,使可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會(huì)愛(ài)的藝術(shù),才能夠愛(ài),并且才能獲得別人的愛(ài)。(集體朗讀)

  三、誦讀文本,感知文脈

  在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再給學(xué)生5分鐘時(shí)間整體把握全文,自己嘗試編寫(xiě)全文結(jié)構(gòu)提綱!皭(ài)不是與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情”全文按照一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程來(lái)敘述母愛(ài)與父愛(ài)在他構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂中的作用。

  明確如下:

  第一部分(第1~3段):自戀階段被人愛(ài)階段

  成長(zhǎng)過(guò)程被人愛(ài)—愛(ài)別人—?jiǎng)?chuàng)造愛(ài)

  第二部分(第4~7段):情感對(duì)象現(xiàn)象:先理解母愛(ài),再認(rèn)識(shí)父愛(ài)

  原因:母愛(ài)無(wú)條件,父愛(ài)有條件

  第三部分(第8~10段):總結(jié)全文構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂

  四、再讀全文,回答下列問(wèn)題。

  問(wèn)題一:母愛(ài)與父愛(ài)分別有那些特點(diǎn)?

  問(wèn)題二:母愛(ài)與父愛(ài)有哪些不同?

  問(wèn)題三:母愛(ài)與父愛(ài)有哪些積極性與消極性?

  學(xué)生自主解決,主要是尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。

  明確:

  特點(diǎn)與區(qū)別

  母愛(ài)①無(wú)條件。祝福、和平,不用為此努力。②自然世界。故鄉(xiāng)。大自然、大地和海洋。

  父愛(ài)①有條件,需要努力,順從是最大的道德。②思想世界。法律、秩序、紀(jì)律等。

  優(yōu)缺點(diǎn)

  母愛(ài)①偉大,渴求。②不需努力,無(wú)需贏得。

  父愛(ài)①努力,受自己控制和支配。②必須努力,否則會(huì)失去。

  問(wèn)題四:比較分析,說(shuō)說(shuō)兩者差別的原因。

  母愛(ài)——童年時(shí)期以時(shí)間區(qū)分

  父愛(ài)——成長(zhǎng)時(shí)期

  母愛(ài)——被人愛(ài)、無(wú)條件以能力區(qū)分

  父愛(ài)——通過(guò)努力、有條件

  小結(jié)(初步得出弗羅姆觀點(diǎn),集體朗讀)

  愛(ài)不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情,而是一個(gè)能力的問(wèn)題,是一門(mén)通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的藝術(shù)。

  問(wèn)題五:什么樣的愛(ài)才是成熟的愛(ài)?

  我愛(ài)你,因?yàn)槲倚枰恪?/p>

  我需要你,因?yàn)槲覑?ài)你。

  比較:前者因?yàn)樾枰獎(jiǎng)e人,才去愛(ài)別人,是被動(dòng)的,這種愛(ài)是幼稚、不成熟的。

  后者是從愛(ài)他人中實(shí)現(xiàn)愛(ài)自己,是主動(dòng)的,這種愛(ài)是成熟的。

  通過(guò)此段說(shuō)明,引出最后一部分。(問(wèn)題引入)

  問(wèn)題六:如何完成成熟的一生?

  ①他發(fā)展了一個(gè)母親的良知,又發(fā)展了一個(gè)父親的良知。

 、跇(shù)立起兩個(gè)形象。

 、鄢墒斓娜,他就是自己的父母,學(xué)會(huì)自立。

 、馨涯赣H的良知建筑在愛(ài)的能力上,把父親的良知建筑在理智和判斷力上。

  對(duì)文章進(jìn)行小結(jié),以時(shí)間和邏輯的順序,分析了愛(ài)是一種能力。(對(duì)照板書(shū))

  第二課時(shí)

  一、鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑,可在閱讀過(guò)程中畫(huà)出難以理解,一知半解的語(yǔ)句來(lái)。

  預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題(備學(xué)生):

  預(yù)設(shè)1文章第一句

  雙重假設(shè),說(shuō)明孩童在幼兒期無(wú)意識(shí),自然無(wú)愛(ài)的意識(shí)。

  預(yù)設(shè)2母親的愛(ài)真的是無(wú)條件的嗎?

  也不完全是“望子成龍,望女成鳳”。

  預(yù)設(shè)3馬克斯,韋伯方式是什么?

  理想典型,理想中設(shè)定的模樣。假定孩子是大有作為的,便無(wú)可附加給與孩子大量的愛(ài)!

  預(yù)設(shè)4愛(ài)是能力問(wèn)題?

  愛(ài)不與生俱來(lái)的,愛(ài)是一種與人相處的能力,它與人的成熟程度有很大關(guān)系。

  預(yù)設(shè)5“無(wú)論兒童還是成年都牢牢地保留著對(duì)母愛(ài)的'渴求”怎么理解?

  因?yàn)槟笎?ài)是有原則無(wú)條件的,不是通過(guò)努力贏取的,通過(guò)換取的愛(ài)往往叫人生疑,而母愛(ài)是純粹的不含任何雜志。

  預(yù)設(shè)6文章第九段“超我”理論?

  弗洛伊德認(rèn)為一個(gè)人的意識(shí)存在三種形式:本我(原我,遵循簡(jiǎn)單快樂(lè)原則),自我(一部分是潛意識(shí),一部分屬于意識(shí)狀態(tài);意識(shí)上它使人變成有道德的人),和超我(遵循社會(huì)道德原則)

  二、教師質(zhì)疑,深入感知

  1、母愛(ài)和父愛(ài)在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中起什么作用?

  母親從身體和心理上給孩子以愛(ài)和關(guān)懷,給孩子生活上的安全感;父親從孩子六歲左右開(kāi)始,向孩子指出通往世界之路,樹(shù)立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心,從而擺脫對(duì)父親的依賴(lài)而自立。

  2、弗洛姆認(rèn)為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂?

  成熟的人不依賴(lài)父母提供的世界,而是自己心中擁有兩個(gè)世界,樹(shù)立兩個(gè)形象:在母性的良知即就是愛(ài)的能力之上同時(shí)具備理智和判斷。

  3、面對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)各自的特點(diǎn),談一談你希望成為一個(gè)怎樣的人。

  面對(duì)母愛(ài),我們應(yīng)該成為健康、善良、快樂(lè)、有安全感;而面對(duì)父愛(ài),我們應(yīng)該變得有責(zé)任感,堅(jiān)強(qiáng),理性,自立,大有作為。

  4、嘗試回答問(wèn)題:

  為什么文章的題目叫“父母與孩子之間的愛(ài)”

  父母和孩子之間的愛(ài)應(yīng)該是雙向的,相互的。在孩子的幼兒期是接受愛(ài),隨著孩子慢慢長(zhǎng)大,他們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)別人,給與愛(ài)!這樣孩子才會(huì)趨向成熟!

  三、合作探究

  通過(guò)本課兩種愛(ài)的對(duì)比,弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn),在我們以后的人生道路上,我們?cè)撊绾稳?shí)踐這兩種愛(ài),又如何去成就完美人生呢?(此題設(shè)置主要是幫助學(xué)生如何健康地成長(zhǎng),并能從父母之愛(ài)延伸為他愛(ài),由小愛(ài)向大愛(ài)升華。)

  引導(dǎo):結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗(yàn);聯(lián)系名人大家經(jīng)歷談感受。

  例子:

  感受父愛(ài):朱自清《背影》節(jié)選

  父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的,過(guò)一會(huì)說(shuō),“我走了;到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步,回過(guò)頭看見(jiàn)我,說(shuō),“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人!钡人谋秤盎烊雭(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了。

  母愛(ài)無(wú)疆:

  有這樣一則寓言:一位王子愛(ài)上了一個(gè)森林女妖,女妖病了聲言吃了王后的心臟病就會(huì)好。王子義無(wú)反顧跑回家,趁王后熟睡之際剖開(kāi)王后的胸膛摘走了母親的心。捧著熱乎乎的心王子向森林跑去,情急之中王子被樹(shù)根絆倒,把母親的心摔了出去。這時(shí)母親說(shuō)話(huà)了:孩子你摔疼了沒(méi)有?“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”,是!我們從呱呱墜地一直到長(zhǎng)大成人都被愛(ài)所包裹著,有時(shí)我們竟然因?yàn)橹苌淼默嵤聦⒏改傅年P(guān)愛(ài)忽略了。學(xué)了這篇文章,難道我們的心弦沒(méi)有與作者的某些觀點(diǎn)產(chǎn)生共振嗎?結(jié)合你的自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愀惺艿降母笎?ài)或者母愛(ài)。

《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用一兩件具體的事夸夸父母對(duì)自己愛(ài),也可寫(xiě)自己與父母之間的感人故事。

  2、能抓住父母的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作寫(xiě)出他們對(duì)自己的愛(ài)。

  3、能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

  重、難點(diǎn):

  1、事件怎樣才具體。

  2、如何才能抓住神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。

  3、真實(shí)感受怎樣表達(dá)。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前游戲;同學(xué)們,世界上最?lèi)?ài)我們的人就是我們的父母。那么,你認(rèn)為父母的愛(ài)是什么?(課件出示)(1)愛(ài)是溫暖的陽(yáng)光(2)愛(ài)是一首童謠(3)愛(ài)是一個(gè)魔術(shù)師(4)愛(ài)是溫馨的叮嚀(5)愛(ài)是嚴(yán)厲的批評(píng)

  一、 情景導(dǎo)入。揭示主題:

  1、父親的愛(ài)深沉,像大山,像保護(hù)傘;母親的愛(ài)細(xì)膩溫柔,像水,像陽(yáng)光。這兩種愛(ài)甜蜜地包圍著我們,讓我們幸福地成長(zhǎng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)父母說(shuō)一句話(huà)是什么?

  2、老師也有三句話(huà)要送給天下父母,讓我們一起來(lái)放聲讀一讀:

 。1)感謝爸爸媽媽把我?guī)н@個(gè)美麗的世界。

 。2)感謝爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩。

 。3)祝爸爸媽媽身體健康、工作順利!

  3、〈過(guò)渡〉多么懂事、多么孝順的孩子!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇關(guān)于爸爸媽媽如何愛(ài)我們的作文,(板書(shū):父母的愛(ài))作為獻(xiàn)給爸爸媽媽的一件小小的禮物。

  二、明確要求,知道寫(xiě)什么。

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)迅速打開(kāi)課本86頁(yè),自由讀習(xí)作要求,想一想這次習(xí)作要求是什么?

  2、怎樣來(lái)寫(xiě)這一兩件事呢?(要具體:交代清楚要素;時(shí)間、地點(diǎn),故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)敘述要清楚明白;事件要具體。

  三、交流素材,拓展思路。

  1、我們成長(zhǎng)的每一步,都離不開(kāi)父母的愛(ài)。讓我們一起來(lái)回憶爸爸媽媽是怎樣把我們一點(diǎn)點(diǎn)撫養(yǎng)長(zhǎng)大的?

  4、回憶是那么的甜蜜?墒,在我們的成長(zhǎng)的道路上也有淚水,有時(shí)因?yàn)槲覀兊牟欢略尭改复髣?dòng)肝火,傷心不已!請(qǐng)看這張圖片,它又勾起了我們生活中的哪些回憶?

  小結(jié):小事見(jiàn)真心,細(xì)節(jié)見(jiàn)真情!前面同學(xué)們講到的不管是媽媽的嘮叨、羅嗦,還是爸爸的嚴(yán)厲,都包含著長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)。

  四、分析例文,指導(dǎo)方法。

  1、那么,我們?nèi)绾螌?xiě)一件事情呢?老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一篇文章,看看文章是怎么樣將這件事情寫(xiě)具體的。(出示例文)

  2、大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),這位同學(xué)是怎么樣將一件事情寫(xiě)具體的?

  師:剛才同學(xué)們說(shuō)得都很好,在說(shuō)事情的時(shí)候,都用上了一些表示神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情的詞語(yǔ),有些能干的同學(xué)還談了讀了這篇文章的感受,這說(shuō)明我們班的'同學(xué)都進(jìn)行了細(xì)致的觀察和思考,都是生活的有心人。所以在我們寫(xiě)文章的時(shí)候,就可以通過(guò)這樣的方法來(lái)寫(xiě)。

  五、寫(xiě)父母之愛(ài)。

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)習(xí)作要求,根據(jù)下面的提示,把能表現(xiàn)父母對(duì)自己的愛(ài)的事的一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái):爸爸(媽媽?zhuān),您?duì)我的愛(ài),我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。記得……

  六、相互交流,習(xí)作展示。

  七、總結(jié)升華。

《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、情境導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,告訴大家一個(gè)好消息!《小學(xué)生之友》編輯部向我們班同學(xué)寄來(lái)了一封《約稿信》,你們看!(課件出示《約稿信》的內(nèi)容)

  2.學(xué)生看后,師問(wèn):母親節(jié)、父親節(jié)快到了,這是約什么稿呀?(讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),教師相機(jī)板書(shū):父母的愛(ài)。)

  (設(shè)計(jì)意圖:《小學(xué)生之友》是廣大小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童刊物。能在這本刊物上發(fā)表習(xí)作是孩子們的心愿。借母親節(jié)、父親節(jié)即將到來(lái)的時(shí)機(jī),以《小學(xué)生之友》編輯部發(fā)出約稿信的形式導(dǎo)入,激發(fā)興趣,使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行這項(xiàng)習(xí)作,變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。)

  二、激情拓思。

  1.余老師帶來(lái)了幾幅子女和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫(huà)。想不想欣賞?(課件出示溫馨圖畫(huà)。教師伴著音樂(lè)簡(jiǎn)單描述畫(huà)面內(nèi)容。)

  2.其實(shí),生活中像這樣的事還有很多很多。打開(kāi)你的記憶大門(mén),搜索一下,選一件印象最深的事和同桌的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!

  3.現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?(開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容一般集中在生病時(shí)父母的關(guān)愛(ài)。這時(shí),教師從生活上、學(xué)習(xí)上等角度拓寬學(xué)生思路。)

  (設(shè)計(jì)意圖:以情為紐帶,通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)及教師的`語(yǔ)言感染學(xué)生,叩開(kāi)記憶之門(mén),搜尋、回憶爸爸媽媽愛(ài)自己的事。教師引導(dǎo)拓寬學(xué)生思路,使學(xué)生感到有很多內(nèi)容可以寫(xiě),生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含了父母的愛(ài)。)

  三、順學(xué)而導(dǎo)。

  1.同學(xué)們,你們看,父母的愛(ài)無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在。要讓大家真切地感受到這份愛(ài),那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說(shuō)出來(lái)呢?先在四人小組里原原本本地說(shuō)說(shuō)這件事。

  (設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,并不刻意地安排學(xué)生學(xué)習(xí)“怎么寫(xiě)”,而是從學(xué)生的表達(dá)需要出發(fā),在學(xué)生把事情原原本本說(shuō)出來(lái)的基礎(chǔ)上,教師順勢(shì)發(fā)掘所說(shuō)事情中的細(xì)微感人之處,使學(xué)生自己感受到怎樣表達(dá)真情實(shí)感。這樣的“導(dǎo)”從學(xué)生中來(lái)再回到學(xué)生中去,不露痕跡,學(xué)生完全是自悟所得。)

  2.同學(xué)們?cè)谛〗M里討論得非常熱烈,誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享。

  指名交流,教師從兩個(gè)方面加以引導(dǎo):

  (1)清楚。

 、佼(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說(shuō)出來(lái)時(shí),引導(dǎo)其他學(xué)生體會(huì)怎樣說(shuō)清楚一件事:一步一步說(shuō)出來(lái),讓人聽(tīng)了覺(jué)得很清楚。

 、谌绻l(fā)言的學(xué)生不能把這件事原原本本說(shuō)出來(lái)時(shí),讓其他學(xué)生向這位同學(xué)問(wèn)問(wèn)聽(tīng)得不明白的地方,在生生互動(dòng)中讓發(fā)言的學(xué)生說(shuō)清楚。

  (2)感人。

 、佼(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說(shuō)一件事時(shí),教師站在一個(gè)傾聽(tīng)者的角度,在詢(xún)問(wèn)中讓學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細(xì)微感人之處。

 、谌绻l(fā)言的學(xué)生在說(shuō)一件事時(shí),已經(jīng)把一些細(xì)微感人之處表達(dá)出來(lái)了,那可以直接引導(dǎo)學(xué)生談聽(tīng)后感受,再順勢(shì)點(diǎn)出細(xì)微感人處并板書(shū)。

  3.父母的愛(ài),情深似海。我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大,懂得感受愛(ài),也要懂得回報(bào)愛(ài)。請(qǐng)看一段錄像。(課件:公益廣告“洗腳”的錄像)

  (1)學(xué)生觀看后,師引導(dǎo):你為爸爸媽媽做過(guò)什么事,送過(guò)什么禮物嗎?

  (2)你們看,爸爸媽媽真是太愛(ài)我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c(diǎn)點(diǎn)事兒,都會(huì)讓他們那么感動(dòng),那么高興!我想:此時(shí)此刻有一首詩(shī)最能代表我們共同的心聲。(課件出示《游子吟》,學(xué)生齊聲朗誦這首詩(shī)。)

  (設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)既拓寬了學(xué)生的思路,又激發(fā)了學(xué)生的情感,“情動(dòng)而辭發(fā)”。另外,整合教育資源,把“語(yǔ)文園地”中的背誦內(nèi)容適時(shí)滲入。)

  四、激勵(lì)習(xí)作。

  同學(xué)讀得美,表達(dá)的情感更美!小作家們,還等什么!趕緊拿起我們手中的筆把剛才說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)吧!在寫(xiě)的時(shí)候,把事情寫(xiě)清楚,盡量把感人的地方都寫(xiě)出來(lái)。別忘了給寫(xiě)的內(nèi)容加個(gè)題目! (設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后、談興正濃時(shí),正是轉(zhuǎn)入書(shū)面表達(dá)的良機(jī),由說(shuō)到寫(xiě),直抒胸臆已是水到渠成。在此環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生自由表達(dá),自主擬題。)

《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開(kāi)言路。

  3、能理解父母的愛(ài),建議父母改進(jìn)教育方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)交際興趣

  同學(xué)們,在這幾天課文的學(xué)習(xí)中,我們一定了解到了很多感人的事情。父母的'愛(ài),情深似海,我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天,就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái),與同學(xué)、老師、父母一同分享。

  (板書(shū)課題。)

  二、回憶感人事例,同桌交際

  拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品,回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn),在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

  三、如何對(duì)待父母的愛(ài)

 。、出示生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段(略):

  (讓學(xué)生小組內(nèi)評(píng)說(shuō),提出自己的看法。)

 。、在聽(tīng)的過(guò)程中,可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。

 。、推舉出代表,參加全班交流。

  四、全班交際

 。、各組代表輪流上臺(tái),談出自己的看法。

 。、對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話(huà),說(shuō)說(shuō)他們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己。

  五、模擬采訪,家長(zhǎng)學(xué)生交際

 。薄⑽覀儎偛怕(tīng)了那么多的故事,知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的,更是無(wú)私的,但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話(huà)想對(duì)爸爸媽媽說(shuō),也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面,我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事,來(lái)采訪這些叔叔阿姨,好嗎?

  2、在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中,進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。

  六、與自己的家長(zhǎng)自由交談、溝通情感