《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

　　3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。

　　4、能背誦指定的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：（略）

　　讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。）

　　第二課時(shí)：

　　一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）

　　1、同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時(shí)候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會(huì)作者的感受的.？

　　（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹”的錯(cuò)因。）

　　3、問(wèn)：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？

　　二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。（6分鐘）

　　1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫。

　　（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）

　　2、指名朗讀第七自然段，自我評(píng)價(jià)。

　　三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）

　　1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子，為什么？

　　2、根據(jù)你對(duì)大榕樹樹冠的的觀察，你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。

　　3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。

　　4、讀了這一段你體會(huì)到了什么？

　　四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）

　　1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。

　　2、指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。

　　五、出示課件，對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。（10分鐘）

　　1、組內(nèi)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。

　　2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說(shuō)出你的見解

　　比肩表達(dá)

　　枝干無(wú)數(shù) 相互應(yīng)和

　　相互啟發(fā)

　　葉綠耀眼 對(duì)照欣賞

　　拓展表達(dá)

　　鳥語(yǔ)鳥影 對(duì)比細(xì)品

　　交流看法

　　注：此教案獲重慶市首屆電子教案說(shuō)課一等獎(jiǎng)

　　相關(guān)鏈接：《鳥的天堂》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語(yǔ)。

　　2、詞語(yǔ)卡片、課文插圖。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般)

　　2、那“鳥的天堂”指什么?

　　二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

　　教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

　　三、精讀大榕樹部分

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、出示插圖，圖文對(duì)照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來(lái)概括。

　　3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。

　　4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自己的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　a．你為什么這樣讀?

　　b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。

　　c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

　　d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來(lái)。

　　那么多的綠葉，……這美麗的南國(guó)的樹。

　　a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

　　b．看著這一切，作者被榕樹的`勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想

　　哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

　　c、這么美的大樹，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

　　d．通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹這一部分。

　　e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?

　　二、精讀寫鳥部分

　　1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么?

　　2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

　　3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來(lái)的呢?

　　出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?

　　a、讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?

　　b．讀不好的，老師說(shuō)：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

　　c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

　　對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

　　d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。

　　4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂(lè)，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開心呢?

　　5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

　　6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?

　　7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　三、抄寫句子，積累語(yǔ)言

　　把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

　　3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語(yǔ)。

　　2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

　　3、詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般）

　　2、那“鳥的天堂”指什么？

　　二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

　　教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：

　　縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

　　三、精讀大椿樹部分

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。

　　3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。

　　4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　（1）你為什么這樣讀？

　�。�2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。

　�。�3）“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

　�。�4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來(lái)。

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

　　（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？

　�。�6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？

　�。�7）這么美的大樹，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

　�。�8）通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹這一部分。

　�。�9）把你最喜歡的部分背下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

　　五、精讀寫鳥部分

　　1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？

　　2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？

　　3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來(lái)的呢？

　　出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？

　�。�1）讀好的'，老師馬上說(shuō)：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？

　�。�2）讀不好的，老師說(shuō)：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

　�。�3）師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

　　對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

　�。�4）13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

　　4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂(lè)，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)？如此的開心呢？

　　5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

　　6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢！看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢？

　　7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　抄寫句子，積累語(yǔ)言

　　把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

　　六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

　　“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語(yǔ)。

　　2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情與景的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大榕樹的投影片，鳥兒紛飛的投影片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、檢查導(dǎo)入。

　　1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、在生活中常用“天堂”來(lái)形容什么？

　　3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林�！钡膱D片，看圖片，用天堂來(lái)各說(shuō)一句話。

　　4、那么今天我們來(lái)隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村，看一看那里鳥的天堂。

　　5、板題，齊讀，問(wèn)：讀了課題你最想知道什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　6、用自己喜歡的方式讀書，能解決上面那些問(wèn)題？還能知道什么？

　　二、自瀆自悟。

　　三、學(xué)生交流讀書所獲，教師引導(dǎo)理解文中重難點(diǎn)，滲透作者的表達(dá)方法，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　課堂預(yù)設(shè)：

　　1、大榕樹的'美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子、詞語(yǔ)知道的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫的是怎樣的景象？

　　3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。

　　4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹大榕樹。

　　5、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來(lái)寫的？

　　鳥的數(shù)量多，鳥的種類多，鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來(lái)的？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟。

　　6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。

　　7、對(duì)照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識(shí)大榕樹的美、南國(guó)的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的教育。

　　2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、講讀第二段。

　　學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。

　　學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的？

　　師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)

　　師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。

　　師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹很大？(臥)

　　師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹��！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)

　　學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么？

　　學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。)

　　(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)

　　師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹。”這表達(dá)了作者什么樣的感情？(板書：喜愛)

　　指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)

　　師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的`靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。

　　三、講讀第三段

　　看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面？(群鳥齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫出熱鬧場(chǎng)面？教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。

　　師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢？請(qǐng)用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)

　　師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬(wàn)只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。

　　教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。

　　要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說(shuō)；(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

　　師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫了群鳥的活動(dòng)，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫。(板書：動(dòng)態(tài))

　　師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂(lè)的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、講讀第四段。

　　齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

　　作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情？(板書：贊美)

　　指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥的天堂”是對(duì)大榕樹的特殊稱呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號(hào))

　　討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長(zhǎng)得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無(wú)憂無(wú)慮)

　　教師小結(jié)。

　　宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)

　　在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對(duì)課文“詞句優(yōu)美”和“動(dòng)靜結(jié)合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。

　　一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。

　　當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解。《鳥的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。

　　教學(xué)開始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出作者觀察大榕樹的順序是“由遠(yuǎn)到近”，并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后，就越過(guò)前面4個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。

　　在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，

　　并說(shuō)說(shuō)對(duì)大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“樹大”這個(gè)總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：“第一次看見”表明什么？“真面目”是什么樣？“不可計(jì)數(shù)”形容樹干有多少？“真是一棵大樹”中的“真”字說(shuō)明什么，表達(dá)什么？經(jīng)過(guò)對(duì)這些詞句的揣摩，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這棵大榕樹確實(shí)是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。

　　講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這兩句話的含義。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語(yǔ)句中認(rèn)識(shí)到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對(duì)它的喜愛之情。

　　在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽朗讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“群鳥齊飛”一語(yǔ)后，教師采用“接力朗讀”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)“叫”“飛”和“撲”。隨后，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹上的鳥兒多；又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個(gè)句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。

　　在講讀課文最后一句話時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)、第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào)的原因。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學(xué)生相繼說(shuō)出以下4個(gè)理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥，無(wú)人傷害。這個(gè)

　　相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)言文字理解了課文內(nèi)容。

　　二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，了解寫作方法。

　　教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字明理動(dòng)情之后，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。

　　當(dāng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹“大”“綠”等特點(diǎn)之后，教師歸納說(shuō)：“這一大段課文，作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫了大榕樹的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫，叫作靜態(tài)描寫�！�

　　在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說(shuō)：“課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫——？”學(xué)生齊答：“動(dòng)態(tài)描寫。”一項(xiàng)新的寫作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆。

　　尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識(shí)，還巧妙地結(jié)合課文語(yǔ)句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的( )；有的( )�！彼�先讓全班學(xué)生按課文內(nèi)容齊說(shuō)這句話；然后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說(shuō)鳥“叫”“飛”“撲”的動(dòng)作；學(xué)生述說(shuō)的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中。毫無(wú)疑問(wèn)，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國(guó)的樹。）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄像、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞

　　2、了解課文內(nèi)容，理清層次

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、我們偉大的祖國(guó)地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？

　　2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。

　　3、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的.課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）

　　“天堂”是什么意思？

　　“鳥的天堂”指什么？

　　大榕樹和天堂有什么關(guān)系？

　　二、各自讀文，思考：

　�、�、作者去了幾次“鳥的天堂”？

　�、�、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。

　�、�、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“”劃出語(yǔ)句。

　　1、相互交流。

　　2、集體交流。

　　三、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)

　　1、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么？

　　投影顯示句子：

　　“一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)�！�

　　“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”

　　品一品：哪些詞用得好？

　　“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒(méi)有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。

　　“聲音像樂(lè)曲”寫出了心情的愉快。

　　四、質(zhì)疑。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、寫出反義詞

　　熱鬧（）茂盛（）不可計(jì)數(shù)（）

　　2、選詞填空

　　似乎幾乎

　　他高興得（）要跳起來(lái)了。

　�。ǎ┟恳黄瑯淙~上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　陸續(xù)繼續(xù)

　　我們（）跳上一只船。

　　我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

　　3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

　　平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

　　六、板書：

　　鳥的天堂——大榕樹

　　劃船游覽

　　第一次看到“鳥的天堂”

　　第二次看到“鳥的天堂”

　　留戀、贊美

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，看到了什么，體會(huì)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。

　　2、熟讀及背誦7、8自然段。

　　3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。

　　4、初步認(rèn)識(shí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。（出示課件）

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　學(xué)生說(shuō)出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！”

　　3、你讀書真仔細(xì)，這篇課文最后的確是這樣寫的。

　　課件出示，齊讀這句話。

　　昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢？板書：大榕樹

　　二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)

　　1、那我們就來(lái)看一下大榕樹是什么樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié)，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象？（大）

　　2、介紹資料：榕樹占地約15畝，相當(dāng)于300個(gè)辦公室、150教室那么大。

　　3、書上也是這么寫的。課件出示：“真是一株大樹�！敝笇�(dǎo)朗讀。

　　4、那你從課文中是怎么讀出來(lái)的？

　　5、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　6、榕樹除了大，還給你留下什么印象？（美）

　　7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國(guó)的樹�！敝笇�(dǎo)朗讀。

　　8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的？

　　分析并指導(dǎo)。

　　9、總結(jié)：是��！這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái)，鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng)，像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀！

　　10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。

　　過(guò)渡：這么大、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢？引讀第9小節(jié)。

　　我不禁這樣想，事實(shí)證明，當(dāng)時(shí)作者想錯(cuò)了，因?yàn)槲恼伦詈笠呀?jīng)說(shuō)了，再次出示課文最后一句話，老師讀，不信，你看。

　　三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。

　　1、看錄像。

　　2、看完錄像后，你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）

　　3、那書上又是怎樣寫的呢？指名學(xué)生讀。

　　4、我覺得這樣讀還比較單調(diào)，下面我們就邊讀邊表演。

　　四人一小組合作，讀、表演之后匯報(bào)。

　　5、通過(guò)這樣一幅畫面，你體會(huì)到了什么？從哪兒看出來(lái)的？

　　過(guò)渡：剛才，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來(lái)不及看了，看見了這只又錯(cuò)過(guò)了那只，這時(shí)一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽，你能告訴我，那鳥會(huì)說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生展開豐富想象）

　　總結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得更能茁壯成長(zhǎng)，人和動(dòng)物和諧相處是多好呀！它使得人類的家園更加美好。學(xué)完這篇課文后，請(qǐng)你談一下自己的感受。

　　四、作業(yè)：

　　作業(yè)菜單：

　　1、幫這篇課文寫解說(shuō)詞。

　　2、畫出你心目中的鳥的天堂。

　　3、通過(guò)朗讀，讀出鳥的天堂的美。

　　五、板書：

　　大

　　大榕樹 獨(dú)木成林

　　美

　　鳥的天堂

　　多

　　鳥 群鳥紛飛

　　歡

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材分析】

　　語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情�！而B的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí)，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”“似乎、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。

　　第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的`站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛苡懈星榈乩首x課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第８自然段。

　�。�、通過(guò)朗讀，品味詞句，能認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

　　３、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　２、體會(huì)“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美

　　１、課件播放畫面：

　　師語(yǔ)言描述。

　�。�、課件出示：

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　�。�、質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、研讀體悟，感受“天堂”美

　　１、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美：

　�、� 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)。

　　句子１：

　　關(guān)于榕樹“大”：

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

　　學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹之大。

　　句子２：

　　關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

　　現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！

　　學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹！”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

　　齊讀、試背、指名背、齊背。

　�、� 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？

　�、� 課件播放群鳥活動(dòng)情景。

　�、� 自由練讀１２、１３自然段，指名讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。

　�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？

　�、� 感悟齊讀。

　�、� 師生共同感悟：

　　這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚(yáng)個(gè)性。）

　　三、選擇角色，感悟和諧美

　�。�、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。

　�。�、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。

　�。�、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。

　�。础⑿〗Y(jié)、讀作者贊嘆的句子。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　鳥的天堂

　　榕樹 鳥

　　枝葉繁茂 千姿百態(tài)

　　生命力旺盛 活潑可愛

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

　　2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書課題

　　今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》

　　二、出示目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

　　2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的`好處。

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次？第一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣？（時(shí)間：5分鐘）

　　1、生自由讀

　　2、指名反饋

　　3、指名分段

　　4、師生共議

　　四、第二次先學(xué)后教

　　默讀課文2——4段，思考：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的？用筆勾畫出相關(guān)句子。（時(shí)間：3分鐘）

　　1、生默讀

　　2、指名反饋

　　3、出示相應(yīng)語(yǔ)句

　　4、這些語(yǔ)句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？屬于啥態(tài)描寫？

　　5、指名反饋（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫）

　　6、齊讀這兩句話。

　　五、第三次先學(xué)后教

　　指名讀5——8段，思考：哪些語(yǔ)句寫了群鳥歡鬧的情景？用筆畫出來(lái)。（時(shí)間：3分鐘）

　　1、指名讀

　　2、指名反饋

　　3、師出示相應(yīng)句子（我們繼續(xù)拍掌……）

　　4、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫？（指名反饋：動(dòng)態(tài)）

　　5、齊讀這兩句話。

　　六、第四次先學(xué)后教

　　再寫品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫得語(yǔ)句。想一想：動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn)，這樣寫有什么好處？（時(shí)間：2分鐘）

　　1、生自由讀

　　2、指名反饋

　　3、師：動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

　　七、拓展：

　　為什么說(shuō)那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

　　一、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　你能說(shuō)說(shuō)《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎？在習(xí)作中你也這樣用過(guò)嗎？

　　二、板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂

　�。ò从斡[的順序）

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)大榕樹（靜態(tài)）喜愛

　　許多鳥（動(dòng)態(tài)）贊美

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美。

　�。病⒗斫庵攸c(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

　　３、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文，背誦第８、１２然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

　　二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助（時(shí)間依生實(shí)際確定）

　�。薄⒊鍪締�(wèn)題：

　　作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？

　　請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)？又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的？哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？

　　２、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　�。�、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　三、組織交流

　　這是一株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？

　�。薄⒔榻B大榕樹：

　�、� 大：許多棵

　　葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

　　枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）

　　生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）

　�、� 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：

　　你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。

　　① 葉多；

　�、� 枝干多；

　�、� 生命力強(qiáng)；

　�、� 作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？

　�。ó�(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。）

　�。�、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫？

　�。�靜態(tài)）

　　哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？

　�。�、這棵榕樹生長(zhǎng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？

　�。ó�(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）

　　⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　投影：

　　夕陽(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的`大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥，我感到 （ ）。

　�。�、進(jìn)入“鳥的天堂”：

　�、� 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥嗎？讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)們讀１０～１４自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象？你體會(huì)到了作者怎樣的心情？

　　當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。

　　為什么這樣說(shuō)呢？讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。

　　枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃�隨作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景。

　�、� 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

　　快樂(lè)：叫、飛、撲

　　（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）

　�、� 仿寫句子：

　　模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

　�、� 提問(wèn)：

　　你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？

　　讓我們一起來(lái)看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧！

　�、� 提問(wèn)：

　　你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？

　　練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

　　⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　朝霞落在了樹梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來(lái)＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。

　　你還有什么疑問(wèn)？

　　齊讀課文第１２自然段，試背誦。

　�。�、結(jié)語(yǔ)下課：

　　樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂(lè)，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　四、延伸作業(yè)

　�。薄⑺鸭�一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

　　２、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

　�。场⒂懈星榈乩首x并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說(shuō)詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。场ⅧB的天堂

　　葉 多 密 綠

　　榕樹 大而茂盛

　　枝干 枝上生根 數(shù)不清

　　美不勝收

　　到處 到處

　　鳥 多而快樂(lè)

　　有的 有的 有的

　　應(yīng)接不暇

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、整體感知，激發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

　　2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。

　　3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)

　　二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹

　　1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)?

　　2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。

　　3、交流：

　　(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

　　師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。

　　是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。

　　從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

　　(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　“不可計(jì)數(shù)”什么意思?

　　指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。

　　一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹的“大”。

　　師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(齊讀)

　　(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么?

　　“顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。

　　師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(回讀)

　　讓我們一起齊讀這一段。

　　(4)如果你是一只小鳥，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹上安居樂(lè)業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有看見一只鳥的影兒�！傍B的天堂”里沒(méi)有一只鳥，對(duì)嗎?

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。)

　　三、品讀想像，滲透寫法

　　1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。

　　2、說(shuō)說(shuō)你看見了什么?

　　3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?

　　4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂(lè)?

　　5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師：理解詞語(yǔ)的.方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。

　　6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們?cè)��?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。)

　　四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有?(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)

　　五、深化中心，遷移教育

　　1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

　　2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù)，大自然的恩賜。)

　　3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)

　　六、拓展延伸、激情寫作

　　作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂

　　樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹

　　(傍晚)[靜]

　　鳥：多、自由、快樂(lè)——的確是

　　(早晨)[動(dòng)]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、揭題

　　二、整體感知

　　1、自由選讀。

　　挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽。

　　2、同桌互讀

　　3、點(diǎn)評(píng)

　　師：學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開始。

　　二、局部感悟

　　1、選擇角色，朗讀展示。

　　師：大榕樹生機(jī)盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是

　　鳥？”

　　選擇“樹”的`同學(xué)齊讀（7、8段）

　　選擇“鳥兒”的同學(xué)齊讀（12、13段）

　　2、“樹”、“鳥”分組對(duì)話。

　　1）細(xì)讀描寫“樹”、“鳥”的段落，找出描寫各自特點(diǎn)的詞

　　寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。

　　2）梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)

　　學(xué)生觀察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ)。

　　3）選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱介紹。

　　自由選擇、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹

　　“樹”：......

　　“鳥”：......

　　（爭(zhēng)鋒相對(duì)）

　　三、換位整合

　　1、教師介入導(dǎo)向：“文中的樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系？”

　　2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗(yàn)）

　　1）分角色朗讀。

　　2）談體驗(yàn)

　　“這次讀下來(lái)有什么新的收獲，有什么想說(shuō)的？”

　　學(xué)生談體驗(yàn)。

　　師：互相欣賞本身就是一種和諧

　　3、教師引讀第13段。

　　“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......

　　四、拓展體驗(yàn)

　　1、假如你是小畫眉，此時(shí)會(huì)有什么感受？

　　你可以像歌唱家那樣唱一唱。

　　你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。

　　你可以像畫家那樣畫一畫。

　　可以組合、合作完成。

　　2、交流共享

　　《畫眉之歌》

　　詩(shī)、畫

　　打油詩(shī)

　　詩(shī)歌......

　　結(jié)束語(yǔ)（師）：人，詩(shī)意地棲居在大地上

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　1、認(rèn)讀1字。

　　2、能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。

　　能力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫出來(lái)。

　　思品：感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、

　　二、讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

　　1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫了哪些景或物？

　　2、按游覽的順序給課文分部分？說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫了什么？

　　三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)��?/strong>

　　1、作者2次去鳥的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？

　�。ǖ谝淮危阂豢么箝艠�。第二次：眾鳥歡鬧）

　　2、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問(wèn)？出示：昨天我的眼睛騙了我�！傍B的天堂“的確是鳥的天堂�。�

　　4、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)讀書去解決。

　　四、感受榕樹特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)的美

　　1、讀一讀描寫大榕樹的'段落，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？（大、茂盛）

　　2、你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議

　　3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）

　　4、有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美。

　　五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動(dòng)態(tài)美。

　　1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說(shuō)這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒(méi)看到一只鳥。

　　2、所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。

　　3、引入：為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。

　　5、有感情的朗讀。

　　6、釋疑，你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話。

　　六、總結(jié)全文，提問(wèn)：為什么說(shuō)這棵大榕樹是鳥的天堂？

　　板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂 樹 大 獨(dú)木成林

　　茂盛

　　生命顫動(dòng)

　　鳥 歡 鳴叫飛撲

　　多

　　應(yīng)接不暇

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13