人教版七年級語文上冊《14.秋天》教學設計

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的人教版七年級語文上冊《14.秋天》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　教學重點難點

　　1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　教學設計

　　一、

　　1、導入新課

　　在文人墨客的筆下，秋天往往是憂傷的、哀婉的，讓人惆悵的。但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。

　　2、教師配樂范讀

　　要求：注意語氣、語速、語調、重音、及停頓。

　　3、學生自由朗讀課文

　　問題組：a為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

　　b詩中刻畫了幾幅圖畫？

　　c詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？

　　學生四人小組討論明確三個問題。

　　二、

　　1、想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅畫。

　　2、作者是按什么順序寫景的？

　　3、找出你最喜歡的語句，說說寫得好在哪里？

　　學生討論明確這三個問題。

　　三、

　　本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、寫意，少了些艱難苦恨，多的是清凈、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　四、

　　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

　　五、布置作業(yè)

　　1、寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

　　2、摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。

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