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人教版七年級語文上冊《14.秋天》教學設計
作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的人教版七年級語文上冊《14.秋天》教學設計,歡迎大家分享。
教學目標
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學重點難點
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
教學設計
一、
1、導入新課
在文人墨客的筆下,秋天往往是憂傷的、哀婉的,讓人惆悵的。但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。
2、教師配樂范讀
要求:注意語氣、語速、語調、重音、及停頓。
3、學生自由朗讀課文
問題組:a為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b詩中刻畫了幾幅圖畫?
c詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
學生四人小組討論明確三個問題。
二、
1、想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅畫。
2、作者是按什么順序寫景的?
3、找出你最喜歡的語句,說說寫得好在哪里?
學生討論明確這三個問題。
三、
本詩從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農閑的景象:農人世外桃源般的生活悠閑、寫意,少了些艱難苦恨,多的是清凈、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。
四、
比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
五、布置作業(yè)
1、寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
2、摘抄以“秋”為內容的詩文,并做點評。
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