《靜夜思》教學(xué)設(shè)計15篇（熱門）
作為一名人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J識本課１０個生字，會寫目、耳、頭、米４個字，認識兩個偏旁、。
�。�、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
�。�、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。
【教學(xué)重、難點】
朗讀、背誦古詩和認字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一、導(dǎo)入激趣
�。�、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。
⑴小組交流。
⑵推選代表或自薦上臺說一說。
�、浅鍪菊n文插圖我會說。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的`夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美�。�
２、引入新課：靜夜思（板書）
二、初讀古詩
�。�、看課文聽錄音或教師范讀。
�。�、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：
⑴自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
�、浦该x，評議。
三、識記生字
�。�、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
�。�、認讀生字：
�、懦鍪綼n、ang，指學(xué)生認讀，注意后鼻韻母的讀音。
�、普J讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）
�、扔螒蜻\西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。
四、精讀古詩
�。�、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。
�。病⑷嘟涣�。
�。�、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感：
⑴指名學(xué)生朗讀，評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。
�、婆錁防首x。
�、葞熒餐首x：
教師引讀每句的前兩個字，學(xué)生補充，齊背誦。
過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。
指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。
全班齊背。（配樂）
五、指導(dǎo)寫字
�。�、觀察田字格里的字：
⑴觀察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。
�、浦笇W(xué)生說一說再書空。
�、葘W(xué)生書寫后展示、評議。
�。�、學(xué)生觀察頭、來兩個字在田字格中的位置：
�、沤處煼秾懀⒁庾詈髢晒P，寫時要注意。
⑵書空、書寫、展示、學(xué)生評議。
六、擴展活動
學(xué)生交流各自會背的詩。
七、作業(yè)設(shè)計
�。�、朗讀課文、背誦課文。
�。�、寫出帶有下面偏旁的字各兩個：
�。ǎǎ�
（）（）
�。�、寫出詩句，選擇加粗字的意思：
�、牛� ），疑是地上霜。
疑：①好象（）；②不信（ ）
�、婆e頭望明月，（ ）。
舉：①向上抬（）；②全（）。
【板書設(shè)計】
�。�、靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。
教學(xué)重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點:在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。
教學(xué)時間：第一課時
課前準(zhǔn)備：1、編一個李白《靜夜思》的小故事。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1：復(fù)習(xí)背誦《詠鵝》。
2：講一個李白小故事然后倒入新課《靜夜思》的學(xué)習(xí)。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備狀況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
3、檢查讀的狀況。（主要是字音）
4、讀后交流：你明白了什么，想明白什么。
三、細讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）
2、當(dāng)堂背誦。
四、認記生字。
1、說說你認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
五、練習(xí)寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的.其他詩，還有描述夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識目標(biāo)〗
1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩。
〖能力目標(biāo)〗
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。
〖情感目標(biāo)〗
1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
【教學(xué)重、難點】
會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
【教學(xué)媒體】
多媒體教室；課件
教學(xué)時間：2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、介紹詩人
1、看中秋賞月圖：說說圖上畫的是什么時間，人們在做什么？
2、屏幕演示：李白像
師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”。
二、從圖畫意境進入古詩：
1、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？
2、故事導(dǎo)入：
在遠古的唐朝，同樣是這樣一個中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了，人團聚了，多美好��！可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩作──《靜夜思》。
3、課件演示揭題：《靜夜思》
三、認識二類字
�。�1）、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：
過渡：課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文，都知道這首詩里有10個生字寶寶�，F(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認出它們，我就把字寶寶獎給他。（請得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字）
字理分析“床”
�。�2）、字理分析“故” “故”字誰有好辦法記住它呢？（古字加個“攵”就是故，組詞“故鄉(xiāng)”）
生字寶寶找媽媽：
過渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們在哪兒呀？”生齊讀后鼻音生字：靜、床、光、望、鄉(xiāng)�！罢w認讀音節(jié)寶寶，你在哪兒呀？”生齊讀翹舌音生字：夜。
�。�3）.生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩中也有家，看看誰能最快回家。
幻燈：再出現(xiàn)10個不帶拼音的生字，多種方式認讀。（大小聲讀，開火車讀等）
（4）.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請讀課題。
三、釋題
小朋友們，課題里的哪個字說明了寫這首詩的時間？（夜）（師手指課題。）哪個字說明了李白當(dāng)時的心情？（思）
四、學(xué)習(xí)第一二行詩
1、詩中哪兩句寫“夜”呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。
釋詞：明月光：明亮的.月光。疑：好像。霜：小朋友們見過霜嗎？冬天的早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。
說詩意：明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。
2、朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識10個生字，會寫4個生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
4.讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點、難點：
1．識字、寫字和練習(xí)朗讀。
2．了解詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）
1、謎語導(dǎo)入
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題，齊讀課題）
2、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意�！八肌笔撬寄畹�.意思。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認讀10個生字,學(xué)習(xí)1個新偏旁“攵”。
�。�2）會用多種方法識記字形。
�。�3）能通過對生字詞的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含擴詞，說話）
�。�4）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，熟讀詩句。理解詩句。
�。�5）朗讀古詩，背誦古詩。
二、展示學(xué)習(xí)成果。（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）
1、我會讀（12個生字），讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。
2、我會記字形。
3、我會寫（展示課后生字）。
4、我會給喜歡的字找朋友。
5、我認識了1個新朋友：1個新偏旁“攵”。
6、我會朗讀古詩、背誦古詩。
7、我會說（看課后那幅圖，把看到的說給同學(xué)聽）。
（小組內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問難；教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
要求：別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
（二）學(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、我會讀古詩、背古詩（小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示。）
2、我知道詩句中“明月”這個詞寫出“夜”。
3、我知道詩句中“思故鄉(xiāng)”這個詞寫出“思”。
4、我會用動作表示“舉頭”和“低頭”的意思。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）
1、我還知道帶有“攵”的字。
2、我想給我喜歡的詞語說一句話。三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
我們平時都說“抬頭”和“低頭”，可是李白說他是“舉頭”和“低頭”�！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
1、展示自主收集的資料。
有關(guān)李白及他寫的其他詩。
2、小朋友，你們回去后把今天學(xué)的這首古詩讀給爸爸媽媽聽，好嗎？
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計5
一、教材分析：《靜夜思》出自語文s版一年級上冊13課，這首詩語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句資料的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩，進入詩句所描述的意境。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
(1):認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。
(2)：感受詩歌所描繪的完美意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
(3)：正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
三：教學(xué)重難點：
(1):教學(xué)重點：
①、認讀生字，寫生字。
②：朗讀、背誦古詩
(2):教學(xué)難點
�、�、感受詩歌所描繪的完美意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。②、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
一年級的學(xué)生思維十分具體，形象，善于機械記憶，不思考事物的好處而死記硬背。所以要培養(yǎng)學(xué)生的理解性記憶。如:在識字方面，要交給學(xué)生識字的主動權(quán)；學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩時，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說:你想提醒大家讀好哪個字學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認讀，不能拼讀。于是隨機教學(xué)“靜”與“夜”，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此，我又問:哪個字告訴我們這首詩發(fā)生在什么時候哪個字告訴我們這個夜晚是怎樣的“思”是什么意思他在思念著什么呢學(xué)生就會很快的明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，立刻進入了閱讀。在理解的過程中學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)策略選取與設(shè)計
本課依據(jù)《新課標(biāo)》一年級詩歌的要求，在教學(xué)中采取靈活的教學(xué)方法，利用小黑板和卡片，音樂及主角表演；使學(xué)生置身于課文所描述的情境中，這樣做不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠帶動認字識字潛力，促進智力的發(fā)展，使學(xué)生能更好，更快，更準(zhǔn)，更深地把握教學(xué)中的重難點，從而理解課文。
六教具準(zhǔn)備:
小黑板、卡片、掛圖、多媒體課件
七、教學(xué)過程
（1）、猜謎語導(dǎo)入
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？這天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。這天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
（2）、初讀課文，整體感知課文資料
1．自主練讀課文，并用“――”劃出不認識的字。
2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計意圖：指導(dǎo)方法，重視落實，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]
（3）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.此刻月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓�，行嗎我來指，你來認，認的時候還能夠站起來加上動作演一演這個字的意思。
3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”
4．教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個偏旁？
5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
�。�2）讀后正音。
[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的.快樂。]
�。�4）、感受詩意，再讀古詩。
1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，此刻請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里必須十分（生說：難過、悲哀、悲哀)
3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）
（預(yù)設(shè)）生：
“看到月亮，我想到了在深圳賺錢的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在廣州賺錢的媽媽、姐姐�！�
“看到月亮，我想到了好朋友�！�
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每一天能夠看到他們�！�
師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山�！�
“他想起了家門口的那條小溪�！�
“他想起了故鄉(xiāng)的親人�！�
……
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
5．模仿練讀，想象意境。
6．主角表演：小朋友，此刻請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。
8．透過多種方式背誦積累這首古詩。
設(shè)計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣貼合一年級學(xué)生的年齡特點，個性是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，那里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會用一生的時間去品讀這首詩。
（5）、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？
�。ǘ┙處煼秾憽�
重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。
（三）學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
設(shè)計意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。
（6）、拓展活動
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
�。�7）、板書設(shè)計
靜夜思
―李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
總之，本堂課是從新的教學(xué)理念出發(fā)，以學(xué)生為主體、教學(xué)方法為輔。透過讀，說，寫，演等一系列語文實踐活動，力求做到學(xué)生在教與學(xué)過程中得到全面的，整體的，生動的發(fā)展。這是一篇教育性較強的課文
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會５個生字，理解詩中的詞語。
�。�、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。
�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩。
教學(xué)重點
１、理解詩句的意思。
�。�、字理識記 5 個生字。
教學(xué)難點
體會詩人的思想感情。
教學(xué)時間
�。� 課時
教具
多媒體電腦
教學(xué)方法
字理識字（析詞）法
教學(xué)過程
一、談話引入
我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。
�。ǎ悖幔檠菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告別親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的'月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。
（ｃａｉ 出示不帶課題的全詩，師念詩）
二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思
１、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知 。
�、� 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）
�、� 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ｃａｉ 用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）
�、� 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。
�。�、字理識字，賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？
�、� 教學(xué)第一行詩。
�、� 教學(xué)“床”字。
�。ǎ悖幔槌鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個生字。
�。ǎ悖幔� 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）
�。ǎ悖幔檠菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）
用“床”擴詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）
② 師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。
誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）
小結(jié)：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ｃａｉ 出示詩意，齊讀）
�、� 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ｃａｉ 出示第二行詩，齊讀）
① 教學(xué)“疑”字
�。ǎ悖幔� 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ｃａｉ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書 矛 走）
（師講字理：古代打仗面對強敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ｃａｉ演示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、好像的意思�！鹅o夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
�。R書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）
② 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字（ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，*近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時，雨了頭要寫得扁一點，寬一點，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）
誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）
�、� 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。
�。ò鍟� 看 疑霜）
⑶ 教學(xué)第三行詩：（ｃａｉ出示第三行詩）師讀。
① 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）
�。ǎ悖幔槌鍪� 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因為“望”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠很遠的東西方，用“望”字比較好）
② 這行詩是什么意思？（板書 明月）（指名答）
�、� 教學(xué)第四行詩：這時詩人想到了什么？（ｃａｉ出示第四行詩）齊讀。
�、� 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
�。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜�(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。
�、� “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？
�、� 除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點評：語調(diào)要低一些，慢一些）
�、� （ｃａｉ出示后行詩）
小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書 望 思鄉(xiāng)）
�、� 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）
�。�、識內(nèi)化，給詩取名
⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。
�、� 教學(xué)“靜”字
�。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜�(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）
�、� 擴展想象
（ｃａｉ回到原圖，包括題目）詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個人在外地，此時此刻，如果你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？《靜夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
�、� 感情配樂讀文
�。础⒄n堂練習(xí)（隨機）
�、� 填寫詩句，說出帶點字的意思
———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。
�、� 根據(jù)意思，很快說出詩句
�、� 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。
�、� 好像地上結(jié)了霜。
③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。
�、� 低下頭思念起家鄉(xiāng)。
�、� 齊背這首詩
板書設(shè)計
６、靜夜思
�。ǹ矗┰鹿猢ぉつ�
《靜夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等四個生字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點：能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。
教學(xué)難點：想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
學(xué)具準(zhǔn)備：無
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)課：
1、 導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，上學(xué)期的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。
2、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個任務(wù)，能夠認寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。
3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：認讀生字
任務(wù)呈現(xiàn)：認讀生字
自主學(xué)習(xí)：1.自由讀古詩，圈出生字。
展示交流：1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。
2.帶字入文，讀古詩。
3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。
4.小組根據(jù)節(jié)奏進行賽讀。
5.男女生賽讀。
6.拍手讀。
7.嘗試誦讀。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字，增強主動學(xué)習(xí)的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。
任務(wù)二：正確書寫生字
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字
自主學(xué)習(xí)：1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。
展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅，仿寫，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的.識字比較大，所以通過與實物結(jié)合來增強識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。
任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩
任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩
自主學(xué)習(xí)：1、出示圖片與古詩
2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。
展示交流：1、交流觀察結(jié)果。
2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？
3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。
4、說說詩人當(dāng)時是什么樣的心情。
5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
1、我會背
根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。
2、我會認
認一認下列詞組。
3、 我會寫
練習(xí)本上寫生字并組詞。
【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
板書設(shè)計： 8 靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等7個字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏。
3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點
能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏；背誦古詩。
課時安排
2課時
1.認識“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”等7個字。
2.正確、流利地朗讀古詩。
應(yīng)用所學(xué)方法自主識字；指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。
一、知詩人，解詩題
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。ㄕn件出示明月圖）學(xué)生由圖憶及李白的詩《古朗月行（節(jié)選）》《贈汪倫》，再指名背誦并說說詩的大意。
2.認識詩人。
（1）學(xué)生交流自己對李白的了解。
（2）教師補充介紹李白并導(dǎo)入新課。
李白是我國唐代著名詩人，他的詩充滿浪漫主義色彩，想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，達到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰，流傳下來的有近千首。
3.板書課題（板書：靜夜思），了解題意。
�。�1）讀課題，指導(dǎo)認讀生字“夜、思”。
夜讀“yè”，整體認讀音節(jié)，可以組詞識記：夜晚、月夜、黑夜、夜色。
思讀“sī”，整體認讀音節(jié)，平舌音，心字底。古人造字時，誤認為是用心想的，因此，心字底的字一般都和思想、思考有關(guān)，如“想、忘、念”等。
（2）引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。（靜夜思，即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。）
二、讀詩文，識生字
1.學(xué)生圈出本課生字，（課件播放古詩朗誦音頻）學(xué)生認真聽生字的讀音，初步感知詩句的停頓。
2.學(xué)生自由拼讀詩句，多讀幾遍。同桌互讀互糾，教師正音。
“床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”，其中“床”是翹舌音；“夜、思、疑”是整體認讀音節(jié)，其中“思”是平舌音。
3.（課件出示生字）請會讀的學(xué)生來當(dāng)小老師，領(lǐng)其余學(xué)生認讀。
4.和同桌交流識記生字的方法，再全班交流匯報。
�。�1）識記字形。
�、偈熳旨悠裕汗�+攵＝故；木+廣＝床；田+心＝思。
�、谛谓直容^：低——底；望——忘；疑——凝。
�、劾蒙罱�(jīng)驗組詞：舉——舉手、舉例、舉動；光——光亮、月光、燈光。
�、軇�(chuàng)編字謎：u◇古文反著寫——故◇心上一塊田——思u◇一點一橫長，一撇到木旁——床
�、菰O(shè)置語境：u床頭明亮的燈光驅(qū)散了夜色。u他登高遠望，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。
（2）多種方式認讀生字，如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。
三、寫生字，明寫法
1.（課件出示生字的動漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。（先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先外后內(nèi)再封口。）
2.教師講解書寫要點并范寫，學(xué)生跟著做書空練習(xí)。
上收下放。書寫時注意“田”的第二豎在豎中線上，心字底略寬。
半包圍結(jié)構(gòu)。“廣”的點和“木”的豎都在豎中線上，“廣”的橫不宜過長。
上下結(jié)構(gòu)，要寫得上緊下松。下部豎向筆畫平行，“月”的一撇要變成一豎。
上下結(jié)構(gòu)。上部先寫中間的豎，再寫兩邊的點和撇；橫在橫中線上起筆，略往上揚，豎彎鉤緊貼豎中線起筆。
左窄右寬。右邊第二筆是豎提，最后一筆是點。
左右寬窄基本相等，注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文與折文的區(qū)別，最后一筆捺要舒展。
獨體字。兩個撇折轉(zhuǎn)折處基本對齊，第一個撇折在豎中線上
起筆，第二個撇折略微上揚，長撇舒展。
3.學(xué)生描紅、臨摹，教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。（提示：一看二寫三對照）
4.挑選學(xué)生的優(yōu)秀書寫作品投影，師生共評共議，學(xué)生再練寫。
5.鼓勵學(xué)生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。
思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)
四、配樂讀，重拓展
1.（課件播放配樂朗讀《靜夜思》）學(xué)生邊聽邊跟著小聲地朗讀。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏，背誦古詩。
2.理解詩句，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
理解詩意，體會詩人思念故鄉(xiāng)的感情。
一、憶舊知，識字詞
1.（課件出示生字）學(xué)生開火車認讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2.同桌合作，一人讀生字，一人組詞語。
3.同桌合作，聽寫詞語，全寫對了，就在聽寫本上畫上一朵小紅花；有錯誤，幫助糾正。
4.指幾名學(xué)生接力讀古詩，一人讀一句，其余學(xué)生注意聽，注意生字的讀音。
二、讀古詩，感詩情
1.學(xué)生自由讀古詩，再指名讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。
�。�1）讀正確，讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩句之間的停頓，示范朗讀。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
（2）讀出古詩的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，初步了解詩意，讀出詩歌的節(jié)奏。如第二句詩寫銀白色的月光灑在地面上，像鋪了一層冰冷的霜，由此引發(fā)了詩人思念故鄉(xiāng)的情感，可引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來朗讀；第四句詩中，詩人借明月表達濃濃的思鄉(xiāng)之情，在朗讀時可以放慢節(jié)奏。
（3）熟讀成誦。可以教師范讀，也可以請班上的“朗讀小能手”朗讀，再配以音樂的烘托、圖畫的感染，讓詩中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩的第一、二、四句詩的最后一個字都帶有“ɑnɡ”韻，讀出味道。
2.組織開展多種形式的朗讀，共同評選出“朗讀之星”。
3.在讀中感悟詩人的詩情，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感，以及情感詩情。
三、抓字眼，明詩意
過渡：我們讀完古詩，是不是被古詩描繪的景象深深地吸引了呢？讓我們再次走進古詩，感受大詩人李白非凡的才思吧！
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。
�。�1）指名朗讀第一句詩。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？
�。ㄓ性铝恋耐砩�。）詩人是在什么地方看月亮？（床前。）
�。�2）“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光。）
�。�3）多媒體創(chuàng)設(shè)情景（明亮的月光透過窗戶照在詩人床前）。學(xué)生說一說：這樣的情景給你一種怎樣的感覺？
（4）齊讀第二句詩，學(xué)生圈出不理解的字詞，同桌交流。
�。�5）指導(dǎo)理解“疑”“霜”的`意思。
�。垡桑輵岩�、好像。
�。鬯萁處熢谘坨R片上哈氣，并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧。在秋冬季節(jié)，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。
�。�6）（課件出示霜和月光的圖片）學(xué)生通過對比，了解霜和月光的相似之處。
（7）說說這兩句詩的意思，用上“什么好像是什么”的句式。
生：明亮的月光透過窗戶照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。
�。�8）討論：月光如霜，這寫出了月光怎樣的特點？（明亮、清冷。）
�。�9）想一想：這兩句詩中，哪個字點明了詩人的心理活動？（疑。）
�。�10）有感情地朗讀這兩句詩，讀出節(jié)奏和停頓。
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。
過渡：在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚，詩人在干什么呢？請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的最后兩句。
�。�1）指名讀詩句，圈出詩句中不理解的字詞，同桌交流。
�。叟e］抬。［思］思念。［故鄉(xiāng)］出生或長期居住過的地方；家鄉(xiāng)；老家。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生畫出詩句中的動詞（舉頭、望、低頭、思），讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞，可用動作示意加以理解。
（3）（課件出示李白望月圖）學(xué)生結(jié)合圖片及詩句，說一說對詩意的理解。
生：抬頭仰望著明月，不由得低下頭來思念起故鄉(xiāng)。
（4）想一想：這兩句詩表達了詩人怎樣的感情？（思念故鄉(xiāng)。）
�。�5）拓展：詩人為什么望著明月會思念故鄉(xiāng)？
在我國傳統(tǒng)文化中，明月象征家人團圓。詩人望著明月，想起自己身在外地，遠離親人，頓感失落，自然會思念故鄉(xiāng)。
�。�6）思考：詩人望著天上的明月，還會想些什么呢？
3.指名朗讀全詩，說說這首詩的意思。
四、想意境，演情境
1.（課件出示插圖）在柔和的音樂聲中教師引說。
師：（話外音）在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自漂泊在外。此時此刻，他在思念故鄉(xiāng)的什么呢？他的心情是怎樣的呢？
2.教師范讀古詩，再現(xiàn)意境；學(xué)生模仿練讀古詩，想象意境。
3.角色表演。
師：現(xiàn)在，請你們把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜寂的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和動作來吟誦這首詩吧。（生雙手放在背后，眼望明月深情地吟誦古詩）
�。�1）指名吟誦古詩。
�。�2）全體起立，望月狀誦讀古詩。
五、背古詩，多積累
1.練習(xí)背誦古詩。
�。�1）指導(dǎo)背誦古詩。可以配樂、配動作加強記憶，也可以通過定位填空法幫助背誦。
�。�2）指名會背的學(xué)生背誦古詩，或指幾名學(xué)生比賽背誦；不會背的學(xué)生邊聽邊想象畫面，加深理解與記憶，再練習(xí)背誦。
2.讀一讀，記一記，積累關(guān)于月亮的古詩。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
◆朗讀詩句，想象畫面（教學(xué)重點）
師：“床前明月光，疑是地上霜�！边@兩句誰來讀？
�。ㄖ该x）
師：讀著讀著，你仿佛看到了床前的什么？
生1：我仿佛看到床前灑滿明亮的月光。
生2：我仿佛看到明亮的月光透過窗子，灑在床前。
師：說得好！來，你來讀一讀。
（生讀）
師：讓我們閉上眼，想象明亮的月光灑向大地，透過窗子，灑在床前的情景。一邊想象，一邊讀。
（生齊讀）
師：詩人李白以為這明月光是什么？
生：地上霜。
師：你們見過霜嗎？霜是什么顏色的？
生：霜是白色的，有點像雪。
師：是的，天冷時，地上那白白的、薄薄的一層就是霜。（課件出示秋霜圖）你們看，這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜？它們之間有什么聯(lián)系嗎？
生1：霜和月光都是白色的。
生2：它們給人的感覺都很冷清。
師：深秋的夜晚，李白獨自一人客居他鄉(xiāng)，看到這如霜的月光，心里是一種什么感受？
生1：很孤單，很寂寞。
生2：思念遠方的親人。
生3：想念故鄉(xiāng)。
師：男女生比賽讀。
�。猩x，女生閉著眼睛想象畫面；女生讀，男生閉著眼睛想象畫面）
賞析：葉圣陶先生說：“讀詩不僅要睜開眼睛看文字，更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面�！币簿褪钦f在詩詞的語言文字中想象作者所要描繪的畫面。讀者要想讀出詩情，須進入意境，須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩人生動、形象、凝練的語言所表現(xiàn)出來的一幅幅具體、生動的畫面。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，感受詩情畫意。本教學(xué)片段中，教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩所描繪的畫面，感受詩人所在的環(huán)境，體會詩人此時的心境，然后讓學(xué)生在想象中朗讀，通過朗讀再現(xiàn)畫面，進入詩境，為感受詩人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊。
《靜夜思》這首古詩廣為流傳，有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會讀、會背了。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓會的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家認讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動，互為師生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗讀，讓學(xué)生體會到詩人的情感，讀出了古詩的韻味，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計理念：
采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。教材分析：
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的`形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識10個生字
2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重、難點
1、朗讀、背誦古詩
2、受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。教學(xué)流程：
一、猜謎語導(dǎo)入有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
二、讀中感悟
1、師范讀，生跟讀
2、同桌互讀，并解決不會讀的生字
3、師范讀，帶節(jié)奏
4、學(xué)生帶節(jié)奏讀
5、分小組帶節(jié)奏讀
三、出示圖片，理解詩意
1、分別出示四幅圖片，指名說說分別是哪句詩？
師：古代詩歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外，朗讀起來也是朗朗上口。同學(xué)們，想聽聽嗎？
2、師范讀，全體朗誦本詩（ppt隨機出示對應(yīng)圖片）
3、配樂朗誦
�。�1）指名朗誦（2）接誦
�。�3）全體朗誦
4、試背誦
四、小結(jié)
今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩，回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩歌，帶來朗誦給大家聽聽。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計10
課前透視
《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。
這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
教學(xué)重點
識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
信息資料
1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、
談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?
(從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的'濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
2、
演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?
(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)
對話平臺
范讀
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、
仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。)
3、同桌互讀古詩，互相評議。
4、指名讀文，師生共同評議。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)
識字
1、
學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
3、
匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。
4、開火車認讀生字。
5、組詞，用你喜歡的字說一句話。
6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)
2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
《靜夜思》教學(xué)反思
研究原因：
新大綱要求：“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)�！辈⑶液竺孢�附錄了80首“古詩文背誦推薦篇目。”可見在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力又是完成這個目標(biāo)的保證。新大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！蔽蚁耄阂荒昙墝W(xué)生剛剛接觸古詩，古詩的教學(xué)的重點就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩的能力，使他們終生受益�；谶@個原因，我努力探索古詩教學(xué)的模式，探索古詩的學(xué)法指導(dǎo)，嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高古詩教學(xué)的質(zhì)量。
我的教學(xué)設(shè)計：
一、課前準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料。
二、釋詩題，明背景
三、讀詩句，明詩意
四、想意境，悟詩情
五、誦讀詩，熏陶美
六、遷移背，拓展詩
我的反思：
一、課前查詢知詩人。課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個環(huán)節(jié)做得不好，主要是一年級學(xué)生人小，需要家長的大力支持才能完成這個任務(wù)，但我班有的家長本身自己素質(zhì)也不是很好，因此，這個學(xué)情考慮不夠周到，沒有我預(yù)想的那么好。
二、在讀詩句，明詩意這個環(huán)節(jié)中，主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法：聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實際、問別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。
三、想象誦讀悟詩情。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以老師的提問：請你們想想一下，如果你就是此時此刻的詩人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多，離開老家好久，不僅他們思念親人，他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個學(xué)情讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育，同時也學(xué)到了朗誦古詩的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。這個環(huán)節(jié)達到了預(yù)期的效果。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計11
設(shè)計理念：
采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。
教材分析
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：1.認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。
2、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
過程與方法:1、獲得學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、獲得理解古詩思想感情的方法。
情感態(tài)度與價值觀：1、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
(謎底：月亮)
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的.猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計意圖：指導(dǎo)方法，重視落實，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎?
2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友�！�(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓�，行�?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3.出示：“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”
4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]
四、感受詩意，再讀古詩。
1. (課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
(預(yù)設(shè))生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友�！�
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”
師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山�！�
“他想起了家門口的那條小溪�！�
“他想起了故鄉(xiāng)的親人�！�
……
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
5.模仿練讀，想象意境。你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞?請舉手說說好嗎?
6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
7.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。
8.通過多種方式背誦積累這首古詩。
[設(shè)計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會用一生的時間去品讀這首詩。]
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的?
(二)教師范寫。
重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。
(三)學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。
[設(shè)計意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]
六、拓展活動
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
七、板書設(shè)計
靜夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計12
一、知識目標(biāo)
�。薄⒄J識１０個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“攵”。
�。病⒗首x、背誦這首古詩。
二、能力目標(biāo)
１、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。
三、情感目標(biāo)
�。薄⒆寣W(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
２、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
[教學(xué)重、難點]
會認１０個生字，寫好４個字。有感情的誦讀古詩。
[教學(xué)時間]
1課時
[教學(xué)過程]
（一）、介紹詩人
1、看中秋賞月圖：說說圖上畫的是什么時間，人們在做什么？
師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想象豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位做詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”。
（二）、從圖畫意境進入古詩：
�。�、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？
2、故事導(dǎo)入：
在遠古的唐朝，同樣是這樣一個中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了，人團聚了，多美好��！可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩作──《靜夜思》。
�。场⒄n件演示揭題：《靜夜思》
�。ㄈ�、認識二類字
（1）、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：
過渡：課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文，都知道這首詩里有10個生字寶寶�，F(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認出它們，我就把字寶寶獎給他。（請得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字）字理分析“床”。
�。�2）、字理分析“故”
“故”字誰有好辦法記住它呢？（古字加個“攵”就是故，組詞“故鄉(xiāng)”）
生字寶寶找媽媽：
過渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的.呼喚：“后鼻音寶寶，你們在哪兒呀？”生齊讀后鼻音生字：靜、床、光、望、鄉(xiāng)�！罢w認讀音節(jié)寶寶，你在哪兒呀？”
�。�3）、生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩中也有家，看看誰能最快回家。
�。�4）、只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請讀課題。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第一二行詩
1、詩中哪兩句寫“夜”呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。
釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見過霜嗎？冬天的早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。
說詩意：明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。
2、朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀并畫出節(jié)奏。
生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第三四行詩
哪兩句詩寫“思”？讀出來。
李白在詩中寫了兩個動作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰來做一做這兩個動作�？凑n件，認真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺？（沉重，傷心，難過）李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說這句詩到底該怎么讀？師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏
。哪些字該讀重些呢？（舉，思）
生試著用沉重的語氣讀，注意節(jié)奏。
（六）、激情渲染，吟誦古詩
1、簡介背景：當(dāng)時李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬，錢也用光了，又得了一場大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團聚。只有他獨自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒有一個人給他添一件衣服，沒有一個人給他生個火盆，沒有一個人來照顧他，更沒有一個人陪他說說話。他多孤獨��！他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁��！
2、同學(xué)們互相說說：看著明亮的月光，如果你是李白你會想起故鄉(xiāng)的什么？孤獨地讀詩，把對親人的思念之情從讀詩中表達出來。
老師在小朋友們的朗讀聲中感受到了淡淡的鄉(xiāng)愁。你想李白會有怎樣的朋友呢？他們常在一起做什么？（秀才，讀書）見過以前的秀才讀書嗎？（古人讀詩常常是搖頭晃腦地讀的，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。）
欣賞課件：古人讀詩
來。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來唱唱這首詩吧！
�。ㄆ撸⒖偨Y(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在你們可以用自己喜歡的任意一種方式來讀這首古詩，盡情地讀盡情地演吧！
教學(xué)反思：
本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，很多的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以教學(xué)中，從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味。把本課的著眼點放在讓學(xué)生認讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。
通過動情的故事講述引入課題，再播放課件讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解感覺到這首詩的情感基調(diào)。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 在理解詩意體會感情這一部分，主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。設(shè)計了一個大問題：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計13
床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進來。
疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
活動目標(biāo)：
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會念古詩：靜夜詩。
2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：課件
活動過程：
1、出示課件：小朋友看一看，這個人怎么了？他在看什么？
2、幫助幼兒體驗古詩的意境。
師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，離開了媽媽的人，當(dāng)天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家里的親人。
3、師示范念古詩，邊講解古詩含義：
床前明月光 明亮的'月光從窗戶外照進來。
疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
4、理解字詞
疑 懷疑，誤任務(wù)的意思。
舉頭 抬起頭，舉是抬的意思。
思 思念，想念。
5、幼兒學(xué)習(xí)古詩，邊作指導(dǎo)。
師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。
6、反復(fù)的練習(xí)，請幼兒上來表演。
師：請小朋友上來表演給大家看。
7、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進一步的掌握。
師：誰能給古詩編上動作呢？加上動作來念古詩。
8、講評。給專心的幼兒頒發(fā)獎品。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計14
�。薄ⅲǹ匆唤M圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。
中秋節(jié)源遠流長，古時候，每當(dāng)暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團圓賞月，大人們給孩子講起“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂。
今天，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團圓了。
２、說說你們怎樣過中秋的？
�。场R唱《八月十五月兒明》
一、明月，入題
�。薄膭偛诺膱D片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩句嗎？
�。病⒃聝簣A了，人團聚了，這是人間最溫暖的時候�？墒�，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達他心中的感受。今天，就讓我們一起走進李白的靜夜思，去感受他的心情。
二、解題，品讀
�。薄⒊鍪菊n題，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。
�。病⑦@首詩你們早就會背了吧？一起背誦。
�。�、（看課件，聽朗讀），說說聽出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來看看。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對你說》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過嗎？指名說。帶著思念的感受讀題。
�。�、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進一步走近他吧。
�、糯蜷_課文，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩前兩句）
⑵重點理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。
�、菐煟旱厣箱佒粚铀�，給人什么感覺？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服啊？叫丫鬟給他端個火盆��？師：（簡介背景）當(dāng)時李白
�。�5歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場大病。中秋的夜晚，他獨自一人躺在客店里，冷冷的`月光鋪滿了房間，你覺得他可能會想起些什么呢？
５、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對月朗讀，齊讀。
�。丁⒛銈冋嫦裥±畎装�，你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎？指名說說全詩的意思。
�。�、月圓人團圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。
三、扣題，拓讀
師：我國的詩人大多是憂國憂民的，又大多是命運坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。（簡要理解詩意）
四、結(jié)題，回讀
漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來臨，每當(dāng)佳節(jié)來到，每當(dāng)明月當(dāng)空時，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧！
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重難點：
1、認讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。(板書課題)
二、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意�！八肌笔撬寄畹囊馑�。
三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。
3、小老師帶讀生字，齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論：用老師教給你的`識字方法，你認識了哪幾個字?說給同學(xué)聽一聽。
6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)
四、生字回文，細讀古詩
1、生字回到文章中，你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵)
2、詩人在什么時候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?
4、說說夜空，朗讀感悟
讓我們站起來，當(dāng)一回李白!請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么?讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。
五、自我展示，當(dāng)堂背誦
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)
六、學(xué)寫生字
1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空
2、觀察范字與田字格的關(guān)系
教師提示：橫與橫之間的距離�！邦^”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。
3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。
5、組詞，理解字意
七、作業(yè)設(shè)計
學(xué)了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。
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