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《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-07 14:09:28 教學(xué)資源 投訴 投稿

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟,有著許多美麗的壁畫,我們一起去領(lǐng)略一下吧。(課件播放,邊播放邊解說(shuō))走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

  今天我們就一起走近這個(gè)民間故事。(板書:九色鹿)讀一讀。你覺得九色鹿會(huì)是一只怎樣的鹿?再來(lái)讀課題。

  二、初讀感知

  師:課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫了九色鹿和誰(shuí)之間的故事?

  師板書(調(diào)達(dá),國(guó)王)。

  請(qǐng)同學(xué)們將課文默讀一遍,邊讀邊想:課文主要講了什么?

  生……

  師:課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)見利忘義為了發(fā)財(cái)向國(guó)王告了密,背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國(guó)王,國(guó)王弄清原由后放了九色鹿,下令臣民都要保護(hù)它,并且重重地懲罰了調(diào)達(dá) 這樣一個(gè)故事。

 。ㄆ聊伙@示九色鹿,調(diào)達(dá),國(guó)王的關(guān)系)

  三、精讀感悟

  那么,“這是一只怎樣的九色鹿?調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢?”請(qǐng)大家圍繞這兩個(gè)話題默讀課文,畫出有關(guān)語(yǔ)句,如果有感受,請(qǐng)寫在一邊!安粍(dòng)筆墨不讀書”是很好的學(xué)習(xí)方法。

 。ù笃聊怀鍪疽,學(xué)生默讀課文,解決問(wèn)題)

  師:讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧。

  四、對(duì)話交流

  師:下面咱們圍繞這兩個(gè)話題一起來(lái)交流吧!讀讀有關(guān)語(yǔ)句,再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗

  先來(lái)交流第一個(gè)話題。這是一只怎樣的九色鹿?

  1)在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  生:……

  師:俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)能讀得更美?九色鹿還是一只怎樣的鹿?咱們繼續(xù)交流。

  2)突然,耳邊傳來(lái)“救命呀,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。

  生……

  a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里?(立即縱身)“立即”是什么意思?用動(dòng)作表示一下“縱身”。

  b用一個(gè)什么成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為呢?生:奮不顧身……見義勇為獎(jiǎng)勵(lì)你將這個(gè)詞語(yǔ)寫在黑板上)

  c能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受來(lái)嗎?

  學(xué)生自由練讀。

  指名讀。他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)

  接著交流。

  3)九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√,就算是知恩圖報(bào)了!

  a你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(板書:不圖回報(bào))

  b 你覺得九色鹿說(shuō)這話時(shí),是一種什么樣的語(yǔ)氣?(親切,慈善)

  c誰(shuí)愿意試著讀一讀?

  d你不但讀出了聲,而且讀出了情。你真會(huì)讀書。誰(shuí)愿意這樣讀一讀?

  繼續(xù)交流吧。

  4)九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無(wú)法脫身,再一看,調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  生……九色鹿很聰明

  師:面對(duì)危險(xiǎn),九色鹿沒有慌,用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō),這就叫(生“臨危不懼”),他敢于跟國(guó)王講理,這叫“敢怒敢言”。

  a將九色鹿說(shuō)的這段話自己再讀一讀。他與國(guó)王說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的?哪個(gè)字可以看出?來(lái),讀讀這一句話。(“陛下,您知道嗎?”)男生讀,女生讀,齊讀。

  b當(dāng)九色鹿看到調(diào)達(dá)時(shí),心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴(yán))讓這份氣憤通過(guò)你的聲音表現(xiàn)出來(lái)吧!罢沁@個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!”指名讀,齊讀。

  c九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的最后一句話是個(gè)什么句子?

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,會(huì)被天下人笑話的。

  這兩句用哪句好,為什么?多么機(jī)智勇敢的九色鹿啊,他的這句話定能讓國(guó)王意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。

  d讓我們?cè)賹⒕派拐f(shuō)的這些話讀一讀吧。指名讀,分男、女生讀。師生評(píng)議。

  小結(jié)感悟:學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學(xué)生讀板書上的成語(yǔ))

 。ǘ└形蛘{(diào)達(dá)的形象

  調(diào)達(dá)能遇到九色鹿可謂是萬(wàn)幸!調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢?咱們先將文中描寫調(diào)達(dá)的段落找出來(lái)。

  1)落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的`奴仆,終身受你的驅(qū)使……”

  2)調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

  3)調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。

  讀一讀,你讀出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?

  生:見利忘義,背信棄義,忘恩負(fù)義

  a他見到了怎樣的“利”?生(重金) (展示“重金”)這重金可能是大塊的金子,還有可能是……?

  是啊,為了金錢,調(diào)達(dá)出賣了九色鹿,這就叫“(生:見利忘義)”

  b他又違背了怎樣的“信”?生(鄭重起誓)(展示“起誓”)當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎么向九色鹿重重起誓?

  鄭重起誓了的調(diào)達(dá),卻為了利益丟棄了信義,這叫(“背信棄義”)

  c他忘記了怎樣的“恩”?生(救命之恩)(展示“救命之恩”)當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)處在怎樣的危險(xiǎn)之中?如果沒有九色鹿及時(shí)相救,調(diào)達(dá)可能會(huì)怎樣?

  忘記了救命之恩,卻為了利益出賣了恩人,這就叫(“忘恩負(fù)義”)

  同學(xué)們想一想,這個(gè)見利忘義,背信棄義的調(diào)達(dá)看到皇榜時(shí),會(huì)怎么想?(引:有了這重金,我就可以……)

  九色鹿救了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)不但沒有知恩圖報(bào),現(xiàn)在卻見利忘義,背信棄義,忘恩負(fù)義,你最想對(duì)他說(shuō)什么?

 。ㄈ└形驀(guó)王的形象

  1、國(guó)王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?(引讀第9自然段)

  2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。(學(xué)生答:明辨是非 知錯(cuò)就改 正直)

  3、幸虧這位國(guó)王能“明辨是非,知借就改”,討論:假如你就是那位國(guó)王,會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?

  4、為了保護(hù)九色鹿,國(guó)王向天下人發(fā)布了一個(gè)告示。請(qǐng)你替國(guó)王寫一寫吧。

  4、此時(shí),我想到了那位王妃,你覺得她是個(gè)怎樣的人?

 。ㄋ模└惺苊耖g故事的主題

  我們通過(guò)讀課文,讀出了善良美麗的九色鹿,讀出了知錯(cuò)就改的國(guó)王,他們都是美的象征。我們還讀出了見利忘義的調(diào)達(dá),讀出了殘忍的王妃,他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達(dá)的主題。歌頌美,揭示丑。美最終會(huì)戰(zhàn)勝丑的。

  五、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。

  學(xué)完了這個(gè)故事,了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn),對(duì)你來(lái)說(shuō),有了哪些收獲?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見)

  請(qǐng)同學(xué)們將課文再朗讀一遍,用聲音表達(dá)出你的感情來(lái)。

  六、課后延伸

  “黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回”,讓我們記住《九色鹿》這個(gè)故事,記住故事給我們的啟示。做一個(gè)美的人。

  1、請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀語(yǔ)文主題叢書《永不褪色的彩虹——擁抱誠(chéng)信,點(diǎn)亮人生》,里面有更多的誠(chéng)信故事。

  2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽一聽。

  附板書設(shè)計(jì):

  九色鹿

  見義勇為 不圖回報(bào) 臨危不懼 敢怒敢言

  調(diào)達(dá)

  見利忘義 背信棄義 恩將仇報(bào)

  國(guó)王

  明辨是非 知錯(cuò)就改 正直無(wú)私

  王妃

  貪婪 殘忍

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語(yǔ)句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、齊讀課題:九色鹿

  二、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《九色鹿》,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?

  出示詞語(yǔ): 救命之恩 鄭重起誓 千恩萬(wàn)謝 知恩圖報(bào)

  見利忘義 恩將仇報(bào) 背信棄義 重重懲罰

  2.指名讀詞語(yǔ),試著把你對(duì)詞語(yǔ)的理解讀出來(lái)。

  指名讀前四個(gè):很好,字正腔圓。

  指名讀后四個(gè):也是悅耳動(dòng)聽。

  齊讀。

  3.詞語(yǔ)讀得很好。能否借助這組詞說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

  三、第一板塊: “救”

 。ㄒ唬┑2小節(jié)

  1.我們先來(lái)看“九色鹿救調(diào)達(dá)”的部分,(相機(jī)板書:救)自己讀讀課文2—5自然段。(學(xué)生自由練讀)

  2.出示第2小節(jié)內(nèi)容。指名讀。

  3.從這段中你體會(huì)到了什么,感受到了什么?

  4.情況十分危急

 。1)你從哪感受到的?( “洶涌的波濤”,“奮力掙扎”)

 。2)你能把當(dāng)時(shí)情況的危急讀出來(lái)嗎?指名讀(評(píng)點(diǎn):調(diào)達(dá)危在旦夕。)男生齊讀

  5.九色鹿的勇敢善良

 。1) “立即”說(shuō)明了什么?(九色鹿在救調(diào)達(dá)時(shí)毫不猶豫,奮不顧身! )請(qǐng)用朗讀向我們展現(xiàn)出來(lái)(指名讀)

 。2)把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來(lái)。女生齊讀。

  6.過(guò)渡:古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”,何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩,可謂“恩重如山”,(相機(jī)板書:恩)面對(duì)如此重恩,調(diào)達(dá)是怎么做?怎么說(shuō)的呢?

 。ǘ┑3、4、5小節(jié)

  1.指名學(xué)生起來(lái)讀第三自然段。

  2.想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子,帶著感激之情再讀調(diào)達(dá)的話(齊讀句子)

  3.在調(diào)達(dá)的眼里,知恩圖報(bào)指什么?他報(bào)什么恩?

  4.而在九色鹿的眼中,知恩圖報(bào)又是指什么?(指名說(shuō),引讀第4小節(jié))

  5.通過(guò)兩者對(duì)比,你們感受到了什么?(這是一只不求回報(bào)的九色鹿!)多善良的九色鹿呀,請(qǐng)?jiān)冽R讀她說(shuō)的話。(齊讀)

  6.面對(duì)這樣的九色鹿:奮不顧身救人,又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓。設(shè)想一下,他會(huì)如何起誓?(指名說(shuō)話:調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝,鄭重起誓說(shuō) )(評(píng)點(diǎn):并不是只有“毒誓”才算“鄭重”,關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑,發(fā)自自己靈魂深處。)

  7.我們來(lái)看這個(gè)“誓”字(板書:誓),上面是個(gè)“折”,下面是個(gè)“言”。古人起誓是十分鄭重的事,常常手拿枝條,說(shuō)完后就把枝條折斷,意思是如果食言,就是說(shuō)話不算話,就會(huì)像這根枝條一樣。那說(shuō)明這個(gè)誓言怎么樣?(誓言是表示決不違背的承諾。)對(duì),答應(yīng)了就必須要做到,“誓”就是一諾千金。

  8.過(guò)渡:調(diào)達(dá)有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢?反而怎么樣?(相機(jī)板書:賣)

  四、第二板塊: “賣”

  1.什么原因讓他背信棄義、恩將仇報(bào)呢?請(qǐng)默讀課文6、7自然段。

  2.學(xué)生交流,相機(jī)提問(wèn):

  (1)那是一個(gè)怎樣的王妃?(愛慕虛榮)這就為后文調(diào)達(dá)出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。(相機(jī)指導(dǎo)讀好句子)

  (2)這個(gè)國(guó)王是不是心甘情愿的?你從哪兒看出來(lái)的?(相機(jī)出示:國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捉拿九色鹿。)你能把國(guó)王的無(wú)可奈何,但不得不做讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)

 。3)試著用“只好”造句。(因?yàn)槭裁,誰(shuí)只好怎樣?)

  3.“皇榜”是指什么?聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內(nèi)容?(指名回答:因?yàn)槭裁丛蛞獜堎N這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會(huì)有什么獎(jiǎng)賞、懸賞多少黃金。)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回這個(gè)國(guó)王秘書,擬寫這張皇榜好嗎?可以借助課文中內(nèi)容。(四人一小組討論一下。)(指名回答)

  4.如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民,看到這樣一張皇榜,你有什么真實(shí)的想法?但他們想了也是白想,因?yàn)榇蠹叶疾恢谰派沟男雄櫍挥幸粋(gè)人知道,他是?(調(diào)達(dá))此時(shí)他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個(gè)字的時(shí)候他的眼睛發(fā)亮了?(重金懸賞)

  5.面對(duì)重金懸賞的皇榜時(shí),他的心里到底怎樣想的呢?他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭(zhēng)呢?(九色鹿!只有我知道它的行蹤,終身的富貴就這樣從天而降!只要說(shuō)出九色鹿的下落,便能改變自己的命運(yùn)?墒,它卻是我的救命恩人啊,更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤?芍亟饝屹p的誘惑又實(shí)在是太大了。)

  6.一邊是國(guó)王懸賞的重金,一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng),究竟是去告密,還是信守諾言決不泄密。可最后,良心終于被金錢所蒙蔽,正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝,他選擇了告密。

  7.此時(shí),他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美,卻忘記了做人的根本,丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見利忘義!他還忘記了什么?(他曾經(jīng)對(duì)九色鹿發(fā)了誓,發(fā)誓決不說(shuō)出九色鹿的住處,這就是“信”,做人要守信,但他卻違背了,反而去向國(guó)王告密。這就叫——背信棄義!)(相機(jī)板書:信)(九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來(lái),是他的'救命恩人,本應(yīng)該知恩圖報(bào)才對(duì),可他不僅不報(bào)恩,還出賣了他的恩人,想置九色鹿于死地,這就叫——恩將仇報(bào)。┧烧媸且粋(gè)小人。

  8.引讀第7小節(jié):由于調(diào)達(dá)告密,國(guó)王立即——

  五、第三板塊“斥”

 。ㄒ唬┏踝x第8、9小節(jié)

  1.引讀第八小節(jié):這一天,山林之中(春光明媚,)九色鹿(在開滿鮮花的草地上睡得正香。)多么溫馨美好的畫面,試著讀好它(齊讀第一、二句)

  2.九色鹿還不知道危險(xiǎn)正一步步逼近他,他的好朋友烏鴉卻看見了,連忙高聲喊——(引導(dǎo)齊高聲讀:九色鹿……)

  3.引讀:九色鹿從……似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了,到底結(jié)局怎樣呢?請(qǐng)接著往下讀第8、9小節(jié)。

  4.交流:結(jié)局怎樣?(指名讀第九小節(jié)。) (相機(jī)板書:懲)

  5.過(guò)渡:國(guó)王為什么很快就改變了主意呢?

  (二)九色鹿怒斥的話

  1. 出示:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕被天下人笑話嗎?”

  2.指名讀,自由練讀,這番話分別是針對(duì)哪兩個(gè)人說(shuō)的?(斥責(zé)調(diào)達(dá),勸告國(guó)王)(相機(jī)板書:斥)“斥責(zé)”是什么意思?(嚴(yán)厲的責(zé)罵)它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么?(見利忘義!靈魂骯臟。办`魂骯臟”是什么意思?(思想卑鄙無(wú)恥)衣服上的“骯臟”是可以洗掉的,而靈魂上的呢?

  3.九色鹿在說(shuō)這句話的時(shí)候心情怎樣?為什么氣憤?九色鹿有沒有想過(guò)調(diào)達(dá)會(huì)出賣自己?你從哪兒讀出來(lái)的?(標(biāo)示:“竟然”),你能結(jié)合課文內(nèi)容,用“竟然”說(shuō)一句話嗎?同桌先練練。(九色鹿救了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿。調(diào)達(dá)為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。)(指名說(shuō))

  4.我們來(lái)看課文插圖,老師一眼就看出了誰(shuí)是調(diào)達(dá)?你們看出來(lái)了嗎?用手指一指,一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?(一個(gè)恩將仇報(bào)、貪財(cái)如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。)這還是當(dāng)日那個(gè)對(duì)九色鹿千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?面對(duì)此情此景,九色鹿簡(jiǎn)直氣得——(指名學(xué)生說(shuō))請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀九色鹿的話。(指名讀) (評(píng)點(diǎn):氣憤之情,溢于言表。痛快!你完全讀出了九色鹿此時(shí)的心情。⿲(duì)這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。(再齊讀前半句)

  5.九色鹿又是怎樣勸告國(guó)王的呢?(引導(dǎo)齊讀) “無(wú)辜”本指沒有罪的人,這里指的是誰(shuí)?天下人會(huì)“笑話”什么呢?(指名說(shuō))

  6.這九色鹿多勇敢多機(jī)智呀,她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá),還對(duì)國(guó)王進(jìn)行了巧妙的勸說(shuō),讓國(guó)王改變了主意,讓我們?cè)賮?lái)讀好這段話?(齊讀)

 。ㄈ┑9小節(jié)

  1.聽了九色鹿的話,國(guó)王非常慚愧,他慚愧什么?(他與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜。)

  2.引讀第9小節(jié):因此他斥責(zé)——

  3.但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛的九色鹿,又親自起草了一道告示,如果你是國(guó)王,這次你又會(huì)在告示上寫些什么?(同桌交流、指名回答)

  六、拓展提升

  1. 學(xué)完這篇民間故事,你有一些什么收獲呢?(集體交流)我國(guó)古往今來(lái)就有很多講求誠(chéng)信的典范,像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事。孔子的弟子“曾參殺豬”的故事。

  2.總結(jié):古語(yǔ)有云:人無(wú)信不立;言必信,行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。(齊讀)

  七、布置作業(yè),課后延伸

  ★基礎(chǔ)題:回家把故事講給父母聽,并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會(huì)。

  ★拓展題:搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言或故事。

  ★發(fā)展題:小組合作分角色演一演這個(gè)故事。

  板書:

  九色鹿

  救——恩——誓——賣——斥——懲

  信

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思

  3.能了解文章的主要內(nèi)容,感受故事中生動(dòng)的人物形象和人物語(yǔ)言,能表達(dá)自己的閱讀感受。

  4.明白真正的美在于擁有一顆善良、誠(chéng)信、棄惡從善的心,懂得做人要學(xué)會(huì)恪守信用的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書課題,齊讀。

  2.出示圖片,看著九色鹿,你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(美)是的,它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,美極了。

  3.故事中還有一個(gè)重要人物,(板書:調(diào)達(dá))一聽到這個(gè)名字,你又想用什么字來(lái)形容他呢?(丑)

  二、精讀課文,感悟人物特點(diǎn)

  1.這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí),我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣,與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

  出示自學(xué)要求:

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子,并想一想美在哪里,丑在何處?如果哪個(gè)詞語(yǔ)給你印象深刻,請(qǐng)用“○” 圈出,并在旁邊簡(jiǎn)單寫下自己的感受。(注意:故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)

  2.畫完的同學(xué)可以同桌交流一下。

  3.同學(xué)們交流得真熱烈,那我們先來(lái)匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。

  句子一:

  ●在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  1.出示圖。九色鹿的外表很美。(外表美)

  2.那你能讀出他的外表美嗎?指名讀、齊讀。

  句子二:

  ●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。

  1.你能從中體會(huì)出什么?(板書:勇敢)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到九色鹿的勇敢?

  2.“立即”說(shuō)明什么?

  3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí),毫不猶豫地縱身跳了下去,多么勇敢啊!你會(huì)怎么讀?激情感讀:調(diào)達(dá)萬(wàn)分危急,性命攸關(guān)。讀——

  九色鹿毫不猶豫,奮不顧身,勇敢救人。讀——

  句子三:

  ●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了!

  1. 從這段話中你體會(huì)到九色鹿美在哪里?(板書:無(wú)私)

  2.九色鹿救了調(diào)達(dá),可它卻不要任何的回報(bào),它的要求就是——讓調(diào)達(dá)別說(shuō)出自己的住處,這算不算要求?可見,九色鹿的……?(板書:不求回報(bào),善良)

  3.你來(lái)讀出他的無(wú)私、善良、不求回報(bào)嗎?

  句子四:

  ●九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”

  1.讀了這一段話,你有什么體會(huì)?

  2.想一想,當(dāng)時(shí)國(guó)王聽了九色鹿說(shuō)這樣的話,心里會(huì)怎樣想?可見九色鹿多么……?(板書:機(jī)智)】

  3.九色鹿是以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這段話的?你從哪些詞語(yǔ)感受到的?

  3.指導(dǎo)朗讀。

  4. △好,剛才我們找出了這么多美,我們?cè)賮?lái)看看,課文中哪些句子體現(xiàn)了丑?

  句子五:

  ●調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了啦,就進(jìn)宮告密。

  1. 你從這句話感受到了什么?想一想,調(diào)達(dá)看到皇榜,心里會(huì)怎么想?

  2.可當(dāng)九色鹿救了調(diào)達(dá)后,調(diào)達(dá)又是怎么說(shuō)?怎樣做的?

  3. 你能想象調(diào)達(dá)是怎么鄭重起誓的嗎?

  4.調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦,把自己對(duì)九色鹿的感激之情融入在誓言中,他保證決不說(shuō)出九色鹿的下落,而且走的時(shí)候也是千恩萬(wàn)謝,對(duì)九色鹿有著說(shuō)不盡,道不盡的感激。

  5.可是,調(diào)達(dá)信守諾言了嗎?面對(duì)重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么?對(duì),是數(shù)不盡的金銀珠寶,享不盡的榮華富貴,此時(shí),他忘記了?忘記了?

  6.通過(guò)調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化,你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?(板書:見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào))

  5.課文里除了寫了九色鹿的美,調(diào)達(dá)的丑之外,還有一個(gè)人物最終主持了正義,重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為,這個(gè)人是誰(shuí)?你能讀讀描寫國(guó)王的句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王是個(gè)什么樣的人嗎?

  句子六:

  ●國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

  1.我們看看前面的國(guó)王是怎么做的?男同學(xué)讀上面這一段話(國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。),女同學(xué)讀下面一段話,體會(huì)一下。

  3.你體會(huì)到了什么?(板書:知錯(cuò)就該)

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的`認(rèn)識(shí)更加深刻了,請(qǐng)選擇一個(gè)人物,想一想你想對(duì)他說(shuō)些什么?

  2.同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個(gè)世界,在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(相機(jī)擦去不想看到的,那么,大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么?其實(shí)呢,這就是民間故事所要表達(dá)的主題,就是對(duì)真善美的歌頌,對(duì)假惡丑的斥責(zé)。(板書:頌、斥)記。褐挥邪衙利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合,美才會(huì)放射出真正的光輝。

  3.同學(xué)們,《九色鹿》是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳說(shuō)故事,它在敦煌石窟的壁畫中也有記載,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實(shí),中國(guó)的民間傳說(shuō)還有很多,現(xiàn)在老師就向大家中國(guó)四大民間故事

  (課件出示民間故事:1.《梁山伯與祝英臺(tái)》 2、《白蛇傳》

  3、《孟姜女哭長(zhǎng)城》4、《魯班造木》)請(qǐng)大家利用課余時(shí)間回去讀一讀,多了解一些中國(guó)的民間傳說(shuō),下次的閱讀課上,我們將進(jìn)行讀書交流。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)要求:

  能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑,懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話,引出“利”字。

  一、感受“巨利”

  1、過(guò)渡:《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢?

  2、課件出示1:國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。(指名讀)

  (1)知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上?(重金)想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說(shuō)些什么?

 。2)這是一個(gè)怎樣的“利”?(擦掉原寫的“利”,大大地寫“利”,讀這句話)

 。3)如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民,面對(duì)如此巨利,你有什么真實(shí)的想法?

  3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了?

  課件出示2:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。

  調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦?想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣?(讀這句話)

  4、調(diào)達(dá)看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?(1、九色鹿對(duì)他的恩,2、他發(fā)過(guò)誓言)

  二、體會(huì)“恩”、“誓”

  1、體會(huì)“大恩”。

 。1)指名讀有關(guān)內(nèi)容。

 。2)課件出示3:突然,耳邊傳來(lái)“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。

 。3)自由讀讀這段話,看能從中體會(huì)出什么。(情況萬(wàn)分危急;九色鹿的善良和奮不顧身)從哪兒體會(huì)出的?

 。4)指名帶著體會(huì),讀這段話。(教師相機(jī)指導(dǎo):第一句話,情況萬(wàn)分緊急;第二句話,九色鹿奮不顧身;讀到“將落水人救上岸來(lái)”舒緩一些,顯得有驚無(wú)險(xiǎn)。)

 。5)恩有大小,從這段話中我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎?而是——(救命之恩)有一個(gè)成語(yǔ)叫做——(恩重如山)

 。6)受人如此大恩,調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么?

  課件出示4:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。(生讀)

  (8)讀后,心里有什么感受?(帶著感受再讀這句話)

  過(guò)渡:他忘記的不僅僅是大恩,還有什么?

  2、體會(huì)“重誓”。

 。1)指名讀有關(guān)內(nèi)容。

 。2)課件出示5:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

 。3)什么叫“鄭重起誓”?生活中,你鄭重起誓過(guò)嗎?想象一下,他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓?

 。4)面對(duì)調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽的誓言,又讓我們想到那些成語(yǔ)?

 。5)曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過(guò)的誓言,在金錢面前,調(diào)達(dá)還是忘卻了——

  課件出示6:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。

  再次讀了這句話,心里又有什么感受?如果他是你的朋友、同桌……,你會(huì)——

  3、體會(huì)“人品”。

 。1)讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上)

 。2)齊讀黑板上學(xué)生寫的答案。

  三、痛斥“小人”

  1、面對(duì)這樣一個(gè)小人,九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

  2、課件出示8:“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處,誰(shuí)知道他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”(自由讀)《

  3、九色鹿是處在什么情況下說(shuō)出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,她感到——(生答),心里會(huì)想——(生答)。但是,當(dāng)她再一看,看到——(生答,指導(dǎo)有語(yǔ)氣),她感到——(生答),心里會(huì)想——(生答)。

  此時(shí)此刻,九色鹿的心情怎樣?(無(wú)比憤恨)誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀這句話?(指名讀)

  4、自由讀,看從這段話中,除了讀出憤恨,我們還能讀出什么來(lái)?(盡管九色鹿無(wú)比憤恨,但也表現(xiàn)得很禮貌;九色鹿很勇敢,也很智慧;最后還不忘勸人為善)從哪兒讀出來(lái)的?

  帶著這樣的理解,再讀這段話。

  5、現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王,我就是九色鹿。請(qǐng)聽好。(教師范讀)

  國(guó)王們,聽了九色鹿的話,你們有什么感受,心里是怎樣想的?

  6、故事的'結(jié)果是什么?指名讀最后一個(gè)自然段。

  你覺得國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)?

  7、面對(duì)這樣的結(jié)果,你有什么感受?齊讀最后一個(gè)自然段。

  四、總攬全文

  1、教師總結(jié):同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個(gè)世界,在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(學(xué)生回答,老師擦去學(xué)生不想看到)那么,大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——(生答:九色鹿)九色鹿給你留下什么印象?(請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫到黑板上)齊讀黑板上學(xué)生寫的答案。

  2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8:第一自然段。齊讀。

  3、作業(yè):

 。1)如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王……來(lái)到我們身邊,你愿意和誰(shuí)交朋友,說(shuō)說(shuō)為什么?

 。2)學(xué)習(xí)了這篇課文,你心里一定有許多話要說(shuō)吧,對(duì)自己,對(duì)朋友,或?qū)ξ闹械哪骋粋(gè)人物,想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

  教材分析:

  《九色鹿》是一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命,并不要他的任何回報(bào),只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處,在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng),內(nèi)容簡(jiǎn)單,語(yǔ)言淺顯,學(xué)生很樂意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào),而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來(lái)。

  設(shè)計(jì)理念:

  緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、說(shuō)、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

  設(shè)計(jì)特色:

  1、大膽打破文本,進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。

  2、營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍。

  3、層層推進(jìn),讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。

  4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)設(shè)想:

  這篇課文是一個(gè)民間故事,寫九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處;但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。全文有九個(gè)自然段。課文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言淺顯易懂。以讀為本,緊扣住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在朗讀中感悟,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1.運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。

  2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象,實(shí)施開放式教學(xué),通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  3.能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。

  過(guò)程與方法:

  講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解,讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們見過(guò)鹿嗎?都見過(guò)什么鹿?你們見過(guò)九色鹿嗎?大家瞧!它來(lái)了。(出示課件)今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》(板書課題)

  二、整體感知:

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后,想想你從課文中知道了些什么?

  三、精讀課文,品讀感悟:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段:﹙第1小節(jié)﹚

  1.出示九色鹿樣子的課件

  2.師:你能用課文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)九色鹿的樣子嗎?

  生:“它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了”(師出示課件)

  教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”,通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)九色鹿的漂亮可愛。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段:﹙第2~5小節(jié)﹚

  1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,提出問(wèn)題:九色鹿是在什么情況下救落水人的,當(dāng)時(shí)的情形怎樣?

  生:九色鹿在河邊散步,聽見有人喊“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

  生:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“突然,耳邊傳來(lái)‘救命啊,救命’的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個(gè)句子,讀中感悟情況的萬(wàn)分危急。

  2. 師:九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎?

  生:沒有。

  師:你怎么知道的?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

  生:立即。

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”,教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀,讀中體會(huì)。

  師:你從這句話可以九色鹿的什么精神?

  生:樂于助人。

  生:奮不顧身。

  生:見義勇為!ò鍟

  3. 師:落水人叫什么名字?他得救后是怎么做的?

  生:名叫調(diào)達(dá),向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的`奴仆,終身受你的驅(qū)使……”(板書: 救 調(diào)達(dá))

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞,范讀、練讀、指名讀,讀中感悟。

  4. 師:九色鹿說(shuō)什么話了呢?

  生:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√,就算是知恩圖報(bào)了!

 。◣煶鍪菊n件)

  教師指導(dǎo)問(wèn)學(xué)生,你從這段話中知道了什么?

  生:九色鹿心胸寬闊。

  生:九色鹿有不圖回報(bào)的品質(zhì)。

 。ㄉ鷷乘裕ò鍟翰粓D回報(bào))

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)九色鹿的品質(zhì)。

  師:調(diào)達(dá)又做了什么?

  生:他鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

  師:假如你是調(diào)達(dá),你會(huì)起什么樣的誓言?

  生:我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說(shuō)出你九色鹿的住處,如果違背誓言,我就天打五雷轟……

  5.教師小結(jié):是呀!生活中得到別人的幫助,我們要學(xué)會(huì)感激、感恩,調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎?調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎?他的思想發(fā)生了哪些變化?下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)6~9自然段,相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段:﹙第6~9小節(jié)﹚

  1. 分角色朗讀,思考:調(diào)達(dá)做了些什么?

  2.交流思考題。(告密、帶路)

  3.師:調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢?

  生:因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。

  4.想象說(shuō)話練習(xí)。

  師:是呀!重金懸賞的誘惑太大了,同學(xué)們想象一下,面對(duì)重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢?

  生:我這下發(fā)財(cái)了。

  生:我可以擁有許多金銀珠寶。

  5.這是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?

  生:調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義,他的行為太可惡了。

  生:我非常痛恨調(diào)達(dá)。

  6.九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過(guò)的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捉它時(shí),它心里怎么想的?

  生:非常生氣。

  師:它向國(guó)王說(shuō)了什么?

  生:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”

 。ǔ鍪菊n件)

  真是太令人氣憤了!讓我們一同來(lái)斥責(zé)這個(gè)小人吧!齊讀這段話。

 。ò鍟 出賣 )

  師:什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?(板書:見利忘義)

  生:見到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。

  教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

  4. 師:聽了九色鹿的話,國(guó)王有什么反應(yīng)呢? (出示課件)

  生:國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。(板書:背信棄義)

  師:聽到這里,你有什么感想?

  生:真是善有善報(bào),惡有惡報(bào)。

  生:調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰,九色鹿得到了保護(hù)。……

  師:假如你是國(guó)王,你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)呢?

 。▽W(xué)生交流,師生共同評(píng)價(jià))

  師領(lǐng)讀最后一段話。

  5.師:九色鹿終于躲避了這場(chǎng)災(zāi)難,它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的是什么?

  生:智慧。

  師:它在國(guó)王面前表現(xiàn)得怎么樣?

  生:鎮(zhèn)定。

  生:沉著。

  生:機(jī)智。

  師:我們?cè)谏钪杏龅轿kU(xiǎn),也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

  四、小結(jié)課文:

  1.故事學(xué)到這里,說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)?最不喜歡文中的誰(shuí)?(學(xué)生說(shuō)出各自的看法,情緒高漲)

  2.小組討論:在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人?

  教師點(diǎn)撥:聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)主義榮辱觀,歌中所唱“以誠(chéng)實(shí)守信為榮 以見利忘義為恥”,教育學(xué)生要做光榮之事,拒恥辱之行,讓學(xué)生明白做人要守信用。(出示課件)

  3.知識(shí)延伸:如果調(diào)達(dá)再次落入水中,你會(huì)救他嗎?(學(xué)生各抒己見,教師正確引導(dǎo))

  五、說(shuō)話練習(xí):

  教師用多媒體出示課件,學(xué)生復(fù)述故事。

  六、作業(yè)布置:

  把今天學(xué)的這個(gè)民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

  板書設(shè)計(jì):

  救

  九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)

  見義勇為 見利忘義

  不圖回報(bào) 背信棄義

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1理解課文內(nèi)容,體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。

  2通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

  二、教學(xué)過(guò)程

  一繼續(xù)學(xué)習(xí),

  1上節(jié)課,我們初讀了21課《九色鹿》,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題。

  2出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。

  3這些詞語(yǔ)讓你想起了誰(shuí)?指名說(shuō)

  二精讀課文

  1文中還有一位主人公是誰(shuí)?九色鹿又是怎樣的一只鹿呢?這里有一首詩(shī),請(qǐng)大家自由讀一讀。

  出示《歌唱九色鹿》

  這并不是一首完整的詩(shī),想將它補(bǔ)充完整嗎?讓我們翻開課本,到文中找找答案吧。

  2指名讀第一自然段,其他同學(xué)思考:詩(shī)歌第一小節(jié)橫線上應(yīng)填什么詞?為什么?

  指名說(shuō)

  多么漂亮的小鹿啊!誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀

  你們喜歡這只美麗的九色鹿嗎?我們一起來(lái)讀。

  齊讀第一自然段

  3出示詩(shī)歌第二小節(jié)

  這里的空格處填什么詞語(yǔ)呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文2—5自然段,讀完后同桌互相討論一下,該填什么詞語(yǔ)?為什么?

  指名說(shuō)

  (1)勇敢見義勇為

  誰(shuí)來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景,指名讀第二自然段

  理解“奮力掙扎”

  為什么要奮力掙扎?你仿佛看到了什么?

  情況十分緊急,如果這時(shí)再?zèng)]有人來(lái)救他,這個(gè)人肯定要淹死了,就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,九色鹿?師引讀

  九色鹿救人時(shí)猶豫了嗎?從哪兒看出來(lái)的?

  是呀,在如此危急的時(shí)刻,九色鹿不顧生命毅然跳進(jìn)河中,他真是一只()的鹿?指名說(shuō)。

  指名讀,師指導(dǎo)朗讀。

 。2)如果你是這個(gè)落水人,你想做什么?說(shuō)什么?

  指名說(shuō)

  文中的調(diào)達(dá)又是怎么說(shuō),怎么做呢?指名讀。

  雖然冒著生命危險(xiǎn)救了落水人,但是九色鹿卻不求任何回報(bào),只是淡淡的說(shuō)?指名讀。

  這真是一只不僅勇敢,而且還不求回報(bào)的鹿!

  分角色朗讀課文

  面對(duì)如此美麗、善良而又不要任何回報(bào)的九色鹿,調(diào)達(dá)也?生說(shuō)

  理解“鄭重起誓”

  誰(shuí)來(lái)鄭重的讀讀這段?指名讀。

  4中國(guó)有句古話說(shuō):滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào),文中的調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎?指名說(shuō)

  調(diào)達(dá)不但不報(bào)恩,反而?(恩將仇報(bào))出賣了九色鹿,怎么回事呢?齊讀第六自然段。

  重金懸賞,站在皇榜前,看到那么多的獎(jiǎng)金,調(diào)達(dá)想?指名說(shuō)。

  是的,最終他沒有抵制住金錢的誘惑,出賣了九色鹿。

  5由于這個(gè)背信棄義小人的出賣,國(guó)王得知了九色鹿的住處,立即?引讀第七自然段。

  可危險(xiǎn)即將到來(lái),不得不叫醒九色鹿,誰(shuí)來(lái)和烏鴉一起叫醒他?指名讀。

  但是已經(jīng)遲了,九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己?生讀。

  自己救起的人竟然背信棄義,恩將仇報(bào),男同學(xué),你們就是九色鹿,說(shuō)出自己心中的憤怒吧?

  男生女生讀

  6面對(duì)國(guó)王,九色鹿害怕了嗎?它據(jù)理力爭(zhēng),為自己討回公道,這真是一只()的鹿?指名說(shuō)。

  齊讀九色鹿說(shuō)的'話

  國(guó)王為什么慚愧?他慚愧什么?

  7是啊,不管你是國(guó)王,還是平民,我們做人都要講信用,做一個(gè)誠(chéng)信的人。

  三齊讀最后一段

  四板書設(shè)計(jì)

  21九色鹿

  出賣救

  調(diào)達(dá)

  做人要誠(chéng)信

  反思:

  本課以“九色鹿是一只什么樣的鹿?”為主線展開教學(xué)。通過(guò)靜心默讀,圈圈畫畫,看看“九色鹿做了什么?說(shuō)了什么?”學(xué)生從“波濤洶涌”“奮力掙扎”體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急,調(diào)達(dá)在奮力求生。從“立即”“縱身”這些詞語(yǔ)中想象九色鹿毫不猶豫、奮不顧身救調(diào)達(dá)的情景,感受到九色鹿的善良、勇敢。結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo),通過(guò)對(duì)課文留白處的充分挖掘,教學(xué)過(guò)程中采用各種教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。如分角色讀九色鹿和調(diào)達(dá)的對(duì)話;演一演調(diào)達(dá)的鄭重起誓;想象說(shuō)國(guó)王斥責(zé)、重罰調(diào)達(dá)、下令保護(hù)九色鹿的話,體會(huì)國(guó)王慚愧的原因。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)那個(gè)人背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)那個(gè)人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示奴仆----是什么意思?(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人)

  出示:我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使

  自由讀

  讀了這句話想知道什么?(這是一個(gè)名叫那個(gè)人的人在落水了被人救起后的感激之詞。)

  2、再讀這句話,你能讀懂這那個(gè)人此時(shí)怎樣的心情?

  如果你是那個(gè)人,你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會(huì)怎樣表示感謝?

  3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密,你會(huì)答應(yīng)嗎?你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)?發(fā)誓呢?

  萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處,比如說(shuō)是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

  4、好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))

  可是那個(gè)叫那個(gè)人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽,也愛說(shuō),因此世代流傳。

  二、通讀全文,整體感知

  1、告訴老師,現(xiàn)在你最想干什么?

  捧起書來(lái),我們一起讀讀這個(gè)故事,不讀通順,沒讀過(guò)癮,別停下來(lái)(學(xué)生自由讀書,可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自己就是九色鹿;讀到那個(gè)人的話,你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)

  2、讀完故事,你們一定有特別想說(shuō)的話,來(lái),一吐為快。(生說(shuō)。)

  三、細(xì)讀品味

  板塊一:那個(gè)人的見利忘義

  1、

  在金錢的誘惑下,那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))

  一個(gè)人如果見利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就是骯臟的!卑鄙的!

  2、出示:圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話

  瞧,這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?

  過(guò)渡:來(lái)讀讀九色鹿的`話來(lái)表達(dá)一下心情,好嗎?

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢

  1、出示:九色鹿圖

  過(guò)渡:同學(xué)們,下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的朋友--九色鹿吧!

  出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?

 。ㄕf(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

  2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來(lái)了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

  不同感受的分批站起來(lái)讀。

  3、面對(duì)那個(gè)人愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來(lái)的?(只要

  就)

  它為什么只需要這些?

  4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn),那它為什么還要去救人、去幫助別人呢?(可以償試討論)(我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己,感受到了存在的價(jià)值與意義。)

  5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?

  板塊三:再悟那個(gè)人的可恨、可恥

  1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險(xiǎn)救了那個(gè)人,可那個(gè)人____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。

  填空。從竟然這個(gè)詞讀懂了什么?

  那個(gè)人可恨嗎?可恥嗎?

  2、出示:九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話大王。∏靶┤兆,他掉在河里快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說(shuō)別把我的住所泄露出去,就是報(bào)答我的最好方式.然后他就回去了?涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào),人類實(shí)在很虛偽啊。

  過(guò)渡:再讀這番話,你的感受會(huì)更深!

  指名領(lǐng)讀全班。

  板塊四:善良的九色鹿面對(duì)死亡,還不忘勸人為善

  過(guò)渡:有人說(shuō),中國(guó)文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會(huì)越多,說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢!再讀讀,看看又有什么收獲。

  1、圈點(diǎn)陛下、您

  提問(wèn):面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王,值得九色鹿這樣客氣嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的;

  國(guó)王本來(lái)是受小人蒙騙告密時(shí)那個(gè)人沒有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。

  2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(shuō)(范讀):您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  點(diǎn)撥:九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說(shuō)話時(shí)的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)

  勸國(guó)王做個(gè)善良的人有什么好處?(體會(huì):九色鹿博大的胸懷)

  3、后來(lái),國(guó)王做到了嗎?

  你怎么知道的?

  四、評(píng)價(jià)人物,寫話練習(xí)。

  這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開了,人們都在議論九色鹿、那個(gè)人、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià),并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民,一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。(出示:很棒:對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認(rèn)為?最棒:你要告訴別人一個(gè)什么道理?)

  五、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

  此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結(jié)束

  故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本

 、僬f(shuō)來(lái)也奇怪,當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí),夫人的病也奇跡般地痊愈了。

  后來(lái)全國(guó)各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)泰民安。

 、谕蹂呢澯淇樟耍中哂趾,最后被活活地氣死。

 、酆髞(lái)雙目失明,生惡瘡而死。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.學(xué)習(xí)本課生字,積累一組帶“義”的成語(yǔ)。

  3.通過(guò)對(duì)課文中具體人物的感知,初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、由敦煌壁畫導(dǎo)入新課

  讓思緒插上翅膀,飛躍千山萬(wàn)水來(lái)到我國(guó)西北的敦煌莫高窟,讓我們進(jìn)入第257窟,欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個(gè)完整的民間故事。故事的名字叫------《九色鹿》

  二、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受九色鹿的外表美。

  1、九色鹿是一只非常美麗的鹿,她的美表現(xiàn)在哪里呢?打開書讀第一小節(jié),劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生自學(xué)第一小節(jié)

  3、交流。

  天上的云是潔白的,冬天的雪是潔白的,一點(diǎn)瑕疵也沒有,多美麗的色彩。

  什么顏色是鮮艷的?

  是呀,鮮艷的顏色是美麗的,九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢?

  真美。這一小節(jié)寫出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)的詞。

  生讀

  三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分,體會(huì)九色鹿見義勇為的精神

  1、一天九色鹿正在河邊散步,發(fā)生了一件意外的事。請(qǐng)你讀第二小節(jié),用“————”劃出寫落水人的句子,用﹎劃出寫九色鹿救人的句子。

  2、生自學(xué)第二小節(jié)

  3、交流:

  寫落水人的句子是“突然,耳邊傳來(lái)‘救命呀,救命!’的呼喊,落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎!

  這句里哪個(gè)詞引起了你的注意?

  “奮力掙扎”,“洶涌”,可以看出水流很急,波浪很高,說(shuō)明了落水人非常危險(xiǎn),去救他也是一件非常危險(xiǎn)的事情。

  能不能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況的危急呢?

  生練讀

  寫九色鹿救人的句子呢?哪個(gè)詞引起了你的注意?

  “立即”“縱身”,因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身,行動(dòng)果斷敏捷。

  能用什么詞來(lái)概括此時(shí)九色鹿的精神呢?(見義勇為、奮不顧身)

  能通過(guò)朗讀把這種精神表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  生讀

  四、通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)3~5小節(jié),感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的情景。

  1、下面的感恩部分要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演,看哪一組表演得精彩。

  2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。

  3、提示“調(diào)達(dá)鄭重起誓”會(huì)有什么樣的動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么樣的話?“千恩萬(wàn)謝”又會(huì)怎么說(shuō)呢?各小組討論。

  4、學(xué)生先練習(xí)表演,然后選一組上來(lái)表演

  5、評(píng)價(jià)他們表演的怎么樣?

  6、再指名一組同學(xué)表演。

  7、在你們的表演中我看出此時(shí)調(diào)達(dá)主要做了這樣幾件事來(lái)表達(dá)他對(duì)九色鹿的感激之情,1.連連叩頭;2.鄭重起誓;3.千恩萬(wàn)謝。俗話說(shuō)滴水之恩涌泉相報(bào),何況救命大恩,這是符合做人的道理的,這就叫做“義”,就是道義的意思,道理和正義就是道義。

  五、學(xué)習(xí)第六小節(jié),揭示調(diào)達(dá)見利忘義的卑鄙行徑。

  1、調(diào)達(dá)離開了森林,回到家里,日子一天天過(guò)去了,這天發(fā)生了這樣一件事。誰(shuí)來(lái)把第六小節(jié)讀一讀。

  2、出示:國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捉拿九色鹿

  調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了,就進(jìn)宮告密。

  重金,你是怎么理解的?

  對(duì)的,有多少錢呢?據(jù)說(shuō)是分給一半的國(guó)土,還用金碗裝滿銀豆,用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調(diào)達(dá)在巨大的利益面前,把原來(lái)說(shuō)的話全忘記了,把做人的`道義拋在了腦后。這就叫“見利忘義”

  3、山林之中九色鹿睡得正香,可是死神已經(jīng)一步步向它靠近,讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。

  4、九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無(wú)法脫身。他沒有慌亂,面對(duì)國(guó)王,他揭露了調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉。

  5、生讀:九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”

  “竟然”是什么意思?九色鹿想不到什么?為什么想不到呢?

  六、給課文的空白補(bǔ)充想象,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  1、當(dāng)國(guó)王明白真相后,做了三件事,考考你能不能當(dāng)好國(guó)王。先讀第九小節(jié)說(shuō)說(shuō)做哪三件事情。

 。ǔ庳(zé)調(diào)達(dá),懲罰調(diào)達(dá),下令保護(hù)九色鹿)

  2、分組選擇任務(wù),練習(xí)說(shuō)話。

  3、這個(gè)故事來(lái)源于印度民間,故事要告訴我們什么呢?

  4、故事中除了調(diào)達(dá)和九色鹿兩個(gè)人物之外,還有哪些人物?

  現(xiàn)在這四個(gè)人都站在你的面前,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢?三人小組討論,交流。

  七、深化拓展

  師:這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系,老師整理了一組帶“義”的成語(yǔ),大家來(lái)讀一讀。

  拓展:積累帶“義”的成語(yǔ)

  義不容辭大義滅親

  義正詞嚴(yán)見義勇為

  義無(wú)返顧義膽忠肝

  義薄云天見利忘義

  義憤填膺背信棄義

  讀一讀,說(shuō)一說(shuō),那些是褒義的,哪些是貶義的。

  課后作業(yè):

  “義”除了正義、道義之外,還有什么義項(xiàng),代表性的詞語(yǔ)有哪些。

  板書設(shè)計(jì):

  九色鹿

  九色鹿調(diào)達(dá)

  美麗善良見利忘義

  見義勇為背信棄義

  不圖回報(bào)忘恩負(fù)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材簡(jiǎn)析:

  《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,是一個(gè)民間故事。課文通過(guò)寫九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事,告訴人們:做人要恪守信用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。

  3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)文中人物形象,明白文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣

  1、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?老師今天給你們帶來(lái)了一只小動(dòng)物,認(rèn)真看黑板。(板書:鹿)是什么?齊讀。

  2、你見過(guò)鹿嗎?是什么樣子的?

  3、在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。同學(xué)們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀:它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。

  5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文,下面我們大家一起來(lái)檢查。

  1、檢查生字詞。(課件出示生字詞)

  (1) 小組內(nèi)檢查,不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。

  (2) 齊讀生字詞。

  2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達(dá)背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事)(板書:九色鹿 調(diào)達(dá))

  3、通過(guò)預(yù)習(xí)課文,九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下,然后小組派代表把你們的`交流情況寫在黑板上。

  4、教師梳理小組交流板書情況。

  九色鹿:漂亮、舍己救人、不圖回報(bào) 調(diào)達(dá):見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)

  5、從各小組交流的情況看,同學(xué)們很會(huì)讀書,對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事,進(jìn)一步了解故事中的人物形象,感受故事帶給我們的啟發(fā)。

  三、精讀感悟

  1、九色鹿的漂亮。 剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮,下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來(lái)讀一讀。

  (1)自瀆。

  (2)指名讀。把九色鹿的美麗通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  2、九色鹿的舍己救人,不圖回報(bào)。 九色鹿不僅有漂亮的外表,更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢?找出來(lái),讀一讀。

  (1)指名回答。

  (2)課件出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。從這里你體會(huì)到了什么?這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人,是哪一個(gè)?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀,把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)?

  (3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)?“我救你并不是要你做我的奴仆!庇靡粋(gè)詞說(shuō)就是——不圖回報(bào)。

  3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。

  (1)得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢?指名回答。

  課件出示:調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使”

  面對(duì)救命恩人,調(diào)達(dá)心情怎樣?你能走進(jìn)故事,激動(dòng)地讀讀嗎?這可是救命之恩呢!

  (2)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外,還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。) 你能想象一下,他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎?

  (3)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說(shuō)得多好啊,后來(lái)是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。 (課件出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。) 同學(xué)們看,這就是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá),面對(duì)重金懸賞的誘惑,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們?cè)侔堰@三段話連起來(lái)讀一讀,看看你有什么感受?

  課件出示: 調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō):“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使” 調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。 調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦,就進(jìn)宮告密。

  (4)學(xué)生談感受,教師小結(jié):面對(duì)救命之恩,調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓,可他卻沒有做到,在重金懸賞下,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報(bào)!

  4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智,痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。

  (1)可國(guó)王并不知情,他聽了調(diào)達(dá)的話,立即調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。 (師充滿感情敘述)山林之中,春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽,馬蹄聲越來(lái)越近,國(guó)王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同學(xué)們,讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起,叫醒九色鹿。(課件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了!”) 語(yǔ)氣還不夠焦急,聲音還不夠快,再來(lái)一遍! 九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無(wú)法脫身。再一看,調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊,九色鹿一切都明白了,接下來(lái),它會(huì)怎么辦呢?指名回答。

  (2)從這里,你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書:沉著、機(jī)智)

  (3)面對(duì)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá),讓我們和九色鹿一起,怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧!

  (課件出示:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”)

  ①齊聲怒斥。

  ②誰(shuí)還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來(lái)?指名怒斥。

  5、國(guó)王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行,調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰,九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

  四、總結(jié)全文

  同學(xué)們,故事讀完了,如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王、王妃就在你身邊,你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?選擇其中的一個(gè)人物對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。

  課件出示: 我想對(duì)九色鹿說(shuō);

  我想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō):——————————————。

  我想對(duì)國(guó)王說(shuō):——————————————。

  我想對(duì)王妃說(shuō):——————————————。)

  五、布置作業(yè)

  1、 把剛才說(shuō)的試著寫下來(lái)。

  2、 同學(xué)們,你們知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事,該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事,課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜,找出來(lái)讀一讀,閱讀課上我們一起交流。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、一條教學(xué)的主線

  發(fā)展性課堂教學(xué)按一定的規(guī)律構(gòu)建課堂,要有一條主線,“舒心、感動(dòng)、憤怒、深思”是一條情感主線,讓學(xué)生的情感隨著這條主線向前發(fā)展。

  二、一個(gè)平臺(tái)

  閱讀教學(xué)要進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,包括語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。有效的有發(fā)展意義的語(yǔ)言實(shí)踐需要在一定的平臺(tái)上進(jìn)行。第八節(jié)中九色鹿的一段話是重點(diǎn),如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解?我采用反復(fù)“讀”的方式——讓一位學(xué)生讀,一位學(xué)生當(dāng)國(guó)王聽。讀有讀的要求,讀出憤怒、讀出尊敬,讀得讓“國(guó)王”感動(dòng),讀得讓“國(guó)王”改變決定。聽有聽的要求:聽后的說(shuō)感受,并回答老師提出的詞語(yǔ)理解方面的問(wèn)題。

  三、以文本為中心,以資料為輔助,開放教材

  課前讓學(xué)生收集九色鹿的有關(guān)資料,我也準(zhǔn)備了一些資料,作課堂補(bǔ)充之用。

  課前讓學(xué)生交流收集到的資料。

  課中有機(jī)滲透。一處:“重金”。師:據(jù)說(shuō),國(guó)王要分出國(guó)土的一半,還有金碗裝的銀豆,銀碗裝的金豆。讓生學(xué)理解“重金”。二處:調(diào)達(dá)害人的理由。師:據(jù)說(shuō),調(diào)達(dá)在重金的誘惑下,心想,九色鹿不就是一只動(dòng)物,它畢竟不是人,加上調(diào)達(dá)生活很貧困,所以才告密。但無(wú)論有多少個(gè)理由,用這樣的方式對(duì)待有恩于自己的人,都是不應(yīng)該的呀。三處:調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。師:據(jù)說(shuō),調(diào)達(dá)嚇得步步后退,跌到深潭中淹死了,有的書上說(shuō)調(diào)達(dá)后來(lái)身上長(zhǎng)滿爛瘡,口流膿血,得了怪病而死。

  四、教材也是可以發(fā)展的

  師:有的版本上說(shuō),王妃沒有得到九色鹿的皮毛,氣死了,真可惜。估計(jì)國(guó)王回去沒有好好向他解釋。能讓他不死嗎?讓我們代國(guó)王向她好好解釋一下,讓她感動(dòng)。讓我們一起來(lái)拯救她。

  生:國(guó)王對(duì)王妃說(shuō),向我們告密的調(diào)達(dá)曾被九色鹿救過(guò),現(xiàn)在他竟然恩將仇報(bào),要害九色鹿。我們跟著他去害九色鹿,豈不是和調(diào)達(dá)一樣了嗎?這樣,天下人會(huì)笑話我們的。

  生:國(guó)王對(duì)王妃說(shuō),你知道嗎?九色鹿是一個(gè)心地善良的好人,他救了調(diào)達(dá),不要報(bào)酬,我們就放了它吧,讓它繼續(xù)為世人行好吧。

  ……

  這一教學(xué)環(huán)節(jié),首先是引進(jìn)其它版本上的內(nèi)容,再是對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行改造,使教材得到了一定程度的拓展。但對(duì)于調(diào)達(dá)的下場(chǎng),就沒有必要進(jìn)行任何改變了。恩將仇報(bào),他應(yīng)該得到他應(yīng)有的`下場(chǎng),只需介紹一下就可以了。也沒有必要假想其它的結(jié)局。教材的發(fā)展要“因材而異”,教材的發(fā)展最終為了人的發(fā)展。

  五、對(duì)一個(gè)“假問(wèn)”的反思

  第二節(jié)的教學(xué)——

 。ǔ鍪镜诙(jié)內(nèi)容)

  師:誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一下。

  (生朗讀)

  師:老師覺得好像要讀出一種——

  生:緊張的語(yǔ)氣。

  生:緊急的語(yǔ)氣。

  師:對(duì),要讀出緊張。從哪里看出來(lái)?

  生:從“救命啊,救命”看出。

  師:人命關(guān)天,很緊張。

  生:調(diào)達(dá)在“洶涌的波濤”中“掙扎”。

  師:很危急,刻不容緩。

  生:“立即”也可以看出情況危急。

  ……

  師:再來(lái)讀一下。( 效果好多了)

  師:如此危急的情況,此時(shí)九色鹿心里怎樣想的?

  生:它想,一定要去救他。

  生:它想,不救他,他會(huì)淹死的。

  生:它想都沒想。

  師:對(duì),它哪有時(shí)間想呀。我看,就是有了想的時(shí)間,他也不會(huì)去想。對(duì)于心靈如此美好的九色鹿來(lái)說(shuō),救人是不需要想的呀。

  [反思]

  這是一個(gè)“假問(wèn)”,我的預(yù)設(shè)是——提問(wèn)學(xué)生:九色鹿想些什么?讓學(xué)生盡情地去想。然后反問(wèn)學(xué)生:“它想了嗎?”學(xué)生醒悟過(guò)來(lái),說(shuō):“沒有想。”再問(wèn):“從哪里看出來(lái)?”學(xué)生回答:“從‘立即’這個(gè)詞上看出來(lái)!比绱艘粊(lái),就能產(chǎn)生出奇制勝的教學(xué)效果。而在實(shí)際教學(xué)中,當(dāng)問(wèn)到第三個(gè)學(xué)生時(shí),就有學(xué)生回答說(shuō):“九色鹿沒有想什么。”于是改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué).教學(xué)需要預(yù)設(shè),但還需隨著課堂情況的變化而變化.

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng),通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟人物特點(diǎn),獲得思想啟迪。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文,文中還寫到一個(gè)主要人物誰(shuí)?他們之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事?

  2、學(xué)生交流,相機(jī)板書。

  二、學(xué)習(xí)1---5自然段

  1、這是怎樣一只九色鹿?自由讀1--5自然段。在讀的時(shí)候,別忘了動(dòng)動(dòng)筆,把給你感受最深的句子劃下來(lái)多讀幾遍。

  2、交流。這是一只怎樣的九色鹿呢?

  (1) 美麗:書上是怎樣描寫它的美麗的?這樣美麗的鹿,我們看了會(huì)怎么樣呢?用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

 。2) 善良:從哪里看出它的善良呢?(生回答)這天,九色鹿正在河邊散步,突然耳邊傳來(lái)了救命聲。這時(shí),九色鹿是怎么做的?讓我們讀一讀。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它這一刻的行為嗎?

  師述:是啊,在這樣危急的情況下,九色鹿奮不顧身地救了落水人,對(duì)他可真是恩重如山!讓我們?cè)俑惺芤幌逻@動(dòng)人的一幕。齊讀第二自然段。

  3、師述:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說(shuō)——引讀第三自然段,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這句話的呢?(永遠(yuǎn)、終生、奴仆、驅(qū)使)可見,九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的恩情有多深!值得他用一生來(lái)回報(bào),讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這感激的話。

  4、面對(duì)調(diào)達(dá)的叩頭謝恩,感激涕零,九色鹿卻說(shuō)——(出示第四自然段,齊讀)

 。1)、九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有如此大恩,卻這樣平靜,我們應(yīng)該怎樣讀好這段話呢?自己先練練,指名讀。(評(píng)價(jià):這真是一只高尚的九色鹿。∵@真是一只不求回報(bào)的九色鹿。。

 。2)、讓我們一起來(lái)做一做善良的九色鹿,再來(lái)讀一讀它的話吧。R讀)

  5、面對(duì)這樣一個(gè)小小的要求,我們每個(gè)人都會(huì)做到,也是滿口答應(yīng),并且鄭重起誓,它是怎樣起誓的呢?

  6、讓我們?cè)賮?lái)感受一下這感人的一幕吧!老師讀旁白,請(qǐng)一位男生做調(diào)達(dá),其他同學(xué)讀九色鹿的話。

  三、學(xué)習(xí)6——9自然段

  1、調(diào)達(dá)愿意用一生的自由來(lái)報(bào)答九色鹿的救命之恩,他有沒有恪守信用、知恩知報(bào)呢?為什么?默讀6——9自然段。

  2、交流。他有沒有遵守諾言呢?為什么?

  3、面對(duì)誘人的利益,他選擇了——用書上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括:見利忘義 (板書)師述:面對(duì)誘人的利益,他選擇了金錢與私利,而忘記了仁義道德,救命之恩。

  4、因?yàn)榫派沟纳屏迹耆嘈帕苏{(diào)達(dá)的所謂誓言,沒有絲毫防備。她做夢(mèng)也不會(huì)想到禍從天降,面對(duì)出賣、陷害自己的小人,她的心情怎樣?————所以在層層包圍之中,在刀槍箭斧之下,在一國(guó)之君面前,她憤怒地說(shuō)————

  5、出示“陛下---------難道不怕天下人笑話?嗎?”齊讀。

 。1)、帶著自己的理解讀讀、想想,九色鹿憤怒的是什么?

  (2)、交流,你來(lái)帶著這種感受讀一讀。

  (3)九色鹿的痛斥可謂字字千鈞、句句擲地有聲。既揭露了調(diào)達(dá)的丑陋面目,又泄了自己切齒之恨。再讀。

  (4)在這段話中你還發(fā)現(xiàn)了什么?(九色鹿在痛斥調(diào)達(dá)時(shí),對(duì)國(guó)王的態(tài)度怎樣?卻非?蜌猓瑸槭裁?)師述:作為一國(guó)之君的國(guó)王,在百姓中有著崇高的.地位,應(yīng)該愛護(hù)自己的子民,怎么可以與一個(gè)卑鄙小人為伍,濫殺無(wú)辜的生命呢?這樣有損國(guó)王的形象,九色鹿命在旦夕,卻能鎮(zhèn)定自若地勸解國(guó)王,目的是什么呢?可見它說(shuō)話很有智慧。(聰明)你對(duì)這樣的九色鹿又產(chǎn)生了怎樣的感情呢?

 。5)帶著對(duì)卑鄙小人的恨,對(duì)國(guó)王的勸,再讀九色鹿的話。

  6、國(guó)王聽了九色鹿的話非常震驚慚愧,他是怎么做的?

  齊讀最后一段。

  7、九色鹿得到了自由,調(diào)達(dá)得到了報(bào)應(yīng)。他之所以有如此下場(chǎng),主要栽在一個(gè)什么字上?(錢)也許他在揭皇榜的那一刻也有過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),也有過(guò)心靈的碰撞,如果有人勸他一下,結(jié)果可能就不是這樣了,你會(huì)怎么勸?

  8、交流。

  三、總結(jié)全文,升華認(rèn)識(shí)

  1、故事讀完了,相信大家一定收獲很多,你從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟發(fā)呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  2、交流

  3、希望這些至理名言、人生感悟能永遠(yuǎn)指引我們每個(gè)人的人生!

  4、九色鹿是敦煌壁畫中一個(gè)動(dòng)人的故事,像這樣的民間故事還有很多,課后,我們可以去讀一讀,相信,會(huì)有更多的收獲。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  《九色鹿》是蘇教版第七冊(cè)的一篇課文,是一個(gè)美麗動(dòng)聽的神話故事。教學(xué)時(shí),我緊扣住一個(gè)“美”字,將美根植于學(xué)生的心間。

  一、感受美的形體,激發(fā)愛的情趣。

  1、師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,(多媒體顯示九色鹿的圖片)。九色鹿最早出現(xiàn)在我國(guó)敦煌莫高窟的壁畫上,后來(lái)出現(xiàn)在動(dòng)畫片里,它是美麗的化身。今天讓我們一起走近它,去認(rèn)識(shí)它,了解它好嗎?

  2、師:誰(shuí)能看著圖片簡(jiǎn)單介紹一下九色鹿?學(xué)生介紹。

  3、師:是啊,多么美麗的九色鹿呀!潔白如雪的雙角,九種鮮艷的毛色,怎能不令人喜歡?讓我們打開課本,美美地讀課文第一自然段。

  二、緊扣丑的行徑,反襯美的心靈。

  1、師:這篇課文除了介紹美麗的九色鹿外,還講了誰(shuí)?它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)你帶著問(wèn)題,認(rèn)真讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

  2、學(xué)生自學(xué)課文。

  3、檢查生字詞語(yǔ)的讀音。

  4、板書九色鹿和調(diào)達(dá)。

  救

  九色鹿 調(diào)達(dá)

  出賣

  5、師:這兩條橫線你會(huì)填什么詞語(yǔ)?學(xué)生回答(板書“救”和“出賣”)。你能看著板書,用一兩句話概括一下課文的主要內(nèi)容嗎?

  6、學(xué)生齊讀“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”,思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、學(xué)生交流。

  7、教師小結(jié):這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)。調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的事呢?要想真正解決這個(gè)問(wèn)題,我們必須認(rèn)真讀書,要結(jié)合課文中調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn),才能真正理解這三個(gè)詞語(yǔ)的含義。請(qǐng)大家快速讀課文,找一找課文是在哪幾自然段是描寫了調(diào)達(dá)的表現(xiàn)的?

  4、學(xué)生快速閱讀,找出相應(yīng)的段落。

  5、請(qǐng)你認(rèn)真閱讀第3、5、7自然段,好好體會(huì)調(diào)達(dá)救起后和看到皇榜后的表現(xiàn)。

  6、學(xué)生自學(xué)感悟。

  7、全班交流。

  (1)調(diào)達(dá)救起后是怎樣的表現(xiàn)?(生讀感謝的句子)誰(shuí)能代調(diào)達(dá)感謝一下九色鹿的救命之恩?(朗讀體會(huì)萬(wàn)分感激的語(yǔ)氣)

  (2)調(diào)達(dá)不僅感激涕泠,還鄭重起誓呢!起誓是什么意思?

  教師穿插講解“誓“字的由來(lái):古人在發(fā)誓時(shí),手持枝條,當(dāng)話說(shuō)完后,就把枝條折斷,意思是如果說(shuō)話不算數(shù),不講信用,就如同這枝條一樣將自己一折兩段。

  你從老師的介紹中明白了什么?(體會(huì)誓言是不能違背的)

  想象練說(shuō):調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣發(fā)誓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),演一演?

  (3)調(diào)達(dá)救起后,可謂是信誓旦旦,感激涕泠,可一看到皇榜卻——(引讀第7 自然段)

 。4)現(xiàn)在,你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞語(yǔ)的含義嗎?

 。5)教師小結(jié):調(diào)達(dá)的這種言行就是——見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào),如果一個(gè)人見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào),那他的靈魂就是骯臟的、卑鄙的。

  三、感悟美的心靈,深化美的認(rèn)識(shí)。

  1、師:調(diào)達(dá)真是個(gè)靈魂骯臟的小人,可九色鹿曾舍命相救于他,九色鹿是如何救調(diào)達(dá)的呢?

 。1)出示第2自然段,學(xué)生邊讀邊思考:通過(guò)朗讀,你的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的九色鹿?

 。2)學(xué)生交流。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“洶涌的波濤”“奮力掙扎”展開想象,感悟當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn),抓住“立即”一詞體會(huì)九色鹿的奮不顧身、見義勇為。

  (3)師:誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)這只勇敢的九色鹿?(以賽讀的形式體會(huì)九色鹿的勇敢)

  2、師:從救人中,你還體會(huì)到九色鹿是一只怎樣的鹿?從哪里感受到它的善良?(朗讀第四自然段,通過(guò)指讀、齊讀等方式體會(huì)九色鹿的.善良、不求回報(bào))

  3、九色鹿的善良除了表現(xiàn)在救人上,還表現(xiàn)在哪兒?

 。1)出示第八自然段,學(xué)生自讀感悟。

  (2)學(xué)生交流。

  師:九色鹿即使身處危險(xiǎn),仍能義正嚴(yán)詞地面對(duì)國(guó)王控訴調(diào)達(dá)的丑惡行經(jīng),真是太有正義感了!假如我們就是那只九色鹿,當(dāng)你睜開眼睛的一剎那,發(fā)現(xiàn)自己身處危險(xiǎn),而帶隊(duì)的竟是調(diào)達(dá),此時(shí)你的心情怎樣??jī)?nèi)心有何感想?

 。3)學(xué)生交流。

  (4)師:是呀,曾經(jīng)被九色鹿舍命相救的調(diào)達(dá),當(dāng)初是那么信誓旦旦,可在金錢面前,卻是如此見利忘義,怎能不令九色鹿憤怒?此時(shí),九色鹿的話是字字千斤,句句擲地有聲。讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人吧。▽W(xué)生感情朗讀)

  四、交流美的情感,追求美的真諦。

  1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里,你心里一定有許多話想說(shuō)吧!請(qǐng)你用兩三句話來(lái)總結(jié)一下你的內(nèi)心感受!

  2、學(xué)生交流。

  3、九色鹿已進(jìn)入了我們每個(gè)人的心田,老師也想借用一句格言來(lái)表達(dá)我此時(shí)內(nèi)心的感受:美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起,美才會(huì)放射出真正的光輝。讓我們記住這句話吧!學(xué)生齊讀。

  4、讓我們?cè)倜烂赖睾魡舅拿职桑。▽W(xué)生深情地齊讀課題)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)要求:

 、庇懈星榈乩首x課文。

 、怖斫庹n文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

 、背鍪揪派箞D,問(wèn):這是什么?觀察,說(shuō)說(shuō)九色鹿的樣子,出示句子讀。

 、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事?

  二、細(xì)讀課文。

 、背鍪咀詫W(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

  自讀課文,要求:

 、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖(nèi)在美的句子,

  用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

 、谟谩啊碑嫵稣{(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么,是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的',并用“○○○”標(biāo)出。

  2.調(diào)達(dá)是否守信用?你是怎么知道的?用“————”畫出有關(guān)句子,用“。。!睒(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ).

  三、組織學(xué)生匯報(bào)。

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)指導(dǎo)好朗讀,并結(jié)合觀察課文插圖。

  四、學(xué)生聽錄音,聽后質(zhì)疑。

  五、總結(jié):

  請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句想說(shuō)的話。

  六、想象:

  這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來(lái)到河邊,突然,耳邊傳來(lái)“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過(guò)來(lái),發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……

  七、作業(yè):

  搜集民間故事,準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會(huì)”活動(dòng)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  救

  九色鹿

  調(diào)達(dá)

  抓

  (見義勇為)

  (背信棄義)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,會(huì)用“竟然”說(shuō)話。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞句,揣摩主要人物形象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能抓住關(guān)鍵詞句,朗讀品悟,感受鮮明的人物形象。

  2、能夠復(fù)述清楚主要的故事情節(jié),初步掌握一些復(fù)述的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  嘗試通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng),在抓住主要情節(jié)的基礎(chǔ)上展開合理的想象,把故事復(fù)述得具體、生動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題,概括故事內(nèi)容,復(fù)習(xí)人物關(guān)系

  1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事——《九色鹿》。

  2.課文中除了九色鹿還有一個(gè)主要人物是誰(shuí)?(板書:調(diào)達(dá))他們之間發(fā)生了怎樣的故事?用兩三句話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。(板書:救出賣)

  3、過(guò)渡:我們先來(lái)讀讀九色鹿救調(diào)達(dá)的故事吧!

  【緊緊抓住故事這種文體特征,由人物和主要的情節(jié)切入教學(xué),既是對(duì)第一課時(shí)概括故事主要內(nèi)容(概括性復(fù)述)的復(fù)習(xí),又理清了主要人物的關(guān)系。】

  二、走進(jìn)故事,品人物形象,述生動(dòng)情節(jié)

  1、打開書,自讀課文2—5自然段,想一想:九色鹿給你留下了什么印象?把你感觸深的詞語(yǔ)和句子畫下來(lái),多讀一讀。

  2、交流:讀了這一段故事,九色鹿給你留下了什么印象?

  善良勇敢、見義勇為:

 。1)你從哪里感受到的?相機(jī)指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句朗讀。

 。2)九色鹿不顧自己的危險(xiǎn),毫不猶豫地跳進(jìn)了河里救人,這種行為就叫——見義勇為(板書),齊讀詞語(yǔ);這種不顧自己安危而救別人的精神我們可以稱之為——奮不顧身。

  (3)勇敢的力量來(lái)自善良的心靈!讓我們一起來(lái)感受九色鹿奮不顧身的救人精神。齊讀第二自然段。

 。4)小結(jié)學(xué)法:在讀書的時(shí)候,我們可以把自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用筆畫出來(lái),這叫讀書做記號(hào)。然后再多讀一讀,讀出自己的體會(huì)。

  【《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7》要求四年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣,因此,課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地滲透方法的指導(dǎo),并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練!

  無(wú)私助人、不求回報(bào):

 。1)說(shuō)說(shuō)自己的讀書體會(huì)。

 。2)為了能更好的揣摩人物的內(nèi)心,我們可以用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。誰(shuí)讀調(diào)達(dá)的話?誰(shuí)讀九色鹿的話?其余同學(xué)一起來(lái)讀旁白。

  (3)你們注意到?jīng)]有,調(diào)達(dá)說(shuō)的這段話后面有個(gè)省略號(hào),表示什么?九色鹿為什么要打斷他?

  (4)小結(jié):九色鹿冒著生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)卻不求回報(bào),真是善良無(wú)私(板書)。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何讀出文字背后的聲音!

  (5)現(xiàn)在能把這組對(duì)話讀得更符合當(dāng)時(shí)的情景嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)試試,只要讀引號(hào)里的話。

  引導(dǎo):九色鹿打斷調(diào)達(dá)的話,應(yīng)該怎么表現(xiàn)?(銜接再緊湊一點(diǎn))再試一次!

  【抓住關(guān)鍵詞句(人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等),揣摩人物的鮮明形象,體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用,既是課標(biāo)要求中年段學(xué)生掌握的基本的閱讀方法和能力,同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)復(fù)述故事的有力抓手,為后續(xù)的復(fù)述故事做好了鋪墊!

  3、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入角色,復(fù)述救人情節(jié):(出示烏鴉插圖)這時(shí),九色鹿的朋友烏鴉來(lái)了,烏鴉問(wèn):“九色鹿,大家都在找你,你怎么跑到河邊來(lái)了?”九色鹿會(huì)怎么把剛才發(fā)生的事情告訴烏鴉呢?

 。1)指名做九色鹿復(fù)述故事。通過(guò)烏鴉的提問(wèn),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住九色鹿的`動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)講這件事情,!把故事情節(jié)復(fù)述具體。

 。2)如果你們是九色鹿會(huì)怎么講這件事呢?自己再練習(xí)一下。

 。3)誰(shuí)來(lái)試試看!現(xiàn)在你就是九色鹿,我是烏鴉,大家都是山林中關(guān)心九色鹿的小動(dòng)物,可要認(rèn)真聽九色鹿講呦。

  學(xué)生復(fù)述故事。

 。4)小結(jié):同學(xué)們,在復(fù)述故事時(shí),我們就要像剛才那樣,投入故事的情境,抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言,這樣才能更好地突出鮮明的人物形象。(板書:形象鮮明)

  【通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生進(jìn)入到角色中去,可以激發(fā)起學(xué)生復(fù)述故事的欲望,在說(shuō)說(shuō)練練中,不知不覺就掌握了復(fù)述故事的方法!

  4、九色鹿不僅把這件事告訴了烏鴉,后來(lái)又講給了誰(shuí)聽?趕快找一找九色鹿告訴國(guó)王的這段話!指名讀。

  小結(jié):你們看,同樣是復(fù)述一件事情,既可以像剛才告訴烏鴉那樣,把事情的經(jīng)過(guò)敘述具體,也可以像現(xiàn)在這樣用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言進(jìn)行概述。

  【復(fù)述的類型是多樣的,一般可以分為:詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述,雖不要求學(xué)生在課上完全掌握三種類型的復(fù)述要求,但是也要抓住一切機(jī)會(huì)滲透相關(guān)的知識(shí)。】

 。1)九色鹿,剛才你把這件事講給烏鴉聽的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)你很快樂,現(xiàn)在你的心情怎樣?

  (2)九色鹿為什么會(huì)這么氣憤?你能聯(lián)系上下文,用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示句式:九色鹿非常氣憤,因?yàn)椋?/p>

  自己奮不顧身救起的人,竟然;

  調(diào)達(dá),誰(shuí)知他竟然;

  竟然……

  相機(jī)板書:見利忘義)是啊,這讓九色鹿怎么也意料不到!“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)在這里就表示了出乎自己的意料。

  【此處的說(shuō)話練習(xí),既教給了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的方法,又學(xué)會(huì)了運(yùn)用“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)!

 。3)誰(shuí)能讀出九色鹿的氣憤之情?指名讀句子,點(diǎn)評(píng)。

 。4)九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)見利忘義,什么叫“見利忘義”?

 。5)擺在調(diào)達(dá)面前的是什么樣的“利”?

 。6)(出示:調(diào)達(dá)看皇榜圖)當(dāng)調(diào)達(dá)站在皇榜前,看到“重金懸賞”這幾個(gè)字時(shí),他會(huì)怎么想?此時(shí)他的眼里、心里只有什么?而忘記了什么?

  引讀:是的,調(diào)達(dá)早已利欲熏心,忘記了自己在洶涌的波濤中奮力掙扎時(shí)——引讀:九色鹿立即……;忘記了自己得救后連連——向九色鹿叩頭……;也忘記了自己曾鄭重起誓——決不……

 。6)小結(jié):調(diào)達(dá)的這種行為就叫——見利忘義,也叫——背信棄義、恩將仇報(bào)(板書)。

  【能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,是中年段閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。以“見利忘義”這個(gè)詞語(yǔ)為聯(lián)結(jié)點(diǎn),也捋順了兩段故事的情節(jié)!

  剛才我們讀出了詞語(yǔ)背后的的故事,關(guān)注了人物的心理活動(dòng),讓故事情節(jié)更生動(dòng)了。ò鍟呵楣(jié)生動(dòng))

  5、聽了九色鹿的這番義正詞嚴(yán)的話,國(guó)王會(huì)怎么想?士兵們會(huì)怎么想?烏鴉又會(huì)怎么想?你能再用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示句式:竟然。)

 。1)指名說(shuō)話。

 。2)點(diǎn)撥:把這些人物的想法加入我們的故事中,故事的情節(jié)會(huì)更加生動(dòng)、更吸引人。

  (3)現(xiàn)在所有的人都明白了事情的真相,因此調(diào)達(dá)這種見利忘義、恩將仇報(bào)的卑鄙小人只有一種下場(chǎng)——一起讀一讀這個(gè)大快人心的結(jié)局。

  【兩處想象說(shuō)話,既是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系上下文復(fù)述相關(guān)的故事情節(jié),又滲透了復(fù)述方法的指導(dǎo)!

  三、走出故事,圖文結(jié)合,合作復(fù)述

  1、總結(jié):同學(xué)們,這個(gè)故事學(xué)完了。像《九色鹿》這樣的民間故事正是以它生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象打動(dòng)了一代又一代的人,至今仍被人們廣泛傳誦。因此,我們也有責(zé)任把這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。

  2、(出示四幅插圖)老師把這個(gè)故事濃縮在這四幅圖里,請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人為一組,每人選一幅圖,合作把故事復(fù)述具體。

  【再次圍繞文體特征,激發(fā)學(xué)生復(fù)述故事的欲望。故事較長(zhǎng),采用合作復(fù)述的形式,一來(lái)可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),二來(lái)可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)述訓(xùn)練!

  3、指名小組復(fù)述。

  教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)(滲透復(fù)述要求和方法指導(dǎo))。

  【標(biāo)簽式的復(fù)述要求可能學(xué)生理解起來(lái)比較困難。如果把復(fù)述要求和方法的指導(dǎo)滲透到有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)中去,效果應(yīng)該會(huì)更好!

  四、課后作業(yè):

  1、回去后把這個(gè)故事完整地復(fù)述給更多的人聽。

  2、欣賞一下動(dòng)畫版的《九色鹿》。

  五、板書設(shè)計(jì):救

  22九色鹿調(diào)達(dá)情節(jié)生動(dòng)

  出賣

  見義勇為見利忘義形象鮮明

  善良無(wú)私恩將仇報(bào)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入。

  1、板書課題,齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

  2、課件出示:

  見義勇為見利忘義

  不求回報(bào)恩將仇報(bào)

  舍己為人背信棄義

  沉著機(jī)智靈魂骯臟

  3、你有什么發(fā)現(xiàn)?讀后你有什么感受?能把你的感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?

  4、你能用一個(gè)字來(lái)概括第一豎排的詞語(yǔ)嗎?(提出美丑主線)

  二、探討交流。

  1、課件出示:

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子,并想一想美在哪里,丑在何處?做上記號(hào),寫上感受,在小組里交流交流。

  2、默讀空間,(提出默讀要求:默讀就是靜下心來(lái)讀,用你的眼讀,用你的心讀,用你的手讀。⿴熝惨曋笇(dǎo)。

  三、品讀感悟

  同學(xué)們交流得真熱烈,那我們先來(lái)匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。

  預(yù)設(shè)一:

  在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  1、出示圖。九色鹿的外表很美。(外表美)

  2、你發(fā)現(xiàn)了它的美,能讀出他的外表美嗎?指名讀、齊讀。

  3、讀得真好。這一段寫出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)交流,你還發(fā)現(xiàn)了哪些美?

  預(yù)設(shè)二:

  九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。

  1、你能從中體會(huì)出什么?(板書:勇敢)

  2、出示課件:救命啊,救命!

  你發(fā)現(xiàn)什么?情況怎樣?(危急)誰(shuí)來(lái)讀出來(lái)?

  對(duì)比讀:

  女生讀:救命啊,救命!

  男生讀:九色鹿立即縱身跳入河中,把落水人救上岸來(lái)。

  預(yù)示三:

  勇敢的力量來(lái)自善良的心靈!還能從九色鹿身上找到美嗎?

  九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說(shuō):“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了!

  1)從這段話中你看出了九色鹿美在哪里?(板書:無(wú)私或不求回報(bào))

  2)面對(duì)調(diào)達(dá)的感激,九色鹿是平靜的,請(qǐng)你來(lái)讀他的話——(“并不是”“只要”加點(diǎn),讀出無(wú)私。)面對(duì)剛從水里救出來(lái)的調(diào)達(dá),九色鹿并不關(guān)心他的回報(bào),他只催促他——(“快回家吧”加點(diǎn),讀出關(guān)切。)

  預(yù)設(shè)四:

  還有嗎?你還找出了哪些句子?剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無(wú)私的美,還劃了哪些句子?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

  九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說(shuō):“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”

  1)自讀,你有什么不懂的'地方嗎?(交流):

 。ù颂帪楹斡谩澳⒈菹隆?“濫殺無(wú)辜”什么意思?“靈魂骯臟“什么意思?)

  2)國(guó)王都帶領(lǐng)著千軍萬(wàn)馬來(lái)捉拿九色鹿了,為什么九色鹿在說(shuō)話的時(shí)候還要稱呼他“您、陛下”呢?從中你看出九色鹿怎么樣?其實(shí)在九色鹿的這段話中也有一句充滿機(jī)智的句子,你發(fā)現(xiàn)了嗎?這是一個(gè)什么句子?九色鹿實(shí)際上想說(shuō)什么?如果你殺了我,天下人就會(huì)——笑話你,多么機(jī)智勇敢的九色鹿呀!讀出來(lái)!

  3)調(diào)達(dá)發(fā)過(guò)誓嗎?出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說(shuō)出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。

  a、理解“誓”,感受起誓的鄭重。

  b、如果你是調(diào)達(dá)你會(huì)怎樣起誓呢?(在語(yǔ)氣上進(jìn)行引導(dǎo))

  c、如此重誓言,他遵守了嗎?是呀,一看到皇榜,一看到重金懸賞,一想到就要發(fā)大財(cái)了,他就進(jìn)宮告密。此刻你想說(shuō)什么?相機(jī)板書:見利忘義、恩將仇報(bào)、背信棄義……

  d、結(jié)合板書理解“靈魂骯臟”,這就是丑!面對(duì)這樣的卑鄙小人,九色鹿如何不氣憤?誰(shuí)來(lái)痛斥調(diào)達(dá)?再讀九色鹿的話。

  你來(lái)痛斥調(diào)達(dá)。(評(píng):表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)字內(nèi)心!澳阕x得很激動(dòng),和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣,不過(guò)九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒,你能憤怒地來(lái)讀一讀嗎?”

  給你辯駁的機(jī)會(huì),快點(diǎn)讓國(guó)王醒悟吧。ㄔu(píng):“讀得真好,不過(guò),對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都一樣嗎?肯定不一樣,再讀讀,有變化才有精彩。”)

  4)其實(shí)課文中還有其他美與丑的表現(xiàn),你能發(fā)現(xiàn)嗎?快速瀏覽一下課文。

  國(guó)王知錯(cuò)就改,維護(hù)公正

  王妃貪婪自私。

  四、鞏固延伸。

  1、有的版本上說(shuō),王妃沒有得到九色鹿的皮毛,氣死了,真可惜。估計(jì)國(guó)王回去沒有好好向他解釋。讓我們代國(guó)王向她好好介紹一下九色鹿,讓他了解調(diào)達(dá)的丑惡,讓她也像國(guó)王一樣擁有改變的機(jī)會(huì)。

  國(guó)王對(duì)王妃說(shuō),

 。ǹ梢杂蒙舷旅娴木渥樱

  示:人無(wú)信不立 言必信,行必果

  君子一言,駟馬難追 火心要空,人心要實(shí)

  2、同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個(gè)世界,在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(相機(jī)擦去不想看到的,那么,大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么?讓我們默默地將他們記在心里,生輕聲度詞語(yǔ),師一一將它們擦去。

  作業(yè)設(shè)計(jì):現(xiàn)在黑板上還留下調(diào)達(dá),孩子們,民間故事宣揚(yáng)真善美,咱們就寬恕他吧,給他一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì),請(qǐng)你給九色鹿加一個(gè)結(jié)尾,饒恕調(diào)達(dá)。因?yàn)閷捤∫彩且环N美!

  同學(xué)們記。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合,美才會(huì)放射出真正的光輝。

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