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10加幾及相應的減法一年級數學教學設計（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的10加幾及相應的減法一年級數學教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
10加幾及相應的減法一年級數學教學設計 1
一、設計思想
本節(jié)課的教學內容，與11～20各數的組成的關系非常密切，所以在課的開始對11～20各數的組成進行復習，這樣學生學生起來比較容易上手。同時，在學生學習形式的設計上，通過讓學生在擺、觀察、 討論、計算 、猜測的過程中去理解如何計算10加幾和相應的減法。體現(xiàn)平等、開放的教學理念，營造民主、和諧的課堂氣氛。
二、教材分析
1、課標解讀
在《數學課程標準》中對數的運算要求如下：要結合具體情境，體會四則運算的意義，經歷與他人交流各自算理的過程。同時強調要重視口算，提倡算法多樣化，避免程式化地敘述算理。鑒于此，本課時教學應充分利用學生擺小棒、撥計數器上的珠子的情境，讓學生直觀體會一圖四式的意義，在操作中理解計算方法，在交流中選擇適合自己的算法。
2、內容分析
學習“10加幾和相應的減法”，分兩次活動進行教學。首先 讓學生觀察例5的直觀圖和具體操作，利用數的組成，得出10加幾和相應的兩個減法算式，并從中理解算理，掌握算法。其次在學生初步掌握10加幾和相應減法的基礎上，通過觀察和具體操作，會口算十加幾和相應的減法，并讓學生對加法算式和減法算式各部分的名稱有一個初步印象。
3、知識銜接
“10加幾和相應的減法”是在學生學習完11～20各數的認識的基礎上進行學習的。10加幾及相應的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數的組成這一知識，而且還為以后學生整十數加減整十數、整十數加減一位數打基礎。
三、學情分析
學生已學習了10以內的加減法的口算，具有用學具操作擺圖說算式的能力。關鍵是要引導學生學會觀察方法，理解加減法之間的關系，正確列出算式，掌握口算方法。
四、教學目標
4、基礎目標：通過實際操作鞏固11～20各數的組成，并能根據數的組成進行10加幾和相應的減法運算；了解加法各部分的名稱。
5、能力目標：在一圖四式和加減法算式各部分名稱的學習中，培養(yǎng)學生動手、觀察、分類、推理和概括的能力。經歷“擺小棒、寫算式、算得數”等活動過程，讓學生自主探究口算10加幾和相應的'減法的規(guī)律。
6、情感目標：通過自主交流、合作學習等形式，進一步培養(yǎng)學生的合作意識和動手操作的思維習慣；同時，在平等、民主的氛圍中體驗學習的成功與喜悅。
五、重點難點
本課的教學重點是運用11～20各數的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法。教學難點是根據數的組成等方法正確地計算出結果。教學關鍵是通過操作，引導學生理解加減的意義和它們之間的聯(lián)系。
六、教學策略與手段
讓學生通過擺小棒、撥計數器動起來，師生在算法、算理上注重交流，尊重學生的選擇，營造民主、和諧的課堂氣氛。
七、課前準備
1、學生學習準備：每人20根小棒 一根皮筋
2、教師教學準備：計數器
八、教學過程
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1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
2、數的組成。
從11～20各數中選一個自己喜歡的數來說說它的組成。
�。ǘ┬〗Y揭題
十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識：10加幾和相應的減法（師邊說邊板書），你們有信心學好它嗎？
�。ㄈ┲笇剿�
1、擺小棒 列算式 明算理
（1）學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學生動手操作，教師巡視但不作指導）
�。�2）集體交流：請你說說為什么要這么擺。
�。�3）看圖列式：你能根據自己擺的小棒圖列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？（指名板演）
�。�4）反饋交流，形成板書： 10 + 3 = 13 13 – 3 = 10
3 + 10 = 13 13 – 10 = 3
�。�5）結合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么？
�。�6）交流算法：挑一個算式說說你是怎么算出得數的？
�。〝敌“�；數數；1個十和3個一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）
�。�7）知識擴展：四人小組合作在11～20各數中選一個數，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4個算式。
�。�8）以小組為單位進行匯報交流。
（9）教師小結：剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
2、撥珠子 學算法 知名稱
（1）教師拿出計數器，先撥出11，再在個位上添2顆珠子。學生根據撥株過程說出一道加法算式。（11+2=13）
�。�2）提問：你是怎么算出11+2=13的？
（3）根據學生回答，小結計算方法：
a、用數數的方法：從11開始再數2個，12、13，所以11+2=13。
b、數小棒或珠子：個位上現(xiàn)在有3顆珠子，十位上有1顆，所以是13。
c、數的組成：11里面有1個十和1個一，再加上2個一，就變成了1個十和3個一，就是13。
�。�4）請你根據這個加法算式列出一個減法算式：（13-2或13-11）根據剛才的方法算一算得數。
�。�5）將算式分類：請同學們認真觀察，我們可以把黑板上的算式分成兩類，該怎么分？（如學生有困難，可引導他們豎著看）一類是加法算式，一類是減法算式。
�。�6）猜名稱：在加法和減法算式中，每個數都有它自己的名稱，你想猜猜它們的名稱嗎？學生猜。
�。�7）讀名稱：想知道自己猜的名字和數學家取的是不是一樣嗎？請大家看課本第88頁，并一齊大聲地來叫一叫它們的名稱。教師根據學生回答板書各部分名稱。
�。�8）說名稱：說一說這些算式中各部分的名稱。
10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 3 + 10 = 13 13 – 10 = 3
�。ㄈ┯螒蜢柟�
1、賽一賽：完成課本第88頁做一做第1題，看圖寫算式，看誰做得又快又對，再指名說說算式中各部分的名稱，看誰說得又清楚又響亮。
2、做一做第2題以搶答的形式完成，教師事先做成口算卡片，并適當補充題量，由學生搶答，并要求說說自己的計算方法。
�。ㄋ模┱n堂總結
通過這節(jié)課的學習，你又學到了哪些新的數學知識？
九、板書設計
10加幾和相應的減法
10 + 3 = 13 13 – 3 = 10
3 + 10 = 13 13 – 10 = 3
11 + 2 = 13 13 – 2 = 11
2 + 11 = 13 13 - 11 = 2
. . . . . .
加數 加數 和 被減數 減數 差
十、作業(yè)設計
1、聽算：
(1)一個加數是7，另一個加數是10，和是多少？
(2 )被減數是16，減數是10，差是多少？
2、根據加減法之間的關系，利用一個算式說出另外3個算式：
10 ＋ 8 = 18 （ ）－（ ）=（ ）
�。� ）＋（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ）
3、出題考同桌，一個學生出10加幾（十幾加幾）和相應的減法題，讓同桌說出得數。（機動）
十一、鎮(zhèn)街交流意見
10加幾及相應的減法一年級數學教學設計 2
1.課程標準內容目標中的相關要求
十加幾、十幾加幾和相應的減法口算題，一方面是為了鞏固11～20各數的認識，另一方面也為后面學習進位加法做些準備。
2.教材分析
《10加幾和相應的減法》是在學生學習完11～20各數的認識的基礎上進行學習的。10加幾及相應的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數的組成這一知識，而且還為以后學生整十數加減整十數、整十數加減一位打基礎。
3.學情分析
學生在前面的幾節(jié)課中，已經掌握了11～20各數的組成，利用這一點來進行教學，相信困難不會很大的，本節(jié)課的教學內容，與11～20各數的組成的關系非常密切，所以在課的開始要對11～20各數的組成進行復習，這樣學生學生起來比較容易上手。但是本節(jié)課的知識比較簡單，學生在課的后面可能出現(xiàn)注意力不夠集中，以講故事的形式，把本節(jié)課的練習穿插到故事的情節(jié)中去，提高學生的學習熱情，達到教學目的。
學習目標
1.能夠運用11～20各數組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法，進行正確地計算。
2.會說出加減法算式中各部分的名稱。
3.通過小棒和計數器的`直觀演示，會說出十幾加幾和十幾減幾的算法。
評價任務
1.通過教學擺小棒，提問檢測目標1的達成。
2.通過教師的講解，檢測目標2的達成。
3.課件動畫演示，引導學生根據圖意，能正確口頭說出加減法算式，檢測目標3的達成。
教學過程
教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點
環(huán)節(jié)一
復習導入一、復習
1、口算。
9+1 8+2 10-7 5+4
9+0 6-6 4-4 3+6
7+3 6+4 8+2 0+5
2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
3、數的組成。教師提問，學生口答。
（1）15是由（ ）個十和（ ）個一組成的。
�。�2）1個十和9個一組成的數是（ ）。
�。�3）10和4組成的數是（ ）。
十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。
環(huán)節(jié)二
教學新知
1、教學例5。
�。�1）教師提問：一共有多少根小棒？用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答后教師板書：10+3=
教師提問：10+3等于多少？為什么？
引導學生回答：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。
�。�2）教師提問：誰能根據算式10+3=13寫另一道加法算式？
學生回答后，教師板書：3+10=13
引導學生回答：因為加數的位置調換了，得數還是一樣的。
（3）指導學生看圖列出兩道減法算式。
教師板書：13-3= 13-10=
引導學生回答：因為13是由1個十和3個一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
�。�4）教師小結。
今天我們學的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根據11－20各數的組成進行計算，10加幾得十幾，十幾減幾10，十幾減10得幾。
2、教學例6。
�。�1）教師拿出計數器，先撥出11，再在個位添上2顆珠子，讓學生根據撥珠的過程說出一道加法算式。
學生回答，教師板書：11+2=
引導學生回答：11里面有1個十和1個一，1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一，也就是13，說完教師把算式填完整。
�。�2）教師在表示13的計數器的個位上撥去2顆珠子，讓學生根據撥的過程說出一道減法算式。
學生回答，教師板書：13-2=
引導學生回答：
教師結合算式介紹減法算式的各部分的名稱，13里面有1個十和3個一，從1個十和3個一里面去掉2個一，就剩下1個十和1個一，也就是11。說完教師把算式填完整。
環(huán)節(jié)三
鞏固練習
1、做課本88頁中“做一做”中的題目。
指名讓學生看左圖，說出圖意，再把左邊的算式填完整。
再指名讓學生看右圖，說出圖意，再把算式寫完整。
2、看卡片，讀算式。
10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7=
15-2= 14-3= 6+10= 5+10= 13+1= 9+10=
通過練習，加強學生對10加幾及相應的減法的認識，并且能夠正確計算。
環(huán)節(jié)四
全課總結構建系統(tǒng)
今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？（教師通過提問，讓學生自己進行歸納總結，以利于提高學生的歸納能力和語言表達能力。
課堂總結，升華主題板書設計
10加幾及相應的減法
10 + 3 = 13 13 - 3 = 10
3 + 10 = 13 13 - 10 = 3
11 + 2 = 13 13 - 2 = 11
2 + 11 = 13 13 - 11 = 2
10加幾及相應的減法一年級數學教學設計 3
教學內容：
義務教育課程標準數學人教版一年級上冊第78頁內容。
教學目標：
1、知識與技能：
（1）學生能夠運用11~20各數的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法，并能進行正確的計算。
（2）學生能掌握十幾加、減一位數的計算方法，并且能夠正確的進行計算。
�。�3）知道加減法算式中個部分的名稱，初步理解加減法之間的關系。
2、數學思考
�。�1）利用數的組成幫助學生掌握10加幾和相應的減法的計算方法；利用相關的加減法算式理解加減法之間的關系。
�。�2）通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3、問題解決：
培養(yǎng)學生類推的能力，提高學生的計算能力。
4、情感態(tài)度：
培養(yǎng)學生仔細觀察、認真書寫、細心計算的好習慣。
教學的重難點：
1、重點：學生能計算10加幾和相應的減法。
2、難點：掌握10加幾和相應的加法的計算方法。
教學準備：
多媒體課件、小棒、計數器。
教材分析：
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》是在學生學習完11～20各數的認識的基礎上進行學習的。
10加幾及相應的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數的組成這一知識，而且還為以后學生學習湊十法計算和用加法計算減法、整十數加減整十數、整十數加減一位數做準備，實現(xiàn)數與計算的有機結合。
教材通過1捆小棒和3根小棒來說明10+3、3+10、13-3、13-10，這樣既學了加、減法，也看到了加減法的關系，是學生感悟知識的內在聯(lián)系，體會到數學的邏輯之美。例5通過計數器計算11+2和13-2這樣簡單的兩位數加減一位數，這主要是為了幫助學生更好地理解20以內的數，也為以后學習兩位數加減一位數的口算做準備。與此同時，教材還安排了教學加法和減法的個部分的名稱，是讓學生對這些名稱有一個初步的印象，不要求學生熟練掌握。
因此，從例4、例5到“做一做”，教材的編排體現(xiàn)了從具體到抽象的層次，即從結合實物、計數器等直觀形式幫助學生認識和理解的過程與結果，到脫離直觀進行計算，讓學生經歷研究整十數加一位數及相應的減法的運算過程，從而掌握計算方法，并從中感悟到生活中處處有數學，培養(yǎng)學生對數學學習的興趣，逐步加深學生對11~20各數的認識。
學情分析：
在前面的數數活動中，學生已經有了“數出10，再數出幾，就是十幾”的數數經驗，已經掌握了11~20各數的組成。這節(jié)口算課雖然是新授內容，但大多數學生在學前有一定的口算基礎。
教材設計思路：
在本課的教學過程中由復習舊知到探究新知，并讓學生通過動手操作，理解10加幾是十幾等算理，然后通過撥一撥、擺一擺辦法進一步來熟練，從具體的操作過程中慢慢抽象出計算過程，為學生脫離實物通過思考得出得數打下基礎，最后達到能熟練準確地計算10加幾、十幾加幾及相應的減法，遵從了從具體到抽象的原則，體現(xiàn)了知識的形成過程。
1、重視復習的重要性。
教學過程是學生主動參與和自主探索的過程，復習了11~20各數的組成，簡單的口算及一圖四式，為后面的學習做好鋪墊。
2、重視學生學習的.過程。
在教學中，首先用學生樂于幫助他人的思想列出一圖四式，一一說明各個算式的算法，在交流匯報中，學生的思維是靈活的，算法也有很多種。接著通過撥一撥，擺一擺等活動鞏固算法。
3、重視課堂練習設計。
課堂練習是小學數學課堂教學的重要組成部分，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，通過看圖列式、摘蘋果、排一排、思考題等練習設計，給不同層次的學生創(chuàng)設學數學的機會，有利于培養(yǎng)學生善于思考、探索，勇于創(chuàng)新的精神。
教學措施：
在教學時，以兒童熟悉的復習引入，激發(fā)學生的學習興趣；在探究新知的過程中，先讓學生在已有的經驗基礎上去觀察、去思考、去討論；再通過動手操作擺一擺、說一說，從具體的情景當中抽象出計算過程，把具體的操作與抽象的計算過程對應，幫助學生從實物中脫離出來；并教學算式的個部分名稱。最后通過各種形式的反復練習，達到熟練準確計算的教學目標。在教學過程當中應該注重學生獲得知識過程體驗，培養(yǎng)因題選擇算法的意識和觀察收集數據的能力。
教學建議：
1、定位于數的認識。這部分內容教學，其目標定位與通過運算深化學生對11~20各數的認識，而非進行運算方法的教學。
2、關注于操作的過程。在教學時，課先復習11~20各數以及10以內的加、減法，并注重引導學生在操作的過程中以數的組成為基礎進行口算，不必進行法則教學，更不必要求學生按照相關法則進行計算。
3、了解加減法算式個部分的名稱。在十幾加幾和相應減法的教學中，教師介紹加法算式和減法算式各部分的名稱，使學生對這些專有名稱有一個初步了解即可，不必要求識記。在以后的教學中會經常使用這些術語，讓學生在慢慢接觸的過程中漸漸熟悉，逐步掌握即可。
教學過程：
一、導入復習，激發(fā)興趣
1、復習數數。
師：數字寶寶想知道小朋友們是不是還記得它們，誰能從0數到20就有機會奪得今天的冠軍喲，小朋友們愿意試一試嗎？一起數。（學生齊數0-20）
2、復習數的組成。
師：數的真熟練，可數字寶寶還不服氣，它們說，數數不稀奇，如果你們能說出數的組成，那才厲害呢。小朋友們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（師說數，生口頭回答）
如：師：13。
生：1個十和3個一合起來是13。
�。ǚ謩e說出13、19、20、17、15的組成）
�。ㄔO計意圖：數的組成是為新課的設計理念做鋪墊。）
3、復習口算。
師：像圖中一樣，男生出題考考女生。（請一名男生讀題，請一名女生答題）
4+4= 7+2= 10-2= 9-6= 4+3=
4、復習看圖列式。
（）+（）=（）（）-（）=（）
�。ǎ�+（）=（）（）-（）=（）
（設計意圖：由10以內的“一圖四式”引入20以內的“一圖四式”。）
�。ㄔO計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，起到一個承上啟下的作用。）
二、新知探究
�。ㄒ唬┙虒W例4
1、擺小棒
�。�1）10加幾。
師：聰聰在擺小棒時遇到了難題，你愿意幫幫他嗎？
教師引導學生一起擺小棒幫助聰聰，先擺1捆，再擺3根。
師提問：一共有多少根小棒，用什么方法解決？怎樣列式？
根據回答進行板書：10+3=
師：10+3表示什么意思？（把一捆小棒和3根小棒合起來）
師提問：你知道10+3等于多少嗎？
引導學生回答：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。
師提問：誰能根據算式10+3=13寫另一道加法算式？
學生回答，師板書：3+10=13
師：那3+10表示什么意思？（把3根小棒和一捆小棒合起來）
師：3+10等于多少？你是怎么想的？
生1：因為3個一和1個十還是組成13，所以3加10等于13.
生2：相加的數位置調換了，得數還是一樣的。
（2）10加幾相應的減法。
師：你能根據小棒圖列出兩道減法算式嗎？
根據學生回答板書：13-3= 13-10=
師：你知道13-3表示什么意思嗎？（表示從13根小棒里面拿走3根）
師：13-3等于多少？你是怎樣想的？
�。ㄍ怀�13是由1個十和3個一組成的，去掉3個一，還剩下1個十的想法。）
師：13-10表示什么意思？13-10等于多少？你是怎樣想的？
生1：13里面有1個十和3個一，去掉1個十，還剩下3個一，所以等于3。
生2：因為13-3=10，所以想到13-10等于3。
師：算法有多種，愛動腦筋的小朋友總有新發(fā)現(xiàn)。
2、撥計數器。
師：你能將這幾個算式在計數器上撥一撥嗎？
3、小結。
師：對比這幾道算式，都有什么規(guī)律？
�。ㄒ龑W生發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有10。）
師小結：今天我們學了10加幾和相應的減法，我們可以根據11~20各數的組成進行計算，10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
�。ㄔO計意圖：讓學生在學習過程中，知道10加幾、十幾加幾及相應的減法的算法，學會總結規(guī)律。）
�。ǘ┙虒W例5。
1、撥珠列式。
師拿出計數器，先撥11，再在個位添上2顆珠子。請同學們根據撥珠的過程說出一道加法算式。
根據學生回答板書：11+2=
師：11+2等于多少？你是怎么想的？
�。ㄒ龑W生回答：11里面有1個十和1個一，再添上2個一就是1個十和3個一，也就是11。）
師在表示13的計數器的個位上撥去2顆珠子。請同學們根據撥的過程說出一道減法算式。
根據學生回答板書：13-2=
師：13-2等于多少？你是怎么想的？
�。ㄒ龑W生回答：13里面有1個十和3個一，從里面去掉2個一，還剩下1個十和1個一，也就是11。）
2、介紹個部分名稱。
師：小朋友認真觀察，我們可以把黑板上的算式分一分，可以怎樣分？
生：左邊的都是加法算式，右邊的都是減法算式。
師：說的真棒，我們先一起來看加法算式。每一個加法算式都有幾個成員，數學家給他們都起了名字呢，加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。（師邊介紹邊板書）
師：你們認識他們嗎？誰愿意再來介紹一下？
請學生介紹。
�。ㄔO計意圖：體現(xiàn)教學形式的開放性，保護了學生的求知欲，讓學生能夠在不同的形式中知道加法個部分的名稱。）
師：減法算式里的內個成員也有自己的名字，誰來試一試給他們取個名字？
請學生匯報。
師：你們真聰明，和數學家們想的一樣，數學家們把減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的數叫差。（師邊介紹邊板書）
�。ㄔO計意圖：起名字的環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)揮想象力，擁有空間去創(chuàng)造。）
師：誰再來給大家介紹一下？
師：誰能將加法算式和減法算式中各數的名稱介紹給同桌聽？
�。ㄔO計意圖：滲透統(tǒng)一思想，知道加減法算式中各數的名稱，培養(yǎng)學生的表達能力。）
三、知識運用
師：今天，加法和減法家庭的成員們要向我們小朋友發(fā)出挑戰(zhàn)邀請了，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
�。ㄔO計意圖：用語言激發(fā)學生的好勝心，在練習的過程中調動學生的情緒，激發(fā)學生的學習動力。）
�。ㄒ唬┛磮D列式。
師：誰愿意說說圖意？用什么方法來解決？怎樣列式？
（請同學回答，并鼓勵，給小組加分。）
�。ǘ┱O果。
1、
師：誰看明白了題意？誰愿意來摘蘋果？
�。ㄕ垖W生摘蘋果，并在黑板上給小組加分，準備好蘋果貼紙，獎給回答問題的小朋友，并說“這個蘋果送給你�！保�
2、
師：誰能看明白題意？誰愿意來摘蘋果？
�。ㄕ垖W生摘蘋果，并在黑板上給小組加分，準備好蘋果貼紙，獎給回答問題的小朋友，并說“這個蘋果送給你。”）
�。ㄔO計意圖：摘蘋果這一練習調動了課堂氣氛，首先讓孩子們先看懂題意，然后再摘蘋果，學生興趣濃，又培養(yǎng)學生的解題習慣。）
�。ㄈ┌错樞蚺乓慌�。
師：你能把下面的放在合適的位置嗎？
（出示PPT題目）
師：在做這道題的時候，你有什么想要提醒大家注意的嗎？
生1：我想要提醒大家看清楚加減符號。
生2：我想要提醒大家在算式下面畫一條線，算出結果。
生3：我想要提醒大家看清楚下面的大于符號，把結果最大的算式排在第一空。
�。ㄔO計意圖：在這個練習中，讓學生在提醒別人的時候，也是自己成長的一個過程，能夠看題以后先想好要注意什么，養(yǎng)成細心的好習慣。）
�。ㄋ模┧伎碱}：猜一猜
出示ＰＰＴ：思考題：猜一猜
師：哪個聰明的孩子看懂題目意思？（請同學說一說）
師：在做這道題的時候，你有什么想提醒大家注意的嗎？
�。ㄕ垖W生說一說）
（設計意圖：這是具有拓展延伸的練習，學生可以盡情說說自己的想法，學生們都各抒己見，使一堂課活躍起來。）
四、總結回顧
師：這節(jié)課你有什么收獲？（請學生說一說）
師：小朋友們再這節(jié)課都有收獲，你們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。
10加幾及相應的減法一年級數學教學設計 4
教學內容
教科書第87、88頁的例5、例6，十加幾及相應的減法。
教學目標
1．通過實際操作鞏固11～20各數的認識，并為下一步學習進位加法做準備。同時，使學生既學了加減法，也看到了加減法的關系。
2．培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。
4．培養(yǎng)學生的判斷能力。
教具、學具準備
數字卡片11～19，小棒20根，課件。
一、復習。
1.口算。
9+1 8+2 10-7 5+4
9+0 6-6 4-4 3+6
7+3 6+4 8+2 0+5
2、認識生活中的數。
�。ǘ嗝襟w展示）小朋友你們認識這些數嗎？我們一起來讀一讀。
二、新授
1、開門見山，直接引入
我們認識了很多數字，現(xiàn)在請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。（老師板書）
2、師：剛才我們還讀了18、14、16這三個數字，也請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？
生：好
師：四人小組合作，選擇一個數字，先在桌上用小棒擺出這個數，然后根據小棒圖寫出四個算式，寫完后把匯報卡貼在黑板上。
注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。
學生開始活動。
師：小朋友們都把算式展現(xiàn)給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評，找出最好的留下，其余的先取下來，好不好？
師：我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？
生：都是用10去加的。
師：這就是10加幾及相應的'減法。（出示課題）
3、總結歸納，再次引入新知
師：小朋友們認真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？
生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。
師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員，科學家給他們起的都有名字，加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。（邊說邊板書）你們認識他們了嗎？誰愿意再來介紹一下？
師：減法家庭里的每個成員也應該有一個名字呀。大家都愿意給他們取名字。那你們告訴我，你們取的名字。
生：……
師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號前面的叫被減數，減號后面的叫減數，等號后面的叫差。（邊說邊板書）誰再來給大家介紹一下？
三、解決計算問題
師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
1、課件展示，給小動物找家。
9 10
10+8 11+3
18 14
17-8 20-10
2、師：請看。（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
生算（對有困難的學生稍加輔導）。
3、小結
師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終
10加幾及相應的減法一年級數學教學設計 5
教學目標：
1、通過實際操作鞏固11-20各數的認識，并為下一步學習進位加法做準備。同時使學生既學了加減法，也看到了加減法的關系。
2、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想象能力。
4、培養(yǎng)學生的判斷能力。
教具、學具準備：數字卡片11-19，小棒20根。
教學過程：
一、直接引入：
教師出示數字卡片“13”，提問：這是多少？誰能很快在桌面擺出13根
小棒，讓老師能一眼看出是13根。
學生擺，教師巡視。
師：看著自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？
指名說。
二、小組合作學習：
師：老師這里還有一些數字卡片，想請小朋友們擺一擺小棒、寫寫算式好嗎？
先聽清楚老師的要求：每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的`數，派代表來把數字卡片和匯報卡拿回去，然后大家先按卡片上的數字擺小棒，再根據小棒圖寫出四個算式，寫完后把數字卡片和匯報卡貼在黑板上。
小組活動，教師巡視，并作輔導。
展示評議匯報卡。
師：我們看一看這些算式都有什么特點？
生：都有10。
師：這就是10加幾及相應的減法。（板書課題）
三、總結歸納，再次引入新知：
師：小朋友們仔細觀察，黑板上的算式往往們還可以分一分，可以怎樣分？
生：可以分兩類，一類是加法算式，一類是減法算式。
師：說得真棒！我們一起來看加法，科學家給加法家庭里的每一個成員都起了名字，加號前面的數叫加數，加號后面的數也叫加數，等號后面的數叫和。（教師邊說邊板書）誰愿意向老師剛才那樣再來給大家介紹一下加法家庭里的成員？
指名說。
師：減法家庭里的成員也應該有自己的名字呀，誰想給大家介紹？
讓已經具備這一知識的學生來介紹：減號前面的數叫被減數，減號后面的數叫減數，等號后面的數叫差。
教師板書：被減數、減數、差。
同桌互相介紹加、減法里各數的名稱。
四、解決計算問題：
師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)了，大家有
沒有準備好接受挑戰(zhàn)？
教師出示口算卡片，學生快速口答（可指名答、開小火車、小組間互相一問一答）
板書設計：
教學反思：
10加幾及相應的減法一年級數學教學設計 6
教學目標：
1、 使學生能掌握口算十加幾及相應的減法，初步了解兩位數加、減一位數及加、減法各部分名稱。
2、 明確加減法之間的內在關系，為教學用湊十法計算加法和利用加法計算減法打下基礎。
3、 在學習中體會成功的.喜悅。
教學重點：
十加幾及相應減法。掌握加、減法各部分的名稱。
教學難點：計算
教學準備：
小棒、課件。
教學過程：
一、 導入。
1、 復習20以內數的組成。
1個十和3個一合起來是（ ）。
15里面有（ ）個十和（ ）個一。
1個十和（ ）個一合起來是19。
2個十是（ ）。
2、 易老師帶來了一些花，獎給表現(xiàn)好的小朋友。瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？
�。▽W生分類）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10
師：今天這節(jié)課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）
二、新知教學
1、 實物出示實物出示一捆小棒和三根小棒。
看到這幅圖你能列出四個算式嗎？動筆寫一寫。
匯報：10+3=13 3+10=13
13-10=3 13-3=10
觀察思考:這些算式的計算有什么特點?
小結:10加幾就得十幾,十幾減10得幾,十幾減幾得10.
2、 撥數。
學生齊聲介紹計數器，計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位撥幾顆珠子就是表示幾個一，十位撥幾課珠子就表示幾個十。
10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=
3、 介紹加、減法各部分名稱：
3 + 10 = 13 13 - 3 = 10
加數 加數 和 被減數 減數 差
三、鞏固練習。
1、 聽寫算式。
被減數是16，減數是10，差是幾？
一個加數是12，另一個加數是4，和是幾？
一個加數是10，和是18，另一個加數是幾？
差是3，被減數和減數可能是幾？
一個加數是 ，另一個加數是 ，和是 。
2、 在○里填＞、＜或＝。
10+3○12 13-10○3
5+10○18 11+2○14
四、 總結
小朋友，通過這節(jié)課的學習你學會了什么？
五、1、師生對口令。
2、數學游戲P90.
10加幾及相應的減法一年級數學教學設計 7
教學目標
1．使學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算．
2．使學生加深對11~20各數的認識，滲透加減法的關系，知道加減法算式中各部分的名稱．
3．培養(yǎng)學生良好的計算習慣，激發(fā)學生學習興趣．
教學重點
理解口算道理，正確進行口算．
教學難點
熟練口算10加幾及相應的減法．
教學過程
一、復習導入．
1．11~20各數的組成
分別出示數字卡片：14、17、12、11．
學生說數的組成．
2．看圖列式：
出示桃子圖
師：同學們對于11~20各數的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子．
問：你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答：教師板書：
問：這兩個加法算式表示什么意思？
這兩個減法算式表示什么意思？
（學生說圖中部分與整體的關系）
師：今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識，你們有信心學好它嗎？
二、指導探索：
1．出示鐘表圖．
師：圖上畫的是什么？（鐘表）
鐘表是幫助人們看時間的，今天我們要用它來幫助我們學習數學．
問：你能根據這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
學生口述算式，老師板書：
�。ń逃龑W生看圖、數數要仔細）
師：結合鐘表圖，說一說算式中的10、3和13分別表示什么？
�。�3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表．）
問：你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎？
（因為13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）
師：原來你們是根據數的組成來算加、減的，真會學習，下面我們就用這種方法再做兩道題．
2．出示練習圖（第81頁做一做的第1題）
學生試做，然后同桌互相交流自己是怎樣想的．指名說答案．
師：如果沒有圖，你會算這樣的加減法嗎？
3．出示卡片：
指名口算，說說自己是怎樣想的．
學生獨立完成（教材81頁做一做第2題）：
10＋7＝□ 14－4＝□
8＋10＝□ 18－10＝□
4．出示例6：
師：這兩道題怎么算呢？
學生分組討論，然后進行交流．
�。▽W生可能想數的組成來算，也可能用數數的`方法，只要正確都應該給予肯定．）
師：加、減它們都叫什么嗎？
�。ǹ梢苑攀窒茸寣W生說一說，在此基礎上進一步明確算式中各部分的名稱并板書．）
5．說出例5算式中各部分的名稱．
三、鞏固練習．
1．口算：看誰算得對．（82頁的1~3題）
10＋2＝ 17－7＝ 13＋1＝
14－10＝ 15＋10＝ 15－2＝
6＋10＝ 14－3＝ 16－10＝
10＋1＝ 9－8＝ 7＋10＝
15－5＝ 9＋1＝ 12－10＝
12＋1＝ 12－1＝ 13＋2＝
11＋3＝ 14－2＝ 13－1＝
2．列式解答．
�。�1）一個加數是3，另一個加數是11，和是多少？
�。�2）被減數是15，減數是10，差是多少？
學生讀題后，獨立列式解答
訂正時教育學生審題要認真．
四、課堂小結．
今天我們學習了什么知識？（板書課題：10加幾和相應的減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或用數數的方法來算）算式中各部分都叫什么名稱？你還有什么想法嗎？
10加幾及相應的減法一年級數學教學設計 8
一、教學目標
1.通過實際操作，鞏固11～20各數的認識，為進一步學習加減法做鋪墊。
2.通過計算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計算的準確性與速度。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力和想象能力。
4.培養(yǎng)學生自主探索，合作學習的能力。
二、教學重點：
正確計算10加幾及相應的減法
三、教學難點：
發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，幫助計算
四、教學具準備：
小棒，口算卡，數字卡五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1．復習兒歌。
（1個十，1個一，合在一起是11）（1個十，2個一，合在一起是12）（1個十，3個一，合在一起是13）（1個十，4個一，合在一起是14）（1個十，5個一，合在一起是15）（1個十，6個一，合在一起是16）（1個十，7個一，合在一起是17）（1個十，8個一，合在一起是18）（1個十，9個一，合在一起是19）
2.師：好，我們來看屏幕�？匆笳f答案。（幻燈，生讀題說答案）1個十和3個一合起來是（）16里面有（）個十和（）個一1個十和9個一合起來是（）2個十，合在一起是（）
3.一圖四式，學生看圖直接寫出答案。
�。ǘ╅_門見山，直接引入。
1.出示卡片13。
師：這是多少？請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
（生擺師巡視）說說你是怎樣擺的？
師：看著你自己擺的.小棒，說一說可以列出什么算式？同桌互相說一遍。
（匯報，生說師板書）
10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3
2.齊讀算式。
�。ㄈ┬〗M討論，民主評議。
1.擺小棒，寫算式。
師：課前，老師發(fā)給你們每個同桌一張數的卡片，拿出來看看卡片上寫的是幾？
那么就請你們同桌同學一起看著卡片上的數擺小棒，然后把這個
數填進練習篇第一題的方格中，再根據小棒圖寫出4個算式。聽清楚了嗎？開始。
2.指名匯報，課件出示。
師：我們把這些算式分為4組。下面我們先來觀察第一組，這4個算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？
師：第一組算式“+”前面都是10，都用10加了一個數。那么10加上幾就等于？
看看這組算式和黑板上哪個算式一樣？（10+3）
根據這組算式，我們總結出了10加幾等于十幾。（貼：10+幾=十幾）
誰能再說出幾道這樣的題？（板書2道）
師：下面我們再來觀察第2組算式，我們也根據算式的特點編出這樣
的計算規(guī)律。
（貼：幾+10=十幾）誰還能說出幾道這樣的題？（板書）師：其實，它就是將第一組中“+”兩邊的數顛倒了位置，得數變了嗎？也就是說，10與幾相加就得十幾。
師：第三組呢？（貼：十幾-幾=10）誰能給大家出幾道這樣的題？（板書）
最后一組？（貼：十幾-10=幾）誰給大家出題？（板書）
師：這就是我們今天學習的“10加幾和相應的減法”。（板書課題）
下面我們來讀一讀黑板上的算式。好，我們再來進行進行一場智力大比拼吧。
�。ㄈ╈柟叹毩暎褐橇Υ蟊绕�。第一關．完成“想想做做”的第1題。
10加幾及相應的減法一年級數學教學設計 9
教學內容：
10加幾的加法和相應的減法（第88頁的例5）
教學目標：
1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結果。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。
3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。 教學重、難點：看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。
教學準備：
電腦課件，學生準備小棒數根
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？學生回答后出，出示以下復習題。
復習1)：卡片出示：
1個十和3個一合起來是( )
15里面有( )個十和( )個一
1 個十和( )個一合起來是19
復習2)：湯姆講述：我?guī)砹艘皇r花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？
(學生分類) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師：今天這節(jié)課，我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)
二、合作探究，領會新知
1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕(電腦演示)，仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？(盒內的10個和盒外的5個)，這樣，你可以說出哪些算式？
2、探究算法
1)你能算出得數嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的'方法告訴你的同桌。
2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學生回答)
3、老師小結：小朋友的方法可真多，既可以用數的組成來算，也可以利用加、減法之間的關系來算。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。
2、媒體演示：
湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數好，出示做一做1
學生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。
3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？
完成做一做2，做完問學生你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、我們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？
你能想出幾種方法？先在小組內討論一下。
10加幾及相應的減法一年級數學教學設計 10
教學目標
通過10加幾和相應的減法以及從前所學內容的混合練習，為教學20以內的進位加法和退位減法做準備。
教具準備
練習紙
教學重難點
熟練10加幾和相應的減法
教學過程：
一． 復習
1． 數一數，從1數到20，再從倒20倒數到1，2個2地順數，5個5個地順數。
2． 出示11—20各數，要求說出數的組成。
3． 填空。
�。�1）1個十和9個一組成的'數是 。
（2）6個一和1個十組成的數是 。
�。�3）13是由 個十和 個一組成的。
�。�4）19的個位上的數字是 ，十位上的數字是 。
�。�5）個位上一個數也沒有，十位上有1個十，這個數是 。
4． 口算。
10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝
13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝
二．指導練習練習十五的第3題。
看圖，回答你是怎么知道辣椒的個數。
1． 練習十五的第4題。
看圖寫數，并要求學生說出這三個數是由幾個十和幾個一組成的。
2． 練習十五的第5題。
觀察：9、10、11懂得了什么？（后一個數比前一個數多1。）
提問：從11到？，？比11多幾？該怎樣
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