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《拼音與識字》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《拼音與識字》教學設計，歡迎大家分享。
《拼音與識字》教學設計1
教學目標：
1、學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這四個復韻母構成的音節(jié)。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。
教學過程：
一、 復習檢查。
1、卡片認讀ɑ、o、e、i、u、ü的四聲。
2、這六個叫什么韻母？（單韻母）
二、揭示課題。
今天學習由兩個單韻母合成的新韻母，叫復韻母。
三、教學復韻母ɑi。
1、看圖說話引出ɑi。
圖上畫著一只長頸鹿和一只梅花鹿。長頸鹿的個子高，梅花鹿的個子矮。
也可讓班上兩個同學上來比高矮，讓學生說：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮。”
矮（ǎi）的第一聲怎么念？出示卡片ɑi。
2、教學ɑi的發(fā)音，認清字形。
�。�1）教師范讀、領讀。
（2）發(fā)音要領：先發(fā)ɑ，緊接著把舌頭的位置向i移動。ɑ讀重些，i讀輕些，合成一個ɑi。訓練學生從慢讀到快讀。
3、 讓學生對比聽辨ɑ—ɑi。
ɑ的發(fā)音從開始到結(jié)束，口形始終不變。ɑi是先念ɑ，接著很快滑到i，口形要動，讓學生反復練讀。
4、四聲練習。
讓學生注意，ɑi的調(diào)號標在上ɑ。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。如：
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
四、 教學復韻母ei。
1、看圖說話引出ei。
圖上畫著一個人在劈柴，一邊用力劈一邊喊：“唉”。
2、教學ei的發(fā)音，認清字形。
3、讓學生對比聽辨e—ei。
讓學生領會ei的'發(fā)音要領：ei比ɑi音的開口度要小些。
4、四聲練習。
讓學生注意，ei的調(diào)號標在上i。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
五、 教學復韻母ui。
1、看圖說話引出ui。
圖上畫著四個小朋友手拉手圍成一圈�！皣钡牡谝宦暿莡i。
2、讓學生體會ui的發(fā)音要領。ui發(fā)音時口形由u滑到i。
3、四聲練習。可編成順口溜在口語中練習：
解放軍，多威風，uī，uī，uī，勇敢殺敵向前沖。
小朋友，圍成圈，uí，uí，uí，做做游戲真喜歡。
共產(chǎn)黨，真?zhèn)ゴ�，uǐ，uǐ，uǐ，領導人民搞四化。
喂喂喂，打電話，uì，uì，uì，大家要說普通話。
六、復習鞏固。
第二課時
教學目標：
會看圖拼讀復韻母ɑi、ei、ui構成的音節(jié)。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽卡片讀ɑi、ei、ui及四聲。
2、復習聲母：ch、b、d、m、h、c、p、ɡ、z、w、l、n、k、zh、sh。
二、教學拼音。
1、練習ɑi的拼音。
�。�1）c ài 什么菜？（白菜、菠菜、青菜、芹菜……）
cài 你還知道哪些菜？
�。�2）用翻動式卡片拼讀音節(jié)。
bái（白）、pāi（拍）、mǎi（買）、dài（帶）、tái（抬）、nǎi（奶）、lái（來）、ɡāi（該）、kāi（開）、hái（孩）、zhāi（摘）、chái（柴）、shài（曬）、zāi（栽）、cāi（猜）、sài（賽）。在音節(jié)拼讀中鞏固ɑi的發(fā)音。
2、練習ei的拼音。
�。�1）m éi 什么méi？讓學生組詞。
méi
�。�2）用翻動式卡片拼讀音節(jié)。
bēi（杯）、péi（陪）、měi（美）、fēi（飛）、nèi（內(nèi)）、léi（雷）、ɡěi（給）、hēi（黑）。
3、練習ui的拼音。
�。�1）ɡ uī 什么ɡuī？讓學生組詞。
ɡuī 出示：wū ɡuī
�。�2）用翻動式卡片拼讀音節(jié)。
duī（堆）、tuī（推）、huì（會）、kuī（虧）、zhuī（追）、chuī（吹）、shuǐ（水）。
三、看圖拼拼讀讀。
bái cài （白菜） méi huā （梅花） wū ɡuī （烏龜）
這幾個音節(jié)可讓學生自由拼讀，同桌互讀，集體練讀。
四、讀課文。
五、鞏固練習。
1、帶調(diào)復韻母同桌互讀。
2、拼音節(jié)游戲。
六、 作業(yè)指導。
《拼音與識字》教學設計2
教學內(nèi)容：本文選自人教版實驗教材一年級上冊。
教學目標：
1．知識目標：(1)學會復韻母ai ei山和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。(2)會認“白、兔、睡、烏、龜、爬”6個漢字。
2．能力目標：練習直呼聲母與復韻母ai ei ui組成的音節(jié)及音節(jié)詞語。
3．德育目標：通過“龜兔賽跑”的故事，培養(yǎng)學生的想像能力及語言表達能力，使學生懂得“驕傲使人落后”的道理。
教學重點：根據(jù)標調(diào)歌對ai eiui的四聲標調(diào)，并能正確發(fā)音。
教學難點：按照聲韻連讀法的要求，正確讀出帶有ai ei ui的音節(jié)詞。
教學準備：
1．多媒體課件。
2．彩色粉筆、直尺。
3．“龜兔賽跑”情境圖一幅。
4．帶有ai ei ui山的音節(jié)詞的各種樹葉卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提示課題
(1)我給大家?guī)硪皇變焊瑁胱尷蠋熃o大家讀一讀，你們想聽嗎?(播放多媒體課件，學生大聲朗讀兒歌。)
(2)師生一起對照屏幕有韻律地讀兒歌。
[評析：通過有韻律地讀兒歌，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生學習拼音的興趣。]
(3)從兒歌中引出字母。
�、偕R讀兒歌，找出帶有ai eiui的音節(jié)詞。
②從帶有ai ei ui的音節(jié)中引出ai ei ui
師：這就是我們今天要學習的3個復韻母——ai ei ui
二、合作交流，學習發(fā)音
(1)引出字母“ai”。
師：請同學們觀察音節(jié)“pai”，它的'哪一部分我們以前學過?
生：聲母p我們以前學過。
師：剩下的部分是我們今天要學習的�，F(xiàn)在我書寫請你們注意觀察筆順。
(2)教學ai的發(fā)音。
�、俳虒Wai的讀音，學生看口型，聽發(fā)音。
②合作認讀。小組長拿ai eiui卡片找小組同學認讀。
(對于個別發(fā)音有困難的同學，小組內(nèi)互教互學。)
(3)用教學ai的發(fā)音方法教學ei ui的發(fā)音。
(4)教師小結(jié)：ai ei ui有一個共同的名字叫復韻母。發(fā)音時由前一個字母的音滑向后一個字母的音。
[評析：此環(huán)節(jié)的設計是引導學生學會總結(jié)方法，以便在以后的學習中能自主學習。]
三、指導書寫，提升能力
(1)通過剛才教學引導，教aiei ui的筆順。
(2)教師提示復韻母的兩個字母是一個整體，書寫時兩個字母要離得近一些，但不要太擠。
(3)學生嘗試在本子上試寫，教師巡視、指導。
(4)選幾個學生寫的拼音字母，利用實物投影儀展現(xiàn)在大屏幕上，引導其他學生評議。多數(shù)學生寫得不規(guī)范的字母，教師示范寫。
[評析：教師扮演著“向?qū)А钡慕巧�，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，自主識筆順、自主描紅、自主練習書寫，教師只是在其認知不到位時給予點拔。]
四、學習聲調(diào)，尋找規(guī)律
(1)教學ai ei ui 的四聲。
(2)出示ai ei ui 的四聲，找學生讀。
(3)出示打亂后的ai ei ui 的四聲，找學生讀。
(4)觀察ai ei ui 的四聲練習，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：聲調(diào)標在了什么字母的上邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)教學標調(diào)歌。
[評析：此處向?qū)W生介紹標調(diào)規(guī)律，是為了學生在以后的學習中能有規(guī)律可循，學以致用。]
五、自我感悟，共同提高
(1)練習帶有ai ei ui的音節(jié)詞。
根據(jù)學生的年齡特點設計教具，讓孩子們在感興趣的活動中學習。學生參與熱情高，并從中體驗到了學習的快樂。
(2)故事中識字。
�、僬n件出示龜兔賽跑情境圖。
②找學生根據(jù)音節(jié)認讀“白、兔、爬、烏、龜、睡”6個字。
�、蹖W生觀察圖，發(fā)揮想像力，講龜兔賽跑的故事。
[評析：通過講故事，培養(yǎng)學生的想像能力及語言表達能力，教育學生懂得“驕傲使人落后”的道理。]
《拼音與識字》教學設計3
教學目標：
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。
2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：教學聲母zh、ch和整體認讀音節(jié)zhi、chi。
教學過程：
一、 復習檢查。
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。
二、教學聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi。
1、看圖說話引出zh。
圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
2、教學zh的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領。
告訴學生：上一節(jié)課，我們學了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�。�2）z、zh對比讀。
聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節(jié)zhi。
�。�1）zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。
�。�2）練習zhi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi。
1、看圖說話引出ch。
圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。
2、對比讀，找出不同點。
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音
3、記憶字形。
啟發(fā)學生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個大蘋果，ch、ch、ch�！�
4、教學整體認讀音節(jié)chi。
�。�1）ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。
（2）練習chi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固。
五、指導書寫。
第二課時
教學目標：教學聲母sh、r和整體認讀音節(jié)shi、ri。
教學過程：
一、復習檢查。
二、教學聲母sh和整體認讀音節(jié)shi。
1、看圖說話引出sh。
2、對比讀，找出不同點。
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
4、教學整體認讀shi。
�。�1）對比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。
�。�2）練習shi的.四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）
三、教學聲母r和整體認讀音節(jié)ri。
1、看圖說話引出r。
2、教學r的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：舌尖靠近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。
�。�2）記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r�！薄疤柧褪侨眨瑀、r、r�！�
3、教學整體認讀ri。
�。�1）對比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。
�。�2）練習ri的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）
4、指導抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復習。
第三課時
教學目標：拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
教學過程：
一、 復習檢查。
1、認讀卡片。
（1）從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。
�。�2）挑出4個翹舌音聲母讀一讀。
�。�3）挑出整體認讀音節(jié)讀一讀。
2、用活動式卡片直呼音節(jié)。
二、練習拼讀。
1、看圖說話帶出音節(jié)：shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生：書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要愛惜書和筆。
2、練習拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容：zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼讀可先分解成幾個詞：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
《拼音與識字》教學設計4
楊紫霞
教學目標：
1、 學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音
2、 學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)。
3、 學會z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節(jié)zi、ci。
教學過程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片。
二、 教學聲母z和整體認讀音節(jié)zi。
1、看圖說話引出z。
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學z的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
�。�2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z�！�
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節(jié)zi。
�。�1）z、zi對比讀。
告訴學生：zi是整體認讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。
�。�2）練習zi的`四聲。
帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學聲母c和整體認讀音節(jié)ci。
1、看圖說話引出c。
圖上畫著一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
2、教學c的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：c發(fā)音時與z相同，不同的時要相外送氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節(jié)ci。
�。�1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節(jié)ci讀得響而長些。
（2）練習ci的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習。
1、聽音練習。教師發(fā)音，讓學生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習。
第二課時
教學目標：教學聲母s和整體認讀音節(jié)si，拼讀練習。
教學過程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學聲母s和整體認讀音節(jié)si。
1、看圖說話引出s。
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學s的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s�！�
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節(jié)si。
（1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節(jié)si讀得響而長些。
�。�2）練習si的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學習z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學生練習拼讀。
2、課后第二題，從看圖說話引出音節(jié)。
第一幅：一個小女孩在扎辮子，zā（扎）。
第二幅：一個小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業(yè)。
資料提供者：
《拼音與識字》教學設計5
教學目標：
比較en、enɡ、in、inɡ的發(fā)音，復習鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節(jié)。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母？
2、聽音練習，說說下面音節(jié)的韻母。
當中的“當”（ānɡ） 朋友的“朋”（énɡ）
從前的“從”（ónɡ） 清潔的'“清”（īnɡ）
二、比一比，讀一讀。
en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ
三、讀詞語區(qū)分前后鼻韻母。
sān suì（三歲） xué shēnɡ（學生）
shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身體）
nónɡ mín（農(nóng)民） máo jīn（毛巾）
ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）
四、拼讀三拼音音節(jié)。
zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ ch——u——ɑnɡ
q——i——onɡ sh——u——ɑnɡ x——i——onɡ
拼讀三拼音音節(jié)的時候要注意什么？
五、拼讀音節(jié)詞句，聯(lián)系實際進行思想教育。
ài xué xí（愛學習） ài láo dnɡ（愛勞動）
yǒu lǐ mào（有禮貌） shǒu jì lǜ（守紀律）
hǎo hǎo xué xí（好好學習） tiān tiān xiànɡ shànɡ（天天向上）wǒ shì yī nián jí xiǎo xué shēnɡ。
我 是 一 年 級 小 學 生。
wǒ ài lǎo shī hé tónɡ xué。
我 愛 老 師 和 同 學。
《拼音與識字》教學設計6
教學目標：
1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。
2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節(jié)。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。
2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用卡片“開火車”認讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i，強調(diào)口形要正確。
2、復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生說說它們都有一個韻尾“n”，發(fā)音時都要注意舌尖頂住上腭的前部。
二、教學后鼻韻母ɑnɡ。
1、看圖說話引出ɑnɡ。
圖上畫著一只水缸�！八住钡摹案住�，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。
2、教學ɑnɡ的發(fā)音，認清字形。
�、俳處煼蹲x，領讀。
�、诎l(fā)音要領：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。
告訴學生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。
③指導學生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發(fā)前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。
3、ɑnɡ的.四聲練習。
4、ɑnɡ的拼音練習。
ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。
指導拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。
三、教學后鼻韻母enɡ。
1、看圖說話引出enɡ。
圖上畫著一盞電燈。讓學生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。
2、教學enɡ的發(fā)音，認清字形。
�、俳處煼蹲x、領讀。
�、诎l(fā)音要領：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。
③對比en和enɡ的發(fā)音。
3、enɡ的四聲練習。
4、enɡ的拼音練習。
dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風）。
指導拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。
四、指導書寫。
第二課時
教學目標：
1、學會后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。
2、會拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。
教學過程：
一、復習檢查�？ㄆJ讀。
二、教學后鼻韻母inɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ。
1、看圖引yinɡ和inɡ。
圖上畫著一只老鷹�！袄销棥钡摹苞棥蹦顈īnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認讀音節(jié)。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。
2、教學inɡ的發(fā)音，認清字形。
�、俳處煼蹲x，領讀。
②發(fā)音要領：先發(fā)i，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。
�、蹖Ρ萯n和inɡ的發(fā)音。
3、inɡ和yinɡ的四聲練習。
yīnɡ：應該、老鷹、英雄。
yínɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。
yǐnɡ：電影、影子。
yìnɡ：答應、軟硬。
4、inɡ的拼音練習。
wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。
指導拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。
三、教學后鼻韻母onɡ。
1、看圖說話引出onɡ。
圖上畫著一只鬧鐘�！棒[鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。
2、教學onɡ的發(fā)音，認清字形。
（1）教師范讀、領讀。
（2）發(fā)音要領：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。 I
�。�3）onɡ的四聲練習。
�。�4）onɡ的拼音練習。
zhōnɡ（鐘）、hān dnɡ（山洞）。
指導拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。
四、指導書寫。
《拼音與識字》教學設計7
教學內(nèi)容：
教科版語文教科書第一冊《拼音與識字6》。
教材簡介：
本課教材內(nèi)容豐富，條理清晰，生動有趣。編排的兒歌貼近學生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學習的3個聲母、音節(jié)等，形象直觀地展示了學習內(nèi)容，從視覺上對孩子產(chǎn)生很強的吸引力，極易激發(fā)學生結(jié)合生活經(jīng)驗學習拼音的樂趣，為教師創(chuàng)設教學情境提供了可操作的平臺。
學情分析：
學生已經(jīng)有了一些關于拼音的知識，因此在教學時，借助學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設有趣的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓學生都能積極參與到教學活動中來，在活動中體驗語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
設計理念：
《語文課程標準》中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本設計力求通過創(chuàng)設生動活潑的故事情境，引導學生在游戲中愉快地學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
教學目標：
1、知識與能力：學習聲母“j、q、x”的正確讀音，記住、會寫他們的字形；能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節(jié)。
2、過程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學生學會本課知識點，讓學生在學習知識的同時感受學習的快樂。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛學習語文知識的情感，建立語文學習的信心。
教學重點、難點：
1、學會聲母“j、q、x”，能讀準音、認清形，正確書寫。
2、學習“ü”上兩點的省略規(guī)則。
教學準備：
多媒體課件和帶有圖片的音節(jié)詞語卡片。
實現(xiàn)教學目標思路：
為實現(xiàn)上述目標，突破重點難點，本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標準》要求和教材內(nèi)容以及學生的實際情況，創(chuàng)設情境和觀察演示相結(jié)合的教學方法，來調(diào)動學生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學生認識自我，建立信心。同時充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實處、落在難處。
教學過程：
一、多媒體導入，識記聲母
同學們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認識幾位新朋友，你們愿意嗎？（課件出示：綠油油的草地上，一群小雞在做游戲。）
引導學生觀察畫面，說出圖意，伺機出示兒歌�？辞榫匙x兒歌、學生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節(jié)奏地讀。
拿起筆把兒歌中紅色的音節(jié)在書上畫出來。
（出示ji、qi、xi卡片）你知道他們應該怎樣讀嗎？誰能來試一試？
在這三個音節(jié)中有三位是老朋友了，誰能將他們指出來，讀一讀。
現(xiàn)在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認識的三個新朋友�，F(xiàn)在老師請他們出來。（出示j、q、x的卡通圖片）
我們先來聽聽他們叫什么名字，大家可要聽仔細呀，記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的。（播放j、q、x讀音課件）
同學們聽清楚了嗎？誰能說出他們的名字？（指名讀，齊讀）
[設計意圖：利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習熱情，加深情感體驗，突出了知識點，較好地體現(xiàn)出學生的主體地位。
二、創(chuàng)設情境，練習拼讀和書寫
大家的記憶力可真好，現(xiàn)在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧，拼音朋友正等著我們呢�。ǔ鍪疽黄G草地，草地上一只公雞在捉蝴蝶。）
“j”就藏在里面，誰能把它找出來？（閃動公雞的背和蝴蝶）引導學生進一步認識“j”。
觀察得真仔細。那我們該如何寫呢？（板書“j”）教寫“j”
同學們現(xiàn)在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎？（學生練寫，教師巡視指導）
看，“j”最要好的朋友來了。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線）誰能來說說他們站在一起怎樣讀？（指名讀，小組讀，齊讀）
下面我們到其他地方走一走。（出示文文和飛走的氣球圖象）
文文很著急，可是氣球是追不回來了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。（課件閃動氣球和下面的飄帶）引導學生進一步認識“q”。
那我們也把“q”請到黑板前來做客吧。（板書“q”）大家看清楚老師是怎么寫的了嗎？你們也來寫寫吧�。▽W生練寫，教師巡視指導）
大家寫的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢�。ǔ鍪荆骸皅”與“i”的四聲，分別連線）。大家快來說一說他們站在一起怎樣讀呢？（同桌說讀，指名讀）
玩了這么久，口渴了吧，看，那里有個大西瓜，我們?nèi)テ穱L品嘗。（課件出示西瓜）大家仔細看一看，誰藏在這里面呢？引導學生進一步認識“x”。
原來“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線），你能叫準他們的名字嗎？（學生自由讀，指名讀）
老師把“x”請到黑板前來。（板書“x”）大家看清老師是怎么寫的了嗎？
那就快請他到你們的本子里做一做吧�。▽W生練寫，教師巡視指導）
[設計意圖：創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、猜想、推理、交流等活動掌握基本的知識和技能，初步學會從語文的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對語文學習的.興趣，及學好語文的愿望。
三、總結(jié)“ü”與“j、q、x”拼寫規(guī)律
就在“j、q、x”在我們本子里做客的時候，有一位老朋友來拜訪我們了（出示“ü”），看它正和大家打招呼呢�。ǔ鍪尽皑埂闭裘弊拥那榫埃�
“ü”是很有禮貌的，他和“j、q、x”相遇時也要脫掉帽子�，F(xiàn)在老師要寫“j、q、x”和“ü”相拼的音節(jié)，請你們來幫忙，說說應該注意什么？（板書：ju）這時“ü”還寫兩個點嗎？
那你能想一個辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫規(guī)則嗎？（生想）
你們真有辦法！文文也教給我們一個好辦法：（出示：小“ü”有禮貌，見到“j、q、x”馬上就脫帽。）大家可一定要記住呀，現(xiàn)在跟老師一起說一說�。R說）
練習讀：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。
[設計意圖：教學過程中教師把教學建立在學生的自我意識、主動探究的基礎之上，通過與學生和諧有效的互動，強化學生的自我意識、自我感悟，成為知識的積極構建者。
四、游戲鞏固新知
你們真聰明！這么快就學會了這么多的新知識。現(xiàn)在我們來輕松一下，觀看一些美麗的圖片（出示圖片）。只要你讀對了圖片背面的音節(jié)和圖片組成的詞語，這張圖片就是你的了。（開始游戲）
[設計意圖：利用游戲活動的形式進行練習，利用美麗的圖片吸引學生的目光，真正做到了在玩中學，在學中玩。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們的收獲可真不少，回家把今天學到的新知識講給爸爸媽媽聽，他們一定會為你感到驕傲的！
教學反思：
1、關注語文與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生探究學習的欲望。
整個教學活動就是一個游玩的過程，在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學任務，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生學習拼音的自信心，生成了動態(tài)的課堂。
2、培養(yǎng)了學生獲取新知的觀察能力。
雖然是剛?cè)雽W不久的一年級小學生，但是卻十分重視讓他們在自主探究觀察中去學會知識，讓他們體會探究的樂趣。整節(jié)課，學生就是在這樣不斷思索中，愉快地充實地學會了新知。
3、充分利用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)課堂學習氣氛
課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結(jié)合�！睗h語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調(diào)動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現(xiàn)游戲和活動，我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。
在教學中，聯(lián)系教材內(nèi)容與日常生活實際，創(chuàng)設學生熟悉的生活環(huán)境，以引起學生的求知欲，使他們積極主動地參與學習活動，重視培養(yǎng)學生求異思維和創(chuàng)新意識，鼓勵他們敢于標新立異，尋求多種解決問題方法，是一節(jié)比較成功的語文課。
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