（精品）曹沖稱象教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的曹沖稱象教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標

　　1、正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。

　　2、學寫生字“稱”，“秤”，“柱”，“桿”，理解生字組成的詞語。

　　3、感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦的品質。

　　一、復習導入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第四課《曹沖稱象》，看老師板書課題。

　　“曹”上下結構，上寬下窄；兩點水+“中國”的“中”，就是“沖”；“稱”左右結構，左邊略窄，右邊略寬；“象”字筆畫比較多，一共十一筆，仔細看。

　　2、齊讀課題

　　3、上節(jié)課，我們朗讀了課文，知道了大概內(nèi)容，學習了生字詞語，你們還認識他們嗎？

　　二、學習生字

　　1、過渡：同學們詞語記得清，讀的準。下面我們來學寫幾個生字詞，看看這幾個字，有什么共同特點？

　　2、出示“稱”，“秤”，“柱”，“桿”。

　�。�1）指名說

　　（2）師總結：左右結構的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）。

　　3、師范寫“稱”，禾木旁略窄，左邊稍寬�！皸U”，左邊木字旁高于右邊“干”，“干”最后一筆懸針豎，長于右邊。

　　4、正姿，學生書寫，教師巡視（描一個，寫一個）

　　5、檢查反饋。

　　三、學習課文

　　1、我們繼續(xù)讀課文，再讀課題。

　�。�1）課文中有——“曹沖”（出示），他姓“曹”，名“沖”。讀

　�。�2）曹沖的父親是誰？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。讀

　�。�3）故事里還有誰？（出示）——官員，大象。讀

　�。�4）通過上節(jié)課的學習，你知道曹沖、曹操、官員、大象之間發(fā)生了什么故事嗎？（曹操得到一頭大象，他想知道大象的重量，大臣們想的辦法稱不出大象的重量，曹沖的辦法可以稱出大象的重量。）

　　2、同學們，官員們想了什么辦法稱大象呢？你想從哪個自然段告訴大家。指讀，相機正音。

　　（1）（出示第三段）

　�。�2）這段文字哪一句，寫出了官員的想法？（變紅：有的說，得造一桿大稱，砍一棵大樹做秤桿。）指讀

　　（3）這個方法行不行？為什么不行？（劃線：誰有那么大的力氣提的起這桿大稱呢？）齊讀

　�。�4）沒有人有那么大的力氣提的起這桿大稱，看來這個辦法行不通啊。

　�。�5）官員們由“大象”（出示）

　　想到“大稱”。象大稱就大，秤桿就長，但是沒有大力士能夠提的起大象，這個辦法不行。哪位同學，能看圖說說官員的想法。

　　3、沒人能稱的起它，所以這個辦法行不通，官員的辦法不行，曹沖的呢？哪一個自然段是曹沖稱象呢？（出示第四段）

　�。�1）曹沖是一個怎樣的孩子？指讀（變紅：曹操的兒子曹沖才七歲）

　�。�2）出示：①曹操的兒子曹沖才七歲。②曹操的兒子曹沖七歲。男生讀①女生讀②，你體會到了什么？

　　（3）指問小朋友上幾年級，“哦~你才上二年級”，老師想強調(diào)什么呢？這樣的句子我們小朋友會說嗎？（你想強調(diào)什么？）

　　（4）我們再來讀讀①，和這些成年官員相比，曹沖確實太小了，只有七歲的曹沖是怎樣稱象的呢？這段文字說了曹沖稱象的過程，同學們數(shù)一數(shù)一共有幾句話？（5）

　�。�5）開火車，一人一句。中間詢問有稱象的方法嗎？

　�。�6）從第幾句到第幾句是稱象的過程。（2—4句）

　�。�7）我們來合作讀一讀，師讀②，女生讀③，男生讀④。想想曹沖稱象一共幾個步驟？

　�。�8）誰來讀第一個步驟（出示：變紅），這句話里有幾個動作？（根據(jù)學生們回答圈出“趕”、“畫”）趕什么？畫什么？出示卡片：趕象上船，再問船舷在哪，小朋友們指一指，出示：在船舷上做記號。

　�。�9）第③句話里有幾個動作？（根據(jù)學生們的回答圈出“趕”、“裝”）把大象往哪趕？裝什么呢？出示卡片：把大象趕上岸，往船上裝石頭。

　�。�10）這三句話寫出了，稱象的四個步驟，出示，齊讀

　�。�11）出示卡片讀句子，卡片代表哪一句？誰能按先后順序排序

　�。�12）這四個步驟是有先后順序的，文中有兩個表示先后的詞語。（圈出“再”、“然后”）“再”應該放在哪一步？“然后”應該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語，你還能再說嗎？（先怎樣？接著怎樣？）

　�。�13）誰能按照步驟，用上表示先后的詞語，說一說稱象的步驟，同桌說一說，交流。

　�。�14）過程非常連貫清楚，（出示：圖片），看這幅圖，哪一步？哪句話？①②③④

　　（15）請你們四位同學上臺來說一說稱象的步驟。按照順序貼在黑板上。

　�。�16）看圖，用上表示先后的詞，再來說說，稱象的步驟。同桌自由說，指名說。

　�。�17）這三句話，寫出了稱象的四個步驟，一起再讀。

　�。�18）同學們曹沖是怎么稱象的，小朋友們一定很清楚了，這個方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱，（出示）而曹沖想到船，（出示）船就是——稱，人提不起大稱，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤桿，大象一次稱不出來，曹沖用了什么方法代替（出示：一塊塊石頭）

　　四、拓展延伸

　　1、遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個步驟，解決了這個問題，如果此時此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。

　　2、遇到難題，我們也要像小曹沖一樣，思維多轉幾個彎，我們一起拍手讀兒歌，夸夸小曹沖。

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