- 相關(guān)推薦
趵突泉優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的趵突泉優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
趵突泉優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讀準(zhǔn)字音，正確流利有感情地朗讀課文
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)大泉、小泉的美以及泉水在濟(jì)南的重要性
3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山水的情感
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、體會(huì)大泉小泉的特點(diǎn)
2、感悟作者熱愛(ài)大自然之情
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)：泉
你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)
2、剛才所說(shuō)的這些泉都非常獨(dú)特，今天我們要一起去認(rèn)識(shí)一位“泉中之王”趵突泉（板書(shū)）
誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？念念它的名字
齊讀
趵突泉是一種怎樣的泉啊？趵——跳躍
3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？
出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟(jì)南的三大名勝。
4、這趵突泉到底有什么獨(dú)特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。
二、初讀感知
1、要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順
邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)泉水的詞語(yǔ)
2、交流：這是一眼的泉。
3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達(dá)了作者對(duì)它的贊美
出示：假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
三、品讀，感受大泉之活力
1、默讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出讓你感受到美的句子、詞語(yǔ)
2、交流反饋
①看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然偉大，使你再不敢正眼去看。
a、哪些詞讓你覺(jué)得美？（翻滾）
你還見(jiàn)過(guò)什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）
b、晝夜不停、一年四季
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是晝夜不停？能用你自己話說(shuō)說(shuō)嗎？
用文中的一個(gè)詞就是“永遠(yuǎn)”。
c、指導(dǎo)朗讀
�、谟肋h(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
a、從這句話看出大泉有什么特點(diǎn)？（活潑、純潔、鮮明）
b、從哪個(gè)字感受到它在“跳”？（冒）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
給它換個(gè)字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”
你感受到什么？
c、師生合作朗讀
四、品度第四段，體會(huì)小泉之有趣
過(guò)渡：三個(gè)大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點(diǎn)。
1、交流
①小泉的特點(diǎn)：有趣
�、谟械摹械摹械摹械�
a、把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫(huà)出來(lái)（吐、走、搖動(dòng)、擠）
b、你好象看到了什么？
c、補(bǔ)充有的……后面的內(nèi)容
d、用一個(gè)詞來(lái)形容小泉們跳舞的情景（姿態(tài)不一）
e、作者用的`是什么方法？（擬人、比喻、排比）
f、指導(dǎo)朗讀
五、課外拓展
從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現(xiàn)在想親眼見(jiàn)識(shí)一下這位“泉中之王”嗎？
1、播放圖片、簡(jiǎn)介
2、總結(jié)：相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這“泉中之王”夢(mèng)幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機(jī)會(huì)身臨其境去和它做個(gè)親密接觸。這節(jié)課就上到這兒，下課！
[教學(xué)反思]
《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫(xiě)，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫(xiě)了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
一、抓重點(diǎn)句，貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開(kāi)頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！毙蕾p完大泉的氣勢(shì)美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！睍r(shí)加深對(duì)此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來(lái)反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。
1、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語(yǔ)言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)課文，儲(chǔ)備能量。
2、小泉一段中的省略號(hào)省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過(guò)的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無(wú)盡遐想，當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者。我覺(jué)得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對(duì)話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。
3、在處理學(xué)生理解“冒，冒，冒”時(shí)，我設(shè)計(jì)師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位，學(xué)生沒(méi)有完全感悟到三次冒的語(yǔ)氣其實(shí)是越來(lái)越強(qiáng)烈，所以效果不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精達(dá)到更完美的效果。
趵突泉優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)掌握目標(biāo)：
�。�1、充分有感情朗讀這篇課文。
（2、欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語(yǔ)句。
（3、小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：
�。�1、趵突泉泉水有何特點(diǎn)。
�。�2、有關(guān)趵突泉的歷史故事。
教學(xué)重點(diǎn)（即難點(diǎn)）：趵突泉泉水有何特點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)：小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
作為中國(guó)人，我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化，風(fēng)景名勝而驕傲、濟(jì)南有聞名全國(guó)的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對(duì)趵突泉的描寫(xiě)使我們?nèi)缗R其景。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉，走進(jìn)我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。
請(qǐng)大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！
二、自主探究、合作交流
1、全文朗讀，在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。喜歡的語(yǔ)句抄錄下來(lái)。并與小組成員分享自己喜歡的原因。
2、根據(jù)自己選擇的任務(wù)選擇資源，利用老師給與的資源，或自己搜集到的資源整理復(fù)制有關(guān)趵突泉內(nèi)容的資料。
3、各組合作匯總進(jìn)行材料整理。注意不要大篇幅的復(fù)制，注意語(yǔ)言的修改。
4、小組合作，整理成展示的文稿，從不同角度給大家講一講你對(duì)趵突泉的認(rèn)識(shí)。
5、根據(jù)全班匯總，小組合作做一份有關(guān)趵突泉的'綜合小報(bào)。
三、總結(jié)全文：
學(xué)生通過(guò)讀、找，感悟語(yǔ)言文字的魅力，感悟作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識(shí)，探究趵突泉的過(guò)去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛(ài)自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。
趵突泉優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)要求
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和對(duì)課文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、讀懂每個(gè)自然段，了解大泉和小泉的特點(diǎn)；體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的。
3、學(xué)習(xí)生字并理解：幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦在文中的意思，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句了解大泉和小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
本文的圖是一幅國(guó)畫(huà)，要使學(xué)生從圖中欣賞美，從語(yǔ)言文字中感受美，起到圖文互補(bǔ)的作用。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的；這也是與其他看圖學(xué)文的不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、《趵突泉》的錄像帶。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
第一課時(shí)：觀察圖欣賞趵突泉的美，初讀課文看看語(yǔ)言文字怎樣表達(dá)這自然之美，弄清每段內(nèi)容。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，抓重點(diǎn)詞句了解大泉和小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的`方法，從中欣賞趵突泉的美。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，進(jìn)一步有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、整體觀圖，了解圖畫(huà)的基本內(nèi)容
（一）出示圖畫(huà)，整體看圖，看圖上都有哪些景物？
�。ǘ﹫D中石碑上寫(xiě)著什么？引出課題。教師板書(shū)課題趵突泉。
�。ㄈ┖�(jiǎn)介文章作者老舍先生。
二、初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容
�。ㄒ唬┑谝槐樽x課文，讀準(zhǔn)字音，同時(shí)劃下不理解的詞語(yǔ)。
1、全班起立出聲自由讀文。
2、劃出不理解詞語(yǔ)。
3、出示生字卡片及新詞訂正讀音。
4、對(duì)不理解詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑。全班理解，或帶入分析文章中解決。
（二）教師范讀課文，學(xué)生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物？（教師范讀，使學(xué)生感受美。）
�。ㄈ┰僮x課文，學(xué)生標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)每段的主要內(nèi)容。
1、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
2、從西門橋上看到的趵突泉流出的水。
3、大泉的景色迷人，水量大，充滿活力，永不疲倦。
4、小泉的晶瑩、美麗。
�。ㄋ模┱�(qǐng)四位同學(xué)分段讀文。學(xué)生們看看每一段描寫(xiě)的景物在圖中什么位置。
三、根據(jù)課前預(yù)習(xí)要求自由讀文，并將初讀文章中的疑問(wèn)提出
�。ㄒ唬┳杂勺x課文
�。ǘ┵|(zhì)疑、解疑。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
上節(jié)課我們整體觀看了圖，初讀了解了課文內(nèi)容，并知道了本文的作者老舍先生。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)老舍先生抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，從語(yǔ)言文字中欣賞趵突泉的美。
二、分段讀文，整體感受全篇內(nèi)容
�。ㄒ唬┱�(qǐng)四位同學(xué)分段讀文。
�。ǘ┓謩e說(shuō)出段意。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┳x第1段你知道了什么？
�。ǘ├斫猬F(xiàn)在單講趵突泉是什么意思？
�。ㄊ紫壤斫鈫问鞘裁匆馑迹S后引導(dǎo)學(xué)生理解由這句話引出下文。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2段，理解第2段內(nèi)容。
1、讀第2段，有幾句話？
2、四句話之間是什么關(guān)系？請(qǐng)小組討論后，在全班發(fā)表意見(jiàn)。
�。ㄟ@里圖文對(duì)照理解柳、泉是濟(jì)南的特色，而趵突泉又為第一泉照應(yīng)了圖中石碑上的第一泉。重點(diǎn)理解第四句假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。說(shuō)明趵突泉的地位。嫵媚一詞要理解。）
（四）結(jié)合課后作業(yè)理解第3段。
1、讀第3段并說(shuō)說(shuō)了解到大泉眼是怎樣的？
形狀：差不多見(jiàn)方。
大小：占了大半個(gè)公園。
水清：清極了，清到游魚(yú)水藻，都可以看得清清楚楚的程度。
位置：泉池中央偏西。
大泉眼的特點(diǎn)：水量大，永不停歇。）
以上內(nèi)容學(xué)生說(shuō)不全，要通過(guò)指導(dǎo)閱讀弄清上述問(wèn)題。
2、理解課后思考題。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第4段。
1、讀第4段。（請(qǐng)學(xué)生自由讀）
2、學(xué)生自學(xué)。讀一讀、畫(huà)一畫(huà)眾多小泉眼的不同姿態(tài)想一想小泉眼美麗的景象。
3、討論自學(xué)收獲。
�。�1）向同學(xué)們介紹一種小泉眼的姿態(tài)。
�。�2）到黑板前畫(huà)一畫(huà)小泉眼的姿態(tài)。
（3）陽(yáng)光下的小泉眼哪里美？
4、大泉眼、小泉眼的美不同點(diǎn)在哪？
5、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)小泉美的姿態(tài)的句子。
四、朗讀全文，總結(jié)板書(shū)，激發(fā)情感
（一）概括板書(shū)，教師總結(jié)全文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言文字的理解感受到了趵突泉的美。這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并將這么美的文章背誦下來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)鞏固生字、新詞。
二、鞏固生字學(xué)習(xí)
（一）出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ⿲W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字字義及記憶方法。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
幽yōu：注意這個(gè)字書(shū)寫(xiě)筆順。
藻zǎo：注意這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)。
倦juàn：注意這個(gè)字右半部分。
三、重點(diǎn)詞理解詞義并會(huì)運(yùn)用
�。ㄒ唬┯撵o、嫵媚、晶瑩、疲倦等詞在課文中怎樣出現(xiàn)的？
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)詞義，并說(shuō)如何運(yùn)用。
四、指導(dǎo)背誦
本文敘述的線索由三大名勝之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公園；由大泉眼講到小泉眼。教師可依此指導(dǎo)分段背誦。下列板書(shū)作為背誦提示。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成生字詞作業(yè)。
【趵突泉優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章：
趵突泉優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇）10-29
【經(jīng)典】趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)08-13
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-14
《山雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11-14
《哈姆雷特》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-30