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《密西西比河風光》教學設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《密西西比河風光》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《密西西比河風光》教學設計1
學習目標：
1、識記本課出現(xiàn)的生字、詞。
2、學習有重點，按一定順序，抓住特征描寫景物的方法，體會作者的情感。
10分鐘
20分鐘
15分鐘
一、自主學習
1、文題闡釋：《密西西比河風光》選自《世界名人漫游札記》，有改動。本文是作者游覽密西西比河后寫下的一篇游記。密西西比河是美國第一大河，它與南美洲的亞馬孫河、非洲的尼羅河、中國的長江并稱為世界四大河。源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里南北縱貫美國，注入墨西哥灣。
2、了解作者夏多勃里昂（1768—1848），法國作家，法國浪漫主義文學的代表之一。著有小說《阿達拉》《勒內(nèi)》和散文集《墓畔回憶錄》《美洲游記》等。他的文學活動，對19世紀浪漫主義文學產(chǎn)生了深刻的影響。
3、旖旎（）長髯（）山巔（）槭樹（）媲美（）玫瑰（）躑躅（）聒噪（）鳥喙（）吞嚙（）潺潺（）啁啾（）低哞（）斑鳩（）酩酊（）熠熠（）
二、學習過程：
1、整體感知：
2、怎樣理解文章的主題思想？
這是一篇游記，作者根據(jù)自己切身的所見所感，描繪了密西西比河兩岸風光的奇?zhèn)ズ蛪延^。無論是無垠的草原，還是熱鬧的叢莽，都給人以生機勃勃的感受，表現(xiàn)了作者對大自然的無限熱愛與贊美之情，同時，也表現(xiàn)了作者樂觀向上的生活態(tài)度。
3、怎樣理解“它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒蕪的兩岸”？
作者描繪的是一頭年邁的野牛，年老而不頹唐，似乎還在為未來做著某種積極的思考和準備。作者借這頭年邁的野牛來表現(xiàn)自己的情懷。
4、語言風格：語言活潑優(yōu)美，生動有趣。
在一篇小短文中如果將兩岸的風光描繪得全面無遺，是很不容易的，而作者卻用活潑優(yōu)美，生動有趣的語言將這一難題化解了，使兩岸風光的不同之美，動植物所創(chuàng)造的生機活力之美都體現(xiàn)出來了。如生動形象的語言概括描述叢莽中各種動物的活動，酩酊醉態(tài)的熊的蹣跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戲、鴿子的'躑躅等，都給人以生動活潑的美感，而又充滿生趣。
5、寫作技法：在對比中體現(xiàn)景物的特點。
作者描繪的是密西西比河兩岸的風光。他沒有像一般的游記那樣描繪了一處的風光后，再去描述另一處景致，他采用的是描繪了兩岸的風光之后，再將東岸的風光與西岸的風光對比來寫。這樣，就使讀者對兩岸不同的風光有了明晰的印象與感受，突出了兩岸風光的不同特點。
三、（甲）水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（周敦頤《愛蓮說》）
（乙）蘭之味，非可逼而�、僖�。蓋在有無近遠續(xù)斷之間，純以情韻勝。氳氳無所②，故稱瑞③耳。體彩④，而不極于色，令人覽之有馀，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶？（選自張大復《梅花草堂集》）
[注釋]①�。哼@里是嗅�。ㄌm的香味）。②氳氳（yūnyūn）無所：彌漫飄忽，沒有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。
18、解釋下面句中加點的詞。（4分）
�、偻ね糁并谔蘸篚r有聞
�、鄱豢散苣苄ひ�
19、《古漢語常用字字典》中“逼”字有以下幾個義項。根據(jù)上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰當?shù)慕忉屖牵ǎ�。�?分）
A、強迫B、接近，迫近C、狹窄D、威脅
20、下面句中加點詞的意義和用法相同的一組是（）。（2分）
A、體兼彩，而不極于色此用武之國，而其主不能守
B、純以情韻勝皆以美于徐公
C、花之富貴者也輟耕之壟上
D、其真文王、孔子、屈原之徒其子好騎
21、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（2分）
出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
22、對“善繪者以意取似”解說正確的一項是（）。（2分）
A、擅長繪畫的人因為個人的原因只能類似模擬。
B、善于畫畫的人也只能憑自己的感受把蘭畫得像樣。
C、善于畫畫的人也只能用自己的意思去理解它。
D、擅長繪畫的人已經(jīng)描繪得很相似了。
23、同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，請從文中找出相應的句子填在下面空格里。（2分）
香味：蓮——；蘭——氳氳無所。
品位：蓮——可遠觀而不可褻玩；蘭——。
24、（甲）文以蓮為托物言志的對象，表現(xiàn)了作者的生活態(tài)度；（乙）文將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”，讓我們領悟到蘭的品性。（2分）
四、文言文閱讀（16分）
18、①樹立②少③說出④酷似，逼真（“相似”亦可）（4分。每格l分）
19、B（2分）
20、A（2分）
21、（蓮）從污泥里生長出來卻不受沾染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（2分�！叭尽�、“濯”、“妖”各1分）
22、B（2分）
23、香遠益清不可得而親，不可得而疏（2分。后一格填出其中一句得1分）
24、潔身自好高潔（2分）（意思接近即可）
《密西西比河風光》教學設計2
教學目標：
1、正確識記、書寫課文中的生字，理解由生字組成的詞語，積累優(yōu)美的詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風光。
3、學習作者按照方位的順序；來描寫景物的方法，品讀文章優(yōu)美的語言。
重點難點：
1、學習作者按照方位的順序來描寫景物的方法。
2、品讀文章優(yōu)美的語言，體會作者在文中所表達的思想感情。
一、導入新課：
世界上有很多著名的河流，它們?yōu)槿祟愇拿髯畛醯陌l(fā)展提供了沃土。我們較為熟悉的大江大河有是我國的長江、黃河，國外我們不太熟悉的有流經(jīng)埃及的尼羅河、歐洲境內(nèi)的多瑙河、流經(jīng)美洲的密西西比河。今天，我們和法國作家夏多布里昂一起來認識密西西比河。
二、給下列加點的字注音：
旖（）旎（）淤（）泥飄拂（）錐（）形俯瞰（）棕櫚（）酩（）酊蹣（）跚（）熠熠（）發(fā)光騷（）動聒（）噪鳥喙（）篤篤（）吞噬（）砸砸（）潺潺（）啁（）啾低哞（）斑鳩（）粗獷（）
三、解釋下列詞語的意思：
旖旎：一望無際：
茁壯：高聳入云：
媲美：酩酊：
蹣跚：萬籟無聲：
四、介紹作者，談談作者的寫作風格及他的這篇作品在讀者心目中的地位。
夏多布里昂（1768—1848）：
五、1、自由讀課文，讀準生字，讀通課文。記下自己不理解的地方，交流討論。
2、教師范讀課文。
六、細讀課文，回答問題：
1、課文按什么的順序?qū)懥嗣芪魑鞅群拥娘L光？從文中找出能表明這些順序的詞語或句子。
2、作者著重寫了岸邊的那些景物？它們分別有什么特點？
七、選擇自己最喜歡的段落反復讀。按批讀要求完成以下任務：
1、這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風光？用一個詞語歸納景物的特點。
2、勾畫最能讓你受到觸動的`句子，說說通過這些句子你體會到了怎樣的景象。
3、把優(yōu)美的詞句勾畫出來，作為語言積累的材料。
4、把自己閱讀后的感受批注在旁邊。
八、背誦自己喜歡的段落。
板書設計
密西西比河風光
東岸：萬籟無聲
西岸：騷動聒噪
檢測與反饋：
1、在括號里填上恰當?shù)脑~語：
�。ǎ┑牟菰ǎ┑暮恿鳎ǎ┑男▲B（）的新月（）的風光（）樹木（）的熊（）的鹿（）的蛇
2、閱讀課文第四自然段，回答下列問題：
�、佟⒂脵M線畫出這一段中的比喻句，具體說說是用—————————比喻————————————————。
②、這段文字都寫到了哪些動物？列舉出來，說說這些動物的舉止特點。
�、�、文中第一句話的作用是什么。
教后反思：本文是一篇很優(yōu)美的寫景散文，課文中雖然沒有規(guī)定背誦的任務，但為了讓同學們積累優(yōu)美詞句，還是要求了背誦課文的最后兩自然段。大部分同學都能完成任務。分析課文時，讓同學們用自己的話說說景色的特點、讀完文章的感受，很多同學都啞口無語，不能用自己的語言表達想法或根本沒有想法。課堂上朗讀課文也沒有同學主動站起來，鼓勵了很久才有兩位同學起來讀，回答問題的積極性還有待提高。
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