關(guān)于《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的關(guān)于《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備及理論構(gòu)想
�。�、《小雨沙沙》、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)。（音樂(lè)智能）
�。�、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。（空間智能）
�。�、蘋(píng)果、石榴、葡萄等秋天的果實(shí)。（自然觀察智能）
�。础⒍嗝襟w課件，flash動(dòng)畫(huà)。
課前情景創(chuàng)設(shè)：
連續(xù)播放《小雨沙沙》伴奏（運(yùn)用無(wú)意注意音樂(lè)智能）
一、談話導(dǎo)入
剛才，我們聽(tīng)到了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，還記得它的名字嗎？我們一起來(lái)唱這首歌。
雨是自然現(xiàn)象，如果這個(gè)季節(jié)（秋天）下一場(chǎng)雨，我們應(yīng)當(dāng)叫它什么？
板書(shū)：秋天的雨。
二、初讀
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、屏顯課文中的詞語(yǔ)：
郵票留意涼爽橘子柿子菠蘿銜來(lái)糧食
一把鑰匙金色的小喇叭油亮亮的衣裳扇扇子
３、詞語(yǔ)讀正確了，再來(lái)讀書(shū)，會(huì)有更大的收獲。
三、精讀
1、屏顯第二自然段
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀這段話，（可以看屏幕讀，也可以拿起書(shū)來(lái)讀。）一邊讀一邊想，從這段話當(dāng)中你知道了什么，感受到了什么？
�。�、讀了這段話，你有什么感受？（美麗與神奇）
�。�、再讀，把你認(rèn)為寫(xiě)的最美的句子找出來(lái)，多讀幾遍，要把自己的感受讀出來(lái)。
交流，重點(diǎn)抓住以下關(guān)鍵詞：
銀杏葉——扇子，一把把；
楓葉，飄，涼爽；
金色的海洋，怎樣的情景；
你擠我碰，豐收；菊花，
五彩繽紛？美不美，讀。
句子讀得很好了，不讀了。
�。础⒄l(shuí)能把這一段話讀一讀？(自讀，指讀)
５、配樂(lè)讀（音樂(lè)智能）
這是一段有關(guān)秋天的鋼琴曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烂畹臉?lè)曲聲中展開(kāi)想象。
�。丁⑽呐洚�(huà)（空間智能）
上課之前，根據(jù)想象，畫(huà)了一幅畫(huà)，看一下，跟你想象的一樣嗎？時(shí)間關(guān)系，不請(qǐng)同學(xué)在課堂上畫(huà)畫(huà)了，課后可以根據(jù)自己的想象畫(huà)一畫(huà)。
�。�、齊讀（在音樂(lè)智能與空間智能的喚醒下）
�。浮⒂^察，讀寫(xiě)結(jié)合
今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一些秋天的禮物，大家看，喜歡嗎？（投影顯示）這些禮物就是要送給大家的，不過(guò)有個(gè)要求，仔細(xì)觀察這些禮物，試著寫(xiě)幾句話，可以模仿剛剛讀過(guò)的句子來(lái)寫(xiě)，誰(shuí)寫(xiě)的精彩，禮物就是誰(shuí)的。
�。�、交流。
四、再讀
１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)真充分地朗讀了第2自然段，讀出了自己的.感受。打開(kāi)書(shū)，用同樣的方法，讀一讀其他的段落，看看會(huì)有什么新的感受。
�。病⑿蕾p動(dòng)畫(huà)。
�。�、朗讀全文。師生合作讀或小組輪讀（交際智能）。
五、總結(jié)
這節(jié)課，通過(guò)讀書(shū)，感受了秋天的美麗，也感受到了秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。其實(shí)，我們讀得僅僅是一本小書(shū)，還有一本更大的書(shū)，不在我們的課堂上，在我們的生活當(dāng)中，在大自然當(dāng)中。秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，利用課余時(shí)間多留心，多觀察，相信同學(xué)們會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
在音樂(lè)聲中，在教師深情地話語(yǔ)中，走進(jìn)快樂(lè)的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文，把握文章大意。
讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的.美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
學(xué)生讀句子
體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？
指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。
美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”
秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段？
4、表演朗讀
熟讀課文，通過(guò)表演入情如境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。
師生互動(dòng)演一演，
朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。
四、拓展積累，升華情感。
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門(mén)打開(kāi)了。
2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
3、積累背誦
五、作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫(huà)一畫(huà)秋天的雨。
反思：
《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫(huà)面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念：
新課程的實(shí)施促進(jìn)了課堂教學(xué)由強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)到促進(jìn)生成的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、建構(gòu)性、累積性、反思性、探究性、情境性等，所以我們提出“充分預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成”，要做到“形散而神不散”。我們把預(yù)設(shè)的內(nèi)容分為：
1、“結(jié)果呈現(xiàn)型”，預(yù)設(shè)學(xué)生回答的內(nèi)容；
2、“思維方向型”，預(yù)設(shè)對(duì)學(xué)生思維方向的引導(dǎo)；
3、“困難引導(dǎo)型”，預(yù)設(shè)學(xué)生可能在回答、理解上遇到的困難，將如何引導(dǎo)；
4、“效果提升型”，預(yù)設(shè)學(xué)生回答后，教師如何提升他回答的質(zhì)量，使其上個(gè)臺(tái)階。
設(shè)計(jì)特色：
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。本課教學(xué)設(shè)計(jì)秉承上述理念，體現(xiàn)出這樣三個(gè)特點(diǎn)：
1、突出預(yù)設(shè)。用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。
2、突出朗讀。用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語(yǔ)言的美。
3、突出語(yǔ)言。多處設(shè)計(jì)進(jìn)行語(yǔ)言漫談?dòng)?xùn)練，把秋天的色彩、氣味及動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情況具體化、形象化，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
教學(xué)流程：
一、激趣，自由談
1、出示教具“大鑰匙”f硬卡紙做)，認(rèn)讀“鑰匙”。每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)�！�(課件出示)你認(rèn)為“
是一把鑰匙，它打開(kāi)了的大門(mén)”。
結(jié)果呈現(xiàn)型預(yù)設(shè)：
①春風(fēng)是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門(mén)。
�、诤苫ㄊ且话谚�匙，它打開(kāi)了夏天的大門(mén)。
�、勐淙~是一把鑰匙，它打開(kāi)了秋天的大門(mén)。
④雪花是一把鑰匙，它打開(kāi)了冬天的大門(mén)。
�、輴�(ài)是一把鑰匙，它打開(kāi)了心靈的大門(mén)。
�、扌切鞘且话谚�匙，它打開(kāi)了夜空的大門(mén)。
�、邇焊枋且话谚�匙，它打開(kāi)了童年的大門(mén)。
困難引導(dǎo)型預(yù)設(shè)：如果學(xué)生“搭橋說(shuō)話”有困難，一時(shí)之間思路不能打開(kāi)，就出示“春天、夏天、秋天、冬天”等后一座橋上的詞語(yǔ)，給學(xué)生思維的聚合方向。同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以視覺(jué)提示。
過(guò)渡：師朗誦“秋天的雨，也是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”，板書(shū)課題。
2、自由讀文，讀準(zhǔn)確，讀通順。
3、檢查生字認(rèn)讀情況，正音。尤其注意：
趨——趙銜——街
喇——刺裳——常
4、再讀課文(至少兩遍)。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨?
引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的第一句話，即總起句來(lái)回答，結(jié)合交流情況課件出示：
(1)秋天的雨，是一把鑰匙。
(2)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的.顏料。
(3)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
(4)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
(5)秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
5、選一段你最喜歡的話讀給大家聽(tīng)，讀完進(jìn)行簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
二、交流。美讀談
1、抓“鑰匙”，研讀第一自然段。
(1)出示第一自然段，齊讀。
(2)你想提出什么問(wèn)題?
結(jié)果呈現(xiàn)型預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題有：
�、贋槭裁凑f(shuō)秋雨是一把鑰匙?
�、谡f(shuō)秋雨帶著“清涼”，可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢?
�、蹫槭裁凑f(shuō)是“趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”呢?
困難引導(dǎo)型預(yù)設(shè)：在交流以上問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“清涼”和“溫柔”，聯(lián)系生活感知，出示“秋雨是的”疊詞填空，幫助學(xué)生抓住秋雨的特點(diǎn)(涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”)。
(3)在朗讀這一自然段的時(shí)候，你有什么好建議能幫助大家讀好?指導(dǎo)有感情朗讀。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等１０個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等１６個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
�。�、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
�。病Ⅲw會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
�。薄⒔處熞觯哼@兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
�。�、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
�。�、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
�。�、學(xué)生交流看法和感受。
�。�、想象導(dǎo)學(xué)：
⑴請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
�、朴形慌笥延X(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
�。�、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
�。病⒙�(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
�。�、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
�。础炎约赫J(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情
１、品讀第一自然段：
�、艩I(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的`看法。
⑵在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）
⑶想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
�。�、品讀第二自然段：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
�、浦该麑W(xué)生朗讀后并回答。
�、遣扇≠愖x的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
⑷品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
�、陕�(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
�。�、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
２、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
�。�、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、識(shí)字寫(xiě)字
１、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。
�。�、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家？
�。场⒕殞�(xiě)生字。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)：
1、學(xué)習(xí)字詞。
2、通讀課文，把課文讀流利。通順。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)二三四五段，讀懂課文感受秋天的美好以及課文語(yǔ)言的美。
知識(shí)目標(biāo)：
1、默讀，整體感知課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋天的？
2、有感情地朗讀課文，抓住秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美麗、豐收、歡樂(lè)，感受秋天的美好。
技能目標(biāo)：
1、通過(guò)多種形式地朗讀，感悟課文。
2、積累好詞佳句，體會(huì)比喻的貼切、生動(dòng)，仿說(shuō)比喻句。
3、初步滲透段中心句的知識(shí)和語(yǔ)言人格化的寫(xiě)法。
情感目標(biāo)：
1、感受秋天的美好，抒發(fā)對(duì)秋天的贊美之情。
2、初步體會(huì)課文的語(yǔ)言美，激發(fā)積累語(yǔ)言的興趣。
《秋天的雨》第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前板書(shū)：秋天的雨（一把鑰匙）
一、回顧第一自然段，導(dǎo)入全文。
1、師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，知道秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。下面，讓我們一起來(lái)朗讀第一自然段。學(xué)生齊讀第一自然段。
2、配樂(lè)范讀二、三、四、五自然段，聽(tīng)了老師的朗讀，你覺(jué)得秋天怎樣呢？（秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天是怎樣的呢？請(qǐng)你一邊欣賞畫(huà)面一邊聽(tīng)老師讀給你聽(tīng)。）
二、整體感知全文
1、學(xué)生自由讀課文，想一想：課文從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)。（師根據(jù)學(xué)生回答歸納：秋天多么美好��！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的大門(mén)一起去欣賞秋天，感受秋天。請(qǐng)你打開(kāi)課本42頁(yè)自由朗讀二三四五自然段，邊讀邊想：課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。）秋天是怎樣的呢？請(qǐng)你一邊欣賞畫(huà)面一邊聽(tīng)老師讀給你聽(tīng)。這句話展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，以后閱讀文章時(shí)我們可要特別留意這樣的句子。（大屏幕出示句子）請(qǐng)大家一起朗讀這三個(gè)句子：
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
三、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
1、抓住“五彩繽紛”，引導(dǎo)學(xué)生品讀第二自然段，感受秋天的美為我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
�。�1）自讀課文。（過(guò)渡語(yǔ)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色，它把這些顏色送給了誰(shuí)呢？請(qǐng)你自由輕聲地讀讀第二自然段，用“”把這些表示顏色的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。同學(xué)們，趕緊讀吧。）
�。�2）生回答副板書(shū)：黃色、紅色、金黃色······
師：它把這些顏色送給誰(shuí)呢？讀出有關(guān)的句子。
指名學(xué)生讀，出示三個(gè)比喻句。
它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
自讀三個(gè)比喻句，你覺(jué)得哪個(gè)句子最美？
展示讀，相機(jī)點(diǎn)撥，如：
�。ǖ谝环鶊D）同學(xué)們，你看，秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù)，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，可以邊讀邊做動(dòng)作。
�。ǖ诙鶊D）師生比賽讀。
師：紅紅的楓葉像（生說(shuō)）一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽。。
師小結(jié)：這三個(gè)句子都是比喻句，把銀杏葉子比作小扇子，把楓葉比作郵票，把田野比作金色的海洋，這樣的比喻生動(dòng)、具體，語(yǔ)言非常優(yōu)美。美的語(yǔ)言我們要學(xué)會(huì)積累，請(qǐng)你自己讀一讀把你認(rèn)為最美的一個(gè)句子背下來(lái)。
仿說(shuō)比喻句。師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù)，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，它還把這些顏色給誰(shuí)呢？你能不能也用“像”字說(shuō)一個(gè)比喻句來(lái)形容它們呢？
�。ㄏ刃〗M交流再全班交流）
師：果樹(shù)和菊花得到的又是什么顏色呢？齊讀橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的······美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
師：你覺(jué)得這兩個(gè)句子哪些地方或字詞寫(xiě)得特別生動(dòng)呢？
指名學(xué)生簡(jiǎn)單交流。
�。c(diǎn)撥：“擠、碰、爭(zhēng)”形象地讓我們看到了果樹(shù)上累累的`果實(shí)，果園一片豐收的景象，而美麗的菊花仙子也正在秋雨里向我們小朋友頻頻點(diǎn)頭呢。）
男女生分讀這兩個(gè)句子。
1、理解“五彩繽紛”（師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，請(qǐng)你閉上眼睛，當(dāng)你的腦海里浮現(xiàn)了黃色的銀杏樹(shù)、紅色的楓樹(shù)、金黃色的田野、橙紅色的果樹(shù)、紫紅的、淡黃的、雪白的五顏六色的菊花時(shí)，你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎？“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！闭湓挼囊馑寄阋沧x懂了嗎？）
2、師小結(jié)：正是因?yàn)榍镉甑淖虧?rùn)，大自然才變得五彩繽紛。小朋友，看到色彩繽紛的秋天，你的心情怎樣？（生答）好，讓我們伴隨著音樂(lè)，帶著歡樂(lè)的心情一起美美地朗讀第二自然段。
3、美讀整段。
4、抓住“氣味”，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋天的豐收為我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
師：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)讀讀課文，把自己讀懂得或沒(méi)讀明白的說(shuō)出來(lái)和小組里的小伙伴交流一下。
生匯報(bào)：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？
生質(zhì)疑：
1、水是沒(méi)有顏色的，為什么好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢？
2、小朋友的腳為什么常被那香味勾住？
師根據(jù)學(xué)生回答歸納小結(jié)：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，除了蘋(píng)果的香味，菠蘿的甜味，果······還有其它香甜的味道嗎？（生說(shuō)）大自然空氣中到處彌漫著香甜的氣味，連小雨滴里也躲著香味呢！這么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們，你說(shuō)，秋天是個(gè)什么樣的的季節(jié)？小朋友們，請(qǐng)你帶著這種歡樂(lè)的心情把這一段朗讀出來(lái)。
3、抓住“吹起金色的小喇叭”，品讀第五自然段，感受忙碌的小動(dòng)物、植物們?yōu)槲覀儙?lái)的歡樂(lè)。
（1）師：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了�！眲�(dòng)植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？請(qǐng)你讀讀課文。
�。�2）找一兩個(gè)學(xué)生比賽朗讀，感受語(yǔ)言美。（師：他讀得怎樣？“舒舒服服地睡大覺(jué)”“飄到樹(shù)媽媽的腳下”你能把它們讀得更可愛(ài)嗎？）
師小結(jié)：秋天真是個(gè)忙碌的季節(jié)��！看到這樣的情景，你的心情又是如何呢？
4、總結(jié)全文，誦讀課文最后一段。
�。�1）誦讀第五自然段。（師：（對(duì)應(yīng)板書(shū)）秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開(kāi)了秋天的大門(mén)；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，給大自然帶來(lái)了五彩繽紛的色彩；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了，準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)植物忙碌的身影更是一首歡樂(lè)的歌。所以說(shuō)秋天的雨，帶給大地的是······）
�。�2）再讀，升華感情。（師：小朋友們，五彩繽紛的秋天里，你歡樂(lè)嗎？豐收的秋天里，你歡樂(lè)嗎？看著準(zhǔn)備過(guò)冬的小動(dòng)物、植物們，你歡樂(lè)嗎？我們把最后一段再讀一次，把你對(duì)秋天的贊美用朗讀表達(dá)出來(lái)。
5、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？（除了課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法方面的收獲，避免與上一個(gè)問(wèn)題重復(fù)。）
四、作業(yè)
1、你覺(jué)得文中描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句哪些是最美？請(qǐng)把它們摘抄下來(lái)。除了這些，你還從課外書(shū)中搜集了哪些描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句？
2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有一盒的五彩繽紛顏料
秋天的雨藏著好聞的氣味
�。ㄒ话谚�匙）吹起了金色的小喇叭
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