《小池》優(yōu)秀教學設計范文12篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《小池》優(yōu)秀教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小池》優(yōu)秀教學設計 1
【教學目標】
�。�、認識１２個生字，會寫６個生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。
�。�、背誦古詩，積累詞語。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀。
【教學準備】
多媒體課件等。
【教學時間】
兩課時。
【第一課時】
學習《所見》，教學過程略。
第二課時
一、復習導入，揭示課題
１、背誦《所見》。
�。病鍟n題：
教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。
３、理解課題，提醒學生：
“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。
�。础⒑喗樽髡邨钊f里。
二、初讀課文，學習生字
１、自由讀書，提示讀書要求：
�、� 讀書姿勢要端正。
�、� 圈出本課的生字，讀準字音，讀通每一句。
�、� 多讀幾遍。
�。�、認讀生字：
�、� 叫出生字朋友的名字。
導語：大家讀書真認真！瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，（多媒體課件展示生字）快拼一拼，讀一讀吧！
�、� 同桌互讀互糾。
�、� 個別讀。
�。ㄈサ羝匆簦�
�、� 誰愿意當小老師領著大家讀一讀？
�、� 齊讀。
３、讀熟古詩：
打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。
三、借助插圖，明白大意
�。�、（出示插圖）：你看到了哪些景物？
說說這些景物。
�。�、邊讀古詩邊看圖，想想：
讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號。
�。场⑿〗M交流。
４、這首詩寫了小池的哪些景物呢？
快說出來，與大家共同分享。師相機板畫。
�。�、提出疑問，并梳理出重點探討的.問題。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。
四、創(chuàng)設情境，誦讀古詩
１、出示畫面：
教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。
�。病W生交流仿佛看到的景色及心里所想。
３、學生配樂練習朗讀。
�。�、師范讀。
�。�、學生再讀，教師向學生提出要求：
邊讀要邊想像看到的美景。
�。�、指名讀、評議。
賽讀、齊讀。
�。贰⒕毩暠痴b。
五、鞏固識字，積累語言
�。�、玩“小青蛙認字”的游戲，游戲規(guī)則如下：
仔細看寫有生字的荷葉卡片，會讀的小朋友叫：
呱呱，這是“ｘ”“ｘ”。
�。�、齊讀生字，交流識字的好辦法。
３、積累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習說話。
六、學寫生字，感受漢字的美
�。薄⒄n件：
出示“閉”、“立”，引導學生說說自己的發(fā)現。
�。病⒔處煼秾懀�
強調這兩個字在田字格的位置。
�。�、生練寫：
師提示學生要保持正確的書寫姿勢。
４、投影展示，評議，欣賞。
《小池》優(yōu)秀教學設計 2
【教學要求】
１、引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
�。�、學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
�。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
【教學重難點】
�。薄⒗斫庠娋湟馑�，體會作者感情。
�。�、根據詩意，體會意境是難點。
【教學時間】
一課時。
【教學準備】
電腦制作“小池風景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。
【教學過程】
一、激趣引入
同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、按要求學習
現在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習，出示學習要求：
１、了解詩人生平。
２、理解題目意思。
３、學會生字新詞，演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。
三、檢查自學情況
�。薄ⅰ靶〕亍钡淖髡呤钦l？他是什么朝代的人？
�。�、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？
�。场⒃娭杏袔讉�生字？出其不意示“柔”字，這個字讀作什么？
�、拧叭帷笔鞘裁唇Y構？怎樣拆分，編碼是什么？
�、啤叭帷笨梢越M哪些詞？在詩中組的什么詞？
�、恰叭帷庇兴姆N意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
�、劝选叭帷弊执蛉�，再用“柔”字組兩個詞。
４、再讀古詩：
看還有沒有不懂的詞。
四、繼續(xù)學習
理解詩句意思，抽讀要求：
�。�、請一個同學朗讀全詩：
其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？
演示課件。
�。病懭墼娙耸窃鯓訉懙�？
演示課件。
泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的.意思？
指導讀出舍不得的語氣。
３、作者又是怎樣寫樹陰的呢？
讀第二行，演示課件。
“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學們學生字已經理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風光呢？這行詩是什么意思？
指導讀出喜歡的語氣。
�。�、小結：
這兩行詩寫了小池周圍的景物——泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？
�。ㄏ矏郏┱埻瑢W們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。
�。�、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？
讀三、四行，演示課件。
這兩行詩寫的是小池里的景物�！靶『伞敝甘裁矗俊安拧痹谶@兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？
指導朗讀。
�。�、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯(lián)系。
（自己說，互相說，當眾說）
�。�、總結：
是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！
五、體會詩人感情
１、認真聽范讀：
注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？
課件演示。
�。病⑾旅嬲埻瑢W們利用計算機里的導讀要求練讀。
�。场⒊樽x評價。
�。�、背誦全詩。
六、小結學法
今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。
七、打開計算機，按要求做練習
《小池》優(yōu)秀教學設計 3
教學目標
賞讀課文，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上盡情發(fā)揮想象，努力給學生創(chuàng)造一片暢想的天空。培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學難點：
有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入揭題，復習詞語
上節(jié)課我們去了美麗的小池塘，誰來說說小池塘給你留下了怎樣的印象？
讓我們搭上詞語快車去看一看我們的新朋友好嗎？
二、學習課文
還記得《北風和小魚》的故事嗎？北風猛吹一口氣，小池塘里的'水就結冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（多媒體演示課文第一段）
�。� 一）學習第一自然段
1齊讀第一段
2、△醒來的小池塘是什么樣子呢？指名讀這兩句話
△醒來的小池塘像什么？
△ 為什么說小池塘像大眼睛？①“一閃一閃的”：像人在眨眼一樣
△小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。
△這只大眼睛不僅明亮，而且還長著長長的睫毛。
△誰愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽聽？（指讀、齊讀2、3句）小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。
△這只明亮的大眼睛一定已經留在你腦海里了，閉上眼睛看到了嗎？
3 閉上眼睛聽課文朗讀錄音。（邊聽邊想）
�。ǘ⿲W習二、三段
1、過渡：小朋友睜開自己明亮的眼睛，看到了這個美好的世界，小池塘這只大眼睛里又映出了一個怎樣的世界呢？
2 齊讀書上最后一段話。
3、為什么說小池塘“映出一個五彩的世界”？都映出誰的倒影呢？（看課件）
�、侔自频褂吃诶锩�，像什么？白云和白鵝有什么相同的地方？學生讀句子教師指導朗讀
�、谔柕褂吃诶锩�，像什么？！有什么相同的地方？學生讀句子教師指導朗讀
月牙兒倒映在池塘里成了什么？！誰能讀好這兩句話？（指導：夜晚，小池塘安靜極了，我們說話要輕一點，別吵醒了月亮和星寶寶）。
想想看，還會有什么景物倒映在池塘里，像什么？誰能像課文那樣，用“ 倒映在池塘里，像 ”。（生展開想象，練習說話）
4、藍天、白云、青草、綠樹、紅花、鮮紅的太陽、銀色的星星、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里，所以說——明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個
�。ㄉ樱何宀实氖澜纾ò鍟何宀实氖澜纾�
三、總結課文
1、小朋友，如果你就是畫中的那個小朋友，你會對小池塘說什么呢？
2、小池塘是美的，大自然是美的，這些美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現，而且我們還要保護它們，就像保護自己的眼睛一樣，讓小池塘永遠那么明亮、美麗。
四、聽課文錄音，邊聽邊讀邊想
五、寫字教學
學寫“陽”、“紅”
教師介紹新偏旁，學生看筆順圖，書空，說要點，指導觀察范字，學生練寫
六拓展延伸，自主探究
1、畫一副小池塘的美景圖
2、練習有感情地朗讀全文并背誦課文。
《小池》優(yōu)秀教學設計 4
教學目標：
1、認識4個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利朗讀古詩，理解重點詞語和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。
3、培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。
教學重點：
1、多種方法識字。
2、理解詩句內容。
教學難點：
抓住重點詞理解詩的內容。
教學設計：
一、直接導入，交代目標。
1、直接導入，板書課題，學生齊讀課題。
2、交代目標：屏幕出示學習目標，指名讀。
�。�1）認識4個生字，會寫5個生字。
�。�2）正確、流利朗讀古詩，理解重點詞語和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。
二、出示自學提示（一），學生自學。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示（一）：
1、自由讀古詩，畫出本課的生字，借助拼音或工具書讀正確，用自己喜歡的方法識記。
2、用鉛筆畫出古詩的節(jié)奏，把古詩讀正確、通順。
�。ǘ⿲W生自學，教師巡視了解學情，關注學困生，有學生舉手求助，教師馬上給予幫助，當然不能干擾其他學生。
三、匯報交流，檢查自學效果
1、自由發(fā)言匯報識字情況，鼓勵學生多種方法識字。
�。�1）學生口頭匯報，教師相機板書生字。
昔——惜 廷——蜓 路——露
（2）區(qū)別 “延——廷”指導書寫筆順，學生書空練習。
�。�3）對照古詩的節(jié)奏劃分，檢查自己標記節(jié)奏情況。
�。�4）按節(jié)奏多種方式朗讀古詩（指名讀，男女生讀，齊讀）。
�。�5 ）統(tǒng)一“露”的讀音“l(fā)ù”。
四、出示自學提示（二），學生自學。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示（二）：
繼續(xù)讀古詩，利用工具書或者有感情朗讀的`方法，先理解字詞，再解釋行意，然后用自己的話說說古詩的句意。
�。ǘ⿲W生自學，教師巡視了解學情，關注學困生。
五、匯報交流，適時點撥。
1、學生自由發(fā)言匯報，重點理解“ 泉眼、細流”等詞，引導學生用完整的話說出詩句的意思。
2、教學“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩人捕捉到了，如果你是詩人，你的心情怎樣？（欣喜、驚奇）指導朗讀。
六、當堂練習。
1、認讀詞語
泉眼 樹陰 蜻蜓 尖尖角 細流
晴柔 今非昔比
2、古詩填空，解釋字意，句意。
3、讀一讀，結合自己對古詩的理解嘗試有感情朗讀。
4、想一想：小 荷 才 露 尖 尖 角，
早有（ ）立上頭。
4、寫一寫，寫本課5個生字。
七、課堂小結。
《小池》優(yōu)秀教學設計 5
教學目標：
1、喜歡聽、讀古詩《小池》。
2、了解古詩的主要內容，感受詩中初夏的美麗景色。
教學準備：
1、與古詩內容相符的《小池》圖片。
2、古詩《小池》VCD。
3、與古詩內容相符的圖譜。
教學過程：
一、幼兒背古詩《春曉》，教師：剛才我們背的古詩描寫的是春天的景色，今天我們要來學一首描寫夏天景色的古詩。
二、教師出示《小池》圖片，引導幼兒觀察。
教師：今天老師帶來了一幅非常的畫，你們來看一下，這幅畫上你看到了什么？（蜻蜓、荷花、樹、池塘、流水、山）有很多的花會在春天開，但有一種花它是夏天才開的，你們知道它是什么花嗎？（荷花）山上有一個洞，從洞里流出一股泉水，（泉眼，幼兒跟讀）泉水靜靜地流著，池塘邊的樹在柔和的日光照射下，在水上出現了它的影子，嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的.角葉伸出水面，你看那調皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你們說這景色美不美？
三、幼兒學念古詩。
1、教師“我們古代的大詩人楊萬里看到這幅美景后寫下了一首詩，這首古詩的名字叫《小池》”教師念一遍古詩。
2、教師講解古詩的意思，邊講解邊出示圖譜。
3、引導幼兒聽古詩《小池》VCD一遍。
4、幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。
5、幼兒跟隨VCD邊拍手邊誦讀數遍。
《小池》優(yōu)秀教學設計 6
活動目標：
1、激發(fā)幼兒的觀察興趣，引導幼兒嘗試用喜歡的方式表達對小動物的感情，并觀察春天的各種特征。
2、幫助幼兒初步了解小蝌蚪的成長變化。
活動準備：
1、提前帶領孩子帶外界觀察大自然，觀察池塘、水池等在春天發(fā)生了哪些變化。
2、故事《好朋友》的課件。
3、歡快的音樂。
活動過程：
1、利用體溫的方式開頭，引起孩子們的興趣。
師：誰能告訴老師現在是什么季節(jié)�。磕悄闶窃鯓又赖哪�？幼兒積極的.舉手回答問題，引出問題“春天到了，你看到池塘或水池里發(fā)生了哪些變化呢？幼兒回答問題，老師補充說明，春天的池塘里住著好多好朋友，引出下面的故事《好朋友》。
2、利用課件講述故事，之后請小朋友和老師一起來復述。
師：池塘里都住著哪些好朋友呢？發(fā)生了什么事情？
幼兒回答問題，教師給予補充說明。
師：那誰能告訴老師，小蝌蚪是怎樣慢慢長大的呢？老師即使給予補充說明，明確小蝌蚪的成長變化。從小蝌蚪到長出后腿的小蝌蚪、再到長出前腿的小蝌蚪、再到尾巴消失變成小青蛙。
3、和孩子們一起伴隨著音樂模仿小蝌蚪在各個成長階段的游泳動作。
師：小蝌蚪開始的時候游泳是什么樣子的呢？請小朋友來表演。后分別表演長出后腿、前腿以及小青蛙的動作。
在歡快的氣氛中結束本次活動。
《小池》優(yōu)秀教學設計 7
活動目標：
1、幫助幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌中熱愛大自然的情感基調。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
教學掛圖兩幅 。
活動過程：
一、引出課題，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天老師把我家門前的小池塘帶來了，你們想看看嗎？
2、出示圖片，請幼兒觀看。
二、理解詩歌，感受詩歌的美。
1、老師這有一首好聽的詩歌，說得就是我家門前的小池塘。我們來聽聽吧！
2、教師邊朗誦詩歌邊逐個出示有關角色，請幼兒欣賞。
3、在詩歌中你聽到了些什么？（我家門前小池塘里有些什么？）
4、詩歌中說的是“我家門前小池塘”什么時候的事？（白天和晚上）白天和晚上說的事情一樣嗎？
5、白天是什么樣的？（重點幫助幼兒理解“抱”這個詞。太陽倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽一樣）
6、晚上是什么樣的.？（重點幫助幼兒感受“搖”這個詞，小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？）
7、我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，誰看了非常高興？（引導幼兒說出描寫柳樹的語句，并知道表現形式，柳樹搖動發(fā)出沙沙沙的聲音，聽起來就好像柳樹在笑。）
《小池》優(yōu)秀教學設計 8
活動目標
1、欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉的曲調。
2、學會哼唱黃梅戲的曲調，能大膽地把詩歌改成黃梅戲進行演唱。
3、喜歡黃梅戲，體驗表演的快樂。
活動準備
1、《誰料皇榜中狀元》視頻、伴奏。
2、幼兒已學會兒歌《我家小池塘》。
活動過程
�。ㄒ唬┬蕾p《誰料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉的曲調。
教師：你們喜歡看表演嗎？今天我?guī)硪欢魏每吹腵表演。
教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個演員是怎么唱的？
�。ǘ⿲W唱黃梅戲曲調，能跟著旋律哼唱。
1、跟著視頻學一學黃梅戲的曲調。
教師：她表演得好嗎？我們一起來試一試，唱一唱吧！
2、能用"啦"來哼唱黃梅戲。
（三）用黃梅戲的曲調演唱詩歌：《我家小池塘》
1、回憶詩歌，嘗試改編。
教師：黃梅戲真好聽，可以用我們學過的詩歌來編嗎？
�。�1）復習詩歌，能跟著圖譜有節(jié)奏的朗誦。
�。�2）嘗試改編。
教師：這首詩歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來試試。
2、大膽演唱《我家小池塘》
�。�1）幼兒嘗試學唱。
�。�2）教師范唱。
（3）完整學唱。
�。�4）難點練習。
（5）大方表演。
教師：嗯，真像小演員，我們再表演給客人老師看看。
�。ㄋ模┨岢鲆螅Y束活動。
教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽。
活動延伸
區(qū)角游戲：演出戲服，能在表演區(qū)自主表演。
家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解的戲曲文化。
《小池》優(yōu)秀教學設計 9
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、看圖引說第一自然段
2、齊讀
�。ǘ┑诙匀欢�
1、過渡
小池塘睜開明亮的大眼睛，看到的景色可美啦！
2、白云
�。�1）看圖，你覺得白云到映在池塘里像什么？
�。�2）指導讀好書上的.話
理解“一群”
�。�3）白云到映在池塘里，還像什么？
3、太陽
（1）太陽到映在池塘里，像什么？
�。�2）指導讀好書上的話
理解“鮮紅”
�。�3）太陽到映在池塘里，還像什么？
4、小結
�。�1）白云和太陽都是小池塘在什么時候看到的？
（2）連讀這兩句
5、月牙
�。�1）看圖，理解“月牙”
�。�2）月牙到映在池塘里，像什么？
�。�3）指導讀好書上的話
（4）月牙到映在池塘里，還像什么？
6、星星
（1）你覺得星星美嗎？美在哪兒？
�。�2）如果有許多星星全都到映在小池塘里，星星會像什么呢？
�。�3）指導讀好書上的話
理解“閃亮”
7、小結
（1）云和太陽都是小池塘在什么時候看到的？
（2）連讀這兩句
8、連讀四句
9、看圖或看板書復述課文
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、明亮的小池塘，美麗的大眼睛，還會看到什么呢？
2、顏色多不多？美不美？所以書上說這是一個怎樣的世界？
3、齊讀
4、如果這些也到映在小池塘里，會像什么呢？
（四）結束語
用心去觀察，發(fā)現美
《小池》優(yōu)秀教學設計 10
活動目標：
1、引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌所描繪的意境。
2、培養(yǎng)幼兒沿著詩歌線索大膽想象。
3、要求幼兒觀察到月亮在水中的倒影，激起幼兒探索的興趣。
活動準備：
1、有關詩歌情景的課件一個。
2、剩滿水的臉盆3個。
3、鏡子若干面。
活動過程：
一、引出課題
�。ń裉炖蠋熞獛∨笥褌兊揭粋�地方去玩耍，那里非常美麗，有多美麗呢？現在就豎起耳朵來聽老師告訴你們……。（念詩歌）你們說那里美不美？那你們想不想去呀？……。）
二、欣賞與理解（發(fā)現倒影）
1、出示課件背景圖片，描述詩歌的環(huán)境。（夜晚到了，天漸漸暗了，四周圍靜悄悄的……）
2、出示月亮，出現月亮在水中的倒影。（問：看，小池塘里面藏了什么呀）（月亮真的.藏在小池塘里去了嗎？
3、出示小魚，（小魚睡在哪里了？）（為什么詩歌里說小魚睡在藍天上？）
4、出示青蛙，（看，小青蛙在池塘里，它抬著頭，在看什么呢？）（青蛙不明白了，為什么天上有一個月亮，小池塘里也有月亮？怎么會有兩個月亮呢？月亮真的在池塘里嗎？）
5、（誰來告訴小青蛙這是怎么回事？）水波顯示池塘的月亮是倒影。
6、晚上小池塘里還會藏著什么呢？小青蛙在小池塘里還會看到什么？（天上的月亮，星星水邊的樹，花，草。）（從天上能看到水里有什么嗎？）
7、拿出水盆，鏡子，請幼兒走到旁邊觀察，發(fā)現在水中和鏡子中的倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映出我們自己。
三、總結延伸活動
1、今天我們去了一個美麗的池塘邊玩，小朋友看到了許多美麗的，有趣的東西（有些什么？）（我們還發(fā)現了什么？）
2、請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找還有什么地方可以照出我們自己？
詩歌：《小池塘》
小池塘，藏月亮，魚兒睡在藍天上。
小青蛙，抬頭望，樂得哇哇地唱歌。
風兒吹，水兒落，搖得月亮輕輕晃。
《小池》優(yōu)秀教學設計 11
教學目標：
1.學會本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步認識池塘、小溪、河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現象的興趣。
教學重點：
學會本課生字
教學難點：
引導體會小池塘的美麗，激發(fā)仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)的想象力。
教學準備：
課件
一、導入課題
二、揭示目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識一個多音字、4個偏旁，理解由生字組成的.詞語。
三、先學后教流程
(一)字詞學習
1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)
2.自學(或者合作學)
a.學生自由讀b.小組合作讀
3.反饋點撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文
1.自學導航
A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時間三分鐘左右)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學
1.自學導航
讀一讀，認一認，想一想，下列生字(只，邊，陽，紅)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
觀察一下生字表中的這4個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學習小結(對照目標)
四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)
1、組詞。
邊() 波() 紅()
進() 破() ()
2、說話。
用“像”說一句話。
《小池》優(yōu)秀教學設計 12
活動目的：
1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩所描寫的意境，欣賞兩首詩的異同。
2、認讀有偏旁的漢字，知道相同偏旁的`字都有相關的意義。
活動準備：
詩文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂曲。
活動過程：
一、朗讀表演：《山居秋瞑》
二、導入新課：
1、閱讀教材，聽錄音欣賞《小池》《江南》，跟讀、模仿讀詩文。
2、看詩文畫面欣賞理解詩文內容：
（1）《小池》寫了什么？泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。
�。�2）《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯的？
蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動傳神地描摹出
魚戲蓮戲水的動態(tài)。
�。�3）告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花，讓幼兒仔細讀一讀，在描寫上的有什么時候不一樣？
�。�4）請幼兒找到詩文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來。
《小池》：蜻蜓、荷、蔭《江南》：采蓮
根據偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮
�。�5）教師小結“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關，請幼兒說說還認識哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上，引導幼兒認讀。
（6）“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關，幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上，引導幼兒認讀。
三、教師帶領幼兒在音樂伴奏下，誦讀、背誦古詩。
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