《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗誦古詩。
初步感受古詩的語言美。
體會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵字體會小池的小而美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。
一、西湖荷花圖片導(dǎo)入
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引出《曉出凈慈寺送林子方》）
二、誦《曉出凈慈寺送林子方》體會西湖的“大”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬里的作品，取景一大一小，心境一開闊明朗一淡然喜悅，故以前者之“大”反襯后者之“小”，加深學(xué)生的理解。）
三、出示小池圖片（無景），對比小池和西湖。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先抑后揚(yáng)，體會小池的平凡。）
四、多種方式誦《小池》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問，如此平凡的小池，如何讓詩人寫詩贊頌？）
五、抓住“惜”和“愛”兩個(gè)關(guān)鍵字，依托“細(xì)流”和“樹蔭”兩個(gè)意象體會首聯(lián)、頷聯(lián)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會平凡中的'美與詩人對自然之美的珍愛。）
六、生在空白小池中繪畫。
（設(shè)計(jì)意圖：頸聯(lián)、尾聯(lián)畫面感極強(qiáng)，用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面。同時(shí)讓學(xué)生體會在平凡之處發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的感受。）
七、說說喜歡西湖還是小池。
（設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，詩人在創(chuàng)作這兩首詩時(shí)的心境是不同的，借這個(gè)問題，學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美。）
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩。
3、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。
讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚寫的一首詩。一起來背背吧。生齊背《所見》
這首詩寫的是什么季節(jié)的`事情？（生：夏季）
你從哪兒看出來是夏季？（意欲捕鳴蟬）
2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩。和老師一起寫題目。板書：小池 齊讀課題。
3、介紹作者：這首詩是我國南宋詩人楊萬里寫的。那么，詩人楊萬里寫了一個(gè)什么樣的小池呢？
二、觀圖知意 初讀識字
1。課件出示小荷塘畫面，說說圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美，楊萬里的詩更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3、指名讀詩，正音。
4、檢查識字
�。�1）課件出示注音的生字組成的詞：
shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu
小池 可惜 樹陰 晴天 溫柔 露出
指名讀、齊讀、去掉拼音讀
�。�2）說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過的識字方法說說生字。
池：三點(diǎn)水說明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯(cuò)等字。
陰：耳朵朝著月亮。
晴：太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天，陰對晴。
露：雨滴灑在馬路上。形聲字。
（3） 開火車讀生字詞。
三、自讀自悟 指導(dǎo)方法
1、把生字放在詩句中，讀一讀。
2、聽老師讀，用“／”畫出詩中的停頓。
3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說說。不懂的詞圈出來。
4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩句、想象、問同桌）
5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。
6、小結(jié)讀懂詩意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩句？
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。
四：理詩品讀 詩情展讀
1、請小朋友在詩句中找找，看看詩中寫了哪些景物？用“——”畫出來。生回答，貼相應(yīng)的詞語：泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓
2、詩中寫到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢？
�。�1）指名讀“泉眼無聲惜細(xì)流”。
�。�2）看看這個(gè)“惜”字，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字，你能體會到什么？（心里舍不得）
�。�3）小結(jié)：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
（4）指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。可以用動作表示。
3、詩中寫到了什么樣的樹陰？
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
2 小池
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）
2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文
1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）
2．詩人是怎么描寫這么美的'小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
�。�3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
�。�4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
�。�2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）
�。�3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時(shí)你會怎樣來吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
四、老師范讀，想像詩境
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
五、背誦古詩，總結(jié)全詩
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）
3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
六、指導(dǎo)生字
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長。
七、布置作業(yè)
1默寫古詩。
2畫畫你心中小池的樣子。
八、板書設(shè)計(jì)
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀古詩，理解重點(diǎn)詞語和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、多種方法識字。
2、理解詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞理解詩的'內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入，交代目標(biāo)。
1、直接導(dǎo)入，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
2、交代目標(biāo)：屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。
�。�1）認(rèn)識4個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。
�。�2）正確、流利朗讀古詩，理解重點(diǎn)詞語和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。
二、出示自學(xué)提示（一），學(xué)生自學(xué)。
1、自由讀古詩，畫出本課的生字，借助拼音或工具書讀正確，用自己喜歡的方法識記。
2、用鉛筆畫出古詩的節(jié)奏，把古詩讀正確、通順。
（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生，有學(xué)生舉手求助，教師馬上給予幫助，當(dāng)然不能干擾其他學(xué)生。
三、匯報(bào)交流，檢查自學(xué)效果
1、自由發(fā)言匯報(bào)識字情況，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識字。
�。�1）學(xué)生口頭匯報(bào)，教師相機(jī)板書生字。
昔——惜廷——蜓路——露
�。�2）區(qū)別“延——廷”指導(dǎo)書寫筆順，學(xué)生書空練習(xí)。
�。�3）對照古詩的節(jié)奏劃分，檢查自己標(biāo)記節(jié)奏情況。
�。�4）按節(jié)奏多種方式朗讀古詩（指名讀，男女生讀，齊讀）。
（5）統(tǒng)一“露”的讀音“l(fā)ù”。
四、出示自學(xué)提示（二），學(xué)生自學(xué)。
繼續(xù)讀古詩，利用工具書或者有感情朗讀的方法，先理解字詞，再解釋行意，然后用自己的話說說古詩的句意。
（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生。
五、匯報(bào)交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
1、學(xué)生自由發(fā)言匯報(bào)，重點(diǎn)理解“泉眼、細(xì)流”等詞，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說出詩句的意思。
2、教學(xué)“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩人捕捉到了，如果你是詩人，你的心情怎樣？（欣喜、驚奇）指導(dǎo)朗讀。
六、當(dāng)堂練習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語
泉眼樹陰蜻蜓尖尖角細(xì)流
晴柔今非昔比
2、古詩填空，解釋字意，句意。
3、讀一讀，結(jié)合自己對古詩的理解嘗試有感情朗讀。
4、想一想：小荷才露尖尖角，
早有（）立上頭。
4、寫一寫，寫本課5個(gè)生字。
七、課堂小結(jié)。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。
培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒃O(shè)境激趣，導(dǎo)人課文
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》，齊讀課題。
2、還記得《北風(fēng)和小魚》的故事嗎？你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學(xué)生吹氣)
3、北風(fēng)吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來了，看，誰吹來了？（課件演示春風(fēng)姐姐）
�。ǘ①p讀理解，放飛想象
a、學(xué)習(xí)第一自然段
1、 課件出示句子：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來了。誰來學(xué)著春風(fēng)姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說上幾句話，喚醒小池塘？
你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？
2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來后的小池塘伸了個(gè)懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。”指導(dǎo)讀好這句話。
瞧，池塘邊的什么長起來了？（出示：池塘邊的蘆葦長起來了）
現(xiàn)在，小池塘長出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長長的睫毛”）
課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛”指導(dǎo)讀句子
5、小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）
b、學(xué)習(xí)第二自然段
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對小池塘說話呢，他們在說些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學(xué)生自由想象練習(xí)說話）
2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時(shí)，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對著池塘高興地喊起來（出示：一群白鵝。讀詞）
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？
�。ㄕn件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鵝。）指導(dǎo)朗讀：誰來學(xué)著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹？
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ，這時(shí)，小妹妹看見池塘里有一個(gè)紅球，她又喊起來。（出示：鮮紅的氣球）
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽說：
（課件出示：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）
4、傍晚的時(shí)候，太陽落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來，春風(fēng)姐姐睡覺了，彎彎的月牙升上了天空，可愛的.小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來了 。這時(shí)候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？
（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）
5、小朋友讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩，我真想到月亮船里去坐一坐。
�。ㄕn件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）
師讀詩歌，問：喜歡這首詩嗎？ 學(xué)生自由練讀，指名讀。
6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢注意停頓。
7、你能把課文背出來嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）
8、小朋友，白云、太陽、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當(dāng)作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？我們學(xué)著課文用“ 倒映在池塘里，像 ”這樣的句式來說一說。
c、學(xué)習(xí)第三自然段
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個(gè)（出示）“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）
�。ㄈ⒖偨Y(jié)延伸，情感升華
1、大自然是美麗的，小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們周圍環(huán)境中的小池塘？
2、對�。∥覀円駩圩o(hù)我們的眼睛一樣去愛護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊！
�。ㄋ模�、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1、“紅”字怎樣記？
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫，課件演示。
4、生描紅。
附課文：
小池塘
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。
設(shè)計(jì)意圖：
《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。
根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)，學(xué)生對童話類課文比較感興趣，而對美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫面，給學(xué)生以美的視覺效果，學(xué)生很難體會其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們在教學(xué)本課時(shí)，采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法，努力營造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們在美的視覺效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，使孩子的思維產(chǎn)生靈動的火花。
設(shè)計(jì)思路：
本課件分封面、生字、詞語、解析、范讀、封底六個(gè)部分
生字詞語適用于第一課時(shí)的教學(xué)，寫字既可用于第一課時(shí)也可用于第二課時(shí)，根據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)安排。
本課件最實(shí)用處在于解析部分，為《小池塘》第二課時(shí)賞讀課文制作，根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落，讓學(xué)生通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖，設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來到池塘邊的動畫情境，意在讓學(xué)生通過畫面想象小弟弟小妹妹的對話，自然地從第一自然段的教學(xué)過渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹對話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝�！庇梢椎诫y，使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。
范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計(jì)，也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。
封面為影片剪輯，可在上課之前學(xué)生候課時(shí)欣賞。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“所”、“牧”等１２個(gè)生字，會寫“詩”、“林”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
�。场⒂欣首x古詩的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫６個(gè)字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。
�。病�難點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、插圖導(dǎo)入
１、今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，說說你看到了什么？
（出示荷花圖。）
�。�、想想荷花開在哪里？看看小池是怎樣的？
�。ǔ鍪菊n文插圖。）
�。场⒐湃税堰@么美麗的小池寫成了一首《小池》。
齊讀課題，教學(xué)“池”。
二、初讀課文，整體感受
�。薄⒛敲疵赖墓旁�，現(xiàn)在就來聽一聽！
�。犱浺�。）
師：聽完后，你有什么感覺？
２、下面請你自己帶著美美的感覺讀一讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
�。�、師：帶著你的感情，來朗誦這首詩好嗎？
指名讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)：
師：那么現(xiàn)在誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？
生：……泉眼無／聲／惜（細(xì)音）細(xì)（惜音）流……
�。ㄗx音和停頓都有問題。）
師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。
�。ㄔ搶W(xué)生還是沒有讀準(zhǔn)確。）
師：你先坐下，我們聽一聽其他同學(xué)的朗讀，等一下再請你讀一次，相信能讀正確了。
�。ㄖ该韮晌粚W(xué)生讀后，再請他來讀，果然讀正確了。師生共同祝賀他。）
�。�、很多小朋友讀得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出來，聽老師讀一讀。
５、下面再請小朋友來讀一讀，相信會讀的更好！
６、揭示作者：
師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？
生（齊）：楊萬里！
板書：
宋楊萬里
師：是的，《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他在詩中寫了一個(gè)怎樣的小池呢？
生１：一個(gè)靜靜的小池。
生２：美麗的小池。
生３：這是一個(gè)長著荷葉的小池。
師：這首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？
生１：是春天。
生２：不對，應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?/p>
生１：可是這兒沒有荷花。
生３：這里有荷葉，荷葉剛剛長出來，所以這是早夏。
師：有道理，只是我們不說早夏，是初夏。
板書：
初夏
三、再讀，讀通讀順詩句
�。�、這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？
先來聽聽課文錄音。
�。�、齊讀課文。
�。场⒅该幸恍⿲W(xué)生來讀或者背：
師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰愿意將它指出來？
４、小組互相朗讀：
還沒有讀的.在小組里讀，讀給同學(xué)聽聽，互相糾正共同進(jìn)步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并說說你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩讀通順。
�。怠z查朗讀情況：
指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
四、交流，簡單了解詩意
�。�、師：通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
生１：我讀懂了泉水是沒有聲音的，泉眼“無聲”惜細(xì)流。
生２：我讀懂了泉水是輕輕地流過的，是從“泉眼無聲惜細(xì)流”知道的
生３：我知道了荷葉剛剛長出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。
�。�、師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？
指名該學(xué)生上來在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖角。
生４：老師，那我有問題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“�！�？
生５：“立”在荷葉上就是“停”在荷葉上。像雜技表演那樣倒過來了。
３、師：哪里還讀不懂？
生：“泉眼”是什么意思？
師：那我們來看看插圖，你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來的？
生：是從右上方流過來的（指圖）。
師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。
生：“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。
師：你們誰能用“惜”組詞嗎？
生：珍惜，愛惜。
生２：哦，就是泉水愛惜流水。
師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。
４、“晴柔”說明了天氣怎樣？所以是初夏。
�。�、小荷是荷葉還是荷花？
五、畫畫，加深對詩句的理解
師：你能把這樣的情景畫一畫嗎？
師：你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢？
生１：荷葉，泉水，大樹，蜻蜓。
生２：還有太陽！
師：為什么要畫太陽？
生２：因?yàn)檫@是個(gè)晴天。樹陰照水愛“晴”柔。
師：好！誰愿意來黑板前跟老師一起畫一畫？
最后大家一起畫一畫，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫，師生一起畫，其余畫在紙上。將詩與畫，情與景融為一體。
六、鞏固生字
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
背景知識：
《所見》和《小池》是兩首從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天情趣的古詩，分別由袁枚和楊萬里所作。這兩首詩充滿著童趣、情趣，語言清新活潑，充滿兒童的觀察力和想象力�！端姟分坍嫷氖呛⒆觽兿猜剺芬姷哪镣娜詹断s的情趣；《小池》悉心渲染的是孩子們欣賞迷戀的蜻蜓輕落荷葉尖角的動人畫面。古詩的韻味、想象的空間，勾勒出了夏季獨(dú)有的童貞世界。
學(xué)情分析：
每一個(gè)孩子就是一名充滿詩性的詩人。兒童與古詩的對話，就是建立在這樣詩性的兒童世界里的。細(xì)細(xì)研讀這兩首古詩，生字不少，但是對于已經(jīng)具備一定識字能力的基礎(chǔ)較好學(xué)生來說并不難。因此，生字教學(xué)主要以自學(xué)為主，采用先學(xué)后教、互教互學(xué)的形式。教師把教學(xué)的著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過各種形象的途徑去理解古詩中難以直接領(lǐng)悟的詞語上。同時(shí)，這兩首詩語言清新活潑，充滿兒童的想象力，詩歌的內(nèi)容接近孩子的現(xiàn)實(shí)生活，充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟促成孩子與古詩的詩性對話，通過各種形式的反復(fù)朗誦、吟誦加強(qiáng)孩子對古詩的體會咀嚼，是行之有效的教學(xué)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力。認(rèn)識12個(gè)生字，會寫"詩、林、童、黃、閉、立"8個(gè)字。
2、過程和方法。在朗讀和背誦中理解古詩內(nèi)容，體會夏日的情趣。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。喜歡朗讀古，愿意主動背誦。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然、熱愛生活的情感。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下欣賞一組配樂的夏日情境圖（課件），勾勒出對夏日童年生活的回憶。
2、學(xué)生交流：夏天，我最喜歡（干什么）。
3、教師出示課件（課文的插圖：牧童欲捕蟬），引導(dǎo)學(xué)生猜想：這個(gè)古時(shí)候的小朋友喜歡在夏天干什么呢？讓我們一起來聽聽袁枚大詩人是怎么說的吧�。ㄕn件配樂朗誦，詩問逐行出現(xiàn)。）
二、學(xué)生自學(xué)，通讀全詩。
1、學(xué)生嘗試自己反復(fù)地朗讀《所見》，特別注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一行詩句。（特別關(guān)注平時(shí)朗讀比較困難的學(xué)生進(jìn)行有針對性的幫助）
2、學(xué)生互助學(xué)習(xí)，自主認(rèn)識古詩中的新漢字。
�。�1）抽查幾位學(xué)生（特別關(guān)注不同層次的學(xué)生）朗讀全詩，其余學(xué)生仔細(xì)聆聽并在書本上做好正音標(biāo)記（在別人讀錯(cuò)的漢字下點(diǎn)上重點(diǎn)記號并注出正確讀音，這個(gè)習(xí)慣需要長期培養(yǎng)。），而后集體交流糾正字音。
�。�2）游戲："漢字生活大搜捕"（請學(xué)生交流在生活中曾見到或聽到的漢字實(shí)用例子）
x課件出示"漢字生活大搜捕"的所有漢字"所牧捕蟬閉立",請學(xué)生獨(dú)立搜索。
x學(xué)生互動小組交流后由學(xué)生自主推薦典型的例子——
例如：×××在他爸爸派出所的大門口見過"所".
×××聽過一首《牧羊曲》，里面有個(gè)"牧".
×××說古時(shí)候的警察不叫警察，而叫捕快，捕快的"捕"就是今天的這個(gè)新字。
�。ㄟ@個(gè)搜捕游戲要經(jīng)常結(jié)合認(rèn)字教學(xué)不斷進(jìn)行，才能開拓學(xué)生的生活時(shí)空，激活他們的生活回憶，從而構(gòu)建孩子生活和學(xué)習(xí)的橋梁。）
3、漢字重回古詩，學(xué)生看文朗誦。
三、研讀詩文，充分想象。
1、再次課件出示"牧童欲捕蟬"的畫面，請學(xué)生通過在多次朗讀《所見》的基礎(chǔ)上說話訓(xùn)練：
"小牧童喜歡在夏天（）。"
2、根據(jù)學(xué)生的不同回答引入詩句的研讀——
�。�1）一些學(xué)生認(rèn)為："小牧童喜歡在夏天騎牛放牧。"（類似于這樣的觀點(diǎn)）
x引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩句：你是從哪兒體會到小牧童喜歡在夏天騎牛放牧的`？
x課件出示"牧童騎黃牛，歌聲振林樾。"請學(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛约旱捏w會。
x充分運(yùn)用課件中一段牧童放牧?xí)r的歌謠欣賞，理解體悟"振林樾"的意思。
x朗讀體會當(dāng)時(shí)牧童的歡快心情。
（2）一些學(xué)生則認(rèn)為："小牧童喜歡在夏天捕蟬。"（類似于這樣的觀點(diǎn)）
x引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩句：你是從哪兒體會到小牧童喜歡在夏天捕蟬的？
x課件出示"意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。"請學(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛约旱捏w會。
x充分想象：小牧童閉上嘴巴停止歌聲是為了什么？"
x朗讀體會當(dāng)時(shí)牧童很想捕蟬卻又怕驚動了蟬的心情。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步咀嚼詩句，體味小牧童究竟喜歡什么，并充分通過朗誦來表達(dá)自己的理解。
四、自主選擇，快樂積累。
x教師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法積累這首古詩。（強(qiáng)調(diào)要求）
課件出示三種方法：
1、請你用最喜歡的表演形式選擇好伙伴一起來背誦《所見》。
2、請你扮演小牧童，告訴大家自己在一個(gè)夏天捕蟬的故事。
3、請你為課文中的插圖配寫《所見》的古詩，書寫一定要漂亮哦�。戆l(fā)古詩題寫畫紙）
x學(xué)生充分準(zhǔn)備、訓(xùn)練。
x學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示，重點(diǎn)放在第3個(gè)內(nèi)容（書寫）。
——請順利完成題寫古詩的小朋友展示自己的作品，并當(dāng)小老師提醒大家六個(gè)新漢字的寫字要領(lǐng)，學(xué)生嘗試書寫。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入，再掀情趣。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩《所見》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩《小池》：
——夏日，可愛的小牧童喜歡去捕捉樹上鳴叫的蟬兒。而楊萬里這位大詩人卻對夏日的荷花池情有獨(dú)鐘呢！不信，一起去瞧瞧！
2、課件出示畫面（與課文中插圖相似的更美的荷池圖），引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：
——"我看見了（），聽見了（）。
3、引出古詩《小池》：詩人楊萬里別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)——讓我們一起來欣賞。
�。ㄕn件出現(xiàn)詩文，配樂朗誦。）
二、自主設(shè)疑，通讀全詩。
1、學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，特別注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一行詩句。
2、學(xué)生自主提出朗讀中不懂的漢字和詞語。（諸如：泉眼惜細(xì)流愛晴柔）
借助提出問題的同時(shí)糾正重點(diǎn)讀音。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生"詩讀百遍，其義自現(xiàn)。",再次反復(fù)咀嚼詩句，遇到不懂的字詞停下來反復(fù)讀讀。
4、抽查朗讀，特別注意學(xué)生朗讀時(shí)的節(jié)奏和停頓，并相機(jī)做重點(diǎn)指導(dǎo)。
三、品讀欣賞，體味美感。
1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在多次朗讀的基礎(chǔ)上開始步入詩句的想象體會，話題交流：讀了詩，我覺得這方小池（）。
——學(xué)生總體感悟：夏季菏池的美麗和恬靜。
2、教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象：如果你有一只畫筆，你會畫上什么？
3、師生合作："妙筆生輝"
老師根據(jù)學(xué)生所想象到的在黑板上盡情畫下菏池的景色，學(xué)生根據(jù)詩句的反復(fù)推敲咀嚼評價(jià)老師的畫是否符合古詩的意境。（在此互動的過程中充分理解學(xué)生先前提出的不同詞語的意思）
4、美麗的畫，需要同學(xué)們動情的朗誦來襯托，讓我們一起盡情朗誦吧！
——學(xué)生自由組合用不同的形式來誦讀這首古詩并現(xiàn)場交流賞評。
四、拓展積累
1、教師引導(dǎo)學(xué)生積累更多的描寫夏日風(fēng)情的小詩，一起欣賞另兩首古詩：《池上》《江南》。
2、結(jié)合《古詩80首》，找尋更多的描寫夏日的古詩，互相品讀。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。
3、背誦古詩，積累詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】 識字、寫字、朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
學(xué)習(xí)《所見》，教學(xué)過程略。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、背誦《所見》。
2、板書課題：
教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。
3、理解課題，提醒學(xué)生：
“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。
4、簡介作者楊萬里。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀書，提示讀書要求：
�、� 讀書姿勢要端正。
�、� 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。
⑶ 多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字：
�、� 叫出生字朋友的名字。
導(dǎo)語：大家讀書真認(rèn)真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧!
�、� 同桌互讀互糾。
�、� 個(gè)別讀。
(去掉拼音)
�、� 誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
�、� 齊讀。
3、讀熟古詩：
打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。
三、借助插圖，明白大意
1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?
說說這些景物。
2、邊讀古詩邊看圖，想想：
讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號。
3、小組交流。
4、這首詩寫了小池的哪些景物呢?
快說出來，與大家共同分享。師相機(jī)板畫。
5、提出疑問，并梳理出重點(diǎn)探討的`問題。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。
四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩
1、出示畫面：
教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。
2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。
3、學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。
4、師范讀。
5、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：
邊讀要邊想像看到的美景。
6、指名讀、評議。
賽讀、齊讀。
7、練習(xí)背誦。
五、鞏固識字，積累語言
1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：
仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片，會讀的小朋友叫：
呱呱，這是“X”“X”。
2、齊讀生字，交流識字的好辦法。
3、積累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習(xí)說話。
六、學(xué)寫生字，感受漢字的美
1、課件： 出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫： 強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。
3、生練寫：
師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。
4、投影展示，評議，欣賞。
七、拓展積累，課外延伸
1、課件： 西湖畫面，配樂朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。
學(xué)生欣賞。
2、課外自己找楊萬里寫的詩，讀一讀.
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來考考你！
1、認(rèn)讀生字。
2、讀詞。
二、讀準(zhǔn)字音，通讀課文
過渡：孩子們真好學(xué)，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會讀了。請孩子們自由地對照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請你靜息。
學(xué)生自由讀課文。
匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀？
課文有幾個(gè)自然段？請迅速標(biāo)出來。
三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
（1）課文中把小池塘比作了什么？為什么會說小池塘像一只明亮的大眼睛呢？
�。�2）對照插圖看一看。
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
過渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的`眼睛里看見誰呀？（我）
你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會看。不信，趕緊讀一讀第二段。
�。�1）自由讀。
�。�2）對照課文內(nèi)容連線。
�。�3）對照板書，指導(dǎo)有背誦。
�。�4）反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。
（5）誰能仿照著上邊的句式說一句話？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）
四、總結(jié)全文
孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
五、欣賞課文動畫。
現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來欣賞欣賞文中的美景吧！
六、背誦全文。
孩子們會背課文了嗎？（配樂背誦）
七、鞏固生字詞。
1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學(xué)知識光動嘴還不行，還得動手寫。最后就請孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來寫一些。
2、交流
八、總結(jié)延伸
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、大自然的美要靠我們的雙手來保護(hù)，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫或者是小短文把它記錄下來。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個(gè)生字；學(xué)會3個(gè)生字；了解詩文的意思。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
3、想象詩中描寫的美麗景色，初步感受初夏的美麗，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情和保護(hù)環(huán)境的意識。
4、默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字。
2、運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。
教具準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片；教學(xué)掛圖；小黑板。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、出示掛圖說圖意。
1、學(xué)生觀察掛圖，說說看到了什么？用自己的話完整地說出圖意。（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）
2、還能加上什么詞，讓句子更優(yōu)美一些呢？
二、借助拼音讀詩文。
1、詩人是怎么描寫這美麗小池的呢？（板書課題；請已讀過這首詩的同學(xué)試背詩文。）
2、這首詩的作者是誰？（簡介作者）學(xué)生借助拼音朗讀詩文，注意讀準(zhǔn)平舌頭音、翹舌音和后鼻音。（自由讀、個(gè)人讀、正音。）
三、多種形式讀詩文。（出示詩歌于小黑板）
1、打著拍子初讀詩句，大致了解詩的大意。
⑴、劃出詩的朗讀節(jié)奏。（學(xué)生說，老師劃。）
�、啤⒎治鲈姷钠截啤＃▽W(xué)生說，老師劃。）
⑶、根據(jù)平仄，打著拍子讀詩。（自由讀、個(gè)人讀、齊讀。）
�、取⑦@首詩寫的`是哪一個(gè)季節(jié)的小池？這是一個(gè)怎樣的小池？（自由發(fā)言）
2、手舞足蹈讀詩句，簡單了解詩意。
⑴、根據(jù)自己對詩的理解，配上動作朗讀詩文。（自由練習(xí)、個(gè)人表演。）
�、�、通過表演讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？（配合動作表演，自由發(fā)言，并根據(jù)理解，認(rèn)清“聲”“惜”“晴”“角”的字形，以免與同音字混淆。）
⑶、這么美妙的景致，我們該怎么讀出呢？（教師示范讀；學(xué)生齊讀。）
3、閉著眼睛讀詩句，想象詩的意境。
⑴、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象出一幅小池圖。
�、�、學(xué)生閉著眼睛配樂讀，在腦子里描繪出自己想象中的小池。
�、�、學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的腦海里看到了一個(gè)什么樣的小池？我們怎么做才能一直擁有這樣美麗的小池樣？
4、拿起畫筆畫詩意，加深對詩句的理解。
⑴、學(xué)生交流：你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢？為什么要畫它。
⑵、學(xué)生自由畫出自己理解中的小池。
�、�、學(xué)生展示作品，指畫吟詩。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、讀生字卡上的生字，用生字口頭組詞。
2、指導(dǎo)觀察、書寫生字。
五、拓展閱讀
出示《曉出凈慈寺送林子方》《江南》（注音），學(xué)生齊讀。
六、作業(yè)布置
1、把《小池》背給爸爸、媽媽聽。
2、默寫古詩。
板書：
小池
楊萬里
�。ń虒W(xué)掛圖）
泉眼細(xì)流樹陰小荷蜻蜓
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并會寫4個(gè)生字；
2、朗讀并背誦古詩；
3、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句意思，體會作者感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)詩意，體會意境。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、多媒體教學(xué)課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入教學(xué)。
1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩《小池》。
2、出示詩歌于黑板。學(xué)生自由讀背。
3、師：這首古詩哪些小朋友會背了？誰來背背？（指名三人背誦。）
4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩的味道，還要認(rèn)識里面的生字。
二、初讀課文，了解詩的大意。
1、教師范讀，請同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）
4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩人楊萬里。
師：他在詩中寫了一個(gè)怎樣的小池呢？學(xué)生自由讀后發(fā)言。師：這首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？板書：初夏
三、自學(xué)生字
1、學(xué)生自由識記生字。（小組同學(xué)交流）
2、檢查自學(xué)情況
認(rèn)讀生字（看黑板），再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書寫：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫好的字，師板前范寫。
四、再讀古詩，體會詩意
1．聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？先來聽聽范讀錄音。
2．我們也來讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。
3．指幾名學(xué)生讀詩，其他同學(xué)給評價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的.地方又在哪兒？告訴他應(yīng)該怎樣讀。
4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。
5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）
五、練習(xí)背誦詩文。強(qiáng)化記憶，形成積累。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。
2．能流利、有感情地朗讀并默寫詩文。
3．想象詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、交流自己對詩意的理解。
1、指名背誦。
2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
二、學(xué)生展開想象，理解詩句。
1、閉目聽教師范讀詩文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開想象使詩的內(nèi)容具體）。
2、根據(jù)詩文內(nèi)容加上自己的想象，把你對詩意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。
先提示討論：你覺得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？
泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。
你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。
為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。
蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”
4、把自己畫的意思講給大家聽聽。
5、指導(dǎo)背誦
涓涓的細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫面讓詩人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對小池的喜愛之情吧！
指導(dǎo)誦出不舍的語氣、喜愛的語氣，注意詩文的節(jié)奏。
6、練習(xí)默寫。
三、課外延伸
楊萬里是南宋著名的詩人，他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩最多的詩人之一，請同學(xué)們課下搜集積累他的詩文。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識"所1、牧"等12個(gè)生字，會寫"詩、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《所見》。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；
3、通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的詩背 給
大家聽。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么？
二、初讀課文
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。(輕聲讀)
2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對讀，檢查。
三、精讀課文
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報(bào)。
4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）
預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩意。
�。�1）出示課文插圖。
A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C、齊讀詩句。
(2)演示"牧童捕蟬"的`動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩想畫面
1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導(dǎo)
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
過程方法目標(biāo)：
通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
情感態(tài)度目標(biāo)：
感受春天到來時(shí)小池塘的魅力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
【教材分析】
《小池塘》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗(yàn)與享受。
【學(xué)生視角】
教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著人格美、生活美、景物美、語言美、形式美、藝術(shù)美等，特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美，因所反映的生活無限豐富而顯得氣象萬千。對于孩子來說，深處美境，心情愉悅，快樂朗讀是提高語文素養(yǎng)的根本。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語，課文。
3、激發(fā)孩子對識字的興趣，讓孩子們能主動識字，運(yùn)用各種方法快樂識字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
�。ǖ诙n時(shí)）
一、以境激情，背誦回顧
1、（生裝成小池塘休息，師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣）
在春風(fēng)姐姐的吹拂下，小池塘？（醒來了，配合動作）
2、與師配合背第一自然段。
二、以圖激情，感知美境
1、春風(fēng)姐姐來了，萬物復(fù)蘇，小池塘也迎來了它的春天，有風(fēng)的時(shí)候，水面一閃一閃的；沒風(fēng)的時(shí)候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧！我（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等），池塘里的我就（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等）。像這樣在小池塘邊照鏡子，書上用了一個(gè)詞？倒映（出示詞語讀）
2、還有誰倒映在小池塘里呢？讓我們打開24頁，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來。師巡視。
3、師相機(jī)出示詞卡（白云、太陽、月牙、星星）原來，白云倒映在池塘里。太陽倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子？再讀第二自然段，找一找。
4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢？師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。
�。�2）為什么說白云像白鵝呢？
�。�3）白鵝多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（一群）指名讀，齊讀
（4）小池塘真美呀！天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來游去，看課件，指名讀，齊讀。
5、師出示第二句，誰來讀一讀？指名讀
（1）“太陽”倒映在小池塘里什么樣的呢？看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。
�。�2）是什么樣的氣球？“鮮紅的氣球”師出示詞卡。指名讀，齊讀。
（3）老師該用什么顏色來描這個(gè)紅字？師描紅。
�。�4）連起來讀一讀。指名讀，齊讀。
6、白天的`小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦！師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽，草叢中的小蟲都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。
7、月牙倒映在池塘里像什么？彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
8、星星倒映在池塘里像什么？閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。
9、同桌互讀，齊讀，看板書讀，看圖片讀。
10、還有什么可以倒映在小池塘里呀？
11、填空：（）倒映在池塘里，像（）。
三、品讀課文，入境悟情
1、多美的小池塘呀！這么多的景物倒映在池塘里，真是一個(gè)五彩的世界！
讓我們一起來讀一讀第三個(gè)自然段。生齊讀第三自然段。
2、小池塘啊小池塘，你為什么能倒映出這么一個(gè)美麗的世界？生答。
3、師總結(jié)：這么美麗的小池塘，人人都喜歡它，所以我們要來保護(hù)它！再讀第三節(jié)
四、趣味識字，認(rèn)真寫字
1、師出示“紅、陽”，指名讀。生組詞
2、你是用什么方法記住這個(gè)字的？（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)新偏旁雙掛耳）
3、怎么寫才能把這兩個(gè)字寫好看？（注意在田字格中的占格，“紅”的第二筆，“陽”的第二筆是垂露豎）
4、生描紅。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
小池
設(shè)計(jì)理念：
低年級的古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識字寫字上。我主要從三方面進(jìn)行了這一課的設(shè)計(jì)教學(xué)：一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來自于興趣。低年級學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。因此，在低年級古詩教學(xué)中，不論是課前課中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，我設(shè)計(jì)了談話、獎(jiǎng)勵(lì)、表演、比賽等手段讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)：二、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。在這一課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀書為本。變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。三、識寫結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識 “池、惜”等6個(gè)生字。會寫 “立”字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩
3.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的美麗。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩、積累古詩的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識生字，會寫“立”字
2、在讀中感受詩意，感受大自然的美麗。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片、貼畫（用來獎(jiǎng)勵(lì)）
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過程
課前談話
�。ㄒ唬� 新舊鏈接，鋪墊情感。
1、師：今天春光明媚，春姑娘已經(jīng)來到了我們的身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹，大地立刻成了一副五彩的畫，有許多詩人寫下了無數(shù)贊美春天的詩，小朋友們記得嗎？我們來背一背（學(xué)生背誦：《春曉》、《村居》、）
2、風(fēng)景如畫的春天過后馬上就是——（夏天），夏天，你最喜歡干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）
預(yù)設(shè)：1、游泳——那一定很痛快。
2、吃棒冰——涼涼的棒冰真解渴。
3、穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵花。
�。ǘ┏踝x古詩
1、揭題：是的，夏季給我們小朋友帶來了無窮的快樂。今天，咱們就一起去學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏天的詩（板書詩題：小朋友們認(rèn)真看老師板書）
2、指名讀題（注意讀準(zhǔn)字音：池）
3、這首詩是宋朝大詩人楊萬里寫的。
3、學(xué)生自由讀詩（又不認(rèn)識的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來，看拼音，多讀幾遍）
4、學(xué)習(xí)生字
�、俪鍪旧挚ㄆ�，指名讀，注意讀準(zhǔn)字音，
②去掉拼音全班認(rèn)讀，
�、鄢鍪旧衷~語，開火車讀、齊讀
A、平時(shí)，我們應(yīng)該愛惜什么？（指名說）
④生字回到古詩中，指名讀古詩。
5、課件播放音樂，老師范讀全詩。（提出聽的要求）
學(xué)生一邊聽，一邊感受古詩的節(jié)奏和韻味。
6學(xué)著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)
�。ㄈ┰僮x古詩
1、請一位讀得最好的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？
2、說說你好像看到了什么？
學(xué)生自由描述想象的畫面，老師相機(jī)貼詞卡（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓） 3貼出自繪掛圖，，看看這些景物都在哪里？學(xué)生在相應(yīng)的位置貼詞卡
A、泉眼也很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無聲無息地流出來??（教師邊講邊畫簡筆畫）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫？（自由
說，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫畫的，咱們來讀一讀，讓老師感受到這靜靜的、細(xì)細(xì)的泉水。
B、在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？ 是啊，連樹陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了， 讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來！
C、把這兩句連起來讀一讀
D、感悟朗讀——讓我們走入詩中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一邊美美的讀一邊做動作可以嗎?（加上動作練讀，激發(fā)想象）
E、師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）
預(yù)設(shè)：1、像在跳芭蕾舞�！谄鹉_尖，展開雙翅，多么輕盈的舞姿��！請你讀出這樣的感受。
2、像在和荷葉握手（聊天）�！嗝从H熱，多么友好呀。請你讀出這樣的感受。
3、蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。——啊，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請你帶著這樣的感覺讀。
師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上，正舒服地休息呢！生讀——
師：蜻蜓與荷葉有說不完的悄悄話，生讀——
師：蜻蜓親熱的和荷葉握握手，咱們交個(gè)好朋友！生讀——
4看《小池》動畫，師配合畫面描述：初夏，風(fēng)和日麗。我來到一個(gè)小池邊，一道細(xì)流緩緩地從泉眼里流出，沒有一點(diǎn)聲音。池中倒映著濃密的`樹陰。池里長出一些嫩綠的荷葉，有的只是露出尖尖的小角。這時(shí)，飛來幾只蜻蜓，落在尖尖的荷葉上休息。學(xué)生入情入境地朗讀（指名讀、賽讀、齊讀）
5、配樂齊讀
�。ㄋ模┍痴b古詩
1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天��！小朋友，趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧!
2、和老師合作背誦（男女生賽背、）
3、教學(xué)生字“立” 教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫
4、老師準(zhǔn)備了這張夏日小池圖，請小朋友們把圖上的詩補(bǔ)充完整。
�。ㄎ澹┱n外拓展、布置作業(yè)
1、小朋友們，夏日小池的景色還有很多，睜大你的眼睛看看吧！（課件播放夏日小池的圖片）
2、宋朝大詩人楊萬里還寫了一首夏天荷塘的詩，你們看——（師范讀）生跟讀
3、回家吧《小池》背給爸爸媽媽聽，再把這首詩讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：，
小池
楊萬里
泉眼
樹陰小荷 蜻蜓
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