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變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-03-05 14:30:44 賽賽 教學(xué)資源 投訴 投稿
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變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

  作為一名教職工,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

  變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感目標(biāo):憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.變色龍的`圖片。

  2.變色龍的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀讀生詞

  2、課文第一段主要講了什么?

  二.細(xì)讀課文

  1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的?

  2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色

  3.小組學(xué)習(xí):讀讀9自然段,把你最感興趣的一方面讀好。

  ①第9自然段,指名讀,說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。

  頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

 、谧兩埖倪@寫部分各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

  ③根據(jù)插圖,按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

  4、感悟課文第十到十二自然段

 、僮詾^課文,說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。

 、诶斫獠糠衷~語(yǔ):遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。

  ③練習(xí)朗讀,注意重點(diǎn)詞的朗讀。

 、苁褂谩袄L聲繪色”造句。

  5、變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。

  ①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語(yǔ)看出?

 、谡业奖硎绢伾脑~語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

 、壅n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)、變(yōu)椋?/p>

  ④仔細(xì)觀察圖,體會(huì)變色龍的顏色變化。

  ⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,用“名副其實(shí)”造句。

  6、學(xué)習(xí)了課文第二部分,對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)?

  總結(jié)描寫動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來(lái)寫,注意按一定順序來(lái)寫。

  7、老師送給大家一句格言:“觀察,觀察,再觀察。——巴浦洛夫”

  8、齊讀課文第三部分

 、俜呕刈兩垼菫槭裁?又使你想到了什么?

 、谀氵收集到哪些變色龍的資料,集體交流

 、勰俏覀儜(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。

  三.布置作業(yè)

  1.搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

  2.小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

  變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開、徑自”等詞語(yǔ)。

  2、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

  3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)的主題。

  能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)寫明生動(dòng)的對(duì)話等方式來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受作者通過(guò)人物對(duì)話所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情,認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。

  難點(diǎn):理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

  教學(xué)方法

  1、情境導(dǎo)入法:運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、合作探究法:本文是一篇諷刺小說(shuō),人物形象具有類型化的特點(diǎn),分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說(shuō)的主題可通過(guò)抓住文眼“變”,引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

 。ǘ嗝襟w顯示川劇變臉畫面)變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活,它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法,也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式?墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人,情況就不太妙了。俄國(guó)著名小說(shuō)家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物,他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

  二、朗讀課文,整體感知

  教師:請(qǐng)同學(xué)們(帶著自己觀看小品的'感受去)朗讀課文,標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。

  1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文,并掃除字詞的障礙。

 。1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

  契訶夫(qì hē) 魁梧(kuí wǔ)乞丐(qǐ gaì) 戳(chuō)胚子(pēi )

  (2) 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

  沉靜:文中指環(huán)境寂靜。

  無(wú)精打采:形容情緒低落,精神萎靡。

  異想天開:形容想法離奇,不切實(shí)際。

  洋溢:情緒充分流露。

  徑自:表示自己直接行動(dòng)。自顧自,任意地。

  2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說(shuō)的題目?

  學(xué)生交流后明確:小說(shuō)主人公在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中,態(tài)度反復(fù)變化,好像變色龍善于變色一樣,所以用變色龍作為題目,生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。

  三、細(xì)讀課文,把握形象

  1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師,他在小說(shuō)中主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物形象,此外,動(dòng)作、神態(tài)描寫也很生動(dòng)傳神。請(qǐng)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法找出相關(guān)內(nèi)容,并分析概括人物的性格特征。

  2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章,進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。

  3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解,教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的,生動(dòng)傳神的語(yǔ)句,把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)分析。

  4、總結(jié)人物形象:奧楚蔑洛夫是一個(gè)專橫的警察,但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵變色龍。他專制蠻橫,欺凌百姓,對(duì)上則趨炎附勢(shì),獻(xiàn)媚討好,是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。

  變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察,學(xué)會(huì)按一定順序,抓住特點(diǎn)描寫動(dòng)物的方法,理解敘述可以讓文章更生動(dòng)有趣。

  3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍外形、捕食、變色的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  “學(xué)習(xí)細(xì)致觀察,學(xué)會(huì)按一定順序,抓住特點(diǎn)描寫動(dòng)物”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查預(yù)習(xí)。

  1、檢查字音。

  伺機(jī) 剎那間 兇相畢露

  2、檢查句子

  豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn)。這是條身長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的.怪物。

  相機(jī)出示: 模 mó mú

  (1)標(biāo)準(zhǔn);榜樣 楷模 1、模子 字模

  (2)照著樣子做 模仿

  3、通過(guò)預(yù)習(xí),我們還知道課文分為三大部分:ppt

  發(fā)現(xiàn)變色龍 端詳變色龍 放回變色龍

  4、在“端詳變色龍”部分,又重點(diǎn)寫了變色龍的三方面內(nèi)容,分別是外形、捕食、變色。分別是第幾自然段?

  板書:外形(9)

  捕食(10—12)

  變色(13—15)

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、在這三部分中,你對(duì)哪部分特別感興趣?

 。ㄒ唬┩庑

  1、自己讀一讀這段話,看看變色龍的外形給你留下了什么印象?可以圈出關(guān)鍵詞,也可以把關(guān)鍵詞寫在課文的邊側(cè),幫助你回答。

  2、請(qǐng)你來(lái)給大家讀一讀。談一談為什么喜歡?(奇特 兇相畢露 眼睛 嘴)

  板書:抓特點(diǎn)(這位同學(xué)抓住了特點(diǎn)來(lái)談,其實(shí)作者也是抓住特點(diǎn)來(lái)寫的)

  3、你能夠想象出變色龍的樣子嗎?同學(xué)模仿。

  4、想看看這只變色龍嗎?出示圖片。

  5、作者怎么能把它描述得這么生動(dòng)形象呢?默讀,思考。

 。1)理解“端詳”。 板書:觀察仔細(xì)

 。2)我們來(lái)看一看作者描寫了變色龍身體的哪些部位?作者是按照什么樣的順序描寫的?(整體——部分 頭——尾) 板書:按一定順序

  6、觀察對(duì)于描寫小動(dòng)物以及各種事物都非常重要。曾經(jīng)獲諾貝爾獎(jiǎng)的俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)這樣一句話。PPT 觀察,觀察,再觀察!透β宸

  7、師引讀。這句話說(shuō)明了什么?

  8、如果只給大家變色龍的圖片和一些提示,能把它的樣子說(shuō)清楚嗎?去掉提示。

  9、學(xué)會(huì)了寫變色龍的外形,那其它小動(dòng)物呢?看,來(lái)了一只刺猬,你能運(yùn)用剛才的方法把它的樣子說(shuō)清楚嗎?(有提示——無(wú)提示)

  10、生練說(shuō),匯報(bào)。

 。ǘ┎妒

  1、讀一讀10—12段,看看變色龍的捕食給你留下了什么印象?

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  3、眼睛:

  可以獨(dú)立轉(zhuǎn)動(dòng),形成立體感,也就是眼睛看得準(zhǔn)。朋加沙是怎樣介紹的?我們一起來(lái)繪聲繪色地讀一讀。

  4、舌頭快:

 。1)什么叫迅雷不及掩耳?說(shuō)明了什么?

  (2)你知道變色龍捕食有多快嗎?猜一猜?

  我查了資料,變色龍捕食是閃電式的,只需要1/25秒,照這樣計(jì)算,變色龍一秒鐘可以捕食25次?纯创蠹疑焐25次需要多少秒。

  5、舌頭長(zhǎng):

 。1)驚人的舌頭,舌頭有多長(zhǎng),你們知道嗎?

 。2)60厘米左右,訴諸于文本。聯(lián)系上下文。

 。3)我也查了資料,一般的變色龍長(zhǎng)度為17—25厘米,最長(zhǎng)的變色龍長(zhǎng)度為60厘米,那它的舌頭有多長(zhǎng)?

  6、想不想看一看變色龍是怎樣捕食的?

  7、播放視頻。

  8、作者為什么能把捕食寫得這么生動(dòng)形象呢? 抓特點(diǎn)

  9、齊讀捕食段落。

  變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  憑借課文中具體的語(yǔ)言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。

  教學(xué)流程:

  一、 創(chuàng)境導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)第二組課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動(dòng)物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒變色龍。

  【設(shè)計(jì)意圖:在教師的美麗描述中,營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)對(duì)學(xué)生又是一個(gè)“溫故”的過(guò)程,并激起探究新知的欲望!

  讓我們一起寫下它的名字。(師生一起板書)

  二、交流資料

  1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(師指課件中的變色龍圖片發(fā)問(wèn))

  2、除了認(rèn)識(shí)它,你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練的說(shuō)說(shuō)。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所屬科目?其種類、數(shù)量?……老師適時(shí)將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學(xué)生看。)

  【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主搜集有價(jià)值資料,且學(xué)會(huì)整理和內(nèi)化的能力,并訓(xùn)練簡(jiǎn)練、條理表達(dá)能力。】

  3、小結(jié):你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí),也讓老師大開眼界,謝謝你們!

  【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生即時(shí)的肯定,激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信!

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、接下來(lái),我們要透過(guò)文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來(lái)看:(出示課件)

  綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色

  剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)

  2、你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)和這些攔路虎較量?

  指讀(糾錯(cuò))

  強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。(課件中用紅色顯示的字)

  齊讀

  3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。

  【設(shè)計(jì)意圖:集中掃清閱讀障礙,教給學(xué)生在語(yǔ)境中確定讀音的方法】

  四、初讀課文,整體感知

  1、根據(jù)課后提示我們清楚知道,劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容?

  發(fā)現(xiàn)(1—8) 端詳(9—15) 放回(16)

  2、再瀏覽9—15自然段,看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍?

  外形、捕食、變色

  3、小結(jié)過(guò)渡:我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解,接下來(lái),讓我們先隨作者找到變色龍。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu),由整體到局部,層層推進(jìn),脈絡(luò)清晰】

  五、研讀課文,品悟理解

  (一)發(fā)現(xiàn)變色龍

  1、小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的'印象?從哪里看出來(lái)的?

  學(xué)生邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

  【設(shè)計(jì)意圖:此處不是課文重點(diǎn),所以大膽取舍,學(xué)習(xí)時(shí)略處理,學(xué)生點(diǎn)到為止,體會(huì)到那種驚異之情即可】

  2、過(guò)渡:到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異,讓我們?nèi)绱苏痼@?

 。ǘ┒嗽斪兩堉庑

  1、從你的發(fā)言中我知道,大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀,其他同學(xué)思考,變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢?

  指讀

  交流

  頭部:頭(圓形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 兇相畢露

  身軀:(長(zhǎng)筒狀)

  背部:(隆起似龜)

  腹部 :腳(短) 尾巴(尖細(xì))

  變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長(zhǎng)得多奇怪。∧蔷妥x一讀,讀出你的好奇吧!(教師隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)指導(dǎo)讀書)

  2、多奇怪的小生靈!找一個(gè)同學(xué)讀課文,其他同學(xué)看課件圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。

  3、自己讀讀,邊讀邊想象它的樣子。

  4、自己看著圖片,有順序地說(shuō)說(shuō)變色龍的樣子。

  【設(shè)計(jì)意圖:此處是課文重點(diǎn),描寫有序、特點(diǎn)鮮明,讓學(xué)生品悟用詞的妙處,結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達(dá)的有序,感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】

  4、小結(jié)過(guò)渡:剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來(lái)劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢?

 。ㄈ┒嗽斪兩堉兩

  1、讓我們一起來(lái)見識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色!

 。ㄏ矚g捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食)

  【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,它讓課堂變得生機(jī)勃勃,所以教學(xué)宜順興而教,也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】

  2、讀讀相關(guān)段落,變色龍的變色給你留下怎樣的印象?在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫寫感受。

  3、交流

 、抛兩啵

  ①找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

 、谡n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>

 、鬯茏兂瞿敲炊喾N顏色,看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容, “名副其實(shí)”!真了不起!自己讀讀吧!

 、芩能變出來(lái)別的顏色嗎?可能變出什么顏色呢?

 、菟媸翘珔柡α耍∽屛覀儊(lái)大聲夸夸它吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:讀書要有目的

  性、層次性。這里設(shè)計(jì)了理解讀、想象讀,傳情達(dá)意地讀等方式,讓每次讀書都有不同的收獲,層層遞進(jìn)】

  ⑵:變色快:

 、龠留下什么印象?快

  ②有誰(shuí)知道它每變一次顏色到底有多快嗎?

  20秒

 、 20秒,到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢?以我們非常認(rèn)真的書寫態(tài)度來(lái)些“變色”二字。學(xué)生寫字

 、芡瑢W(xué)們,當(dāng)你寫完變色二字的時(shí)候,變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情)真是太神奇了!快讓我們端起書來(lái),鄭重地夸贊一下它吧!(讀課文)

 、菸覀兾闹薪榻B它3次變色,那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間?

  1分鐘!

 、尬覀円黄饋(lái)讀一讀,表達(dá)我們的欽佩與贊嘆!

  【設(shè)計(jì)意圖:掌握時(shí)機(jī),掌握火候,適時(shí)補(bǔ)充手中資料,適當(dāng)拓展,引發(fā)想象,深化了教學(xué)內(nèi)容。另外實(shí)地讓學(xué)生用寫字來(lái)感受變色所用時(shí)間,運(yùn)用體驗(yàn)式理解使形象的時(shí)間變得具體可感】

 、峭卣

 、儆^察變色龍會(huì)不會(huì)變色,我們把它搬來(lái)弄去3次,它也乖乖的變了3次色,我不禁產(chǎn)生疑問(wèn),它為什么要不停地變色呢?

  為了保護(hù)自己,保護(hù)色是它的救命法寶!

  是變色龍的本能,每到新的環(huán)境,它都會(huì)迅速變色,以此來(lái)掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

  小結(jié):原來(lái)變色龍可真不簡(jiǎn)單!本領(lǐng)高強(qiáng)!

 、谶知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過(guò)變色來(lái)保護(hù)自己呢?

  章魚。

 、鄞酥猓氵知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Wo(hù)自己還有別的救命法寶嗎?

  擬態(tài)(竹節(jié)蟲、枯葉蝶)、裝死(負(fù)鼠)、自切(壁虎)等等。

  【設(shè)計(jì)意圖:此處拓展,豐富學(xué)生的知識(shí),將語(yǔ)文和綜合課知識(shí)有機(jī)融合,體現(xiàn)出語(yǔ)文的綜合性、整合性,踐行大語(yǔ)文觀】

  (四)端詳變色龍之捕食

  1、剛才見識(shí)了變色龍的變色,最后來(lái)觀察他的捕食。默讀11、12自然段,看,變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來(lái)。

  2、交流:

 、挪妒晨欤

 、?gòu)哪男┐司渲畜w會(huì)到的?

 。ㄋⅰx那間、迅雷不及掩耳之勢(shì))

 、凇皠x那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢?

  1/25秒。

 、圩x讀,體會(huì)它的捕食之快!

  指讀。

  齊讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:精讀細(xì)品,咬文嚼字,從中品出語(yǔ)文味來(lái)】

 、撇妒硿(zhǔn):

 、龠留下什么印象?讀讀相關(guān)的句子。

  準(zhǔn)。

  ②為什么這么準(zhǔn)呢?

  眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。

 、 用手來(lái)做眼睛,做一做動(dòng)作,感受一下變色龍如何用眼睛

  靈活觀察的。

 、芏嗌衿姘!讓我們大聲讀出你的驚奇。

 、葸@么快,這么準(zhǔn)的捕食,著實(shí)讓人驚嘆!!

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生理解地讀,有體驗(yàn)地讀,傳情達(dá)意地讀,從中品悟出變色龍捕食之準(zhǔn)!

 。ㄎ澹┓呕刈兩

  謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開了,我們對(duì)它的了解越來(lái)越多。剛才,我們一起端詳了它的樣子又兇又怪;目睹它捕食又準(zhǔn)又快;實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別!你喜歡這條變色龍嗎?作者他們也喜歡它,可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢?

  變色龍和我們一樣,也有自己的家,放它回家是對(duì)它最好的珍愛。)

  是啊,珍愛這些可愛的小生靈,保護(hù)大自然,是我們應(yīng)該做的,也是我們必須做的。

  六、回顧全文,拓展練習(xí)

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動(dòng)物百科》,會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

  最后,老師送給大家一句名言:

  觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源!K霍姆林斯基

  變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目的

  1、了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。

  2、通過(guò)加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過(guò)對(duì)話展開情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫法。

  3、認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義,認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。

  教學(xué)構(gòu)思

  1、本文沒有太難的字詞,個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象,可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),事先不需布置預(yù)習(xí)。

  2、本文寫作年代距今久遠(yuǎn),又是外國(guó)作品,學(xué)生可能感到陌生,為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過(guò)于籠統(tǒng),可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。

  3、運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺,通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫人物,是本文的重點(diǎn),后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可從對(duì)比入手,讓學(xué)生找出文中的對(duì)比,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫人物的主要手段,而對(duì)比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),把人物語(yǔ)言與對(duì)比結(jié)合起來(lái)分析,可收相得益彰之效。

  4、教學(xué)思路:可以從“變色龍”這個(gè)題目入手,緊緊抓住“變”這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn),“變”的外在表現(xiàn)(對(duì)比)及“變”的內(nèi)在原因(為什么變),步步深入,從而完成課堂教學(xué)

  授課時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、引入新課

  先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍,要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),怎么變以及變的作用,然后順勢(shì)引入新課。通過(guò)這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

  二、講讀課文

  1、設(shè)疑:教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”,然后設(shè)問(wèn):這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)“案子”呢?

  2、指名讀1~8段,要求其他同學(xué)邊聽邊想:這位警官給你留下了怎樣的印象?設(shè)想一下,聽說(shuō)狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院,他?huì)怎么做?

  3、學(xué)生回答后,朗讀10~13段,要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想,初步理解警官“變”的特點(diǎn)?梢髮W(xué)生分析第8段,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

  (1)說(shuō)話的語(yǔ)氣——裝腔作勢(shì)

  (2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的

  4、繼續(xù)指名讀課文14~24段,其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語(yǔ),再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無(wú)變化?怎么變的?根據(jù)學(xué)生的回答板書。

  5、指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局,(估計(jì)會(huì)與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí),學(xué)生的兩次推想意見由異趨同,鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。)

  6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn):狡猾善變,見風(fēng)使舵。

  這一步應(yīng)注意:

  (1)直接由學(xué)生總結(jié)特點(diǎn),困難不小,可提醒學(xué)生注意板書,找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的'規(guī)律,然后總結(jié)。

  (2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。

  (3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

  7、引導(dǎo)學(xué)生看書,明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,這一步不作糾纏)。

  (2)通過(guò)“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對(duì)比,了解軍大衣的作用。

  8、討論:奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人,作者又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢?要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落,反復(fù)朗讀,體會(huì)文章運(yùn)用語(yǔ)言刻畫人物的方法。

  【板書設(shè)計(jì)】

  重點(diǎn):8、10、17、20、27、29段

  (不需要都這樣做,可分析一些,留一些)

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題 可分三個(gè)步驟

  1 討論:奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪兀?/p>

  點(diǎn)撥:a)變色龍為什么“變”呢?(自我保護(hù))

  b)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么?(欺下媚上,所以他才“變”)

  2 討論:在這樣的警察統(tǒng)治下,沙俄社會(huì)是什么樣子?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第一段,從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。(提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié))

  3 順勢(shì)總結(jié)本文的主題:作者創(chuàng)作這篇小說(shuō),就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象,借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。

  四、總結(jié)課堂教學(xué)的思路

  寫了誰(shuí)的什么事?——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的?(語(yǔ)言描寫)

  五、布置作業(yè):

  課后完成練習(xí)五。

  變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目的

  一、了解俄國(guó)沙皇警犬的丑惡靈魂,認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。

  二、學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話刻畫人物,進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫作方法。

  三、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物刻畫的作用。

  四、分角色朗讀課文。

  教學(xué)設(shè)想

  一、本文通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫這一典型形象的。教學(xué)本文應(yīng)采用分角色朗讀,從不同的語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)氣中體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn),以便在朗讀的基礎(chǔ)上了解人物的社會(huì)意義。

  二、教學(xué)重點(diǎn):用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風(fēng)使舵的性格特征。

  教學(xué)難點(diǎn):理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義。

  三、有條件的可將本文改編成課堂劇或小品,以提高學(xué)習(xí)興趣,加深理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、簡(jiǎn)介作者:(引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”)

  二、時(shí)代背景:

  《變色龍》寫于1884年,反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。

  當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起,革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗,為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。

  三、自讀指導(dǎo)

 。ㄒ唬┓蹲x課文(或放錄音帶)

  (二)自讀課文,提示閱讀要求:(出示小黑板)

  1、本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?

  2、文章可分幾部分?那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)?

  3、文章采用什么方法來(lái)刻畫人物性格的?

  4、試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的部分,理解其在作品中的作用。

 。ㄈ┯懻摵竺鞔_:

  1、本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。

  2、根據(jù)短篇小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn),本文可分四個(gè)部分:

  第一部分(1—5段)寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開端)

  第二部分(6—27段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比,揭露了他的媚上欺下,看風(fēng)使舵的`丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)

  可分六個(gè)層次:

  第一層(6—8段)不知是誰(shuí)家的狗。作出第一次判定:弄死狗,罰狗的主人。

  第二層(9—13段)有人說(shuō):“是將軍家的狗”;作出第二次判定:狗是無(wú)辜的,“原告”訛詐。

  第三層(14—17段)有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”;作出第三次判定:狗是“胚子”“原告”受了害,要教訓(xùn)狗的主人。

  第四層(18—20段)有人說(shuō)“是將軍家的狗”;作出第四次判定:狗是嬌貴的動(dòng)物,要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責(zé)。

  第五層(21—23段)將軍家的廚師說(shuō)“我們那兒從來(lái)沒有這樣的狗”;作出第五次判定:“這是條野狗”,“弄死算了”。

  第六層(24—27段)將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”;作出第六次判定:小狗“怪伶俐的”,“好一條小狗”。

  第三部分(28—29段)寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束,小狗被帶走,赫留金受到訕笑和恐嚇。(結(jié)局)

  文章6—27段,最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。

  3、文章運(yùn)用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。

  4、文章的細(xì)節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。

  本文通過(guò)軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫,淋漓盡致地刻畫了主人公變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。

  變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目的

  1.理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

  2.理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說(shuō)主題思想。

  3.理解細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)中的作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn)

  (1)理解小說(shuō)的故事情節(jié)。

  (2)理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說(shuō)主題思想。

  2.難點(diǎn):理解細(xì)節(jié)描寫在小說(shuō)中的作用。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、預(yù)習(xí)

  1.查字典。

  2.查工具書,解釋下列詞語(yǔ)。

  無(wú)精打采:形容精神萎靡不振。

  恐怖:由于生命受到威脅而引起的害怕心理。

  無(wú)緣無(wú)故:沒有任何原因。

  魁梧:指身體強(qiáng)壯高大。

  異想天開:形容想法離奇,難以實(shí)現(xiàn)。

  洋溢:情緒、氣氛等充分流露。

  惦記:對(duì)人或事物心里老想著,放不下心來(lái)。

  伶俐:聰明,靈活。

  徑自:表示自己直接行動(dòng),自管自,任意地。

  3.閱讀全文,填寫課后練習(xí)一表格。

  二、導(dǎo)入

  1.作者簡(jiǎn)介

  契訶夫(1860—1904),全名叫安東·巴浦洛維奇·契訶夫,是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師,杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,戲劇革新家。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說(shuō),還寫了一些中篇小說(shuō)和劇本。作品大多數(shù)取材于中等階層的,小人物”的平凡生活,揭露了反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的殘暴,抨擊了沙皇的專制制度。代表作有短篇小說(shuō)《變色龍》、《凡卡》、《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》等。

  2.解題

  小說(shuō)以“變色龍”為題!白兩垺痹且环N蜥蜴,它皮膚的顏色會(huì)隨著四周物體顏色的變化而變化。變色為保護(hù)色。小說(shuō)主人公奧楚蔑

  洛夫警官在處理狗咬人事件中反復(fù)無(wú)常的態(tài)度和變色龍極為相似,用“變色龍”作小說(shuō)的題目,含蓄形象地揭露這個(gè)人物的.丑惡面目。

  三、正課

  1.分角色朗讀課文,要求表現(xiàn)出說(shuō)話者的表情、語(yǔ)態(tài)等。

  2.警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件的過(guò)程中,對(duì)赫留金、對(duì)小獵狗的態(tài)度多次變化,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,找出表明不同態(tài)度的語(yǔ)句,討論完成課后練習(xí)一的表格。

  3.提問(wèn):奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說(shuō)明了什么?

  討論并歸納:奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰(shuí)而變化的。這樣多變說(shuō)明了主人公是一個(gè)善于見風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無(wú)常、不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗。

  4.提問(wèn):本文的主題思想是什么?

  討論并歸納:本文通過(guò)對(duì)見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫,巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽,批判了它反叛人民的實(shí)質(zhì)。

  四、小結(jié)

  作者從日常生活中選取片斷場(chǎng)面作為素材,經(jīng)過(guò)提煉加工,用極其幽默的筆調(diào)和富有諷刺意味的語(yǔ)言描繪了沙皇走狗諂媚權(quán)貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉,深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)和俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽,批判了沙皇政權(quán)的腐朽反動(dòng)的本質(zhì)!白兩垺币殉搅藭r(shí)間和國(guó)界成為世界文化藝術(shù)長(zhǎng)廊中見風(fēng)使舵,反復(fù)無(wú)常之流的典型。

  五、作業(yè)

  1.完成課后練習(xí)一。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  【創(chuàng)意說(shuō)明】

  從小說(shuō)要素入手,把握情節(jié),生動(dòng)復(fù)述,還原人物,編寫課本劇。

  【教學(xué)步驟】

  一、梳理小說(shuō)要素

  人物:奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨(dú)眼鬼、無(wú)聊看客無(wú)數(shù)。

  故事情節(jié):奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。

  環(huán)境:俄國(guó)社會(huì)的陰森可怖與蕭條敗落。

  二、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)

  開端:(1~5)受理案件。

  發(fā)展高潮:(6~27)處理案件,因狗主人不同而五次變色。

  結(jié)局:(28~29)判案結(jié)果,狗被帶走,受害者遭恐嚇。

  三、學(xué)生自由選擇對(duì)話部分,安排角色,演讀精彩的人物語(yǔ)言

  四、學(xué)生選擇最有趣的情節(jié),編寫課本劇

  教師可提示以下要素并提示編寫樣式:

  地點(diǎn):木柴廠

  人物:警官──奧楚蔑洛夫。

  巡警──奧的隨從。

  赫留金──受害者。

  小狗──—肇事者。

  目擊者──獨(dú)眼鬼。

  圍觀人群

  普洛訶爾──將軍家的`廚師。

  編寫人物對(duì)話時(shí)最好加以想象,如:說(shuō)話人的動(dòng)作、表情等,參考戲劇的樣式,加入旁白或舞臺(tái)提示語(yǔ),進(jìn)行趣味的創(chuàng)作活動(dòng)。

  第一幕

  奧楚蔑洛夫:(擠進(jìn)人群),這兒到底出了什么事?(用手指赫)你在這干什么?你究竟為什么舉著這個(gè)手指頭?(環(huán)視人群,厲聲)誰(shuí)在嚷?

  赫留金:(誠(chéng)懇地)長(zhǎng)官,我好好的走我的路,沒招誰(shuí)沒惹誰(shuí),(用手罩嘴,咳)我正跟……

  奧楚蔑洛夫:(嚴(yán)肅的)恩,不錯(cuò),咳了一聲,擰起眉頭……(轉(zhuǎn)身對(duì)巡警)你去調(diào)查以一下,打個(gè)報(bào)告上來(lái)……

  群眾:這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>

  奧楚蔑洛夫:(驚愕后自然)哦,席加洛夫?qū)④姡丁?/p>

 。ń涣髯髌罚膭(lì)表演一小段。)

  六、相關(guān)鏈接

  1、收集文學(xué)作品中的類似變色龍的人物形象。

  2、合作探討,學(xué)完這篇小說(shuō),你認(rèn)為用怎樣的為人處事方式最好,最值或最實(shí)惠?

  變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo)

  課后評(píng)價(jià)知識(shí)目標(biāo)把握故事主要情節(jié),概括人物性格特點(diǎn)。能力目標(biāo)體會(huì)對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程及步驟

  一、課前三分鐘演講

  學(xué)生推薦小說(shuō)《變》。

  二、導(dǎo)入新課

  由小說(shuō)《變》導(dǎo)入新課《變色龍》。通過(guò)圖片介紹變色龍。

  變色龍,蜥蜴的一種,皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變。我們用它來(lái)比喻在政治上善于變化和偽裝的人。

  三、整體感知

  1、快速閱讀課文并欣賞課本劇,要求思考:

  這篇小說(shuō)寫了一個(gè)什么故事?小說(shuō)的'主人公是誰(shuí)?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?

  明確:小說(shuō)描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的最深刻的印象是:善變,見風(fēng)使舵,趨炎附勢(shì),媚上欺下,為自己爭(zhēng)取最大的利益。

  2、學(xué)生小組討論:

  奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么?

  他是怎樣判決這個(gè)案件的?

 。◤乃麑(duì)狗、對(duì)赫留金的語(yǔ)言以及動(dòng)作描寫上分析)

  在處理案件的過(guò)程中,奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi),?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變,是什么?

 、艑W(xué)生代表回答小組討論結(jié)果。教師小結(jié)并板書。

 、茙熒懻搳W楚蔑洛夫的“變”與“不變”。

  明確:奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)處理案件的,態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化。

  在這來(lái)回的變化之中,他媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變,不知羞恥的沙皇的忠實(shí)的走狗的本質(zhì)特征不變。

  四、拓展研究

  課堂小練筆:《狗眼看人》

  請(qǐng)你以小說(shuō)中的小獵狗為第一人稱,以小獵狗的感受為出發(fā)點(diǎn),敘說(shuō)這個(gè)案件的處理過(guò)程。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、完成同步練習(xí)冊(cè)。

  2、小說(shuō)續(xù)寫。

  假若張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)時(shí),突然報(bào)喜人上門說(shuō)“這個(gè)范進(jìn)并沒有中舉”,請(qǐng)你聯(lián)系范進(jìn)中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化,想象一下此時(shí)胡屠戶會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

  變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  【創(chuàng)意說(shuō)明】

  兩個(gè)板塊:

  了解常識(shí)──讀品結(jié)合。

  研讀探究。小說(shuō)還借助一個(gè)特殊的道具──軍大衣來(lái)表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說(shuō)文本的現(xiàn)實(shí)意義,應(yīng)該怎樣為人處世。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入新課

  二、進(jìn)入第一板塊

  了解常識(shí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品,要對(duì)作者、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解。

  1、了解作家及作品:契訶夫(1860~1904)19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,早期作品多是短篇小說(shuō),《變色龍》是他諷刺小說(shuō)的代表作之一,是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品,反映沙俄社會(huì)最典型的形象。

  2、了解創(chuàng)作背景:本文創(chuàng)作于1884年,當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下,為強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才,他們媚上欺下,在民眾面前耀武揚(yáng)威、咄咄逼人,在貴族老爺面前趨炎附勢(shì)、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。

  3、了解小說(shuō)的標(biāo)題和中心人物:變色龍,蜥蜴的一種,皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變,以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎,而且點(diǎn)示人物性情,有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫,俄語(yǔ)本意是“瘋癲的”,用它作姓,也具諷刺意味。

  三、進(jìn)入第二板塊:閱讀品析

  1、學(xué)生聽錄音朗讀,從以下方面整體感知小說(shuō)。

 、抛蠲黠@的語(yǔ)言形式:對(duì)話描寫。

 、谱钔怀龅娜宋镄蜗螅簥W楚蔑洛夫

 、亲钣袘騽⌒缘墓适虑楣(jié):根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。

 、茸杂缮⒆x全文。

  2、按要求找點(diǎn)閱讀小說(shuō)。

  ⑴人物動(dòng)作的描寫點(diǎn):奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處,眾人1處。

  寫赫留金:“他追上狗,身子往前一探,撲倒在地上,抓住了狗的后腿!

  品析:表現(xiàn)他動(dòng)作迅速,抓住元兇,證據(jù)確鑿,以便得到公正的處理。

  寫奧楚蔑洛夫:“微微向左一轉(zhuǎn),往人群那里走去。”

  品析:用舉止的嚴(yán)肅,反襯他的`裝腔作勢(shì)。

  “嚴(yán)厲地說(shuō),咳了一聲,擰起眉頭,……”善于拿腔拿調(diào),官氣十足。

  “裹緊大衣,穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了!闭諔(yīng)開頭,丑態(tài)百出后仍趾高氣揚(yáng)。

 、迫宋锿饷驳拿鑼扅c(diǎn):

  如:警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣,提著小包。穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。

  品析:勾畫出一個(gè)外表嚴(yán)肅。威嚴(yán)的警官形象。

  寫赫留金:“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。”

  品析:“花布”、“坎肩”點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾。

 、侨宋锷駪B(tài)的描寫點(diǎn):

 、热宋镎Z(yǔ)言的描寫點(diǎn):

 、缮鐣(huì)環(huán)境的描寫點(diǎn):

  ⑹對(duì)狗的評(píng)價(jià)的描寫點(diǎn):

  四、教師研讀探究

  1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣,有什么作用?

  2、小說(shuō)結(jié)尾處寫那群人笑,笑什么?為什么而笑?

  3、小說(shuō)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法,請(qǐng)列舉四種。

  4、學(xué)生討論,交流。

  明確:四次寫軍大衣。在開頭,點(diǎn)示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫,分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心。結(jié)尾處“裹緊大衣”,照應(yīng)開頭,再現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)、專橫跋扈的丑態(tài)。

  對(duì)赫留金的嘲笑,對(duì)沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺。

  表現(xiàn)手法有:夸張、對(duì)比、采用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)、用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等。

  逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)效果。

  五、小組合作討論,歸納人物性格

  變色龍契訶夫教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫塑造人物性格的方法。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)圈劃批注等方法,感知人物形象。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作品的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直的人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話描寫中領(lǐng)會(huì)主人公的性格特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  系統(tǒng)總結(jié)俄國(guó)小說(shuō)家高爾基奧斯特諾夫斯基列夫托爾斯泰

  同學(xué)們,現(xiàn)在大家看到的這種感覺有些丑陋、可怕的小生物,它是蜥蜴中的一種叫變色龍,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說(shuō)大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)小說(shuō),去了解那里發(fā)生的故事。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  聽寫字詞

 。1)小說(shuō)寫了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括。

 。2)奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件上反復(fù)判了幾次?都是怎么判的?

  三、感知人物形象

  1、奧楚蔑洛夫的六次判定都是在怎樣的情況下作出的?

  這樣的判定體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)?

  默讀課文,圈劃描寫奧楚蔑洛夫的語(yǔ)句,寫上旁批。

  2、班級(jí)交流,要求抓住關(guān)鍵語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析。

  3、朗讀對(duì)話描寫,再次體會(huì)奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)?煞纸巧首x

  四、解讀小說(shuō)主旨分析人物性格特點(diǎn)

  五、課堂小結(jié)

  六、布置作業(yè)

  1、小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。請(qǐng)摘抄你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的句子(至少三句),并揣摩它的表達(dá)效果。

  2、奧楚蔑洛夫的形象給人留下了深刻的印象,你能否再舉出其他文學(xué)作品或者生活中性格鮮明的人物形象呢?請(qǐng)你用100左右的文字介紹一下這個(gè)人物。

  小結(jié):

  《變色龍》是一篇妙趣橫生的諷刺小說(shuō),情節(jié)簡(jiǎn)單,人物形象鮮明,但主題非常深刻。這課書,我?guī)?dòng)學(xué)生自主探討,精心設(shè)計(jì)了教師的引導(dǎo)方法。通過(guò)找提示性的句子探討主題,學(xué)生分析了人物形象,但學(xué)習(xí)小說(shuō)絕不能停留在“典型人物”的層面上,而是深入探討作品的社會(huì)生活。人物都是根植于當(dāng)時(shí)的特定生活土壤的。學(xué)習(xí)小組通過(guò)找尋,發(fā)現(xiàn)了多處這樣的提示,并進(jìn)行了分析。

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