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網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

時間:2023-03-16 16:24:57 松濤 培訓(xùn)總結(jié) 投訴 投稿

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)(通用17篇)

  總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,不如我們來制定一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢?以下是小編整理的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié),希望對大家有所幫助。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)(通用17篇)

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇1

  通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我聽取了各位專家學(xué)者的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的教學(xué)思想,同時還與很多的一線教師們進行了充分的交流,收獲很大,同時也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)來的很及時,培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上還有許多不成熟的地方,教學(xué)工作中還有很多不足,但通過這些日子的學(xué)習(xí),我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

  一、教學(xué)理念的提升

  面對當(dāng)今的`形式,時代要求我們不斷進步,吸取營養(yǎng),為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,為課堂注入了新的生機與活力,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

  二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

  課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,今后我會本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念!绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  通過這次的培訓(xùn),使我深刻意識到:自己的知識、能力還有一定差距,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源,加強理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實踐新課改,不斷地提高自身的價值,為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。

  三、反思教學(xué)工作,不斷積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)。

  在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。

  經(jīng)過這倆天的培訓(xùn),我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會開得更加燦爛,中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇2

  隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié),適應(yīng)未來教育的需要的。

  網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動,更為重要的是,它為教師提供好展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐層次上滿足不同教師的需要。

  通過參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn),自主參與其中,使我在思想上、專業(yè)理論知識方面有了進一步的提升。在學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽了專家在教育教學(xué)方面的講座,觀看了課堂教學(xué)視頻,在這段時間里從這個平臺我學(xué)到了不少先進經(jīng)驗和有價值的知識。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,使我受益匪淺。

  下面一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會。

  1、改變了教師學(xué)習(xí)的自覺性。這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點,它為教師節(jié)省了很多時間。比如,我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過回家抽時間進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方?梢耘c老師交流互動,從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。

  2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。專家指出:提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué),也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性,在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話,思考著每一個觀點。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了:在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段,處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系,處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。

  3、理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用。

  學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程,因此要會學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后,總要有一個思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂,有針對性的運用到自己的'教育教學(xué)實踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點,完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維。

  4、提高自身素質(zhì),學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

  新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要。做反思型教師,養(yǎng)成反思習(xí)慣,反思自已的活動過程,分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程,提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗,向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺,不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,注重與其他教師和專家的合作探討,提高教研水平。

  通過這次教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中,我深深地體會到,感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感,一種壓力,驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇3

  這幾天來,我參加了王仁順老師的專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,老師們互相交流,以鮮活的案例和豐富的識識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),使我對教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識。

  下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

  這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),老師以切身的感受、實際的案例直觀展現(xiàn),教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué),體現(xiàn)新課改指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變,教會了我們設(shè)計、研究的方法。老師向我們展示了一種活靈活現(xiàn)的教學(xué)氛圍,更是讓我感受到新課改清新的氣息。正如古人說的“授人以魚不如授人以漁,授人以漁不如授人以漁場”。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的`問題、挫折,堅信我會去探索、解決,而不是躲避,因為希望就在前面!

  通過這次學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識到:專家與名師之所以能成為專家與名師,關(guān)鍵在于他們的那種主動精神、廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。專家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的!安唤(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓(xùn)的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會反思。在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。

  21世紀(jì)是一個知識大爆炸的世紀(jì),社會在發(fā)展,科技在進步,也就要求教育的不斷創(chuàng)新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,首先是要提高教師的素質(zhì)。教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生,所以,我們沒有理由不具備特殊技能知識,沒有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇4

  不知不覺中,遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了。在這期間我們?nèi)w學(xué)員都有著共同的心聲;累并收獲著,苦并快樂著。因為有了這次研修學(xué)習(xí),我們的業(yè)余生活不再空虛,生活因此而變得分外精彩。正如有的學(xué)員在學(xué)習(xí)感言中所說的遠(yuǎn)程研修無疑是我們開展基礎(chǔ)教育道路上的指路明燈;是一場及時雨。這次培訓(xùn)讓我們重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣,堅定了我們在今后的教育教學(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、開拓積極的信念數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,在小學(xué)教學(xué)中,提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,即如何以最少的時間和精力,獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點,了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點,在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感受頗多,受益匪淺,很多教學(xué)中遇到的難題也在專家們那里得到了解決,F(xiàn)將這次的培訓(xùn)體會、總結(jié)如下:

  踏著春天腳步的尾音,我們的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)也拉下了帷幕;仡欉@段學(xué)習(xí)的日子,有著艱辛,但倍感喜悅和欣慰:一路走下來,從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采;這一切讓我們的收獲變的燦爛無比。

  學(xué)習(xí)的日子里,觀看專家講座的視頻:那一個個生動的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需揚棄。學(xué)習(xí)期間專家們從關(guān)于課題學(xué)習(xí)的教學(xué)研討;新增內(nèi)容的教學(xué);以概率統(tǒng)計教學(xué)為例;信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合;以函數(shù)教學(xué)為例推理與證明;以幾何教學(xué)為例學(xué)生符號運算能力的培養(yǎng)問題;中小學(xué)相同內(nèi)容的銜接問題;以視圖與投影的教學(xué)為例的六個專題分別進行了詳細(xì)闡釋,讓我們對當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)從理論和實際上的認(rèn)識上了一個新的高度。觀看視頻后是做作業(yè),那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實際,根據(jù)專家的引領(lǐng),利用業(yè)余時間,無論身心多么疲憊,我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。我們的指導(dǎo)教師石老師、陳老師和嚴(yán)老師更是不辭辛勞的對我們的作業(yè)進行點評。他們的敬業(yè)精神令我們終生難忘。遠(yuǎn)程研修,點燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程研修給我們的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機。我們相信,在這明媚的春天播下的種子,定能迎來一個碩果累累的秋天。正如在一次全員培訓(xùn)時教育學(xué)會孫會長所講:要做一個享受教育的幸福教師。的確如此,我們又何嘗不想如此,關(guān)鍵在于我們教育觀念的轉(zhuǎn)變,要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,作一名學(xué)習(xí)型的教師,走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。是遠(yuǎn)程研修給我們提供了這一契機,讓我們從此不再迷茫。

  認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法和方式是多種多樣的,除了閱讀教材、聽教師講課、做練習(xí)之外,也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動;可深入實際調(diào)查研究,分析解決實際問題;也可動手設(shè)計、制作和做實驗,還可以通過觀察、探索、歸納等,F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本理念認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的,動手實踐、自主探索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`重要形式,在新課程中,每個知識點基本貫穿在一個現(xiàn)實情境中,注意突出知識的實際背景和知識探究過程,貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣愛好,立足社會需求,兼顧個人將來實用。力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化,根本目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

  數(shù)學(xué)課堂是討論、合作、交流的課堂討論、合作是學(xué)習(xí)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段,而交流則促進學(xué)生智慧(成果)共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主,自信和學(xué)習(xí)的主動性,許多平時內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會活躍起來,勇于發(fā)表個人見解,學(xué)生特別得到張揚;其次,有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進學(xué)生思維的伸展,這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力,這正是讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。數(shù)學(xué)課堂是承認(rèn)差異的課堂。

  傳統(tǒng)的教育模式中,課堂目標(biāo)是單一的,要求所有人都達(dá)到同一個目標(biāo)要求,學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,而有少數(shù)的學(xué)生則完全放棄學(xué)數(shù)學(xué)。這就是以往所說的上課昏昏昏,回答問題慢吞吞,考試得幾分。從某種意義上來講,這種教育造成國家資源的巨大浪費,對后進生是一種教育權(quán)利的變相剝奪。而新課程的基本理念認(rèn)為不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這已從客觀上肯定人的差異性,認(rèn)為不同的人在學(xué)習(xí)上會有不同的效果,每個學(xué)生只要達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),就是巨大的成功。同時,新課程又認(rèn)為教育必須是面向全體的教育,每個人都要學(xué)習(xí)知識,根據(jù)能力大小可多可少。這種理念下的評價機制,會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到持久保持,能讓后進生吃得著,優(yōu)秀生吃得飽,每個人都學(xué)到自已想學(xué)的知識

  數(shù)學(xué)教育蘊含豐富的德育內(nèi)容。講數(shù)學(xué)史,可培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué),追求真理,弘揚愛國主義精神;講數(shù)學(xué)思想、方法可培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。新課程的每一處知識、每一個背景材料都可以作為德育教育的資料!具h(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)5篇】遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)5篇。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所體現(xiàn)的意志品質(zhì),提高解決實際問題的能力和欲望,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的審美觀等諸多方面,一起構(gòu)成一個立體的德育滲透體系;脽簟⒍嗝襟w制作使數(shù)學(xué)知識得以直觀、形象、生動地展示出來,而天空教室是一個很好的應(yīng)用平臺,互聯(lián)網(wǎng)則為數(shù)學(xué)教育提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)資源和舞臺,也提供了一種更為簡潔的學(xué)習(xí)和解決問題的工具。信息技術(shù)的使用,大大地提高了課堂教學(xué)效果,對老師提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)手段也起到很好的促進作用。

  誠然,我們進行了為期一百多天的研修學(xué)習(xí),但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個指導(dǎo)作用,具體如何實施?那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的消化吸收,將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們?nèi)粘=虒W(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套,那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),這是不諍的事實。俗話說教學(xué)有法,教無定法。關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識用來指導(dǎo)實際教學(xué),真正做到在學(xué)中用,在用中學(xué)。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué),從而進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運用能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量。使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)乘新課改的東風(fēng),揚帆遠(yuǎn)航直達(dá)勝利的彼岸。隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來,滿心都是深深的不舍,幾個月來,享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐,方才明白,教育原來可以如此精彩,夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃仿佛遭遇幸運女神的垂憐,我們在遠(yuǎn)程研修這座上,與時間賽跑,貪婪地汲取教育教學(xué)智慧的瓊脂玉液!研修的日子里我們思考著,成長著,收獲著,快樂著!然縱有千般留戀萬般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺,在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏。

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇5

  俗話說“學(xué)無止境”,這句話是我在本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中最大的收獲。

  xxxx年我參加了河北省遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺,我深深地被各位專家精深理論依據(jù)和專業(yè)內(nèi)涵所打動,使我的思想、教育理念等各個方面受到了一次新的洗禮,通過本次培訓(xùn)我受益匪淺,F(xiàn)將本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

  一、轉(zhuǎn)變教育觀念,真正理解新課程改革的教育理念。

  大家都知道,進入21世紀(jì)以來,我國的國情迫切要求它的教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。而所謂“應(yīng)試教育”,正如有些教育學(xué)家所指出的:“是以培養(yǎng)少數(shù)專家為目標(biāo)的升學(xué)模式”,它制約了一部分有特長學(xué)生的發(fā)展,造成學(xué)生心理素質(zhì)差、身體素質(zhì)差、創(chuàng)新能力差;而新課程教育理念以“素質(zhì)教育”為核心,“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”相比,它是追求一種能力的提高的教育,它是全面提升受教育者的綜合能力,而不是單純使受教育者獲得知識和應(yīng)考的能力,因而它是21世紀(jì)教育的主流。

  通過本次培訓(xùn)我深深的體會到對基礎(chǔ)教育來說,必須改革傳統(tǒng)的學(xué)科體系。例如以化學(xué)實驗的改革為例,傳統(tǒng)的化學(xué)實驗內(nèi)容過于注重知識的“系統(tǒng)性”、“嚴(yán)謹(jǐn)性”,脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗以及與社會發(fā)展的聯(lián)系、學(xué)生的'學(xué)習(xí)與未來需要分離,已不能適應(yīng)時代和社會發(fā)展需要以及學(xué)生實際的狀況,新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,新課程初中化學(xué)實驗教學(xué)不在只是單純驗證化學(xué)知識系統(tǒng),而是結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、社會實際、人文自然關(guān)系等知識基礎(chǔ),在內(nèi)容上選取學(xué)生發(fā)展最需要的、最基礎(chǔ)的實驗內(nèi)容,這些實驗不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)知識,也是培養(yǎng)學(xué)生能力、情感態(tài)度和價值觀的重要體現(xiàn)。

  二、學(xué)無止境,改進教育方法,適應(yīng)新課程改革。

  傳統(tǒng)的教學(xué)方法,就是按照教材、大綱中的要求,“填鴨式”的教授學(xué)生,在整個教學(xué)過程中,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā),其結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了知識,但能力沒有得到發(fā)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法,不再“一言堂”、“滿堂灌”,而是要學(xué)生能夠真正參與到課堂中,增加學(xué)生參與課堂活動的機會。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容,設(shè)計更加容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動分析、親自動手,這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不僅使學(xué)生的主動思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮,而且能讓學(xué)生在參與的過程中逐步形成科學(xué)創(chuàng)新精神和方法。

  想要做到以上兩點,教師本人就一定要不斷學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng),這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個能與專家、同行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺,使我們能夠接觸到更先進的教育理念和新的教育方法,開闊了視野。

  這次培訓(xùn)我的收獲很大,也深深感到作為一名教師肩上責(zé)任的重大。教育改革的路上一定會有這樣那樣的問題出現(xiàn),難免有嗑嗑碰碰,但我想只要不但學(xué)習(xí),完善自己,一定會找到最適合社會發(fā)展和學(xué)生需求的新的教育模式和教學(xué)方法。“學(xué)無止境”,讓我們共同努力!

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇6

  我們學(xué)校組織全體教師參加中國教師研修網(wǎng)上的國培計劃之校本研修,從注冊到開始學(xué)習(xí)知識短暫的時間,每個人都對研修內(nèi)容充滿好奇與期待,我們渴望從中獲取營養(yǎng),指導(dǎo)教學(xué)。在學(xué)習(xí)之前,只是經(jīng)常聽到校本研修、轉(zhuǎn)變觀念、更新理念、專業(yè)成長……這些新鮮的詞語對于普通教師來講,遙遠(yuǎn)而又神秘,我們幾乎沒有除外學(xué)習(xí)的機會,總是靠代表學(xué)習(xí)回來講授見聞收獲才有感受,而這次我們每個教師都享受到了這難得的提升機會。

  我利用一周時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《甘肅幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模塊一文件精神、模塊二專題講座、模塊三拓展課堂》,深刻理解了關(guān)于從事幼兒園工作的相關(guān)文件精神,反復(fù)觀看了關(guān)于幼兒教育的專題講座和PPT課件,并仔細(xì)閱讀了示范課教案。通過學(xué)習(xí),我倍受啟發(fā)、受益匪淺,感慨良多,更加堅定了我從事幼兒教育的信心,更加激發(fā)了我從事幼兒教育的熱情,更加夯實了我從事幼兒教育的基礎(chǔ),F(xiàn)就我學(xué)習(xí)的點滴體會歸納如下:

  網(wǎng)絡(luò)校本研修學(xué)習(xí)形式多樣,內(nèi)容豐富,可見組織者的精心準(zhǔn)備,在感動之余也開始認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,下面對本次研修從以幾方面進行下總結(jié):感受---反思---行動

  一、思想改變理念,實踐落實理念。

  教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”!缎W(xué)生寫作能力的評價》《小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新的認(rèn)識,為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  “一石激起千層浪”,在研修期間,我首先是獲得了豐富的心理體驗,由剛開始的職業(yè)迷茫到聽專家講座時的惶恐,聽完后的警醒,再到實踐中所得到的震撼,以及思想上的奮起,此次培訓(xùn)對我們每個人而言都是接受了一場人生治療課。

  我們也欣賞到了一場大美,難忘那些學(xué)識淵博理論高深的專家精彩的報告,每場都有醍醐灌頂之感,每場都讓我們癡迷留戀,回味無窮。

  傳統(tǒng)的教研活動,由于受時間、空間的限制,教研員與一線教師各自為政,交流少,開展教研活動特別困難,即使有有些零星的新課程培訓(xùn),但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛,往往只有少數(shù)人參加,并且由于培訓(xùn)時間短,很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研,充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快,信息發(fā)布及時,不受時間和空間的限制,透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點,能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客,還可以進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動,利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。

  思想的大門只能用思想的鑰匙去打開,專家的報告有著強烈的使命感和追求高遠(yuǎn)的人生境界,在現(xiàn)代教育的背后,有深厚的傳統(tǒng)文化做底蘊,有東西方的哲學(xué)思想做支撐,他們在專業(yè)基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新,方向明確,特別飛揚。他們善于觀察生活,精于分析,在生活中會思考,養(yǎng)成了深度挖掘的習(xí)慣。人因思想而偉大,教師有了思想,教育便有了無窮的想象力,當(dāng)你把教育理解成“教書”時,你會自然而然地成為教書匠;當(dāng)你以為教育就是“教學(xué)”時,你會為了那些功利的目的而日復(fù)一日消耗體力;當(dāng)你把教育想象為“教育”的本來樣子時,你就會發(fā)現(xiàn)書香飄溢、詩意流淌、智慧碰撞、心靈相遇才是真正的教育!

  二、反思促進發(fā)展,研修指明方向。

  課堂實踐中我們也在積極反思一些發(fā)達(dá)地區(qū)教育成功的原因,首先是營造了良好的校園文化,第二學(xué)校管理精細(xì),第三教師具有良好的職業(yè)修養(yǎng),第四踐行先進的教學(xué)理念,第五建立平等和諧的課堂教學(xué)氛圍,第六形成良好的社會辦學(xué)局面。這些得以順利實施最重要的就是有專家引領(lǐng),這使得他們的教育有特別,能站在風(fēng)頭浪尖,才華盡顯,我們只能仰望;另一個原因就是他們注重落實,不管是大改革還是小變動,都落到了實處,而且持之以恒,這樣便成就了很多名師、名校,讓我們追慕。

  三是找準(zhǔn)位置,確立目標(biāo)。剛剛進入單位,重要的是要從工作中汲取到有價值的營養(yǎng),讓自己慢慢成長起來。畢業(yè)后幾年里的迷茫,會造成10年后的恐慌,20年后的掙扎,甚至一輩子的平庸。給自己一個明確的定位,為自己定下一個短期和中長期的目標(biāo),讓自己慢慢在工作中實現(xiàn)自己的人生價值。

  其次,制定教學(xué)目標(biāo)固然很重要,但是關(guān)鍵是能否有效的實施。讓每節(jié)課都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)是非常不易的,因為學(xué)生個體有差別,他們的思維活躍且獨特,有些時候讓老師措不及防。首先我們必須做到吃透課程標(biāo)準(zhǔn),制定了適合學(xué)生的切實有效的教學(xué)目標(biāo),學(xué)會把眼光放遠(yuǎn),才會游刃有余,做個優(yōu)秀的、幸福的老師。

  那我們的教育為什么緩慢?到底存在什么問題?歸納如下:缺乏豐富的文化底蘊;科研水平太低;缺乏先進的教育理念;教育資源不均衡;教育過度化、低效化……今天的教育究竟要給學(xué)生什么?教育專家顧志躍提出要“跳出教育看教育,要從培養(yǎng)考生向培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變,真正落實素質(zhì)教育”。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望、熱情和能力,使他們有自由的頭腦、有尊嚴(yán)地面對世界的能力,有著豐富的心靈,服膺真理與崇尚智慧的品質(zhì)。評價一個教師和一個學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)早已不是單純的看成績,而是綜合衡量,如何讓自己成為一名特色教師?如何讓學(xué)校成為一所特色學(xué)校?

  三、思想氣質(zhì)影響專業(yè)發(fā)展,課程意識推動專業(yè)成長。

  教師專業(yè)發(fā)展要經(jīng)歷三個階段,新手階段,勝任階段,名師階段,如何成為優(yōu)秀教師?首先是轉(zhuǎn)變觀念。優(yōu)秀教師的心靈世界是這樣的:有對生活意義的探尋,對事業(yè)價值的追求;內(nèi)心安靜與不安分同在;有深厚的文化底蘊與自然的'才情智慧;靈感躍動與見解獨特!俺勺约簲∽约,成敗皆由自己”,古人云“一天不讀書面目可憎”。要投入精力去做那些真正能改變你大腦改變你思想的事情,只有具有做不完的性質(zhì)的事情才能讓你保持生命的持續(xù)沖動和努力。其次是有自己的教學(xué)主張。什么事情是教師做不完的事情呢?就是教師應(yīng)當(dāng)有自己的教學(xué)主張,沒有教學(xué)主張就沒有思想高度,就不能說自己是名師,因為你遠(yuǎn)離了自己的專業(yè)屬性,名師之名在于擁有自己的教學(xué)主張,那是名師的名片,如余漪老師的情感語文,李鎮(zhèn)西的民主語文,杜桂梅的超越語文,李吉林的“情境語文”,當(dāng)然教學(xué)主張不是包裝自己,那是追求有靈魂的課堂,是對教學(xué)實踐深刻思考后所形成的一種見解,一種思想,表達(dá)著教師專業(yè)成熟的成都和專業(yè)發(fā)展的深度,是理智上的自覺。第三是開發(fā)特色課程。教研要做實,科研要做亮,特色課程是流淌的校園文化,教師要與特色課程共成長。特色課程包括長課程短課程和微型課程,有的學(xué)校開發(fā)有400多門課程,一般常開發(fā)的就是微型課程,并不是所有的校本課程都是特色課程,特色課程是教師的成長記憶,源于特色教師,成就特色教師。

  角色的定位明確。教師在教學(xué)中不僅僅是知識的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,引導(dǎo)者,合作者。真正讓學(xué)生成為了課堂的主人,教師為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時間,這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中,教師采用個別學(xué)習(xí),同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式,這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間,同時教師還給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間,讓他們有一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  幸而,學(xué)校的老師們給了我許多幫助,減少了工作上的困惑,同時學(xué)校組織的各項活動,進修學(xué)校安排的培訓(xùn)活動,以及各學(xué)校的名師的講座,給我?guī)砹撕芏鄬W(xué)習(xí)機會,讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經(jīng)驗,也使得我對教師這一職業(yè)有了進一步的認(rèn)識。在這將近一年的培訓(xùn)活動中,我收獲頗豐,也成長了許多,我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路,怎樣完成這段旅行。

  這次培訓(xùn)活動,通過網(wǎng)絡(luò)論壇實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流,解決了教師教學(xué)中的實際問題,增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口,增強了培訓(xùn)的實效性。學(xué)習(xí)中,我堅持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,按時交流各自的感受與作業(yè),使自己能博采眾長、開闊視野,在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來。

  幾個月的學(xué)習(xí)如囫圇吞棗,專家講的很多知識還需要研思消化,教書育人的過程就是教師專業(yè)成長的過程,而專業(yè)成長不等于時間的積累,在這個過程中教師要具備膽識和勇氣,有思考,有行動,經(jīng)常學(xué)習(xí),登高才能望遠(yuǎn),守得云開霧散日,才是完美的成長歷程。我們一線教師有著豐富多彩的教學(xué)案例,但缺少的是理論提升,從原創(chuàng)教師走向資深教師,從原創(chuàng)教學(xué)走向?qū)W科研究,做有思想的教育者,理論加實踐才是必由之路。

  最后用三句話來共勉:堅守職業(yè),年年歲歲花相似;追求事業(yè),衣帶漸寬終不悔;享受人生,芳洲拾翠暮忘歸。

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇7

  彈指一揮間,一個多月的的光陰已悄然而逝。在這段時間里,我為自己的失去而悲傷,也為自己的收獲而欣慰。雖然時已至深冬,寒風(fēng)料峭,可是我并不覺得寒冷,因為我參加了“國家教育技術(shù)”的培訓(xùn),迎來了收獲的季節(jié),渾身溫暖無限,充滿了無窮的勁力。雖然其間的歷程非常艱辛,可是看到自己在人生的旅途中采擷的一個個鮮艷的人生之果,不由向自己道一聲:青春無悔!人生無悔!我沒有白活!

  這次培訓(xùn)采用網(wǎng)上培訓(xùn),快捷、方便,最大程度的實現(xiàn)了資源共享,為教師的學(xué)習(xí)和交流提供了有利的平臺。我們可在網(wǎng)上觀看視頻,進行網(wǎng)上交流、探討,向課程專家、指導(dǎo)教師和一線教師學(xué)習(xí)。培訓(xùn)中的每一個模塊都有一個新的主題,每一個模塊我都有著不同的收獲。特別是在整個培訓(xùn)過程中,提高了我的電腦網(wǎng)絡(luò)水平。從txt文檔打字到word排版,從PPT課件制作到excel數(shù)據(jù)處理,從發(fā)email到百度、google的網(wǎng)絡(luò)搜索,我都在克服重重困難之后,順利地掌握了所有的操作技術(shù),以后我將會更加喜愛網(wǎng)絡(luò)了。

  與同行的網(wǎng)上、網(wǎng)下交流使我對現(xiàn)行的教材有了更加深入的理解,也對新課程理念在今后教學(xué)過程中的實施有了更好的策略,同時對自己前進的方向也更加明確:

  1、轉(zhuǎn)變思想觀念,讓學(xué)生成為課堂的主人。

  新課改的要求就是把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培訓(xùn)之后,我們要繼續(xù)推進學(xué)校進行的素質(zhì)教育改革,形成自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格,向?qū)<倚秃蛯W(xué)者型老師轉(zhuǎn)換。教學(xué)中更要要尊重學(xué)生,形成良好的師生關(guān)系;要給學(xué)生以充分的信任、鼓勵,促進學(xué)生的全面發(fā)展和特別張揚。

  2、提高自身修養(yǎng),真正做到終身學(xué)習(xí)。

  科技是不斷向前發(fā)展的,我們要及時審視自己的知識結(jié)構(gòu),將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺行動,時刻保持研究的態(tài)度,力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。

  3、積極創(chuàng)建探究性課堂,培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。

  新課程強調(diào)過程,重在培養(yǎng)學(xué)生的`觀察、思考、動手、合作能力。教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該充分地考慮和展現(xiàn)知識的形成過程,把開展探究性學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的主線。讓學(xué)生親自參與,提高興趣,發(fā)展能力。同時,教師要做出合理的“表現(xiàn)性評價”。

  4、注重理論實踐的結(jié)合,關(guān)注科技、技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系。

  在教學(xué)中,要經(jīng)常把所教的知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,與學(xué)生的健康相聯(lián)系,與社會知識相聯(lián)系,與社會科學(xué)的發(fā)展相聯(lián)系。以此來增強學(xué)生的自己效能感,提高學(xué)習(xí)的積極性,主動性。并引導(dǎo)其體會“學(xué)以致用”的思想。

  總之,我覺得這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量處在“優(yōu)”這個層次上。當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)也存在著不足,盡管它給我我們帶來了很大的好處,但限于國家現(xiàn)有的條件,無法完全解決我們在現(xiàn)實中遇到的技術(shù)和物質(zhì)方面的所有問題,不免留下一些遺憾。也許,正因為這些許遺憾,才讓這次培訓(xùn)具有了殘缺之美,給我們留下了無窮的懷念。

  最后,我還要大聲地說一句:我已經(jīng)深深地愛上了你——教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)!

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇8

  學(xué)無止境,為了使一線教師更好的把握統(tǒng)編版教材,3月18日學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《20xx年網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會——小學(xué)語文》,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會全面且系統(tǒng)的講解了三下語文教材,使我們更透徹的了解整冊教材,每個版塊設(shè)計的意圖,以及其期望達(dá)到的效果,讓我們在教學(xué)中更明確,更有針對性。

  整冊教材延續(xù)前面統(tǒng)編版教材精讀、略讀、課外閱讀三位一體的基本編排思路,更加注重學(xué)生在閱讀閱讀方面的訓(xùn)練,以及全方位學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在培訓(xùn)中有兩點使我感觸良多。

  一、教材更為系統(tǒng)

  例如第二單元的學(xué)習(xí),原來的寓言故事的學(xué)習(xí)是分散在其他單元內(nèi)的,而本冊書專門羅列了一個單元,作為一種特定文體,有針對性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事,從中國的《中國古代寓言》到古希臘的《伊索寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》,在使學(xué)生明白寓意的同時,讓學(xué)生全方面的了解世界寓言,在引導(dǎo)學(xué)生理解寓意的時候,安排的更為全面、考慮的更為周全,不再有統(tǒng)一的答案,學(xué)生從不同的角度思考,可以有不同的理解和看法,在“快樂讀書吧”中有意識的拓展學(xué)生的閱讀面,用一篇文章的片段激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  第三單元的人文主題為傳統(tǒng)文化,整個單元從古詩到課文以及綜合性學(xué)習(xí)都是圍繞這一主題在進行,但是設(shè)計的較為全面,從傳統(tǒng)節(jié)日、中國的'古代建筑、科技的不斷發(fā)展到藝術(shù)上的成就都有所涉及,且在了解的形式上也更為多樣,專門設(shè)計了“綜合性學(xué)習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生自己組織和研究中國傳統(tǒng)文化,到最后語文園地中“日積月累”的安排是緊緊貼合這一人文主題的,可以使學(xué)生全方位的了解中國傳統(tǒng)文化。

  二、更尊重兒童的天性

  第五單元是以學(xué)生的想象力為人文主題的,選取的文章也是非現(xiàn)實類的,了解作者想象的內(nèi)容,感受想象的奇妙,借此鼓勵學(xué)生漫天的想象,同時也拓展學(xué)生精神世界的廣度,在單元結(jié)尾的“交流平臺”、“習(xí)作”中也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些發(fā)揮想象的方法,鼓勵學(xué)生盡可能的發(fā)揮自己無邊的想象力。

  第六單元中《童年的水墨畫》、《剃頭大師》、《肥皂泡》都是較為貼近學(xué)生生活的一些文章,也更能激發(fā)學(xué)生的共鳴感。第七單元中《我們的奇妙世界》、《海底世界》、《火燒云》這些大自然的奧秘,也滿足了學(xué)生對大自然、對未知的好奇心和求知欲。

  小學(xué)生對故事是毫無抵抗力的,本冊書中增加了傳統(tǒng)的民間故事《漏》和《棗核》,是在鄉(xiāng)土中扎根的文章,可以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)民俗故事的閱讀興趣。

  統(tǒng)編版教材積累了眾多專家學(xué)者的智慧,傾注了所有編寫者的心血,研究教材、理解教材、教好教材是我們作為教師義無反顧的職責(zé)。

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇9

  3月5日,我校組織全體數(shù)學(xué)教師參加了四年級數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。在培訓(xùn)過程中,我認(rèn)真觀摩了“四年級下冊教材介紹及重難點解析”等視頻。教育專家老師對新教材的講解和分析,以及她和我們一線老師在教學(xué)中遇到的問題進行了交流與互動,并認(rèn)真做好筆記,使我受益匪淺,終身難忘。

  劉老師從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面的介紹,讓我對四年級教材有了更深刻的認(rèn)識,也澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識,而且對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,F(xiàn)具體談一下個人體會:

  一、對教材的編排有了新的認(rèn)識

  教材以新課標(biāo)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,教材編排也盡量從學(xué)生的生活實際和學(xué)生感興趣的事例引入,使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實際,教材圖文并茂,新穎活潑。本冊教材中呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊的`特點。

  二、對教師的作用有了新的定位

  教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué),充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢,進一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。作為教師,總是想在最短的時間內(nèi),灌給學(xué)生最多的知識。學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不是被動地接收信息,而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),主動地建構(gòu)知識的意義。在教學(xué)中,教師只是一個組織者和引導(dǎo)者,學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考。

  三、明確了教學(xué)的目標(biāo)

  由于本冊教材的重點是以計算為主的一、二、四、五、七單元,教師在計算教學(xué)中,要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計形式多樣的練習(xí)題,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種特殊感情,由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué),這樣才能提高計算的準(zhǔn)確性,發(fā)展能力!

  這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu),更深刻地理解了教材包含的教育理念,幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在以后的教學(xué)工作中,要以教材的編排意圖為出發(fā)點,抓住教材的重點,因材施教,繼續(xù)結(jié)合學(xué)校提出的“以展示,促自主”的高效課堂模式進行教學(xué)活動,提高教學(xué)水平。

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇10

  這次培訓(xùn)我有幸聽到了知名教授的視頻講座,他們不僅講得十分精彩,而且通俗易懂,我聽了,感慨良多,受益匪淺。時間雖然比較短,但是通過這次培訓(xùn),我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,我要說:“累,但快樂!

  提高了思想,凈化了心靈。通過這次培訓(xùn),我看到了國家對教育的重視,看到了新課程改革美好的前景。因而提高了思想,心靈也得到凈化。受考評制度的影響,我平時的語文教學(xué)也存在功利性,一切為了分?jǐn)?shù),一切為了考學(xué),成績不理想時鬧情緒,在一定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng),教學(xué)效果不夠理想。聽了各位教授的課后,我開始重新思考語文教學(xué)的意義,從長遠(yuǎn)考慮,老師面對的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在,更是學(xué)生的一生,所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生的能力,不能培育高分低能的人。功利如浮云,不能為了外在的物質(zhì),影響了學(xué)生的前途。

  首先:聽專家講課,在收獲中提高。自從開始培訓(xùn)以來,我便積極注冊并參加視屏學(xué)習(xí)。很快就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了,特別是聽了專家們的講座,更是被專家們獨到的教育理論所折服!皶接脮r方恨少”啊,認(rèn)真聽了專家們的講座以后,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。時代不同,人文思想也會有所變化,對于文本不能只停留在思想教育的層面上,這一點是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。我傾聽了《初中語文口語交際教學(xué)策略》、《初中文言文教學(xué)設(shè)計》、《初中古代散文解讀與教學(xué)策略》等專業(yè)課程,我學(xué)到了很多知識,開闊了眼界,拓寬了視野?晌抑,僅僅學(xué)到知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不能當(dāng)兩只腳的書櫥,應(yīng)該將學(xué)到的知識內(nèi)化,吸收,轉(zhuǎn)化為自己的東西,學(xué)有所有,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,這樣才能在不斷的學(xué)習(xí)中進步,取得更大的成就。以后的教學(xué)中,我一定會努力將這次培訓(xùn)學(xué)到的知識,運用到教學(xué)第一線,在實踐中創(chuàng)造出獨屬于自己的教學(xué)方法。這樣經(jīng)過學(xué)習(xí),自己的理論功底更扎實了。

  其次:學(xué)員們互動,在感悟中提升。本次培訓(xùn),用這樣的一個詞來描述再恰當(dāng)不過了,那就是“醍醐灌頂,”在培訓(xùn)中,有一點我覺得最有意思,那就是開設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇和集中答疑,班級每個人在培訓(xùn)后結(jié)合自身實際談體會,你問我答,非常熱鬧,受益匪淺。在一次討論時我談到有關(guān)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時候,教師總是鼓勵學(xué)生充分想象,盡情發(fā)揮,可是這當(dāng)中難免會出一些學(xué)生思維的怪異與獨特,甚至于不符合常理的情況,這樣的矛盾該如何解決呢?這一話題引起班級學(xué)員們的激烈討論,有的說這是值得可喜可賀的事情,不要認(rèn)為學(xué)生的思維不在正軌,事實上這是智慧的火花,創(chuàng)新的火花在迸發(fā),這也充分體現(xiàn)了課程新理念。有的說學(xué)生合作學(xué)習(xí)不能只流于形式,要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)功能,提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的`。所以我要說,沒有互動,就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動,我獲得了進步。相信通過學(xué)習(xí),我將把自己的感悟應(yīng)用于教學(xué)實踐,到那時,自己的工作將會更加得心應(yīng)手了。

  最后:個人網(wǎng)上研修,在反思中提升。通過網(wǎng)上研修,我認(rèn)真地完成了各項學(xué)習(xí)任務(wù),不僅撰寫教學(xué)反思日志和教學(xué)故事,而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo):在整理中思考――日常滲透的自覺研究;在案例中反思――基于教學(xué)事例的進行思索;在行動中研究――探索問題解決的方法。最后在實際教學(xué)過程中進行實施:

  (1)加強教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好理論依據(jù);

 。2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄,進行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料;

  (3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。

  同時教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

  總之,這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到了語文教育的重要性,提高了思想和能力。另外,我意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今新的技術(shù),以書為載體,活到老學(xué)到老,以愛的滲透為激活點,抓住學(xué)生的心靈,提高課堂的教學(xué)效果。教學(xué)的路還很長,我會在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上,勤練業(yè)務(wù),為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好。

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇11

  我作為一名普通的小學(xué)教師,自參加工作以來,至今已經(jīng)歷了十多年的春華秋實。從教十余年來,我認(rèn)真貫徹黨的教育方針,以強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感投身課改工作之中,忠于職守,任勞任怨,勤勤懇懇,腳踏實地。在積累了較為豐厚的教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,通過這次全員遠(yuǎn)程培訓(xùn),使我獲益匪淺。我的體會與感悟有三點:

  一、加強學(xué)習(xí),不斷提升綜合素質(zhì)。

  過去我們常說:“要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水。”但新課程的理念告訴我們:學(xué)生不是裝載知識的容器,不是知識的收購站,他們需要的不是一杯水,一桶水,而是一種能力,一種去探究、去尋找整個知識海洋的能力!與其讓教師有一桶水往學(xué)生的杯里倒,不如教學(xué)生如何去挖掘水源,如何變“杯中水”為“長流水”。

  教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ),沒有正確、先進的教育觀念,就不會有自覺而有效的實踐,一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的,而先進的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí),因此,我積極參加市縣和學(xué)校組織的各種新課程培訓(xùn),把加強學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求,對自己的教學(xué)行為進行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思,提高了認(rèn)識,深刻地感到:課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了洞察最新的教改動態(tài),關(guān)注教學(xué)改革實踐和研究成果,我堅持閱讀了大量的教學(xué)刊物,在雜志報紙中汲取營養(yǎng)。我還借助網(wǎng)絡(luò)這一快捷的信息資源,從專家和同行的優(yōu)秀經(jīng)驗中去深深體會基礎(chǔ)教育課程改革的必要性和重要性,使我快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

  二、靈活施教,積極挖掘課堂效率。

  新課改的實施,教師的角色發(fā)生了變化,教師起碼要做到兩點:首先,變權(quán)威者為組織者,擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)、探索的重任,不再有“經(jīng)驗”可談。工作特點和職業(yè)要求決定了教師在課改中起著重要的作用。教師根據(jù)課改的需要和學(xué)科特點,積極參加各種集中學(xué)習(xí)、教材培訓(xùn)、集體備課、召開教學(xué)研討會,共同探究提高教學(xué)水平的方法和途徑,為廣大教師展示才華、相互學(xué)習(xí),提供機會,構(gòu)建平臺。其次,變指導(dǎo)者為參與者。

  新課改中,傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí),著眼于對學(xué)生能力的`培養(yǎng)。為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動腦、動口、動手的機會,便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習(xí)互相交流。在課堂教學(xué)中,我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,大膽嘗試新的教學(xué)模式,努力營造自主探究、合作交流、動手實踐的學(xué)習(xí)氛圍,逐步形成了激活學(xué)生經(jīng)驗、貼近現(xiàn)實生活、追求真實有效的教學(xué)風(fēng)格。

  三、善于思考,潛心提煉教改成果。

  要想做一名優(yōu)秀的教師,必須透徹了解他的學(xué)生,不斷反思教學(xué)常態(tài)下的師生活動,課改工作尤為如此。幾年來,課程改革使我真切的感受到了教育科研意識對新課程的作用。實踐中我堅持質(zhì)疑反思,尤其善于走進學(xué)生的現(xiàn)實生活和內(nèi)心世界,去關(guān)注學(xué)生,研究學(xué)生。我還不時地把自己在教育教學(xué)、課改實踐中的點滴感悟流淌于筆尖,通過網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等多種渠道與專家對話,與同行交流,在反思中行動,在行動中反思,不斷促進自身的專業(yè)化成長。我特別注意老師間的交流與合作,教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商,定期總結(jié)一些問題與同行進行交流,在交流中使自己的知識得到了豐富,能力也得到了提高。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索;山巍巍其高峻兮,吾將竭力而攀登。今后的路更加漫長,我將以這次培訓(xùn)為契機,不斷地學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念,繼續(xù)探索適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方法,努力提高自己的教育教學(xué)水平。我堅信,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著。

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇12

  幼師已不再是傳遞信息的工具,幼師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié),適應(yīng)未來教育的需要的。

  網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為幼師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動,更為重要的是,它為幼師提供好展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐層次上滿足不同幼師的需要。

  通過參加本次幼師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn),自主參與其中,使我在思想上、專業(yè)理論知識方面有了進一步的提升。在學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽了專家在教育教學(xué)方面的講座,觀看了課堂教學(xué)視頻,在這段時間里從這個平臺我學(xué)到了不少先進經(jīng)驗和有價值的知識。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,使我受益匪淺。

  下面一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會。

  1、改變了幼師學(xué)習(xí)的自覺性。

  這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點,它為幼師節(jié)省了很多時間。比如,我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過回家抽時間進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方?梢耘c老師交流互動,從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。

  2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。

  專家指出:提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué),也就意味著幼師從一般幼師走向優(yōu)秀幼師。怎樣提升教學(xué)的有效性,在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話,思考著每一個觀點。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了:在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段,處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系,處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。

  3、理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用。

  學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程,因此要會學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后,總要有一個思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂,有針對性的.運用到自己的教育教學(xué)實踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點,完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維。

  4、提高自身素質(zhì),學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

  新課程要求幼師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要。做反思型幼師,養(yǎng)成反思習(xí)慣,反思自已的活動過程,分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程,提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗,向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺,不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,注重與其他幼師和專家的合作探討,提高教研水平。

  通過這次幼師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中,我深深地體會到,感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感,一種壓力,驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇13

  夏季送爽學(xué)意濃,跟著專家學(xué)課標(biāo)。今天有幸跟著史寧中教授進一步研讀新課標(biāo),讓我對新課標(biāo)又有了新的理解。

  史寧中教授主要從三方面進行展開說明。首先,他指出了要落實“立德樹人”根本任務(wù),實現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求這兩個新課標(biāo)的修訂要點;強調(diào)了數(shù)學(xué)的三個基本思想。其次,具體說明了核心素養(yǎng)三方面的具體表現(xiàn)以及所能培養(yǎng)的能力。聽完這點,讓我能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)與數(shù)學(xué)基本思想聯(lián)系起來,同時讓我更加領(lǐng)悟到寫教學(xué)目標(biāo)的方法。最后,史教授具體說明了小學(xué)數(shù)學(xué)四個領(lǐng)域的`內(nèi)容變化。其中數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何共同點為是將之前的進行整合。特別注意的是方程的學(xué)習(xí)變到了初中,百分?jǐn)?shù)移到了“統(tǒng)計與概率”模塊。教授還重點講到了這兩個變化的道理。教授在末尾提到小學(xué)抽象的教學(xué)應(yīng)是在形式上去掉名詞,實質(zhì)上舍去背景,最終抽象出本質(zhì)。

  再一次聆聽新課標(biāo)解讀,讓我有了一種新的感受。新在讓我知道了核心素養(yǎng)與其他方面有更加緊密地聯(lián)系,新在讓我更能厘清新課標(biāo)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。最后,感謝教授帶來的精彩解讀。

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇14

  今年一開學(xué),經(jīng)學(xué)校安排,我參加了“江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。一開始,我還有些不以為然,想想自己參加教育工作已經(jīng)十幾年了,教學(xué)業(yè)務(wù)水平在學(xué)校也算可以吧,這網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也沒有什么大不了。可是等到一開班,我通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺和全市許許多多教師一起聽課,一起討論交流,一起研究教法學(xué)法,頓時感到受益匪淺。通過學(xué)習(xí),我觀看了許多名師、優(yōu)秀青年教師的課堂教學(xué)實錄,令我大開眼界,聆聽了許多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)沙龍,進一步拓寬了我的理論視野。同時,也深深感受到自己和名師以及其他很多教師的差距。曾經(jīng)總以為自己勤勤懇懇埋頭干工作,無愧于心,無愧孩子就是好老師了,在教學(xué)理論學(xué)習(xí)上沒有下足功夫,不注意搞教研,因而自己的教學(xué)水平進步很小,不能成為專業(yè)型和科研型的教師,通過培訓(xùn)我如夢初醒,再不提升自己,就可能被時代淘汰,因此我要借助這個大好的機會,提升自己的專業(yè)理論水平,豐富自己的文化底蘊,加強師德修養(yǎng)建設(shè),我們不再做燃燒自己照亮別人的蠟燭,而要做的是點燃孩子學(xué)習(xí)、生活、進步的明燈。

  下面我就把通過本次培訓(xùn)的幾點收獲條分縷析地小結(jié)如下:

  第一、重新提高了對教育教學(xué)工作的認(rèn)識。教師不再是“孩子王”,更不是“教書匠”,教學(xué)工作不是簡單的教書,教知識。教育是科學(xué),科學(xué)的價值在于求真,教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我應(yīng)該向那些名師專家學(xué)習(xí),不斷地追求,不斷地探索,不斷地創(chuàng)新。

  第二、重新審視了自己教育工作中的不足。首先我要學(xué)會學(xué)習(xí),雖然此前的我也取得了一些成績和榮譽,執(zhí)教過多節(jié)公開課,撰寫過數(shù)十篇教育論文,但是,處于信息化時代的今天,教學(xué)改革日新月異,你所擁有的這些知識或經(jīng)驗很快將會過時,你原有的知識和經(jīng)驗未必就是你的財富,甚至?xí)蔀槟闱斑M的絆腳石。如果不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)新能力的話你可能很快就發(fā)現(xiàn),你不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。所以作為年輕教師的我們,必須首先學(xué)會學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣,牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念非常重要,只有我們學(xué)會學(xué)習(xí),才能更好的把這個觀念傳授給學(xué)生,才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時代的步伐。其次,我們應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。客觀的講,我們今天還有不少地方,依然延續(xù)著落后的填鴨式的、機械訓(xùn)練式的教育。今后我一定要從一開始就要注意到這個問題,像培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,在學(xué)習(xí)方式上,由知識性的機械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降、?chuàng)新性的學(xué)習(xí);在教育目標(biāo)上,由單純的'學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔,讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過程。

  第三、重新定位對將來從事教育工作的目標(biāo)展望。我今年才三十三歲,今后還有很長的路要走,還要教很多很多的學(xué)生,我清醒的認(rèn)識到,在努力實現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過程中,一定要把自己的思想結(jié)合進去,經(jīng)過不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色,并且能夠創(chuàng)造出前人沒有的東西。只有學(xué)會創(chuàng)造才能使自己的工作不是簡單枯燥的重復(fù)勞動,只有創(chuàng)造才能體現(xiàn)出一個教師的真正價值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩,也使學(xué)生受益匪淺。

  “路漫漫兮其修遠(yuǎn),吾將上下而求索!本W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然即將告一段落,但是自己的學(xué)習(xí)與提高永遠(yuǎn)不能停步,我將以本次培訓(xùn)當(dāng)作一個平臺,學(xué)習(xí)不止!

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇15

  《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》中有很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路,新要求,通過聆聽石頤園老師關(guān)于新課標(biāo)的解讀,引發(fā)了我對后續(xù)教師如何在教學(xué)實踐中有效落實修訂后課標(biāo)精神有了諸多思考。

  一、關(guān)于課程性質(zhì)與課標(biāo)理念的調(diào)整

  《課標(biāo)(20xx版)》豐富了對課程性質(zhì)的描述。對數(shù)學(xué)的總體描述更為具體—數(shù)學(xué)是抽象的,數(shù)學(xué)是工具是語言,數(shù)學(xué)的應(yīng)用廣泛。另外重點強調(diào)數(shù)學(xué)的育人價值。通過學(xué)習(xí),我更加明確了應(yīng)堅持育人導(dǎo)向,注重培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展需要的核心素養(yǎng)、品格特別是真實情境中解決問題的能力。

  《課標(biāo)(20xx版)》課程理念中新增核心素養(yǎng)以及課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言,我們應(yīng)該注意到四基、四能與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,提出大單元、核心概念、跨學(xué)科等。學(xué)生的發(fā)展是結(jié)構(gòu)的,那么內(nèi)容就應(yīng)該結(jié)構(gòu)化,學(xué)生的發(fā)展不是單一的,一條一條的,是以一個核心為根本,其他知識點串起來織成的一張網(wǎng),這些用來織網(wǎng)的知識點,不僅是本單元的知識點,更是本領(lǐng)域,其他領(lǐng)域,乃至其他學(xué)科的知識點,甚至包含了文化教育的內(nèi)容,這樣的教育才是一個人完整的教育,所以課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化是以學(xué)生的發(fā)展為根本的。我們教師要在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化調(diào)整的`基礎(chǔ)上把握好每個內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

  二、對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)理解

  數(shù)學(xué)不僅是運算和推理的工具,還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)的三個基本思想:抽象、推理、模型。數(shù)學(xué)研究過程是通過抽象得到數(shù)學(xué)研究對象,通過推理得到數(shù)學(xué)結(jié)論,通過模型搭建數(shù)學(xué)和現(xiàn)實世界的橋梁。而石老師重點強調(diào)了新課標(biāo)中的“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”—會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。同時解讀了核心素養(yǎng)的整體性、一致性、階段性。因此數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終,學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的過程,將核心素養(yǎng)學(xué)科化、學(xué)段化、甚至具體到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個過程當(dāng)中。課標(biāo)提出要設(shè)計促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動,也是要求我們在備課的時候,站在大單元的臺階上,提煉和牢牢抓住核心基本知識點,從促進學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計教學(xué)活動,從而很好的發(fā)展學(xué)生。

  三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點,是教師對學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成功或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進行和展開的。通過聆聽石教授的解讀,我知道了如何制定教學(xué)目標(biāo)。首先我們需要了解課程總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo),然后結(jié)合內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求及教學(xué)提示。目標(biāo)設(shè)計正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)—單元目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性,在《課標(biāo)》的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容要求”的指導(dǎo)下,設(shè)置陳述性課堂教學(xué)目標(biāo);目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)成果,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)后“四基”“四能”上發(fā)生的變化;目標(biāo)與內(nèi)容緊密結(jié)合;目標(biāo)要明確、具體、可測;可以按照“通過(經(jīng)歷)X,能(會)Y,發(fā)展(提高體會)Z”的格式撰寫,其中X表示數(shù)學(xué)活動過程,Y表示應(yīng)會解決的問題(顯現(xiàn)目標(biāo),主要是具體知識點目標(biāo))。Z表示數(shù)學(xué)思想方法,數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力(隱形目標(biāo))。

  四、新增學(xué)業(yè)質(zhì)量

  這是一大創(chuàng)新點,首次在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中專門研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),幫助教師把握教學(xué)的深度和廣度,同時在作業(yè)設(shè)計、改革考試貧家等方面都呼應(yīng)了“雙減”的要求。

  五、研讀教材、教參以及課標(biāo)

  教師要通讀教材,站在核心素養(yǎng)的高度看教材,做題理解教材,

  用新課標(biāo)理念作支撐點解讀教材,解讀教材整體結(jié)構(gòu)即編排體系,了解新舊知識銜接,關(guān)注教材中的數(shù)學(xué)本質(zhì),探究數(shù)學(xué)的精髓,充分挖掘教材中的靈魂-數(shù)學(xué)思想和方法。教參其實是幫助教師理解教材每一部分的編寫意圖,因此教師需要反復(fù)讀,反復(fù)思考。課標(biāo)明確指出了對某一個知識點學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度,因此教師需要摘錄并正確理解其中的行為動詞。

  六、改變課堂教學(xué)方式,促進深度學(xué)習(xí)

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版明確指出“重視單元整體教學(xué)設(shè)計,

  改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián);探索大單元教學(xué),積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目是學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動”這就需要我們教師把零散的知識整合成一個主題單元,通過對核心知識內(nèi)容進行集中的深度探究。強調(diào)學(xué)科大觀念,以大項目或大任務(wù)完成學(xué)習(xí),更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)、蘊含的思想以及學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  通過本次學(xué)習(xí),我不僅了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)修改的內(nèi)容、修改的教學(xué)要求,還明確了修改的目的和意圖,更感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來的便捷性與指導(dǎo)性,新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的風(fēng)向,體現(xiàn)了先進的教育理念。學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展,我會更加努力的學(xué)習(xí),更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和內(nèi)涵,力求在我的教學(xué)中無限放大它的實際存在性,力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇16

  在今天,我線上學(xué)習(xí)了史寧中校長關(guān)于《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)整體解讀》這一講座。在史寧中校長的講解下,我對新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的感悟和體會。

  史寧中校長結(jié)合歷年的舊課標(biāo),詳細(xì)介紹了20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景與要點,并指出了20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)的重點——發(fā)展核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的內(nèi)容以三個維度展開:會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界;會用數(shù)學(xué)的思維思考世界;會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。

  通過事寧中校長的講座,我感悟到作為教師,我們應(yīng)該通過教學(xué)教育,讓學(xué)生獲得核心素養(yǎng)。發(fā)展核心素養(yǎng)的方法,就是設(shè)計多樣的'綜合實踐活動,將跨學(xué)科的內(nèi)容和傳統(tǒng)文化融入教學(xué),如用買櫝還珠的成語故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識價格單位,并引導(dǎo)學(xué)生在活動中,用數(shù)學(xué)的眼光觀察,發(fā)展好奇心,想象力和創(chuàng)新意識;用數(shù)學(xué)的思維思考,用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá),發(fā)展應(yīng)用意識與實踐能力,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié) 篇17

  20xx年8月18日礦區(qū)數(shù)學(xué)教研室組織老師們在xx市第十二中學(xué)進行了《新課標(biāo)解讀、高效課堂構(gòu)建》的培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)特地請了xx教研中心的石頤園老師講解。通過這次培訓(xùn),大家都學(xué)到了很多。

  本次培訓(xùn)石老師以崔永元的親身經(jīng)歷作為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究入題,引出了“數(shù)學(xué)是什么”,讓我們深思究竟該如何解讀,如何引導(dǎo)學(xué)生接受、并認(rèn)識數(shù)學(xué)。石老師接下來從“整體感知、了解背景;研讀精要、體會變化;基于標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實踐”三個方面進行。通過對比歷次課改,及課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的變化,讓大家更明白了國家對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視,通過培訓(xùn)讓我認(rèn)識到數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進個人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。

  在20xx版中強調(diào):課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,進一步強調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗,發(fā)展語音數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力,形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。在培訓(xùn)中石老師結(jié)合具體課例,解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材在備課過程中重要作用。通過石老師的解說,我們更加清晰的知道了認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性,在備課過程中不僅要更深層次的挖掘課標(biāo)、教材、了解學(xué)情,還要注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的`關(guān)聯(lián)、豐富教學(xué)方式(探索大單元教學(xué)、積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目化學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動)。

  通過這次培訓(xùn),我看到了課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,明確了下一步的教學(xué)主方向。在今后的教學(xué)過程中,我將繼續(xù)研讀課標(biāo)、對比變化,更深的理解變化的意義所在,深挖教材、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,盡最大努力讓學(xué)生知道“數(shù)學(xué)是什么”,并因此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,學(xué)會學(xué)習(xí),愛上數(shù)學(xué)學(xué)科。

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