校本特色培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編精心整理的校本特色培訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本特色培訓(xùn)總結(jié)1
幾年來(lái)，我們xx小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的教育。學(xué)校除了通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的普及外，還專(zhuān)門(mén)成立了書(shū)法教學(xué)研究小組。去年，學(xué)校在寫(xiě)字教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)校將寫(xiě)字教學(xué)提升到硬筆書(shū)法和軟筆教學(xué)，并將它定為我校特色教育來(lái)抓。現(xiàn)將我校書(shū)法教學(xué)工作的總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)師資
教師一手漂亮的字對(duì)學(xué)生寫(xiě)字所產(chǎn)生的潛移默化的影響不必言說(shuō)。學(xué)期初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就十分重視教師的寫(xiě)字基本功培訓(xùn)。
�。�1）確立目標(biāo)，全員參與，強(qiáng)化寫(xiě)字意識(shí)
在課題確立后，學(xué)校便組織召開(kāi)了隆重的課題開(kāi)題會(huì)，提出了“人人參與,時(shí)時(shí)磨煉,處處滲透”的.具體要求。要求全體教師天天寫(xiě)字，日日練字，強(qiáng)化，提筆就是練字的思想意識(shí)，將寫(xiě)字練字貫穿于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中去。
�。�2）強(qiáng)化教師的內(nèi)在素質(zhì)，提高教師的寫(xiě)字技能與水平
我校充分利用內(nèi)部人才資源，謝鵬校長(zhǎng)親自指導(dǎo)，并請(qǐng)擅長(zhǎng)書(shū)法的老師為全體教師舉辦書(shū)法講座，給每一位在校教師在寫(xiě)字教學(xué)上給予指導(dǎo)，有實(shí)效地調(diào)動(dòng)了教師的寫(xiě)字熱情和積極性，使教師的書(shū)寫(xiě)水平大大提高了。
二、科學(xué)指導(dǎo)，夯實(shí)訓(xùn)練過(guò)程
硬筆書(shū)法教學(xué)作為學(xué)校特色教學(xué)，一支高素質(zhì)的寫(xiě)字教師隊(duì)伍不斷壯大的同時(shí)，我校成立了硬筆書(shū)法領(lǐng)導(dǎo)小組，和硬筆書(shū)法教研組，制訂了切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，明確了教學(xué)的工作重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了書(shū)法課，配備專(zhuān)職教師進(jìn)行任教，要求書(shū)法課，有備課，有訓(xùn)練，有作業(yè)，有批改。
三、學(xué)校在南翔小學(xué)大力支持下，開(kāi)發(fā)了校本教材—硬筆書(shū)法教本，還要求每位同學(xué)，人手一本硬筆書(shū)法描紅字帖，配合校本教材使用。學(xué)校把硬筆書(shū)法楷書(shū)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在逐步完善寫(xiě)字教學(xué)模式、傳授寫(xiě)字基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，我們還結(jié)合寫(xiě)字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透和審美教育。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
學(xué)生在認(rèn)識(shí)寫(xiě)字的重要性后，教師就對(duì)他們進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。將寫(xiě)字姿勢(shì)編成歌謠：學(xué)寫(xiě)字，要記牢，頭正腰直腿放好，五指執(zhí)筆筆桿正，一尺一拳一寸高
五、通過(guò)各種活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校書(shū)法特色教育。
學(xué)校充分利用校園文化建設(shè)這一直觀平臺(tái)，在校園和教室不展示硬筆書(shū)法魅力，有的班級(jí)開(kāi)辟了寫(xiě)字評(píng)比專(zhuān)欄;有的班級(jí)開(kāi)辟了寫(xiě)字作品園地;學(xué)校宣傳櫥窗里可定期看到學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè)展示或書(shū)法比賽作品展，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，充分地展示自我，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。這種氛圍的營(yíng)造不但美化了校園，而且陶冶著學(xué)生幼小的心靈。學(xué)校開(kāi)設(shè)興趣書(shū)法課堂，進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。經(jīng)常送學(xué)生作品去參加市、縣、學(xué)區(qū)級(jí)的書(shū)法比賽，并取得了一些成績(jī)。
六、活動(dòng)評(píng)優(yōu)，激勵(lì)進(jìn)取
為了更好地推進(jìn)特色教學(xué)工作，學(xué)校會(huì)根據(jù)各班書(shū)法教學(xué)的組織情況，年終由學(xué)校統(tǒng)一組織優(yōu)秀作品進(jìn)行展評(píng)，和對(duì)先進(jìn)的老師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中感到成長(zhǎng)的快樂(lè)。
七、存在的不足和反思
我們的條件還很薄弱，教師的資源缺乏。硬筆書(shū)法考級(jí)，我們還沒(méi)有具體實(shí)施辦法，我們還有一段很長(zhǎng)的路要走。不足的有：有的班級(jí)書(shū)法課有被占用現(xiàn)象；有些學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法應(yīng)付了事，不能持之以恒；有的班每天作業(yè)量大，字就要寫(xiě)快，字就會(huì)寫(xiě)不好。
硬筆書(shū)法教學(xué)中，與家長(zhǎng)齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思考。
在我們老師的不懈引領(lǐng)下，硬筆書(shū)法不再是高高在上的藝術(shù)，遙不可攀。它通過(guò)我們的努力，化難為易，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。在一筆一劃，巧妙書(shū)寫(xiě)中，讓每個(gè)學(xué)生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了養(yǎng)心。
校本特色培訓(xùn)總結(jié)2
XX學(xué)年，在縣教育局和縣教師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育工作總體思路的指引下，結(jié)合我校校本培訓(xùn)的基本思路和市級(jí)教科研立項(xiàng)課題《人性化校本教研的研究與探索》，學(xué)校繼續(xù)將“‘思考中前行’系列活動(dòng)”確定為校本培訓(xùn)的特色項(xiàng)目，活動(dòng)進(jìn)一完善“吸納、分享、產(chǎn)出”的基本模式，分階段循環(huán)開(kāi)展校本特色培訓(xùn)，收到良好效果�，F(xiàn)將本學(xué)年校本特色培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步鞏固完善校本特色培訓(xùn)基本模式
針對(duì)校本培訓(xùn)規(guī)定內(nèi)容面面俱到，只有廣度缺乏深度的問(wèn)題，從上個(gè)學(xué)年開(kāi)始，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研一班人經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨與討論，產(chǎn)生了“從校本培訓(xùn)五大模塊中第一項(xiàng)‘現(xiàn)代教學(xué)理論，教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)’入手做深做細(xì)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)學(xué)校校本培訓(xùn)的整體培訓(xùn)水平的提升，并逐漸形成特色”的共識(shí)，最后決定把校本特色培訓(xùn)向著增加培訓(xùn)深度、增加培訓(xùn)樂(lè)趣、增加培訓(xùn)實(shí)效的“三增”方向發(fā)展，最后制定出了“思考中前行”系列活動(dòng)模式�；顒�(dòng)以納入——分享——產(chǎn)出為基本思路，通過(guò)“掌上閱讀、茶話討論、凡師慧語(yǔ)”為基本活動(dòng)形式進(jìn)行循環(huán)往復(fù)的但螺旋上升的分期培訓(xùn)。
其中“掌上閱讀”指每期校本特色培訓(xùn)都確定一種教育教育教學(xué)名家著作作為學(xué)習(xí)對(duì)象，要求教師下載在手機(jī)上在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完。
“茶話討論”指在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行沙龍式的討論。通過(guò)語(yǔ)言的表述使感悟更加清晰與有條理。通過(guò)思維的碰撞加深印象產(chǎn)生新的思維火花。
“凡師慧語(yǔ)”將感悟凝練成一句類(lèi)似于“名人名言”似的語(yǔ)錄或觀點(diǎn)，發(fā)在校本培訓(xùn)博客上。
二、進(jìn)一步提高改進(jìn)校本特色培訓(xùn)的培訓(xùn)質(zhì)量
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)觀念，形成電子閱讀習(xí)慣
教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)作為教師研修的重要形式，伴隨著繼續(xù)教育工作的不斷深入和發(fā)展，已成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一種必不可少的有效手段。隨著電子信息設(shè)備的普及，以電腦為介質(zhì)的閱讀越來(lái)越成為閱讀的重要形式。電腦閱讀可以更方便快捷地獲取閱讀對(duì)象，并使大范圍地閱讀選擇變得可能。但電腦閱讀的缺憾在于設(shè)備隨身攜帶的不方便而使得閱讀行為無(wú)法隨時(shí)隨地發(fā)生。鑒于以上種種原因，上個(gè)學(xué)年我們選擇使用手機(jī)下載閱讀和上傳內(nèi)容到學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行在線閱讀兩種方式結(jié)合開(kāi)展教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這種靈活的要求使得一些使用非智能手機(jī)教師也能開(kāi)展閱讀和學(xué)習(xí)，但相比較而言，使用智能手機(jī)的教師，的確可以更加有效的利用零碎時(shí)間隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，這對(duì)于有著繁雜瑣碎工作的教師而言確是很有所幫助的�！罢粕祥喿x”使用先進(jìn)的電子信息設(shè)備來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，既迎合了當(dāng)下人們的閱讀習(xí)慣，也適應(yīng)了教師工作任務(wù)繁多，時(shí)間割裂嚴(yán)重，整塊閱讀時(shí)間不多的現(xiàn)狀，使培訓(xùn)開(kāi)展能不受時(shí)空限制式，從而真正達(dá)到讓提高與積累變得無(wú)限可能。為此，本學(xué)年我們鼓勵(lì)教師特別是中老年教師扔掉老古董手機(jī)，改用有wIfI功能，方便瀏覽閱讀的大屏智能手機(jī)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)與改變，現(xiàn)在全校90名教師已有90%的老師開(kāi)始使用智能手機(jī)，并掌握了從校網(wǎng)站上下載指定閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成利用手機(jī)閱讀軟件隨時(shí)隨地掌上閱讀的習(xí)慣。另外，為方便閱讀后的交流，我們還曾將微信的使用納入到我們的校本信息專(zhuān)題的培訓(xùn)中，到目前為止，學(xué)校已產(chǎn)生了一個(gè)活躍的微信群，教研信息，教育教學(xué)前沿的最新報(bào)道，家庭教育，學(xué)校教育的最新理念，好的閱讀文章的推薦等等都在這個(gè)平臺(tái)上得到了最快的交流以。
�。ǘ┏浞譁�(zhǔn)備，精選“掌上閱讀”的理論著作
之前，校本培訓(xùn)進(jìn)行教育專(zhuān)著學(xué)習(xí)時(shí)都采用購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，分發(fā)閱讀的方式開(kāi)展。但由于經(jīng)費(fèi)的緣故，加之有些實(shí)物圖書(shū)在訂購(gòu)時(shí)的不方便，以及圖書(shū)制作周期相對(duì)較長(zhǎng)，在思維傳達(dá)上的相對(duì)滯后等原因，采用傳統(tǒng)圖書(shū)進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)的方式就顯得有些落后。我校特色培訓(xùn)新的模式突破了以上束縛，在廣闊的互聯(lián)網(wǎng)上選取最新，最熱，最具時(shí)效性的著作供教師閱讀學(xué)習(xí)。每一個(gè)特色培訓(xùn)周期啟動(dòng)前，負(fù)責(zé)相關(guān)工作的老師都會(huì)花較長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)尋找合適而精彩的“掌上閱讀”材料，在選擇時(shí)通常把握住即要具有時(shí)代性，有理論高度，并能激發(fā)閱讀興趣，而且還要對(duì)教師的教育教學(xué)觀念有大的觸動(dòng)，并有廣泛好評(píng)的作品，依據(jù)以上原則，本學(xué)年共精選了三本著作。
第一期“思考中前行”系列活動(dòng)中，選取了《第56號(hào)教室的奇跡》來(lái)作為基本閱讀著作。之所以選擇這本著作進(jìn)行學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵摃?shū)的作者雷夫艾斯奎斯，是美國(guó)一位給人震撼與驚嘆的美國(guó)名師——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó)，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門(mén)的教育暢銷(xiāo)書(shū)之一，這本書(shū)被美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王和歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦。事實(shí)證明，《第56號(hào)教室的奇跡》一樣也震撼到了黃田小學(xué)的老師，在學(xué)悟的那個(gè)階段，雷夫成了大家最多掛在嘴上的人，而且通過(guò)這樣一本書(shū)的閱讀，美國(guó)這個(gè)超級(jí)大國(guó)文明先進(jìn)的教育理念和行為也在不知不覺(jué)的影響著我們的老師。
第二期“思考中前行”系列活動(dòng)選用的依然是位美國(guó)作家的著作，約翰麥克唐納《如何成為自己命運(yùn)的主人》這本書(shū)教會(huì)人們?cè)鯓尤?shí)現(xiàn)自己的愿望，并且能使人們最終把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。它的內(nèi)容非常豐富，教給了人的不只是理論，還包括使我們成為生活的真正主人所必須的實(shí)際訓(xùn)練，這本書(shū)實(shí)用且可讀性強(qiáng)，也受到了教師的歡迎。
第三期：思考中前行系列活動(dòng)—學(xué)悟《美國(guó)是如何培養(yǎng)精英的》這本書(shū)通過(guò)一個(gè)留美博士薛涌敏感而睿智的目光和思考向我們傳達(dá)了美國(guó)精英教育的現(xiàn)狀，通過(guò)這本著作，教師們可能更多了解到發(fā)達(dá)國(guó)家的教育意識(shí)。
（三）規(guī)范開(kāi)展，加強(qiáng)“茶話分享”的活動(dòng)組織
“茶話分享”是系列活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，具體是通過(guò)一個(gè)半月左右對(duì)掌上閱讀著作的細(xì)讀之后，進(jìn)行針對(duì)性的分享討論。為了提高活動(dòng)效果，本學(xué)期我們加強(qiáng)了“茶話分享”的'活動(dòng)組織，要求各教研組長(zhǎng)在掌上閱讀期間至少有兩次以上對(duì)組員的閱讀進(jìn)度進(jìn)行了解和督促，保證茶話分享前所有教師都能通讀著作，對(duì)著作思想能夠得能把握與理解。最終在茶話分享活動(dòng)中做到人人有話說(shuō)，人人能參與，為了使討論活動(dòng)不僅僅只是謀殺腦細(xì)胞腦力付出，我們結(jié)合學(xué)校市級(jí)立項(xiàng)課題《人性化校本教研的研究與探索》中提出的一些人性化的校本教研的方式，在討論中增加了帶有沙龍意味的茶點(diǎn)情趣。讓培訓(xùn)行為變得溫馨而愉悅。使用沙龍式的輕松交流形式，使培訓(xùn)過(guò)程溫馨愉快。
�。ㄋ模┱故咎岣�，提升“凡師慧語(yǔ)”的活動(dòng)樂(lè)趣
系列活動(dòng)在“吸納、分享”之后，還有一個(gè)“產(chǎn)出”環(huán)節(jié)：在校本培訓(xùn)博客發(fā)一條類(lèi)似于“名人名言”式的“凡師慧語(yǔ)”，這個(gè)活動(dòng)要求教師使用濃縮式觀點(diǎn)匯報(bào)的方式，使培訓(xùn)效果擲地有聲。
理論學(xué)習(xí)的成效一般可集中體現(xiàn)于兩個(gè)方面，一個(gè)就是作用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐向著更理性更自覺(jué)的方向發(fā)展。另一成效則可以體現(xiàn)于對(duì)理論創(chuàng)新與表達(dá)。通常這一成效是以論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等方式呈現(xiàn)。但這三處形式在駕馭起來(lái)耗時(shí)耗力，而且長(zhǎng)篇大論對(duì)教師理論能力也是個(gè)不小的考驗(yàn)，為了使所有教師都能較輕松的嘗試?yán)碚摰淖晕冶磉_(dá)，我們要求以一句話的“凡師慧語(yǔ)”的形式，要求教師將讀專(zhuān)著后的感悟凝練成一句類(lèi)似于“名人名言”似的語(yǔ)錄或觀點(diǎn)，發(fā)在校本培訓(xùn)博客上，記學(xué)習(xí)的效果尋得一個(gè)鮮明的存在，也讓思維中紛繁的感觸以一個(gè)種子的形式保留，擲地有聲，并在合適的時(shí)候生發(fā)成一顆枝繁葉茂的創(chuàng)新理論的大樹(shù)。為了提升“凡師慧語(yǔ)”的樂(lè)趣，我們使用博客展示，年級(jí)辦公室公告欄展示，微信發(fā)表獲取點(diǎn)贊的方式，提升活動(dòng)的趣味性。
三、取得的一點(diǎn)成績(jī)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步提高了校本培訓(xùn)的實(shí)效。特色培訓(xùn)的手機(jī)掌上閱讀極大的方便了教師理論專(zhuān)著的學(xué)習(xí)，因?yàn)槭謾C(jī)的小巧和隨身攜帶性，教師可以隨時(shí)隨地的利用零碎時(shí)間閱讀，這樣無(wú)形中提高了教師培訓(xùn)的參與度，更具實(shí)效。
�。ǘ┘ぐl(fā)了教師參與校本培訓(xùn)的積極性。特色培訓(xùn)中“掌上閱讀”、“茶話分享”“凡事慧語(yǔ)”這幾個(gè)創(chuàng)新形式新穎、有趣，新鮮的事物總是對(duì)人們有著難以抗拒的吸引力。所以本學(xué)年，教師參與校本培訓(xùn)特別是校本特色培訓(xùn)的積極性得以很好的激發(fā)。
（三）間接地促進(jìn)了讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。讀書(shū)活動(dòng)在校本培訓(xùn)活動(dòng)中原本是個(gè)不容易管理的項(xiàng)目，每年雖然制定方案，做出要求，但因?yàn)槌俗x后感之外，無(wú)法做過(guò)程性督促，而我校特色培訓(xùn)“思考中前行”系列活動(dòng)的開(kāi)展正好可以簡(jiǎn)接作用于讀書(shū)活動(dòng)，使讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程更可控，而上也更大，效果也更明顯。本年度在近70%的教師寫(xiě)了和特色培訓(xùn)學(xué)悟?qū)Ｖ鴥?nèi)容相關(guān)了的讀后感，有些老師的讀后感還參加了縣讀書(shū)活動(dòng)征文。
校本特色培訓(xùn)總結(jié)3
近幾年來(lái)，楓林小學(xué)一直把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的重要工作之一，不斷探索教師校本培訓(xùn)的思路，努力為教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)搭建廣闊的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)探討分析，我們于20xx年3月確立并實(shí)施了“走出去，帶回來(lái)”校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目。
現(xiàn)把活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)的情況總結(jié)如下：
1.一學(xué)期來(lái)，學(xué)校先后派出近40人次參加了縣級(jí)以上的各類(lèi)培訓(xùn)，如數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組、英語(yǔ)組的老師們參加了杭州“千課萬(wàn)人”名師觀摩課活動(dòng)，各個(gè)學(xué)科組都有教師參加的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，還有一些教師進(jìn)修學(xué)校組織的名優(yōu)教師培訓(xùn)活動(dòng)等。
2.據(jù)了解，因?yàn)槊恳晃粎⒓訉W(xué)習(xí)的老師都是帶著任務(wù)外出的，所以，雖然外出學(xué)習(xí)要調(diào)課補(bǔ)課（學(xué)習(xí)要學(xué)，功課也不能落），旅途奔波，但對(duì)于難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，老師們都格外珍惜，秉著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極投入到聽(tīng)課中。應(yīng)該說(shuō)培訓(xùn)效果總體不錯(cuò)。
3.按照學(xué)校校本培訓(xùn)特色方案要求，外出培訓(xùn)教師或是在回來(lái)以后以專(zhuān)題講座的形式向老師們匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，或是以“名師移植課”的形式上一節(jié)匯報(bào)課。一學(xué)期來(lái)，教師外出培訓(xùn)回來(lái)上交培訓(xùn)登記表28份，培訓(xùn)體會(huì)28篇，專(zhuān)題講座12個(gè)，匯報(bào)課6節(jié)。在匯報(bào)中，老師們都把在聽(tīng)課中，所看、所聽(tīng)、所感、所想，通過(guò)圖文并茂的形式，生動(dòng)地呈現(xiàn)在全校老師的面前。臺(tái)上做匯報(bào)的老師，神采奕奕地講訴自己的見(jiàn)聞和感想、體會(huì)和收獲，臺(tái)下聽(tīng)講座的老師，則聚精會(huì)神地做著筆記，偌大的會(huì)議室里彌漫著濃濃的學(xué)術(shù)氛圍！
總的來(lái)說(shuō)，這樣的.活動(dòng)形式、這樣的培訓(xùn)形式還是深受教師歡迎的。但是存在的問(wèn)題也還不少：
1.個(gè)別老師也認(rèn)為出去學(xué)習(xí)已經(jīng)很辛苦了，還要邊培訓(xùn)邊寫(xiě)體會(huì)，好像太不人道了。也就是說(shuō)，在思想觀念上還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，還要加強(qiáng)思想宣傳和教育。
2.有些教師的培訓(xùn)體會(huì)沒(méi)有及時(shí)上交，過(guò)后就忘了。匯報(bào)也一樣，有時(shí)候?qū)W校工作一忙，就把這個(gè)時(shí)間給占了。
3.很多教師沒(méi)有及時(shí)把培訓(xùn)體會(huì)、匯報(bào)材料上傳校本培訓(xùn)博客。
接下來(lái)，我們學(xué)校要深刻反思問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取措施，使這個(gè)特色項(xiàng)目更具特色。像這樣“走出去、帶回來(lái)”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們的老師走到教育先進(jìn)地市去，開(kāi)闊教師的視野，更新教育教學(xué)理念，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們學(xué)校將繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展這樣“走出去、帶回來(lái)”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，為每一位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建更廣闊的平臺(tái)。同時(shí)將外出學(xué)習(xí)的收獲最大限度地發(fā)揮出來(lái)，更好地帶到日常工作中。
校本特色培訓(xùn)總結(jié)4
本學(xué)期，我校本著以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，同伴互助的形式開(kāi)展了系列活動(dòng)，并取得了一定的成效。具體工作總結(jié)如下。
1、搭建專(zhuān)家引領(lǐng)平臺(tái)。
語(yǔ)文組借助“溫州市語(yǔ)文教科研基地”之平臺(tái)，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學(xué)，以提升兒童閱讀力為目標(biāo)，開(kāi)展系列活動(dòng)，10、21日縣小學(xué)文學(xué)社團(tuán)基地校經(jīng)驗(yàn)交流推進(jìn)會(huì)中潘勝女圍繞閱讀教學(xué)主題上了《窗邊的小豆豆》班級(jí)讀書(shū)會(huì)匯報(bào)課得到了縣教研員徐賢烤老師的好評(píng)，12月23日舉行了“聚焦兒課外閱讀，提升兒童閱讀力”專(zhuān)題研討活動(dòng)，并邀請(qǐng)了麗水市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人麻愛(ài)麗老師、溫州市教育研究院曹鴻飛老師進(jìn)行指導(dǎo)。
2、加強(qiáng)校際交流。
11月份，與箬岙小學(xué)舉行了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，由學(xué)校徐麗芳、潘碎奶老師送出了兩堂展示課，獲得了好評(píng)。
3、操練教師基本功。
并于11月8日至9日舉行了教師教學(xué)基本功比賽，從中推薦優(yōu)秀教師參加縣級(jí)比賽，在縣基本功比賽中，老師們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)，英老師獲得了語(yǔ)文學(xué)科楊素一等獎(jiǎng)，陳凡飛老師獲數(shù)學(xué)學(xué)科三等獎(jiǎng)，胡金芝老師獲英語(yǔ)學(xué)科一等獎(jiǎng)，潘慧賢獲美術(shù)學(xué)科二等獎(jiǎng)，陳貴燕老師獲品德學(xué)科二等獎(jiǎng)。
4、開(kāi)發(fā)校本課程。
結(jié)合本�！凹t領(lǐng)巾小書(shū)院”，語(yǔ)文組開(kāi)發(fā)了課前預(yù)習(xí)單，數(shù)學(xué)組組織骨干教師相繼開(kāi)發(fā)了三至六年級(jí)的課前預(yù)習(xí)單并付諸實(shí)施，音樂(lè)組和體育組合作開(kāi)發(fā)了韻律操，深受師生的喜歡。
5、教研組活動(dòng)有序開(kāi)展。
學(xué)期初各組就確定本學(xué)期教研主題，圍繞主題有效開(kāi)展了系列教研活動(dòng)，除語(yǔ)文數(shù)學(xué)組定期開(kāi)展組內(nèi)教學(xué)周活動(dòng)外，其他學(xué)科更是把活動(dòng)做得各具特色，第九周英語(yǔ)組公開(kāi)教學(xué)周中，校本教研活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼給全校的組內(nèi)活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭，第十二周美術(shù)信息組公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)開(kāi)展得形色兼?zhèn)�，第xx周音樂(lè)組主題校本教研“小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)規(guī)范化及有效性研討”開(kāi)展的有聲有色。第十六周體育教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)開(kāi)展的風(fēng)風(fēng)火火，第十七周的'科學(xué)教學(xué)公開(kāi)教學(xué)周也是做的有板有眼。
6、加強(qiáng)培訓(xùn)力度。
關(guān)注各梯隊(duì)教師成長(zhǎng)，本學(xué)期學(xué)校共有11位見(jiàn)習(xí)生，涉及面廣，為了能讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，促使他們快速成長(zhǎng)，學(xué)校組織骨干教師與他們結(jié)成師徒關(guān)系，指導(dǎo)他們教育教學(xué)工作，并于10月26日舉行了師徒結(jié)對(duì)儀式，促使新老教師共同成長(zhǎng)。
本學(xué)期加大教師培訓(xùn)的力度，除校本培訓(xùn)外，外出培訓(xùn)的老師達(dá)80多人次，累計(jì)200多天。
校本特色培訓(xùn)總結(jié)5
本學(xué)期，我校本著以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，同伴互助的形式開(kāi)展了系列活動(dòng)，并取得了一定的成效。具體工作總結(jié)如下。
1、搭建專(zhuān)家引領(lǐng)平臺(tái)，語(yǔ)文組借助“溫州市語(yǔ)文教科研基地”之平臺(tái)，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學(xué)，以提升兒童閱讀力為目標(biāo)，開(kāi)展系列活動(dòng)，日縣小學(xué)文學(xué)社團(tuán)基地校經(jīng)驗(yàn)交流推進(jìn)會(huì)中潘勝女圍繞閱讀教學(xué)主題上了《窗邊的小豆豆》班級(jí)讀書(shū)會(huì)匯報(bào)課得到了縣教研員徐賢烤老師的好評(píng)，12月23日舉行了“聚焦兒課外閱讀，提升兒童閱讀力”專(zhuān)題研討活動(dòng)，并邀請(qǐng)了麗水市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人麻愛(ài)麗老師、溫州市教育研究院曹鴻飛老師進(jìn)行指導(dǎo)。
2.加強(qiáng)校際交流，11月份，與箬岙小學(xué)舉行了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，由學(xué)校徐麗芳、潘碎奶老師送出了兩堂展示課，獲得了好評(píng)。
3、操練教師基本功，并于11月8日至9日舉行了教師教學(xué)基本功比賽，從中推薦優(yōu)秀教師參加縣級(jí)比賽，在縣基本功比賽中，老師們?nèi)〉昧藘?yōu)異的'成績(jī)，英老師獲得了語(yǔ)文學(xué)科楊素一等獎(jiǎng)，陳凡飛老師獲數(shù)學(xué)學(xué)科三等獎(jiǎng)，胡金芝老師獲英語(yǔ)學(xué)科一等獎(jiǎng)，潘慧賢獲美術(shù)學(xué)科二等獎(jiǎng)，陳貴燕老師獲品德學(xué)科二等獎(jiǎng)。
4、開(kāi)發(fā)校本課程，結(jié)合本校“紅領(lǐng)巾小書(shū)院”，語(yǔ)文組開(kāi)發(fā)了課前預(yù)習(xí)單，數(shù)學(xué)組組織骨干教師相繼開(kāi)發(fā)了三至六年級(jí)的課前預(yù)習(xí)單并付諸實(shí)施，音樂(lè)組和體育組合作開(kāi)發(fā)了韻律操，深受師生的喜歡。
5、教研組活動(dòng)有序開(kāi)展，學(xué)期初各組就確定本學(xué)期教研主題，圍繞主題有效開(kāi)展了系列教研活動(dòng)，除語(yǔ)文數(shù)學(xué)組定期開(kāi)展組內(nèi)教學(xué)周活動(dòng)外，其他學(xué)科更是把活動(dòng)做得各具特色，第九周英語(yǔ)組公開(kāi)教學(xué)周中，校本教研活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼給全校的組內(nèi)活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭，第十二周美術(shù)信息組公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)開(kāi)展得形色兼?zhèn)�，第xx周音樂(lè)組主題校本教研“小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)規(guī)范化及有效性研討”開(kāi)展的有聲有色。第十六周體育教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)開(kāi)展的風(fēng)風(fēng)火火，第十七周的科學(xué)教學(xué)公開(kāi)教學(xué)周也是做的有板有眼。
6、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，關(guān)注各梯隊(duì)教師成長(zhǎng)，本學(xué)期學(xué)校共有11位見(jiàn)習(xí)生，涉及面廣，為了能讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，促使他們快速成長(zhǎng)，學(xué)校組織骨干教師與他們結(jié)成師徒關(guān)系，指導(dǎo)他們教育教學(xué)工作，并于10月26日舉行了師徒結(jié)對(duì)儀式，促使新老教師共同成長(zhǎng)。本學(xué)期加大教師培訓(xùn)的力度，除校本培訓(xùn)外，外出培訓(xùn)的老師達(dá)80多人次，累計(jì)200多天。
教導(dǎo)處
XX年12月
校本特色培訓(xùn)總結(jié)6
校本培訓(xùn)結(jié)合我校的特色及教師發(fā)展的實(shí)際狀況,我們以“培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展教師”為旗幟,依照“向內(nèi)深入,向外輻射,內(nèi)外兼修,以評(píng)促優(yōu)”的實(shí)施策略,確定了校本培訓(xùn)的特色主題:(1)師德培訓(xùn),通過(guò)講座形式;(2)教師基本素養(yǎng)培訓(xùn):包括教學(xué)技能培訓(xùn),論文書(shū)寫(xiě),全員討論,聽(tīng)課評(píng)課,集體備課;
在培訓(xùn)中,通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、聽(tīng)名師講座、主題論壇等形式,幫助教師在師德體驗(yàn)中,獲得職業(yè)的幸福感,樹(shù)立教師的“師表、學(xué)者、示范”三種形象。通過(guò)培訓(xùn),學(xué)校涌現(xiàn)出了一批師德的楷模,如z老師被評(píng)為“省師德先進(jìn)”,z為市先進(jìn)班主任”,z為“州溫市教壇新秀”,z被評(píng)為“州溫市骨干教師”。
一,分層推進(jìn)313教師成長(zhǎng)計(jì)劃的工作
為了切實(shí)提高全體師生的基本素養(yǎng),本學(xué)年學(xué)校在校本培訓(xùn)中特分層推進(jìn)313教師成長(zhǎng)計(jì)劃的工作。其中包括:1.“明思路、善創(chuàng)新”:我校的教師隊(duì)伍培養(yǎng)思路是以“313”教師培養(yǎng)模式為指導(dǎo),把全體教師分成三個(gè)層次培養(yǎng),即適應(yīng)型教師、提高型教師、特色型教師,從中分別評(píng)選三個(gè)層次的骨干教師,即校教壇新星、校優(yōu)秀青年教師、校領(lǐng)軍教師。對(duì)第一層次適應(yīng)型培養(yǎng),重點(diǎn)實(shí)施師徒結(jié)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)與考評(píng),zz和z老師在20xx學(xué)年教學(xué)師徒結(jié)評(píng)比中榮獲優(yōu)秀徒弟獎(jiǎng)。積極推薦、鼓勵(lì)、培養(yǎng)和指導(dǎo)骨干教師參加市三個(gè)層次教師的評(píng)選,使教師們不斷完善自我,更快成長(zhǎng),更快發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)和研討,教師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn),zz和z老師在20xx學(xué)年名優(yōu)教師中期考評(píng)中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。對(duì)全體教師進(jìn)行師德學(xué)習(xí)、校本教研、課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)研究、信息技術(shù)、心理健康等方面的全員拓展性培訓(xùn)。20xx年我們委托浙師大理工學(xué)院對(duì)我校60位教師進(jìn)行90學(xué)時(shí)的'培訓(xùn),拓寬了我們培養(yǎng)教師的途徑,豐富了一個(gè)“拓展”的內(nèi)容。
創(chuàng)新活動(dòng)方式,即開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。比如,校長(zhǎng)對(duì)話教師、教研組長(zhǎng)對(duì)話校長(zhǎng)活動(dòng)、名優(yōu)教師培訓(xùn)班活動(dòng),師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),與浙江師范大學(xué)合作開(kāi)設(shè)“教師的課堂執(zhí)行力”課程,對(duì)教師進(jìn)行90學(xué)時(shí)培訓(xùn)、�！敖虊滦恰焙汀皟�(yōu)秀青年教師”評(píng)比活動(dòng)等,為教師的成才指明方向,幫助他們確定五年發(fā)展目標(biāo),努力為他們提供奮發(fā)向上的條件,促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2.“抓主線,求突破”:立足課堂研究,促進(jìn)課堂變革。今年我校申報(bào)了課堂變革項(xiàng)目,倡導(dǎo)課堂教學(xué)中“學(xué)為中心”的理念,要求“主題主講討論式”教研活動(dòng)圍繞著“課堂以學(xué)為中心”來(lái)展開(kāi),各教研組通過(guò)實(shí)踐研討制定出各學(xué)科的課堂聽(tīng)課與評(píng)課的量表,進(jìn)行細(xì)致的研究。學(xué)校期中調(diào)研和診斷性調(diào)研均圍繞著“學(xué)為中心”,要求全校教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神,從自己的課堂開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐與研究,走出八中特色的“學(xué)為中心”的課堂改革的新路子。
3.“搭臺(tái)子,深教研”:我們學(xué)校堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為校長(zhǎng)治校的頭等大事緊抓不放,“搭臺(tái)子”即通過(guò)“學(xué)、考、研、秀”的四字方針,促使教師們迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。
“學(xué)”:為了進(jìn)一步推進(jìn)我校名優(yōu)教師的培養(yǎng),經(jīng)過(guò)自愿報(bào)名和審核,我校組建了“名優(yōu)教師培訓(xùn)班”,今年對(duì)申報(bào)第一層次的教師進(jìn)行“與名師結(jié)對(duì)活動(dòng)”,對(duì)申報(bào)第二第三層次的教師與“市三壇”進(jìn)行結(jié)對(duì)活動(dòng),進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。繼續(xù)開(kāi)展教師全員培訓(xùn),整體提升教師專(zhuān)業(yè)水平。
“考”:上半年組織專(zhuān)任教師參加學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的測(cè)試(參加市高考一�；蚨？荚�),并把考核成績(jī)納入教師考核中。按照教師教育院的要求,8月底和9月初組織全體教師參加全市素養(yǎng)考核,同時(shí)由各教研組確定教學(xué)技能比賽的項(xiàng)目和細(xì)則,各教研組同時(shí)舉行各項(xiàng)技能的比賽,由各組三壇以上的教師擔(dān)任評(píng)委,全員互評(píng),場(chǎng)面大影響好,老師們都積極投入。之后,所有學(xué)科組積極組隊(duì)參加市直教師素養(yǎng)比賽。
“研”:校本研修活動(dòng)正常開(kāi)展。為提升我校教師的研究實(shí)踐能力,3月7日與3月8日分別舉辦了信息技術(shù)錄播教室使用的培訓(xùn);3月6日邀請(qǐng)市教研室主任陳素萍做關(guān)于選修課開(kāi)發(fā)的講座;組建教師研究共同體,研究“基于學(xué)生課堂行為觀察的課堂教學(xué)”,評(píng)出“關(guān)注課堂關(guān)注學(xué)生的”課堂觀察案例一等獎(jiǎng)2篇;二等獎(jiǎng)3篇;三等獎(jiǎng)5篇。加強(qiáng)教育科研指導(dǎo),12月9日邀請(qǐng)我校教壇中堅(jiān)李先明老師結(jié)合學(xué)校評(píng)出的“學(xué)為中心”為主題的優(yōu)秀課例和案例做關(guān)于《從案(課)例研究到教育創(chuàng)新的跨越》的講座。積極組織和指導(dǎo)教師參加州溫市3月份課題申報(bào),在校級(jí)評(píng)比的基礎(chǔ)上組織教師參加4月份論文評(píng)比,12月19日以“關(guān)注學(xué)生促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”為主題案例和課例評(píng)比,共評(píng)出初中案例一等獎(jiǎng)2篇;二等獎(jiǎng)4篇;三等獎(jiǎng)7篇;高中課例一等獎(jiǎng)3篇;二等獎(jiǎng)6篇;三等獎(jiǎng)11篇。在此基礎(chǔ)上組織教師參加明年1月份的市高中課例評(píng)比。
“秀”:松山講壇是我校校本研修的一大特色。3月20日,吳廣、高欣宇老師主講“選修課的研發(fā)”介紹和分享選修課教學(xué)教育心得。9月李瑛英主講的《旅行——豐富生命的體驗(yàn)》、黃克堅(jiān)老師主講的題為《一起去旅行》與全體教師分享了他們對(duì)于旅行意義的理解。
校本特色培訓(xùn)總結(jié)7
結(jié)合x(chóng)xx中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升行動(dòng)的實(shí)施及我校教師的實(shí)際，20xx學(xué)年xxx中學(xué)選定的校本培訓(xùn)項(xiàng)目為各學(xué)科“教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個(gè)項(xiàng)目的研究分三個(gè)階段，20xx學(xué)年為項(xiàng)目培訓(xùn)的第一階段，即七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)師訓(xùn)員的指導(dǎo)下，xxx中學(xué)各學(xué)科分別開(kāi)展了相應(yīng)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，具體總結(jié)如下：
1、開(kāi)學(xué)初派各學(xué)科教研組長(zhǎng)積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的素養(yǎng)提升現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，會(huì)后在本組召開(kāi)教研組內(nèi)會(huì)議，傳達(dá)會(huì)議精神，明確培訓(xùn)的目的.。
2、發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和名優(yōu)教師的帶頭作用，以學(xué)科為單位，針對(duì)不同單元和課時(shí)，進(jìn)行組內(nèi)文本解讀，提高教師對(duì)教材的把握能力。
3、針對(duì)不同課型，包括新課和復(fù)習(xí)課，各學(xué)科分別開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)研討課展示活動(dòng)�；顒�(dòng)分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評(píng)課。以語(yǔ)文組為例，本學(xué)期集體備課課題為《那樹(shù)》，研討會(huì)由縣學(xué)科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅(jiān)朱云燕老師作《散文閱讀教學(xué)例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學(xué)情分析報(bào)告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹(shù)》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結(jié)合自身的理解和感悟，各抒己見(jiàn)，研討會(huì)氣氛熱烈。在階梯式教學(xué)模版展示上，各小組老師提問(wèn)切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現(xiàn)。然后由特級(jí)教師肖培東引領(lǐng)課堂展示，啟發(fā)文本解讀。整個(gè)活動(dòng)最后高潮迭起：縣學(xué)科帶頭金雪芬老師精彩地個(gè)性解讀《那樹(shù)》、縣教師研修學(xué)校研修員謝建豐精辟的點(diǎn)評(píng)，在校長(zhǎng)黃大錨的熱情致辭中結(jié)束。
當(dāng)然，我校校本培訓(xùn)還存在一些不足，如個(gè)別組教師參與度不高，還有一些老師存在應(yīng)付心理，對(duì)培訓(xùn)不重視，個(gè)別學(xué)科專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本身基本功不強(qiáng)，在文本解讀上沒(méi)有大的突破，這些還需繼續(xù)努力。
XX中學(xué)
20xx年06月24日
校本特色培訓(xùn)總結(jié)8
隨著教育形式的變化及一些其他因素，我們學(xué)校的孩子在逐年減少，“自然小班”應(yīng)運(yùn)而生。
隨著我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，特別是實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，人們的教育觀念得以更新，教育的目標(biāo)已從知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，要求學(xué)生得到全面發(fā)展。這些在大班里是很難做好的，我們學(xué)校有這個(gè)天然的優(yōu)勢(shì)。所以就有了我們學(xué)校特色的錯(cuò)題集。
我們學(xué)校的錯(cuò)題集是老師和學(xué)生共同收集的，首先是要求每一位同學(xué)都要做這項(xiàng)工作，讓他們將平時(shí)做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理并記錄然后上交，并且學(xué)生可以對(duì)題目進(jìn)行合理的修改并提出自己的觀點(diǎn)；要求老師在錯(cuò)題集上做標(biāo)注，然后收集錯(cuò)誤較多的題目進(jìn)行講解。通過(guò)這樣的師生互動(dòng)可以有效的加強(qiáng)作業(yè)面批面評(píng)的全面性。把老師的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一位孩子都能夠去嘗試。
一下是幾點(diǎn)利用錯(cuò)題好處
1、能較好地考慮到學(xué)生個(gè)體差異，更好地開(kāi)展因材施教。
由于學(xué)生人數(shù)少，加上教師整天和學(xué)生接觸、相處在一起，能夠較細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生情況開(kāi)展有效的'教育。這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，有利于因材施教。特別是一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，課堂上能夠及時(shí)的給與關(guān)注、指導(dǎo)。
2、學(xué)生能獲得更多的創(chuàng)造的空間和時(shí)間，開(kāi)展能動(dòng)的創(chuàng)造。
在錯(cuò)題集上學(xué)生獲得更多的創(chuàng)造的空間和時(shí)間，能充分地發(fā)揮主體作用，能更自主地表達(dá)自己的看法，開(kāi)展能動(dòng)的創(chuàng)造。
3、錯(cuò)題集的使用讓課堂教學(xué)質(zhì)量明顯上升，學(xué)生能力得到提高。
一方面是與老師的交流增多，愿意積極參與思考并發(fā)言；另一方面老師能夠針對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講、細(xì)講。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的知識(shí)總是會(huì)精力比較集中。
總之經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的努力孩子們的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，他們與老師之間的距離也拉近了很多。相信這樣堅(jiān)持做下去會(huì)會(huì)讓孩子們的成績(jī)得到提高。
校本特色培訓(xùn)總結(jié)9
結(jié)合永嘉縣中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升行動(dòng)的實(shí)施及我校教師的實(shí)際，XX學(xué)年橋頭鎮(zhèn)中學(xué)選定的校本培訓(xùn)項(xiàng)目為各學(xué)科“教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個(gè)項(xiàng)目的`研究分三個(gè)階段，XX學(xué)年為項(xiàng)目培訓(xùn)的第一階段，即七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)師訓(xùn)員的指導(dǎo)下，橋頭鎮(zhèn)中學(xué)各學(xué)科分別開(kāi)展了相應(yīng)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，具體總結(jié)如下：
1、開(kāi)學(xué)初派各學(xué)科教研組長(zhǎng)積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的素養(yǎng)提升現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，會(huì)后在本組召開(kāi)教研組內(nèi)會(huì)議，傳達(dá)會(huì)議精神，明確培訓(xùn)的目的。
2、發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和名優(yōu)教師的帶頭作用，以學(xué)科為單位，針對(duì)不同單元和課時(shí)，進(jìn)行組內(nèi)文本解讀，提高教師對(duì)教材的把握能力。
3、針對(duì)不同課型，包括新課和復(fù)習(xí)課，各學(xué)科分別開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)研討課展示活動(dòng)�；顒�(dòng)分兩步走，一是集體備課，二是上研討課和評(píng)課。以語(yǔ)文組為例，本學(xué)期集體備課課題為《那樹(shù)》，研討會(huì)由縣學(xué)科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅(jiān)朱云燕老師作《散文閱讀教學(xué)例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學(xué)情分析報(bào)告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹(shù)》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結(jié)合自身的理解和感悟，各抒己見(jiàn)，研討會(huì)氣氛熱烈。在階梯式教學(xué)模版展示上，各小組老師提問(wèn)切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現(xiàn)。然后由特級(jí)教師肖培東引領(lǐng)課堂展示，啟發(fā)文本解讀。整個(gè)活動(dòng)最后高潮迭起：縣學(xué)科帶頭金雪芬老師精彩地個(gè)性解讀《那樹(shù)》、縣教師研修學(xué)校研修員謝建豐精辟的點(diǎn)評(píng)，在校長(zhǎng)黃大錨的熱情致辭中結(jié)束。
當(dāng)然，我校校本培訓(xùn)還存在一些不足，如個(gè)別組教師參與度不高，還有一些老師存在應(yīng)付心理，對(duì)培訓(xùn)不重視，個(gè)別學(xué)科專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本身基本功不強(qiáng)，在文本解讀上沒(méi)有大的突破，這些還需繼續(xù)努力。
校本特色培訓(xùn)總結(jié)10
本學(xué)期，我校本著以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，同伴互助的形式開(kāi)展了系列活動(dòng)，并取得了一定的成效。具體工作總結(jié)如下。
1、搭建專(zhuān)家引領(lǐng)平臺(tái)，語(yǔ)文組借助“溫州市語(yǔ)文教科研基地”之平臺(tái)，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學(xué)，以提升兒童閱讀力為目標(biāo)，開(kāi)展系列活動(dòng)，10.21日縣小學(xué)文學(xué)社團(tuán)基地校經(jīng)驗(yàn)交流推進(jìn)會(huì)中潘勝女圍繞閱讀教學(xué)主題上了《窗邊的.小豆豆》班級(jí)讀書(shū)會(huì)匯報(bào)課得到了縣教研員徐賢烤老師的好評(píng)，12月23日舉行了“聚焦兒課外閱讀，提升兒童閱讀力”專(zhuān)題研討活動(dòng)，并邀請(qǐng)了麗水市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人麻愛(ài)麗老師、溫州市教育研究院曹鴻飛老師進(jìn)行指導(dǎo)。
2.加強(qiáng)校際交流，11月份，與箬岙小學(xué)舉行了教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，由學(xué)校徐麗芳、潘碎奶老師送出了兩堂展示課，獲得了好評(píng)。
3、操練教師基本功，并于11月8日至9日舉行了教師教學(xué)基本功比賽，從中推薦優(yōu)秀教師參加縣級(jí)比賽，在縣基本功比賽中，老師們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)，英老師獲得了語(yǔ)文學(xué)科楊素一等獎(jiǎng)，陳凡飛老師獲數(shù)學(xué)學(xué)科三等獎(jiǎng)，胡金芝老師獲英語(yǔ)學(xué)科一等獎(jiǎng)，潘慧賢獲美術(shù)學(xué)科二等獎(jiǎng)，陳貴燕老師獲品德學(xué)科二等獎(jiǎng)。
4、開(kāi)發(fā)校本課程，結(jié)合本校“紅領(lǐng)巾小書(shū)院”，語(yǔ)文組開(kāi)發(fā)了課前預(yù)習(xí)單，數(shù)學(xué)組組織骨干教師相繼開(kāi)發(fā)了三至六年級(jí)的課前預(yù)習(xí)單并付諸實(shí)施，音樂(lè)組和體育組合作開(kāi)發(fā)了韻律操，深受師生的喜歡。
5、教研組活動(dòng)有序開(kāi)展，學(xué)期初各組就確定本學(xué)期教研主題，圍繞主題有效開(kāi)展了系列教研活動(dòng)，除語(yǔ)文數(shù)學(xué)組定期開(kāi)展組內(nèi)教學(xué)周活動(dòng)外，其他學(xué)科更是把活動(dòng)做得各具特色，第九周英語(yǔ)組公開(kāi)教學(xué)周中，校本教研活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼給全校的組內(nèi)活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭，第十二周美術(shù)信息組公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)開(kāi)展得形色兼?zhèn)洌谑逯芤魳?lè)組主題校本教研“小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)規(guī)范化及有效性研討”開(kāi)展的有聲有色。第十六周體育教學(xué)公開(kāi)周活動(dòng)開(kāi)展的風(fēng)風(fēng)火火，第十七周的科學(xué)教學(xué)公開(kāi)教學(xué)周也是做的有板有眼。
6、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，關(guān)注各梯隊(duì)教師成長(zhǎng)，本學(xué)期學(xué)校共有11位見(jiàn)習(xí)生，涉及面廣，為了能讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，促使他們快速成長(zhǎng)，學(xué)校組織骨干教師與他們結(jié)成師徒關(guān)系，指導(dǎo)他們教育教學(xué)工作，并于10月26日舉行了師徒結(jié)對(duì)儀式，促使新老教師共同成長(zhǎng)。本學(xué)期加大教師培訓(xùn)的力度，除校本培訓(xùn)外，外出培訓(xùn)的老師達(dá)80多人次，累計(jì)200多天。
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