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唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得（通用17篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 1
一是由于小高考的沖擊，語文停課一個月，課時減少了很多，而《唐詩宋詞選讀》精選了31首唐詩，32首宋詞，分12個專題，因此不可能對每首詩、詞都作詳細(xì)講解。
二是因為詩歌不像小說那樣有精彩的情節(jié)，學(xué)生對詩歌教學(xué)往往不感興趣，在課堂上，往往呈現(xiàn)出一種無精打采的狀態(tài)。
三是學(xué)生認(rèn)為高考不考課本上的詩、詞，甚至連名句默寫都不涉及選修教材，因此這本《唐詩宋詞選讀》上不上無所謂，反正高考考不到。
面對這樣的現(xiàn)狀，在教學(xué)這門選修課之前，結(jié)合平時考試成績，我首先讓學(xué)生知道近幾年高考詩歌鑒賞題的平均得分，讓學(xué)生知道做好詩歌鑒賞可以拉開與他人在語文成績方面的差距，多得一分就多了一份勝算。而高中能集中學(xué)習(xí)詩歌鑒賞，一是現(xiàn)在，另一就是高三的一輪復(fù)習(xí)，而“早起的鳥兒有蟲吃”。這樣即使不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣，但最起碼能加深學(xué)生對這門選修課的認(rèn)識。
其次，針對學(xué)生詩歌知識薄弱的情況，我初步從題材的角度介紹了詩詞的分類，了解各類詩歌常用的意象、常見的思想情感等。之后，我和學(xué)生一起給專題一和專題二的'詩歌進(jìn)行分類。在停課之前，教學(xué)類容主要涉及到“思鄉(xiāng)懷人詩“送別詩”以及“懷古詩”。如《送魏萬至京》、《春夜別友人》兩首送別詩，在教學(xué)時，從讀懂詩歌入手，引導(dǎo)學(xué)生積累這類詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)的意象：物象(月、浮云、鴻雁、柳、酒、淚)、時間(傍晚、拂曉)、告別地點(灞橋、長亭)、交通工具(帆、車馬)、行為(目送、眺望、牽手、泣下、想象);然后從送別的原因入手，結(jié)合具體的詩句，深入分析詩歌中傳達(dá)的細(xì)膩情感，如同樣是送別詩，這兩首詩雖然都表達(dá)了依依不舍之情，口吻不一樣，李白的《春夜別友人》是朋友之間的，而《送魏萬之京》這是長輩與晚輩之間，除了不舍之情，還有一個長輩對晚輩的誡勉和殷切期盼之情。
第三，在教學(xué)中，不面面俱到，對于設(shè)計到的手法，往往只分析最主要的或是最典型的，讓學(xué)生以書面的形式做一道詩歌鑒賞題。
曾經(jīng)有人在新課程改革不久說：“新課程改革新在選修，難在選修，突破點也在選選修�！庇煤谩短圃娝卧~》，就能讓學(xué)生詩歌閱讀方面有所突破。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 2
提到中國的傳統(tǒng)文化，不禁會有人想到唐詩宋詞，都會以唐詩宋詞為傲。但真正的作品是需要讀者的共鳴，需要讀者對文學(xué)作品塑造的藝術(shù)形象具有具體的感受和體驗，這時我想到了老師的作用——培養(yǎng)學(xué)生的“文學(xué)鑒賞”能力，讓學(xué)生在課堂上得到審美的享受，引起思想感情上的強(qiáng)烈反應(yīng)，從而領(lǐng)會到文學(xué)作品的意義。
“沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，一個國家，一個民族，一打就跨，永遠(yuǎn)受制于人，受人宰割;而沒有優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，沒有民族人文精神，一個國家，一個民族就不打自垮，自甘受制于人，自愿受人宰割�！敝锌圃涸菏俊⑷A中理工大學(xué)教授楊叔子如是說。古人留給我們的財產(chǎn)要積極地繼承和發(fā)揚(yáng)，沒有民族精神的國家是不可能有長足發(fā)展的，所以說朱熹的那段話真不為過“須是先將詩來吟詠四五十遍，方可看注�？戳擞忠髟伻氖椋挂馑甲匀蝗谝簺亚�，方有見處”。
唐宋名詩詞中既有“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”這么美的景色描寫，也有“大漠孤煙直，長河落日圓”這種千古壯觀的絕句，還有“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間�！钡�'感嘆。這么具有魅力的詩句在課堂上的教授有時總會死氣沉沉，老師的講解總是在分析詩句，讓這么美的東西變得枯燥無味，因此我們要改變教學(xué)策略，讓民主進(jìn)課堂，采取平等的教學(xué)方式，學(xué)生能夠自由的質(zhì)疑問難，大膽發(fā)言。激起學(xué)生的熱情后，讓他們讀——感悟——再讀，讓讀者和作者的心境有相通感，那樣的教學(xué)才是出彩的，學(xué)生才會受益。
當(dāng)然對于我們的傳統(tǒng)文化要繼承性的發(fā)揚(yáng)，并在我們的實際中創(chuàng)新，只有這樣才能形成具有階段性特征的文化，才會讓文化之路走得更遠(yuǎn)，才會讓文化傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 3
不知是第幾次拿起這本稍大的書，但還是情不自禁地像往常一樣，深深的，深深的讀下去，淡黃的燈光下，岑參、杜甫、蘇軾、易安……向我撲面而來，那油墨香氣之中的悠悠難訴之情像一株株青草，悄悄地生長起來。
岑參：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
你迎風(fēng)昂首，凌厲的邊塞狂風(fēng)讓你的衣襟獵獵飛舞，你自巋然不動，暗色的雙眸蒼鷹般盯緊了那被朝暉涂抹的地平線，然而，那“狐裘不暖錦衾薄，將軍角弓不得擔(dān)，都護(hù)鐵衣冷難著”的嚴(yán)寒并不能冷卻你的心，“古來青史誰不見，今見功名勝古人。”的豪情壯志填滿你炙熱的愛國胸襟，縱然你在無數(shù)次的征戰(zhàn)中離去，你那執(zhí)筆昂然，豪情滿懷的身影已銘刻在邊疆的朝陽里。
范仲淹：山映斜陽接天水，芳草無情，更在斜陽外。
你“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷卻不斷遭到當(dāng)權(quán)者的阻擾，革新雄圖猛然迎來一盆冷水，這怎能不令人愁腸滿懷?“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”的苦惱向誰傾訴?眼見那“千嶂里，長煙落日孤城閉”、“羌管悠悠霜滿地”你卻只能“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”!那愛國之情洶涌于胸間卻不能實現(xiàn)，祖國的淪陷使你“酒入愁腸，化作相思淚”這淚眼中，我仿佛看見了深深的`無奈。
蘇軾：人間如夢，一尊還酹江月。
你獨自坐于江心，葉舟隨波搖曳，江中之月已映入你的酒中，兩岸漆黑，但你有雙明亮的眼眸，波濤洶涌，比不上你豪爽的胸襟，即使多次被貶，你依然有著“把酒問青天”的豪情，那杯中日月藏于你的腹中，也藏于你的筆尖，有這樣寬廣的胸襟，還要介懷什么呢?于是，你那永不熄滅的熱情仿佛熔化了所有怨事，讓我想與你一起“左牽黃，右擎蒼”，領(lǐng)略那“西北望，射天狼。”的不眠之夜。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 4
許多中國人，都是在唐詩宋詞里不知不覺中完成了自己生命的成長。
小的時候，誰沒有跟著李白看過“床前明月光”?雖然不懂得什么叫思鄉(xiāng)，但孩子的眼睛卻像月光一樣清清亮亮。誰沒有跟著孟浩然背過“春眠不覺曉”?背詩的聲音起起落落，一如初春的紛紛啼鳥。
在歷史的長河中，有多少文人墨客在“青山綠水，嬌鶯戲蝶”的意境中寫下了流傳至今的千古名句，或是秋思浩蕩，或是春風(fēng)飛揚(yáng)，或是明月千古，或是斜陽晚鐘，又或許是田園林泉和詩酒流連。
翻開《唐詩宋詞三百首》，你應(yīng)該會聽到江南淅瀝的雨聲，看到碧波上泊著的烏蓬船。青蓮居士當(dāng)時“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的豪氣，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨悲歌，帶給我同樣的震撼，一個是詩仙俠士，一個是愛國不惜生命的偉人，在歷史這條奔流不息的滔滔大河中，他們流下了不可磨滅的印跡。
在杜甫“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的纏綿俏麗中，我又感受到了詩人把這美如畫的.情景描寫的如此惟妙惟肖，留給我們的是清雅秀麗的余韻。“宛轉(zhuǎn)峨眉能幾時，須臾鶴發(fā)亂如絲”，“但看古來歌舞地，唯有黃昏鳥雀悲”，這幾句詩，不正是把那種感嘆時光無情的悲涼之感表達(dá)的淋漓盡致嗎?這句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，把對時光的不舍與感嘆融入了這一個個字中。
從留有濃濃墨香的唐詩宋詞中，我們還能讀到那濃濃的愛國情懷。它們也許是李后主“故國不堪回首月明中”的深沉嘆息;也許是陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國激情;又或許是辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”報國無門的情感。詩人任思想在伏案揮毫中狂舞，任對祖國的滿腔熱血在紙上揮灑，留與后世的一代又一代愛國兒女久久瞻仰。身為一個中國人，我們應(yīng)該為祖國擁有如此豐富、瑰麗的文化感到驕傲，我們現(xiàn)代的少年更是要取詩之精華，學(xué)詞之涵韻，在這些令人浩氣長舒的詩句中，感受中國文化的博大精深。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 5
《唐詩宋詞三百首》，是一部系統(tǒng)介紹唐詩宋詞的書籍，是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。它的每個字，都是我國歷史文明的濃縮與精髓，更是我國燦爛文化的體現(xiàn)與延伸。
小時候，爸爸媽媽時常會給我讀一些唐詩：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”但每當(dāng)爸爸媽媽為我讀詩時，我只是喜歡那種鮮明的、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，總是跟著讀一遍就過了，并不會去細(xì)細(xì)思考這首詩所蘊(yùn)含的深意。
再一次讀《唐詩宋詞三百首》，是我在6歲時。這次，我開始主動背一些經(jīng)典詩詞，并且有意識地注意到一些著名詩人了。在這里，我結(jié)識了豪放的`李白、傷感的李煜，認(rèn)識了憂慮的杜甫和思夫的李清照，也更增加了我閱讀唐詩宋詞的興趣。
12歲時，我再次捧起《唐詩宋詞三百首》。這次，我終于讀出了眾多詩里蘊(yùn)含的詩人的那種種多愁善感。李煜的傷感源于“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”； 李白的豪放來自“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”；杜甫的憂慮出現(xiàn)在“寄書長不達(dá)，沉乃未休兵”；李清照的相思更是“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。
唐詩百讀不厭，宋詞千年頌傳。詩人們將過去的世界，現(xiàn)有的一切，預(yù)見的未來，通過一句句詩詞直接刻在了人們的心中，經(jīng)久難忘。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 6
唐詩宋詞，浩如煙海，是世界文學(xué)最耀眼的奇葩，是我們祖先智慧文明的結(jié)晶。而《唐詩宋詞三百首》是薈聚了其中的精品之作，有幸拜讀，流連其間，竟不忍釋手。
說起來，我與詩詞結(jié)緣已久。牙牙學(xué)語時，爸爸媽媽就時常會教我背誦古詩句：“白毛浮綠水，紅掌撥清波�！薄罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦。”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”每當(dāng)這時，我都會伴隨著那種鮮明的、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，搖頭晃腦一番，雖然小小的我并無從知曉詩中所蘊(yùn)含的深意，只被那朗朗上口的韻律所吸引。
真正接觸《唐詩宋詞三百首》，是我在10歲時。這次，我開始主動背一些經(jīng)典詩詞，并且有意識地關(guān)注到詩人的境遇、秉性以及詩中顯露出的人性與人心了。在這里，我結(jié)識了豪放不羈的李白，亡國傷感的李煜，多才多藝而又多情的蘇軾，認(rèn)識了心憂天下的杜甫和命運(yùn)多舛的李清照，也更增加了我閱讀詩詞的興趣。
12歲時，我再次捧起《唐詩宋詞三百首》。這次，我更深地讀出了眾多詩作里蘊(yùn)含的博大情懷和人生閱歷。李煜的落魄源于“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”；李白的.奔放來自“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”；杜甫的憂慮出現(xiàn)在“寄書長不達(dá)，沉乃未休兵”；李清照的相思更見于“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”
唐詩百讀不厭，宋詞千年頌傳。詩人們將久遠(yuǎn)的世界、深邃的內(nèi)心，通過發(fā)自肺腑的字字珠璣，刻在了人們的心中，令人經(jīng)久難忘。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 7
每當(dāng)我翻開《唐詩宋詞三百首》，就好像聽到江南淅瀝的雨聲，好像看到碧波上泊著的烏蓬船。青蓮居士當(dāng)時“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的豪氣，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨悲歌，帶給我同樣的震撼，一個是詩仙俠士，一個是愛國不惜生命的偉人，在歷史這條奔流不息的滔滔大河中，他們流下了不可磨滅的印跡。在杜甫“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的纏綿俏麗中，我又感受到了大詩人把這美如畫的'情景描寫的如此惟妙惟肖，留給我們的是清雅秀麗的余韻。
“宛轉(zhuǎn)峨眉能幾時，須臾鶴發(fā)亂如絲”，“但看古來歌舞地，唯有黃昏鳥雀悲”，這幾句詩，不正是把那種感嘆時光無情的悲涼之感表達(dá)的淋漓盡致嗎？這句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，把對時光的不舍與感嘆融入了這一個個字中。
從留有濃濃墨香的唐詩宋詞中，我們還能讀到那濃濃的愛國情懷。它們也許是李后主“故國不堪回首月明中”的深沉嘆息；也許是陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國激情；又或許是辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”報國無門的情感。詩人任思想在伏案揮毫中狂舞，任對祖國的滿腔熱血在紙上揮灑，留與后世的一代又一代愛國兒女久久瞻仰。
身為一個中國人，我們應(yīng)該為祖國擁有如此豐富、瑰麗的文化感到驕傲，我們現(xiàn)代的少年更是要取詩之精華，學(xué)詞之涵韻，在《唐詩宋詞三百首》中這些令人浩氣長舒的詩句中，感受中國文化的博大精深。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 8
唐詩宋詞是中國文學(xué)史上兩顆璀璨的明珠。其中不乏“美言”可以讓我們回味、品讀、學(xué)習(xí)。
張若虛的“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”，用擬人手法把月光寫得有情有意。思婦因月而思念，欲通過卷簾、拂水把這惱人的月光趕走，可月光似乎故意和思婦作對一樣，簾卷而月不卷，水拂走而月不走。月光似乎了解思婦的內(nèi)心想來陪伴她，所以思婦趕不走它。這就是美言的妙處。
王維的“明月松間照，清泉石上流”，運(yùn)用動靜結(jié)合、以動襯靜的手法，為我們描繪了一幅空靈、寂靜的山間夜色美景圖：皎潔的月光，汩汩流淌的清泉，浣女的喧鬧聲，滿池塘的蓮葉……山間夜色在王維的筆下描繪的令人神往，這就是美言的妙處。
李白的'“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪，”用排山倒海般的氣勢寫出了人生的可悲。時間就如東流的黃河水，一去不復(fù)返，生命也是這樣，青春逝去追悔莫及。作者用夸張的手法寫黃河之水滔滔從天上奔涌而來，而人生與黃河比起來就顯得渺小多了。人生短暫、生命易逝的悲哀被這句詩渲染的淋漓盡致，這就是美言的妙處。
蘇軾的“十年生死兩茫�！备菫槲覀兊辣M了生離死別之苦。人生最遠(yuǎn)的距離莫過于陰陽相隔。十年，一個在人間，一個在陰間，不通音訊，十年的相思，十年的生活所經(jīng)歷的苦，十年的孤獨寂寞，在這“茫茫”之中已包含無盡了，這就是美言的妙處。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 9
在中國的傳統(tǒng)文化中，我最情有獨鐘于唐詩宋詞。古典詩詞，是留存至今的風(fēng)景，是飽含深義的情志，是古代人民智慧的結(jié)晶。從古至今，唐詩宋詞一直久為流傳，它們是中國文學(xué)史上兩顆璀璨的明珠。
走進(jìn)唐詩，就是走進(jìn)了一個神奇迷人的王國。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”充分顯示了孩童的勤勞天真；“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”一派農(nóng)家繁忙的熱鬧景象；“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”表達(dá)了愛國詩人陸游的憂國憂民情懷；“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”述說了戍邊將士的豪情壯志……
走進(jìn)宋詞，它就像一杯陳年的酒，歷久彌香。有“輕解羅裳，獨上蘭舟”的李清照；有“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的.岳飛；有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的蘇東坡……無論是詞還是詞人，都令人回味無窮。
唐詩宋詞是文學(xué)歷史上的瑰寶，它似陽光，令我豁然開朗；它似和風(fēng)，撥散我心中的愁云；它似月光，使我的心房清涼。細(xì)細(xì)咀嚼詩詞中每個字，也更加使我明白，只有自己努力學(xué)習(xí)，才能更好地品味這文化大餐，只有我們國家足夠強(qiáng)大，才能不被外敵侵犯！
同學(xué)們，熱愛傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，是我們的責(zé)任和義務(wù)，讓我們用眼睛去讀，用心靈去讀，用人生去讀！
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 10
當(dāng)了幾十年語文教師，越來越感到有必要讓我們的中小學(xué)生盡可能多讀一點古典詩詞。但我又怕自己的這種想法純粹出于個人對詩詞的偏愛，因此，即使對自己所教的學(xué)生，也不敢過于熱心地從這方面鼓勵他們。但最近看報，一條消息支持了我。據(jù)報道，春節(jié)期間在北京音樂廳舉行“唐宋名篇音樂朗誦會”引起了巨大轟動，連演10場，場場爆棚，連加座票都成了緊俏的“搶手貨”；目前，一項名為“中華古詩文經(jīng)典誦讀工程”的文化活動已經(jīng)成為海內(nèi)外傳媒和全國文化教育界人士關(guān)注的焦點，并且正在全國青少年中逐步推開。這確實使我受到鼓舞。
人們對古典詩詞的這種熱情是可以理解的。在現(xiàn)代都市生活中日益變得功利和浮躁的人們，需要中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)和熏陶，而古典詩詞正是中華傳統(tǒng)文化中的精華。我國是一個詩的國度，早在世界上許多民族尚處于蒙昧?xí)r期的2000多年前，我國就已經(jīng)編纂了《詩經(jīng)》這樣完備的詩歌總集，擁有了屈原這樣偉大的詩人。2000多年來，我們積累了足可引以為自豪的詩歌遺產(chǎn)，而唐詩宋詞——尤其是那些經(jīng)過千百年時間淘洗而傳誦至今的名篇佳什，更是詩歌遺產(chǎn)中的“極品”，說它們“字字珠璣”，絕對不是夸張。作為現(xiàn)代人的中國青少年，如果不會欣賞唐詩宋詞的美，實在是一件無法彌補(bǔ)的憾事。
當(dāng)然，現(xiàn)在的青少年升學(xué)壓力重，課外作業(yè)多，沒有充裕的時間和悠閑的心情去閱讀與考試無關(guān)的書籍。但我想，詩詞篇幅短小，課余讀一些，所花時間不多；再則，在緊張學(xué)習(xí)的間隙，伸一伸懶腰，慢聲吟誦一兩首優(yōu)美的小詩，正好可以松弛一下緊繃的神經(jīng)，調(diào)劑一下疲憊的身心，也是十分愜意的。我看，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)讀詩的興趣。只要有了興趣，時間總是擠得出來的。
要培養(yǎng)對詩的興趣，首先是用心靈去接近它、解讀它。那些千古傳誦的詩詞佳作，它們所蘊(yùn)含的古代詩人的情感體驗，往往具有超越時空的普遍性，縱然有時代隔閡，也不致成為我們欣賞的障礙。再說，那些真正的好詩，大多明白如話，雖然是一千多年前的語言，對今天的讀者卻依然充滿了魅力。比如下面這首大家都很熟悉的《游子吟》：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉！
全詩沒有一個冷僻的字，不用任何典故，樸素得比如今的很多新詩和流行歌曲的歌詞更曉暢易懂。它真摯的感情全從肺腑中流出，即使從未有過遠(yuǎn)離親人、作客他鄉(xiāng)的生活經(jīng)歷的人，也不能不為之動情，不能不為之從內(nèi)心升起對母愛的深深眷戀；更不用說有過這種生活經(jīng)歷的人了。記得我在十五六歲的時候，離開鄉(xiāng)下到上海求學(xué)，雖然路不算遠(yuǎn)，但少小離家，總有一種游子思鄉(xiāng)的心情。不幸又在初中畢業(yè)之前忽遭喪母之痛，悲痛中反復(fù)地讀這首詩，感受到一種從未有過的心靈震撼，不太會寫詩的我居然也寫出這樣的詩句：“密縫針線今猶在，不忍開箱檢舊衣。”半個多世紀(jì)過去了，我至今仍然能夠清晰地回憶起當(dāng)時這首《游子吟》給予我的巨大的沖擊力。
詩詞都是有韻律、有節(jié)奏的，在古代，詩詞都能合著樂唱。當(dāng)時的唱法現(xiàn)在雖然已經(jīng)失傳，但讀詩詞如果不懂它的韻律和節(jié)奏，就很難品出它特有的韻味。三味書屋里的.壽老先生讀書時那種悠長搖曳的聲調(diào)和如醉如癡的神態(tài)，人們也許覺得很可笑，其實，讀詩詞時需要的正是這種對詩詞韻味的體驗和充分的感情投入。人們把讀詩叫做“吟詩”，吟，就是一種拉長了聲調(diào)有節(jié)奏的誦讀。我無意于提倡吟，但我想，如果我們真的想把讀詩變成一種精神享受，那就至少應(yīng)該學(xué)會用普通話朗誦。我聽過孫道臨朗誦詩詞，雖然不是吟，但同樣讀出了詩詞的韻味。學(xué)習(xí)這種朗誦，除了體會詩意外，關(guān)鍵在于處理好詩句的節(jié)奏，具體說，就是要注意詩句中的停頓和某些字音的拖長。一般說，一句中逢雙的字如果是平聲（大致相當(dāng)于普通話中的陰平聲和陽平聲），讀的時候都要把這個字的音調(diào)拖長些（押韻的字如果是平聲，也要拖長），從而形成一種長短相同、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)律。
讀古典詩詞給予人的影響，不是外顯的，而是一種潛移默化。讀詩詞的人自己也許并不感到這種影響的存在，但當(dāng)他詩讀得多了，積淀豐厚了，人們就會從他不俗的談吐和文雅的舉止中感覺到一種特有的氣質(zhì)，一種超凡脫俗的“書卷氣”。蘇軾有詩云：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華�！贝_實如此，一個飽讀詩書、受過傳統(tǒng)文化熏陶的人，即使身穿土布衣服，也無法掩藏其內(nèi)在氣質(zhì)之美。
當(dāng)然，唐詩宋詞的作者畢竟都是封建時代的文人，他們的作品中不可能不流露出封建時代文人常有的人生無常、及時行樂、嘆老嗟卑、孤芳自賞等消極思想。這也沒有什么可怕，相反，正好可以借此鍛煉我們的分析、辨別能力。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 11
有一種相思叫做舉頭望明月，有一種母愛叫做臨行密密縫，有一種友情叫做天涯若比鄰，有一種愛情叫做只羨鴛鴦不羨仙···中國文化博大精深，其中詩詞歌賦更是耐人尋味，令人向往~唐詩，宋詞，元曲更是其中的巔峰。
唐朝是詩歌的全盛時期，自陳子昂和“初唐四杰”起，唐朝著名詩人層出不窮，盛唐時期的李白、杜甫、岑參、王維，中唐時期的李賀、韓愈、白居易，晚唐時期的李商隱、杜牧是其中的幾個代表。他們的詩作風(fēng)格各異，既有對神話世界的豐富想象，又有對現(xiàn)實生活的細(xì)致描寫，既有激昂雄渾的邊塞詩，亦有沉郁厚重的“詩史”，還有清新脫俗的田園詩。這些詩作共同構(gòu)成了中國文學(xué)成就的杰出代表。后世宋、明、清雖仍有杰出詩人出現(xiàn)，但律詩和古詩的總體水平都不如唐朝詩人，使得唐詩成為了中國古詩不可逾越的巔峰。其中我最敬佩就是詩仙李白，他本滿懷自信高歌“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，更是狂傲的喊出了“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，卻因官場黑暗，仕途迷茫，于是乎有了“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，可生性放蕩不羈的他不畏權(quán)貴，吶喊一句“安能折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，從此游記山河，浪跡天涯。
宋朝的詩歌雖不及唐代，卻也有其宋詞的'代表。其中辛棄疾，歐陽修，李清照，王安石，蘇軾，柳永，陸游···更是其中的代表作家。辛棄疾詞熱情洋溢，慷慨悲壯。筆力雄厚，藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，“青山遮不住，畢竟東流去”更是道出了詩人的愛國情懷；李清照早期生活優(yōu)裕，晚期卻因金兵入侵，丈夫去世情調(diào)傷感~尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚、她用她的詞回應(yīng)了生活的不公，她的詞陪她走完了下半生；蘇東坡雖出身于寒門地主家庭，受到父親的影響，更是有母親的“親授以書”，終于成就一代偉大詞人，其中最具代表作的《念奴嬌》~大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物···以及《水調(diào)歌頭》~明月幾時有，把酒問青天···更是膾炙人口廣為流傳。
相比之下的元曲就顯得落寞了許多，不過其也有別樣一番風(fēng)味。也有著馬致遠(yuǎn)，白樸，關(guān)漢卿，張明善等著名曲人，像是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙—秋思》就是我們小學(xué)生都耳熟能詳?shù)牧藒“藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”。
我喜歡古詩詞所帶來的意境，作家們或落地還鄉(xiāng)，或憤恨社會的黑暗，或生活落魄不堪，他們把對人生的感悟幻化成文字，有詩詞歌賦營造一種意境，讓我們后世能夠了解他們的情感，是他們賦予了詩歌靈魂，更是詩歌重現(xiàn)了他們的身影，所以有了流芳千古的詩篇。再讀這些作品時，我便沉醉在其所營造的氛圍中，或喜或悲，隨著詩歌的語句我的心情也是跌宕起伏，有時感嘆詩人的自信豪邁，有時也為詩人不公的命運(yùn)悲嘆，有時也能體會到詩人的喜悅......我不禁感嘆古典文學(xué)的感染力，在品味了他們的一生時，我也對自己的人生有了重新的認(rèn)識。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 12
高二下學(xué)期，語文教學(xué)以《唐詩宋詞選讀》和《唐宋八大家散文選讀》為主，根據(jù)備課組的計劃，上半學(xué)期主要是教學(xué)《唐詩宋詞選讀》。雖然說是選修課的教學(xué)，但在實際教學(xué)過程中每個老師都希望學(xué)生能盡可能多的掌握詩歌的知識，培養(yǎng)他們閱讀古典詩歌的能力，提高他們解答詩歌類問題的能力。但現(xiàn)實是：
一是由于小高考的沖擊，語文停課一個月，課時減少了很多，而《唐詩宋詞選讀》精選了31首唐詩，32首宋詞，分12個專題，因此不可能對每首詩、詞都作詳細(xì)講解。
二是因為詩歌不像小說那樣有精彩的情節(jié)，學(xué)生對詩歌教學(xué)往往不感興趣，在課堂上，往往呈現(xiàn)出一種無精打采的狀態(tài)。
三是學(xué)生認(rèn)為高考不考課本上的詩、詞，甚至連名句默寫都不涉及選修教材，因此這本《唐詩宋詞選讀》上不上無所謂，反正高考考不到。
面對這樣的現(xiàn)狀，在教學(xué)這門選修課之前，結(jié)合平時考試成績，我首先讓學(xué)生知道近幾年高考詩歌鑒賞題的平均得分，讓學(xué)生知道做好詩歌鑒賞可以拉開與他人在語文成績方面的差距，多得一分就多了一份勝算。而高中能集中學(xué)習(xí)詩歌鑒賞，一是現(xiàn)在，另一就是高三的一輪復(fù)習(xí)，而“早起的鳥兒有蟲吃”。這樣即使不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣，但最起碼能加深學(xué)生對這門選修課的認(rèn)識。
其次，針對學(xué)生詩歌知識薄弱的情況，我初步從題材的角度介紹了詩詞的分類，了解各類詩歌常用的.意象、常見的思想情感等。之后，我和學(xué)生一起給專題一和專題二的詩歌進(jìn)行分類。在停課之前，教學(xué)類容主要涉及到“思鄉(xiāng)懷人詩&rd
“送別詩”以及“懷古詩”。如《送魏萬至京》、《春夜別友人》兩首送別詩，在教學(xué)時，從讀懂詩歌入手，引導(dǎo)學(xué)生積累這類詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)的意象：物象（月、浮云、鴻雁、柳、酒、淚）、時間（傍晚、拂曉）、告別地點（灞橋、長亭）、交通工具（帆、車馬）、行為（目送、眺望、牽手、泣下、想象）；然后從送別的原因入手，結(jié)合具體的詩句，深入分析詩歌中傳達(dá)的細(xì)膩情感，如同樣是送別詩，這兩首詩雖然都表達(dá)了依依不舍之情，口吻不一樣，李白的《春夜別友人》是朋友之間的，而《送魏萬之京》這是長輩與晚輩之間，除了不舍之情，還有一個長輩對晚輩的誡勉和殷切期盼之情。
第三，在教學(xué)中，不面面俱到，對于設(shè)計到的手法，往往只分析最主要的或是最典型的，讓學(xué)生以書面的形式做一道詩歌鑒賞題。
曾經(jīng)有人在新課程改革不久說：“新課程改革新在選修，難在選修，突破點也在選選修�！庇煤谩短圃娝卧~》，就能讓學(xué)生詩歌閱讀方面有所突破。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 13
平生嗜好國粹。鄙人對國粹的理解就是，經(jīng)久不熄的、怡人貽世的、富含哲理的文化精髓�！短圃娝卧~三百首》理所當(dāng)然是中華文明的精髓部分，他經(jīng)久不息，但他更近乎于“怡人貽世的”。如果我們把《唐詩宋詞三百首》比作一座雄偉的殿堂的話，那么我們孩時所學(xué)的唐詩和宋詞，就只能算是走進(jìn)了殿堂的第一門；或者說憑著對雄偉殿堂的一知半解，而對那座殿堂有著熱切的向往。
當(dāng)你忽然有一天長大成人時，順著孩時的腳步走近那座雄偉的殿堂時，這才恍然大悟，原來它的雄偉還不止想像中的雄偉。只要你有時間真正的在里面暢游時，跨越時空的鴻溝、“身”置時空的背景中，并能領(lǐng)會其中滋味，這便覺得原來自己如此的“渺小”，這是我之所以稱自己為“鄙人”的原因。我以為，謙卑的目光會使人走的更高更遠(yuǎn)，因為當(dāng)你手握“謙卑”這副望遠(yuǎn)鏡時，你將會深深的探尋那山外之山，或用目光的，或用思想的。
說起唐詩，首推李白。他的佳作不可羅列，他的意境氣象萬千。他信手拈來的'一首《渡荊門送別》，每每讀后讓我寸腸泛愁萬里，鄉(xiāng)情直系云帆。他牽掛著家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的山水也情意纏長，從他的詩中明了可知家鄉(xiāng)的山水是懂得如何與他惜別的——送君萬里方為別！還有他的三首《清平調(diào)》，無意間寫盡了、寫絕了人間的榮華富貴。他的好多詩也是那個時代許多歷史事件的佐證。
說唐詩其次，杜甫必不可少。他是個現(xiàn)實主義的大詩人。他的詩也時常朦朧，但他絕不蓋沒現(xiàn)實；他的詩包天含地，但他走的是人間正道。他的詩絢麗多彩，但詩的對仗仍齊心工整；他的詩處處批判，但說盡事實絕不反叛。一首《望岳》和《兵車行》，盡可代表他的詩風(fēng)。唐詩中還有許多絕筆佳唱，比如《渭城曲》《琵琶行·并序》《無題》《登鸛雀樓》《烏衣巷》……我深醉于那拘泥可塑的詞藻中，我更欣賞那富麗堂皇的祖國山水，還有那悲歡可鑒的歷史與人物。
宋詞是繼唐詩之后的又一座文學(xué)高峰。宋詞講究詞牌和音律，但他的內(nèi)容卻是波瀾起伏的。宋詞中我最愛反復(fù)品嘗的是，岳飛的《滿江紅》，辛棄疾的《破陣子》，陸游的《卜算子·詠梅》，還有蘇軾的《江城子·密州出獵》等。這些詞品熠出時，偉大詞人更像是詩人。他們用自己的筆桿子代斧鉞，把自己的一腔雄心壯志全部交給了國勢日衰的大宋王朝，他們的愛國情懷至今感人至深。他們的筆鋒與唐詩比肩，他們的情懷同輝日月。再讀讀蘇軾那月光流水般的《水調(diào)歌頭》，似乎整個大宋都融進(jìn)了這首詞中，在它的字里行間中飄落了太多的不甘與無奈。
一首唐詩百讀不厭，一首宋詞千年傳頌。在這微縮的景觀里，有山水，有色彩，有音樂，有舞蹈，有傳奇，有愛情，有歷史，有人物，有高低，有貴賤，還有冰雪，風(fēng)雨、藍(lán)天白云、冷暖親疏……總之里面裝滿了大千世界。它們時而分，時而合，時而相互摻雜，或表情，或人物，或大自然，這些都在詩人或詞人的胸中臆念千轉(zhuǎn)萬回。直到把一個過去的，現(xiàn)有的，預(yù)見的世間，通過文字的串連直接書寫在了人們的心間。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 14
首先我想感謝您這一學(xué)期給我?guī)砹诉@樣的一門唐詩宋詞，每周二的晚上成了我最快樂的時候。讓我在枯燥的學(xué)業(yè)中找到我所喜歡的文字，讓我可以在每周二的晚上和您一起穿梭古今與大師對話，讓我可以在閑暇時手捧一本唐詩宋詞靜靜閱讀。通過您的講解，使我了解了許多以前不知道的名家、名篇，原來詩詞可以如此美麗。這種美是人文的美，是思想的美，她感染、陶冶并提升了我們的人文素養(yǎng)。我想真誠的向您說一聲謝謝。
我對語文一直有著濃厚興趣，很喜歡中國古典詩詞散文，尤其喜歡詩，所以當(dāng)我看到有這樣一門課程的時候，就毫不猶豫的選了。我總覺得讀詩，不論是什么詩，都是一種享受，抑或是精神上的，抑或是感情上的。通過您的講解，這些祖宗傳下來的藝術(shù)瑰寶不再是沾滿歷史風(fēng)塵的冰冷語句，更像是一位位先哲娓娓道來的親切叮嚀，或悲或喜，或平靜或激昂，它們都成了有情緒有生命的藝術(shù)品，向后人盡情展示著個時代的魅力，述說著湮沒在滾滾大浪里的那些人那些事。
每節(jié)課，赫老師都能帶動課堂氣氛，讓大家全神貫注地聽講。在一節(jié)節(jié)輕松的課上，我們從不同的角度分析欣賞唐詩，站在中國詩歌發(fā)展的高峰上俯瞰眾山小，遍覽唐朝詩歌的風(fēng)采，傾倒于唐詩的魅力，那幾千幾百年前傳下來的精煉的文字，陶冶了性情，更造就了一個傳說。我也因此對中國唐詩有了更深刻的認(rèn)識。您向我們講述著您對于不同作品的感受，從歷史層面看，從文字層面看，從思想主題方面看，您帶著我們在唐詩的漫漫長途上且吟且行，那些或者優(yōu)美或者拗口的詩句在您的講述下也讓我有了不一樣的感觸。通過您生動的講述，使我看到了詩詞的魅力在于她的包容，她的多樣，她和讀者的心靈的那種踏實而溫柔的'觸碰。
在每一講中，我非常喜歡赫老師對歷史背景、詩詞文章的創(chuàng)作背景以及文學(xué)大類的發(fā)展史的介紹，我想這可以讓我們站在一個更高的位置上俯視中國文學(xué)的發(fā)展情況，加深對作品的理解和感悟，同時也擴(kuò)展了知識面、提高了文學(xué)理論的修養(yǎng)。每一堂課，都讓我進(jìn)一步的更加了解唐詩的魅力。
對唐詩宋詞鑒賞這門課的另一個深刻印象就是赫老師精心準(zhǔn)備的課件。每一張ppt都充滿了古典韻味，同時又與所講的內(nèi)容相匹配，精美絕倫，極大地激發(fā)了我聽課的興趣。通過那一張張精美的PPT課件，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了唐詩的深邃。每句詩中所描摹的美景，每句詞中所蘊(yùn)含的深情，每個典故中所承載的歷史底蘊(yùn)，一一在赫老師抑揚(yáng)頓挫的講解中呈現(xiàn)。 而且每次上課，赫老師都會提前到教室，播放一些充滿古韻的音樂，使整個教室充滿了安寧的文化氛圍，也讓我們的心靜謐了下來。
通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。這是我首次對唐詩進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和學(xué)習(xí)，同以前那種割裂式的、零散的學(xué)習(xí)完全不同。這次的學(xué)習(xí)讓我對唐詩有了一個全局性的了解，這是我受益最大的地方。
唐詩宋詞這門課面向大學(xué)生開放，能夠向大學(xué)生傳播古典文學(xué)的積極思想，能夠引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注古典文學(xué)與傳統(tǒng)文化所處的困境，號召更多的人關(guān)注中國的傳統(tǒng)文化。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 15
午后，靜謐的陽光彌漫，濃濃的茉莉花茶飄散，陽光斜照在身上溫暖而又安詳。
一縷縷溫和的風(fēng)，翻動菲薄的書頁，嗅到淡淡的墨香。詩詞的世界里，每一個字眼，都像跳動的音符，譜成了每一首詩，每一首詞，每一支曲。
詩詞里的韻，悠長悠長。
王昌齡的是“高臥南齋時，開帷月初吐，清輝澹木木，演漾在窗戶。荏苒幾盈虛，澄澄變今古”，可謂是韻無窮�！八稍律箾觯L(fēng)宗滿清聽”那山水韻傳千古的清音，寂夜里聽見別有一番風(fēng)味�！叭f壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹桫百里泉”，萬壑千山到處是參天的大樹，到處聞杜鵑啼聲，山中處處有泉水飛流而下，遙遙看去好似懸在樹梢�！帮L(fēng)梨花初帶夜月，海常半含朝雨。雪粉華舞梨花，再不見煙村四五家”，“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間，樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子”。每一首詩詞意蘊(yùn)如此動人，寄意深長。
詩詞里的情，感天動地。
《長恨歌》里所描寫的“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿密綿綿無絕期” 。帝王由此而悲的愛情，超越了時空的'阻隔和生命的極限，最終達(dá)到永恒的境界。《長相思》中“趙瑟初停鳳凰柱，蜀琴欲奏鴛鴦弦�！倍拍恋脑姟胺比A事散逐香塵，流水無情草白眷。日暮東風(fēng)怨啼鳥，落花擾似墜樓人” 。時光流轉(zhuǎn)，繁華已不在了，這隨風(fēng)飄落的花似當(dāng)日含情墜樓的綠珠，美麗但卻薄命，思之讓人汗顏。“問世間情為何物,直叫人生死相許”，鵲橋仙里所寫“柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”。
詩詞里的愁，愁斷柔腸。
《江城子》里“韻華不為少年留，恨憂憂，幾時休？飛絮落花時候一登樓，便作春江都是淚,流不盡,許多愁” 。逝去的春華不會停留，心里的愁什么時候才能罷休，飛絮落花時候心里更是愁腸百結(jié),《丑奴兒》里“少年不識愁滋味，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁，而今盡識愁滋味，欲說還休，卻道天涼好個秋”。歷盡滄桑,飽嘗愁滋味之后,回想起少年時代愛上高樓，為了賦詩強(qiáng)說愁，少年時是故做愁態(tài)，怕人不知自己有愁，可如今愁滿柔腸，卻不知從何說起�！肚迤綐贰防铩皠e來春伴，觸目愁腸斷。砌下落梅如雪。亂拂了一身還滿”。
讀萬卷書,行萬里路。唐之詩,宋之詞,元之曲，皆所謂一代文學(xué)也。偉人英雄,歌以詠志,達(dá)官巨賈,誦以怡情,志者學(xué)人，習(xí)之修身。
讀詩詞樂之，樂在意韻無窮，書籍是智慧的翅膀，書籍中一切事物都被美妙的文字賦予了活力，日月星辰，江河山川為我們織就了一簾盛放著芬芳的夢。
快樂源于讀書，特別源于讀詩品詞。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 16
每一個時代都有每一個時代的文化象征，比如唐詩、宋詞、元曲、清明小說……而唐詩、宋詞，則是中國文學(xué)史上的兩大高峰。《唐宋詞賞析》濃縮了唐詩宋詞的精華，讓我們從中了解了許多名詩名詞。
其中，我映象最深的便是《爵江月和》這首詞的賞析。這首詞是我國杰出的愛國英雄文天祥所寫。整首詩是這樣的:“乾坤能大，算蛟龍、元不是池中物。風(fēng)雨牢愁無著處，那更寒蟲四壁。風(fēng)雨牢愁無著處，那更寒蟲四壁。橫槊題詩，登樓作賦，萬事空中雪。江流如此，方來還有英杰�？靶σ蝗~飄零，重來淮水， 正是應(yīng)涼風(fēng)新發(fā)。鏡里朱顏都變盡，只有丹心難滅。去去龍沙，向江山回首。一線高如發(fā)。 故人應(yīng)念，杜鵑枝上殘月�！�
這首詞的賞析用通俗易懂的語言詳細(xì)的告訴讀者這首異乎尋常的詞是文天祥在五坡嶺被叛徒所害而被俘與同時被壓北行的同鄉(xiāng)好友鄧光薦臨別時寫下并送給鄧光薦的。這首詞對國族的.不幸，表示了極大的憤慨，是我們對文天祥的壯舉表示熱忱的贊慕。這首詞用了蘇東坡赤壁懷古的詞韻。這不是一般的唱和之作，而是赤心報國的強(qiáng)者之歌。既有巨大的政治鼓動性，又有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。其次，便是李頎的《古從軍行》。白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。
這首詩的賞析點明了此詩是作者對當(dāng)代帝王的好大喜功，窮兵黷武，視人民生命如草芥的行徑，加以諷刺，悲多于壯。并具體的展現(xiàn)了當(dāng)時邊疆景象的肅穆和凄涼，告訴人們當(dāng)時的歷史背景和帝王的霸道。此詩全篇一句緊一句，句句蓄意，步步逼緊，直到最后一句，才畫龍點睛， 顯出此詩巨大的諷諭力。并巧妙的運(yùn)用了音節(jié)來表達(dá)詩人的情感和意義。
這本是其實還有許多像此類值得大家去品讀去欣賞的詩詞。它們不僅在文字上有著特殊的含義，就連它們的標(biāo)點符號上都有著非凡的魅力。它們不僅傳達(dá)著是人在不同年代對生活產(chǎn)生的不同感想，也是我們對進(jìn)一步了解歷史的重要途徑，是文學(xué)上不可缺的部分。本書清楚的講述了大約六百多首唐詩宋詞，并進(jìn)行了詳細(xì)的賞析，是我們學(xué)習(xí)語文必讀的一本好書。
歷史，是一座用之不竭的寶山，只要你去發(fā)掘它，就會收獲無限的知識。
唐詩宋詞學(xué)習(xí)心得 17
每個朝代都有自己的文學(xué)特色：唐詩、宋詞、元曲、明清小說……在我看來，唐詩、宋詞最有意思，它是經(jīng)典文化的傳承，是古人的財產(chǎn)和智慧，是國學(xué)精粹。
唐、宋兩朝代，涌現(xiàn)出了許許多多的文人：李白、杜甫、王維、蘇軾、王昌齡、陸游、李清照、柳永、王安石、范成大……
每每翻開唐詩宋詞的篇章，進(jìn)入唐詩宋詞的天堂，總能領(lǐng)略到文人眼中四季的旋律：杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”此等春意盎然的美景；楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”盛夏荷花滿池的美麗畫卷；杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的秋高氣爽、霜葉紅滿天的震撼；高適的“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”寒風(fēng)凜烈、大雪紛紛的冬日情景……一幅幅圖畫躍然紙上。
四季風(fēng)景美如畫，祖國大好河山亦然。如今的'中國繁榮昌盛、海闊天空、高山流水、山清水秀、柳綠花紅……在唐宋兩朝代，文人墨客筆下的江山又是怎樣的呢？宏偉壯觀的廬山瀑布，李白用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”其磅礴的氣勢至今無人能及；白居易用“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”把紅日東升，江水碧綠，美麗無瑕的江南春天美景勾勒得美輪美奐；當(dāng)讀到劉禹錫的“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”，詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。
縱是祖國風(fēng)光無限好，也有不盡如人意之時，外邦入侵，將士們奮勇抵?jǐn)�，也留下不少激昂的詩句。精忠曲范岳飛留下了“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕”忠義奮發(fā)的千古絕唱�？搓懹巍巴鯉煴倍ㄖ性�，家祭無忘告乃翁”至死也不忘祖國統(tǒng)一大業(yè)的赤膽忠心；更有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂之樂”這等憂國憂民的博大情懷。這一句句詩詞至今讀起來都讓人慷慨激昂，肅然起敬。
在古詩詞中，人間真情，朋友之間的深情厚誼也體現(xiàn)得淋漓盡致。范大成的“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”樸實無華的農(nóng)耕生活活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)在眼前；辛棄疾的“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥，剝蓮蓬”表面是在寫幾個孩兒各自在做各自的事，生活中的童生童趣，實際體現(xiàn)出詩人對孩兒們的喜愛之情，更體現(xiàn)出家庭和睦、詳和的家庭氛圍。王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，臨行前對友人的叮囑；李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”那份真摯深厚的友情豈是千尺的桃花潭水能夠比及的？“畫閣魂消，高樓目斷，斜陽只送平波遠(yuǎn)。無窮無盡是離愁，天涯地角尋思遍�！庇讶藙e后的相思，凳樓遠(yuǎn)望，不禁怨恨斜陽不解留人意，反而隨著行舟漸行漸遠(yuǎn)，從水面漸漸消隱。此情此景，不由得濃愁密意傾口而出，說盡無窮無盡的離思；李清照的“才下眉頭，卻上心頭”簡短的幾個字，道出了無盡的相思之情。蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”更是獨具特色、膾炙人口的傳世詞篇。
讀唐詩宋詞，還能領(lǐng)悟到古人留給后人的才智。“不識廬山真面目，只比身在此山中”——旁觀者清，當(dāng)局者迷，看事物不能光看表面，要多及其地觀察；朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”——如果沒有不斷更新、不斷積累，就毫無生機(jī)和進(jìn)展了；李紳的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”——我們要體恤農(nóng)民之苦，珍惜糧食，不浪費糧食；楊萬里的“莫言下嶺更無難，嫌得行人空喜歡。入萬山圈子里，一山放過一山攔”——在取得一定成就時，萬萬不可自得自滿，而應(yīng)不斷進(jìn)取……
在唐詩宋詞的海洋里，我們盡情地翱游，領(lǐng)略不同領(lǐng)域不同的風(fēng)光，吸取其中的精華，開闊我們的視野。我們是中國人，為有一個如此豐富、瑰麗的文化遺產(chǎn)而感到驕傲！我們要繼承傳承，讓這瑰寶得以流傳千古。
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