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全科醫(yī)學學習心得（通用10篇）
從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的全科醫(yī)學學習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
全科醫(yī)學學習心得 1
時光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間為期一年的全科醫(yī)生學習理論學習已經(jīng)結(jié)束，也為現(xiàn)在的臨床實習奠下了堅實的基礎(chǔ)。全科醫(yī)生理論培訓四個月，有近二百位醫(yī)護及管理人員參加，我作為一位婦產(chǎn)科醫(yī)生，有幸成為其中一員，雖然培訓時間不算長，但由于學校領(lǐng)導精心安排課程并邀請省知名大學教授（崔留欣教授等）授課，使我受益匪淺。
通過在xx醫(yī)專四個月的理論學習，我對于全科醫(yī)學這一學科有了更新的認識，對于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。全科醫(yī)生是世界各地所倡導的，是全科醫(yī)學臨床培訓建設(shè)項目，其目的是為了加強基層醫(yī)療人才隊伍建設(shè)和培養(yǎng)。要提高基層醫(yī)療衛(wèi)生服務水和質(zhì)量，必須健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務體系。這是解決看病難看病貴的重要環(huán)節(jié)，也是人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務的重要途徑。
全科醫(yī)生（gp）：是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務提供者。又稱家庭醫(yī)師（generalpractitioner/familyphysician）或家庭醫(yī)生（familydoctor）。全科醫(yī)生與�？漆t(yī)生有著不同的職責。�？漆t(yī)生負責疾病形成之后的診治，通過深入的研究來認識與對抗疾病。而全科醫(yī)生則是負責健康時期、疾病早期乃至經(jīng)專科診療后無法治愈的各種病患的`長期照顧，其關(guān)注的中心是人。全科醫(yī)生與�？漆t(yī)生是各司其職、相輔相成的。一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助�？漆t(yī)生提高醫(yī)療服務效率，而且還能更好地控制疾病的發(fā)展，提高患者的生存質(zhì)量。
全科醫(yī)療的特點：
1、強調(diào)持續(xù)性、綜合性、個體化的照顧。
2、強調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患；強調(diào)預防疾病和維持健康。
3、強調(diào)在社區(qū)場所對病人進行不間斷的管理和服務，并在必要時協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源。
這就對全科醫(yī)生提出新的要求，具體如下：
1）建立并使用家庭、個人健康檔案（病歷）；
2）社區(qū)常見病多發(fā)病的醫(yī)療及適宜的會診/轉(zhuǎn)診；
3）急、危、重病人的院前急救與轉(zhuǎn)診；
4）社區(qū)健康人群與高危人群的健康管理，包括疾病預防篩查與咨詢；
5）社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理；
6）根據(jù)需要提供家庭病床及其他家庭服務；
7）社區(qū)重點人群保健（包括老人、婦女、兒童、殘疾人等）；
8）人群與個人健康教育；
9）提供基本的精神衛(wèi)生服務（包括初步的心理咨詢與治療；
10）開展醫(yī)療與傷殘的社區(qū)康復；
11）計劃生育技術(shù)指導；
12）通過團隊合作執(zhí)行家庭護理、衛(wèi)生防疫、社區(qū)初級衛(wèi)生保健任務等。簡而言之，就是居民健康的“守門人”。
但是全科醫(yī)生和其他醫(yī)生存在區(qū)別：
1、服務宗旨與責任不同。
2、服務內(nèi)容與方式不同。
多年實踐證明，在基層接診的患者各科疾病都有，也深刻體會到全科醫(yī)生在基層醫(yī)院的重要性。隨著新農(nóng)合政策的實施，病人到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的就診率與日俱增。固有的人才模式已不能適應衛(wèi)生院發(fā)展的需要。因此，舉辦全科醫(yī)生的培養(yǎng)是當務之急，雪中送炭。
那么如何成為一名合格的全科醫(yī)生呢？我認為一名合格的全科醫(yī)生應具備以下幾項素質(zhì)。
首先，當然是要具備綜合性的知識。全科醫(yī)生擁有豐富的專業(yè)知識和臨床經(jīng)驗，更好的對于疾病進行分類和初步診斷。盡管，這種培訓模式在中國實施起來不太容易，但作為一名全科醫(yī)生，要時刻注意醫(yī)學相關(guān)知識，不斷提高完善自己的技能。
其次，全科醫(yī)生還要是一名生活經(jīng)驗豐富，具有卓越的領(lǐng)導才能的醫(yī)生。全科醫(yī)生面對著的是一個區(qū)域長期固定的人群，全科醫(yī)生的職責中不僅有治療疾病還有預防疾病和控制疾病的發(fā)展。全科醫(yī)生面對的疾病多以慢性病為主，需要長期對患者進行醫(yī)學干預，才能更好的控制疾病。這些都需要全科醫(yī)生有豐富的生活經(jīng)驗和卓越的領(lǐng)導才能，更好的融入社區(qū)人群中，只有得到所管理的病人的充分信任，才更有利與全科醫(yī)生的工作開展，病人才更愿意配合全科醫(yī)生的工作。
第三，全科醫(yī)生要有高尚的品質(zhì)。高尚的品質(zhì)和是每一個醫(yī)生必須具備的品質(zhì)。醫(yī)生面對的對象是飽受病痛折磨的病人，醫(yī)生的每一個決定都可能事關(guān)人命，不能有一絲的疏忽，不能有不良的心理，這就要求醫(yī)生要有高尚的品質(zhì)。
全科醫(yī)學學習心得 2
通過這一學期的學習，我對于全科醫(yī)學這一學科有了新的認識，對于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。
全科醫(yī)學是一個面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學以及人文社會學科相關(guān)內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學專業(yè)學科，是一個臨床二級學科;其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個器官系統(tǒng)以及各類疾病。其主旨是強調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以整體健康的維護與促進為方向的長期綜合性、負責式照顧，并將個體與群體健康融為一體。 全科醫(yī)療強調(diào)持續(xù)性、綜合性、個體化的照顧。強調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患;強調(diào)預防疾病和維持健康;強調(diào)在社區(qū)場所對病人進行不間斷的管理和服務，并必要是協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源;其最大特點是強調(diào)對當事人的“長期負責式照顧”�？傮w來講更加的人性話，更多的體現(xiàn)病人與醫(yī)生之間的感情交流。
全科醫(yī)生也稱家庭醫(yī)生，是接受過全科醫(yī)學專門訓練的新型醫(yī)生，是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務提供者，是為個人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟有效的、一體化的醫(yī)療保健服務，進行生命、健康與疾病全方位負責式管理的醫(yī)生。 具體說來，全科醫(yī)生重點以社區(qū)為服務對象，提供高素質(zhì)的醫(yī)療服務以及人性化的醫(yī)療保障，給與病人持續(xù)性、綜合性的照顧。全科醫(yī)生的工作是以社區(qū)為范圍，以家庭為單位，以病人為中心。他們更注重的是人，而不像�？漆t(yī)生一樣，相比更側(cè)重于疾病本身;在對病人進行康復治療的時候，他們更加注重病人的權(quán)利，因為人雖然有疾病在身，但不能否認他仍是一個完整的人，有自己的家庭、社會背景，所以全科醫(yī)生必須全面了解每個就診病人家庭、社會各方各面的詳細信息，以便能更好了解造成病疾的原因，采取更加全面且有針對性的治療方案。一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助專科醫(yī)生提高醫(yī)療服務效率，而且還能更好地控制疾病的發(fā)展，提高患者的生存質(zhì)量。
全科醫(yī)療與�？漆t(yī)療是各司其職、相輔相成的;但在服務內(nèi)容與方式上還是有很大差別的。專科醫(yī)療處于衛(wèi)生服務的金字塔的頂部，所所處理的多為生物醫(yī)學上的疑難重病，往往需要動用昂貴的醫(yī)療資源，常依賴各個不同專科的高新技術(shù)。�？漆t(yī)生是運用越來越復雜的精密儀器裝置救治患者的技術(shù)權(quán)威，而患者是“聽憑醫(yī)生處置”的高技術(shù)手段的.被動受體。全科醫(yī)療處于衛(wèi)生服務的金字塔底層，處理的多為常見健康問題，其利用最多的是社區(qū)和家庭的衛(wèi)生資源，以低廉的成體維護大多數(shù)民眾的健康，并長期并連續(xù)地管理各種無法被�？漆t(yī)療治愈的慢性疾患及其導致的功能性問題;這些問題往往涉及服務對象的生活方式、社會角色和健康信念。在全科醫(yī)療服務團隊中，患者(個體或群體)醫(yī)護人員得力的合作伙伴，是社區(qū)或家庭管理目標的制定與實施的主體之一。作為�？漆t(yī)生，則要坐在醫(yī)院的門診大樓里等待病人“登門造訪”。由于就診患者數(shù)量多，流動性大，勢必造成醫(yī)師無法向全科醫(yī)生那樣了解每個病人，因此也就決定了他們不可能過多的重視病人的社會屬性，而只能把重點放在病人生物屬性的疾病上面，也就是說他們的任務就是盡可能把生理的病疾醫(yī)治好。 相比之下，全科醫(yī)生不僅要解決就診者的生理病疾，還要注重患者的心理，行為因素，提供長期性服務，以幫助病人杜絕暴露于各種危險因素下。所以說，全科醫(yī)生的工作更能體現(xiàn)當今的生物——心理——社會醫(yī)學模式。
“健康所系，性命相托”，每當我們醫(yī)學生看見這句話時，總有說不出的沖動和感慨，同時更多的是責任。而全科醫(yī)學的理論給我們點明了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓，也為我們以后的臨床工作奠定了一定基礎(chǔ)。一個稱職的全科醫(yī)生不止要具備精湛的技藝，還要具有時刻為病人著想的素質(zhì);不僅要及時了解病人的病情，還要了解病人的心情;不論是多難治的疾病，只要病人和醫(yī)生都在盡最大的努力，那我們就是成功的。全科醫(yī)學讓我學到了一種不同的思維方式，更重要的是“如何全面看待問題”，很好的運用生物——心理——社會醫(yī)學模式去思考，去解決問題。
臨床中的情況是千變?nèi)f化的，但以病人為中心的落腳點永遠不會變，只有深入了解了病人的心理、生理特點，才能邁出第一步，才能有的放矢。全科醫(yī)生不僅要把握急重癥的轉(zhuǎn)診時機，防止慢性病，還得解決病人的心理，行為問題，幫助處理他人家庭問題等等，總之，全科醫(yī)生的工作并不輕松。
我國的全科醫(yī)療起步較晚，還并不發(fā)達，全科醫(yī)學教育在我國也起步較晚,目前仍未形成有效的全科醫(yī)學教育模式。希望今后中國政府能夠加大在這方面的投入，促進我國醫(yī)療衛(wèi)生更加全面科學的發(fā)展。畢竟，全科醫(yī)療更加人性話。同時，這也就要求高等醫(yī)學院校積極發(fā)展全科醫(yī)學教育。在全科醫(yī)學的教學中，在有限的時間內(nèi)，應該要懂得取舍，突出重點，讓學生不會覺得冗長而分散注意力。要改變傳統(tǒng)的從病因入手的做法，適當?shù)囊氲湫筒±嗟卦黾由鐣䦟嵺`的時間，讓學生能夠?qū)⒄n本上的知識與實際聯(lián)系起來。
作為一名醫(yī)學生、未來的醫(yī)務工作者，任重道遠，全科醫(yī)學教育很大程度上教會我們?nèi)绾斡美碚撀?lián)系臨床，如何全面的、以病人為中心的思考解決問題，用我們的艱辛換來患者的笑臉，趕走疾病的黃昏，撐起一片健康的藍天!
全科醫(yī)學學習心得 3
在這門課程開始之前，我對全科醫(yī)學的理解更多來源于醫(yī)院里的全科醫(yī)生。在我的印象中，全科醫(yī)生就是一群能在分診不明確的情況下，治療各種不同系統(tǒng)疾病的醫(yī)療工作者。也許他們更多地服務于基層醫(yī)院，也許他們接診的患者還包括一些詢問醫(yī)療保健知識的人群，但在我初期的理解中，這門課程似乎離志在專科的我們有些遙遠。當然，現(xiàn)在看來，這種想法無疑是片面的。當我?guī)е@種誤區(qū)，在老師的帶領(lǐng)下開始了全科醫(yī)學概論這門課程的學習，我才真正意識到這門學科的廣博與深邃。
什么是全科醫(yī)學？我在學習它之前不止一次問過自己，也得出過許多錯誤的答案。直到我在書上看到了它的準確定義：全科醫(yī)學是一個面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學以及人文社會學科相關(guān)內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學專業(yè)學科，是一個臨床二級學科；其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個器官系統(tǒng)以及各類疾病。其主旨是強調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以整體健康的維護與促進為方向的長期綜合性、負責式照顧，并將個體與群體健康融為一體。
當我看到這個定義，我開始明白我此前對它片面的理解源于何處了。正因為全科醫(yī)學是整合了多個學科的綜合性學科，我才會片面的認為它更適用于分診不明確的患者。就這點而言，這種基于觀察的理解雖然不夠正確，卻也體現(xiàn)了現(xiàn)實生活中的全科醫(yī)學經(jīng)過歷史的發(fā)展已經(jīng)很好的融匯了各個學科，達到了自己的新高度。而我的另一種誤區(qū)也在這個定義中得意解釋，所謂全科醫(yī)學更多面向基層，我想這種曲解應該源自全科醫(yī)學所面向的群體社會與家庭。要貼近社會，進入家庭，不走進基層又怎能做到呢？更何況全科醫(yī)學的宗旨中第一條便強調(diào)了以人為本，而這其中的“人”必須靠著全科醫(yī)生深入基層才能真正去關(guān)心與了解。
談到這里，全科醫(yī)學在我心目中的形象已然高大了起來。我意識到這門學科的創(chuàng)立與發(fā)展，更多的'是醫(yī)務人員對幾乎所有人群的關(guān)心，而不僅僅局限在患者身上。這門學科不是冷漠的對科學技術(shù)推陳出新，而是以大愛從每個人，每個家庭出發(fā)，推動全社會醫(yī)療衛(wèi)生水平進步。“人人享有醫(yī)療保��！”這不僅是目標，也是這門學科成就大愛的最高境界。此等大義，怎能不使我為之嘆服，而心向往之！
全科醫(yī)學不是只有全科醫(yī)生才需要學習的科目，只要是醫(yī)者，這門學科的豐富內(nèi)容及主導思想，都值得我們認真學習，細致思考，到日后的臨床工作中去發(fā)展，并終將受益終生。
要學習全科醫(yī)學，它的誕生背景也是值得我們研究的。面對人口老齡化、疾病譜和死因譜的變化、醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變、醫(yī)療費用的高漲與衛(wèi)生資源的不合理分配、醫(yī)療機構(gòu)功能分化等時代進程，英美等發(fā)達國家走在了發(fā)展全科醫(yī)學的前列并獲得了十分喜人的成果。在這一點上，我們國家的全科醫(yī)學發(fā)展起步相對較晚，但這一深入人心，造福于民的學科很快便在國家的領(lǐng)導下奮起直追，取得了長足、健康的發(fā)展，并具有遠大的發(fā)展前景。
與我的理解相似，全科醫(yī)學與�？漆t(yī)學存在著差異，它們分管了健康與疾病的發(fā)展的不同階段。其中，全科醫(yī)學以它獨特的基礎(chǔ)性、人性化、可及性、持續(xù)性、綜合性以及協(xié)調(diào)性，用防止保康一體化的方式，實現(xiàn)了健康為中心的全面管理、以人為中心、病人主動參與等宗旨。而�？漆t(yī)學則往往代表了疑難、高端、昂貴、間斷性，用醫(yī)療為主不近人情的方式提供服務，并最終導致其宗旨被扭曲為以疾病為中心、醫(yī)生為中心、病人被動服從。
至此，問題看似又回到了�？漆t(yī)生需不需要學習全科醫(yī)學知識的點上。
答案是肯定的。也許在有了全科醫(yī)生后，明確的分工可以使�？漆t(yī)生資源不必再被浪費在基礎(chǔ)疾病上，可以更多的專心于疑難雜癥。但越來越多的醫(yī)患糾紛，越來越緊張的醫(yī)患關(guān)系，也許正是許多�？漆t(yī)生在生物-心理-社會醫(yī)學模式的大環(huán)境下沒能順應這一環(huán)境改變固化思維所導致的嚴重后果。以我對全科醫(yī)學淺薄的理解，已經(jīng)能看到這一學科在這方面的優(yōu)勢。因此，在我看來，將全科醫(yī)學對待患者的態(tài)度融入�？漆t(yī)學的發(fā)展，不失為緩和當前醫(yī)患矛盾的方法之一。這也提示我們，不論我們將來從事何種醫(yī)療工作，認真學習全科醫(yī)學，都能得益于它更人性化的思維方式。為患者考慮得更多，自己才能走得更遠。
全科醫(yī)學學習心得 4
直到我是一個臨床二級學科；其范與群體健康融為一體。正因為全科醫(yī)學是整卻也體現(xiàn)了現(xiàn)實生活中的全科醫(yī)學經(jīng)過歷史的發(fā)展已經(jīng)很達到了自己的新高度。而我的另一種誤區(qū)也在這個定義中得意解釋，所我想這種曲解應該源自全科醫(yī)學所面向的群體——社會與家庭。要進入家庭，不走進基層又怎能做到呢？更何況全科醫(yī)學的宗旨中第一條便強調(diào)了以人為本，而這其中的“人”必須靠著全科醫(yī)生深入基層才能真正去關(guān)心與了解。
談到這里，全科醫(yī)學在我心目中的形象已然高大了起來。我意識到這門學科的創(chuàng)立與發(fā)展，更多的是醫(yī)務人員對幾乎所有人群的關(guān)心，而不僅僅局限在患者身上。這門學科不是冷漠的對科學技術(shù)推陳出新，而是以大愛從每個人，每個家庭出發(fā)，推動全社會醫(yī)療衛(wèi)生水平進步�！叭巳讼碛嗅t(yī)療保��！”這不僅是目標，也是這門學科成就大愛的最高境界。此等大義，怎能不使我為之嘆服，而心向往之！全科醫(yī)學不是只有全科醫(yī)生才需要學習的科目，只要是醫(yī)者，要學習全科醫(yī)學，它的誕生背景也是值得我們研究的。的變化、醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變、進程，在這一點上，我們國家的全科醫(yī)學發(fā)展起步相對較晚，但這一深入人心，下奮起直追，取得了長足、健康的發(fā)展，并具有遠大的發(fā)展前景。
與我的理解相似，它們分管了健康與疾病的發(fā)展的不同明確的分工可以使�？漆t(yī)生資源不必再被浪費在-心理-社會醫(yī)學模式的大環(huán)境下沒能順應這一環(huán)境改變固化思維所導致的嚴重后果。以我對全科醫(yī)學淺薄的理解，已經(jīng)能看到這一學科在這方面的'優(yōu)勢。因此，在我看來，將全科醫(yī)學對待患者的態(tài)度融入�？漆t(yī)學的發(fā)展，不失為緩和當前醫(yī)患矛盾的方法之一。這也提示我們，不論我們將來從事何種醫(yī)療工作，認真學習全科醫(yī)學，都能得益于它更人性化的思維方式。為患者考慮得更多，自己才能走得更遠。談到全科醫(yī)學，衍生出來的自然是全科醫(yī)生。按照定義來說，全科醫(yī)生是人民群眾健康的“守門人”，為社區(qū)家庭每個成員提供連續(xù)性和綜合性的醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務，其在我看來，這個定義給予了全科醫(yī)生非常高的標準。醫(yī)學知識儲備，良好的醫(yī)患溝通技能，過人的預判決策能力，星耀社區(qū)醫(yī)院是昆明市最大規(guī)模的社區(qū)醫(yī)院，它的基層醫(yī)療服務以及社區(qū)保健工作都是具有先65歲以上老人的健康檔案，這項工作200多個電話，還會被老人家誤當體檢真正開始，我們才意識到前期補充新增檔案這些看似簡單的工作背后，不只是時間與汗至此，我對全科醫(yī)生的崇敬之情又上升到了一個全新的高度，他們?yōu)榱溯爡^(qū)內(nèi)人們的身體健康那種不遺余力的態(tài)度，只得我們永遠銘記，不斷學習。
回歸全科醫(yī)學概論的學習，在這個學期的學習過程中，有一個章節(jié)引起了我濃厚的興趣，也是在醫(yī)療服務我中覺得十分重要的一個環(huán)節(jié)。那就是以家庭為單位的健康照顧。家庭是通過情感關(guān)系、法律關(guān)系和生物學關(guān)系和生物學關(guān)系聯(lián)系在一起的社會團體。也許家庭有許多不同的分類，但家庭存在的目的最終還是為了滿足家庭成員生理、心理和社會的需求。因此，家庭成員之間的親密關(guān)系是普通的醫(yī)生所不可比擬的。
全科醫(yī)學崇尚以人、以家庭為單位，正是因為家庭所具備的這些特點，生的健康照顧與管理。畢竟家庭成員的勸說與監(jiān)督才是最貼近患者生活的部分，遠不可能替代家人對患者進行隨時照顧與管理。因此，的工作更多的落在了家庭評估上。這個工作是針對原因不明、家庭健康問對家庭資料綜合分析，得出調(diào)適個體或家庭問題的途徑。
借用中國的一句古話：“解鈴還須系鈴人。”由家庭問題所導致的健康問題，只從癥狀上去診治只能是治標不治本的。調(diào)適，才能從根本上庭評估，也是其他�？漆t(yī)生工作中短短一個學期的學習只能讓我得以窺見其雛形。
全科醫(yī)學學習心得 5
20xx年3月17至20xx年3月21日學習期間，我們從理論到操作實踐進行了強化學習�？梢哉f，這期學習班起點高、模式新穎、效果良好。整個課程體系設(shè)計科學合理，既關(guān)注了當前中醫(yī)理論歷史，又關(guān)注了實踐的工作實際，既有前瞻的視野，又有豐富的案例分析。雖然本期學習班只有短短的5天時間，但我覺得感觸很多，收獲也很大。下面我主要從以下幾個方面匯報一下個人的感受：
一、拓寬了視野，開闊了眼界
這次學習，我們完成了48學時的課程計劃，廣西中醫(yī)藥大學第一附屬醫(yī)院及知名專家教授的授課，領(lǐng)略了名師的智慧和風采，老師們學貫中西、博古通今，知識淵博、理念精深，在各自的研究領(lǐng)域都有獨到的分析和精辟的見解，他們精彩的講解不時閃爍出智慧的火花，使我的思維理念不斷地受到新的沖擊，從而進一步理清了思想認識上的誤區(qū)，解開了許多工作、學習、生活中的迷茫和疑惑，大大地拓寬了視野，開闊了眼界。正所謂：聆聽的是智者的聲音，感悟的是中醫(yī)知識的力量；學到的是管理的精華。
二、增長了知識，提升了能力
一是學習了很多中醫(yī)理論基礎(chǔ)知識，中醫(yī)經(jīng)典在護理中的應用、中醫(yī)特色護理技術(shù)臨床應用推廣等，科學的護理管理及病人管理方法。可以說，通過這次研修，切實地增長了管理知識，增強了工作自信，在一定程度上提高了管理能力。管理的一半是科學，一半是藝術(shù)
二是學習了很多新穎的思維方法。如廣西中醫(yī)藥大學黨委副書記楊連招的現(xiàn)代醫(yī)院護理管理的探討，這些新的思維方法，是在既符合政策法規(guī)和規(guī)律，又充分結(jié)合自身實際的基礎(chǔ)上，直面現(xiàn)實困難，突破常規(guī)思路，創(chuàng)新解決問題的辦法，達到問題迎刃而解，效率不斷提高，成效事半功倍的效果。實際上，這些思維方式所閃現(xiàn)出的智慧，就是解決問題能力的具體體現(xiàn)。因此，我覺得這些新思路、新方法對實際工作有很強的現(xiàn)實指導意義。它使我們在今后的工作中能夠心態(tài)更加自信，思路更加開闊，方法更加靈活。
三是學習了很多有效的溝通方法。醫(yī)患溝通在護理管理中的重要性，簡言之，溝通，就是人與人之間的相互了解，相互理解，就是消除誤會，化解矛盾，摒棄隔閡，就是密切關(guān)系，求得諒解，增進感情，達成共識。但凡成功的管理者，無一不是善于溝通的好手。作為護士長，一方面加強團隊內(nèi)部管理，需要與護理成員溝通，良好的溝通，能夠使團隊成員理解管理者的管理意圖，能夠激大家的參與感和熱情，能夠引導團隊成員朝著共同的目標團結(jié)一致，發(fā)奮努力。另一方面創(chuàng)設(shè)團隊發(fā)展的良好環(huán)境，要與病人及家屬溝通。無論是要爭取領(lǐng)導的政策支持，部門之間的協(xié)調(diào)配合，還是要贏得臨床科室的大力幫助，這都需要重視溝通，一方面要保持自信、充滿誠意，另一方面要善于尋找雙方的關(guān)注點、興奮點和共同點，促進工作的.有效推進。
四是提升了個人修養(yǎng)。豐富的課程內(nèi)容對提高個人的素養(yǎng)有莫大的幫助。
三、提高了認識，完善了自身
在學習中提高，在實踐中成長，這是我參加中醫(yī)學習班的重要心得體會之一。通過學習，不僅逐步地提高和完善了自己，而且，通過學習，還促進了反思。
一是要注重提高理論修養(yǎng)。通過這次學習，我深刻地感覺到得自己的中醫(yī)理論水平和管理理論水平離工作實踐對自身提出的要求差距大。這不僅體現(xiàn)在自己學習的習慣上，沒有養(yǎng)成有計劃、有規(guī)律地學習理論知識的習慣，而且體現(xiàn)在自己的學習成效上，既沒有對各種理論做到大量涉獵，擴充知識面，又沒有精讀某種理論，融會貫通，更沒有形成自己獨特的觀點。因此，以后要在學習上更進一步加強，不斷提高自身理論水平，在學習中提高、在學習中成長。
二是要注重積累實踐經(jīng)驗。理論是在實踐的基礎(chǔ)上，通過概括提煉而成。專家們的工作經(jīng)驗和理論成果，都是因為他們不僅勇于實踐、不斷探索，而且是因為他們善于總結(jié)，注重積累。因此，我們在平時的工作中，要注意收集、總結(jié)、提煉成功的經(jīng)驗，使之具有普遍指導意義的方法，并逐步成為自身工作特色，不斷提高工作水平。
三是要注重提高業(yè)務水平。通過這次學習，我深刻地認識到，要做好工作，還需要進一步提高自身業(yè)務水平，以適應現(xiàn)代社會醫(yī)療水平日新月異的發(fā)展，使醫(yī)院發(fā)展在競爭激烈的社會中能夠勇立潮頭，立于不敗之地。
全科醫(yī)學學習心得 6
四年的大學生活真的過的好快，轉(zhuǎn)眼間我們即將畢業(yè)，進入到社會開始人生的另一段征程。想當年剛進大學的那段日子還歷歷在目，之后每年都會有新生進來，每一年都有不同的感受，現(xiàn)在我們已經(jīng)是最老的學姐學長了，我們真的快要畢業(yè)了，一切都恍如昨日。現(xiàn)在剛進入實習崗位的我才發(fā)現(xiàn)，上班好難，賺錢好不容易，回想起大學里四年的安逸日子，很后悔當初沒有多學點東西，沒有多考些證，沒有多去些地方，沒有多長點知識，沒有多交些朋友，可能人就是這樣，失去了才懂得珍惜，只可惜這世上沒有后悔藥吃。所以現(xiàn)在的我一定要努力，只有這樣才不會讓將來的我后悔失望。
現(xiàn)在的我在藥店實習，經(jīng)歷了這一個多月的實習生活，我發(fā)現(xiàn)臨床醫(yī)學這一門課對我現(xiàn)在的工作有多么重要，雖然上這門課的時候我每次都去了，但還是感覺沒學到什么東西，在我的印象中，臨床的老師講課都講得很詳細，講得很好，只是自己當初覺得是門考察課所以就沒太在意的混過去了，現(xiàn)在想想真的是很后悔啊。從學校出來的時候走的匆忙，也沒帶這本厚厚的書過來，真真是書到用時方恨少，上百度搜了下，重新熟悉了下臨床醫(yī)學的概要，了解到臨床醫(yī)學概論全書共分為9篇，包括診斷技術(shù)、治療學、臨床流行病學、循證醫(yī)學以及疾病各論，涵蓋了內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、老年病科的常見病、多發(fā)病。強調(diào)了臨床診斷的實用性，介紹了有關(guān)疾病的診斷、治療原則，以及近年來相關(guān)方面的新知識、新進展。是一門過度課程，是連接醫(yī)學基礎(chǔ)知識與臨床專業(yè)知識的橋梁。是研究診斷、治療疾病和醫(yī)患關(guān)系的學科群，他作為一種應用科學，是建立在生物學、物理學、化學、數(shù)學、基礎(chǔ)醫(yī)學等學科基礎(chǔ)上的。
像書中第一章介紹了臨床的常見癥狀、體格檢查和診斷方法，第四章至第十二章按系統(tǒng)分別介紹了內(nèi)、外、婦、兒各科臨床的常見疾病。各個疾病均按病因、病理、臨床表現(xiàn)等等。這些對我現(xiàn)在在藥店上班的工作都是有很大的幫助的。如婦科常見疾病，耳鼻喉科，兒科這些在藥店都是經(jīng)常有人問及的，如果這些常見癥狀都能說得很清楚的話，別人肯定是會很信賴你的，你也能很正確的給病人拿藥，這樣對患者的病情也能起到很好的作用。雖然上這門課的老師有好幾個，但我相信每個老師應該都是上的他們最擅長的一章，所以每節(jié)課的內(nèi)容應該都很精辟。想當年高考填志愿的時候，我的第一志愿是填的臨床，那時候覺得醫(yī)生是一個很偉大的職業(yè)，醫(yī)學是一門具有科學性、藝術(shù)性和道德性的學科,可就因為分數(shù)少了，才選擇了進入湘南學院藥學專業(yè)學習，現(xiàn)在想想雖然有那么一點遺憾，但也不后悔當初的選擇，醫(yī)生肩上的擔子太重了，我怕我扛不起這份責任，所謂醫(yī)藥一家，作為藥學專業(yè)的學生我也應該以一個臨床學生的標準要求自己，現(xiàn)在在雖然在藥店實習，有時候經(jīng)常被人服務員服務員的叫來叫去，但是我心里一直把自己定位于藥學專業(yè)的高才生，我將一直以這種標準嚴格要求自己，使自己達到一定的`高度，并不斷的學習專業(yè)知識，向所有人證明我的能力，向管理者的位置努力。
在學習以及實習生活中我都發(fā)現(xiàn)，人與人的溝通真的很重要，在這個科技高度發(fā)達的時代，當網(wǎng)絡(luò)將我們網(wǎng)在各自的空間，當混鋼筋土將鄰居分隔得那么遙遠，本以為就這么冰著吧，世界！可是后來我漸漸明白到溝通在醫(yī)患關(guān)系中顯得那樣的重要。眾所周知，當患者不再信任醫(yī)者，當醫(yī)者不再受敬于患者，醫(yī)患關(guān)系便日劇惡劣。而這除了醫(yī)療制度本身的不合理和醫(yī)療費用的爭端之外，大概就數(shù)這“溝通隔閡”了。因了溝通鴻溝，患者并無所醫(yī)，醫(yī)者技無所施。于是，作為一名藥學生，提前掌握溝通技巧就顯得特別的重要。其實把話說到心窩里才是明智的。用心去聆聽，用心去說，這一切都明擺著：溝通從心開始。打心里說，才能將信息編碼為信息，才能將要告訴病人的傳遞；從心里聆聽，才能將信息解碼為信息體，才能了解病患；從心理溝通，醫(yī)患便能真誠相待，齊手共抗病魔。
如果當初我選擇了臨床醫(yī)學，或許我會成為一名醫(yī)生，但現(xiàn)在我是一名藥學生，我也必然以嚴格的標準要求自己，遵守我們這個行業(yè)的職業(yè)道德，做一行，敬一行，愛一行，以理論知識知道實踐，在實踐中領(lǐng)悟書本的精髓，使自己的專業(yè)知識融會貫通，每天進步一點，爭取早日達到更高的層次！
全科醫(yī)學學習心得 7
通過這一學期的學習，我關(guān)于全科醫(yī)學這一學科有了新的知道，關(guān)于全科醫(yī)師這一作業(yè)有了更充沛的了解。全科醫(yī)學是一個面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學、防備醫(yī)學、恢復醫(yī)學以及人文社會學科相關(guān)內(nèi)容于一體的歸納性醫(yī)學專業(yè)學科，是一個臨床二級學科；其規(guī)劃涵蓋了各種年紀、性別、各個器官體系以及各類疾病。其主旨是著重以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為規(guī)劃、以整體健康的保護與促進為方向的長時間歸納性、擔任式照料，并將個別與集體健康融為一體。全科醫(yī)療著重持續(xù)性、歸納性、個別化的照料。著重前期發(fā)現(xiàn)并處理疾患；著重防備疾病和保持健康；著重在社區(qū)場所對患者進行不間斷的辦理和服務，并必要是和諧運用社區(qū)表里其他資源；其最大特色是著重對當事人的“長時間擔任式照料”。整體來講愈加的人道話，更多的表現(xiàn)患者與醫(yī)師之間的感情交流。
全科醫(yī)師也稱家庭醫(yī)師，是接受過全科醫(yī)學專門練習的新式醫(yī)師，是履行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務供給者，是為個人、家庭和社區(qū)供給優(yōu)質(zhì)、便利、經(jīng)濟有用的、一體化的醫(yī)療保健服務，進行生命、健康與疾病全方位擔任式辦理的醫(yī)師。詳細說來，全科醫(yī)師要點以社區(qū)為服務方針，供給高本質(zhì)的醫(yī)療服務以及人道化的醫(yī)療保障，給與患者持續(xù)性、歸納性的照料。全科醫(yī)師的作業(yè)是以社區(qū)為規(guī)劃，以家庭為單位，以患者為中心。他們更重視的是人，而不像�？漆t(yī)師相同，比較更側(cè)重于疾病自身；在對患者進行恢復醫(yī)治的時分，他們愈加重視患者的權(quán)力，由于人雖然有疾病在身，但不能否定他仍是一個完好的人，有自己的家庭、社會布景，所以全科醫(yī)師有必要全面了解每個就診患者家庭、社會各方各面的詳細信息，以便能更好了解構(gòu)成病疾的原因，采納愈加全面且有針對性的醫(yī)治計劃。一名合格的全科醫(yī)師不光能夠協(xié)助�？漆t(yī)師前進醫(yī)療服務功率，并且還能更好地操控疾病的展開，前進患者的生計質(zhì)量。
全科醫(yī)療與�？漆t(yī)療是各司其職、相得益彰的；但在服務內(nèi)容與辦法上仍是有很大不同的。專科醫(yī)療處于衛(wèi)生服務的金字塔的頂部，所所處理的多為生物醫(yī)學上的疑問沉x，往往需求動用貴重的醫(yī)療資源，常依靠各個不同�？频腵高新技術(shù)。�？漆t(yī)師是運用越來越雜亂的精密儀器設(shè)備救治患者的技術(shù)權(quán)威，而患者是“放任醫(yī)師處置”的高技術(shù)手法的被迫受體。全科醫(yī)療處于衛(wèi)生服務的金字塔底層，處理的多為常見健康問題，其運用最多的是社區(qū)和家庭的衛(wèi)生資源，以低價的成體保護大多數(shù)民眾的健康，并長時間并接連地辦理各種無法被專科醫(yī)療治好的緩慢疾患及其導致的功用性問題；這些問題往往觸及服務方針的日子辦法、社會人物和健康信仰。在全科醫(yī)療服務團隊中，患者（個別或集體）醫(yī)護人員得力的協(xié)作伙伴，是社區(qū)或家庭辦理方針的擬定與施行的主體之一。作為�？漆t(yī)師，則要坐在醫(yī)院的門診大樓里等候患者“登門拜訪”。由于就診患者數(shù)量多，流動性大，必然構(gòu)成醫(yī)師無法向全科醫(yī)師那樣了解每個患者，因而也就決議了他們不行能過多的重視患者的社會特色，而只能把要點放在患者生物特色的疾病上面，也便是說他們的使命便是盡可能把生理的病疾醫(yī)治好。比較之下，全科醫(yī)師不只需處理就診者的生理病疾，還要重視患者的心思，行為要素，供給長時間性服務，以協(xié)助患者根絕露出于各種風險要素下。所以說，全科醫(yī)師的作業(yè)更能表現(xiàn)當今的生物——心思——社會醫(yī)學形式�！敖】邓担悦嗤小�，每逢咱們醫(yī)學生看見這句話時，總有說不出的激動和慨嘆，一起更多的是責任。而全科醫(yī)學的理論給咱們點明晰許多名貴的經(jīng)歷和經(jīng)驗，也為咱們往后的臨床作業(yè)奠定了必定根底。一個勝任的全科醫(yī)師不止要具有隊中，患者（個別或集體）醫(yī)護人員得力的協(xié)作伙伴，是社區(qū)或家庭辦理方針的擬定與施行的主體之一。作為�？漆t(yī)師，則要坐在醫(yī)院的門診大樓里等候患者“登門拜訪”。由于就診患者數(shù)量多，流動性大，必然構(gòu)成醫(yī)師無法向全科醫(yī)師那樣了解每個患者，因而也就決議了他們不行能過多的重視患者的社會特色，而只能把要點放在患者生物特色的疾病上面，也便是說他們的使命便是盡可能把生理的病疾醫(yī)治好。比較之下，全科醫(yī)師不只需處理就診者的生理病疾，還要重視患者的心思，行為要素，供給長時間性服務，以協(xié)助患者根絕露出于各種風險要素下。所以說，全科醫(yī)師的作業(yè)更能表現(xiàn)當今的生物——心思——社會醫(yī)學形式。“健康所系，性命相托”，每逢咱們醫(yī)學生看見這句話時，總有說不出的激動和慨嘆，一起更多的是責任。而全科醫(yī)學的理論給咱們點明晰許多名貴的經(jīng)歷和經(jīng)驗，也為咱們往后的臨床作業(yè)奠定了必定根底。一個勝任的全科醫(yī)師不止要具有精深的技藝，還要具有時間為患者考慮的本質(zhì)；不只需及時了解患者的病況，還要了解患者的心境；不管是多難治的疾病，只需患者和醫(yī)師都在盡最大的盡力，那咱們便是成功的。全科醫(yī)學讓我學到了一種不同的思想辦法，更重要的是“怎么全面看待問題”，很好的運用生物——心思——社會醫(yī)學形式去考慮，去處理問題。
臨床中的狀況是千變?nèi)f化的，但以患者為中心的落腳點永久不會變，只要深化了解了患者的心思、生理特色，才干邁出第一步，才干有的放矢。全科醫(yī)師不只需掌握急重癥的轉(zhuǎn)診機遇，避免緩慢病，還得處理患者的心思，行為問題，協(xié)助處理別人家庭問題等等，總歸，全科醫(yī)師的作業(yè)并不輕松。
我國的全科醫(yī)療起步較晚，還并不興旺，全科醫(yī)學教育在我國也起步較晚,現(xiàn)在仍未構(gòu)成有用的全科醫(yī)學教育形式。期望往后我國政府能夠加大在這方面的投入，促進我國醫(yī)療衛(wèi)生愈加全面科學的展開。究竟，全科醫(yī)療愈加人道話。一起，這也就要求高級醫(yī)學院校活躍展開全科醫(yī)學教育。在全科醫(yī)學的教育中，在有限的時間內(nèi)，應該要懂得取舍，突出要點，讓學生不會覺得冗長而渙散留意力。要改動傳統(tǒng)的從病因下手的做法，恰當?shù)囊M典型病例。應更多地添加社會實踐的時間，讓學生能夠?qū)⒄n本上的常識與實踐聯(lián)絡(luò)起來。
作為一名醫(yī)學生、未來的醫(yī)務作業(yè)者，負重致遠，全科醫(yī)學教育很大程度上教會咱們怎么用理論聯(lián)絡(luò)臨床，怎么全面的、以患者為中心的考慮處理問題，用咱們的艱苦換來患者的笑臉，趕開疾病的傍晚，撐起一片健康的藍天！
全科醫(yī)學學習心得 8
作為一個學醫(yī)的學生，我深刻體會到了這個專業(yè)的繁瑣和復雜。醫(yī)學不僅僅是一門知識，更是一種責任和擔當。在這個領(lǐng)域中，我們需要不斷學習、不斷實踐、不斷探索，才能真正成為一名合格的醫(yī)生。
在醫(yī)學學習中，最讓我深受啟發(fā)的是模擬實驗課程。在這些實驗中，我們能夠通過模擬真實的醫(yī)療場景，學習到臨床技能、診斷和治療方法等。例如，在針灸實驗中，我們可以親身體驗到針灸對身體的影響，同時也了解到了它的適應癥、禁忌癥等相關(guān)知識。在心電圖實驗中，我們不僅學習到了如何正確地進行心電圖檢查，還了解到了心電圖波形的含義和診斷要點等。
此外，實習也是醫(yī)學學習的重要環(huán)節(jié)。通過在醫(yī)院的實習，我們不僅可以學到更多的臨床技能和知識，還能夠更深入地理解醫(yī)療行業(yè)的流程和規(guī)范。在實習過程中，我經(jīng)常能夠遇到一些病人，從他們的病例中我可以學習到很多臨床知識和經(jīng)驗。同時，在與患者溝通的過程中，我也能夠更好地了解到醫(yī)患溝通的重要性，以及醫(yī)生應該具備的人文關(guān)懷能力。
此外，在學習過程中，我們還需要不斷地探索和學習最新的醫(yī)療技術(shù)和知識。醫(yī)學領(lǐng)域發(fā)展迅速，醫(yī)生必須保持學習的.熱情和求知欲，才能不斷提高自己的專業(yè)水平和能力。我常常參加相關(guān)的學術(shù)會議和學習班，從中提升自己的專業(yè)技能和認識。
在學習醫(yī)學的過程中，我深感醫(yī)學的重要性和責任感。作為醫(yī)生，我們需要具備對患者的同情和關(guān)懷，同時還需要具備精湛的醫(yī)療技能和專業(yè)知識。在這個行業(yè)中，我們需要不斷學習、不斷進步，才能真正成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。
全科醫(yī)學學習心得 9
在讀高三暑假的時候參加了一次社會實踐也就是打了一次暑假工，在縣里的醫(yī)院幫老百姓辦合作醫(yī)療本。在那個暑假感覺很累很枯燥，每天寫呀寫，手都寫酸了，坐的時間也長與難受，但是特別受人尊重、受人敬仰，從那時我就有了學醫(yī)的念頭，于是第二個學期選擇了臨床醫(yī)學這個專業(yè)，并有幸的進入西北民族大學，于是進入了大學的生活，迎來了大學里的第一次社會實踐，也是我更加了解社會實踐的重要意義。
敢于參加社會實踐中困難的挑戰(zhàn)是一種基本的個人素質(zhì)與膽識。那幾天凍雨四濺，北風瑟瑟觸水寒，冰凍幾十厘米，我還是進入了社會實踐的人群中，想通過再一次親身體會社會實踐給自己更進一步了解社會，閱讀社會，適應社會。在社會實踐中增長見識；在磨練中增強毅力；在困難重重中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自己的素養(yǎng)；想通過社會實踐來拯救自己和別人的差距與不足。
在當今社會，在就業(yè)問題中，你會感覺到：無經(jīng)驗者往后排，茫茫人海獨徘徊，你沒有經(jīng)驗，自然而然做什么都感到陌生而猶豫。為了拓展自身的知識面，社會經(jīng)驗，工作經(jīng)驗，我們必須擴大與社會的接觸面，增加個人的社會競爭能力，逆水行舟，背水一站的決心超越自我。在社會實踐中培養(yǎng)自己的智慧和技能；在社會實踐中成熟，少一點嫩氣；在社會實踐中多份堅強，少一份脆弱；在社會實踐中多了一味工作經(jīng)驗味，少了一味書生氣味；在社會實踐中學會了獨立自強，減輕了父母的操心親戚朋友的擔心；在社會實踐中找到了又一位良師益友，減輕了老師教學的負擔也提升理論教學與實際操作的互動；在社會實踐中自己的一切事物都要自己去解決，增強了自己的.自信心，從社會實踐中知道了眼高手低的教訓，體會了自己的動手能力也警示了自己的不足。在學校里，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎什么得學。
在社會上，工作中，可能會遇到書本上沒有學到的也有可能是書本上的知識一點用不到的，也有可能是書本上理論擴展的變式問題現(xiàn)象。在社會上，更得到那些社會經(jīng)驗豐富的人溝通交流，使自己在以后工作之前得到了免費的練習，在以后工作能不會和別人對話時不會應變而煩惱，會使談話冷場的現(xiàn)象打預防針也使自己體會到人與人之間的默契；在做事過程中更加融洽取到事半功倍的效果，別人給你的意見，自己要聽取耐心虛心地接納。自信人生三千里，自信固然好，但如果在工作中太過于自信就變成自負麻木，這種剛愎自用的行為導致工作的滯慢，心情不快。這些在社會實踐中，自己深有體會，為了以后工作打下不該犯的毛病作出堅固的做人基礎(chǔ)。紙上得來終覺淺，深了此事要實踐。這次社會實踐上我懂得了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的做人經(jīng)驗。這次社會實踐上我更加理解“在山山泉清，出山山泉濁”的考驗。
全科醫(yī)學學習心得 10
作為一名口腔醫(yī)學專業(yè)的學生，在大學期間，我接受了系統(tǒng)的口腔醫(yī)學專業(yè)知識的學習和實踐。這是一門高度技術(shù)性、細致性和創(chuàng)造性的學科，其所涉及的領(lǐng)域廣泛，掌握相關(guān)知識和技能將直接影響職業(yè)發(fā)展和醫(yī)學水平。因此，在學習過程中，我秉持了嚴謹、踏實的態(tài)度，努力提高學習效果，不斷探尋學習與實踐的方法和技巧。
在口腔醫(yī)學的學習過程中，一定要將理論知識與實踐結(jié)合起來，使所學知識在實踐中得到印證和完善。在實習的過程中，我學習到了牙齒的解剖結(jié)構(gòu)、牙周病與咬合平衡、種植術(shù)后修復等課本中所講授的知識，更加感受到了口腔醫(yī)學專業(yè)的細致性和創(chuàng)造性。這也讓我在學習中逐漸轉(zhuǎn)變了對理論知識的理解，更加注重于解決實際問題并深入理解口腔醫(yī)學的本質(zhì)。
在口腔醫(yī)學實踐中，溝通技巧是非常重要的。對于恐牙癥的病人可能會產(chǎn)生一定程度的心理障礙，如果不能做好溝通，就很可能會影響病人治療效果。因此，我們必須要重視溝通技巧的練習，從語言方面，掌握正確的詞匯表達；從行為方面，注意自身形象及儀容儀表等。這樣才能在實踐中做到更加完美的治療效果。
隨著技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出各種新的.口腔治療技術(shù)。我們需要不斷學習新的技術(shù)和發(fā)展趨勢。我同時學習了種植術(shù)，熟悉了洋蔥籽技術(shù)等最新技術(shù)，為以后的專業(yè)發(fā)展作了鋪墊。學習口腔醫(yī)學也是學習科技的方面。掌握先進的技術(shù)也能提高護理水平，這對于提高口腔醫(yī)學水平非常重要。
在這段學習歷程中，學習口腔醫(yī)學是讓我深受教育的一段經(jīng)歷。通過學習，我發(fā)現(xiàn)我的專業(yè)知識不足，從口腔醫(yī)學中獲得的經(jīng)驗幫助我提高了護理水平，也讓我更好地理解了自己的職業(yè)道路。歲月是最偉大的老師，經(jīng)歷過口腔醫(yī)學的學習，我不僅體會到了人生中的艱辛，更使我看到了未來的光芒。我相信，這段經(jīng)歷所帶來的知識和經(jīng)驗將在我的職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮越來越大的作用。
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