全科醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的全科醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
全科醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)心得1
通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對于全科醫(yī)學(xué)這一學(xué)科有了新的認(rèn)識，對于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。
全科醫(yī)學(xué)是一個面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會學(xué)科相關(guān)內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科，是一個臨床二級學(xué)科;其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個器官系統(tǒng)以及各類疾病。其主旨是強(qiáng)調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以整體健康的維護(hù)與促進(jìn)為方向的長期綜合性、負(fù)責(zé)式照顧，并將個體與群體健康融為一體。 全科醫(yī)療強(qiáng)調(diào)持續(xù)性、綜合性、個體化的照顧。強(qiáng)調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患;強(qiáng)調(diào)預(yù)防疾病和維持健康;強(qiáng)調(diào)在社區(qū)場所對病人進(jìn)行不間斷的管理和服務(wù)，并必要是協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源;其最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)對當(dāng)事人的“長期負(fù)責(zé)式照顧”。總體來講更加的人性話，更多的體現(xiàn)病人與醫(yī)生之間的感情交流。
全科醫(yī)生也稱家庭醫(yī)生，是接受過全科醫(yī)學(xué)專門訓(xùn)練的新型醫(yī)生，是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務(wù)提供者，是為個人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟(jì)有效的、一體化的醫(yī)療保健服務(wù)，進(jìn)行生命、健康與疾病全方位負(fù)責(zé)式管理的醫(yī)生。 具體說來，全科醫(yī)生重點(diǎn)以社區(qū)為服務(wù)對象，提供高素質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)以及人性化的醫(yī)療保障，給與病人持續(xù)性、綜合性的照顧。全科醫(yī)生的工作是以社區(qū)為范圍，以家庭為單位，以病人為中心。他們更注重的是人，而不像�？漆t(yī)生一樣，相比更側(cè)重于疾病本身;在對病人進(jìn)行康復(fù)治療的時候，他們更加注重病人的權(quán)利，因?yàn)槿穗m然有疾病在身，但不能否認(rèn)他仍是一個完整的人，有自己的家庭、社會背景，所以全科醫(yī)生必須全面了解每個就診病人家庭、社會各方各面的詳細(xì)信息，以便能更好了解造成病疾的原因，采取更加全面且有針對性的治療方案。一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助�？漆t(yī)生提高醫(yī)療服務(wù)效率，而且還能更好地控制疾病的發(fā)展，提高患者的生存質(zhì)量。
全科醫(yī)療與�？漆t(yī)療是各司其職、相輔相成的;但在服務(wù)內(nèi)容與方式上還是有很大差別的。�？漆t(yī)療處于衛(wèi)生服務(wù)的金字塔的頂部，所所處理的多為生物醫(yī)學(xué)上的'疑難重病，往往需要動用昂貴的醫(yī)療資源，常依賴各個不同專科的高新技術(shù)。�？漆t(yī)生是運(yùn)用越來越復(fù)雜的精密儀器裝置救治患者的技術(shù)權(quán)威，而患者是“聽?wèi){醫(yī)生處置”的高技術(shù)手段的被動受體。全科醫(yī)療處于衛(wèi)生服務(wù)的金字塔底層，處理的多為常見健康問題，其利用最多的是社區(qū)和家庭的衛(wèi)生資源，以低廉的成體維護(hù)大多數(shù)民眾的健康，并長期并連續(xù)地管理各種無法被�？漆t(yī)療治愈的慢性疾患及其導(dǎo)致的功能性問題;這些問題往往涉及服務(wù)對象的生活方式、社會角色和健康信念。在全科醫(yī)療服務(wù)團(tuán)隊(duì)中，患者(個體或群體)醫(yī)護(hù)人員得力的合作伙伴，是社區(qū)或家庭管理目標(biāo)的制定與實(shí)施的主體之一。作為�？漆t(yī)生，則要坐在醫(yī)院的門診大樓里等待病人“登門造訪”。由于就診患者數(shù)量多，流動性大，勢必造成醫(yī)師無法向全科醫(yī)生那樣了解每個病人，因此也就決定了他們不可能過多的重視病人的社會屬性，而只能把重點(diǎn)放在病人生物屬性的疾病上面，也就是說他們的任務(wù)就是盡可能把生理的病疾醫(yī)治好。 相比之下，全科醫(yī)生不僅要解決就診者的生理病疾，還要注重患者的心理，行為因素，提供長期性服務(wù)，以幫助病人杜絕暴露于各種危險因素下。所以說，全科醫(yī)生的工作更能體現(xiàn)當(dāng)今的生物——心理——社會醫(yī)學(xué)模式。
“健康所系，性命相托”，每當(dāng)我們醫(yī)學(xué)生看見這句話時，總有說不出的沖動和感慨，同時更多的是責(zé)任。而全科醫(yī)學(xué)的理論給我們點(diǎn)明了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也為我們以后的臨床工作奠定了一定基礎(chǔ)。一個稱職的全科醫(yī)生不止要具備精湛的技藝，還要具有時刻為病人著想的素質(zhì);不僅要及時了解病人的病情，還要了解病人的心情;不論是多難治的疾病，只要病人和醫(yī)生都在盡最大的努力，那我們就是成功的。全科醫(yī)學(xué)讓我學(xué)到了一種不同的思維方式，更重要的是“如何全面看待問題”，很好的運(yùn)用生物——心理——社會醫(yī)學(xué)模式去思考，去解決問題。
臨床中的情況是千變?nèi)f化的，但以病人為中心的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)不會變，只有深入了解了病人的心理、生理特點(diǎn)，才能邁出第一步，才能有的放矢。全科醫(yī)生不僅要把握急重癥的轉(zhuǎn)診時機(jī)，防止慢性病，還得解決病人的心理，行為問題，幫助處理他人家庭問題等等，總之，全科醫(yī)生的工作并不輕松。
我國的全科醫(yī)療起步較晚，還并不發(fā)達(dá)，全科醫(yī)學(xué)教育在我國也起步較晚,目前仍未形成有效的全科醫(yī)學(xué)教育模式。希望今后中國政府能夠加大在這方面的投入，促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生更加全面科學(xué)的發(fā)展。畢竟，全科醫(yī)療更加人性話。同時，這也就要求高等醫(yī)學(xué)院校積極發(fā)展全科醫(yī)學(xué)教育。在全科醫(yī)學(xué)的教學(xué)中，在有限的時間內(nèi)，應(yīng)該要懂得取舍，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生不會覺得冗長而分散注意力。要改變傳統(tǒng)的從病因入手的做法，適當(dāng)?shù)囊氲湫筒±�。�?yīng)更多地增加社會實(shí)踐的時間，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的知識與實(shí)際聯(lián)系起來。
作為一名醫(yī)學(xué)生、未來的醫(yī)務(wù)工作者，任重道遠(yuǎn)，全科醫(yī)學(xué)教育很大程度上教會我們?nèi)绾斡美碚撀?lián)系臨床，如何全面的、以病人為中心的思考解決問題，用我們的艱辛換來患者的笑臉，趕走疾病的黃昏，撐起一片健康的藍(lán)天!
全科醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)心得2
直到我是一個臨床二級學(xué)科；其范與群體健康融為一體。正因?yàn)槿漆t(yī)學(xué)是整卻也體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中的全科醫(yī)學(xué)經(jīng)過歷史的發(fā)展已經(jīng)很達(dá)到了自己的新高度。而我的另一種誤區(qū)也在這個定義中得意解釋，所我想這種曲解應(yīng)該源自全科醫(yī)學(xué)所面向的群體——社會與家庭。要進(jìn)入家庭，不走進(jìn)基層又怎能做到呢？更何況全科醫(yī)學(xué)的宗旨中第一條便強(qiáng)調(diào)了以人為本，而這其中的“人”必須靠著全科醫(yī)生深入基層才能真正去關(guān)心與了解。
談到這里，全科醫(yī)學(xué)在我心目中的形象已然高大了起來。我意識到這門學(xué)科的創(chuàng)立與發(fā)展，更多的是醫(yī)務(wù)人員對幾乎所有人群的關(guān)心，而不僅僅局限在患者身上。這門學(xué)科不是冷漠的對科學(xué)技術(shù)推陳出新，而是以大愛從每個人，每個家庭出發(fā)，推動全社會醫(yī)療衛(wèi)生水平進(jìn)步�！叭巳讼碛嗅t(yī)療保�。 边@不僅是目標(biāo)，也是這門學(xué)科成就大愛的最高境界。此等大義，怎能不使我為之嘆服，而心向往之！全科醫(yī)學(xué)不是只有全科醫(yī)生才需要學(xué)習(xí)的科目，只要是醫(yī)者，要學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)，它的誕生背景也是值得我們研究的。的變化、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、進(jìn)程，在這一點(diǎn)上，我們國家的全科醫(yī)學(xué)發(fā)展起步相對較晚，但這一深入人心，下奮起直追，取得了長足、健康的發(fā)展，并具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景。
與我的理解相似，它們分管了健康與疾病的'發(fā)展的不同明確的分工可以使�？漆t(yī)生資源不必再被浪費(fèi)在-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的大環(huán)境下沒能順應(yīng)這一環(huán)境改變固化思維所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。以我對全科醫(yī)學(xué)淺薄的理解，已經(jīng)能看到這一學(xué)科在這方面的優(yōu)勢。因此，在我看來，將全科醫(yī)學(xué)對待患者的態(tài)度融入專科醫(yī)學(xué)的發(fā)展，不失為緩和當(dāng)前醫(yī)患矛盾的方法之一。這也提示我們，不論我們將來從事何種醫(yī)療工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)，都能得益于它更人性化的思維方式。為患者考慮得更多，自己才能走得更遠(yuǎn)。談到全科醫(yī)學(xué)，衍生出來的自然是全科醫(yī)生。按照定義來說，全科醫(yī)生是人民群眾健康的“守門人”，為社區(qū)家庭每個成員提供連續(xù)性和綜合性的醫(yī)療照顧、健康維持和預(yù)防服務(wù)，其在我看來，這個定義給予了全科醫(yī)生非常高的標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)知識儲備，良好的醫(yī)患溝通技能，過人的預(yù)判決策能力，星耀社區(qū)醫(yī)院是昆明市最大規(guī)模的社區(qū)醫(yī)院，它的基層醫(yī)療服務(wù)以及社區(qū)保健工作都是具有先65歲以上老人的健康檔案，這項(xiàng)工作200多個電話，還會被老人家誤當(dāng)體檢真正開始，我們才意識到前期補(bǔ)充新增檔案這些看似簡單的工作背后，不只是時間與汗至此，我對全科醫(yī)生的崇敬之情又上升到了一個全新的高度，他們?yōu)榱溯爡^(qū)內(nèi)人們的身體健康那種不遺余力的態(tài)度，只得我們永遠(yuǎn)銘記，不斷學(xué)習(xí)。
回歸全科醫(yī)學(xué)概論的學(xué)習(xí)，在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，有一個章節(jié)引起了我濃厚的興趣，也是在醫(yī)療服務(wù)我中覺得十分重要的一個環(huán)節(jié)。那就是以家庭為單位的健康照顧。家庭是通過情感關(guān)系、法律關(guān)系和生物學(xué)關(guān)系和生物學(xué)關(guān)系聯(lián)系在一起的社會團(tuán)體。也許家庭有許多不同的分類，但家庭存在的目的最終還是為了滿足家庭成員生理、心理和社會的需求。因此，家庭成員之間的親密關(guān)系是普通的醫(yī)生所不可比擬的。
全科醫(yī)學(xué)崇尚以人、以家庭為單位，正是因?yàn)榧彝ニ邆涞倪@些特點(diǎn)，生的健康照顧與管理。畢竟家庭成員的勸說與監(jiān)督才是最貼近患者生活的部分，遠(yuǎn)不可能替代家人對患者進(jìn)行隨時照顧與管理。因此，的工作更多的落在了家庭評估上。這個工作是針對原因不明、家庭健康問對家庭資料綜合分析，得出調(diào)適個體或家庭問題的途徑。
借用中國的一句古話：“解鈴還須系鈴人。”由家庭問題所導(dǎo)致的健康問題，只從癥狀上去診治只能是治標(biāo)不治本的。調(diào)適，才能從根本上庭評估，也是其他�？漆t(yī)生工作中短短一個學(xué)期的學(xué)習(xí)只能讓我得以窺見其雛形。
全科醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)心得3
通過在西安醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)的一段時間后，我關(guān)于全科醫(yī)學(xué)這一學(xué)科有了新的知道，關(guān)于全科醫(yī)師這一作業(yè)有了更充沛的了解。全科醫(yī)師(gp)：是履行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務(wù)供給者。又稱家庭醫(yī)師（general practitioner/family physician）或家庭醫(yī)師(family doctor)。全科醫(yī)師與專科醫(yī)師有著不同的責(zé)任。專科醫(yī)師擔(dān)任疾病構(gòu)成之后的診治，通過深化的研討來知道與對立疾病。而全科醫(yī)師則是擔(dān)任健康時期、疾病前期甚至經(jīng)�？漆t(yī)治后無法治好的各種病患的長時間照料，其重視的中心是人。全科醫(yī)師與�？漆t(yī)師是各司其職、相得益彰的。一名合格的全科醫(yī)師不光能夠協(xié)助�？漆t(yī)師前進(jìn)醫(yī)療服務(wù)功率，并且還能更好地操控疾病的展開，前進(jìn)患者的生計(jì)質(zhì)量。
全科醫(yī)療的特色：
1、著重持續(xù)性、歸納性、個別化的`照料。
2、著重前期發(fā)現(xiàn)并處理疾患；著重防備疾病和保持健康。
3、著重在社區(qū)場所對患者進(jìn)行不間斷的辦理和服務(wù)，并在必要時和諧運(yùn)用社區(qū)表里其他資源。這就對全科醫(yī)師提出新的要求，詳細(xì)如下：
1）樹立并運(yùn)用家庭、個人健康檔案（病歷）；
2）社區(qū)常見病多發(fā)病的醫(yī)療及適合的會診/轉(zhuǎn)診；
3）急、危、重患者的院前急救與轉(zhuǎn)診；
4）社區(qū)健康人群與高危人群的健康辦理，包含疾病防備篩查與咨詢；
5）社區(qū)緩慢患者的體系辦理；
6）根據(jù)需求供給家庭病床及其他家庭服務(wù)；
7）社區(qū)要點(diǎn)人群保�。ò综�、婦女、兒童、殘疾人等）；
8）人群與個人健康教育；
9）供給根本的精力衛(wèi)生服務(wù)（包含開始的心思咨詢與醫(yī)治；
10）展開醫(yī)療與傷殘的社區(qū)恢復(fù)；
11）計(jì)劃生育技術(shù)輔導(dǎo)；
12）通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作履行家庭護(hù)理、衛(wèi)生防疫、社區(qū)初級衛(wèi)生保健使命等。簡而言之，便是居民健康的“守門人”。
可是全科醫(yī)師和其他醫(yī)師存在差異：
1、服務(wù)主旨與責(zé)任不同
2、服務(wù)內(nèi)容與辦法不同。
那么怎么成為一名合格的全科醫(yī)師呢？我以為一名合格的全科醫(yī)師應(yīng)具有以下幾項(xiàng)本質(zhì)。
首要，當(dāng)然是要具有歸納性的常識。全科醫(yī)師具有豐厚的專業(yè)常識和臨床經(jīng)歷，更好的關(guān)于疾病進(jìn)行分類和開始確診。
雖然，這種訓(xùn)練形式在我國施行起來不太簡單，但作為一名全科醫(yī)師，要時間留意醫(yī)學(xué)相關(guān)常識，不斷前進(jìn)完善自己的技術(shù)。
其次，全科醫(yī)師還要是一名日子經(jīng)歷豐厚，具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才干的醫(yī)師。
全科醫(yī)師面臨著的是一個區(qū)域長時間固定的人群，全科醫(yī)師的責(zé)任中不只要醫(yī)治疾病還有防備疾病和操控疾病的展開。全科醫(yī)師面臨的疾病多以緩慢病為主，需求長時間對患者進(jìn)行醫(yī)學(xué)干涉，才干更好的操控疾病。這些都需求全科醫(yī)師有豐厚的日子經(jīng)歷和杰出的領(lǐng)導(dǎo)才干，更好的融入社區(qū)人群中，只要得到所辦理的患者的充沛信賴，才更有利與全科醫(yī)師的作業(yè)展開，患者才更樂意合作全科醫(yī)師的作業(yè)。第三，全科醫(yī)師要有崇高的質(zhì)量。
崇高的質(zhì)量和是每一個醫(yī)師有必要具有的質(zhì)量。醫(yī)師面臨的方針是飽嘗病痛摧殘的患者，醫(yī)師的每一個決議都可能事關(guān)人命，不能有一絲的忽略，不能有不良的心思，這就要求醫(yī)師要有崇高的質(zhì)量。
以上是我這次學(xué)習(xí)后對全科醫(yī)師的知道，期望通過不斷地學(xué)習(xí)，自己能夠成為一名合格的全科醫(yī)師，為居民做好健康“守門人”。
全科醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)心得4
在這門課程開始之前，我對全科醫(yī)學(xué)的理解更多來源于醫(yī)院里的全科醫(yī)生。在我的印象中，全科醫(yī)生就是一群能在分診不明確的情況下，治療各種不同系統(tǒng)疾病的醫(yī)療工作者。也許他們更多地服務(wù)于基層醫(yī)院，也許他們接診的患者還包括一些詢問醫(yī)療保健知識的人群，但在我初期的理解中，這門課程似乎離志在�？频奈覀冇行┻b遠(yuǎn)。當(dāng)然，現(xiàn)在看來，這種想法無疑是片面的。當(dāng)我?guī)е@種誤區(qū)，在老師的帶領(lǐng)下開始了全科醫(yī)學(xué)概論這門課程的學(xué)習(xí)，我才真正意識到這門學(xué)科的廣博與深邃。
什么是全科醫(yī)學(xué)？我在學(xué)習(xí)它之前不止一次問過自己，也得出過許多錯誤的答案。直到我在書上看到了它的準(zhǔn)確定義：全科醫(yī)學(xué)是一個面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會學(xué)科相關(guān)內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科，是一個臨床二級學(xué)科；其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個器官系統(tǒng)以及各類疾病。其主旨是強(qiáng)調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以整體健康的維護(hù)與促進(jìn)為方向的長期綜合性、負(fù)責(zé)式照顧，并將個體與群體健康融為一體。
當(dāng)我看到這個定義，我開始明白我此前對它片面的理解源于何處了。正因?yàn)槿漆t(yī)學(xué)是整合了多個學(xué)科的綜合性學(xué)科，我才會片面的認(rèn)為它更適用于分診不明確的患者。就這點(diǎn)而言，這種基于觀察的理解雖然不夠正確，卻也體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中的全科醫(yī)學(xué)經(jīng)過歷史的發(fā)展已經(jīng)很好的融匯了各個學(xué)科，達(dá)到了自己的新高度。而我的另一種誤區(qū)也在這個定義中得意解釋，所謂全科醫(yī)學(xué)更多面向基層，我想這種曲解應(yīng)該源自全科醫(yī)學(xué)所面向的群體社會與家庭。要貼近社會，進(jìn)入家庭，不走進(jìn)基層又怎能做到呢？更何況全科醫(yī)學(xué)的宗旨中第一條便強(qiáng)調(diào)了以人為本，而這其中的“人”必須靠著全科醫(yī)生深入基層才能真正去關(guān)心與了解。
談到這里，全科醫(yī)學(xué)在我心目中的形象已然高大了起來。我意識到這門學(xué)科的創(chuàng)立與發(fā)展，更多的是醫(yī)務(wù)人員對幾乎所有人群的關(guān)心，而不僅僅局限在患者身上。這門學(xué)科不是冷漠的對科學(xué)技術(shù)推陳出新，而是以大愛從每個人，每個家庭出發(fā)，推動全社會醫(yī)療衛(wèi)生水平進(jìn)步。“人人享有醫(yī)療保��！”這不僅是目標(biāo)，也是這門學(xué)科成就大愛的最高境界。此等大義，怎能不使我為之嘆服，而心向往之！
全科醫(yī)學(xué)不是只有全科醫(yī)生才需要學(xué)習(xí)的科目，只要是醫(yī)者，這門學(xué)科的豐富內(nèi)容及主導(dǎo)思想，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)致思考，到日后的臨床工作中去發(fā)展，并終將受益終生。
要學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)，它的誕生背景也是值得我們研究的。面對人口老齡化、疾病譜和死因譜的變化、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、醫(yī)療費(fèi)用的`高漲與衛(wèi)生資源的不合理分配、醫(yī)療機(jī)構(gòu)功能分化等時代進(jìn)程，英美等發(fā)達(dá)國家走在了發(fā)展全科醫(yī)學(xué)的前列并獲得了十分喜人的成果。在這一點(diǎn)上，我們國家的全科醫(yī)學(xué)發(fā)展起步相對較晚，但這一深入人心，造福于民的學(xué)科很快便在國家的領(lǐng)導(dǎo)下奮起直追，取得了長足、健康的發(fā)展，并具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景。
與我的理解相似，全科醫(yī)學(xué)與�？漆t(yī)學(xué)存在著差異，它們分管了健康與疾病的發(fā)展的不同階段。其中，全科醫(yī)學(xué)以它獨(dú)特的基礎(chǔ)性、人性化、可及性、持續(xù)性、綜合性以及協(xié)調(diào)性，用防止保康一體化的方式，實(shí)現(xiàn)了健康為中心的全面管理、以人為中心、病人主動參與等宗旨。而�？漆t(yī)學(xué)則往往代表了疑難、高端、昂貴、間斷性，用醫(yī)療為主不近人情的方式提供服務(wù)，并最終導(dǎo)致其宗旨被扭曲為以疾病為中心、醫(yī)生為中心、病人被動服從。
至此，問題看似又回到了�？漆t(yī)生需不需要學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)知識的點(diǎn)上。
答案是肯定的。也許在有了全科醫(yī)生后，明確的分工可以使�？漆t(yī)生資源不必再被浪費(fèi)在基礎(chǔ)疾病上，可以更多的專心于疑難雜癥。但越來越多的醫(yī)患糾紛，越來越緊張的醫(yī)患關(guān)系，也許正是許多�？漆t(yī)生在生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的大環(huán)境下沒能順應(yīng)這一環(huán)境改變固化思維所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。以我對全科醫(yī)學(xué)淺薄的理解，已經(jīng)能看到這一學(xué)科在這方面的優(yōu)勢。因此，在我看來，將全科醫(yī)學(xué)對待患者的態(tài)度融入�？漆t(yī)學(xué)的發(fā)展，不失為緩和當(dāng)前醫(yī)患矛盾的方法之一。這也提示我們，不論我們將來從事何種醫(yī)療工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)，都能得益于它更人性化的思維方式。為患者考慮得更多，自己才能走得更遠(yuǎn)。
全科醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)心得5
通過全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一段時間后，我對于全科醫(yī)學(xué)這一學(xué)科有了新的認(rèn)識，對于全科護(hù)士這一職業(yè)有了更充分的了解。全科護(hù)士與�？谱o(hù)士有著不同的職責(zé)。�？谱o(hù)士負(fù)責(zé)疾病形成之后的治療，通過深入的研究來認(rèn)識與對抗疾病。而全科護(hù)士則是負(fù)責(zé)健康時期、疾病早期乃至經(jīng)專科診療后無法治愈的各種病患的長期照顧，其關(guān)注的中心是人。全科護(hù)士與�？谱o(hù)士是各司其職、相輔相成的。一名合格的全科護(hù)士不但可以幫助�？谱o(hù)士提高醫(yī)療服務(wù)效率，而且還能更好地控制疾病的發(fā)展，提高患者的生存質(zhì)量。
全科醫(yī)療的特點(diǎn)：
1、強(qiáng)調(diào)持續(xù)性、綜合性、個體化的照顧。
2、強(qiáng)調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患；強(qiáng)調(diào)預(yù)防疾病和維持健康。
3、強(qiáng)調(diào)在社區(qū)場所對病人進(jìn)行不間斷的管理和服務(wù)，并在必要時協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源。
這就對全科護(hù)士提出新的要求，具體如下：
1）建立并使用家庭、個人健康檔案（病歷）；
2）社區(qū)常見病多發(fā)病的醫(yī)療及適宜的會診/轉(zhuǎn)診；
3）急、危、重病人的院前急救與轉(zhuǎn)診；
4）社區(qū)健康人群與高危人群的健康管理，包括疾病預(yù)防篩查與咨詢；
5）社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理；
6）根據(jù)需要提供家庭病床及其他家庭服務(wù)；
7）社區(qū)重點(diǎn)人群保健（包括老人、婦女、兒童、殘疾人等）；
8）人群與個人健康教育；
9）提供基本的精神衛(wèi)生服務(wù)（包括初步的'心理咨詢與治療；
10）開展醫(yī)療與傷殘的社區(qū)康復(fù)；
11）計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)；
12）通過團(tuán)隊(duì)合作執(zhí)行家庭護(hù)理、衛(wèi)生防疫、社區(qū)初級衛(wèi)生保健任務(wù)等。簡而言之，就是居民健康的“守門人”。
但是全科護(hù)士和其他護(hù)士存在區(qū)別：
1、服務(wù)宗旨與責(zé)任不同
2、服務(wù)內(nèi)容與方式不同。
那么如何成為一名合格的全科護(hù)士呢？我認(rèn)為一名合格的全科護(hù)士應(yīng)具備以下幾項(xiàng)素質(zhì)。
首先，當(dāng)然是要具備綜合性的知識。全科護(hù)士擁有豐富的專業(yè)知識和臨床經(jīng)驗(yàn)，更好的對于疾病進(jìn)行分類和初步診斷。盡管，這種培訓(xùn)模式在中國實(shí)施起來不太容易，但作為一名全科護(hù)士，要時刻注意醫(yī)學(xué)相關(guān)知識，不斷提高完善自己的技能。
其次，全科護(hù)士還要是一名生活經(jīng)驗(yàn)豐富，具有卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能的護(hù)士。
全科護(hù)士面對著的是一個區(qū)域長期固定的人群，全科護(hù)士的職責(zé)中不僅有治療疾病還有預(yù)防疾病和控制疾病的發(fā)展。全科護(hù)士面對的疾病多以慢性病為主，需要長期對患者進(jìn)行醫(yī)學(xué)干預(yù)，才能更好的控制疾病。這些都需要全科護(hù)士有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，更好的融入社區(qū)人群中，只有得到所管理的病人的充分信任，才更有利與工作開展，病人才更愿意配合全科護(hù)士的工作。
第三，全科護(hù)士要有高尚的品質(zhì)。
高尚的品質(zhì)和是每一個護(hù)士必須具備的品質(zhì)。護(hù)士面對的對象是飽受病痛折磨的病人，護(hù)士的每一個決定都可能事關(guān)人命，不能有一絲的疏忽，不能有不良的心理，這就要求要有高尚的品質(zhì)。
以上是我這次學(xué)習(xí)后對全科護(hù)士的認(rèn)識，希望經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，自己可以成為一名合格的全科護(hù)士，為居民做好健康“守門人”。
全科醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)心得6
通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我關(guān)于全科醫(yī)學(xué)這一學(xué)科有了新的知道，關(guān)于全科醫(yī)師這一作業(yè)有了更充沛的了解。全科醫(yī)學(xué)是一個面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、防備醫(yī)學(xué)、恢復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會學(xué)科相關(guān)內(nèi)容于一體的歸納性醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科，是一個臨床二級學(xué)科；其規(guī)劃涵蓋了各種年紀(jì)、性別、各個器官體系以及各類疾病。其主旨是著重以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為規(guī)劃、以整體健康的保護(hù)與促進(jìn)為方向的長時間歸納性、擔(dān)任式照料，并將個別與集體健康融為一體。全科醫(yī)療著重持續(xù)性、歸納性、個別化的照料。著重前期發(fā)現(xiàn)并處理疾患；著重防備疾病和保持健康；著重在社區(qū)場所對患者進(jìn)行不間斷的辦理和服務(wù)，并必要是和諧運(yùn)用社區(qū)表里其他資源；其最大特色是著重對當(dāng)事人的“長時間擔(dān)任式照料”。整體來講愈加的人道話，更多的表現(xiàn)患者與醫(yī)師之間的感情交流。
全科醫(yī)師也稱家庭醫(yī)師，是接受過全科醫(yī)學(xué)專門練習(xí)的新式醫(yī)師，是履行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務(wù)供給者，是為個人、家庭和社區(qū)供給優(yōu)質(zhì)、便利、經(jīng)濟(jì)有用的、一體化的醫(yī)療保健服務(wù)，進(jìn)行生命、健康與疾病全方位擔(dān)任式辦理的醫(yī)師。詳細(xì)說來，全科醫(yī)師要點(diǎn)以社區(qū)為服務(wù)方針，供給高本質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)以及人道化的醫(yī)療保障，給與患者持續(xù)性、歸納性的照料。全科醫(yī)師的作業(yè)是以社區(qū)為規(guī)劃，以家庭為單位，以患者為中心。他們更重視的是人，而不像�？漆t(yī)師相同，比較更側(cè)重于疾病自身；在對患者進(jìn)行恢復(fù)醫(yī)治的時分，他們愈加重視患者的權(quán)力，由于人雖然有疾病在身，但不能否定他仍是一個完好的人，有自己的家庭、社會布景，所以全科醫(yī)師有必要全面了解每個就診患者家庭、社會各方各面的詳細(xì)信息，以便能更好了解構(gòu)成病疾的原因，采納愈加全面且有針對性的醫(yī)治計(jì)劃。一名合格的全科醫(yī)師不光能夠協(xié)助�？漆t(yī)師前進(jìn)醫(yī)療服務(wù)功率，并且還能更好地操控疾病的展開，前進(jìn)患者的生計(jì)質(zhì)量。
全科醫(yī)療與�？漆t(yī)療是各司其職、相得益彰的；但在服務(wù)內(nèi)容與辦法上仍是有很大不同的。�？漆t(yī)療處于衛(wèi)生服務(wù)的金字塔的頂部，所所處理的多為生物醫(yī)學(xué)上的疑問沉x，往往需求動用貴重的醫(yī)療資源，常依靠各個不同�？频母咝录夹g(shù)。�？漆t(yī)師是運(yùn)用越來越雜亂的精密儀器設(shè)備救治患者的技術(shù)權(quán)威，而患者是“放任醫(yī)師處置”的高技術(shù)手法的被迫受體。全科醫(yī)療處于衛(wèi)生服務(wù)的金字塔底層，處理的多為常見健康問題，其運(yùn)用最多的是社區(qū)和家庭的衛(wèi)生資源，以低價的成體保護(hù)大多數(shù)民眾的健康，并長時間并接連地辦理各種無法被專科醫(yī)療治好的緩慢疾患及其導(dǎo)致的功用性問題；這些問題往往觸及服務(wù)方針的日子辦法、社會人物和健康信仰。在全科醫(yī)療服務(wù)團(tuán)隊(duì)中，患者（個別或集體）醫(yī)護(hù)人員得力的協(xié)作伙伴，是社區(qū)或家庭辦理方針的擬定與施行的主體之一。作為�？漆t(yī)師，則要坐在醫(yī)院的門診大樓里等候患者“登門拜訪”。由于就診患者數(shù)量多，流動性大，必然構(gòu)成醫(yī)師無法向全科醫(yī)師那樣了解每個患者，因而也就決議了他們不行能過多的重視患者的社會特色，而只能把要點(diǎn)放在患者生物特色的疾病上面，也便是說他們的使命便是盡可能把生理的病疾醫(yī)治好。比較之下，全科醫(yī)師不只需處理就診者的生理病疾，還要重視患者的.心思，行為要素，供給長時間性服務(wù)，以協(xié)助患者根絕露出于各種風(fēng)險要素下。所以說，全科醫(yī)師的作業(yè)更能表現(xiàn)當(dāng)今的生物——心思——社會醫(yī)學(xué)形式�！敖】邓�，性命相托”，每逢咱們醫(yī)學(xué)生看見這句話時，總有說不出的激動和慨嘆，一起更多的是責(zé)任。而全科醫(yī)學(xué)的理論給咱們點(diǎn)明晰許多名貴的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，也為咱們往后的臨床作業(yè)奠定了必定根底。一個勝任的全科醫(yī)師不止要具有隊(duì)中，患者（個別或集體）醫(yī)護(hù)人員得力的協(xié)作伙伴，是社區(qū)或家庭辦理方針的擬定與施行的主體之一。作為�？漆t(yī)師，則要坐在醫(yī)院的門診大樓里等候患者“登門拜訪”。由于就診患者數(shù)量多，流動性大，必然構(gòu)成醫(yī)師無法向全科醫(yī)師那樣了解每個患者，因而也就決議了他們不行能過多的重視患者的社會特色，而只能把要點(diǎn)放在患者生物特色的疾病上面，也便是說他們的使命便是盡可能把生理的病疾醫(yī)治好。比較之下，全科醫(yī)師不只需處理就診者的生理病疾，還要重視患者的心思，行為要素，供給長時間性服務(wù)，以協(xié)助患者根絕露出于各種風(fēng)險要素下。所以說，全科醫(yī)師的作業(yè)更能表現(xiàn)當(dāng)今的生物——心思——社會醫(yī)學(xué)形式�！敖】邓�，性命相托”，每逢咱們醫(yī)學(xué)生看見這句話時，總有說不出的激動和慨嘆，一起更多的是責(zé)任。而全科醫(yī)學(xué)的理論給咱們點(diǎn)明晰許多名貴的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，也為咱們往后的臨床作業(yè)奠定了必定根底。一個勝任的全科醫(yī)師不止要具有精深的技藝，還要具有時間為患者考慮的本質(zhì)；不只需及時了解患者的病況，還要了解患者的心境；不管是多難治的疾病，只需患者和醫(yī)師都在盡最大的盡力，那咱們便是成功的。全科醫(yī)學(xué)讓我學(xué)到了一種不同的思想辦法，更重要的是“怎么全面看待問題”，很好的運(yùn)用生物——心思——社會醫(yī)學(xué)形式去考慮，去處理問題。
臨床中的狀況是千變?nèi)f化的，但以患者為中心的落腳點(diǎn)永久不會變，只要深化了解了患者的心思、生理特色，才干邁出第一步，才干有的放矢。全科醫(yī)師不只需掌握急重癥的轉(zhuǎn)診機(jī)遇，避免緩慢病，還得處理患者的心思，行為問題，協(xié)助處理別人家庭問題等等，總歸，全科醫(yī)師的作業(yè)并不輕松。
我國的全科醫(yī)療起步較晚，還并不興旺，全科醫(yī)學(xué)教育在我國也起步較晚,現(xiàn)在仍未構(gòu)成有用的全科醫(yī)學(xué)教育形式。期望往后我國政府能夠加大在這方面的投入，促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生愈加全面科學(xué)的展開。究竟，全科醫(yī)療愈加人道話。一起，這也就要求高級醫(yī)學(xué)院�；钴S展開全科醫(yī)學(xué)教育。在全科醫(yī)學(xué)的教育中，在有限的時間內(nèi)，應(yīng)該要懂得取舍，突出要點(diǎn)，讓學(xué)生不會覺得冗長而渙散留意力。要改動傳統(tǒng)的從病因下手的做法，恰當(dāng)?shù)囊M(jìn)典型病例。應(yīng)更多地添加社會實(shí)踐的時間，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的常識與實(shí)踐聯(lián)絡(luò)起來。
作為一名醫(yī)學(xué)生、未來的醫(yī)務(wù)作業(yè)者，負(fù)重致遠(yuǎn)，全科醫(yī)學(xué)教育很大程度上教會咱們怎么用理論聯(lián)絡(luò)臨床，怎么全面的、以患者為中心的考慮處理問題，用咱們的艱苦換來患者的笑臉，趕開疾病的傍晚，撐起一片健康的藍(lán)天！
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