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漢字學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的漢字學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
漢字學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
在春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，我有幸于20xx年3月15日、16日參加我縣教育局在我校舉辦的《加強(qiáng)字理學(xué)習(xí)傳承漢字文化提高語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》課題研討培訓(xùn)活動(dòng)。在活動(dòng)中聆聽(tīng)了20位選手的“我的一個(gè)字理課例”說(shuō)課比賽，更令我驚喜的是能親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩特級(jí)教師黃亢美教授上課，真是大開(kāi)眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。我有以下幾點(diǎn)真切、實(shí)在的感受。
1、我對(duì)漢字字理知識(shí)了解是多么淺薄。
以往對(duì)漢字的教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式記憶字形，對(duì)形近字機(jī)械記憶，如“鳥(niǎo)和烏”、“壓和莊”、“辨和辮”等，很少運(yùn)用字理知識(shí)幫助學(xué)生記憶字形。對(duì)字詞的理解停留在讓學(xué)生憑借認(rèn)知水平和查閱字典、詞典上，也很少用字理知識(shí)幫助學(xué)生理解字、詞語(yǔ)意思。在活動(dòng)中，看到參賽選手和教授運(yùn)用直觀、形象的圖畫(huà)或?qū)嵨镅菔緛?lái)分析字理，幫助學(xué)生理解、記憶漢字，給識(shí)字教學(xué)帶來(lái)樂(lè)趣和輕松，提高學(xué)生識(shí)字的熱情和興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到字理教學(xué)貫穿在小學(xué)的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)中，作用不可小看�？晌覍�(duì)字理知識(shí)的了解少之又少，心里感到著急和不安。
2、黃亢美教授的課堂教學(xué)親切自然、樸實(shí)無(wú)華，又令我耳目一新。
他執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)課文《雷雨》，把兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)（（1）凸顯字理，在識(shí)字中閱讀，在閱讀中識(shí)字。（2）在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句、品讀。）腳踏實(shí)地地落到實(shí)處。他抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，整堂課學(xué)生始終沉浸在輕松歡快的氛圍中，興致盎然。他對(duì)字理的教學(xué)更是輕車(chē)熟路。如引導(dǎo)學(xué)生回憶雷雨時(shí)伴隨著狂風(fēng)，雨滴是斜著打到地上，從而讓學(xué)生明白書(shū)寫(xiě)“雷雨”兩個(gè)字時(shí)，點(diǎn)要斜著寫(xiě)。這樣讓學(xué)生把親眼所見(jiàn)融入學(xué)習(xí)中，化死記硬背為理解記憶，化難為易，事半功倍。黃教授還運(yùn)用字理知識(shí)和實(shí)物演示教學(xué)了“鳥(niǎo)和烏”的區(qū)別、“壓”、“垂”、“虹”和“漸漸”。他的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、自然流暢，教學(xué)技藝精湛，課堂精彩紛逞，令我敬佩。以往我能參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，這次是從教以來(lái)第一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩知名教授上課。要是這樣的`活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展，在一線的老師也許會(huì)很歡迎�；顒�(dòng)期間，教研室主任常提起這樣一句話：讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如有名人指路，有名人指路不如跟著成功者的腳步。是呀，跟著成功者的腳步就少走彎路，避免做無(wú)用功，早日到達(dá)目的地。
3、我得加強(qiáng)字理知識(shí)學(xué)習(xí)，提高字理教學(xué)水平。
在參加這次培訓(xùn)前，學(xué)校字理課題組曾印發(fā)了一些學(xué)習(xí)資料，發(fā)放相關(guān)的兩本書(shū)，由于對(duì)字理缺乏認(rèn)識(shí)，我不予以重視。聽(tīng)了他們的課，體會(huì)漢字的魅力，漢字中所蘊(yùn)含的深刻的文化內(nèi)涵，感受到我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。今后我得自覺(jué)安排學(xué)習(xí)字理時(shí)間，多多學(xué)習(xí)字理報(bào)紙和書(shū)刊，在網(wǎng)絡(luò)上查閱字理知識(shí)，積極向身邊的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)保持常態(tài)化。在學(xué)中教，在教中學(xué)，學(xué)以致用，讓字理知識(shí)發(fā)揮其獨(dú)特的作用，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
漢字學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
漢字，作為世界上最古老的字之一，以其獨(dú)特的魅力承載著生生不息的中華化。寒假在家學(xué)習(xí)了武漢大學(xué)萬(wàn)獻(xiàn)初老師的說(shuō)解字，通過(guò)學(xué)習(xí)加大了對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，漢字蘊(yùn)含的魅力。感想主要有兩方面：一方面是對(duì)漢字的了解，另一方面主要是關(guān)于對(duì)老師整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的感想。
通過(guò)整個(gè)的學(xué)習(xí)了解了一些基本的漢字的內(nèi)涵，以及漢字的構(gòu)成演變過(guò)程。了解到為什么一些字要這樣寫(xiě)。中國(guó)的字學(xué)始于東漢許慎的《說(shuō)解字》，“”指獨(dú)體的象形表意字（或構(gòu)字部），“字”指合體的會(huì)意字和形聲字，獨(dú)體“”只能“說(shuō)”其構(gòu)型意圖，合體“字”則可“解”其構(gòu)成部分之間的關(guān)系，這就是“說(shuō)”和“解字”的由。簡(jiǎn)單說(shuō)，“獨(dú)體為，合體為字”，“字”是由“”生出的。最早的“”基本都是非常形象生動(dòng)的。比如說(shuō)“它”，和蟲(chóng)一樣，后演變成它，人早期怕蛇，尤其是眼鏡蛇，有毒，早上起相互打招呼不是我們現(xiàn)在常說(shuō)的“你吃了嗎”而是“無(wú)它乎”，什么意思呢？就是問(wèn)昨天晚上你碰到蛇了沒(méi)？有種調(diào)侃的意味，很有意思。學(xué)這些程有種深深的自豪感，我們的祖先多么聰明，漢字真的是十分有趣，蘊(yùn)含的化博大精深，所以說(shuō)讀懂了漢字，你就了解了整個(gè)中國(guó)化的傳承和脈絡(luò)�，F(xiàn)在我們很少人讀古書(shū)，是否可以不用追本溯地學(xué)習(xí)漢字？先不談化傳承的重要性，也不說(shuō)平時(shí)我們鬧出多少笑話，比如“窮則獨(dú)善其身”的“窮”理解成“貧窮”，“床前明月光”的“床”理解成“寢具”等等。僅僅說(shuō)“字”，對(duì)于中國(guó)人講，它只是一個(gè)工具么？顯然不是，讀懂了漢字，你就了解了整個(gè)中國(guó)化的傳承和脈絡(luò)，而對(duì)于人而言，化就決定了這個(gè)空間的'大小，因?yàn)樗母叨群偷滋N(yùn)決定了一個(gè)人的眼光和心胸，習(xí)性和品德，靈性和智慧。所以學(xué)習(xí)漢字十分必要。
作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方面特別感興趣，看了整個(gè)程關(guān)于萬(wàn)獻(xiàn)初教授整個(gè)教學(xué)的安排以及教學(xué)內(nèi)容的感想也很深刻。在導(dǎo)論部分，萬(wàn)獻(xiàn)初教授講了這門(mén)名字“說(shuō)解字”的含義，向同學(xué)們介紹這門(mén)程，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)程有了大致的了解。充分考慮到學(xué)生的需求，這也是作為老師必須具備的能力，接著他從我們自己的名字講起，吸引學(xué)生的注意力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程語(yǔ)言詼諧幽默、深入淺出、引人入勝。再說(shuō)說(shuō)萬(wàn)獻(xiàn)初教授整個(gè)程的安排，第二講—“人”類(lèi)基礎(chǔ)字形講析，從我們?nèi)祟?lèi)開(kāi)始講起，既吸引學(xué)生的注意力，也符合學(xué)生一般的接受能力。然后第三講—人身體器官類(lèi)基礎(chǔ)字形講析，進(jìn)一步講解有關(guān)人類(lèi)方面的字體，接著是講解我們熟悉的動(dòng)物類(lèi)、植物與莊家類(lèi)、自然界類(lèi)基礎(chǔ)漢字講析、宮室與數(shù)目類(lèi)基礎(chǔ)漢字講析、服飾與飲食類(lèi)基礎(chǔ)漢字講析、器皿日用類(lèi)基礎(chǔ)漢字講析、武器、交通與工具類(lèi)基礎(chǔ)漢字講析、一直到“六書(shū)”造字法（上）、“六書(shū)”造字法（下），整體程設(shè)置從人們熟悉的事物開(kāi)始，分類(lèi)明確，符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了萬(wàn)獻(xiàn)初教授的說(shuō)解字，了解了一些漢字的構(gòu)成，感受到中國(guó)化的博大精深，還有一些道德、做人方面的道理，讓我們?cè)谏钪�、學(xué)習(xí)中終身受益，同時(shí)萬(wàn)獻(xiàn)初教授的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)安排等對(duì)我們頂崗期間也有很大的參考價(jià)值。
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