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學習共同體心得體會
當我們積累了新的體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的學習共同體心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習共同體心得體會 篇1
這民族那民族，我們都是中華民族。鞏固發(fā)展我國民族團結進步事業(yè)，是各族人民共同的事業(yè)，是各民族每一個成員的神圣職責和光榮義務。“56個民族56朵花，56個兄弟姐妹是一家……”高亢的民族團結之歌，需要眾聲合唱;鮮艷的民族團結之花，需要同心呵護;牢固的民族團結之橋，需要真情澆鑄;民族團結進步事業(yè)的大廈，需要全體中華兒女共同建設。一句話，維護民族團結大局人人有責任，實現民族團結目標個個有義務。
但民族團結不會憑空而至、從天而降，更是坐等不來。作為中華民族大家庭中的一員，每個人工作的崗位，都是推動民族團結進步事業(yè)的舞臺。我們都應堅定自覺地高舉中國特色社會主義偉大旗幟，大力發(fā)揚同呼吸、共命運、心連心的優(yōu)良傳統，像愛護自己的.眼睛一樣珍視民族團結，維護民族團結，自覺做民族團結進步事業(yè)的建設者、促進者、維護者。點點滴滴，涓涓細流，終能匯聚成涵養(yǎng)平等團結互助和諧的新型民族關系，推動民族團結進步事業(yè)發(fā)展的浩蕩潮流。
我們一定要倍加珍惜來之不易的歷史機遇，倍加珍惜來之不易的發(fā)展成果，倍加珍惜來之不易的團結局面，不斷增強對中華民族的歸屬感，對中華文化的認同感，對偉大祖國的自豪感，對中國特色社會主義事業(yè)的使命感，攜手共筑維護民族團結的銅墻鐵壁，使民族團結成為時代的正能量、最強音。
學習共同體心得體會 篇2
在教師專業(yè)研究共同體中，我深刻認識到了研究對于教師的重要性。教育的發(fā)展需要教師學會認知、做事、共同生活以及生存，這是教師專業(yè)發(fā)展的基本態(tài)度和主要內容。
教師研究共同體不是簡單的個體集合，而是由具有差異性的個體組成的團體。作為一種開放性的研究型組織，共同體成員可以共享愿景和研究資源，在人際關系上平等合作、和諧開放，在心智模式上反思自己的思想方法和思維方式，積極克服思維定勢和自我感覺良好的狀態(tài)，能夠有效表達自己的觀點和思想，進行開放性地對話與交流，從而開放容納別人的想法。共同體成員具有強烈的責任意識和大局觀，以成為該共同體成員為榮，對共同體有較強的認同感和歸屬感，成員之間人際關系和諧，平等相待、相互尊重理解、合作共處，形成了相互支持、依賴共生的成員關系，很少有人身攻擊。共同體成員共同研究交流、暢所欲言、共同成長，強調個體的參與和尊重成員的差異。
教師專業(yè)研究共同體的出現，讓我們思考學校對于社會的價值和意義，深刻領會教育對于社會發(fā)展的價值和主要方式。教師專業(yè)研究共同體的價值在于對學校組織機構屬性的基本改善，是學校邁向研究型組織的關鍵。同時，共同體也有助于改善教師群體的教育屬性，彰顯教師群體的研究屬性，激活教師群體的自主發(fā)展屬性，重拾教師群體的知識分子屬性，體現教師群體的社會引領屬性。
作為當代教師，我們應該借助教師研究共同體，不斷研究，充實自己，提升專業(yè)能力和素養(yǎng)。
我很幸運地參加了鳩江區(qū)名師培育工作室的培訓班，這對我來說意義重大。我一直在努力研究，逐漸認識到自己的不足和不成熟，但研究也讓我變得更充實和自信。整個培訓過程就像是一次“洗腦”，讓我獲得了很多啟示和思考，也激發(fā)了我的工作熱情。
一、構建教師研究共同體，開辟教師研究新途徑
教師研究共同體是指將學校教師組合為小團體，通過一定的途徑和方式，讓他們自由、靈活地互相合作，共同研究，最終提升整個組織的專業(yè)素養(yǎng)。學�？梢酝ㄟ^價值引領、目標要求、機制約束、評價激勵等措施來促進團體運行，讓團體成員將共識轉化為行動，建立起整個組織一起研究的風氣和標準。
二、通過團體研究促進教師專業(yè)成長
要促進教師的專業(yè)化成長，需要教師自主生成與外部給予有機結合。我們可以將教師組織分為兩類，一類是行政性組織，如教研組、備課組、名師工作室等；另一類是非行政組織，根據教師的專業(yè)、工作需要、興趣愛好、自主生長需要自發(fā)形成，如“非常5+2”、輕松組合、青葵小組、班主任組合等。這些團體研究的方式可以提高教師的研修效率，促進教師的專業(yè)成長。
總之，這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，讓我們受益匪淺。作為老師，我們要把握新課改的動態(tài)，了解新理念的內涵，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，不斷研究、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展和教育改革的需要。在教育教學實踐中，我們要靜下心來研究各種教育理論，用于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。
三、教師專業(yè)研究共同體對于教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。
首先，教師共同體為教師提供了一個相互研究、相互交流的平臺，教師可以在這個平臺上分享教育教學經驗和各自所學的內容，通過專業(yè)對話和合作實踐，促進個體的專業(yè)成長。其次，教師共同體可以提高教育教學質量，促進學生健康成長。教師在共同體中不僅可以相互研究、相互激勵，還可以通過思想碰撞和觀點交流，為教育教學提供新的思路和方法。最后，教師共同體可以提高教師的自主發(fā)展能力，幫助教師實現自我成長和發(fā)展。
四、教師專業(yè)研究共同體之建構策略
教師專業(yè)研究共同體的建構需要有一定的策略和方法。首先，要建立良好的組織機制，明確共同體的目標和任務，并建立有效的溝通機制，以便教師之間可以及時交流、分享和反饋。其次，要建立有效的研究資源和支持機制，為教師提供必要的研究資源和支持條件，以便教師可以在共同體中更好地研究和成長。最后，要注重共同體的文化建設，營造積極向上的研究氛圍和文化氛圍，激發(fā)教師的研究熱情和主動性。
五、基于研究共同體的教師專業(yè)展望
教師專業(yè)研究共同體為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間和平臺。未來，教師專業(yè)研究共同體將成為教師專業(yè)發(fā)展的重要形式，教師將通過參與共同體，不斷提高自己的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，實現自我成長和發(fā)展。同時，共同體也將成為教育教學改革的重要推動力量，促進教育教學質量的不斷提高，推動教育教學改革的深入發(fā)展。
教師的專業(yè)發(fā)展需要依靠他們自身的經驗和智慧作為專業(yè)資源，在日常的專業(yè)實踐中研究和探究，形成自己的專業(yè)實踐智慧。教師的真正成長很大程度上不在于崗前培訓或脫產培訓，而是在日常的專業(yè)教學實踐中。因此，課堂是教師不可回避的專業(yè)實踐場。許多優(yōu)秀教師的成長無一例外地顯示，在課堂拼搏中學會教學，這是他們獲得發(fā)展的重要歷程。
教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個人的.研究與實踐反思，更為重要的是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)發(fā)展是教師群體持續(xù)合作、不斷發(fā)展的過程。實踐表明，個體教師成為學科帶頭人和名師后，往往就會進入專業(yè)發(fā)展的高點。這時，他們特別渴望在同行的相互切磋中碰撞出思維的火花，從而尋求個體發(fā)展的增長點。對于處在發(fā)展中的其他教師來說，則是期待同行的幫助和支援，使自己踏上專業(yè)發(fā)展的最優(yōu)化之路。因此，搭建教師共同體可以為不同的教師群體提供發(fā)展的機會，從而實現共同發(fā)展。
建立教師專業(yè)研究共同體的策略有以下幾點：
1.建立專業(yè)發(fā)展平臺。教育部門可以建立專業(yè)發(fā)展平臺，提供教師專業(yè)發(fā)展的信息、資源和支持，以促進教師的專業(yè)研究和發(fā)展。
2.建立專業(yè)發(fā)展機構。教育部門可以建立專業(yè)發(fā)展機構，為教師提供專業(yè)發(fā)展培訓、研討和指導，以提高教師的專業(yè)水平。
3.建立專業(yè)發(fā)展網絡。教育部門可以建立專業(yè)發(fā)展網絡，為教師提供在線研究和交流的平臺，以促進教師的專業(yè)發(fā)展。
4.建立專業(yè)發(fā)展社區(qū)。教育部門可以建立專業(yè)發(fā)展社區(qū)，為教師提供交流、合作和分享的平臺，以促進教師的專業(yè)發(fā)展。
5.建立專業(yè)發(fā)展評價體系。教育部門可以建立專業(yè)發(fā)展評價體系，以評估教師的專業(yè)水平和發(fā)展成果，為教師的專業(yè)發(fā)展提供反饋和指導。
為了打造教師專業(yè)研究共同體，我們需要以研究型組織理論五項修煉技術為核心。這意味著我們不僅要讓教師能夠研究和掌握新知識，還要培養(yǎng)他們內在的想學精神和終身研究的內在需求。在當前信息更新迅速、多學科交叉融合的大趨勢下，團隊研究效果更為顯著，因此我們需要打破傳統的教師孤軍奮戰(zhàn)思維模式，建立起教師專業(yè)研究共同體。
教師專業(yè)研究共同體的愿景是最有力的激勵因素，可以把不同的人聯結在一起。因此，我們需要建立在成員個人愿景的基礎上，同時與學校愿景內在統一。具體來說，教師專業(yè)研究共同體是生態(tài)取向的教師專業(yè)發(fā)展模式，需要在良好的人文環(huán)境中建立起教師間的自然合作文化。
為了實現這一目標，管理者應該轉變觀念，尊重信任教師，并注重情感管理。我們需要用制度和紀律去約束教師行為，同時加強與教師的溝通和交流，提升教師的士氣和工作滿意度。和諧的人文環(huán)境是教師專業(yè)研究共同體構建的基礎。
建設和培育教師合作文化，是為了鼓勵教師間的溝通交流，使個體的專業(yè)經驗在共同體內分享，從而培養(yǎng)教師的合作意識。相互信任、相互支持的人文環(huán)境有利于教師自然合作文化的形成，而行之有效的專業(yè)研究共同體構建應當是以自然合作文化為主，與人為合作文化的有機結合。良好的教師合作文化能使資深教師主動分享經驗，年輕教師自由表達想法，實現部分隱性知識顯性化，是教師專業(yè)研究共同體構建的核心。
最后，我們需要采用多元化的評價方法，將過程評價與結果評價相結合、形成性評價與總結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、同行專家評價與領導學生等多元化主體評價相結合。評價內容上既考察教師的業(yè)績量化指標，又注重教師的工作態(tài)度、合作研究過程考核。評價結果應該以發(fā)展性的眼光看待和評價教師工作，促進全員的專業(yè)發(fā)展。
建構主義認為，認識的真理性是基于個體體驗的意義建構過程。由于每個人的體驗不同，認識也不同，因此需要在互動交流中完善意義建構。鳩江區(qū)名師培育計劃為教師提供了一個闡述個人體驗、同伴互助、互動交流的平臺。實踐證明，教師之間的互動交流不僅能夠互補，更重要的是通過思想碰撞、互相啟發(fā)，激發(fā)教育智慧創(chuàng)新，幫助教師研究自我更新、自我完善、持續(xù)發(fā)展的方法。此外，教師之間的情感互動可以協助教師提升職業(yè)認同感，促進專業(yè)發(fā)展的穩(wěn)步提升。因此，充分地與教師交流、研究、溝通，暢通渠道，挖掘教師的潛力，幫助他們對自我原有經驗進行反思，促進知識在新情境中的遷移是非常重要的。
教師是教育活動的主體，教師隊伍整體水平的高低直接影響著教育教學水平和辦學質量的提高。因此，構建校內的研究共同體來促進教師向專業(yè)化發(fā)展，提高教師的整體水平，從而滿足基礎教育改革的要求是非常必要的。
在20xx年11月29日的報告會中，我深刻體會到教師專業(yè)研究共同體的重要性。教師們應該樹立終生研究、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于研究，與時俱進。同時，教學方式和研究方式也需要轉變，先進的教育觀念要透過先進的教育方式體現出來。教師專業(yè)研究共同體的出現有助于我們回歸教育本身，審視教師專業(yè)發(fā)展的意義和價值，同時也有助于學校作為組織機構屬性的基本改善，邁向研究型組織的關鍵。此外，教師專業(yè)研究共同體也可以促進校長的領導力，增強教師專業(yè)發(fā)展的自主意識。
教師群體是研究的先行者，他們比學生更優(yōu)秀，而且愿意讓學生研究。教師專業(yè)發(fā)展的核心是教師自己積極尋求發(fā)展機會，從傳授知識者轉變?yōu)榫哂腥烁聍攘Φ慕逃摺?/p>
在專業(yè)研究共同體中，成員們擁有共同的奮斗目標和價值觀，以教學實踐為基礎，通過研究和協作，分析、交流和反思教學實踐中遇到的問題。這個過程不是為了提供現成的問題解決方案，而是通過共同活動來探索價值、分享觀念和發(fā)展知識。盡管每個教師的知識結構都有個體差異，但是通過共同體的活動，教師可以整合自己的知識結構，同時通過交流和分享，實現知識的個體性和公共性的統一。在合作、交流和反思的過程中，教師還能擴大自己的知識結構。這種目標明確、與工作實踐相結合的研究有利于激發(fā)教師的研究積極性和主動性，從而增強教師專業(yè)發(fā)展的自主意識。
教師是一個充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的專業(yè)性職業(yè)，每個教師都會面臨各種問題和困難。如果不及時應對這些困難，不僅會影響正常的教學活動，而且會對教師的專業(yè)發(fā)展帶來負面影響。良好和諧的組織氛圍能夠為教師提供直面挑戰(zhàn)的精神力量和心理支持。
學習共同體心得體會 篇3
x不僅是一個多民族地區(qū)，又是祖國邊防，擔負著鞏固邊防、守衛(wèi)邊疆、維護祖國統一的歷史使命。因此，x的13個民族必須團結在一起，搞好民族團結。
x是一個以維吾爾族為主的多民族自治區(qū)。在x，民族團結是大局，是各族人民長遠的根本利益。沒有民族團結，就不會有安定團結的政治局面，就不可能進行經濟建設和其他事業(yè)的建設，也不利于維護祖國統一。因此每年的5月春暖花開時，x各地都會蕩漾起民族團結教育的思想之風和政策之風，形式多樣的文藝演出、報刊、廣播、電視宣傳，將中華民族大家庭的思想和黨的民族政策帶到各族干部群眾的身邊，團結互助蔚成風氣。我校也不例外，利用形式多樣的.活動使每一位學生感受到民族團結有多么的重要。
多少年來，學校的民族團結教育活動以月促年，在師生中牢固樹立起馬克思主義民族觀，使他們懂得了“民族團結則百業(yè)興旺，民族紛爭則百姓遭殃”的道理。針對少數民族_分子和暴力分子的活動，校領導在意識形態(tài)領域開展反斗爭再教育活動，讓學生明白破壞民族團結的極少數人是無處藏身的。
總之，民族團結帶來了社會的安寧與穩(wěn)定，形成了建設合力，為x經濟與各項社會事業(yè)的快速發(fā)展提供了有力保障。也為教育戰(zhàn)線上的教師們教育出大量的有用人才奠定了堅實的基礎。
作為一名教師，我要配合班主任開展好民族團結活動，還要教育好學生，讓每一位學生都能懂得民族團結的重要性，愿我校的民族團結之花常開不敗。
學習共同體心得體會 篇4
中國是一個有著悠久歷史，統一、團結的多民族國家。中國一共有五十六個民族，其中，漢族占了總人數的百分之八十以上，其他五十五個民族人口較少，稱為“少數民族”，比如滿族、回族、傣族、苗族、壯族、土家族……
民族融合一直都是我們這個多民族國家的鮮明特征。在中國歷史上，民族融合有四個主要的時期，分別是春秋戰(zhàn)國時期、魏晉南北朝時期、宋遼金元時期和清代。在中國近代史上，一八四零年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)以來，中國各民族都面臨著為實現民族解放而奮斗的共同任務和使命。在長期抵御外來侵略的斗爭中，各個民族之間建立的患難與共的關系和深厚的友情，也意識到“你中有我，我中有你”的重要性。
新中國成立之后，黨中央根據民族“大雜居小聚居”的`人口分布狀況，制定了民族區(qū)域自制制度。這項制度是從中國國情出發(fā)，體現了國家尊重各少數民族管理本民族內部事務的權力，也體現了國家堅持實行各民族平等、團結、共同發(fā)展的原則。自改革開放以來，中國穩(wěn)步發(fā)展成就矚目，少數民族和民族地區(qū)的面貌煥然一新，人們的生產生活條件得到了很大改善。為了進一步改變民族地區(qū)的落后狀況，全國打響了脫貧攻堅戰(zhàn)，二零二零年要實現全面建成小康社會，“全面小康，一個民族也不能少！”這句話表明，縮小各民族之間的發(fā)展差距，實現共同繁榮，共享發(fā)展成果，才是真正的“全面小康”。
一部中國歷史，就是一部民族團結、融合發(fā)展、共榮共存的歷史。在中國，“各民族就像石榴籽一樣緊緊地抱在一起�！敝腥A民族是一個共同體。
而在美國，持續(xù)發(fā)酵的“喬治·弗洛伊德”事件暴露出西方國家存在嚴重的種族歧視問題。其實，西方種族歧視問題由來已久。西方國家在資本主義發(fā)展初期，一直推行暴力、血腥的殖民主義政策。西方的殖民主義史是人類的一部黑歷史。殖民主義是西方種族歧視問題的根源所在。在美國、澳大利亞、加拿大等一些西方國家，因為社會制度、貧富分化等原因，導致有色人種和少數族裔受到不公正待遇。現在不少西方國家的民眾為了表達對弗洛伊德死亡事件的不滿，正在舉行大規(guī)模的示威游行。
相比之下，中國各族人民和諧相處、和衷共濟、和諧發(fā)展，才有了今天中國的繁榮昌盛。我們每個人都應該珍惜來之不易的美好局面，繼續(xù)為維護民族發(fā)展和實現民族復興貢獻力量。
愿世界少一些暴亂和不公平，多一些和諧與平等！
學習共同體心得體會 篇5
20xx年11月29日，在實驗小學，我有幸聽了安徽師范大學的楊小奇教授的《教師專業(yè)學習共同體》的報告，讓我受益匪淺，現將收獲總結如下：
一、理念和思想的更新
首先，教師們就應樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。其次，教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要透過先進的教育方式體現出來，教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去歸宿，失去了落腳點。
二、學習共同體對教師專業(yè)發(fā)展的價值
1、有助于回到教育本身審視教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)學習共同體議題的出現，有助于我們思考學校之于社會的價值與意義，讓我們深刻領會教育之于社會發(fā)展的價值以及主要方式。
2、有助于基于學校場域認識教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)學習共同體的價值是對于學校作為組織機構屬性的基本改善，是學校邁向學習型組織的關鍵。
3、有助于助推校長的領導力
領導力是在實現組織愿景的過程中，領導者影響被領導者及部分利益相關者的能力以及領導者與被領導者和部分利益相關者之間的相互作用。領導力本身，既是一種能力，又是一個作用的過程。
4、增強教師專業(yè)發(fā)展的自主意識
教師群體是先于學生學習、優(yōu)于學生學習、樂于學生學習。教師專業(yè)發(fā)展的過程最根本上教師自己主動尋求發(fā)展的機會，將自己由知識傳播者轉變?yōu)榧R、能力、素養(yǎng)為一身的具有人格魅力的教育者的過程。
在專業(yè)學習共同體中，成員擁有共同的奮斗目標和價值取向，以教學實踐為基礎，通過成員之間的學習和協作，對教師在教學實踐中所遇到的問題進行分析、交流與反思。在此過程中，并不提供現成解決問題的`答案，而是通過共同的活動去發(fā)現價值，分享觀念和發(fā)展知識。教師的知識結構具有個體性差異，但是通過共同體的活動，教師一方面在整合自身知識結構的同時，通過不斷的交流和分享，實現知識的個體性和公共性的統一，又在不斷的合作、交流、反思當中，擴大自身的知識結構。這種目標明確、與工作實踐相結合的學習有利于激發(fā)教師學習的積極性和主動性，從而增強教師專業(yè)發(fā)展的自主意識。
教師是一個充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的專業(yè)性職業(yè)，每位教師在職業(yè)生涯中都會面對各種各樣的問題和困難。如果不及時應對這些困難，不僅不利于正常教學活動的開展，而且會對教師的專業(yè)發(fā)展帶來負面影響，良好和諧的組織氛圍能為教師提供直面挑戰(zhàn)的精神力量和心理支持。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自我具有所教學知識方面的前瞻性。并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的職責和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
學習共同體心得體會 篇6
中國，是一個擁有5000年歷史的文明大國，是一個擁有56個民族的多民族國家。而團結，正是中國必不可少的。
五千年來，也有許多著名的民族團結的.事。比如，昭君出塞、孔繁森的故事等。
孔繁森出生于1944年7月，是xx人。1979年，國家要從內地抽調一批干部到x工作，時任地委宣傳部長的孔繁森主動報名，并寫下了“是七尺男兒生能舍己，作千秋鬼雄死不還鄉(xiāng)”的條幅。1993年春天，孔繁森赴任x地委書記后，在不到兩年的時間里，全地區(qū)106個鄉(xiāng)村他跑了98個，程達8萬多公里，茫茫雪域高原上到處都留下了他深深地足跡。1994年11月29日孔繁森在完成任務返回x途中，不幸發(fā)生車禍以身殉職，時年50歲。就這樣，一個優(yōu)秀的干部永遠離開了我們。
在我們，也有些回族同學。如果我有幾個少數民族朋友的話，我會教他們說漢語，還會尊重他們的習慣。比如，回族人不吃豬肉；蒙古族人厭惡黑色，認為黑色是不祥的顏色……
對于一個小團體，團結可以成功，而對于一個國家來說，團結是和平的象征，團結就是力量！
學習共同體心得體會 篇7
民族團結是社會穩(wěn)定的重要政治基礎，祖國統一、民族團結是各族人民之福，祖國分裂、民族沖突是各族人民之禍，加強民族團結是各族人民的根本利益之所在�！叭暮弦恍模S土變成金”。
團結是力量，團結是財富，團結是生產力，團結是國家發(fā)展進步的基礎�！�5·12”汶川特大地震，使數萬同胞遇難、數百萬人痛失家園，災區(qū)人民生命財產和經濟社會發(fā)展蒙受巨大損失。地震天不塌，大災有大愛。
地震發(fā)生后，全國各族人民同呼吸、共命運、心連心，傳播著血濃于水的中華民族骨肉親情、民族大義、文化x、無疆大愛，全國各族人民充分發(fā)揚一方有難、八方支援的愛國主義精神，紛紛伸出援助之手。這是改革開放30年的偉大成果，是黨富民強國大政方針的生動寫照，充分展現了中華民族團結一心、風雨同舟的強大力量。
高舉維護國家統一、維護人民利益、維護法律尊嚴、維護民族團結的旗幟，像愛護自己的眼睛一樣珍愛民族團結，像保護自己的生命一樣保護民族團結，自覺維護各族人民的根本利益，維護中華民族的最高利益，嚴厲打擊民族分裂主義，堅決粉碎境內外敵對勢力的分裂破壞圖謀。
沒有民族的和睦相處，就沒有社會的安定團結；沒有社會的安定團結，就沒有國家的'繁榮發(fā)展；沒有國家的繁榮發(fā)展，就沒有各民族的興旺昌盛。只有各兄弟民族手挽手、心連心，團結一致，才能眾志成城，抵抗自然災害，應對金融危機，在風云突變的國際局勢中立于不敗之地，實現中華民族的偉大復興。
學習共同體心得體會 篇8
構建人類命運共同體思想在全球政治、安全、經濟、文化和生態(tài)等領域蘊含深刻洞鑒，贏得越來越多政府、政黨和國際組織的共鳴與支持。構建人類命運共同體思想內嵌了三重“賦力效應”，啟發(fā)、影響和推動了當代大國形象認知、國際關系理論嬗變和全球持續(xù)發(fā)展進程，這也是其深入人心的內在依據。
構建人類命運共同體思想具有三重“賦力效應”
“賦力”(empower)一詞意指賦予客體力量或使之更為強壯自信，這里的客體既可指人，也可指抽象的物。相應地，“賦力效應”在這里是指強大的思想力量對事物發(fā)展過程的有益啟發(fā)、正面影響和積極推動。
構建人類命運共同體思想賦力大國形象認知。一個“大國”是在全球范圍施加影響力的主權國家。二戰(zhàn)后興起的西方國際關系理論，從兩個維度考察大國的影響力或者實力：輸入與輸出。從輸出側看，大國的實力就是指其戰(zhàn)爭能力。從輸入側來看，結構現實主義代表人物肯尼思·華爾茲(KennethN.Waltz)列舉了五種實力來源：人口與領土規(guī)模、資源稟賦、經濟實力、軍事實力、政治穩(wěn)定與政治能力。
這種傳統的大國認知在冷戰(zhàn)時期得到了進一步強化，大國對立造成了許多國家非此即彼的選擇困境。20世紀90年代以來，隨著全球化向縱深發(fā)展，越來越多國家和地區(qū)的人民享受到經濟發(fā)展帶來的好處，但同時一部分群體的利益在全球化過程中受損，保護主義和民粹主義思潮在特定地區(qū)出現抬頭的趨勢。面對大發(fā)展大變革大調整，21世紀的`各國相互依存程度不斷加深，但在環(huán)境、健康、知識傳播與創(chuàng)新、安全、多邊制度與全球善治等領域，由于缺乏市場激勵以及存在“搭便車”現象，具有非競爭性和非排他性的全球公共品提供嚴重不足，阻礙了人類追求美好生活的步伐。在此背景下，國際社會對于大國承擔更多國際責任的期待不斷增強。
構建人類命運共同體思想積極響應國際社會對于大國責任的預期，明確大國有義務和激勵提供更加充足的全球公共品，協力建設持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界，塑造了國際社會對于大國形象的新認知。近年來，中國以更加自信的姿態(tài)舉辦一系列主場峰會外交活動，建設性參與氣候變化、金融治理、國際維和、疾病防治等國際議事與實踐，中國負責任大國的形象得到進一步鞏固。
構建人類命運共同體思想倡導國際關系民主化，支持擴大發(fā)展中國家在國際事務中的代表性和發(fā)言權。人類命運共同體作為一個雨傘術語(umbrellaterm)，為國際關系理論嬗變提供了一個研究范疇，在此范疇中，各種學派努力尋求理論假設和推理邏輯的最大公約數。
構建人類命運共同體思想賦力全球持續(xù)發(fā)展進程。人類命運共同體根植于全球發(fā)展，為全球發(fā)展合作廓清了認知迷霧，奠定了理論基礎。黨的十九大報告提出，要“努力實現政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通，打造國際合作新平臺，增添共同發(fā)展新動力”。中方堅定支持聯合國所設立的可持續(xù)發(fā)展目標，并在貿易開放、氣候治理、精準扶貧、國際援助等方面創(chuàng)新引領，取得巨大成就。
構建人類命運共同體思想為全球發(fā)展合作實踐注入了理論活水，中國自身構建過程中最典型的實踐是“一帶一路”倡議�！耙粠б宦贰敝Υ蛟炀G色、健康、智力與和平的絲綢之路，理念與實踐成就被寫入聯合國等國際組織相關決議。根據商務部統計，20xx年中國與“一帶一路”沿線國家貿易額達7.4萬億元人民幣，基礎設施項目、自貿區(qū)談判、對外援助等穩(wěn)步推進，與沿線國家金融合作、人文交流越來越緊密，“一帶一路”國際合作高峰論壇上中國與沿線國家在經貿等領域簽署近280項合作文件，成為推動全球發(fā)展合作的機制化平臺。
學習共同體心得體會 篇9
一、課前教學準備：
1、如何達成教學目標，備課是關鍵。學生在課上很想放松，開小差、說話、做作業(yè)是家常便飯。用心備課，提高趣味和實效性尤為重要，讓學生在輕松中學習，那么他們也樂于參與。備課組的老師間一定要加強交流和合作，提供教學實踐中的素材，討論形成：一類課一種或幾種合作學習模式。備課內容一般包括學案的設計、引入、合作學習、課堂反饋幾個環(huán)節(jié)。在此基礎上，根據所教班級的情況，融合老師自身特點，靈活變通，形成有實效的小組合作學習的教學方法。
2、學案的`設計。學案要反映教學目標，一般分成三個層次：自學能完成的知識，練習題難易要適度；老師需要精講總結的知識，強化重點、突破難點，注重方法引導和能力提升；學生掌握情況反饋的知識，考慮到中下學生，只要認真，一定能很好的完成，增強學習信心。
二、共同體模式學習的課堂生成
1、教師用好學案。要根據課程教學目標和教學內容，提出合作學習的任務，以小組為單位布置自學內容，要求小組先閱讀教材，再共同完成學案上的知識要點，答案小組要求統一。提出的討論問題，適當拔高，問題要切合學生的認知水平，深淺得當，跳一跳夠得著，讓學生有積極主動參與的愿望。
2、教師要培養(yǎng)學生能力：①合作能力�？荚u、加分以小組為單位，答案是集體智慧的結晶，發(fā)言人往往是小組最差的學生或小組按一定順序發(fā)言，控制優(yōu)生獨霸課堂，一好遮多丑，看重小組整體發(fā)展。②合作技巧，僅僅有合作意識是不夠的，沒有一定的合作技巧，愿望與效果難以統一。引導學生尊重每一個學習伙伴，要注意傾聽小組成員的發(fā)言，不隨意打斷他人的講話，將發(fā)言者的重要觀點或思路進行摘要，然后匯總觀點，再討論或尋求老師幫助，形成較好的答案。讓學生從合作學習中學會交流思想，思想只有在交流中才能碰撞出智慧的火花。
學習共同體心得體會 篇10
就是基于當前國際政治問題的現實，號召世界各國相互尊重、平等協商，堅決摒棄冷戰(zhàn)思維和強權政治，走對話而不對抗、結伴而不結盟的國與國交往新路。
推動構建超越隔閡、文明互鑒的文化共同體。x認為："過去那種地方的和民族的自給自足和閉關自守狀態(tài)，被各民族的各方面的互相往來和各方面的互相依賴所代替了。"物質的生產是如此，精神的生產也是如此，民族的片面性和局限性日益成為不可能。為了保證世界文明多樣性的長遠發(fā)展，為人類社會繁榮發(fā)展創(chuàng)造豐富的文化滋養(yǎng)，人類命運共同體就是基于當前世界文化問題的現實，號召世界各國尊重世界文明多樣性，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越。
推動構建環(huán)境友好、合作應對的生態(tài)共同體。隨著歷次工業(yè)革命的發(fā)展和現代科學技術的進步，人類對自然的需求張力與自然自我修復能力的矛盾日益加劇，全球氣候變暖、溫室效應、極端天氣等環(huán)境問題成為國際社會共同面對的世界性難題。一方面世界各國都追求經濟發(fā)展，另外一方面環(huán)境的承載空間逐步壓縮到了極致，人類文明與自然環(huán)境的矛盾逐年凸顯。為了保證全球生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，為人類社會永續(xù)發(fā)展創(chuàng)造自然生態(tài)前提，人類命運共同體思想就是基于當前世界生態(tài)問題的現實，號召世界各國堅持環(huán)境友好，合作應對氣候變化，保護好人類賴以生存的地球家園。
中國共產黨是為中國人民謀幸福的黨，也是為人類進步事業(yè)而奮斗的黨。中國共產黨作為百年大黨，將一如既往地為世界和平安寧做學習《構建人類命運共同體》心得體會三篇
貢獻、一如既往為世界共同發(fā)展做貢獻、一如既往為世界文明交流互鑒作貢獻，同世界各國人民一道，推動構建人類命運共同體，攜手建設更加美好的世界。
學習《構建人類命運共同體》心得體會2 構建人類命運共同體重要戰(zhàn)略思想是著眼于全人類發(fā)展與世界未來提出的中國理念、中國方案。中國一向是負責任的大國，承擔著自己的.責任與使命。在當今世界政治經濟錯綜復雜，恐怖主義、網絡安全、重大傳染性疾病、氣候變化等非傳統安全威脅蔓延的背景下，中國能夠提出具有中國特色的理念和解決方案是具有建設性和重要意義的。
人類生活在同一個地球上，任何一個國家所遇到的問題與災難都可能影響周邊國家，沒有哪個國家能置身度外。因此，加強國家與國家之間的合作交流顯得尤為重要。世界各國要一同維護世界和平，和平發(fā)展是實現世界穩(wěn)定的基石，各國之間要通過文明交流，實現互利合作，而不是企圖依靠強權政治實現本國繁榮。
構建人類命運共同體具有深刻而豐富的內涵，主要在于：一、堅持對話協商，建設一個持久和平的世界。二、堅持共建共享，建設一個普遍安全的世界。三、堅持合作共贏，建設一個共同繁榮的世界。四、堅持交流互鑒，建設一個開放包容的世界。五、堅持綠色低碳，建設一個清潔美麗的世界。這一深刻內涵是建立在以建設好生態(tài)文明、實現人與自然和諧相處的基礎之上，各國之間持續(xù)對話協商、相互尊重、同舟共濟，為實現一個普遍安全、共同繁榮、開放包容的世界而共同努力。
學習共同體心得體會 篇11
“中華民族共同體”是一個嶄新的概念，是中國共產黨人對當下我國民族關系發(fā)展狀況的客觀描述和對我國民族關系本質特征的最新概括，而“鑄牢中華民族共同體意識”則是對我國民族關系長遠發(fā)展的戰(zhàn)略擘畫和遠景期許。這一概念的提出，彰顯了中國共產黨人與時俱進推進馬克思主義民族觀創(chuàng)新發(fā)展的理論品格，是民族工作進入新時代的顯著標志，是新時代我國民族工作的宏大課題。
鑄牢中華民族共同體意識，前提在于深刻認識其豐富內涵。中華民族共同體的本質屬性是命運共同體，即中華民族是56個民族構成的命運共同體，一榮俱榮、一損俱損。其基本內涵可以表述為：中華民族共同體是我國各族人民在長期歷史發(fā)展中形成的政治上團結統一，文化上兼容并蓄，經濟上相互依存，情感上相互親近，你中有我、我中有你、誰也離不開誰的民族共同體，是建立在共同歷史條件、共同價值追求、共同物質基礎、共同身份認同、共有精神家園基礎上的命運共同體。中華民族與各民族、各民族相互之間唇齒相依、休戚與共，各民族只有把自己的`命運同中華民族的命運緊緊聯系在一起，像石榴籽那樣緊緊抱在一起，中華民族才有希望，各民族才有未來，各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的思想基礎才能打得更牢。
鑄牢中華民族共同體意識，牢固樹立國情意識，核心在于不斷增強“五個認同”，必須正確樹立、真正樹牢政治觀、民族觀、國家觀、歷史觀、文化觀,實踐途徑是促進各民族交往交流交融,關鍵在于努力實現共建共享。堅持把維護民族團結和國家統一作為各民族利益，把各族人民的智慧和力量限度凝聚起來，同心同德為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。
學習共同體心得體會 篇12
我有幸參加鳩江區(qū)名師培育工作室培訓班的學習。我深知參加本次培訓對我來說意味著什么，自始至終我都在努力地學習。在學習過程中我慢慢地認識到了自身的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培訓中我有幸聆聽了安徽師范大學教育科學學院楊曉奇教授的教師專業(yè)學習共同體理論和實踐，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種工作態(tài)度；通過培訓讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，使我能站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更多地思考未來的教師之路該如何去走。
一、教師學習新路徑——構建教師學習共同體
教師學習共同體即指通過一定的途徑，按照一定的方式、現象將學校教師組合為一個個靈活、自由、彼此需要他人行動的小團體，小團體變成整個組織學習的一個小單位。學校通過價值引領、目標要求、機制約束、評價激勵等措施促進團體運行，使其成員將所得到的共識化為行動，進而建立起整個組織一起學習的'風氣與標準，從而帶動教師成長，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
二、怎樣通過團體學習來實現教師的專業(yè)成長？
促進教師的專業(yè)化成長，只有教師自主生成與外部給予有機結合在一起，才能提高研修效率。為此，我們按照從上到下和從下到上兩條線索，把教師“組織”分為兩類，一類是以“行政性”手段為主形成的，如教研組、備課組、名師工作室等；一類是根據各個教師的專業(yè)、工作需要、興趣愛好、自主生長需要自發(fā)形成的“非行政組織”，如“非常5+2”、輕松組合、青葵小組、班主任組合等。
總之，這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。今后自己要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，用于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。
學習共同體心得體會 篇13
構建人類命運共同體重要戰(zhàn)略思想是著眼于全人類發(fā)展與世界未來提出的中國理念、中國方案。中國一向是負責任的大國，承擔著自己的責任與使命。在當今世界政治經濟錯綜復雜，恐怖主義、網絡安全、重大傳染性疾病、氣候變化等非傳統安全威脅蔓延的背景下，中國能夠提出具有中國特色的理念和解決方案是具有建設性和重要意義的。
人類生活在同一個地球上，任何一個國家所遇到的問題與災難都可能影響周邊國家，沒有哪個國家能置身度外。因此，加強國家與國家之間的合作交流顯得尤為重要。世界各國要一同維護世界和平，和平發(fā)展是實現世界穩(wěn)定的基石，各國之間要通過文明交流，實現互利合作，而不是企圖依靠強權政治實現本國繁榮。構建人類命運共同體具有深刻而豐富的內涵，主要在于：
一、堅持對話協商，建設一個持久和平的世界。
二、堅持共建共享，建設一個普遍安全的世界。
三、堅持合作共贏，建設一個共同繁榮的世界。
四、堅持交流互鑒，建設一個開放包容的世界。
五、堅持綠色低碳，建設一個清潔美麗的世界。
中國人民在中國共產黨的領導下，不僅為中國人民謀幸福，而且始終把為人類作出更大的貢獻作為自己的使命和擔當。中國共產黨人以自己的實際行動和理論創(chuàng)新開辟了中國特色社會主義道路，也開辟了中國特色社會主義和平外交的道路。中國一直高舉和平、發(fā)展、合作、共贏的旗幟，堅定不移地維護世界的和平與穩(wěn)定，不遺余力地推動共同發(fā)展，積極促進“一帶一路”國際合作，為打造國際合作新平臺提供新的`動力。
人類命運共同體這一命題，是一個具有強大生命力的思想理念，具有重要的指導作用，為人類的和平發(fā)展指明了方向，體現著中國的大國風范和中國共產黨人的歷史遠見。構建人類命運共同體自提出以來，不斷發(fā)展，獲得了世界各國的廣泛認同，是實現人類和平發(fā)展的美好目標。當然，現實情況總是復雜困難的，還需要中國人民與各國人民一起克服艱難險阻，為推動人類命運共同體建設，共同創(chuàng)造人類美好未來而不懈努力。
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