語(yǔ)文課作文匯總五篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文課作文5篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　今天的作文課別開(kāi)生面，要舉行一場(chǎng)趣味語(yǔ)文大賽。李老師把這個(gè)消息告訴大家后，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，盼著比賽快點(diǎn)開(kāi)始。

　　講完了比賽規(guī)則，李老師一聲令下，比賽開(kāi)始了。我組一開(kāi)始就拿了個(gè)好成績(jī)，和六組并列第一。當(dāng)我正在暗自高興時(shí)，老師的“第二排起立”，使我突然回過(guò)神來(lái)，咦，不是要到我了嗎��？我慌忙站了起來(lái)。這時(shí)，我的心里涌起了一種莫名其妙的緊張：萬(wàn)一我沒(méi)答對(duì)而另一組答對(duì)了，我們組豈不是會(huì)失去第一的位子？我沒(méi)敢再往下想。就在這時(shí)，老師發(fā)問(wèn)到了我：“易如什么？”這次考的是帶比喻的成語(yǔ)，以前遇到這類問(wèn)題時(shí)，我總是會(huì)猶豫一下，可今天不知怎么了，好像被一種力量推著，我本能的脫口而出：“易如反掌�！薄盎卮鹫�確！”我輕輕的坐下了，心里頓時(shí)舒服了許多。

　　之后，又進(jìn)行了幾輪比賽，六個(gè)組的'分?jǐn)?shù)一直不相上下，直到倒數(shù)第二題結(jié)束之后，六個(gè)組的分?jǐn)?shù)竟相同了�？磥�(lái)輸贏就在于最后一道題了，這時(shí)，剛剛還喧鬧的教室突然靜的出奇，同時(shí)也多出了幾分嚴(yán)肅。過(guò)了一會(huì)兒，老師出題了。他沒(méi)有直接說(shuō)出題目，而是先給我們講了個(gè)故事：

　　“古時(shí)候，兇奴攻打京城前，寫(xiě)了一封信給皇帝看，信上寫(xiě)：天心取米。宮里沒(méi)有人知道這是什么意思，皇帝只好張榜解惑。幾天后，一個(gè)青年拿著榜文去見(jiàn)皇帝……青年在四個(gè)字上各添了一兩筆交給了匈奴，匈奴看后立刻退了兵。問(wèn)：青年添筆后成了什么詞？”

　　同學(xué)們聽(tīng)完后，立刻思考起來(lái)，教室里更顯嚴(yán)肅了。過(guò)了大概幾分鐘后，時(shí)間到了，有的同學(xué)說(shuō)是“夫必敢來(lái)”，有的說(shuō)是“失必敢來(lái)”，老師笑了笑說(shuō)出了答案：“未必敢來(lái)。”沒(méi)有哪個(gè)組的同學(xué)全對(duì)了，看來(lái)這次比賽也就是平分了。

　　獲不獲得第一并不重要，關(guān)鍵要在比賽中學(xué)到知識(shí)、掌握本領(lǐng)��！

語(yǔ)文課作文 篇2

　　那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，羅老師滿面紅光地走進(jìn)來(lái)，說(shuō)“今天我們要仿照杜郎口的上課方式上一節(jié)特殊的公開(kāi)課�！蔽覀冃睦锺R上冒出了一個(gè)疑問(wèn)：為什么特殊呢？羅老師看我們一個(gè)個(gè)露出疑惑的表情，忙解釋說(shuō)：“這個(gè)特殊就特殊在發(fā)言不用舉手，并且我們上課還要分八個(gè)小組�！薄叭绻�有幾個(gè)同學(xué)同時(shí)發(fā)言呢？”一位同學(xué)問(wèn)。羅老師說(shuō)：“那就看誰(shuí)的發(fā)言主動(dòng)性強(qiáng)唄�！苯鉀Q了一系列疑問(wèn)后，我們便“開(kāi)工”了——把桌子椅子搬到指定的位置去。

　　這時(shí)，上課鈴響了，我們連忙坐端正。開(kāi)始上課了，老師清了清嗓子，笑容滿面地說(shuō)：“這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》，請(qǐng)大家翻到第47頁(yè)�！闭f(shuō)完教室里就響起一陣“嘩嘩”的聲音，同學(xué)們都馬上翻到了47頁(yè)。只見(jiàn)羅老師又說(shuō)：“請(qǐng)各小組派一個(gè)人把昨天我寫(xiě)在黑板上的題隨便選一道把答案寫(xiě)在黑板上。”話音剛落，同學(xué)們便一哄而上，我們組也不甘示弱，沖了上去，遺憾的是，前面的“風(fēng)水寶地”還是被搶占了，我們只能委曲求全，在教室后面的黑板寫(xiě)上我們的答案。

　　接著我們就上去解答我們的`問(wèn)題，我們組解決的是：作者為什么要在詞中連寫(xiě)兩個(gè)“爭(zhēng)渡”。我們組派出秘密武器——朱紫雅，她可是語(yǔ)文高手，基本上沒(méi)什么題難得了她。果然，她一說(shuō)完，教室里就響起了熱烈的掌聲。

　　在同學(xué)們解答完所有疑問(wèn)后，讓我印象最深的時(shí)候來(lái)了，那就是——小寫(xiě)作。羅老師讓我們按照《如夢(mèng)令》的格式學(xué)寫(xiě)一首詞或者把讀完《如夢(mèng)令》后的感想寫(xiě)下來(lái)。這時(shí)，卞明浩一馬當(dāng)先，沖了出來(lái)，便開(kāi)始大聲地讀他的創(chuàng)作：夢(mèng)想輕舟潮，直掛云帆濟(jì)海。無(wú)聲無(wú)息處，款步七月走來(lái)。等待，等待，讓人心潮澎湃！他一讀完，我們都愣了一下，然后馬上給予他雷鳴般的掌聲。他震撼了我，震撼了同學(xué)們，也震撼了在場(chǎng)所有的老師們。我覺(jué)得他寫(xiě)的太好了，他最后那兩句“等待，等待，讓人心潮澎湃！”真的讓我心潮澎湃了，我激動(dòng)的說(shuō)不出話來(lái)，只能為他鼓掌。

　　這次特殊的公開(kāi)課給我留下了深刻的印象，杜郎口的教學(xué)方式讓我們師生之間有了互動(dòng)，這種學(xué)習(xí)方式能提高我們的自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，讓我們受益匪淺。這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使我更加舍不得離開(kāi)我們的母校了。

語(yǔ)文課作文 篇3

　　我不喜歡吹毛求疵，也就是不喜歡打小報(bào)告，但是身邊總有這樣的聲音：“老師，他沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，而在吃面包，想說(shuō)就說(shuō)�！薄袄蠋�，他把我的手夾到了，好疼呀！”“老師，他在課堂上一直在玩鉛筆！”這些告狀的理由都是雞毛蒜皮的小事，甚至可以說(shuō)是不成立的理由。

　　有一種感覺(jué)，是憤怒，在這時(shí)，你會(huì)感覺(jué)頭上冒火，吃不香睡不著，你的頭腦里裝著都是氣憤和生氣，那是一種不好受的`感覺(jué)。

　　有一種感覺(jué)，是寬恕，其實(shí)，學(xué)會(huì)原諒別人也是需要勇氣的，只有智者，才會(huì)寬恕，寬恕是一種輕松的感覺(jué)。

　　有一種感覺(jué)，是嫉妒，可能沒(méi)有人會(huì)承認(rèn)自己嫉妒別人，我想對(duì)嫉妒的人說(shuō)：“嫉妒，是一種難受的感覺(jué)，希望你能甩掉嫉妒，在別人比你好時(shí)，可以用佩服、贊賞的眼光看他，這樣，你才會(huì)快樂(lè)的。

　　世上有許多感覺(jué)，大家肯定不喜歡嫉妒、生氣、可我想說(shuō)：“世界，正是因?yàn)橛懈鞣N各樣的感覺(jué)才會(huì)精彩�！�

　　很多人的看法就是孟母為了孩子的教育，近朱者赤，那是必須搬家的，就沒(méi)有一個(gè)人突然站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得不應(yīng)該搬家，要讓孩子適應(yīng)這種地方……”在現(xiàn)在的語(yǔ)文課上，不會(huì)有討論和不同聲音的存在，語(yǔ)文課變成了聽(tīng)寫(xiě)課，大家都低著頭忙著抄中心思想。

　　我希望，真有想說(shuō)就說(shuō)的語(yǔ)文課！

語(yǔ)文課作文 篇4

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴聲打響了，這是新學(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課，我和同學(xué)們一同回到教室里，等老師來(lái)上課。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著教室的門(mén)，心想：教我們語(yǔ)文的會(huì)是一位怎樣的老師呢？

　　不一會(huì)兒，從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一位男老師，四十多歲，皮膚白皙，戴著厚厚的黑框眼鏡，發(fā)際線有點(diǎn)高，斯斯文文的，看樣子很有學(xué)問(wèn)。這位老師走到講臺(tái)桌前站好，環(huán)視了下同學(xué)們，用渾厚的聲音自我介紹：“大家好！我姓張，你們可以叫我張老師�！苯酉聛�(lái)，張老師問(wèn)了一個(gè)以前的老師從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)的問(wèn)題：“你們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)是什么？對(duì)你們來(lái)說(shuō)，什么是語(yǔ)文？”

　　這個(gè)問(wèn)題讓我一下子陷入了沉思之中，要按我說(shuō)，語(yǔ)文，無(wú)非就是：閱讀、識(shí)字、寫(xiě)字、理解。但是如果從更深的程度去想呢？那可就是截然不同了。大，可以大到傳承中華五千年的'歷史文化；小，可以小到人們簡(jiǎn)單的一句：“你好�！边@都是語(yǔ)文。所以我覺(jué)得，張老師提的問(wèn)題很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

　　過(guò)了一會(huì)兒，張老師又接著說(shuō)：“我覺(jué)得語(yǔ)文很神奇、美麗、雅趣。為什么這么說(shuō)呢？你們看，我們從一年級(jí)學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)了多少美麗的詩(shī)句，像‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�多美��！壯觀的瀑布直流三千尺，而詩(shī)人卻想象成了天上的銀河落下了九天。”張老師這番話使我感觸頗多，我心想：這張老師一定不簡(jiǎn)單�！岸�雅，又雅在哪呢？有一家茶店，在那柜子上邊，人們一進(jìn)來(lái)就能看得見(jiàn)的地方，有一橫幅，上面寫(xiě)著：可以清心也。這句話不論你從哪個(gè)字開(kāi)始讀，它的意思都不變，都在表達(dá)同一個(gè)意思：喝茶能清心。就這么一句話也可以讀出雅來(lái)。趣，就更普遍了，”說(shuō)著，張老師拿起粉筆寫(xiě)了幾個(gè)字：落雪飛芳樹(shù)幽紅雨淡霞薄月迷香霧流風(fēng)舞艷花。“這些字你不論從那個(gè)字讀起，五字一句，它就是一首詩(shī)，你還可以倒讀。這是一首回文詩(shī)，很有趣吧？”

　　張老師侃侃而談，我們聽(tīng)得入迷，“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課鈴響了，不知不覺(jué)一節(jié)課過(guò)去了，張老師說(shuō)：“你們現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文有了這些了解，讓我們下一節(jié)課見(jiàn)。”

　　這樣一節(jié)生動(dòng)、有趣、值得思考的課，我十分喜歡。今天張老師講的這些夠我“消化”的了，真希望下一節(jié)語(yǔ)文課趕緊到來(lái)。

語(yǔ)文課作文 篇5

　　初中的生活雖有些無(wú)味，但也像水面一樣有些波紋，這堂課使我更加認(rèn)識(shí)了初中，認(rèn)識(shí)它的新面容。初中，其實(shí)很美。

　　一堂語(yǔ)文課，老師讓我們表演舞臺(tái)劇——《東郭先生與狼》。我的心情有些愉悅，可以欣賞到課文里的內(nèi)容，比每天“死記硬背”效果會(huì)更好。我看過(guò)他們的彩排，對(duì)這次表演更加期待。一個(gè)迂腐的東郭先生，一匹狼，兩只動(dòng)物，一位道骨仙風(fēng)的老人會(huì)演繹出怎樣的故事，又會(huì)讓我們明白怎樣的道理呢？

　　第一組登場(chǎng)了，著實(shí)嚇了我，“狼”跪在“東郭先生”面前懇求，同學(xué)們生動(dòng)地演出了狼的殘忍與東郭先生的善良，同學(xué)們修改了臺(tái)詞，使語(yǔ)言更豐富，雖總忘詞，但還是令我們捧笑不已，一組一組上來(lái)表演，每一組都各具特色，我們看到了會(huì)“走”的杏樹(shù)；聽(tīng)到了老牛憨厚的叫聲；一只長(zhǎng)著角的牛；跳舞似的.東郭先生；“好商量”的狼；滑稽的表演再加上老師的點(diǎn)評(píng)，那時(shí)像是在看一位著名演員的小品，忘了是在學(xué)校的教室里，把自己置身在大禮堂的觀眾席里，鼓掌、喝彩、叫好，不知道自己是在學(xué)課文，眼前的演員是自己的同學(xué)，心情該有多激動(dòng)啊！最后一組的表演更令我高興，竟真有一口麻袋把“狼”套了進(jìn)去，一頭聽(tīng)話的“驢”也在旁邊不停地叫著，烘托氣氛，在不停的笑聲中結(jié)束了這場(chǎng)難忘的舞臺(tái)劇。

　　在同學(xué)們激情的表演中我也領(lǐng)悟到了：不要對(duì)惡人憐憫，否則自己懦弱的仁慈也會(huì)變成迂腐。

【語(yǔ)文課作文】相關(guān)文章：

語(yǔ)文課作文03-03

語(yǔ)文課上作文03-03

有趣的語(yǔ)文課作文02-05

難忘的語(yǔ)文課作文03-05

奇怪的語(yǔ)文課作文03-05

我的語(yǔ)文課本作文03-03

精選語(yǔ)文課作文3篇05-05

語(yǔ)文課作文3篇05-10

語(yǔ)文課作文四篇05-08

語(yǔ)文課作文7篇05-09