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拉鏈的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的拉鏈的作文，歡迎閱讀與收藏。
拉鏈的作文1
拉鏈?zhǔn)且粋�(gè)十分常見的工具，拉拉鏈亦是常用的動(dòng)作。拉鏈和我還有那么一段小故事。
“喔，該去上學(xué)了，今天穿藍(lán)外衣！”我接過(guò)媽媽手里的外衣往身上一套，抓起拉鏈就往上拉。咦？怎么了，怎么會(huì)拉不上？我一開始還沒(méi)在意，可能是毛卡在拉鏈里面了吧？我又拉了一遍，拉到一半又拉不上去了。我心急了，連聲罵道：“可惡，我遲到的話都賴你！”可這拉鏈似乎是故意和我作對(duì)，怎么拉也拉不上�！翱欤�！”外面?zhèn)鱽?lái)了爸爸心急火燎的叫聲�！皝�(lái)了！”我一邊應(yīng)付，一邊抖平了衣服，輕輕地提了提拉鏈，又用力一拽。不料這可惡的拉鏈居然“罷工”了，我試了幾次，拉鏈依然紋絲不動(dòng)。
“我來(lái)！”一旁的'媽媽前來(lái)“助戰(zhàn)”。可依然敵不過(guò)頑固的拉鏈。“這點(diǎn)小事也干不好？”爸爸趕緊“加入戰(zhàn)斗”，來(lái)了個(gè)“三英戰(zhàn)拉鏈”。你拉我拉扯，就是戰(zhàn)不倒死拉鏈，倒是我的手被劃傷了�！叭バ薨伞蔽覀冎缓猛督�。
拉鏈，你一定用過(guò)，也一定見過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)了�？墒�，你見過(guò)這么固執(zhí)的拉鏈嗎？你有沒(méi)有“三英戰(zhàn)拉鏈”？這就是我和拉鏈的故事。
拉鏈的作文2
世界中存在著萬(wàn)物，每一個(gè)事物蘊(yùn)含著它們本身的道理，當(dāng)我們從任意一個(gè)角度看時(shí)，我們往往發(fā)現(xiàn)它所含有的道理。
我還記得開學(xué)前，我要離開本地，去別的學(xué)校念書時(shí)。當(dāng)我要準(zhǔn)備好行李，正準(zhǔn)備拉上拉鏈時(shí)，卻很難拉上。我是個(gè)急性子，往往都會(huì)快速地拉上。可當(dāng)我拉時(shí)，我卻覺(jué)得很難拉上去，不像平常拉得那么的順，那么的平滑，總感覺(jué)我像是在拉著一座雄偉的山，一座鐵青著臉的`山，它使我感到那么的艱辛，給我的心帶來(lái)沉重的壓力。正當(dāng)我燃眉之急時(shí)，爸爸來(lái)了，他站在我身邊，拍了拍我，平靜地對(duì)我說(shuō)：“你把拉鏈退幾下，然后在慢慢地拉上去，你就會(huì)覺(jué)得很輕松�！蔽艺兆隽耍缓茌p易的拉上去了，拉的是那么的順，那么的平滑。我的心中的石頭�。∧憬K于落了下來(lái)了！當(dāng)你落下來(lái)的時(shí)候我的心是多么的平靜�。�
是的，每當(dāng)我想起這件事時(shí)，我就會(huì)明白這樣的人生道理：人與人之間的交往，給人的不是那庸俗的一昧直沖，而是給人寬恕。我想如果每個(gè)人都用寬恕的心對(duì)待別人，用寬容來(lái)理解別人，那該是多么美好的人間��！
拉鏈的作文3
一個(gè)寒冷的冬天，寒風(fēng)像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，四處張望，好像在對(duì)人們說(shuō)：“快來(lái)和我一起玩吧！”
學(xué)校里，我的拉鏈竟然來(lái)和我作對(duì)了。因?yàn)樗蝗粻�掉，我只好把它放到文具盒里，回家要媽媽幫我修。
上體育課時(shí)，被風(fēng)娃娃看見了，只見它猛地直沖而來(lái)，直到鉆到我的身體里，它才停下來(lái)，好像要在我的`身體里過(guò)夜一樣，我忍不住打了個(gè)寒顫。
放學(xué)后，我以飛快地速度跑回家，看見媽媽正在忙，我就自己試著將拉鏈一點(diǎn)一點(diǎn)地套到外衣上。
忽然，我一臉興奮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，快看！我成功了！”媽媽跑過(guò)來(lái)一看，說(shuō)：“你把拉鏈裝反了！”我自信滿滿地說(shuō)：“不可能！”媽媽把外衣舉到我面前，我仔細(xì)地看了看，原來(lái)真的是裝反了。
后來(lái)，在媽媽的幫助下，我終于把拉鏈送回了“家�！蔽姨貏e興奮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，謝謝你！”
從此以后，寒風(fēng)再也不會(huì)跑到我的身體里去過(guò)夜了。
拉鏈的作文4
老師邁著輕快的腳步走進(jìn)教室，站到了講臺(tái)前。
她上衣外套的拉鏈只拉到了中間，露出一條雪白的圍巾，配上她那烏黑的頭發(fā)，真是“黑白”分明，讓人眼前一亮!
以前老師從不把拉鏈只拉到中間的。今天這么做，難道想突出圍巾?我正想著，只見老師摸了摸衣服上的拉鏈，慢騰騰地問(wèn)：“大家猜我今天為什么只把拉鏈拉到中間?”老師這么一說(shuō)，教室里頓時(shí)炸開了鍋，各種猜想像爆米花一樣爆出。
班長(zhǎng)首先“一鳴驚人”：“最近感冒的同學(xué)特別多，老師想提醒我們吃‘白加黑’!”
“老師想告訴我們今秋最時(shí)尚的服裝搭配!”
“老師想展示圍巾，想瀟灑走一回!”
“老師準(zhǔn)備放開胸懷，傾聽大家的'心聲!”
……
“現(xiàn)在，”老師的聲音壓過(guò)了七嘴八舌的猜想，“我有話要說(shuō)�！�
教室里瞬間安靜了下來(lái)，大家都屏息等她公布正確答案。
“同學(xué)們，你們思考問(wèn)題的角度多，這很好�！崩蠋熐辶饲迳ぷ�，說(shuō)，“自己人不玩虛的，實(shí)話告訴大家吧，我的衣服拉鏈壞了!”
拉鏈的作文5
這已經(jīng)是每天放學(xué)前必聽到的聲音了。不是她給她拉拉鏈，就是她給她拉拉鏈，她們總是弄得很大聲，并不停地發(fā)出感嘆的聲音。
一個(gè)呢，就是羅莎，的“老”朋友，另一個(gè)呢？據(jù)說(shuō)她叫阿曼達(dá)。我慢慢湊了過(guò)去。
瞧她們，又開始了。
“佐伊來(lái)了。”羅莎很快發(fā)現(xiàn)羅莎很快發(fā)現(xiàn)了我，丟下阿曼達(dá)向我走過(guò)來(lái)（這可能對(duì)阿曼達(dá)不好，但我們畢竟是一年級(jí)的小孩子）。我本想自己去問(wèn)阿曼達(dá)能否交朋友，沒(méi)有想到卻被羅莎攔了回來(lái)。我的“計(jì)劃”沒(méi)能實(shí)施，“臺(tái)詞”也不能背了，膽子奇小的我居然先編不出讓我認(rèn)識(shí)阿曼達(dá)的話語(yǔ)，只好“鋌而走險(xiǎn)”，直沖羅莎喊：“她是誰(shuí)？”手指著正在拉書包鏈的阿曼達(dá)。
羅莎沒(méi)有回答我的問(wèn)題，阿曼達(dá)的動(dòng)作定格在了拉鎖鏈的'動(dòng)作上。她奇怪地看著我，好像在說(shuō)：“是指我么？”
我馬上回過(guò)神來(lái)。羅莎和我的舉動(dòng)使阿曼達(dá)明白了：我是羅莎的朋友！她馬上向我還回一張笑臉，學(xué)著羅莎對(duì)我說(shuō)話的樣子。
“我和羅莎是朋友，你和羅莎也是朋友，那咱們倆……”
說(shuō)到這兒，我和阿曼達(dá)都笑起來(lái)。
“唉！”“唉！”
這已經(jīng)是每天放學(xué)前必聽到的聲音了。只是和以前有些不同，多了一聲“唉”，這是“拉書包鏈族”的一個(gè)新成員發(fā)出的感嘆聲。
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