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(通用)數(shù)學(xué)的作文600字
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹沂占臄�(shù)學(xué)的作文600字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)的作文600字 篇1
我的數(shù)學(xué)老師看上去毫無特點，她有最普通的發(fā)型，最普通的眼鏡，總是穿最普通的衣服，但只要上了講臺，她就是教室里最靚的仔，仿佛整個教室的燈光都只打在她一個人身上。
他她在講題前很會調(diào)動氣氛，她常用的開場白是睜大你的肉眼，抬起你高貴的頭顱。這話好像很可笑，但這確實起到了讓我們抬頭睜眼的效果，因為這表明一場演出的幕布已被靜靜拉起。她的字跡、筆畫帶著凌厲的氣勢，17和9的尾巴常有沖破黑板之勢，分數(shù)線長而均勻，濃而平直，讓我想到晨曦下的地平線，也讓我想到素描中排布陰影時用的厚重干脆的線條，這些厚重干脆的線條在黑板上組合交匯，跳出邏輯之舞，它們此時不再是死的字，它們是活的思路，即便不講解，內(nèi)蘊也仿佛在涌動，展示著它們鮮活的生命力。
她的圖更是高人一籌，美術(shù)中的素描用單種顏色在紙上狂妄地展示出三維的美，我的老師更是不同，她的圖簡單、整潔，那線條組成的二維圖形卻仿佛有一種別樣的`和諧之美，那是比在二維上表達三維更偉大的藝術(shù)，在結(jié)束聲色并具的演出之后，她會在最后一步的最后一行上的最后一個字后用力地點上一點。
這一點表示講解結(jié)束了，但臺下人思路遠未停止，反而更加澎湃，仿佛往奔涌的江水中突然插入一大壩擋住一切出路，但那激起的浪花必然是更加洶涌，在這最后的浪也平息時，教室里就會響起比波濤聲還響的后知后覺的掌聲。
走下講臺，我們的這位數(shù)學(xué)老師她又變得毫無特點，完全看不出就在剛才她完成過的對邏輯之藝術(shù)的演繹，深深震撼了臺下翹首傾聽的學(xué)生。
數(shù)學(xué)的作文600字 篇2
今天，我讀了《高斯發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)原理》這篇文章。文章講了，高斯出生在一個貧窮的家庭，在他還不會講話的時就自己計算。三歲那年的一個晚上，他看著父親算工錢時，還糾正了父親計算的錯誤。
教高斯數(shù)學(xué)的老師是一個從城里來的人，覺得自己在一個窮鄉(xiāng)僻壤教幾個小猢猻讀書真是大材小用。這一天數(shù)學(xué)教師正好情緒低落，讓同學(xué)們做作業(yè)。同學(xué)們看到老師抑郁的臉孔，心里害怕起來，于是就認真的作業(yè)。還不到半小時，高斯就把作業(yè)做完了，送給老師檢查。
老師頭也不抬地說："錯的！"高斯非說自己的是對的`。老師接過來一看，高斯的計算不僅正確，而且他還發(fā)現(xiàn)了計算簡便快捷的數(shù)學(xué)原理。
跟高斯比起來，我感到臉紅。每當在學(xué)習(xí)中有了困難和問題時，我很少換一種方法去思考，而總是直接問家長或老師。
在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中，我有一題不會做，可是我想都沒想，就說我不會做，就去問媽媽。媽媽耐心地給我講解，可是我只是聽懂寫了上去，卻沒有換一個角度去思考問題。我現(xiàn)在覺得很慚愧。
我想："如果，我只是聽懂了，就寫了上去，但卻沒有深入的去分析，去理解、去思考這道題。雖然，這道題改下來是正確的，但如果是僅僅是這樣的話，過了些日子可能就忘記了解題的方法。如果認真地分析思考了，肯定是不會忘記的。
通過讀高斯的故事，我深深地體會到勤思考、善觀察、多角度的去思考問題的重要性�，F(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的時候，只會照葫蘆畫瓢，不能領(lǐng)會其中的奧妙，不能舉一反三，不能靈活運用最簡單的方法。高斯卻給了我們一個非常好的榜樣。
數(shù)學(xué)的作文600字 篇3
老師是一個多么敬愛的稱呼啊！在我的小學(xué)生涯中，3年級的數(shù)學(xué)老師給我留下了深刻的印象。
數(shù)學(xué)老師有著高高的個子，留著一頭長長的黑發(fā)，那雪白的臉上時常放出迷人的微笑，讓人見了都喜歡，水汪汪的大眼睛上面頂著彎彎的眉毛，是同學(xué)名眼中的美女子。
她人美，心靈更美，從對待班里的同學(xué)中便可以充分休現(xiàn)出來。那一次，班上有位同學(xué)在她的課堂中身體出現(xiàn)了事故。當她看見了那位同學(xué)臉色如此蒼白，毫無臉色的情況下，她立即停止了講課，迅速地撲倒那位同學(xué)身前說：〞你沒事吧，看你臉色好像不太好的樣子。〞那位同學(xué)聽了她的話后，艱難地說道：〞我肚子好痛。〞話音剛落，她馬上跑出了教室，當她回來的時候，手上還端著一杯開水，她小心翼翼地把水遞給了那位同學(xué)，嘴上還很細心地說著：〞來，喝杯水試試看有沒有好點，小心燙，慢慢喝。〞
那位同學(xué)把開水喝后，還是沒有消除肚子里的.疼痛。〞她見了，只好帶那位同學(xué)去看醫(yī)院了，但是還沒有下課呢，如果老師帶那位同學(xué)去看醫(yī)生，那可是要被學(xué)校處罰的。
老師哪里管得了那么多，只見老師用她那細小的雙臂扶著那位同學(xué)向校外走去，一路上，老師都很小心翼翼，生怕那位同學(xué)會摔倒在地。她把那位同學(xué)帶去了附近的醫(yī)院，醫(yī)生給那位同學(xué)看過后，發(fā)現(xiàn)沒什么大礙，只是拉肚子而已。在回校的路上，老師還千萬般地叮囑那位同學(xué)以后不要再亂吃東西了。見到老師對自己的學(xué)生猶如對自己兒女一樣，我看了都感動不已。
有一次，我還親身體驗了一番她那無微不至的呵護。有一天，我和同學(xué)們在課室門口追逐打鬧，我不小心摔到了在地上，手掌都流出了鮮紅的血，這一暮正好被她親眼目睹了。她把我扶了起來，然后把我?guī)У剿霓k公室，從她的柜子里拿出紗布和藥水，在一絲不茍地幫我包扎著，還噓寒問暖般問我：〞疼不疼�。卡�
數(shù)學(xué)的作文600字 篇4
課堂是我們求知的樂園，有著我們的喜怒哀樂，它伴隨著我們健康成長。而不久前的一次課堂上的笑，令我印象特別深刻。
聽，寂靜的校園怎么突然傳來一陣陣大笑聲，這笑聲是從哪兒來的呢？哦，原來笑聲來自于我們?nèi)?）班��！那時，我們正教到《她是我的朋友》這一課，里面出現(xiàn)了一個詞：啜泣，它的讀音本來是：1+2�？晌覀儏s鬼使神差地給它戴上了一頂諧音帽，把它讀成了“2+1”，鄭老師聽見了這個怪音，就奇怪地問：“是不是班里有人放屁了？我可沒叫你們讀‘臭氣’啊！”本來我們大家已經(jīng)覺得十分好笑了，再加上鄭老師這么一說，大家都忍不住大笑了起來。只見有的抱著肚子哈哈直笑；有的笑得地上打滾，變成了一個“灰人”；還有的邊笑邊用自己的拳頭拍打著桌子，不僅桌子被拍得嘩啦響，他們的拳頭也變成一個圓圓的“胡蘿卜”。鄭老師看到了這一幕，像是被我們感染了似的，也嘻嘻哈哈笑個不停。教室里嚴肅的神情霎時消失了，只剩下了笑神留給我們的禮物——笑。
好不容易，我們的笑聲停止了，可我們班的李響好像不愿意讓笑神與我們分離似的，就站起來，做了一個滑稽的動作，而且還邊做動作邊說笑話，逗得我們捧腹大笑。突然，一位同學(xué)一不小心，屁股沒坐準，坐到了地上。一時間，我們都停止了笑，呆呆地望著那位可憐的'同學(xué)，只見他的雙手臟得像兩塊煤炭，上半身靠在綠色的墻上，下半身還坐在地上。我們互相傳遞了一下眼神，一下子又笑了起來，并且比原來的笑聲還要響。鄭老師也靠著黑板，笑個沒完。
“丁零零，丁零零”，清脆的下課鈴聲響了，我們的笑聲才漸漸地平息了下來。
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