實(shí)用的話(huà)題優(yōu)秀作文三篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的話(huà)題優(yōu)秀作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
話(huà)題優(yōu)秀作文 篇1
我一直認(rèn)為，我不是個(gè)玻璃娃娃，一碰就碎。雖然看上去文文弱弱，但是在人前人后，我的臉上總是笑著，以笑對(duì)待一切。
當(dāng)每次考試成績(jī)發(fā)下來(lái)，面對(duì)那刺眼的分?jǐn)?shù)，我只能無(wú)可奈何的發(fā)一陣呆，再塞到書(shū)包里�！澳悴粫�(huì)難過(guò)嗎？”每次，同學(xué)老是問(wèn)我，臉上還掛著點(diǎn)惋惜，“你這么認(rèn)真，為什么一直考不好？”聽(tīng)著她的話(huà)，我故意拖長(zhǎng)了聲音說(shuō)：“唉！誰(shuí)叫老天不長(zhǎng)眼，讓我淪落這般田地呀！”她“噗”地笑起來(lái)，對(duì)著我說(shuō)：“你呀！沒(méi)救！”
等一個(gè)人回到家時(shí)，再翻開(kāi)試卷，心里不由得涌起酸楚，本想痛快地哭出來(lái)，卻又覺(jué)得事實(shí)已經(jīng)擺在眼前，再怎么做也改變不了，于是硬生生地把眼淚吞了進(jìn)去。心想：“這次沒(méi)考好，還有下次嘛！”就這樣，我一次又一次地不停安慰自己，在崩潰和現(xiàn)實(shí)的邊緣上掙扎。漸漸久了，我居然感覺(jué)不到了，這是習(xí)慣了？還是心已經(jīng)被一次次的疼痛碾得沒(méi)有了知覺(jué)？
面對(duì)這一次的考試，我笑不出來(lái)。成績(jī)還沒(méi)有發(fā)下來(lái)，我仿佛就已經(jīng)預(yù)感的`接下來(lái)的不幸。我承認(rèn)，在學(xué)習(xí)上，我不是天賦異稟，也不是過(guò)目不忘，我就是個(gè)平平凡凡的學(xué)生，說(shuō)我苯，我不會(huì)不承認(rèn)，看著課本，我像是霧里看花，懵懵懂懂。不知道是誰(shuí)說(shuō)過(guò)：“一次失敗沒(méi)關(guān)系，那只是意外，可是一次又一次的失敗就是自己的問(wèn)題�！蔽以�(jīng)把自己比喻成彈簧，再多的挫折我也不怕，所有的一切都用一個(gè)笑來(lái)化解。而如今，我卻是一個(gè)汽球，被一根針一扎就破。
拖著沉重的腳步回家，我努力地想笑，無(wú)奈嘴角卻像凝固一樣，怎么也上不去，仿佛心里沉積的苦一下子決堤，讓我痛徹心扉，眼淚跑到眼睛里，爭(zhēng)先恐后地涌出來(lái)。我這才明白，原來(lái)那一次又一次的笑只是我的面具，只是我疼痛的另一種方式，取下了這個(gè)面具，我僅僅是一個(gè)玻璃娃娃而已，是會(huì)一碰就碎的。
現(xiàn)在，我已無(wú)法承受那失敗的滋味，只好丟掉面具，盡情地哭掉煩惱。
話(huà)題優(yōu)秀作文 篇2
“劉小慶同學(xué)，你給同學(xué)們作一下示范，‘膽怯’是怎樣一種表情，好嗎？”“好�！蔽液敛华q豫地走上講臺(tái)，大方地作出了膽小畏的模樣。這時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲，這-掌聲讓我陷入了回憶……
這年我該讀五年級(jí)了，開(kāi)學(xué)第一周的星期三下午，第二節(jié)課是音樂(lè)課。上課鈴聲響了，快步走進(jìn)教室的是一位新來(lái)的女教師。她自我介紹說(shuō)她姓洪，是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的。她板書(shū)的`是“l(fā)、2、3、4、5、6、7歌”，什么意思？原來(lái)這是一首歌。她說(shuō)：“我知道你們以前只教歌詞，沒(méi)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)譜及樂(lè)理知識(shí)。這節(jié)課開(kāi)始，我們來(lái)慢慢接觸這七個(gè)音符。”她還講了許多許多，同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味。開(kāi)始教唱了，洪老師把“譜”和“詞”結(jié)合在一起教，我們都覺(jué)得很有興趣，教室里回蕩著嘹亮的歌聲�！斑�有十五分鐘就要下課了�！焙槔蠋熣f(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)唱一唱，看看怎么樣？”糟糕，老師可要點(diǎn)人啦！我把身子特意往桌子下縮了縮，嘴里輕輕念叨著：“千萬(wàn)別點(diǎn)到我呀！”唉！老天總算有眼，洪老師點(diǎn)到了前桌的田飛同學(xué)，田飛毫不拘束地唱起來(lái)“1、2、3、4、5、6、7，我都學(xué)會(huì)了，七個(gè)唱名真有趣……”唱得很動(dòng)聽(tīng)，博得了同學(xué)們的掌聲。這時(shí)，教室里又安靜了。我抬頭想偷看一眼老師，該點(diǎn)誰(shuí)呢？不巧，洪老師的目光正好與我的目光相遇，我的心打了一個(gè)冷顫，火速轉(zhuǎn)移目光，把頭埋下去，心里忐忑不安。千萬(wàn)，千萬(wàn)不要點(diǎn)我，哎呀！轉(zhuǎn)眼間，洪老師已來(lái)到我身旁，令我最擔(dān)心的事發(fā)生了，點(diǎn)到了我！緊張！緊張！臉上發(fā)燙，脖子發(fā)紅，手不知往那兒放，怎么辦？怎么辦？
高高的個(gè)子，寬寬的肩，大大的鼻和嘴，這就是我男子漢的形象。但是也不知怎么的，我天生就有一個(gè)缺點(diǎn)——害羞。常有人開(kāi)玩笑說(shuō)，可能是爸媽給我取的名字與著名女影星劉曉慶一樣讀音的緣故。真是萬(wàn)幸，從學(xué)前班到四年級(jí)，老師們都沒(méi)“為難”過(guò)我，提問(wèn)呀，表演呀，都“特殊照顧”我——沒(méi)讓我丟過(guò)臉，因?yàn)樗麄冎牢冶扰⑦�怕羞。
這下我可真的要哭啦！洪老師啊，洪老師，你饒了我吧！“這位同學(xué)，不要怕，唱吧！”無(wú)論老師用怎樣的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)我，我始終沒(méi)膽唱出一句，兩分鐘、三分鐘過(guò)去了，洪老師還是堅(jiān)持要我唱，我只好低聲說(shuō)：“我不會(huì)唱�！碧炖玻@可是我頭一回撒謊呢！我不是不會(huì)唱，而是不敢唱呀！四分鐘、五分鐘又過(guò)去了，洪老師依然站在我身旁。我的同桌輕聲說(shuō)：“唱吧，劉小慶，小心老師生氣�！笔前�，老師下不了臺(tái)呀，怎么對(duì)得住老師呢？唱吧！可是我想張口無(wú)論如何也張不開(kāi)，巴不得下課鈴聲現(xiàn)在就響，或者桌下出現(xiàn)一個(gè)洞，我馬上鉆下去，那該多好��！六分鐘、七分鐘過(guò)去了，洪老師沒(méi)有放棄。竟然讓同學(xué)們都趴在桌子上，將眼閉著，然后她一句一句教我唱，我終于“投降”了，從心里跟著洪老師唱，慢慢過(guò)渡到小聲跟著唱…
“我們現(xiàn)在是六年級(jí)了，在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該像劉小慶同學(xué)剛才上臺(tái)表演一樣大大方方……”田老師的話(huà)語(yǔ)打斷了我的沉思。是��！正是那一堂音樂(lè)課，讓我走出“膽怯”，勇敢戰(zhàn)勝了自己，有時(shí)候，只要邁出第一步，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，事情并不如想象中那么困難。
話(huà)題優(yōu)秀作文 篇3
我的書(shū)桌上靜靜地停著一輛霸氣十足的賽車(chē)，陽(yáng)光照射在車(chē)身上，閃閃發(fā)光，賽車(chē)已經(jīng)整裝待發(fā)。
這是一輛蘭博基尼遙控賽車(chē)，在它銀灰色的車(chē)身上，裝飾著四道金色的閃電，寓意著這輛車(chē)能像閃電一樣風(fēng)馳電掣；從它流線(xiàn)型的車(chē)體上，透露著一種名車(chē)的高貴和優(yōu)雅。硬朗的大燈是它明亮的雙眼；寬闊的車(chē)輪是它矯健的.四肢。車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)，有如一只奔騰的獵豹，英姿颯爽，馳騁萬(wàn)里。
每當(dāng)看到這輛車(chē)，我就想起十一假期在太奶奶家——上海的那段時(shí)光。我的太奶奶已經(jīng)九十一歲了，她的頭發(fā)花白，她的臉上總是帶著慈祥的笑容，給人一種溫暖的感覺(jué)，太奶奶的身體很好，能做很多好吃的，比如“燒鱔段”，“紅燒大排”，“面筋塞肉”……不過(guò)，太奶奶的腿腳不太靈便，走遠(yuǎn)路需要坐輪椅，臨走的前兩天，我用輪椅推著太奶奶，和爸爸媽媽一起來(lái)到黃浦江邊。我推著太奶奶，一邊走一邊聊天，我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)路的許多老奶奶夸道：“這個(gè)老太太真有福氣，有這么一個(gè)好孫子�！蔽倚睦锇敌Γ何铱啥际窃鴮O子了。走著走著，到了一個(gè)玩具店旁邊，太奶奶說(shuō)：“你快要回北京了，臨走前我給你買(mǎi)個(gè)禮物吧�！蔽液桶职謰寢屢辉偻妻o，但是太奶奶還是堅(jiān)持給我買(mǎi)了這輛車(chē)。
這輛車(chē)并不是很貴，但在我看來(lái)，它卻是價(jià)值連城的；這輛車(chē)并不是巨匠的偉大杰作，但在我看來(lái)，它卻是最美的。因?yàn)椋@個(gè)禮物充滿(mǎn)了太奶奶對(duì)我的愛(ài)，寄托著太奶奶對(duì)我的希望。
這輛車(chē)滿(mǎn)載著太奶奶給我的禮物——親情，在我的心田上自由馳騁。
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