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想象作文（經(jīng)典7篇）
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的想象作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
想象作文 篇1
‘呀，完啦完啦，這下死定啦’。
我艱難地搖擺著身軀，置身于一片汪洋，剛下過一場雨，上一秒，我正在岸上翹著二郎腿悠閑地喝咖啡，下一秒，便在汪洋中掙扎。
我正專心致志地與洶涌澎湃的波浪搏斗著，不知從何時起，岸上出現(xiàn)了一個少年，白衣漫飛，眉頭，緊鎖，形容枯槁，愁云慘淡萬里凝，一副要死不活的樣子，我本無心搭理他，可恨的是，他拾起一枚石子，扔進汪洋里，泛起了層層漣漪，還打翻了我好不容易爬上的舟楫，我又被無情滴拋進了大海，我氣急敗壞地向他翻了好幾個白眼，但是他好像沒有看到我，目光神離，自言自語。
我極度滴處于生與死的邊緣，根本沒心思聽他的悲怨，但還是隱約聽到了一些，高考失利，夢想破碎，無助，絕望，，，，，
我只是天地間的一只小小的.螞蟻，任何東西都能輕而易舉地要了我的性命，我不懂什么高考失利，我也不想知道為什么夢想破碎，我只知道，現(xiàn)在的我如果放棄，就只有被淹死。
我不由得鄙視這個少年，人類不是常有句話說‘留得青山在不愁沒柴燒’嗎，況且，天還沒有塌下來，人還沒有倒下去，地球還在旋轉(zhuǎn)，有什么可絕望的呢�！ァ�，我不由得嘆息，這時，忽然又是一個浪打過來，我奮力地奔跑，最后還是被不幸滴擊中，我已經(jīng)是傷痕累累，疲憊的沒有一絲力氣，但我還是緊緊地盯著那個彼岸，那是我要生存的港灣。
我奮力地匍匐前行，不經(jīng)意間對上少年的目光，他正直直地盯著我，但是我顧不得那么多，仍然彳亍前行，忽然，眼前出現(xiàn)一根橄欖枝，我欣喜若狂，連忙跳上去，我驚魂未定又一次對上了少年不同于早先黯淡，而現(xiàn)在溫潤的眸子，我不懂，亦不解，人類好奇怪，不多時，便變了另一種模樣。
最終，我安全抵達了彼岸，站在岸上的我有種英雄的氣概，終于，我安全了。
末了，少年站在我面前停下，‘謝謝你，小螞蟻，你教會了我勇敢和不放棄，你且如此，我又有什么理由和資格放棄？
我撓了撓頭，與少年相視一笑，于是所有的恐懼和惆悵都煙消云散，而此時，陽光正絢爛著，而那所謂的汪洋，不過是一片水洼。
后記，漂洋過海遇見你，是我最美的風景，謝謝你給我勇氣，你的勇敢和無畏，深烙在我的心里，我會堅持到底，永不放棄，待陌上花開，盈盈笑矣。
想象作文 篇2
很久很久以前，大陸板塊正處在激烈的運動中，到處都是一片火海。一只小恐龍與媽媽走散了，小恐龍一路尋找著媽媽，可是希望越大失望越大，每當它看到一點點希望的時候，接下來只會給它帶來絕望。眼看著就要跟上龍群了，而不巧的就是面前往往出現(xiàn)大陸裂縫，讓自己離龍群越來越遠。
剛剛開始的時候，小恐龍還在努力的拼命的跑著，盼著追上龍群，期待找到媽媽。這是一條堅強的小恐龍，不屈不撓，永不放棄，一次次的挫敗，又一次次的站起來追趕龍群。然而龍群卻不知道它們的伙伴脫離了隊伍，一直向著安全區(qū)域奔襲，不顧周邊惡劣的環(huán)境，它們是充滿戰(zhàn)斗的種群，能夠克服這惡劣的環(huán)境。也正是在這樣的種群中才練就了小恐龍無數(shù)次跌倒再爬起來的`精神。
就這樣小恐龍追著龍群一個月，但是沒有追到，小恐龍沒有水喝，沒有吃食物，體力實在是支撐不了它再去追尋龍群了，小恐龍停下來了，一不小心就睡著了，不是因為它放棄了，而是因為它太累了。不幸發(fā)生了，在小恐龍睡著的地方大地裂開了，一條巨大的裂縫，發(fā)出鮮紅的光芒，染紅了整個天空，小恐龍也很不幸的掉下了裂縫，但是它太累了，渾然不知自己將要面臨死亡，仍然處在深度睡眠狀態(tài)，沒有醒來。不幸中的萬幸，小恐龍沒有死，當它醒來時，它正處在火海里，睜開眼一看，四周全是火，自己的身體也被火燒成了火紅色，驚訝自己竟然沒死，會不會有什么巨大的能量在支撐自己。果不其然，小火龍一躍遍從火海中掙脫而出，重回地面，但是已不再是之前的小恐龍了，它現(xiàn)在已經(jīng)就像一團火一樣，到哪里就灼燒著哪里。它開始害怕了，不忍心自己傷害大自然，然而它無論如何也要找到媽媽。
小火龍走啊走啊，終于看到了龍群，它卻只能遠遠的看著龍群，不敢走近龍群，生怕自己傷害到龍群。小火龍在遠處呆了許久，就這樣靜靜的看著龍群，它堅信自己的媽媽在龍群里，但是它看不到媽媽的身影，然后小火龍帶著遺憾，流著淚，嘶叫著奔向了它睡著的哪個地方，不住的回頭看龍群，直到龍群消失在眼簾。到了裂縫邊緣，小火龍停留了片刻遍縱身一躍，跳入裂縫，回到火海之中。
想象作文 篇3
今天的習作課主題是吹泡泡，老師給班里的每一位同學都發(fā)了泡泡水。
發(fā)到我了，我立刻拿起泡泡水，使勁兒擰開了瓶蓋，然后拿起吸管蘸了蘸，輕輕地一吹，吹出了好多大大小小的泡泡。接著，奇怪的事就發(fā)生了，我被自己吹的泡泡給吸了進去，隨后泡泡慢慢的就上升了起來，飄呀飄呀，竟向大海飄去了，“呀！我不會游泳啊，怎么辦”，突然驚慌了起來，只見泡泡緩緩的沉入大海中，我緊閉著雙眼，不敢睜開，“我還能呼吸，它居然還是一個氧氣罩！”我吶喊到。在大海里我看到了許多的海洋動物，像什么巨齒鯊，劍魚，海馬，海豚……很多很多的海洋生物，我在大海里游蕩了個遍。
這時泡泡突然快速地向上飛去，我心想：“這是要上升到宇宙去嗎？對了，我還沒見過外星人，沒看過嫦娥和月兔呢……”想著想著，我興奮地跳了起來，突然“砰”的一聲巨響，泡泡炸裂了，我從天空中掉下去，一掉，掉進了教室，緊接著就開始了我苦逼的.學習了。
點評：小作者較細致地描繪了出來如何吹泡泡的過程，并細致描敘了泡泡歷險的經(jīng)過，想象奇特，富有情趣，畫面感強，不錯哦！
想象作文 篇4
一、問題的提出
小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達出來。一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學生作文能力的做法是：按照記敘——說明——議論的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求蠻練，奉功到自然成為玉律，所以收效甚微。
根據(jù)對本校學生作文和教師作文教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況
�。�1）在作文教學中，教師過于強調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養(yǎng)，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。
�。�2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。
�。�3）教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發(fā)展。
2、對學生的狀況
�。�1）學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。
（2）學生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學的弊端：教師一味地強調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉。由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力是何等的重要。
小學生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內(nèi)心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。
基于對想象作文教學的濃厚興趣，故以小學想象作文教學的研究為切入口，有意識地在小學階段培養(yǎng)好學生的想象力，讓學生敢想象、會想象、善想象。在全新的作文教學中體現(xiàn)求新、求趣、求美。
二、研究目標
1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據(jù)心理學中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以想象手法教學和想象篇章練習為著重點，分層教學，激發(fā)學生寫作的興趣，以充實文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強文章的感染力。
2、通過想象作文的教學，有意識地培養(yǎng)學生的想象力，豐富學生的想象力，發(fā)展學生的想象力，并由此豐富學生寫作的題材。
三、研究過程
（一）在豐富學生的表象中發(fā)揮學生的想象力。
小學生作文是一種創(chuàng)造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想象作文時，我們通常強調(diào)內(nèi)容的獨創(chuàng)性，鼓勵學生憑借生活經(jīng)驗的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創(chuàng)造力的習作�？蛇@一切并不是孩子們與生俱來的，在發(fā)揮他們的想象力，指導他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎(chǔ)。
1、在實踐活動中發(fā)揮想象力。
�。�1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學校紅領(lǐng)巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學生觀看，據(jù)畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進行比較。
�。�2）從參觀、訪問中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會，發(fā)揮學生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中，教師要求學生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今后的想象作文練習中積累生活實際。在訪問軍營基地時，鼓勵學生積極參與，除了觀看軍隊訓練，更應深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發(fā)學生寫作的靈感。
�。�3）在勞動、活動中進行創(chuàng)造。
每周一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同于一般意義上的勞動，它要能使學生在勞動中進行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學會了釘紐扣，并且使學生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動的評分標準。
（4）利用十分鐘隊會，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。
在隊會中，能結(jié)合課題，有機地發(fā)揮學生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中，設(shè)計了這樣一個場景：
情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來�？吹竭@些，你想到了什么,說一說。
情境二：正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時，父子（女）相見會是一個什么樣的場景呢？請說說。
情境三：正當你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦，這時你又是怎么想的？說說。
這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行想象訓練,在無意識中讓學生體驗情感，刺激想象，為今后為情而造文鋪設(shè)道路。
2、閱讀文學作品，積累素材。
文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閱讀文學作品，學生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學生借閱書籍，有計劃地、持之以恒地學習，做好記錄，切實指導學生讀好書，多讀書，巧讀書。
（二）憑借想象手法，進行想象片段訓練
想象作文的訓練，不像一般的記敘文那樣強調(diào)寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎(chǔ)。以合理性和科學性的準則，恰當運用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動、新穎、奇妙的情節(jié)寫成段。因此，進行想象手法的訓練，對于下一步想象作文整體的訓練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。
1、關(guān)于想象手法的訓練
�。�1）形象地講明每種手法的特點
關(guān)于比喻想象
比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學生明白相似是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的.音符，這是形狀的相似。吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向?qū)W生傳遞另一種情況：對于兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了紅的這個相似點。
關(guān)于比擬想象
比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，用寫狗的夾著尾巴來寫人的狼狽相。
關(guān)于猜測想象
猜測想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r候，對同它有關(guān)的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告，就是對商人夾著一大包貨物、小孩有保姆伴著、莊嚴的老人夾了圣經(jīng)的有關(guān)問題——去做什么——的猜測。
關(guān)于對比想象
對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質(zhì)不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個事物這個側(cè)面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側(cè)面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課。
關(guān)于回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的每當我看到時，就會想起某某來。
關(guān)于象征想象
象征想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運用時，對所借事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：開學第一天，小朋友背著書包去上學。藍藍的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了。這段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。
關(guān)于幻想想象
幻想想象是指對未來的想象，它表現(xiàn)為描述人對未來事物的希望、幻想、對于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者我用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時，夢見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時，和同學們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對書包減肥的幻想，其實正是對學習壓力過重的一種呼吁。
�。�2）在閱讀中加深想象手法的理解
¨要求學生作好想象手法的摘錄本，每天摘錄一條。
¨課前五分鐘小組交流討論。
¨抓住課內(nèi)閱讀篇目中的想象手法，進行有目的的分析，講解。
¨講明各種想象手法的運用范圍。
�。�3）設(shè)計想象句式訓練題，讓學生學以致用。
想象手法的掌握直接影響到想象作文的成效，因此，教師必須設(shè)計出大量句式的練習。要求句式練習必須能做到以下幾點：
¨要求明確，有針對性。
¨題型多樣，形式豐富。
¨內(nèi)容創(chuàng)新，有時代性。
例如：運用比喻想象手法的練習。
¨給本體寫喻體。
浦東的金茂大廈像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
¨給喻體寫本體。
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一條東方的巨龍。
¨給一個主題，自己運用比喻的想象手法寫句。
沉重的書包
（三）想象作文的整體訓練
想象作文也是作文，不過是憑借想象手法，以所創(chuàng)造的新形象來表達某種思想、感情、觀點或見解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。這就是：它的基本內(nèi)容是想象的，它的整體結(jié)構(gòu)是用想象的情節(jié)組成的。但是，所寫的非實在事物有又總用來表現(xiàn)或說明現(xiàn)在的事物。
1、針對不同年級的作文水平，想象作文的針對性也就不同。
年級
訓練重點
四年級
觀察筆記、看圖作文
五年級
擴寫、續(xù)寫
2、想象作文的訓練過程
�。�1）指導學生理解各種想象作文的特點。
觀察筆記：在仔細觀察事物后，能運用想象手法來描繪一種事物或景物。
看圖作文：根據(jù)所給的一幅或多幅圖，展開合理想象來寫出文章。
擴寫與續(xù)寫：都屬于給材料作文，要求根據(jù)所給的一小段文字，自己通過想象，加以展開。
�。�2）課外拓展閱讀各類想象作文，加深印象。
推薦書籍：《十大名師教作文》（小學版）之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想象作文》、《小學材料作文》、《王老師和同學一起寫作文想象篇》、《中國小學生看圖新作文分類精評》等。
�。�3）分類分層指導，有的放矢。
觀察筆記：
¨培養(yǎng)學生樂于觀察，勤于觀察的好習慣。
教師定期拿來新鮮的事物，或結(jié)合課堂狀物作文激發(fā)學生的好奇心。在定期的參觀訪問中培養(yǎng)學生觀察的興趣。
¨指導學生觀察的方法
?指導學生怎么看——關(guān)于看的順序。
?指導看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、動物、景物。
?學會用已有的想象手法適時地融入作文
¨從說到寫，學生自己獨立創(chuàng)作。
看圖作文
單幅圖
¨觀察圖畫，用一、兩句話說出圖意。
這通常是事情的經(jīng)過，是作文的主要部分，再根據(jù)圖意展開想象：往前想，說出事情的起因；往后想，說出事情的結(jié)果，分別用一、兩句話表達出來，然后根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果列出提綱。這就是作文的基本框架了。
¨學會說具體，引導學生從不同角度進行想象。
有順序地逐一對圖進行局部觀察和具體分析，弄清圖上所表現(xiàn)的時、地、人、事，抓住畫面的主要內(nèi)容，觀察的順序可以是先觀察環(huán)境，再觀察人物等。在此基礎(chǔ)上說說具體。
¨經(jīng)整理后有條理、連貫地寫下來。
這是在前兩個步驟的基礎(chǔ)上進行的，如果說前兩步是引導學生從內(nèi)容展開想象的話，那么在這個步驟中，則鼓勵學生重視想象手法的運用，盡量有選擇地采用一些想象手法，使自己的文章更加生動、形象
多幅圖
¨給每幅圖說一句話。
先把幾幅圖大致地看一遍，看看大概說了什么，整體內(nèi)容是什么。隨后給每一幅畫用一句話來概括。
¨想想圖與圖之間有什么聯(lián)系。
細致地觀察每幅畫，把幾幅連起來看，特別注意前后有什么變化，如：人的動作、神態(tài)；哪些東西沒有了，又增添了什么東西，想想這些和畫意有什么關(guān)系。
¨仔細觀察畫面，通過合理想象，把重點圖說具體。
確定畫面中誰是主要人物，誰是次要人物，人物之間的關(guān)系是什么。聯(lián)系每幅圖中的人和物的關(guān)系，確定事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。同時確定表達文章主要意思的圖為描寫重點，根據(jù)畫面內(nèi)容，進行合理想象。如：事情是在什么時候，什么地點發(fā)生的，畫中人物是怎樣想、怎樣說、怎樣做的，事情是如何發(fā)展變化的，其中的原因是什么，結(jié)果又如何。
¨經(jīng)整理后，連貫、通順地寫下來。
通過上述三步的準備，接著就該進行內(nèi)容的有機整合。這也是非常關(guān)鍵的一步。引導孩子在寫時必須融入想象手法，合理的安排好各個情節(jié)。
擴寫與續(xù)寫
¨指導學生剖析原文，把握要點。
要指導學生在寫前先認真閱讀，剖析原文，領(lǐng)會原文的思想內(nèi)容和形式特點，在充分把握全文的中心思想和篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，確定每個層次的要點。
¨廣開學生思路，合理想象。
指導學生擴寫、續(xù)寫時要圍繞原文的要點，進行由此及彼，由小到大，由少到多地想象和聯(lián)想，這是最主要的一環(huán)。
¨編寫寫作提綱，理清順序。
為了使學生易于展開想象，在指導時，可根據(jù)原文的要求，協(xié)助學生編擬出要點提綱，供學生借鑒，便于學生展開想象。
¨謀局布篇，完整地寫下來。
在此基礎(chǔ)上，學生假設(shè)處在這種環(huán)境中，為篇章合理安排好結(jié)構(gòu)，準確地把握文章的重點和中心，運用學過的寫作方法，寫出符合要求的作文。
四、研究成效
兩年的實驗和研究，對小學語文想象作文教學的方法和步驟有了較熟的操作，取得了明顯的成效，具體表現(xiàn)在：
（一）教師角度
兩年的實驗和研究，使教師樹立了新的作文教學觀念，提高了想象作文課堂教學的能力，取得明顯成效。
通過對該課題的探索，教師逐步能夠改變傳統(tǒng)的作文教學模式，特別是在對作文的技巧、方法上采取模糊教學，更注重的是發(fā)展學生的想象力，觀察力等作文的綜合能力。善于找出自身教學中的弊端，運用合理的方法進行教學，同時注重激發(fā)學生寫作的興趣，經(jīng)常性的設(shè)計一些新穎、獨特的練習，發(fā)展自己的想象力，獨創(chuàng)性。
（二）學生角度
1、學生學習作文興趣盎然。
實驗班對上作文課，產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)問卷，學生對想象作文的興趣已上升至75%。上課時情緒高漲，精神振奮，思維活躍，想象積極，發(fā)言踴躍。兩年里，學生閱讀了無數(shù)文學作品，參觀了不少地方，進行了無數(shù)次的有創(chuàng)意勞動。他們中的一些優(yōu)秀想象作文在各類雜志上刊登。
2、學生的想象力豐富了。
在教師們辛勤地輔導下，孩子積累了許多生活積淀，他們的想象力豐富了，在想象作文中更善于運用想象的手法進行寫作，內(nèi)容生動了，有趣了。在未進行想象練習時，學生曾寫過云這一自然景物，很多學生基本上都只會從形狀上來進行一定的描寫，諸如：天上的云朵白白的，像團團的棉花，又像厚厚的棉被。而進行想象作文教學后，大大豐富了內(nèi)容。如：天上的云朵像頑皮的小孩，一會團在一起玩游戲，一會又為了一點小事而鬧別扭，各奔了東西，這可把天空媽媽急壞了。很明顯在比喻的同時又加上的擬人的想象。還有：天空中的云朵白白的，柔柔的。既有雪花的純潔，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重，輕輕的，感覺肯定很舒服！這中夾雜著對比和猜測的想象句子充滿了童趣。
在進行想象作文的訓練中，潛意識里教會了孩子寫生活作文。在課間的小作文里，孩子對身邊事物的描寫善于運用想象了，因此，內(nèi)容就顯得充實了，完整了，形象了。
3、學生寫作題材豐富了。
學生通過一系列的想象練習，想象能力提高得很快，表現(xiàn)在能很快地由一個物想象到另一個物，由單種手法的描寫逐漸使用多種手法。這樣學生的題材慢慢就隨之拓寬了，豐富了。
想象作文 篇5
有一天，松鼠在馬路上散步時，發(fā)現(xiàn)了一只舊鞋子。他想：我可以把這只又臭又舊的鞋子改造成一輛嶄新的汽車。說干就干，他把這只舊鞋子扛回了家，洗干凈，把破的.地方補好，又裝上了輪胎和方向盤，這樣，一輛非常特別的鞋子汽車就改造好了。小松鼠很滿意，每天開著它到森林里去運松果。
有一次，小松鼠開著汽車在街上跑，看見小兔子背著大書包上學，就說：“小兔子，乘我的汽車去上學好吧！”小兔跳上了車，羨慕地說：“謝謝你，松鼠哥哥，你的車真漂亮�！�
傍晚，他開著鞋子汽車正往家趕，發(fā)現(xiàn)袋鼠媽媽抱著小袋鼠吃力地走著，就說：“袋鼠媽媽，上來吧，我捎你一程�！贝髬寢屔狭塑嚕袆拥卣f：“謝謝你，小松鼠，你的鞋子汽車真管用�！�
又一次，他看見了一只大灰狼正在追小羊，小松鼠趕緊把小羊拉到車上。大灰狼在后面拼命的追也追不上，只好垂頭喪氣的走了。小羊興奮地說：“謝謝你，松鼠哥哥，你的鞋子汽車太神奇了�！彼墒笾t虛地說：“不用謝，這是我應該做的。”
大家都說小松鼠不僅愛動腦，而且是個助人為樂的好孩子。
想象作文 篇6
今天我和爸爸去看電影《哪吒之魔童降世》。就在我吃著爆米花，正看得津津有味的時候，燈光一閃，哪吒就出現(xiàn)在我的面前，二話不說，把我拉進了時空隧道里。過了幾分鐘，我們來到了他的家鄉(xiāng)——陳塘關(guān)。
陳塘關(guān)里車水馬龍，大街小巷里既繁華又熱鬧。
人們一看到我和哪吒出現(xiàn)，立刻躲了起來，他們害怕哪吒要變成魔王。我知道哪吒是被冤枉的，于是我大聲地說：“請大家不要相信謠言，哪吒不是壞人，他是個善良的孩子!”
可無論我再怎么說，人們根本不相信我。
這時，一陣黑風向我吹來，一個齜牙咧嘴、樣貌丑陋的小妖怪出現(xiàn)在我眼前，伸手要搶我手里的爆米花，嘴里還連連說：“這是什么新奇玩意兒?”我害怕極了，哪吒立刻拿出混天綾，三兩下就制伏了那個小妖怪。街上的人們看到這一切，紛紛走出來為哪吒鼓掌。哪吒笑得很開心，和我一起分爆米花給大家吃。
下午，哪吒帶我去海邊洗澡。正在玩耍的時候，龍王三太子也跑來和我們一起，他還帶了個毽子，我們比誰踢得多。哪吒連踢了30個，三太子踢了25個，我為了體育課能取得好成績，每天都練習踢毽子，果然這次連踢了42個，贏得了本場比賽的'勝利。他們都為我豎起大拇指。
我感到很自豪，想著回去一定要和爸爸媽媽炫耀這件事：我努力練習，贏過了神仙呢!
轉(zhuǎn)眼間，天黑了，我們準備回家休息的時候，海嘯突然降臨，我瞬間被一個大浪卷進了大海。當我感到無法呼吸的時候，發(fā)現(xiàn)自己正坐在影院的椅子上，影片剛剛結(jié)束，我看到哪吒對我眨眨眼，笑了笑，然后他就消失在屏幕上了。
我居然以這種方式和哪吒度過了神奇的一天!
想象作文 篇7
哎！現(xiàn)在的電腦太沒意思了。只能靠這小小的鼠標。讓我們來到2101年吧，看看那時的游戲吧！
你好，我是M博士，現(xiàn)在我剛發(fā)明了一種高科技產(chǎn)品-6D真人感應電腦。
6D真人感應電腦長得很奇怪，沒有鼠標也沒有屏幕，只是一件衣服和一頂帽子，衣服上有一根電線，連接到另一個機器上。
它的用法很簡單，穿上感應衣服，戴上感應頭盔，只要按一下衣服上的開關(guān)，閉上眼睛，頭盔會給你催眠，讓你進入夢鄉(xiāng)，于是你的大腦就連入了那臺機器，你的眼前會出現(xiàn)很多菜單選擇，有搜索、游戲、風景瀏覽、學習、聊天等等，如果你想玩游戲，就選擇游戲，面前會出現(xiàn)新的菜單選擇，搜索和新游戲，如果你想玩電腦里有的游戲，就直接說出或?qū)懗鲇螒虻拿帧Ｈ缥蚁胪妗皧W奇戰(zhàn)記”，我就徒手寫出“奧奇戰(zhàn)記”這幾個字就可玩了，這時候你就是奧奇戰(zhàn)記里的一個角色了。游戲中你仿佛來到了另一個世界，還具有你意想不到的能力，比如說能夠72變，有可能你很靈活，能躲過子彈，有可能你力氣很大，能夠舉起一座山。玩游戲的'感覺太逼真了，就好像是身臨其境。
游戲玩累了你可以選擇風景瀏覽，說出你想去的一個地方，這時候你就來到了優(yōu)美的風景區(qū)，有海邊、森林、山頂，太舒服了。
另外感應電腦也能看股票、搜索你需要的東西，我就不一一說了。
想play嗎？那你就好好學習吧，讓我們一起來實現(xiàn)這個夢想。
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