漫畫老師作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的漫畫老師作文，歡迎閱讀與收藏。
漫畫老師作文1
“黃鼠狼給雞拜年沒安好心”，我對(duì)這句歇后語總是一知半解，如今，我深深體會(huì)到這句話的含義。
那是上學(xué)期的一節(jié)語文課，留著長(zhǎng)發(fā)，戴著一副眼鏡的劉老師，笑瞇瞇地走進(jìn)教室，對(duì)我們說：“同學(xué)們，今天語文課，我們不學(xué)課文，讓你們看視頻好不好？”大家一聽看“視頻”二字，高興得異口同聲道：“好！”這震耳欲聾的聲音，快把屋頂震裂了。而我卻感到納悶。平時(shí)的劉老師特別珍惜上課時(shí)間，哪怕是一分一秒，他也不愿意浪費(fèi)，今天這也太奇怪了。這讓我疑惑不解，覺得有“好事”要發(fā)生。
本以為劉老師放的是動(dòng)畫片，結(jié)果是播放“鄉(xiāng)村大世界”中的《農(nóng)業(yè)豐收節(jié)舞蹈》，演員們頭戴綠色蔬菜帽，身穿紫色葡萄衣，紅色辣椒褲，每人手上分別拿著一種五谷雜糧的道具，舞姿優(yōu)美，漂亮極了。
大家都沉浸在舞蹈優(yōu)美的境界里，個(gè)個(gè)默不做聲，看完一遍，似乎意猶未盡，眼睛直盯著老師。“狡猾”的劉老師已看出大家的心思，問同學(xué)們想不想再看�！跋�！”被舞蹈深深吸引的同學(xué)們要求再看一遍，于是老師又放了一遍，這時(shí)，我的好奇心越來越重，心里更加忐忑不安。難道真的不上語文課了？
我忽然想到，老師一直給我們看舞蹈畫面，難道是想讓我們寫作文？她一遍又一遍地放舞蹈畫面，不會(huì)僅僅是想讓我們欣賞著玩吧？我猜想，她是想讓我們更加細(xì)致地觀察演員們的動(dòng)作、神態(tài)、表情和她們舞蹈中想要表達(dá)的意境。
又一遍放完了，劉老師又露出剛進(jìn)教室的那種表情對(duì)我們道：“同學(xué)們，舞蹈好看嗎？”大家被舞蹈震撼了，高興地回道：“好看！太精彩了！”話音剛落，老師接著說：“那你們就用手中的筆，把剛才看到的`精彩場(chǎng)景寫下來好嗎？我相信你們筆下的《農(nóng)業(yè)豐收節(jié)舞蹈》也同樣精彩！”“啊！”大家低沉叫著。果不其然，不出我所料，這個(gè)劉老師果然沒安好心，又是寫作文，我的擔(dān)心變成了現(xiàn)實(shí)。
劉老師不僅課堂作文是這樣引誘，而且家庭作文也是如此巧設(shè)，可不，上周五最后一節(jié)課，她對(duì)同學(xué)們說，這周末沒布置作業(yè)，讓我們?nèi)タ措娪�，大家聽了齊聲歡呼“老師萬歲！”可她卻笑瞇瞇地說：“請(qǐng)寫下影片的觀后感�！薄皳�！”大家唉聲嘆氣地說，“何可一個(gè)樣，都是作業(yè)�！�
“狡猾”的劉老師，簡(jiǎn)直是花招百出，她用這些奇葩招術(shù)，在我們幼小的心靈里播下了文學(xué)的種子，讓我們愛上了寫作。
漫畫老師作文2
一頭烏黑亮麗的秀發(fā)，配上紅色的蝴蝶結(jié)；一雙炯炯有神的大眼睛，時(shí)而嚴(yán)肅時(shí)而慈祥；一張能說會(huì)道的櫻桃小嘴，里面裝滿了各種知識(shí)；再加上一米六幾的標(biāo)準(zhǔn)身材，真是美麗與智慧并存�。∵@是誰呢？
她呀，就是教我們語文的班主任何老師！何老師常說，我們雄鷹一班是個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的大家庭，她就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。因此，在課堂上，我們叫她何老師，而在課外，我們則會(huì)親切地叫她“何媽”。何媽是個(gè)幽默、愛美、敬業(yè)、暖心的好老師噢！能在東辰五一班真是太開心、太幸福了呀！
幽默的何媽。每當(dāng)上課的鈴聲響起，何媽便一絲不茍地走上講臺(tái)，為我們講課。有一次，一位同學(xué)在下面做小動(dòng)作走神，何媽立刻用她那孫悟空般的火眼金睛捕捉到了，于是提高了嗓門大聲地說：“有同學(xué)的飛機(jī)已經(jīng)飛到美國(guó)去了！”我們聽到都忍俊不禁，那位同學(xué)也回過神來，撓了撓頭，臉紅了，于是重新坐得端端正正，認(rèn)真地聽起課來。
愛美的何媽。一天，何媽要把臥室從六樓搬到五樓，因?yàn)闁|西太多，便叫了幾位男同學(xué)幫她搬。那些男生一進(jìn)何媽房間，頓時(shí)驚呆了，因?yàn)樵谧雷由�，琳瑯滿目地?cái)[滿了各種化妝品。他們問：“何媽，你是賣化妝品的嗎？”何媽和同學(xué)們聽了都哈哈大笑起來。愛化妝，可見何媽是個(gè)愛美的人，而愛美就是一種生活姿態(tài)，她總想把最好的一面展現(xiàn)給我們。何媽把對(duì)美的追求也貫徹到了我們學(xué)習(xí)生活的方方面面：整潔的教室、干凈的走廊、漂亮的宿舍。
敬業(yè)的何媽。何媽既是我們的`語文老師又是我們的班主任，每天的上課、備課，組織各種班級(jí)活動(dòng)、處理同學(xué)們的各種生活學(xué)習(xí)問題，真是忙得不可開交，而她不但沒有任何怨言，反而有用不完的勁。何媽為了備課和批改作業(yè)，就算工作到十二點(diǎn)也不會(huì)休息睡覺，而第二天她又早早起床，精神飽滿地投入新一天的工作中。何媽真是個(gè)拼命三郎啊！
暖心的何媽。一下課，何媽就成了我們的孩子王，我們跟她斗嘴、嬉戲，何媽也不會(huì)生氣，反而是把自己的糖果大方地分給我們。有一次，一個(gè)同學(xué)摔倒了，何媽立刻俯下身子，關(guān)切地問道：“孩子，你沒事把？”然后又仔細(xì)地查看了那位同學(xué)的腿，直到確認(rèn)沒有受傷才放心地離去。此時(shí)，我真切地感受到她就是照亮我們生命的那縷陽光，永遠(yuǎn)散布在我們的周圍，給我們悄無聲息的溫暖。
這就是我們的何媽。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，何媽正是用她的無私奉獻(xiàn)，成就著我們每個(gè)人光明的未來。我期望何媽能夠和我們一起，永遠(yuǎn)守望青春，共同迎接未來的各種挑戰(zhàn)。
我愛我們的何媽！
漫畫老師作文3
“哈哈哈”全班同學(xué)哄堂大笑，他立馬大聲制止：“收一收，收一收，放松完了就該進(jìn)入嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)了！"同學(xué)們立馬安靜了下來，四十雙眼睛轉(zhuǎn)移回了書本。
這就是我們的語文老師兼班主任韓老師。
他有著壯實(shí)高大的身材，走路時(shí)總是直挺的脊背讓他顯得更加威風(fēng)凜凜，神采奕奕。那雙“心靈的窗戶”中，時(shí)而憤怒，時(shí)而無奈，時(shí)而失望，時(shí)而喜悅，時(shí)而贊美，時(shí)而溫柔，時(shí)而閃爍著智慧的光芒。他那和藹的笑能牽走人的靈魂。韓老師的頭發(fā)很特別，非同尋常的男式短發(fā)，而是較長(zhǎng)的一縷一縷的黑發(fā)。他總是系著一條棕色皮帶，一串鑰匙被掛在上面，這是“正宗武漢人”的標(biāo)志，當(dāng)一連串響亮的叮當(dāng)聲傳來時(shí)，我們就知道是韓老師來了。
韓老師幽默風(fēng)趣、和藹可親，嚴(yán)厲且總是鼓勵(lì)我們，他把我們的'優(yōu)秀作文編成了本叫《雋秀朝花》的作文書，賦予了我們對(duì)作文的熱愛，我們的作文也就寫得越來越好了；他還使我們對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，韓老師有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，講起道理頭頭是道，口才也很好。
韓老師總是以幽默的語言傳授給我們一些很復(fù)雜的知識(shí)，我們總能牢牢記住。還記得有次，他給我們講明喻和暗喻，他突然調(diào)皮地一笑，眼珠轉(zhuǎn)了一圈，然后，他指向石悅成大聲喊："他像個(gè)小猴子！"石悅成不知所措地?fù)蠐项^，又一臉懵地東張西望。同學(xué)們見此情景，笑得前仰后翻，石悅成嘟起嘴巴，不滿地嘀咕：“你們笑啥子笑嘛！哼！欺負(fù)寶寶！”大家笑得更兇了，就連韓老師也笑了，說：“這就是明喻�！苯又钢甘瘣偝�，韓老師又說：“他是個(gè)小猴子！就是暗喻�！蔽覀兺蠋�，又望了望叉著腰裝生氣的石悅成，不住地笑著。從此，我們大家都牢牢地把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)印在了心里。
韓老師是一位總是鼓勵(lì)我們的老師。上課時(shí)，他會(huì)表揚(yáng)答對(duì)問題的同學(xué)，耐心地教答錯(cuò)的同學(xué)。大家都很高興，總是爭(zhēng)先恐后地答題。漸漸地，韓老師培養(yǎng)了我們濃厚的閱讀興趣，并不停地分享給我們經(jīng)驗(yàn)和方法。
幽默溫柔的韓老師也有嚴(yán)厲的一面。他會(huì)批評(píng)沒認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)、沒做干凈清潔的同學(xué)和不守紀(jì)律的同學(xué)。他早在我班樹立了威嚴(yán)，讓不聽話的同學(xué)不寒而栗。
與其說我們是一群調(diào)皮的小頑童，還不如說韓老師是一位"調(diào)皮”的老頑童呢！我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記他！
漫畫老師作文4
喂，語文老師，你也太太太自戀了吧？
這位語文老師姓李，眼袋濃重，眼鏡怎么也遮不住。禿頭閃閃亮，終生不能忘。從身后看，至少六十歲；在前面瞧，幾根秀發(fā)飄呀飄，好像年輕還有為。
說他冷酷吧，多數(shù)時(shí)候，又面帶微笑；說他和藹吧，嚴(yán)厲起來，讓人望而生畏。他愛讀書，不是讀紙質(zhì)書，就是看電子書，常忽悠我們：“安靜閱讀的教室，才是最美的教室�！�
作文課上，拿起葉浩宇的草稿，他眼睛一下子亮了，竟讀出聲來“三年級(jí)的時(shí)候，我從學(xué)校門口的櫥窗里，看到語文老師的照片。他笑容燦爛，帥氣又瀟灑”咦？我怎么從來沒注意過，“櫥窗里的照片”是真的嗎？“嗯，這是拍我馬屁呀，不大好吧？”他故作謙虛。哼，誰看不出他臉上的得意？
緊接著，讀下一句：“他是一位真正優(yōu)秀的老師�！薄捌鋵�(shí)，我也沒那么優(yōu)秀。”李老師臉有些紅，“不過，你們可以這么寫�！卑⊙�，“自戀狂”原形畢露了！大概是虛榮心大大滿足，他反過來夸葉浩宇：“你怎么想到這樣寫的？你太厲害了！”浩宇兄，樂得嘴快咧破了。他還讓全班人送上掌聲。就因?yàn)槿思艺f你優(yōu)秀，你就要我們捧場(chǎng)，這也太過分了吧？
“神人鳥蛋”？李老師說，這是他原創(chuàng)的游戲，曾有老師付他版權(quán)費(fèi)呢。我信你個(gè)鬼！話說回來，游戲真好玩。四年級(jí)時(shí)，隨著他一次次命令，大家奮勇“決斗”。勝者成“神”，敗者變“蛋”。同學(xué)們有的手舞足蹈，有的捶胸頓足；有的.仰天大笑，有的氣急敗壞。那場(chǎng)面，好比鑼鼓喧天。說時(shí)遲，那時(shí)快，李老師抓拍了不少精彩畫面�；氐浇淌�，他問：“你們玩得過癮不過癮？”所有同學(xué)異口同聲：“不過癮，下次還要玩！”他又忍不住自戀了：“那你們說，李老師厲害不厲害？”“嘁”一陣諷刺聲，故意拖長(zhǎng)。
連平常的接觸，他都不放過自戀的機(jī)會(huì)。唉，腦子里的詞句，被開關(guān)卡住了，我急死了也沒用。李老師走過來，輕聲問：“怎么了？”我遞過一個(gè)眼神。他懂了，伸出手，撫摸我的頭。啊，我堂堂江湖第一少俠，頭怎能被亂摸？不過孫悟空那么厲害，都逃不出如來佛的手掌心。那一刻，我呆坐不動(dòng)，只覺得雞皮疙瘩冒出來了。
“有靈感了吧？”我還能說什么，只能連連點(diǎn)頭。說也奇怪，筆下開始生風(fēng)。他哈哈一笑：“怎么樣？我這一摸，傳給你幾十年的功力，神奇不神奇？”我無語：你神奇？還不是我自己寫的？
哎呀！李老師，你真的厲害，自戀的功夫恐怕、可能、估計(jì)已天下無敵，小人佩服得五體投地。
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