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（經(jīng)典）寫爸爸作文
無論在學習、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的寫爸爸作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寫爸爸作文 篇1
我的爸爸媽媽自從有了我以后，整天都管我，小時候，我每天都要吃魚，所以爸爸媽媽每天都帶我去廣州的菜場買魚，黃花魚、魷魚、八爪魚、比目魚、多寶魚……太多了，在我幼兒園小班時，媽媽每天都給我買好吃的，早中晚三餐都很豐富，上了中班我的安全就成了全家人的“心病”，小班的時候，我的雙手要扶著才能走路，不過，上了中班，我的.雙手“解放”了，于是，媽媽最擔心的一點，幼兒園一有活動，爸媽都來看我，怕我摔著，到了大班時，我的安全終于定了，爸爸媽媽讓我一個人看書、識字、學拼音，學前班的時候，我的飯量可大了，媽媽每天都要給我準備豐富的晚餐，到了一年級，我的學習就是爸媽最操心的地方，每天回家媽媽就先讓我喝水，然后叫我做作業(yè)，寫完作業(yè)媽媽就給我做香噴噴的晚餐，豬肝……真好吃。
現(xiàn)在，我三年級了，爸爸帶回一只狗，媽媽也整天管狗。
天吶，天下哪有我這樣好的老爸老媽。
寫爸爸作文 篇2
我的爸爸中等身材，秀發(fā)一直理得很短。鼻子上帶著一副眼鏡，也是一件事尤其和藹可親有時候又兇得像頭打老虎，誰使他是屬老虎的呢。
我的爸爸辦事用心、高效率、事兒常常分配的井然有序有很多優(yōu)勢�？墒且彩怯性S多 缺陷，最為比較嚴重的就是他尤其喜愛玩電腦游戲。每日下了班要是沒有什么事情得話，他一定坐著電腦前面打游戲呢。
還記得有一次，爸爸原本要加班加點的，結(jié)果工作中很成功的推遲時間了，因此 比媽媽早下了班，回到家就鉆入小書房來到，我明白他一定又在打游戲呢。媽媽回家后，認為爸爸還沒有回家。媽媽問了問我的作業(yè)狀況就進入餐廳廚房燒晚餐來到，累成狗了一陣，熱騰騰的晚餐上菜了，媽媽叫我和哥哥趕緊出去用餐。大家趕快跑出去去洗了手，坐到飯桌前，口中仍在喊著： 爸爸，快出來用餐。 媽媽一聽，說： 你爸爸何時回家的？我怎么不清楚。我還以為他今日不回家了呢，壓根就沒做他的飯。 我和哥哥對望一眼，心領(lǐng)神會地笑了。媽媽馬上懂了爸爸一定悄悄地在屋子玩電腦游戲呢。媽媽說： 即然他悄悄地打游戲，那大家也悄悄地用餐好啦�？此I不餓。 大家三個人都哈哈大笑起來，爸爸聽見外邊的聲響，趕快跑出去說： 呀，今日這么多美味的.，我還餓死。媽媽辛苦。 坐下來就逐漸大吃起來。
我眼中的自己親愛的的 爸爸 ，有時候嚴肅認真，有時候卻像個小孩一樣。
寫爸爸作文 篇3
不止一次地聽媽媽說，爸爸的鼾聲很有韻味。爸爸的鼾聲不只是一味的“呼�！�，還有此起彼伏的變化的悠揚之美，仿佛樂器奏出的曲目似的。我撇撇嘴，哼，愛屋及烏罷了，一己之見，鼾聲再美，能像音樂嗎？
有一段時間，小姨從鄉(xiāng)下來城小祝于是我與爸爸同眠，這下還真領(lǐng)略了爸爸的.鼾聲之美。
起初幾天，我被老爸的鼾聲折磨得難以入眠，我恨不得掐醒老爸�？僧斘衣犃藡寢尩膭瘢瑖L試著用欣賞的心態(tài)聽老爸的鼾聲的時候，漸漸地覺得還真是那么回事。
夜深人靜，只聽見一種細微的聲音從老爸的鼻子里漸漸的呼出，慢慢地，聲音粗獷起來，就像早晨碼頭邊的搖櫓聲伴著厚實悠揚的號子。一會兒，“呼嚕，呼嚕–––”更加清晰了。頃刻間，江南水鄉(xiāng)碼頭上的一片繁忙景象消失了，隨之而來的鼾聲如同一架拖拉機突突地駛過來，它大概行駛在松軟的土地上，厚重而蒼茫，這聲音讓人很容易想到北大荒的秋天。
不一會兒，爸爸的鼾聲似乎又提高了點兒，頗有節(jié)奏似的，就像一個大型的打擊樂隊，丁丁冬冬地重復(fù)著一些拍子。
忽然，鼾聲猛地一提，聲音更加凝重，質(zhì)感更強了，如同盛夏的一個令人猝不及防的雷聲。漸漸地，聲音緩和下去�！稗Z––––”又一個隆隆的雷打了過來。“咔”鼾聲一下子消失了，悄無聲息，耳邊像缺少了什么。片刻，“呼嚕––––”重又打破了沉靜，如同飛流直下的瀑布傾瀉到谷底，發(fā)出洪鐘一樣的回音。然后，鼾聲漸漸平緩下來，此時像一組民族樂器背對著落日，在空曠無人的田野上演奏著無比熟悉的樂曲。漸漸地，漸漸地，鼾聲消失了……天亮了，世間恢復(fù)了一切形形色色的聲音。我老爸的鼾聲還真有一些韻味埃
生活中，有很多事，換一種眼光或者心境去看，結(jié)果肯定會大相徑庭。在我的眼里，老爸的鼾聲也美麗！
寫爸爸作文 篇4
在成長的過程中，一句話，一個眼神都可能使你發(fā)生翻天覆地的變化。
從我記事開始，爸爸就不常在家，常在外地干活。每次回家也只是呆一兩天。
每次上學，媽媽怎么叫我我都起不來，每次都很晚去學校。每次家庭作業(yè)不做，還老是搞破壞……
我是村里出了名的搞蛋鬼，村里人常說：“這孩子真是沒大沒小，媽媽都管不住，要是她爸在家，就行了，唉！”
那天，我正在床上，媽媽在叫我，我沒起來。突然聽見敲門聲—爸爸回來了。
“麗兒呢？”“還在床上，怎么叫都起不來�！薄斑@么晚了，還沒起來，我去叫！”爸爸生氣了。
爸爸叫我，我依舊沒動。爸爸生氣地把被子猛地一掀，逼我去學校，這是我第一次這么早去學校。老師還為此表揚了我！同學們都用驚奇的目光看著我，我卻嘟著嘴巴，半睡半醒地來到自己的座位。
爸爸在家的一個月里，我每天都很早起，漸漸養(yǎng)成了習慣。
是爸爸改變了我，爸爸的嚴厲，讓我養(yǎng)成了不睡懶覺的'習慣。
可是，我認為爸爸好兇，我不喜歡他。就在爸爸把票買好，要去外地接個大買賣的晚上，我改變了這個心態(tài)……
公園散步的幸福一家人爸爸正準備走時，因為我吃太多涼食，而被爸爸罰導(dǎo)致涼到肚子，晚上又沒蓋被子，而發(fā)燒的我軟弱無力，從樓梯下來時，腳一滑，摔了下來。
頭破了，血流了出來，我嚇的娃娃直哭。爸爸急忙奔進來，見到我頭上的血，把手上的包袱一扔，把我抱了起來，直奔醫(yī)院。因為是土路，走的又太快，再加上我的哭聲，爸爸不知摔了多少跤，可每次都是我壓在他身上，我不再哭了。
不知是痛還是感動，我的淚水再次滴的更厲害了�！鞍职帜悴蝗ネ獾亓�？”“你都生病了，都怪我笨，昨天只顧生氣，不知道你生病了。”爸爸說。“爸爸……”我說。
從此之后，我變了。變得更聽話，變得愛學習，變成了爸爸的驕傲。是爸爸改變了我。
爸爸，我愛你，是你用嚴厲的愛、慈祥的愛，改變了我。是我變得懂事，變得勤奮學習，我將在你愛的沐浴下，走向我光輝燦爛的明天。
寫爸爸作文 篇5
中午，我放學回家，看見爸爸正準備煮魚，頓時疑惑起來：“媽媽呢？爸爸會煮魚嗎？”爸爸的話解開了我的疑惑：“你媽媽開會去了，晚上才能回來。今天你就嘗嘗我的手藝吧�！�
只見爸爸從盆里撈起一條料理好的魚，放在砧板上，“咔嚓”幾下，就把魚剁成四塊，然后，“啪”的一聲點燃了煤氣灶，又往鍋里倒些油。待油熱的'時候，爸爸把魚一股腦兒地倒進去，一陣油炸聲立刻“噼噼啪啪”響起。油點兒到處亂濺，燙得爸爸“嘶嘶”直吸涼氣。爸爸沒辦法，只好拎起水瓶，“嘩嘩嘩”地放了半鍋水。好了，油不炸了，爸爸這才松了口氣。沒一會兒，爸爸又向鍋里胡亂放了些調(diào)料，蓋上鍋蓋燜起來。我驚呆了：“天啊，有這樣煮魚的嗎？”爸爸說：“不管味道如何，我燜的時間要長一些，一定把它煮熟了給你吃�！�
過了一會兒，鍋里響起“咕嚕咕�！钡穆曇簟Ｎ蚁氪蜷_看一看，爸爸不肯，說要多燜一會兒。20分鐘過去了，魚終于起鍋了，可這時的魚已分不清頭、身、尾了，簡直一團糟。
我拿起筷子，嘗了一小塊魚肉，頓時，各種味道一齊向我涌來，我的眉頭皺成一團。在憋了半分鐘后，我終于大叫起來：“爸——”
寫爸爸作文 篇6
在我的記憶里，爸爸從來都是一個讓我討厭得沒法再討厭的人，每天他總是對我喋喋不休。但自從他調(diào)工作后，一周難得有幾天見到他，我卻有點想他了。
知道爸爸有多煩人么？我來告訴你吧！
“小猴，作業(yè)寫完了嗎？”這是我聽得耳朵都生繭子的一句話，更討厭的是有時作業(yè)寫不好，爸爸會讓本子“分家”！記得又一次，我“討厭”的爸爸在下班回來時見我正在寫作文，便高興地哼著小調(diào)去干活。但好景不長，我心中始終有一條蟲子在蠕動著——下樓玩。一聽到樓下有人在玩，我的玩心就爆發(fā)了。但當著這“討厭”的老爸面前不便展現(xiàn)出來，于是就假裝認真寫字，實則寫起了“草書”。當老爸拿起我突擊的“成果”，毫不猶豫“咔嚓”一聲撕碎了我的夢想——我不得不重寫作業(yè)。后來，有了經(jīng)驗，我為了下樓玩，不得不寫好作業(yè)。
還有，一年級的時候，我數(shù)學學得不好。我“討厭”的老爸每天檢查作業(yè)時總是把眼睛睜得大大的，生怕忽視一個錯誤，害得我做題時總得小心翼翼地�？恐习值倪@股勁，我的數(shù)學日益進步，現(xiàn)在，由于底子打得好，我現(xiàn)在學數(shù)學不用怎么費力了。
老爸初不常在家時，我興奮得每天有使不完的勁�？墒菚r間長了，我的心就空了下來�？粗茸鳂I(yè)上賞心悅目的“A”變成了刺目的“╳”，身邊總是沒有那讓我生厭的.身影和話語，我對爸爸的思念如瘋長的野草：老爸，我知道您都是為我好，我想您了，我一點兒都不討厭您了，您多陪陪我好嗎？
現(xiàn)在爸爸又一如既往地在我耳邊嘮叨了，我的作業(yè)也又時時要經(jīng)歷坎坷了，可我心中裝得滿滿的是幸福。我時常想起爸爸跟我說的話：“我不能永遠教誨你，有很長的路你要自己走�！�
寫爸爸作文 篇7
【教學目標】
通過本節(jié)課教學，使學生學會通過對人物的個性語言、動作等進行細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的某個特點。
【教學重點】
學生學會通過對人物的個性語言、動作等進行細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的某個特點。
【教學難點】
寫出人物的個性語言，把提示語或動作描寫細致。
【課前準備】PPT
【教學過程】
一、導(dǎo)入
1大家請看大屏幕上的文字，大家熟悉嗎？
PPT出示：
母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩��！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。
誰能來讀一讀呢？（教師要讓學生讀出母親的那種興奮）
【設(shè)計理念】直奔主題，節(jié)省課堂時間，充分利用學生的有效注意時間。另一方面，讓學生讀自己熟悉的課文，他們能讀好，也可以激發(fā)學生的學習興趣。
二、作比較，學習人物的描寫
�。ㄒ唬┑谝淮伪容^練習，學習在對人物進行語言描寫時可以對“眼睛、說話時的語氣和動作進行描寫，以更形象地表現(xiàn)人物的特點。
1.PPT接著出示：
在這段描寫中，你看到了一位什么樣的母親，是從哪里看出的？
2.學生自讀并思考。
3.引導(dǎo)學生了解本段是從“眼睛、語氣、動作”等方面表現(xiàn)出了一個和藹的母親。
4.過渡：我們現(xiàn)在來想一想，如果這位母親懷疑自己孩子的作文是照抄的，她會是什么樣的表現(xiàn)，她會說些什么呢？
5.出示PPT
提示：母親會說些什么話呢？說話的語氣會是什么樣的，在說話時會有什么樣的眼神，什么樣的動作，說話時會是什么樣的語氣呢？
6學生思考后交流。
如果學生寫不出，教師可以表演一下，（表演的情景可以是這樣：
母親讀到半中間時停了下來，看了我一眼：“巴迪，你過來一下�！�
看母親的眼神，聽母親的語氣，似乎是不太高興，我忐忑不安地走到媽媽跟前。
“這是你寫的詩嗎？”媽媽雙眼盯著我，像警察審犯人一樣，似乎要把我心里所想的全看出來，“我看你這一定是照別人或作文書上抄的�！闭f完，把我的作業(yè)本扔到了桌上。）讓學生觀察教師的眼睛和動作。
6挑學生說，教師引導(dǎo)全體學生共同把話說完整，說精彩。
【設(shè)計理念】在對比中讓學生對人物的眼睛、語言和說話時的語氣等進行描寫，一方面讓學生有內(nèi)容可模仿，使學生對人物的描寫在原有基礎(chǔ)上能更進一步，另一方面也可以激發(fā)學生的興趣。
�。ǘ┑诙伪容^練習，進一步鞏固在第一次練習中學到的`方法。
1.出示PPT:
“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。
“親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。
“對不起，我自己會判斷的。”父親開始讀詩。
我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。
“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。
我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。
“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵�！�
“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”
從描寫父親的句子中，你看到了一位怎樣的父親？具體是從哪些詞句中看出來的？
2.教師引導(dǎo)學生說出從哪些詞句中看出這是一位嚴厲的父親。
3.如果這是一位和藹的父親，這位父親會是怎樣的表現(xiàn)呢？
4.總結(jié)：我們是用什么方法來表現(xiàn)一個和藹的父親的？
【設(shè)計理念】通過又一次的對比改編，讓學生進一步鞏固對人物進行語言描寫的方法。通過小組合作交流，在鞏固中也能得到提高。
（三）總結(jié)
我們在寫一個人時，可以通過對他說的個性語言和說話時的眼神、動作、語氣進行描寫，從而表現(xiàn)一個人的特點。
【設(shè)計理念】通過總結(jié)，讓學生更加明確對人物進行語言描寫的方法。
三、寫作文
1.談爸爸或媽媽
用一個詞來形容你的爸爸或媽媽的特點。
2.明確寫作要求
出示PPT：
習作要求：
用剛才描寫人物的方法來表現(xiàn)你爸爸或媽媽的特點，
題目自定，可以是“XXX爸爸（媽媽）”，也可以是“我的爸爸（媽媽”，還可以其他題目。
【設(shè)計理念】通過以上教學，學生發(fā)現(xiàn)了、也初步練習了怎樣對人物進行語言描寫，通過寫整篇作文的實踐，使學生在本節(jié)課中學到的知識得到練習，從而把知識轉(zhuǎn)化為能力。
四、講評
圍繞對人物的眼睛、動作、說話時的語氣和語言方面來講評。
【設(shè)計理念】一節(jié)課如果有一得，我們將會學到更多東西。無論是讓學生發(fā)現(xiàn)語言描寫的妙處，還是讓學生進行練習，還是這一環(huán)節(jié)的講評，都一直圍繞著一個重點來做，更能讓學生在一節(jié)課上有真正的收獲。
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