關(guān)于生活的作文4篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編幫大家整理的生活的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

生活的作文 篇1

　　今天陽(yáng)光燦爛，中午，我去外面玩。

　　忽然幾片烏云趕來(lái)了，天空像潑上了一層墨，天上飄下了幾滴雨，緊接著下起了傾盆大雨。我沒帶雨傘，正在我著急的時(shí)候突然“雨停了”，我抬頭一看，有件雨衣在我頭上。原來(lái)是小紅，我問小紅：“你要去哪？”小紅說(shuō)：“你沒帶雨傘，我送你回家吧！”我說(shuō)：“謝謝你小紅，你真是活雷鋒！”小紅說(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的'。

　　我們高高興興地回家了。

生活的作文 篇2

　　生活中有許多美，但是卻缺少許多發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　生活是一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，不斷演繹著親情的融融暖意；生活是一幅壯觀的畫卷，描繪著朋友之間的絲絲真情；生活是一座雄偉的大橋，構(gòu)筑起人與人的濃濃誠(chéng)摯。而正是在這種心靈之間的碰撞，思想之間的溝通，交流之間的融合中擦出了美的火花。

　　我贊美堅(jiān)貞的松柏，我贊美勇斗西風(fēng)的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，可我更贊美梅花的傲雪怒放。在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花生機(jī)勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。那花白里透紅，花瓣潤(rùn)滑透明，像琥鉑或碧玉雕成，有點(diǎn)冰清玉潔的雅致。有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的`綠如碧玉。梅花開或有早有遲，在同一顆梅樹上，可以看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛；有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進(jìn)去，貪婪的吮吸著花粉；有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣若人喜愛；先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣以凋謝。

　　它從不與百花爭(zhēng)奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。每當(dāng)寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄來(lái)。它不僅是清雅俊逸的風(fēng)度使古今詩(shī)人畫家贊美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻為民族的精華為世人所重。梅花以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人立志奮發(fā)的激勵(lì)。

　　生活中的美往往讓人感動(dòng)，它就在你我身邊圍繞，只要你善于發(fā)現(xiàn)并閱讀這份美，也許不久你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你也是這樣一個(gè)美的創(chuàng)造者，而奉獻(xiàn)自己是一個(gè)永恒的主題。

生活的作文 篇3

　　“朵朵！”正在煮書的我不禁被猛然響起的吼聲下了一跳，“哇，出現(xiàn)‘小強(qiáng)二代’啦！”“什么？小強(qiáng)？”我一陣慌亂，可好奇心作祟，我實(shí)在忍不住，晃晃悠悠地來(lái)到了吼聲源頭，嗯？哪有什么小強(qiáng)，唯見一根蠟燭在桌上生生不息地燃燒著。

　　又看見旁邊的老爸正瞪大著雙眼，鼓著腮幫子，透過一個(gè)漏斗在奮力作戰(zhàn)，“哇塞！這小強(qiáng)二代怎么這么強(qiáng)大？”只見老爸雙手交替著在空中劃了一個(gè)大大的圈，蹲了一個(gè)馬步，氣沉丹田，緩緩舉起漏斗，“噗—”的一下，這口氣如子彈，如羽箭，直間射向?qū)γ娴南灎T，本以為這次蠟燭“必死”無(wú)疑了，可是三秒鐘過去了，火苗不過扭了扭身子，隨即就抬頭挺胸地朝我們微笑了。老爸一下癱倒在地，無(wú)力也無(wú)心去管它了，看著爸爸的狼狽樣，我咯吱咯吱地笑了起來(lái)，順便請(qǐng)教起了什么是“小強(qiáng)二代”？爸爸無(wú)奈地指了指眼前的蠟燭，苦惱地說(shuō)：“它似乎和我有仇呢，怎么吹野炊不滅，實(shí)在是比小強(qiáng)還強(qiáng)��！”蠟燭吹不滅，莫非是天方夜譚？我冷冷地笑了笑，心中竊喜：“哼，今天終于輪到我大顯身手了，哈哈哈……”我湊上前去，剛準(zhǔn)備吹蠟燭，老爸卻不失時(shí)機(jī)地遞過來(lái)一個(gè)漏斗，神秘兮兮地要我通過這個(gè)來(lái)吹蠟燭。

　　我有點(diǎn)莫名其妙，又有點(diǎn)無(wú)所謂，深吸一口氣，雙手死死把著漏斗，對(duì)準(zhǔn)蠟燭，吹了起來(lái)�！班�？”居然沒滅；沒關(guān)系，加注火力，再吹一口，“咦？”怎么又沒滅；使出吃奶力氣，第三次吹了起來(lái)，“唉，”火苗不僅沒滅，我還嗆了一口�！霸趺创挡粶�？”我氣不打一處來(lái)，熊熊烈火在我眼里燃燒起來(lái)，我倒不信了，“啊——”我怒吼一聲，像老爸一樣，鼓起腮幫，四吹，五吹，六吹……卻見那火苗紋絲不動(dòng)，我泄氣了，只能向老爸舉白旗投降了。老爸拍了拍我的腦袋，無(wú)語(yǔ)。沒辦法了，找老媽吧。

　　老媽一臉嚴(yán)肅，氣勢(shì)磅礴地走進(jìn)書房，仔仔細(xì)細(xì)地研究起了我們強(qiáng)大的對(duì)手—“小強(qiáng)二代”。3分鐘后，老媽嘴角一揚(yáng)，不屑地自稱有信心打敗這個(gè)頑強(qiáng)的敵人，我與老爸一陣驚喜，嚷嚷著要老媽快快表演，老媽拿起漏斗就開始吹了，與我和老爸不同的'是，她把漏斗倒了過來(lái)，大口朝上，小口對(duì)準(zhǔn)蠟燭，只見她雙唇微微一鼓，小小的氣流瞬間就把蠟燭給滅了，可把我們兩個(gè)失敗者看得目瞪口呆的，急著上前一試，一吹，滅了；二吹，又滅；三吹，還是滅這可神了，我有點(diǎn)裝二摸不著頭腦，嘟囔著，迷惑不解地看著沾沾自喜的老媽。

　　老媽看透了我的心思，嬉笑著揭開了謎底。原來(lái)，當(dāng)吹出的氣流從細(xì)口穿到粗口時(shí)，逐漸疏散，氣壓減弱，這樣蠟燭就顯得堅(jiān)不可摧了。相反，當(dāng)氣流從寬口吹到細(xì)口時(shí)，氣體集中，蠟燭就顯得弱不禁風(fēng)了。聽著這簡(jiǎn)單明了的道理，我不服還正不行，此刻，我是又想笑又想哭，剛才，我可吹得快要斷氣了。

　　最后，頑強(qiáng)的“小強(qiáng)二代”終于被打敗了，我心里喜滋滋的樂開了花�？磥�(lái)，平時(shí)只要多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多嘗試，管他什么“小強(qiáng)二代”，“小強(qiáng)三代，四代……”我也不會(huì)再怕了！哈哈哈……

生活的作文 篇4

　　我是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，回顧五年的學(xué)習(xí)歷程，我親眼目睹、感受、體驗(yàn)了新課程給學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂體驗(yàn)；我眼中的課改生活很有意義。具體體會(huì)如下：

　　首先，老師的教法新穎，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。常言說(shuō)，興趣是最好的老師。我們的老師注意在教學(xué)上下功夫，他們?cè)谡n堂上尊重我們，注重與我們進(jìn)行感情交流與互動(dòng)，努力為我們的學(xué)習(xí)、交流營(yíng)造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在開課之初總通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)，讓我們感知教學(xué)內(nèi)容的重要性和趣味性，從而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)“膨脹”一詞之前，老師就讓我們回家那幾顆大豆放在水中泡一下看有什么變化？等第二天上課拿出泡過的大豆與不泡的大豆比較，我們得出的答案是：“泡過的大豆變大了許多”，這是老師說(shuō)：“泡過的大豆膨脹了”。通過動(dòng)手實(shí)踐的方法我們學(xué)會(huì)并且理解了“膨脹”一詞。這樣達(dá)到的知識(shí)有趣，新穎不容易忘，又通俗易懂還記憶猶新。

　　其次，老師給我們提供展示自己的機(jī)會(huì)，有利于鍛煉閱讀語(yǔ)言文字的能力。我們這五年的小學(xué)生活豐富多彩，只是成倍增長(zhǎng)，視野開闊，還掌握了不少的精妙詞句。因此，總是渴望有更多的機(jī)會(huì)展示自己的才華。我們的老師就利用課外活動(dòng)時(shí)間，安排一些我們喜歡的活動(dòng)內(nèi)容，為我們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)搭建了表演舞臺(tái)，豐富了我們的課余生活，培養(yǎng)了我們的閱讀能力。如：“詞語(yǔ)接力賽”、“趣聯(lián)對(duì)接賽”、“百科知識(shí)競(jìng)賽”、“美文朗讀賽等”。通過這些活動(dòng)的開展，我們心理上得到了極大的滿足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的勁頭更大，真正是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”。

　　最后，老師鼓勵(lì)我們質(zhì)疑探究，發(fā)展思維，在探索中自悟。在五年的'學(xué)習(xí)中，我感覺老師們總是想辦法引導(dǎo)我們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難。每當(dāng)學(xué)習(xí)一篇課文之前，他們總是要求：首先要對(duì)課文進(jìn)行全面的預(yù)習(xí)，雖然通過預(yù)習(xí)也不可能什么都能弄懂。但是我們也有虛榮心、有自尊、要面子，往往不懂裝懂，不會(huì)裝會(huì)，生怕老師同學(xué)恥笑，不敢大膽的提問題。老師好像看透我們的心事，總是想辦法打消我們的顧慮，鼓勵(lì)我們談自己的想法，說(shuō)看法以及談作者為什么會(huì)這樣寫？如果你是作者應(yīng)該怎樣布局？我們由“不敢問”到“大膽問”、“敢于問”、“善于問”。根據(jù)問題的內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，引導(dǎo)我們探究、討論、理解、自悟，形成一套完整的學(xué)習(xí)方法。如：學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》之前，我們質(zhì)疑：課文題目為什么是“飛奪瀘定橋”呢？改成“奪取瀘定橋”不行嗎》？通過合作交流探究得到：“飛奪”是為了突出紅軍戰(zhàn)士與敵賽跑勇往直前，作戰(zhàn)神速的精神。

　　總之，我眼中的課改生活豐富多彩，收獲很大。在今后的學(xué)習(xí)生活中我將繼續(xù)努力，堅(jiān)持不懈。

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