【精選】中學(xué)作文匯總十篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的中學(xué)作文10篇，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)作文 篇1
每個(gè)人都有理想，但是去實(shí)現(xiàn)理想的動(dòng)力有所不同：有人是為了讓父母年邁時(shí)好好地頤養(yǎng)天年；有人是為了可以過(guò)上更好的日子；有人是為了追求自己的夢(mèng)想亦或是名利地位……而我跟他們不一樣，我是為了讓自己活的更加精彩、漂亮。
我一直希望可以做一名老師，這樣我就可以用紅色的圓珠筆，在那些作業(yè)本上畫(huà)上一個(gè)個(gè)讓孩子們感到興奮不已的對(duì)號(hào)、笑臉、星星或紅花。我喜歡批改作業(yè)，尤其喜歡批改作文；那么多精美的文章擺在你面前，等著你來(lái)欣賞，寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)。而且，老師可以從學(xué)生們的作文中發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界；揣度他們的'性格，了解他們的性情；也可以把他們的某種潛力開(kāi)發(fā)出來(lái)，也方便師生之間的交流、溝通。這一切的一切都是那么美好，但是我遇到的一個(gè)困難卻差點(diǎn)讓我偏離了預(yù)計(jì)的軌道。我的媽媽就是一位老師，當(dāng)我看見(jiàn)她為了學(xué)生而生氣，甚至好長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)有好心情的時(shí)候，我害怕了，我失望了。我沒(méi)有想到老師會(huì)這么辛苦：有時(shí)，自己全心全意為學(xué)生付出，雖然不求回報(bào)，但是這些卻從不被別人理解，還總是被一些人誤會(huì)。從這時(shí)起，我徹底的絕望了。
就在這個(gè)時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)的一本叫做《漂亮老師和壞小子》的書(shū)把我拽了回來(lái)；它講的是女大學(xué)生米蘭，沒(méi)做成《非常周末》的主持人，很不開(kāi)心，就去肯德基店里狂吃。之后遇到了魯云飛、黃豆豆、戰(zhàn)小歐、米奇這四個(gè)壞小子，被他們拉去做白果林小學(xué)六年三班的班主任，發(fā)生的一系列有趣的事情。米蘭老師具有先進(jìn)的教學(xué)理念和一顆博愛(ài)的心。我深深地記得她說(shuō)過(guò)的一句話：“師生之間是平等的，老師錯(cuò)了，也要給學(xué)生道歉。”多么經(jīng)典的話��！是多少和我一樣的孩子夢(mèng)寐以求的事啊！但是，又有多少孩子可以和作品中的孩子們一樣幸運(yùn)呢？于是，從那時(shí)起，我就再次渴望成為一名老師，像米蘭一樣的老師：活潑、開(kāi)朗、可以和學(xué)生們共同進(jìn)步、一起嘻嘻哈哈的。
在駛向理想的道路上，注定要有許多苦難，但是，它不能攔住我們前進(jìn)的腳步。所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，我要努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，去實(shí)現(xiàn)我的理想。
中學(xué)作文 篇2
暑假的快樂(lè)時(shí)光
夜幕降臨，給大地穿上了黑披風(fēng)。皎潔的月升上來(lái)了，又給大地披上了一條薄紗······ 燈光照在寫(xiě)字臺(tái)上，靜謐的月光灑在地板上，反射出五顏六色的母愛(ài)之光。
那次猶使我難忘，那時(shí)我正在做作業(yè)，身后漸漸響起媽媽輕微而細(xì)碎的腳步聲，很輕，很輕地，生怕影響到我似的。媽媽走到我身邊輕輕問(wèn)我:“累不累啊，要不休息一會(huì)兒啊?”我正在為一道題而絞盡腦汁，被媽媽這么一問(wèn)就打斷了思路，便沒(méi)好氣的回答到：“真是的，不就是你，把我的思路打斷了，要休息你去休息!沒(méi)看見(jiàn)我正在忙嗎?”媽媽怔住了，不一會(huì)兒便輕輕的走了，聽(tīng)見(jiàn)腳步聲越走越遠(yuǎn)……那輕而微弱的腳步，就像一把大大的'錘子重重地敲在我的心上，越來(lái)越痛!我怎么能這樣對(duì)媽媽呢?我不禁反問(wèn)自己。
一會(huì)兒，又響起媽媽那輕微而細(xì)碎的腳步聲，媽媽放了一杯牛奶在桌子上。我輕輕地說(shuō)了聲對(duì)不起，媽媽說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，媽媽怎么會(huì)怪你呢?快把牛奶喝了，涼了就不好喝。”
牛奶，很香很香，輕抿一口，有種甜味在我口中徘徊。我幡然醒悟:這不就是母愛(ài)的甜味?
中學(xué)作文 篇3
往昔，有你我的曾經(jīng)。生命曾多姿多彩，因?yàn)橛心恪?/p>
“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！卑橹镲L(fēng)，迎來(lái)了與你分離的第十個(gè)秋天�？傉f(shuō)秋天是傷感，死亡的季節(jié)，但你告訴我：“樹(shù)葉植入大地，是為了等待第二年的秋天。死后可以飛向自己向往的地方，守護(hù)自己的親人�！�
沒(méi)有你，我又怎會(huì)來(lái)到這個(gè)世界？沒(méi)有你，我又怎會(huì)體會(huì)到這人間的世情冷暖？沒(méi)有你，我又怎么會(huì)學(xué)著改變？生命，因你而精彩。
與你相處的時(shí)間僅僅七年，看似漫長(zhǎng)的時(shí)光，但在我看來(lái)，只不過(guò)是曇花一現(xiàn)罷了。兒時(shí)的記憶已經(jīng)模糊，你的身影在我心中愈加清晰。可是，那是你離去的背影。短短七年，你無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心我，保護(hù)我。你是那么的友善，可是，可怕的惡魔把你從我身邊帶走，你卻只是笑笑：“上帝派你來(lái)替我看看這個(gè)世界，你的存在就是我生命的延續(xù)啊。”聽(tīng)著你那安慰的話，我仿佛又在安慰自己的話，我那弱小的心靈第一次感到了疼痛。
我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在祈求，希望你可以回到我的身邊�？晌抑�，那只是一個(gè)虛幻的夢(mèng)。
進(jìn)手術(shù)室的那一刻，我們的手緊緊握著，不知未來(lái)的命運(yùn)如何，但那一刻，仿佛時(shí)間只剩下我們兩個(gè)……
你終究還是離開(kāi)了我。我知道你并沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)。你一直在這世界的某個(gè)角落看著我，保護(hù)著我。與你的`記憶，只能在泛黃的日記本里，尋找一絲安慰。你曾告訴我：“不必憂傷，不必傷痛，即使我死了，但我依然在你心里的某個(gè)角落。你的生命不會(huì)因我的離去而黯淡無(wú)光�！笔堑模业氖澜缋锊粫�(huì)灰暗，我知道，自己并不是一個(gè)人活著，我的身體里有你，我們一起看這個(gè)世界。
生命曾多姿多彩，因?yàn)橛心�。而今，我仍�?huì)笑著走下去，不愿辜負(fù)有你的曾經(jīng)。
中學(xué)作文 篇4
這天，我?guī)土藡寢尠溩�，說(shuō)起包餃子，還有我的一份功勞呢！
下午，媽媽對(duì)我說(shuō)：“晚上吃什么？有飯和餃子。”我說(shuō)：“吃餃子吧！”然后在家里，媽媽交給我一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)我說(shuō)：“你把香菇的黑點(diǎn)剪掉就能夠了�！边@活看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)也不難。我立刻拿起剪刀，為這群香菇清理身上一大塊一大塊的污垢。為它們服務(wù)完畢后，媽媽又叫我去洗香菇，說(shuō)白了，實(shí)際上就是給它們洗澡，媽媽還反復(fù)叮嚀我至少要洗兩次，不一會(huì)兒，這群香菇就成了干凈的“貴族”。然后，媽媽用側(cè)刀（菜刀），將這群香菇“貴族”一個(gè)個(gè)的殺了。其它的菜都流下了痛苦的“眼淚”，緊之后，它們也一命歸西了。媽媽加了一些美味的餃子餡洗澡水（調(diào)料）。把它們洗得香噴噴的！一會(huì)兒，它們都穿上了潔白無(wú)瑕的'“超級(jí)皮大衣”爭(zhēng)先恐后地就跳下了鍋。
當(dāng)媽媽把它們撈起來(lái)的時(shí)候，它們已經(jīng)被鍋里的“巖漿（熱水）”燙死了。它們的尸體都在“死亡之水”上漂浮著。過(guò)了一會(huì)兒，它們都進(jìn)我們的肚子去旅游了。
我想：“它們沒(méi)有導(dǎo)游，會(huì)不會(huì)迷路呢？”
中學(xué)作文 篇5
一、困惑
作了20余年的農(nóng)村初中語(yǔ)文教師，深知農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生作文水平的確差，他們見(jiàn)識(shí)不廣，閱讀面窄、量少，寫(xiě)作技法欠缺，思維的靈敏度和深廣度均低于城市學(xué)生，許多孩子未受過(guò)系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練。
針對(duì)這些問(wèn)題，我也曾帶領(lǐng)他們春日踏青、冬天賞雪，感受大自然之神奇；也曾循序漸進(jìn)教授作文技法，從片段練習(xí)到篇章布局到語(yǔ)言創(chuàng)新；也曾介紹過(guò)許多高考、中考的滿分作文以資借鑒；也曾寫(xiě)前細(xì)心指導(dǎo)，寫(xiě)后精批細(xì)改……
可是，還是有大多數(shù)學(xué)生作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，只會(huì)東拉西扯，胡編亂造，行文漏洞百出，毫無(wú)真情實(shí)感；教了許多寫(xiě)作技法，學(xué)生要么不用，要么亂用，牛頭不對(duì)馬嘴；語(yǔ)言干癟，別說(shuō)文采，連準(zhǔn)確的要求都達(dá)不到；絕大多數(shù)學(xué)生談作文色變，將寫(xiě)作視為痛苦不堪的事。
二、分析
我們的作文教學(xué)怎么啦？學(xué)生的寫(xiě)作熱情哪兒去啦？
一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我在整理舊書(shū)時(shí)，翻出了自己讀師范時(shí)的幾本日記。我花了一個(gè)上午的時(shí)間將那塵封已久的往事看完，有了兩個(gè)很驚訝的發(fā)現(xiàn)：那些日記很真實(shí)，很直白，有的語(yǔ)言甚至很貧乏、稚拙，卻讓我有流淚的沖動(dòng)；剛開(kāi)始的日記記的很短，很客觀，間隔很長(zhǎng)，慢慢地記得較細(xì)了，既有事實(shí)，又有情感，評(píng)判，而且?guī)缀跆焯煊�，有的甚至長(zhǎng)達(dá)十幾頁(yè)。
那一瞬間，我頓悟：真實(shí)，才有感人的力量；真實(shí)，才有長(zhǎng)久的活力；真實(shí)，才是進(jìn)步的階梯。
由此，我想到了——
寫(xiě)作的本質(zhì)：寫(xiě)作是生命個(gè)體情感活動(dòng)的表達(dá)，永遠(yuǎn)是一種精神體驗(yàn)，一種生命活動(dòng)；寫(xiě)作是一種與精神的發(fā)展、生命軌跡的變化同步的文字化表現(xiàn)。寫(xiě)作是成長(zhǎng)的珍貴日記，寫(xiě)作是性靈的自然流露；寫(xiě)作是反復(fù)不斷的思想對(duì)話，在寫(xiě)作中認(rèn)識(shí)生活，發(fā)現(xiàn)自己，在寫(xiě)作中明白社會(huì)，寫(xiě)作的過(guò)程就是與自己、與他人、與社會(huì)、與自然的對(duì)話過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，寫(xiě)作者會(huì)充分發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，積累思想，升華自我。寫(xiě)作更是一種創(chuàng)造，就象蜜蜂釀蜜一樣把作者在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟向讀者傾訴，是作者掏出的一顆心。有位作家說(shuō)：“我寫(xiě)作蘸的不是墨水，而是我的心血�！�
再看看發(fā)達(dá)國(guó)家制定的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)吧：
美國(guó)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)該幫助學(xué)生了解寫(xiě)作的價(jià)值所在，作為一種記憶、交流、組織和發(fā)展自己思想和信息的工具，寫(xiě)作還是一種享受，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)獨(dú)立地就自己感興趣的和一些重要的題目進(jìn)行寫(xiě)作。為了進(jìn)一步加強(qiáng)為自己寫(xiě)作，美國(guó)有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有美學(xué)意義和富有想象力的寫(xiě)作，從自己經(jīng)歷中虛構(gòu)幻想，以解決取材問(wèn)題。
法國(guó)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：把優(yōu)良的寫(xiě)作技能看作是享受有人情味的有創(chuàng)造性的生活時(shí)必備的能力。
澳大利亞中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱也提出：我們必須讓學(xué)生做到有信心地使用寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
這些國(guó)家的規(guī)定告訴我們：學(xué)生寫(xiě)作已經(jīng)不再僅僅是被動(dòng)地按照教師的要求，機(jī)械地進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，以掌握各種文體的寫(xiě)作，而是一種既按照教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，有時(shí)學(xué)生運(yùn)用自己的思想獨(dú)立創(chuàng)造的行為。通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)的是學(xué)生的思想和生活意識(shí)。
我國(guó)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。“要求語(yǔ)文教師“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由的表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！�
這一切，讓我們明確“作文教學(xué)只有回歸生活，書(shū)寫(xiě)真情，才能煥發(fā)出生機(jī)與活力，才能達(dá)到記錄生活、記錄成長(zhǎng)、記錄思想成熟過(guò)程的目的；才能最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
三、對(duì)策
怎樣才能讓學(xué)生回歸生活，書(shū)寫(xiě)真情呢？
1.思想意識(shí)方面。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。
現(xiàn)在的學(xué)校講封閉式管理，家長(zhǎng)害怕學(xué)生混入社會(huì)，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)把學(xué)生關(guān)在教室里，沒(méi)有時(shí)間了解社會(huì)，所以學(xué)生作文時(shí)就只有瞎編亂造，無(wú)病呻吟，甚至抄襲剽竊。
對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)點(diǎn)焦點(diǎn)，了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論大眾話題。具體來(lái)說(shuō)，可以：每天堅(jiān)持收看或收聽(tīng)《新聞聯(lián)播》；利用板報(bào)、墻報(bào)開(kāi)設(shè)“每周熱點(diǎn)縱覽”專(zhuān)欄，把從個(gè)渠道收集的熱點(diǎn)焦點(diǎn)向?qū)W生介紹；利用每節(jié)課上課的前五分鐘，讓學(xué)生講述身邊的熱點(diǎn)故事并發(fā)表評(píng)論；利用周記、日記記錄生活、點(diǎn)滴感受。
（2）引導(dǎo)學(xué)生審視自我.
子曰：“吾日三省吾身�！蔽娜缙淙�，學(xué)作文與學(xué)做人是密不可分的，引導(dǎo)學(xué)生審視自我，就是教學(xué)生做人，自我意識(shí)增強(qiáng)了，作文的思想性和人文性就提升了。
�、賹W(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，對(duì)照檢查自己的思想行為，敢做批評(píng)與自我批評(píng)。
�、跇�(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生從身邊的活生生的例子中受到教育和啟發(fā)，同時(shí)也促進(jìn)同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取意識(shí)的形成。
③要特別告誡學(xué)生，在家、在校、在社會(huì)上要言行一致，不能為了表?yè)P(yáng)在家一個(gè)樣，在校一個(gè)樣，要學(xué)習(xí)古人“慎獨(dú)”的品德，在有人監(jiān)督與無(wú)人看見(jiàn)的情況下，都要嚴(yán)格要求自己，固守真善美的思想領(lǐng)地，嚴(yán)防假丑惡的入侵。
�、軐�(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的功利主義價(jià)值取向、無(wú)聊蹉跎度日、沉溺于虛擬世界而不思進(jìn)取等消極思想，要有充分的認(rèn)識(shí)，要用正確的人生觀、價(jià)值觀去抵制和消除。這應(yīng)是與政治、歷史課老師以及所有教育工作者乃至全社會(huì)共同完成的課題。
�、菀箫@示走向社會(huì)生活，塑造美好心靈。學(xué)校不是象牙塔，不是真空，不能因?yàn)榕聦W(xué)生沾染壞思想、養(yǎng)成壞習(xí)慣而將他們禁錮起來(lái)，相反，更應(yīng)該讓他們?cè)谂c現(xiàn)實(shí)的碰撞中明確是非、美丑、善惡�！耙换ㄒ皇澜纾蝗~一菩提�！痹诂F(xiàn)實(shí)與理想的矛盾沖突中，學(xué)生的情感才會(huì)一天天豐富，思想也才會(huì)一天天成熟，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也才會(huì)逐步提高。
2．作文指導(dǎo)
（1）要有系統(tǒng)的作文訓(xùn)練體系
初中階段是學(xué)生生理、心理不斷發(fā)展成熟的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)展變化產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的時(shí)期。因此，作文教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，做到適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，否則，過(guò)高的要求會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，使之對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏難恐懼心理，要求過(guò)低又達(dá)不到訓(xùn)練目的。 那么，恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)是什么呢？
我認(rèn)為：不妨讓學(xué)生自己參與作文題目的設(shè)計(jì)，或者讓他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。
一般說(shuō)來(lái)，初中三年的作文訓(xùn)練，由低到高地進(jìn)行：初一階段可側(cè)重于記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練，從片段作文、口頭作文練起，打好基礎(chǔ)；初二則可與中考接軌進(jìn)行訓(xùn)練，側(cè)重寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作模式的訓(xùn)練，告訴學(xué)生，作文可以不拘一格地寫(xiě)，不妨把初一寫(xiě)過(guò)的文章拿來(lái)，嘗試用新的方法，加入新的認(rèn)識(shí)再寫(xiě)。初三則可以進(jìn)行文學(xué)作品的訓(xùn)練，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格和個(gè)性特色，側(cè)重于語(yǔ)言運(yùn)用、思想創(chuàng)新等方面的訓(xùn)練。
（2）要教必要的寫(xiě)作技巧
古人說(shuō)：“言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)�！痹趦�(nèi)容真實(shí)，情感真實(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文本的規(guī)范意識(shí)，把章法、結(jié)構(gòu)、手法、語(yǔ)言等方面的技巧傳授給學(xué)生，待學(xué)生熟練掌握后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)習(xí)寫(xiě)作小小說(shuō)、寓言、書(shū)信、日記、戲劇、說(shuō)明書(shū)、病歷藥方等。
�。�3）要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性
語(yǔ)文新課標(biāo)要求“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考�！�
這實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要寫(xiě)出自己獨(dú)有的、獨(dú)到的`、獨(dú)特的真實(shí)情感。
冰心說(shuō)：“這個(gè)世界是個(gè)性化、自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語(yǔ)和眼淚�！濒斞刚f(shuō)：“自己思索，自己做主�！�，郭沫若說(shuō)：“用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做，”都在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作者盡情地寫(xiě)“我”自得之見(jiàn)、自然之情、自在之趣，把作文看成是一種為自己、為生活、為人生、為創(chuàng)造的自我的本能沖動(dòng)。
因此，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表現(xiàn)自己，提倡選擇個(gè)性化的題材，運(yùn)用個(gè)性化的思維，個(gè)性化地抒情、議論、描寫(xiě)，書(shū)法個(gè)性化的感受，才是一種真正有意義、有生命力的寫(xiě)作，才是自己的創(chuàng)造。
在這方面，可以引導(dǎo)學(xué)生從心底最真實(shí)的心靈體驗(yàn)出發(fā)，真實(shí)地再現(xiàn)生活，把握生活的真諦；
引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)追求創(chuàng)造性思維，屏棄大眾化的選材，不作泛泛空論，選取最小的切入口，言人所未言、所不能言，或在尋常的故事、材料中發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)、得出新結(jié)論；
解除語(yǔ)言的桎梏，讓學(xué)生用與好友聊天時(shí)那種生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，用與自己心靈交流時(shí)那種直白真誠(chéng)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)作。
�。�4）要不斷鍛煉和提高學(xué)生的思想水平
周?chē)?guó)平說(shuō)，文章是為思想而寫(xiě)。王國(guó)維說(shuō)：“有境界則自成高格�！睕](méi)有正確的、震撼人心的、啟人心智的思想，再華麗的語(yǔ)言，再精美的包裝、再新穎的形式也總有一天會(huì)失去光澤。“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想讓《岳陽(yáng)樓記》傳誦千古；深刻的思想性使魯迅在現(xiàn)代文學(xué)大家中鶴立雞群。這些都昭示一個(gè)真理：只有與見(jiàn)地的文章才值得一讀。
要鍛煉和提高學(xué)生的思想水平，除了前邊所談到的外，我以為加強(qiáng)課外閱讀，接納各式各樣的美好情操、新穎的觀點(diǎn)必不可少；聆聽(tīng)音樂(lè)，陶冶寧?kù)o、澄澈的心靈必不可少；感悟自然，憐惜一草一木，培養(yǎng)悲天憫人的愜懷必不可少。
3．作文評(píng)改
長(zhǎng)期以來(lái)，人們提倡對(duì)作文“精批細(xì)改”，但真正的好作文不是改出來(lái)的，至少不是教師改出來(lái)的。
教師不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的作文，要了解學(xué)生的生活，珍視他們的情感體驗(yàn)，尊重他們的言說(shuō)方式，盡量發(fā)掘作文中的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育智慧在于教師出來(lái)不傷害學(xué)生的自尊心，而經(jīng)常激發(fā)他要做好學(xué)生的愿望�！蔽覀儗�(duì)學(xué)生的習(xí)作多肯定，多鼓勵(lì)，就會(huì)培養(yǎng)起他們的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作難題差不多就解決了一半。
所以，給習(xí)作下評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，多提建議，多批幾個(gè)好，多圈幾個(gè)優(yōu)，請(qǐng)不要吝嗇筆下的分?jǐn)?shù)。
最后，我呼吁：考試時(shí)，請(qǐng)多出貼近生活，讓學(xué)生有真話可說(shuō)，真情可訴的作文題目。
中學(xué)作文 篇6
撿起一片貝殼，捧在手心仔細(xì)看看，曾經(jīng)存在，現(xiàn)在依舊美麗。拾起一片落葉，捧在手心仔細(xì)看看，曾經(jīng)生機(jī)勃勃，現(xiàn)在依舊燦爛。撿拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福，曾經(jīng)熾熱，現(xiàn)在依舊溫暖。
幸福散落在街巷間
早睡早起已是習(xí)慣，整理整理衣裝，收拾收拾心情，我漫步在街巷。清晨的柔媚陽(yáng)光將世間一切染上一抹金黃，景色大好，心情大好。走走停停忽然發(fā)現(xiàn)一位腰彎似弓的環(huán)衛(wèi)老太正吃力的撿拾著散落在街巷各個(gè)角落的垃圾，看那老太太吃力的摸樣，我出于一種社會(huì)責(zé)任感，走了上去，輕輕彎下腰，幫那個(gè)老奶奶撿拾著那些令人厭惡的垃圾，他見(jiàn)我做出這樣的舉動(dòng)，顯然是有些驚奇，隨后我在她黯淡無(wú)光的眸子中看出了一份感謝，她朝我笑笑，刻滿歲月傷痕的'蒼老的臉上顯出了一道美好的弧度，我也朝她笑笑，一種幸福感油然而生，哦，幸福不就在這一個(gè)彎腰，一個(gè)微笑之中么？
幸福蘊(yùn)藏在書(shū)籍里
書(shū)籍是人類(lèi)走向幸福的階梯，人世間最幸福的書(shū)莫過(guò)于讀書(shū)了。我很喜歡去逛書(shū)城。每每當(dāng)我剛剛踏進(jìn)店門(mén)時(shí)就沉醉在這書(shū)的海洋里，拿起一本本書(shū)好似在海邊拾起一片片貝殼。我找到一本自己喜歡的書(shū)便席地而坐，津津有味地讀了起來(lái)，看這一個(gè)個(gè)鮮活有力的文字在眼前跳躍，我的心中滿是幸福，幸福不就蘊(yùn)藏在這字里行間么？
幸福沉醉在母愛(ài)中
學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的旅程，切要記住，人在江湖飄，哪能不挨刀。考試考砸當(dāng)然時(shí)有發(fā)生。試卷發(fā)了下來(lái)，定睛一看，斑斑駁駁的滿是鮮紅的小叉叉，我收起卷子，心灰意冷，在恍惚中上完了一上午的課，中午行尸走肉般回到了家，從口袋里抽出卷子，扔在地下，媽媽走了過(guò)來(lái)，深情嚴(yán)肅，把卷子從地上撿了起來(lái)，把我叫到沙發(fā)上坐好，耐心的給我講解錯(cuò)題，還不時(shí)捋一捋垂下的青絲。我本以為會(huì)受到狂風(fēng)暴雨的洗禮，面對(duì)這意想不到的風(fēng)平浪靜，我瞬間感覺(jué)一股暖流涌入心間，是母親包容的愛(ài)帶來(lái)的溫暖，讓我感到幸福，見(jiàn)她面帶溫柔的神色，我又撿起了丟掉的自信。
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你一點(diǎn)一點(diǎn)的將他們撿拾起來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活竟然如此美好。
中學(xué)作文 篇7
那里，盛載了我多少美好的記憶；那里，積淀了我多少勝利的歡喜。那里，遍地綻放絢爛的花朵；那里，就是見(jiàn)證我成長(zhǎng)的金色校園。
“課堂內(nèi)外盡笑顏”
三尺講臺(tái)上，數(shù)學(xué)老師正繪聲繪色地為同學(xué)們講解著“x、y、z”，竭力施展著她高超的教學(xué)技巧。時(shí)而詼諧幽默，時(shí)而嚴(yán)肅認(rèn)真。不過(guò)，每每在老師面朝黑板寫(xiě)板書(shū)之時(shí)，總有個(gè)別人士異常珍惜這片刻時(shí)分，私自開(kāi)起了小差。或偷看漫畫(huà)書(shū)，或?qū)⑵鋵?zhuān)注力拋至九霄云外。待老師發(fā)現(xiàn)后，只好束手就擒。無(wú)奈與嘆惋，后悔與愧疚，那復(fù)雜的神情著實(shí)讓人捧腹。
此類(lèi)事件也僅是個(gè)例。課堂上，班內(nèi)同學(xué)無(wú)不齊刷刷地舉起了手，對(duì)老師的言論和課本上的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，一只只手就像一面面渴求勝利的`旗幟。難題一旦攻克，那歡喜的笑容便在每一個(gè)人的臉上瞬間綻放。
“體育場(chǎng)上顯身手”
一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)無(wú)疑是大家最為期待的活動(dòng)，每一名參賽者都會(huì)在賽前做好充分的準(zhǔn)備。有的似乎已經(jīng)奪冠，那喜悅與榮耀早早就顯露了出來(lái)。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，彩旗飛揚(yáng)，歡呼聲與吶喊聲交融，響晴的天空好似也流露出他的歡樂(lè)與喜悅。一個(gè)又一個(gè)項(xiàng)目緊張激烈地進(jìn)行著。100米的運(yùn)動(dòng)員們讓我們看到什么是飛一般的速度；1500米的運(yùn)動(dòng)員們則詮釋了永不言敗的真正含義，讓人看到了他們的拼搏與活力。徜徉在青春詩(shī)行中的我們，不知托起過(guò)多少丹霞的風(fēng)采。屬于我們的天空寫(xiě)滿了進(jìn)取與朝氣。
“課外活動(dòng)長(zhǎng)見(jiàn)聞”
極地館里，所有人都睜大好奇的雙眼，將目光緊緊鎖定在這些熟悉而陌生的可愛(ài)的動(dòng)物上，只為網(wǎng)羅有關(guān)于它們的更多知識(shí)。我們把強(qiáng)烈的求知欲留在了那里。
科技館中，我們這些小魚(yú)好似從涓涓溪水游入了遼闊的大海，此時(shí)方知科學(xué)之海是這般奇麗壯美。于是，我們將探索與創(chuàng)新留在了那里。
就在這些活動(dòng)中，我們豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞；就在這些活動(dòng)里，校園生活使我們感到別樣的充實(shí)和精彩。
自然的天空時(shí)晴時(shí)陰，校園的天空色彩繽紛。正是這些嬉笑聲、辯論聲交織在一起，才渲染了如此絢爛的花朵，才組成了如此歡樂(lè)的校園。
我愿這多彩的記憶永駐我心田！
中學(xué)作文 篇8
十八歲，我經(jīng)歷的是旁人看來(lái)不算美好的青春，年少輕狂，笑鬧人間，家里人對(duì)我擔(dān)心不已，可我不后悔。青春應(yīng)該什么樣，應(yīng)該怎么過(guò)，不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境不同就會(huì)被壓抑下來(lái)。相反，它會(huì)更像囚籠里的猛獸，對(duì)外界蠢蠢欲動(dòng)。十七八歲的青春，應(yīng)該是放肆張狂的！
我愛(ài)青春，青春里的一切都可以當(dāng)成一種美好的解讀。孫燕姿歇斯底里地唱著“幸福，我要幸福，簡(jiǎn)單清楚”�？墒菚r(shí)間久遠(yuǎn)，你還記得當(dāng)初自己想要的幸福嗎？
小時(shí)候，對(duì)黑暗充滿了恐懼，有媽媽陪便覺(jué)得幸福；再大些，有人給我一把繽紛的糖果，就覺(jué)得幸福；再大些，覺(jué)得有足夠的休息時(shí)間是幸福。如今，房間里總是徹夜通明，拉開(kāi)抽屜能隨手拿出大把大把的糖，滿嘴的甜蜜卻怎么也滲透不了心田。
起初對(duì)什么都抱有極大的熱情，視野里會(huì)突然出現(xiàn)焦點(diǎn)，便將整顆心放在上面，你不能因此而說(shuō)我是個(gè)不適合讀書(shū)的人吧。相反的，我愛(ài)玩，同樣也愛(ài)學(xué)習(xí)。我只是注重了生活中的每個(gè)小插曲，或荒唐，或感動(dòng)，或微乎其微，這也是一種青春的展現(xiàn)，可以說(shuō)青春就是一場(chǎng)又一場(chǎng)美好事物的追逐。
時(shí)光倒退一年，定格在畢業(yè)照上。所有人的臉上都不復(fù)青澀，我沒(méi)有低眉順目，也沒(méi)有囂張跋扈，只是那么平靜地看著鏡頭�，F(xiàn)在看，真后悔那時(shí)候沒(méi)有在每張照片上印上放肆的.笑。
對(duì)于十八歲的到來(lái)，越來(lái)越抵觸。身在學(xué)校，卻覺(jué)得自己像早早踏進(jìn)了社會(huì)，心力交瘁。十八歲的我就要跨進(jìn)大學(xué)之門(mén)，在那之前還要經(jīng)歷一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，我深諳那將會(huì)是更艱辛的路，而且我不能回頭。
十八歲的到來(lái)，心里彌漫著淡淡的不安，但我相信奮斗不息的青春，在熬過(guò)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之后，會(huì)讓幸福更加芬芳馥郁！
中學(xué)作文 篇9
最精美的寶石，受匠人琢磨的時(shí)間最長(zhǎng)；最貴重的雕刻，受鑿的擊打最多。
————題記
生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到逆境，也許你會(huì)悶悶不樂(lè)，但記得，管綠蔭曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“古來(lái)雄才大略之士，無(wú)不陷于逆境。千辛萬(wàn)苦，不辭勞瘁，始能成一偉大事業(yè)�！彼�，只有學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)，才能成功。對(duì)此，我有很深的感受。
對(duì)于像我這樣因分?jǐn)?shù)高而人人羨慕的學(xué)生，也曾有過(guò)學(xué)習(xí)上的困難。
剛上小學(xué)一年級(jí)，我的成績(jī)就很不盡乎人意，看著別人的`一百分，我很羞愧。甚至一次期末考試，我整整丟掉了一道大題！四年級(jí)時(shí)還有過(guò)六十多分的成績(jī)（當(dāng)然滿分是一百），可也就是從那時(shí)起，我才知道要在逆境中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
這天，我回到了家，不禁為我那慘不忍睹的分?jǐn)?shù)哭泣。父母也不好意思說(shuō)我了。我坐在房間里，父親走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)，當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，有些人跟著一飛沖天，也有些人因之而倒地不起，問(wèn)我是哪種人。我沒(méi)有回答，父親走了出去，我沉默了……同時(shí)，我也暗下決心：我一定要成功！于是，我努力學(xué)習(xí)，在六年級(jí)畢業(yè)考試取得了全班第一的優(yōu)異的成績(jī)。
逆境會(huì)使人成功，逆境也會(huì)使人失敗。這完全取決于你對(duì)它的態(tài)度。當(dāng)逆境來(lái)臨時(shí)，不要怕，相信自己一定能克服困難。你要慢慢地學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)，因?yàn)檫@是生存的本領(lǐng)。加油吧，讓我們共同努力，創(chuàng)造輝煌！
中學(xué)作文 篇10
頑皮
一天，二舅喝醉了，喝了一口水就往我腿上吐，我很惱火，一生氣，也把水也倒在了他的身上。這樣一來(lái)，二舅也生氣了，他氣呼呼的拿起自己的拖鞋當(dāng)做了“武器”氣勢(shì)洶洶的朝我扔了過(guò)來(lái)，我機(jī)靈的一閃，閃到了一旁。這時(shí)二舅怒發(fā)沖冠，把另外的一只拖鞋也朝我飛了過(guò)來(lái)，我一驚，連忙站起身，拖鞋便與我擦肩而過(guò)。這時(shí)，二舅鼓起了臉，活像一只癩蛤蟆，又好像信心十足，絕對(duì)砸的著我。此刻，二舅沒(méi)有了武器便隨便拿起了桌上的茶杯朝我甩了過(guò)來(lái)，可是杯子一點(diǎn)也不聽(tīng)話，不偏不倚砸在了墻上，在墻上留下了一個(gè)偌大的'水印。二舅一見(jiàn)這情形，連忙灰溜溜的跑進(jìn)了衛(wèi)生間。
當(dāng)時(shí)我心里很不高興，后來(lái)，媽媽說(shuō)，二舅喝了酒，別理他，這會(huì)兒還神志不清呢！我心想：二舅還真是個(gè)小孩子脾氣，如此頑劣不堪，真是一個(gè)不折不扣的老頑童�。∠氲竭@里，我便“撲哧”一下，笑出了聲，心中的怒火也漸漸消退了。
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