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作文上課教學設計

時間:2024-01-13 09:45:16 專題作文 投訴 投稿
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作文上課教學設計

  在教學工作者實際的教學活動中,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的作文上課教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

作文上課教學設計

作文上課教學設計1

  [作文題目與要求]:

  1、自命題。

  2、適合小學中年級采用。

  [設計理念]:

  1、好動貪玩是兒童的心理特征,抓住這一特征適當把游戲引進作文教學,讓學生在玩中寫,在寫中玩,減少對作文的恐懼感,讓學生喜歡作文。

  2、以學生為主體,從學生感興趣的話題入手,創(chuàng)設情境,開展活動:激發(fā)學生寫話的欲望,引導學生把自己的`所見、所聞、所感有條理地敘述出來,并指導他們把自己親身經歷的事情表達出來,以達到提高學生寫作水平的目的。

  [導寫過程]:

  一、創(chuàng)設情境,展開想像,激發(fā)興趣。

  1、師生談話:

  師:同學們,你們還記得《龜兔賽跑》這個童話故事嗎?小白兔和烏龜賽跑哪個獲勝了呀?(烏龜)今天森林里又要舉行運動會了,小動物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑,你們猜猜結果會怎樣?

  生:我想這次小白兔一定不會再睡覺了,他肯定會獲勝。

  生:不對,這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔,說不定烏龜還能贏。

 。▽W生爭論不休,人人發(fā)表自己獨特的見解)

  師:同學們別急,這次他們賽跑與往年不同,他們是集體比賽,不光比速度,還要比技巧。要夾住乒乓球進行賽跑,你們想想看看是怎樣的情形嗎?

  2、課件出示賽跑情景,學生觀看。

  3、學生談感受。(學生紛紛展開想象,爭相發(fā)言,調動了學生的積極性)

  二、導入游戲,宣布規(guī)則,提出要求。

  1、師:同學們,看到他們它們緊張激烈地進行比賽,你們想參加嗎?

 。▽W生情緒高漲,個個躍躍欲試)

  2、宣布游戲規(guī)則。

  從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊,以小隊為單位,分別取名兔子隊,烏龜隊。排成縱隊,分兩個端點,一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球,模仿這兩種動物的動作走到另一端,把球傳給對面的同學,對面的同學以同樣的方式把球傳回來。以此類推,哪個隊先完成任務就獲勝。

  3、提出要求:在游戲時大家要多觀察,游戲完后把聽到的,看到的、想到的說一說。

  三、進行游戲,體驗感受。

  1、根據學生自己的選擇組成四個小隊,兩個為兔子隊,兩個為烏龜隊。

  2、選擇其中一個烏龜隊和一個兔子隊進行比賽。

  3、比賽結束,宣布比賽結果。

  4、另外一個烏龜隊和兔子隊進行比賽,宣布比賽結果。

  (游戲時,同學們都非常興奮,小臉通紅!靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭幼魇只帽M全力比賽,都十分緊張,旁邊的同學不停地喊“加油”,氣氛熱烈。)

作文上課教學設計2

  一、談話激趣

  同學們,我們的生活豐富多彩。

  也許你到過祖國的秀美山川旅游,那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新;也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑,而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭;也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴;也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已;也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的,有讓你覺得愉快舒服的,有讓你覺得別扭難受的;也許你想象力很豐富,經常遨游在想象的天空,有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習作就是一次自由習作,大家想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫,現(xiàn)在請大家讀讀習作提示,看看給你什么啟示。

  學生自讀習作提示,明確習作要求:寫最想寫的,內容要具體,把句子寫通順。

  二、開啟思路

  1、播放電影

  請大家閉上眼睛,像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍,注意想想哪個給你留下的印象最深,你最想寫什么。

  2、定格放大

  請大家睜開眼睛,同學們一定都看到了豐富多樣的畫面,那么你最想寫什么呢?請再閉上眼睛把這組畫面定格,并把它放大,仔細看好每一個細節(jié)。

  3、慢放重現(xiàn)

  習作提示中有一條要求:把內容寫具體,如何寫具體呢?請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn),一個鏡頭一個鏡頭地看仔細。

  如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果;如寫景物的,要理清順序;如寫人物的`,要想想為什么喜歡或不喜歡他(她)?

  三、小組交流

  1、跟小組的同學交流一下,你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。

  2、全班交流,說說寫什么,打算怎樣寫,互相啟發(fā),鼓勵其他同學,想他人所未想,寫別人所未寫的內容。

  四、試寫初稿

  學生試寫,教師巡視,進行個別指導,發(fā)現(xiàn)問題及時指出。

  五、評議初稿

  1、小組內輪流讀讀自己的習作,共同進行評議。

  教師巡視,了解有代表性的習作。

  2、請一兩位學生朗讀自己的習作,師生共同評議。

  六、賞析優(yōu)秀片段

  每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段,請同學們進行賞析。

  七、修改習作

  1、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

  2、謄寫習作。

  注意書寫工整。

  八、展示優(yōu)秀習作

  把學生的優(yōu)秀習作貼在展示臺上,其他同學參觀評議。

作文上課教學設計3

  習作要求:

  1、以“假如我有一只尼爾斯的鵝”為題,想象自己有哪些經歷。

  2、要寫清楚故事發(fā)生的時間、地點,你是怎樣得到尼爾斯的鵝的,發(fā)生了怎樣的故事等。

  3、通過這個故事,你想告訴別人什么,或要表達怎樣的情感。想象一下再確定習作內容。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,落實課堂目標。

  1、觀看動畫《尼爾斯騎鵝歷險記》。

  2、談話揭題目。

  看到動畫片里的尼爾斯的故事,同學們有什么想說的嗎?(學生自由發(fā)言)

  二、學生自由展開想象。

  1、師:如果你也有一只尼爾斯的鵝,可以帶著你去實現(xiàn)你的愿望,你們會去哪兒?會做什么事呢?現(xiàn)在,就讓我們一起來暢想一下吧!

  2、指名說說。

  師:同學們說得很好,老師也有很多要實現(xiàn)的愿望,如果老師也有一只尼爾斯的鵝,那我就可以騎著它去家訪了,也可以騎上它去玉樹災區(qū)、汶川災區(qū)看看災區(qū)的孩子們是否有家啦、是否有教室上課啦,自己能否幫幫他們哪怕是一句溫暖的慰問。有了尼爾斯的鵝真好,我們就可以實現(xiàn)我們的愛心行動,可以實現(xiàn)我們很多愿望。本次習作我們將以《假如我有一只尼爾斯的鵝》為題,寫一篇想象故事。(板書課題)

  我們先來看習作要求

  1、以“假如我有一只尼爾斯的鵝”為題,想象自己有哪些經歷。

  2、要寫清楚故事發(fā)生的時間、地點,你是怎樣得到尼爾斯的鵝的,發(fā)生了怎樣的`故事等。

  3、通過這個故事,你想告訴別人什么,或要表達怎樣的情感。想象一下再確定習作內容。

  3、從這個要求上看,你知道了什么?(生發(fā)言寫作師相機板書)

  三、學生寫作。

  同學們,拿起筆來,把你想到的故事寫下來吧。

  學生練寫。

  教師巡邏指導。

  四、互動交流,共享精彩。

  大家寫得差不多了吧,愿意把自己寫的讀給大家聽嗎?(生:愿意)學生讀作品。(老師要專注地聽)

  學生交流評改。(一個好作家還應該學會評論別人。誰來評一評,哪說得好?)

  同學們,今天這節(jié)課我們用用大膽合理的想象創(chuàng)造了精彩、創(chuàng)造了神奇,并且用生動、具體的文字將這份精彩記錄了下來,課后請大家以《假如我有一雙尼爾斯的鵝》為題,繼續(xù)將自己的文章修改好,沒寫完的同學將自己的文章繼續(xù)寫完。

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