- 相關(guān)推薦
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記范文（精選15篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候?qū)懸黄x書筆記好好記錄一下了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編整理的第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記 1
作為一名教育工作者，需要不斷的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，不斷的向同行、前輩、專家們學(xué)習(xí)�！兜�56號(hào)教室的奇跡》這本書正是我們要閱讀的書籍，正是我們要學(xué)習(xí)的榜樣。打開《第56號(hào)教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念："要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。"
伊建立在為本書寫的序中提到的，"一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫。艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。"
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國(guó)老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個(gè)門外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個(gè)附庸者，所以也是無力者。這一點(diǎn)，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號(hào)、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗(yàn)證。這樣的人，教室于他們只是一個(gè)講課的場(chǎng)地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。
在日常的教學(xué)生活中，很多時(shí)候都值得我們?nèi)ド钏�。�?dāng)學(xué)生一次又一次地犯著相同錯(cuò)誤的時(shí)候，我們有沒有耐心的一遍又一遍的教導(dǎo)，還是大聲的'批評(píng)指責(zé)？當(dāng)我們告訴學(xué)生要這樣那樣的時(shí)候，我們作為老師，又有沒有以身作則呢？雷夫老師告訴我們，對(duì)學(xué)生要信任，要愛護(hù)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。我在實(shí)習(xí)的時(shí)候，帶我的師傅告訴我：學(xué)生與老師始終都是平等的，但教師始終是榜樣的角色，所以任何事情你都要以身作則。還記得剛工作時(shí)候的第一個(gè)月，四年級(jí)的學(xué)生上課的紀(jì)律讓我頭疼不已。我突然想到和這些學(xué)生制定一份“體育課公約”內(nèi)容讓他們自己定并和他們約定，每個(gè)人都要遵守，包括我自己，違反的話，就對(duì)公約進(jìn)行學(xué)習(xí)并作檢討，當(dāng)做是懲罰。有一次，因?yàn)殚_會(huì)我們沒有在上課鈴響之前到達(dá)教室，但我跑到教室時(shí)，鈴聲已經(jīng)響了，而我們的約定是師生必須提前兩分鐘到達(dá)教室做好課前準(zhǔn)備。當(dāng)我走到教室時(shí)，所有學(xué)生都看著我，有的學(xué)生還在偷笑。于是，在所有人都等著看好戲的時(shí)候，我先做了自我檢討。我想，如果連我都違反了約定，那么這個(gè)公約就沒有了存在的意義，我也就更難管理這個(gè)班級(jí)了�？墒�，當(dāng)學(xué)生們知道我遲到的原因時(shí)，都表示沒關(guān)系，可以諒解。我突然發(fā)現(xiàn)這群孩子這么可愛的一面。自從這次之后，學(xué)生對(duì)于公約更加重視了，班級(jí)紀(jì)律也得到了很大的提高。我也深切的體會(huì)到，雷夫老師所說的：從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，可以有所進(jìn)步，在這個(gè)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)大好的機(jī)緣，讓你引領(lǐng)孩子們展翅翱翔，達(dá)成的成就甚至超乎我們的想象。所以，老師犯錯(cuò)的時(shí)候，不要去努力地掩飾，坦然面對(duì)，努力改正，或許在學(xué)生眼里，這樣會(huì)犯錯(cuò)的老師更值得尊敬。而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，作為教師的我們糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去面對(duì)錯(cuò)誤，而不是一味的批評(píng)。
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記 2
我們的周校長(zhǎng)給我們?nèi)w教師推薦了一本好書——《第56號(hào)教室的奇跡》，當(dāng)我拿到這本書的時(shí)候，我已被這本書的封面和護(hù)封上的好多介紹吸引了，這是上億家長(zhǎng)和老師感動(dòng)推薦的一本書，可見這本書的內(nèi)容豐富與真實(shí)，有震撼力。這間教室能創(chuàng)造怎樣的奇跡？這奇跡是如何創(chuàng)造出來的呢？我抱著懷疑的態(tài)度開始了本書的閱讀。
這本書很淺顯易懂，雷夫老師是一個(gè)敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。初讀這本書，最多的是對(duì)雷夫的驚嘆！驚嘆于這位普通的美國(guó)小學(xué)教師居然這么多才多藝：閱讀寫作、數(shù)學(xué)，美術(shù)、音樂、科學(xué)……他什么課都上，什么課都能上好。并且他的每一門課學(xué)生都喜歡，學(xué)得都那么出色。
雷夫，一個(gè)平凡的教師，創(chuàng)造著一個(gè)不平凡故事。他在洛杉磯市中心一間又小又破還會(huì)漏水的小學(xué)教室里，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，這間教室被稱之為56號(hào)教室。雖然學(xué)校里高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭�？墒�，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而且孩子們謙虛有禮、誠(chéng)實(shí)善良。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈佛、普林斯頓等名校就讀，取得不凡的成就。
他是一個(gè)備受56號(hào)教室孩子喜歡的老師，他熱愛自己的學(xué)生，并致力于將56號(hào)教室打造成孩子們躲避風(fēng)雨的溫馨港灣和孩子們鍛煉、展示自我才華的舞臺(tái)。那里沒有恐懼，沒有自卑，有的只是彼此間的信任和相互間的扶持，那里沒有解決不了的困難，有的只是努力、堅(jiān)持和期待。這樣的一個(gè)教室，這樣的一個(gè)家園，怎能不讓人向往？一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，提升了高度。
我在反思：我的學(xué)生信任我嗎？每次出門的時(shí)候，我也總是對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲地說：“遵守紀(jì)律，否則，回來要有你好看。”這么做可能暫時(shí)有效，但孩子們除了要害怕我的憤怒和權(quán)威之外，什么也沒學(xué)到。后來我也嘗試用糖果獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，但雷夫老師告訴我們：我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎(jiǎng)賞。
細(xì)讀這本書，收獲更多的感動(dòng)。這位令人敬佩的美國(guó)教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)鐘開始一直到下午5點(diǎn)鐘，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的`熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。
我發(fā)現(xiàn)做一名好老師，真得很難。我們中國(guó)教育的應(yīng)試教育，迫使老師保守、沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法，造成我們老師成了訓(xùn)練應(yīng)試教育的工具。雷夫老師說“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會(huì)在沒有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)�！笨墒腔仡^看看我們的一部分學(xué)生，在校時(shí)作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯(cuò)誤百出。甚至班上個(gè)別學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)，老師只好要求家長(zhǎng)監(jiān)督。我們的孩子，是為老師學(xué)習(xí)嗎，還是為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)？這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成好作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。
在今后的工作中，我將努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力。
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記 3
《第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有作者對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，有對(duì)教學(xué)方法的總結(jié)。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個(gè)個(gè)故事串起來，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。
第56號(hào)教室，是一個(gè)普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，成功是無無捷徑可走的。
雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的.一種精神。雷夫無疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
言傳身教，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實(shí)踐中得出的真理。雷夫相信“你就是榜樣。絕對(duì)不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到�！边@個(gè)道理顯而易見，如果你是一個(gè)經(jīng)常遲到的老師，怎能要求學(xué)生嚴(yán)格遵守作息時(shí)間；如果你是一個(gè)沉溺于網(wǎng)絡(luò)的老師，你怎能要求學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，戒除網(wǎng)癮？
一切不過因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭保乐節(jié)M地長(zhǎng)滿荒草的最好辦法就是種上莊稼，并讓莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人，勢(shì)不可擋。教育不是揠苗助長(zhǎng)式的“傷仲永”教育，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的，種好的莊稼，必然喜獲豐收。
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因?yàn)樗粩嗟貫榻虒W(xué)尋方法，教出了優(yōu)秀的學(xué)生。書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，沒有語文那種詩(shī)意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧?kù)o、傷感。那么，如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢？雷夫的觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時(shí)間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。讓學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。
56號(hào)教室20多年來一直有一項(xiàng)讓人羨慕又緊跟潮流的課堂活動(dòng)就是看電影。與很多人給學(xué)生看電影是為了填補(bǔ)時(shí)間的空白不同，雷夫給學(xué)生看電影是為了學(xué)習(xí)，讓他們從中學(xué)習(xí)歷史、藝術(shù)乃至人格，用孩子們喜歡的方式學(xué)習(xí)自己終身受用的東西，這是多么偉大又實(shí)用的教育方式。在雷夫那里，電影是一項(xiàng)幫助學(xué)生喜愛和了解歷史的有力工具。他甚至還把《殺死一只知更鳥》這樣的老電影作為為學(xué)生塑造人格的優(yōu)秀教材�！澳阌肋h(yuǎn)無法真正了解一個(gè)人，除非你能從對(duì)方的角度來看待事物——除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走�！边@是《殺》中的一句臺(tái)詞，雷夫老師是仁慈而有感染力的，孩子會(huì)從這影像世界的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中學(xué)會(huì)仁慈、寬容、團(tuán)結(jié)甚至更多。
當(dāng)然，56號(hào)教室除了電影，還有豐富多彩的藝術(shù)課，孩子們可以自己創(chuàng)作有紀(jì)念意義的作品，甚至還可以自己排莎劇，通過這些方式學(xué)習(xí)語言，理解文學(xué)，寓教于樂，值得借鑒。
雷夫是神奇的人，第56號(hào)教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，讓同為教師的我更清醒的認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，其所收獲的成績(jī)感也是其他任何職業(yè)所無法達(dá)到的。只要我們也努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基！相信我們也能創(chuàng)造奇跡！
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記 4
讀了雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡3》說給老師的真心話，讓我感悟頗多這本書主要寫了雷夫從教的三個(gè)部分，第一部分：遙想青蔥歲月、第二部分：成長(zhǎng)與收獲，第三個(gè)部分：步入名師講堂，雷夫所有的對(duì)老師的真心話都是通過自己的故事娓娓道來的。
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使。”我想這幾個(gè)字其實(shí)是蓋括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師的教育追求。“讓孩子們變成愛學(xué)習(xí)的天使”說來簡(jiǎn)單，做起來并不容易。在這本書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么做的這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上看，是因?yàn)樗幸活w愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師的愛，在書中隨處可找。所以讀了這本書后，我認(rèn)為，愛孩子，就是雷夫獲得成功的關(guān)鍵。
一名好教師要成長(zhǎng)，要善于反思和總結(jié)，并逐漸形成自己的獨(dú)特教育思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，并逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己獨(dú)特的教育思想：在認(rèn)識(shí)到當(dāng)今“速食”社會(huì)是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時(shí)候，他果斷地提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的.老師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰加與孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。最可貴的是，他在遇到問題是，絕對(duì)不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，及時(shí)去糾正自己的觀點(diǎn)和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在他的心情調(diào)色盤里，即使偶然會(huì)有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。所以我認(rèn)為，智慧，是雷夫打開成功大門的金鑰匙。
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記 5
在美國(guó)洛杉磯市中心一間極普通的小教室里，一位叫雷夫.艾斯奎的小學(xué)老師，用近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的“第56號(hào)教室”，感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)。這間會(huì)漏水的小教室坐落在霍伯特小學(xué)的校園里，該校高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困。然而，就是這些條件并不出眾的孩子，在這間溫馨的教室里，不僅能在全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中取得高居全美統(tǒng)計(jì)前5%的好成績(jī)，而且更重要的是，他們收獲了受用一生的寶貴財(cái)富——高尚的人格和堅(jiān)韌的信念。以至日后許多學(xué)生進(jìn)入了哈佛、普林斯頓、斯坦福等名校深造。
剛剛讀完《第56號(hào)教室的奇跡》，并感慨不已里講述的真實(shí)故事�！暗�56號(hào)教室”之所以神奇，是因?yàn)樗_實(shí)與眾不同，它充滿快樂，沒有其他學(xué)校其他教室多多少少總有的一種情緒：害怕。
必須痛苦地承認(rèn)這樣的事實(shí)：在我們的許多教室里，學(xué)生之所以聽話、肯學(xué)、守規(guī)矩，是因?yàn)樗麄兒ε陆處煹膽土P，害怕父母的責(zé)罵。他們有許多喜歡做的事，但是他們不能，而且不敢。結(jié)果充滿恐懼的教育就一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了孩子的靈性，扼殺了他們的才華，甚至毀滅了稚嫩的生命。
“第56號(hào)教室”當(dāng)初也有恐懼，孩子們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)恐懼，也會(huì)想出千奇百怪的辦法，竭力來表現(xiàn)他們的“不恐懼”。為了徹底改變這種教育情景，雷夫老師做了四件事——
一、是以信任取代恐懼。開學(xué)第一天，雷夫老師就和學(xué)生討論這件事，師生達(dá)成共識(shí)：我們的教室要以信任為基礎(chǔ)，而這個(gè)基礎(chǔ)必須由老師首先做起。雷夫老師說：“我有問必答。你的問題有沒有問過不重要，我是否疲勞也不重要，我必須讓孩子們看到我的熱切、我的信心，哪怕需要講解500遍�！碑�(dāng)然，孩子如果不小心破壞了信任，也應(yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì)，但他必須花更多的努力。所以多數(shù)孩子不想輕易失去這份信任。
二、是做孩子們可靠的肩膀。教師要與對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)，讓孩子把信任放在我們肩上。 我們常常會(huì)說：“如果你們做得好，就獎(jiǎng)勵(lì)�！钡覀冇滞鶗�(huì)用“你不聽話就取消這種獎(jiǎng)勵(lì)”來脅迫孩子，或者因?yàn)樽约旱母鞣N原因而隨意地改變了曾經(jīng)的許諾。雷夫老師認(rèn)為：“這種背叛不知把你做過的許多好事都?xì)Я�，更讓孩子�?duì)你大失所望�！蔽覀儜�(yīng)該不惜一切代價(jià)，避免信任的破壞，“如果你告訴孩子周末會(huì)有一項(xiàng)特別的美術(shù)活動(dòng)，即使需要在半夜跑到通宵營(yíng)業(yè)的賣場(chǎng)去購(gòu)買必需的材料和畫具，也在所不惜”。
三、是紀(jì)律必須合乎邏輯。學(xué)校當(dāng)然要有紀(jì)律，但紀(jì)律很容易變成教師手中的一把隨心所欲的戒尺。教室里最常見的處罰就是：因?yàn)橐粌蓚�(gè)學(xué)生的搗蛋，教師就可以決定下午全班都不準(zhǔn)打球，留下來一起受訓(xùn)。另一種經(jīng)典的處罰是：某學(xué)生忘了做數(shù)學(xué)作業(yè)，結(jié)果給他的'懲罰是不準(zhǔn)上體育課或美術(shù)課，限時(shí)補(bǔ)好作業(yè)。雷夫老師提出質(zhì)疑：“孩子會(huì)因?yàn)楹ε履邮軕土P，但他們的內(nèi)心是不服的。老師可以嚴(yán)格，但必須公平；只要孩子看見你賞罰不公，對(duì)你的信任就會(huì)失去�！�
四、是堅(jiān)持教師就是最直接的榜樣。雷夫老師坦言：“孩子們一直在看著你。你要他們做到的事情，自己先要做到。我要學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣、最勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明。”這就是身教重于言教的最簡(jiǎn)單的道理。作為老師，每天都有無數(shù)個(gè)機(jī)會(huì)可以樹立榜樣，同樣會(huì)有無數(shù)個(gè)機(jī)會(huì)可以贏得學(xué)生的尊重和信任；然而，我們有不少敬業(yè)的同行卻不在意這些細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，結(jié)果就容易好心辦壞事。
平心而論，雷夫老師做的這四件事，很普通，道理也不深?yuàn)W。難能可貴的是他堅(jiān)持了25年，天天如此，當(dāng)教師的，做家長(zhǎng)的當(dāng)然都希望能遇到“第56號(hào)教室的奇跡”，然而，筆者認(rèn)為時(shí)下我們的校園首先需要“第56間教室”的信任。有了師生之間的互相信任，奇跡才有可能創(chuàng)造。因?yàn)�，信任原本就是教育最重要的前提�?/p>
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記 6
當(dāng)我從網(wǎng)絡(luò)上看到對(duì)這本書的評(píng)價(jià)時(shí)，就深深地被吸引了："在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號(hào)教室，感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)。""他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
"成功無捷徑"是56號(hào)教室的座右銘，"好孩子，行事要努力"是56號(hào)教室的口號(hào)。我們的教室有這樣的行動(dòng)口號(hào)嗎?它應(yīng)該有，應(yīng)該成為每個(gè)孩子行動(dòng)的目標(biāo)，方向。一群平凡的學(xué)生在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在"成功無捷徑"信念的支持下，都通過自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的`親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢--他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。做老師，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時(shí)刻不能忘記愛學(xué)生是我們的根本。"教育，從兒童立場(chǎng)出發(fā)"。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。將信任與愛融入教育，也是我讀罷此書后，需更加堅(jiān)定的信念。
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記 7
《第56號(hào)教室的奇跡》一書中才有這樣一段文字：絕對(duì)不要忘了：孩子們一向望著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣淡泊名利、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人因之中最和氣待人、最慎重勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會(huì)識(shí)破的。
這段文字告訴我們：教師的示范作用是很主要的，教師的人格發(fā)展水平越高，其榜樣促進(jìn)作用也就越強(qiáng)。“欲齊其家，先修其身。”作為教師，就應(yīng)經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。
學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)禮貌喪葬教育，以“星級(jí)”獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，督促學(xué)生進(jìn)出校門、校園內(nèi)學(xué)生宿舍看見老師主動(dòng)打招呼；進(jìn)出教師辦公室，主動(dòng)敲門，征得同意，方可進(jìn)入；用心認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)；上學(xué)不得遲到，有事提前請(qǐng)假或事后補(bǔ)假……對(duì)學(xué)生的一系列鼓勵(lì)措施，大部分學(xué)生積極參與。
學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但小學(xué)教師是否為學(xué)生做了榜樣呢？早上進(jìn)校門，學(xué)生有禮貌地敬拜并問聲“老師好”！學(xué)生認(rèn)真理發(fā)保潔區(qū)……我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！學(xué)生有會(huì)怎樣試著呢？有一位小學(xué)生對(duì)我說起過：有的老師我主動(dòng)與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也不具任何臉部表情，以后我再也……當(dāng)然，這只是一種極個(gè)別的異常現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種不良現(xiàn)象現(xiàn)象，心里總不是滋味。
我自己也以前在無意中沒能主動(dòng)與學(xué)生打招呼，而被學(xué)生質(zhì)問。有一教師很認(rèn)真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我！為什么？”我一臉茫然，怎樣都想不起來，也許是只不過我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了大學(xué)生的自尊，我主動(dòng)對(duì)學(xué)生道歉，說聲：“對(duì)不起！”學(xué)生還是比較開心地走了。對(duì)我來說是一件微乎其微的小事，但對(duì)學(xué)生角度看是大事，他們感覺老師的眼前或心中有他們的位置，對(duì)訓(xùn)導(dǎo)主任你老師的'教育我就舍得理解，融洽了師生關(guān)系，無意中也縮短了老師和小學(xué)生的距離，對(duì)老師的教育教學(xué)工作就都是有所幫忙的。從此我無論狂奔在哪兒，還是在校園內(nèi)外，無論我是否教過他們，只要是學(xué)生我主動(dòng)與他們打招呼，融洽師生關(guān)系。此刻有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中所，看到了也要與我招招手，我也主動(dòng)回應(yīng)。
可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)。”要求學(xué)生做到的老師首先就應(yīng)做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接汲取從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能到達(dá)育人的最終目的。
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記 8
說實(shí)話，有好長(zhǎng)一段時(shí)間沒有好好讀整本的教育書籍了，每天瀏覽教育雜志和《中國(guó)教育報(bào)》，目的很純粹，就是了解教育動(dòng)態(tài)，迫使思想不滯后。正是在教育雜志上看到《56號(hào)教室的奇跡》一書的介紹，萌發(fā)了推薦給老師閱讀的念頭，作為推薦人，只能首當(dāng)其沖地帶著任務(wù)地閱讀它。讀罷，感觸頗多，其中“熱情、堅(jiān)守、智慧。”三個(gè)詞總在腦海中翻騰，且揮之不去。
教育需要熱情！“沒有愛就沒有教育�！保蚁�，沒有哪位教育者對(duì)這句話不耳熟能詳。以前，更多把其中“愛”理解為對(duì)學(xué)生的“關(guān)愛”，覺得擁有一顆“愛心”就是愛的教育，從雷夫的身上，我突然覺得那樣的理解是淺薄與偏頗的�！皭邸备鼞�(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)教育職業(yè)的虔誠(chéng)與敬畏。是的，雷夫每天在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十多小時(shí)，早上6:30—下午6:00，每周有兩個(gè)通宵工作的日子，不僅如此，假日中的每一天他都在無償教學(xué)生，算術(shù)、戲劇、文學(xué)、歷史等，他對(duì)教育充滿滿腔的熱情，不求任何回報(bào)的付出。曾幾何時(shí)，我有過這樣的態(tài)度和熱情？我的付出是那樣“微薄”？雖然，我不認(rèn)為我有職業(yè)倦怠，因?yàn)槲乙廊缓芟硎芄ぷ鲙Ыo我的快樂，但由于教育的紛繁復(fù)雜、現(xiàn)狀的諸多無奈，眾多觀點(diǎn)的對(duì)壘，讓我產(chǎn)生“對(duì)得起良心就是”的略帶消極的心理，工作停留在完成了事的狀態(tài)，任由曾經(jīng)的教育理想和抱負(fù)塵封。是雷夫，是雷夫重新喚醒我教育的熱情，讓我暗下決心：調(diào)整工作態(tài)度和狀態(tài)，投入更多的熱情、時(shí)間、精力于教育中。心動(dòng)不如行動(dòng)，開始書寫我的教育日記，把每天發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)記錄下來，思考并尋找對(duì)策；開始把更多的教育想法落實(shí)到實(shí)踐中……
教育需要堅(jiān)守！如今的教育，缺少對(duì)教育規(guī)律的堅(jiān)守，于是，育人上追求“急功近利”，手段上采用“拔苗助長(zhǎng)”，“高負(fù)、高壓”得令人唏噓。缺少對(duì)教育職業(yè)的堅(jiān)守，太多的老師有職業(yè)倦怠，工作應(yīng)付了事，在混沌中、痛苦中、無奈中教育的人大有人在。看看雷夫吧，20年如一日，他在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人，他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般得堅(jiān)持�！俺晒o捷徑”是56號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。由于對(duì)教育的堅(jiān)守，才收獲教育的碩果。說實(shí)話，不是我們不懂教育的規(guī)律，也不是我們?nèi)狈逃南冗M(jìn)思想和方法，只是教育現(xiàn)實(shí)讓我們無所適從，只能隨波逐流，只能“穿新鞋走老路”，只能違背教育本質(zhì)追求“分?jǐn)?shù)”……教育的“堅(jiān)守”實(shí)在舉步維艱，因?yàn)閳?jiān)守需要堅(jiān)定信念、堅(jiān)守需要勇氣和智慧，堅(jiān)守需要學(xué)會(huì)等待，堅(jiān)守需要不懈地堅(jiān)持。于是，我們放棄了……今天，透過雷夫，心底的聲音再次響起：堅(jiān)守吧，堅(jiān)守教育的這片凈土！
教育需要智慧！這是毋庸置疑的，雷夫提倡“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品；他的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖；他深信：著力孩子的.品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本，也是他的智慧，使孩子們成為閱讀的天使……其實(shí)，我們是潛藏著雷夫的教育智慧的，也有自己許多教育“絕招”�？晌覀�?yōu)槭裁礇]有56號(hào)教室的奇跡？因?yàn)槲覀冎活櫬耦^干，卻很少反思總結(jié)自己教育的得失；因?yàn)槲覀儗幵腹滩阶苑�，也不愿去�?shí)踐更多先進(jìn)的理念和方法……雷夫的智慧再次撞擊我的大腦，為什么自己不可成為智慧的老師呢？
相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促、狹隘甚至是不安；有的顯得很大，讓人感覺快樂，而且有無限伸展的可能。是什么決定教室的尺度，顯然是老師，尤其是小學(xué)的老師，老師的思想、行為、知識(shí)、智慧影響教室的氣質(zhì)、氣度、氛圍甚至寬度。愿我們的教室也有教育的精彩！
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記 9
作為一名剛剛步入教育事業(yè)的我來說，“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字如同有著特殊的魔力一般吸引著我，帶著我走進(jìn)了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書。
在一所全美學(xué)生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學(xué)校，雷夫·艾斯奎斯5年的教育生涯中不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識(shí)。他強(qiáng)調(diào)“道德發(fā)展六層次”理論，他希望孩子們能夠不段往高層次發(fā)展。
第一階段：我不想惹麻煩。當(dāng)傳統(tǒng)教育中，老師往往扮演著“警察”的角色。如果孩子不聽話，老師會(huì)告訴孩子再不聽話就要處罰。因此，孩子遵守紀(jì)律往往是“不想惹麻煩”。然而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，而不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。
第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。在這個(gè)階段，孩子能遵守紀(jì)律，但很大程度上是因?yàn)橄攵嗟玫綆锥洹靶〖t花”。但是，為了“小紅花”而學(xué)習(xí)，往往難以真正理解知識(shí)本身。
第三階段：我想取悅某人。孩子懂得好好學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣可以得到父母、老師的表?yè)P(yáng)。但是，有時(shí)父母對(duì)孩子要求過于嚴(yán)格，孩子的壓力就會(huì)增大，以至于孩子最后對(duì)學(xué)習(xí)、生活感到厭倦。
第四階段：我要遵守規(guī)則。孩子明白遵守規(guī)則是正確的'，應(yīng)該去遵守。孩子能夠懂得得到了別人的幫助要說“謝謝”，在公眾場(chǎng)合說話聲音要放小。
第五階段：我能體貼別人。孩子能夠明白在圖書館說話小聲是為了不影響他人，到敬老院中去幫忙是因?yàn)閹椭鷦e人是一件快樂的事。
第六階段：有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。孩子心中有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，能夠獨(dú)立衡量和判斷事情的對(duì)錯(cuò)，能夠有良好的個(gè)人情操。
在“點(diǎn)亮一盞有故障的酒精燈”中，雷夫沒有讓孩子們明白一個(gè)化學(xué)原理，卻通過排除一個(gè)小小的故障，讓一個(gè)小姑娘明白了不放棄就有希望的道理；在一節(jié)綜合課上，學(xué)生安裝火箭模型，雷夫在發(fā)現(xiàn)其中一組弄錯(cuò)了飛彈部分的裝置時(shí)不會(huì)主動(dòng)糾正，而是在試飛失敗后讓學(xué)生自己解決問題，雷夫認(rèn)為“火箭飛不起來不是失敗，停止解決問題的嘗試才是失敗啊�！痹趯�(shí)際教學(xué)過程中，我們可能很多時(shí)候都會(huì)因時(shí)間等原因而沒有把握好教育的良機(jī)�！兜�56號(hào)教室的奇跡》教育我要學(xué)會(huì)傾聽:“給我一些真相”,抓住每一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的洞察力和敏銳度；教育我要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，家長(zhǎng)和社會(huì)將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會(huì)再因?yàn)闊o知的沖動(dòng)影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會(huì)迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營(yíng)造一所如家般的避風(fēng)港的同時(shí)學(xué)生的心里也肯定會(huì)有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時(shí)刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)�！坝R其家，先修其身�！弊鳛榻處�，應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁�，而是因�(yàn)樗狈α诉@樣的東西——害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。
借用雷夫老師的一句話來激勵(lì)自己：“要達(dá)到自己真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，同時(shí)付出巨大的努力。畢竟教育無捷徑�！逼鋵�(shí)，教育本身就是一本需要我用一輩子的時(shí)間去鉆研和摸索的書，亦師亦友的這種師生關(guān)系是我所期盼的，快樂融洽的學(xué)習(xí)氛圍是我所追求的，我愿盡我所能，為教育這顆大樹撒上我辛勤的汗水。
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記 10
最近把《第56號(hào)教室的奇跡》匆匆讀了一遍，覺得這本書真的挺不錯(cuò)的，下面把我的一些感受和大家分享。
首先我不得不感嘆雷夫先生是一個(gè)全才，這里容我用一句“做人低調(diào)，做事高調(diào)”來形容他。為什么這么說呢？首先，他能堅(jiān)持25年在同一所學(xué)校同意間教室做一些相同的事，是因?yàn)樗麑?duì)于教師這份職業(yè)執(zhí)著的熱愛和對(duì)于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，并沒有覺得自己在做一件多么了不起的事；其次為何說他做事高調(diào)呢？因?yàn)樵谶@56號(hào)教室里他不單單只教會(huì)孩子們學(xué)科知識(shí)，還教孩子們學(xué)會(huì)表演，學(xué)會(huì)生活。比如帶著他們上體育課；和孩子們一起策劃話��；鼓勵(lì)孩子們通過旅游體驗(yàn)生活；引導(dǎo)孩子們一起觀看有意義的電影……而且在每一項(xiàng)活動(dòng)之前都要求孩子們必須要有充分的準(zhǔn)備才行。因此在我看來，他就是一個(gè)“做人低調(diào)，做事高調(diào)”的好老師！
這本書讓我感受深刻的就是要做一個(gè)讓孩子們信任的老師！信任對(duì)于每一位教師來說是非常重要的，只有孩子們信任我們了，他們才敢走近我們，才會(huì)樂意接受我們布置的任務(wù)。關(guān)于信任雷夫先生向我們展示了好幾個(gè)例子，其中最經(jīng)典的一幕就是雷夫老師對(duì)于班里一位不交作業(yè)的孩子的教育。平時(shí)作為老師的我們?nèi)绻吹揭回炦@樣的學(xué)生可能就忍耐不住，肯定會(huì)問“你的.作業(yè)呢？為什么不完成作業(yè)？”但是雷夫老師卻是低下身子說他相信她，然后提醒她注意不亂放東西，讓她挑選一位同伴中午幫助她整理資料袋。結(jié)果，從此以后這個(gè)孩子的作業(yè)再也沒有找不到過。說到這，我想和大家分享一個(gè)我班級(jí)學(xué)生的案例：那天正好我看到書中的這一幕，也正好四年級(jí)兩位學(xué)生周末作業(yè)沒有交，如果換做平常我可能會(huì)質(zhì)問他們?yōu)槭裁床唤蛔鳂I(yè)？但想到書中提到的這個(gè)例子，我耐著性子把他們叫到身邊，讓他們說明理由然后對(duì)他們說“這一次老師相信你們，希望下一次你們能按時(shí)交作業(yè)�！苯Y(jié)果下午一個(gè)孩子就找到自己的作業(yè)交給了我，另一個(gè)孩子從此也能按時(shí)上交作業(yè)了。
書中還有一句話給我留下了深刻的印象。“失敗是件好事”初看到這句話讓我感到好奇，看完之后確實(shí)引起了共鳴。的確，在生活中無論是家長(zhǎng)還是老師總是擔(dān)心孩子們做錯(cuò)事或者把一件事情搞砸，而不讓他們參與體驗(yàn)或者在一旁為他們的行為著急。其實(shí)失敗都是我們作為家長(zhǎng)、老師自行定義的，真正的失敗在于他們不愿意去嘗試做一件事而不是做錯(cuò)事。孩子們就算是做錯(cuò)了但是他們動(dòng)手操作過，體驗(yàn)了其中的樂趣，而且關(guān)鍵的是他們能夠通過一次的失敗嘗試能夠總結(jié)失敗的原因，那么當(dāng)再經(jīng)歷相同的事時(shí)就一定會(huì)成功了。因此我們?cè)摱喾攀肿尯⒆觽兌嗳ンw驗(yàn)生活，多鍛煉他們的能力，讓他們?cè)诿恳淮蔚摹笆 敝锌鞓返某砷L(zhǎng)！
我很認(rèn)同雷夫老師的一句話：教師的這份工作的可貴之處就在于：你可以從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，可以有所進(jìn)步。如果有一天，我的孩子們會(huì)自然而然的調(diào)整音量，以避免干擾到別人；在沒有強(qiáng)制的情況下，能遵循自己認(rèn)為正確的行為準(zhǔn)則并加以執(zhí)行，那一定是一種美好的生活，我憧憬著，并為之努力！
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記 11
《成功無捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)傳奇教師雷夫·艾斯奎斯的教育暢銷書，被譽(yù)為“令上億家長(zhǎng)和教師感動(dòng)落淚的教育奇書”，“受美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王、歐普拉贊賞的‘全美杰出教師的心靈作品’”，“一本向家長(zhǎng)和老師闡釋什么是真正的教育并如何實(shí)施教育的指導(dǎo)手冊(cè)”……它感動(dòng)了美國(guó)，更為中國(guó)教師們樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。細(xì)細(xì)品讀此書，我也被雷夫老師對(duì)教育的執(zhí)著和熱愛而震撼并深深感動(dòng)，感慨良多。
雷夫·艾斯奎斯是美國(guó)霍巴頓叢林小學(xué)的教師，從教20多年，雷夫老師一直堅(jiān)守在第56號(hào)教室，用他的勤奮和才能，創(chuàng)造出了一間美好的充滿奇跡的第56號(hào)教室，使第56號(hào)教室成為學(xué)生的快樂天堂。我欣賞雷夫老師敢于直面自己教育得失、成敗的坦誠(chéng)和勇氣，欣賞雷夫老師與我們分享他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和蛻變歷程。在本書中，我認(rèn)為雷夫老師以下這些觀點(diǎn)能夠給我以深刻的啟示：
1、成功無捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯(cuò)，以及大量的努力得來的。
2、教育就是要以身作則，而非言辭說教。
3、教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。
4、做一名既智慧又成功的教師。
5、以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會(huì)他們的問題。
6、善待他人，努力學(xué)習(xí)。
7、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。
8、點(diǎn)燃孩子閱讀的激情，熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。
9、培養(yǎng)孩子在公眾場(chǎng)合正確的行為舉止。
10、人格品質(zhì)才是教育品質(zhì)。
當(dāng)然，還有一項(xiàng)內(nèi)容讓我印象深刻，那就是雷夫老師在上課的第一天，就把柯爾伯格的“道德六階段”教給學(xué)生：
1、我不想惹麻煩。
2、我想要獎(jiǎng)賞。
3、我想要取悅別人。
4、我要遵守規(guī)則。
5、我能體貼別人。
6、我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。
雷夫老師正是以他的辛勤耕耘和無私付出，成就了自己的傳奇教育生涯，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。但是，也正是雷夫老師的這本《成功無捷徑》讓我再一次感受到中美基礎(chǔ)教育的殊途同歸，那就是要想取得教學(xué)上的成功必須付出辛勤的努力，成功無捷徑，教育無捷徑！要想學(xué)生的.成績(jī)提高，必須要讓他們花更多的精力在學(xué)習(xí)上，每門學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間和成績(jī)是呈正比例上升的。我們的教師們，一門心思撲在教學(xué)上，放棄自己的休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，才算是稍有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。
當(dāng)然，我并不認(rèn)同雷夫老師的很多做法。每天早上6：30到校，一直到下午5：30放學(xué)，期間為孩子們上課和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、教孩子們彈吉他、和孩子們排練莎士比亞戲劇，然后去打工到深夜，甚至通宵打工；假期每一天無償為學(xué)生輔導(dǎo)，時(shí)間是從早上6：00到下午5：00……雷夫老師無私的付出，獲得了很大的成功，創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡！雷夫老師的學(xué)生們?cè)诿绹?guó)標(biāo)準(zhǔn)考試中成績(jī)一直位居前5%——10%的位置，很多孩子長(zhǎng)大后就讀于哈佛、斯坦福等一流大學(xué)，并在各行業(yè)里取得不凡的成就。
雷夫老師自己病了，但是依然帶病和孩子們演講、旅行。雷夫老師的這些做法，得到了很多學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，孩子們自愿學(xué)習(xí)、閱讀、演戲、旅游，這也被中國(guó)相當(dāng)多的家長(zhǎng)和教師奉為“圣旨”，深入學(xué)習(xí)雷夫老師的做法，身體力行……這些是我并不認(rèn)同的做法，我認(rèn)為這些所謂的無私付出，會(huì)成為教師本身沉重的負(fù)擔(dān)！也可能成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)！對(duì)于老師來說，帶病工作、老人小孩病了沒時(shí)間呵護(hù)、長(zhǎng)輩朋友出事了沒時(shí)間探望……犧牲個(gè)人一切成全教學(xué)的成績(jī)，獲得一個(gè)優(yōu)秀的虛名，你真的愿意嗎？對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是天經(jīng)地義，是成就人生的途徑之一，甚至?xí)淖內(nèi)松壽E，所以努力學(xué)習(xí)改變?nèi)松�。但是，在中�?guó)，只為了學(xué)習(xí)，只為了考試，從而在書山題海中遨游，你愿意嗎？
成功無捷徑，教育也是無捷徑。任何的成功都必須要付出極大的努力，正如唱歌一樣“沒有人能夠隨隨便便成功”。我欣賞雷夫老師，欣賞雷夫老師敢于直面自己教育得失、成敗的坦誠(chéng)和勇氣，但也不認(rèn)同過多時(shí)間的投入和加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
讀一本好書，猶如品一杯清茗，猶如賞一盆幽蘭，與極有修養(yǎng)之人在交流，涓涓細(xì)流，蕩滌心靈。我欣賞雷夫老師對(duì)教育的熱情，欣賞《成功無捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》，“教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生” 。
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記 12
作為一名工作十幾年的教師，與學(xué)生一起走過的日子有過無數(shù)次感動(dòng)，同時(shí)也有很多的困惑，每天面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。我要怎樣讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，讓這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)呢，在假期里讀了《第56號(hào)教室的奇跡》我找到了努力的方向，下面我就來談?wù)勛x這本書的收獲。
我們常說：知識(shí)就是力量，其實(shí)這并不意味著學(xué)生掌握了知識(shí)就無所不能，如果學(xué)生不能把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，就會(huì)像“紙上談兵”的趙括一樣毫無建樹。雷夫老師在他的教學(xué)中一直注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)造很多機(jī)會(huì)，比如：制作會(huì)飛的火箭、安裝云霄飛車，外出旅游等等。學(xué)生們就是在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中獲得寶貴的知識(shí)，并引發(fā)出一次次心靈的震撼。
他提倡的觀點(diǎn)就是：失敗是好事。當(dāng)來訪的老師們發(fā)現(xiàn)一組同學(xué)在安裝制作火箭時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，上前指導(dǎo)時(shí)，雷夫老師卻以有禮但堅(jiān)定的口吻要求訪客讓孩子們自己摸索。
談到實(shí)踐，我想到了我們學(xué)校開展的活動(dòng)：如：校園書市、種植植物園等，學(xué)生就是在這些活動(dòng)中觀察，體驗(yàn)，獲得知識(shí)。回想自己在教育教學(xué)中，常常會(huì)錯(cuò)過了一些帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在以后的學(xué)習(xí)中我要從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力入手，讓孩子們親自觀察，動(dòng)手體驗(yàn)，讓他們的童年留下難忘的記憶。
在雷夫老師眼中飛不起來的火箭不是失敗，只有停止解決問題的嘗試才算失敗。于是學(xué)生們不畏懼失敗，并且能夠從容面對(duì)。
我想他就是想通過這樣的做法，糾正大家在教學(xué)中暗藏的很關(guān)鍵的錯(cuò)誤——為了讓學(xué)生們有好的感受，從不讓學(xué)生們答出錯(cuò)誤答案或出什么差錯(cuò)。
日常的教學(xué)中，為了追求課堂的完美。我們常常害怕失敗。很多時(shí)候，當(dāng)我們提出問題時(shí)，自然會(huì)傾向于那些善于表達(dá)的孩子，或者會(huì)帶來驚喜的學(xué)生。這種教育的觀念與雷夫老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注相比，我們是否過于淺薄了。
真正的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂，還要經(jīng)歷失敗的'痛苦。只要體驗(yàn)過失敗，才會(huì)反思為什么不成功，進(jìn)而尋找成功的途徑。甚至只有不斷經(jīng)歷失敗，才逐漸積累起成功的經(jīng)驗(yàn)。
很多人認(rèn)為要用道理、方法來感化他人，正是所謂的“感化教育”，但如果自己沒有足夠的智能與充分的慈愛，不能以身作則，想要感化何談容易？
雷夫老師曾對(duì)孩子們忠告說 “你永遠(yuǎn)無法真正了解一個(gè)人，除非你能從對(duì)方的角度來看待事物……除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走�！�
作為教師我們要走進(jìn)學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛，要讓他人感到被重視，當(dāng)我們給予學(xué)生一句溫暖的話語，一個(gè)豎起的大拇指，學(xué)生會(huì)給我們最最深情的擁抱。這些溫暖的舉動(dòng)，雖然是小事，但真正回蕩在心中的那種感動(dòng)與感激，是任何東西都無法替代的。所以，時(shí)時(shí)關(guān)心他人的人，必然受到敬愛與歡迎。
1、你未來的日子不會(huì)太好過。并不是因?yàn)槟悴皇且粋�(gè)好老師，而是每個(gè)人都會(huì)有不順心的時(shí)候，但優(yōu)秀的老師決不輕言放棄。我經(jīng)常遭遇挫折，但我會(huì)試著從錯(cuò)誤中學(xué)著讓自己變得更好。
4、做你自己！師生之間的關(guān)系是建立在信任之上的，而不是畏懼。教育最棒的地方就在于：它會(huì)讓你變得越來越好。
讓我們牢記這幾點(diǎn)，努力做一名細(xì)心，體貼而寬容的老師，在每個(gè)孩子心中都種上一棵向日葵。讓我們的小葵花天天向上，快樂成長(zhǎng)。共同續(xù)寫屬于我們的教室的奇跡！
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記 13
一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，這其中究竟有著怎樣的魔力？帶著一系列的疑問一層一層的走進(jìn)了雷夫的世界，一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆�，感�?dòng)了整個(gè)美國(guó)社會(huì)，這又是一個(gè)怎樣的會(huì)施魔法的老師？讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個(gè)像雷夫這樣有追求的教師！
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。從雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一樣的.。一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度決定了教室的容量。
在書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。他的所作所為，皆因?yàn)樗袗坌�，他真正把自己的學(xué)生放在心上。的確，第56號(hào)教室的奇跡，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，每年都要組織學(xué)生外出旅游，不僅要犧牲自己的休息時(shí)間，其費(fèi)用還要自掏腰包。顯然，雷夫老師那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，是出于對(duì)學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。
雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要?jiǎng)龠^愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個(gè)學(xué)生。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
在新的一學(xué)年里我要努力向雷夫?qū)W習(xí)，做一位有心的老師。
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記 14
《第56號(hào)教室的奇跡》中的老師雷夫先生是一位使孩子們熱愛學(xué)習(xí)的天使。英國(guó)女王和奧普拉的推薦�？梢耘囵B(yǎng)出好學(xué)生，與他的教學(xué)方法是分不開的。
雷夫老師的成功之一是與學(xué)生打成一片，讓他們感到安全。他和藹可親，可以和學(xué)生玩到一塊，深入了解學(xué)生。只有了解彼此，才能更好地教孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。
第二點(diǎn)是雷夫老師正在以身作則，他各方面都做得很好，在日常教學(xué)中能夠感染學(xué)生，為學(xué)生們樹立了一個(gè)好榜樣。
第三點(diǎn)是雷夫老師非常專注。他在《教室里的火》寫了他在化學(xué)課上為一個(gè)女孩點(diǎn)了一盞酒精燈。雖然酒精燈終于點(diǎn)亮了，但雷夫先生太專注了，以至于他點(diǎn)酒精燈的時(shí)候都沒有注意到他的頭發(fā)上著火了。
第四是雷夫老師重視各種輔修課程，雷夫老師在給學(xué)生上美術(shù)課用的繪畫工具，完全是優(yōu)質(zhì)的工具。如果是另一個(gè)老師，他可能會(huì)買一些劣質(zhì)的繪畫工具，但是雷夫老師不在乎錢。他寧愿賺外快去買好的顏料和畫筆，這樣他就可以畫出最真實(shí)的顏色，真正提高他的學(xué)生的藝術(shù)水平，即使要花自己的錢。
第五，他非常重視學(xué)生的閱讀。他認(rèn)為閱讀是提高語文的關(guān)鍵，所以讓學(xué)生經(jīng)常閱讀一些好的文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
第六，他用信任取代了恐懼。“破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救�！边@是雷夫老師從一個(gè)例子中總結(jié)出來的.。這個(gè)例子是：一些學(xué)生玩接人游戲，這個(gè)游戲已經(jīng)不知道玩過多少次了，只要接人的學(xué)生開玩笑說不接，無論之后怎樣保證一定會(huì)接住，那個(gè)向后倒的學(xué)生再也不會(huì)相信開玩笑的那個(gè)學(xué)生了，因?yàn)楸舜酥g的信任已經(jīng)破裂，無法修補(bǔ)。
雷夫老師成功的秘訣不少，我仔細(xì)比較過，我們吳老師的教學(xué)風(fēng)格和雷夫老師差不多，我們也有一個(gè)“雷夫老師”。以后我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)吳老師對(duì)我們的期望！
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記 15
當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識(shí)了美國(guó)的傳奇教師雷夫艾斯奎斯，或許便有了答案。
在美國(guó)的眾多名師中，很難有人如雷夫艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó)，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……
第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的.母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美top5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
教育中的許多成果是無法用考試達(dá)到的。象交流、溝通、品格、策略等許多家長(zhǎng)、老師、社會(huì)更關(guān)注的目標(biāo)是很難用考試測(cè)量出來的。激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
【第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記】相關(guān)文章：
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記10-13
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書筆記10-07
第56號(hào)教室的奇跡讀書筆記三篇10-07
《第56號(hào)教室的奇跡》心得體會(huì)09-23
《第56號(hào)教室的奇跡》閱讀心得體會(huì)10-02
讀第56號(hào)教室奇跡心得體會(huì)范文10-05
第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)范文（精選3篇）10-07
讀第56號(hào)教室的奇跡有感01-19