領導力讀后感

　　當品讀完一部作品后，相信你心中會有不少感想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的領導力讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

領導力讀后感1

　　《橫向領導力》也是因為戰(zhàn)隼公號推薦的文章才注意到這本書，激起我閱讀幻想是因為一句話：不是領導是非怎樣與他人合作完成任務，更具體一點來說意味著：當你跟同事、其他部門或進行溝通時，用不著擁有高于同事的權利，也能與同事實現(xiàn)高質量的項目合作，達成目標。

　　買了紙質書，拿到書后，封面上寫著：哈佛大學格外受歡迎的職場溝通教程，小心臟沸騰了，我想我可能撿到可能將了一個寶貝。這本書原定計劃讀二周，實際一周就已經(jīng)完成了。

　　整本書讀下來，我覺得這本書，對于一個職場新人、條理邏輯性不足的人，幫助更大。對于我這樣一個工作了20多年，且常年做協(xié)作性項目的人來說，在確定目標、圍繞目標制定計劃、適時反饋、調整計劃方面作者提出的一些技巧，指導意義不足。

　　這本書對我的啟示有：

　　1、任何人都可以成為領導。在所有人都袖手旁觀、其他工作沒有任何進展進展時要敢于站出來，就能變成一個領導。這讓我想到，工作這么多年，太壞習慣了體制內的思維，覺得我在自己的職權范圍內盡心盡力就好，不必去想著影響上級領導，其實實際上這是缺乏了責任和擔當?shù)挠X悟，盡力其實是未盡全力。

　　2、總結。書中制訂了一個觀點，總結除了要立足于使用的方法、需要不斷改進的`地方兩個方面，更要對協(xié)作方式提出總結。這個讓我猛然不知所措，我在的時候確認只關注了好的方法和需要改進的地方，對于合作無法密切合作很深入的分析過�，F(xiàn)在的新項目，我要立足這點，可看是否能產(chǎn)生有趣的結果。

　　在團隊協(xié)作中，作者建議用系統(tǒng)思維餅框架讓所有參與者在一個大框架內思考，這樣團隊比較容易在認識體會方面達到一致。

　　對分析結果進行檢驗，作者要求用推演階梯的方法去檢驗，只有檢驗通過了，著眼于才能圍繞分析結果制定下一步動作。

　　以上這兩種方法，作者都強調要再“數(shù)據(jù)”的基礎上開展，我想，這就是“務實”。

　　向同事提出建設性的為什么不理想?

　　作者認為原因是因為直接告訴同事你的想法，給人感覺在“發(fā)布命令”，建議聽起來就變成了指責。好的做法是，闡釋現(xiàn)狀對你造成的影響，提出想法，征求對方的意見。你向別人提供方向之時，一定要說清楚，你并不是在向他們發(fā)布命令。你只是從旁觀察向他們描繪可能的圖景，供他們選擇，就像內閣官員擬出建議供眾議院總統(tǒng)選擇一樣�？吹竭@，我樂了起來，這條也非常適合用在家庭生活中。

　　當出現(xiàn)了問題時，要從其他人責怪別人轉移到如何調整自己的語言。這看上去有點勉強自己，但換個角度看，只有爭取合作，結果必須變成自己想要的樣子。

　　看過一些關于溝通技巧的書后，覺得真心覺得情商的苦行是一輩子的。書中講到到的各種技巧，其實最終是幫助人建立“站在對方的立場上想一想、控制好自己的情緒、爭取合作”的思維方式，讓自己成為一個溫暖的人。

領導力讀后感2

　　本書的作者是美國大衛(wèi)·費希爾，是美國談判、溝通領域久負盛名的權威專家，哈佛大學教授，“哈佛談判項目”主任，同時供職于沖突管理咨詢公司和劍橋沖突管理咨詢征詢集團，為眾多的政府部門、企業(yè)和個人提供商業(yè)談判咨詢服務。曾出版全球暢銷書《溝通力》《談判力》。賴于作者長期的研究和工作經(jīng)驗，這本《橫向領導力》在職場上相當具有實用性。時序書中也列舉了不少實際的例子和具體的方法供讀者參詳和學習。

　　在方法性的闡述中會，作者很系統(tǒng)地總結了“橫向領導”——怎樣巧妙地影響他人的5個步驟，即：目標整理術，思考整理術，計劃修正術，激勵管理術，反饋的藝術。

　　其中首要目標整理術部分，清晰地闡述了目標在工作中的重要功能和性質，目標必須是一個賓語而非專有名詞名詞，這樣我們才能量化地考校自己是否達到的目標。更重要的是，只有讓團隊都參與到目標的制定中來，大家才會去好好集中精力地完成目標。

　　思考整理術，是教電視觀眾讀者如何專注高效地推進工作，其“數(shù)據(jù)”“分析”“方向”“下一步”思維模式，簡單而實用。

　　計劃修正術，是指導讀者如何將思考的方法文章內容實踐的方法，在實踐的過程中，我們要不斷結合實際提案情況修正計劃，才能使得計劃更加趨于純凈。篇中的計劃修正術的“正弦曲線圖”，一目了然，指導性非常強。

　　激勵管理術，是如何參與度沃蘇什卡調動團隊積極性的方法。這支招一部分作者教我們通過重新定義工作，使得工作更具趣味性和挑戰(zhàn)性，價值最大化地點燃團隊的熱情。

　　反饋的藝術，是使我們工作進一步提升的竅門。作者通過“肯定”“建議”“分享”三個環(huán)節(jié)，讓我們弄清楚如何不斷的看清在團隊內部有效的互相反饋，迅速繼而不斷提升團隊的工作效率。

　　可以說這本書已經(jīng)不僅僅是在講職場上領導他人的藝術，而是在傳授我們在任何團隊活動非常重要都能夠起到中作用的技巧。每一個章節(jié)，每一個部分，作者確實能的人與人分析交流的細微從心理變化來之間最終得出基本的結論，使的整本書更加有使強大的原創(chuàng)性。相信每一位讀者，只要需要照著書中列舉列舉的方法和技巧去做，一定能夠大幅度改善自己在職場上的生存競技狀態(tài)。

　　但是，如果對這本書，你只是讀到這里，只是領會到這么多，那么很可惜，你就正好錯過了整本書最重要也是最真理的思想。

　　讓我們先撇開書中大篇幅介紹玩轉職場技巧的部分，回到整本書圣克洛縣最前面的引言部分，你會看見這么一段話：

　　“橫向領導數(shù)學方法包含三個三個基本步驟。第一步科研工作是培養(yǎng)和鍛煉獨自工作的.個人能力。第二步是對你與他人有組織地工作這個戰(zhàn)略目標獲得清晰的理解。第三步是學習一些‘參與式’領導方法。”

　　對，第一步，這才是最重要的部分。作者沒有落入一味把玩技巧的窠臼，而是在整部書的開頭，就告訴了讀者，即使掌握了能夠促進整個團隊工作效率的技巧，終究自身的個人能力才是本領最重要的!而實際上，作者在闡述下列的5大步驟的時候，每一部分，都會先告訴讀者如何在自己身上先實現(xiàn)這一能力的和提升，然后才著手展開，讀者如何在自身技能成熟的前提下，巧妙地影響創(chuàng)業(yè)團隊影響中的其他人。

　　我一直認為，人在職場上的能力，亦或是實力，有硬實力與軟實力之依次。獨自完成工作的知識和技能，就是硬實力的表現(xiàn)，而舌燦蓮花的表達和為人處事的技巧，則屬于軟實力。現(xiàn)如今的社會，太多人吹噓所謂“軟實力的妙用”，表面上是機智和技巧理論知識的心得，實際上是功利主義和浮躁的表現(xiàn)。殊不知，軟實力的確能決定你能上升的空間，硬實力卻是傾斜度決定你起點高度的關鍵。一個人就算再次能說會道、左右逢源，然不通實務，一屋不掃，依然會是一事無成。

　　《橫向領導力》，既不比市面上任何講述職場生存技巧的書籍缺少干貨，也沒有略去職場生存隱去最重要的關鍵，既是提升自己軟實力的得力工具，也是自己進一步強化自身硬實力的警世恒言。

領導力讀后感3

　　平時的日常生活中，我們喊的、說的、關注的更多的是“領導”，而鮮有關注和了解“領導力”，而且下意識的認為領導就只是個管理者，但從未質疑過“領導”和管理者之間的顯著區(qū)別：“管理學關注效能，而領導學關注愿景”。俗話說：“在什么樣的位子，說什么樣的話，做什么樣的事”，所以深刻把握管理和領導力的區(qū)別，能夠在人生仕途上定位自己的角色，更好、更恰當?shù)姆�務于公共事業(yè)發(fā)展。

　　“領導”力更多的體現(xiàn)在領導者、被領導者及領導途徑等三個要素上，而領導“力”則體現(xiàn)在合規(guī)力、獎勵力、強制力、威望力、專長力等方面。領導力就是通過領導確立方向、實施戰(zhàn)略、強化溝通、建設組織、加強運行實現(xiàn)愿景的過程及結果。杰出領導力是一種能激勵和組織人們通過變革實現(xiàn)進步的能力，是在我們每天生活中發(fā)揮重要影響力的個人和組織行為。沿著杰出領導力的定義，我覺得領導是追求理想的信念、把握機遇的能力、推動變革的力量、激勵人心的.藝術、集聚優(yōu)勢的才干這五個方面的著力點確實能夠作為塑造自身領導力的原則加以銘記！

　　領導力有層級區(qū)分嗎？約翰.麥克斯韋爾給了5個層次的區(qū)分，而且是進階式的區(qū)分。五個層次的區(qū)分是權力、認同、生產(chǎn)、立人、尊重，依次層級水平越來越高。權力（職位）層級人們追隨你是因為他們非聽你的不可，而這中非聽不可通過各種規(guī)章制度、政策條文和組織條款來實現(xiàn)的。同時，對某些群體并不適用，如志愿者、年輕員工以及高素質員工。認同（關系）層級人民追隨你是因為愿意聽你的，在此層面信任得以建立，而非維持自己的職位，而是謀求和追隨者的相處之道，建立起牢固持久的友好關系。

　　生產(chǎn)（成果）層次人們追隨你是因為你對組織所做出的貢獻，創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境，讓追隨者努力做好工作，產(chǎn)生工作成果，領導獲得影響力與公信力。讀后感同時領導者在邁向領導力第三層次中成為變革的代言人，能過勇敢面對并解決棘手的難題，做出正確的決策挽回困局，同時引導追隨者邁向的高效的境界。復制（立人）層次上人民追隨你是因為你對他們所付出的，領導者之所以偉大，不在于他們所擁有的巨大權力，而在于他們善于授權的能力。這個過程像是培養(yǎng)自己的接班人，投入自己的人脈關系、職位資源和生產(chǎn)能力，復制一個能夠理解自己意圖的接班人，領導者在位時能全力支持領導者實現(xiàn)愿景，同時領導者不在位時也能把其在位時未能完成的愿景繼續(xù)推進直到完成。

　　這個過程中會出現(xiàn)三種情況：

　　一是團隊協(xié)作邁向新的水平，由于成員的人力資源投入使得團隊之間促進互相了解和忠誠度；

　　二是團隊中出現(xiàn)了更多的領導者促使他們幫助更多的人提升了工作質量；

　　三是形成延續(xù)終生的、牢不可破的團隊關系。尊重是領導力巔峰層級人們追隨您是因為你是誰以及你所代表的東西。該層級的實現(xiàn)不僅僅需要技能、努力和意向，某種程度上需要具備高水平的天賦，巔峰的領導者能超越他們自身的職位、所處的組織，乃至所從事的行業(yè)。

　　領導力5個層次內在視角是什么？要把握領導力層次的內在聯(lián)系和規(guī)律，正確的認識走向更高層次領導力的客觀原則，才能在領導力的層級進階上取得牢固的保障。領導力層次的內在視角的幾個要點是：領導力每一層次提升都有賴于前一層次的牢固基石；領導力是動態(tài)的，它隨著人際關系的不同而變化，人們會根據(jù)你對于他們所處的領導力層次來決定自身行為；領導層級越高，領導力的實現(xiàn)就越容易，在領導層面你邁向更高層次都會讓你更加行之有效地領導他人；領導力層次越高，你就越需要花費更多的時間和精力再上新臺階，想要攀登新的領導力高峰，你要做很多事情，但有時只做一件事情，就足以導致功敗垂成；你邁出的步伐越大，你的回報越大；工欲善其事必先利其器，要主動學習和積累經(jīng)驗，人無法掌握自己的具備多少天賦，但能掌控如何利用它；在領導力層次上的故步自封會限制你和你的團隊，領導能力決定一個人的辦事水平；崗位調整面臨的新的團隊，領導力水平要從新來過；個人不能獨自走在領導力提升的路徑上。

　　總體而言，領導力是個人引領的建立于一定情景之上的團隊運行情況和目標實現(xiàn)情況的個人和團隊的總體評價，希望在接下來的課程當中能更加深入學習到領導力具體實踐和個人領導力塑造的實踐經(jīng)驗和理論遵循。

領導力讀后感4

　　領導力21法則，一旦學會了這些法則，你要去實踐它，并應用在生活中。實踐這些法則，人們將會欣然追隨你。我講授領導力課程超過40年了，在這些年里，我一直對參加這一課程的人們強調一句話，現(xiàn)在我也要告訴你們：凡事之興衰成敗皆系于領導力。可能有些人不相信這句話，但它是千真萬確的。在生活中越努力，你就越能發(fā)現(xiàn)領導力的作用。任何與他人交往的事業(yè)的成敗都取決于你的領導力水平。

　　在你努力發(fā)展組織的時候，請記住這些：

　　人才決定組織的潛力。

　　關系決定組織的士氣。

　　結構決定組織的規(guī)模。

　　目標決定組織的方向。

　　領導決定組織的'成敗。

　　掌握這些法則之后，你還應該與你的團隊一起分享它們。正如我在一開始提到的那樣，沒有一個領導者能夠同時把這21件事都做好，因此需要建立一支優(yōu)秀團隊共同實踐這些法則。

　　我希望你們在領導力方面取得巨大的成功。追求夢想，追求卓越，實現(xiàn)自己的夢想。完成所有準備活動后，出色的領導力將助你取得成功。學會領導——不僅為自己，也要為追隨你的人們。在達到最高水平之后，不要忘記培養(yǎng)他們成為未來的領導者。

領導力讀后感5

　　這本書我很早之前就買了，本想作為禮物送給別人。結果禮沒送出去，自己倒是受益不少。我一直以為領導力是一種天賦，就像九型人格里分析的，領袖型人格在領導力方面能力非凡。然而這本書卻告訴我，領導力是人人都可以做到的，它有理可循，門檻也不高。

　　然而，當我整理完這本書的讀書筆記，準備寫讀后感的時候，我卻發(fā)現(xiàn)，作者沒說實話——領導力依然是稀缺能力。勾勒一下他在書里對領導者的描述吧：

　　·這個人人品要端正，要以身作則，給人以信任感；

　　·這個人要有能力，事業(yè)心強；

　　·這個人要有前瞻性，有變革的勇氣；

　　·這個人具備嫻熟的溝通技巧；

　　·這個人能描繪團隊的愿景，并啟發(fā)別人描繪自己的愿景，還要將兩種愿景有機的結合在一起；

　　·這個人要有超強的抗壓能力，能實現(xiàn)情緒自我管理。

　　天，這么牛的存在，怎么可能成為不了領導者；這么高的門檻，豈是一般人能達到的。

　　難怪作者在最后的附錄里，詳細的介紹了自己舉辦的領導力培訓課程（我說，是不是有點自打嘴巴吧，人人都能做到的，還開什么培訓課程）。

　　我現(xiàn)在面臨一個很重要的任務——打造團隊凝聚力。這也是促使我看這本書的根本原因。我想要把自己所在的團隊打造成為“王牌軍”，可是到底該怎么做，我卻一直很茫然。摸著石頭趟了一會兒河，有成績，可是卻愈發(fā)忐忑。所以這本書對我很有啟發(fā)。

　　如果按圖索驥，按照這本書的模板來印證自己想要達到的愿望，那我缺的有：

　　一、明確的團隊愿景

　　打造團隊凝聚力，讓我的團隊成為“王牌軍”，這是我的團隊愿景。雖然也和團隊成員提過，可是我從來沒有用形象化的語言、場景描述過這個愿景，更沒有將之描繪成一個故事。

　　《領導力》告訴我，要讓大家都明確我們的團隊愿景，并且認可它，這個愿景才會有實現(xiàn)的可能。那么怎么才會讓人對這個愿景有充分的了解呢，用形象化的語言把大家代入某個場景，甚至是一個故事，并用情緒去感染每個人，這樣才會讓人印象深刻。

　　二、主動挖掘團隊成功個人愿景

　　這點是我個人的理解，書上沒有寫的這么明確，它只是描述了個人愿景的重要性，遠比團隊愿景要重要。然而在現(xiàn)實中，我卻發(fā)現(xiàn)，并不是所有人都明確自己的個人愿景的。有得過且過的，但是更多的是渾渾噩噩的，甚至連個目標都沒有。

　　而領導者，或者說能讓別人產(chǎn)生信服，就是因為你能幫他明確化自己的愿景，并且?guī)椭�他一步一步實現(xiàn)。以我個人為例，我把這樣的人稱為“貴人”，并會對她感激一輩子。她對我有無與倫比的影響力。

　　那么，怎么幫著他一步一步實現(xiàn)呢？很重要的'一點就是讓個人的愿景和團隊愿景有機的結合在一起，當實現(xiàn)團隊愿景的時候，就是實現(xiàn)了個人愿景。而個人愿景的實現(xiàn)，能幫助團隊愿景的達成。正所謂“相輔相成，相得益彰”。

　　三、設置獎勵制度

　　獎勵制度不只是金錢獎勵。這是必須的，但不是最有效的�！额I導力》告訴我，獎勵制度形式多樣，最好是能量身定做，根據(jù)團隊成員中最渴望的進行獎勵。每次的獎勵，都要開章明義，在合適的機會鞏固一下團隊愿景和精神。

領導力讀后感6

　　讀完《橫向領導力》，對于橫向領導力的含義有了更深入的理解，所謂橫向領導力，簡單而言就是在平級關系之中如何通過自身努力去影響團隊，從而達到良好的合作，目標一致的合作。

　　團隊的良好發(fā)展，不一定要站在管理層的角度去管理，平級關系的時候也能夠影響團隊積極良性發(fā)展。強調的是非領導者如何通過自身的努力去成為團隊核心，從而去影響團隊的正向發(fā)展。那么，當一個人要想改善團隊的表現(xiàn)，必須要解決三個問題：一是個人技術或能力有限，二是對良好的合作缺乏清晰的認識，三是不知道如何去影響他人的行為。解決方案也不難，只需要注意這三點：培養(yǎng)個人技能，明確目標和學會影響他人。

　　首先是個人技能，如果一個人想成為一個團隊的靈魂，你必須是專業(yè)的，這個專業(yè)度不單是對自己負責的那個部分很了解，也需要了解平時工作在一起的配合團隊的工作內容和需求，這樣才能比較理解對方，知道怎么在一起互相配合著工作。

　　其次是團隊目標設定，當一個團隊目標明確以后，才能共同的往一個地方使勁。所以一個優(yōu)秀的目標是十分重要的。那么如何使團隊所有人的目標都趨于一致呢？這需要一個合理的目標管理機制，可以結合目標管理原則，將目標進行分解、量化，設定短期目標，長期目標，使人人都能參與其中，獲得目標認同感，了解每個目標背后的背景和期待的結果。讓團隊成員知道自己做的事情最終是為了什么。相信這樣的目標一定是凝聚了團隊向心力的目標。

　　最后要說的是如何影響他人，這里包含了溝通的技巧和個人魅力，是值得每個人去深思的，在職場中最常用遇到的問題之一，就是在跟同事、其它部門或公司合作時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)你的請求或命令，并不能讓別人的進行響應或改變行動。而書中橫向領導的理念可以為自己提供靈感和方向。

　　例如在團隊協(xié)作中，你發(fā)出的命令無法讓他人改變行動你需要在自己身上找原因，而不要把錯誤歸結給同事，首先考慮自己的`作法是否有問題。為什么你的同事沒有像你期望的那樣做出反應？因為他們不理解為什么要改變。他們沒有參與思考過程，他們沒有看到你把想法付諸行動。此時可以采取代橫向領導方式，以避免直接告訴他人如何工作所產(chǎn)生的負面影響：不要妄圖用一種方法解決所有問題，你應該努力改善團隊共同工作和溝通的流程以及合作方式，一旦你的團隊習慣每個人都努力改善合作方式，大家就會主動的把工作做好。

　　影響同事行為的建議不能高人一等，必須以平等的身份把你的信息、分析、思考和建議提出來，用協(xié)商，而不是命令來合作。既是協(xié)商，就要接受大家的檢查。只能當他們認識到這種改變能讓他們有所收獲，他們才會愿意改變。

　　總的來說，這本書給我最大的啟發(fā)用三個關鍵詞來表達：溝通、目標、務實。要想成為團隊的核心領導力，只有立足于團隊目標一致的基礎之上，通過良性的溝通方式凝聚團隊向心力，在工作中每個團隊成員務實肯干，才能取得整個團隊的進步發(fā)展。

領導力讀后感7

　　今天終于把這本《橫向領導力》讀完了，想寫點什么發(fā)現(xiàn)并不容易，書中的內容并不是特別多，就先簡單說一下這本書的大概內容。

　　書中分成三個大的部分：第一部分，真正的領導者不需要職位。第二部分，做對了5步，團隊就是你的了。第三部分，做更好的領導者。

　　先對題目進行簡單的解釋，所謂“橫向領導者”，是指，你并非實際的領導，你沒有發(fā)號施令的權利，但你可以通過自己的努力讓自己和團隊變得更好，在一定程度上起到了領導的作用。也就是解決一個問題：“不是主管，如何帶人成事？”

　　在工作中最常遇到的事就是開了冗長的會議可能沒有解決任何的問題；公司的員工在工作中不夠積極，大家都不愿付出額外的時間去做更多的事；同事間的合作變得非常難等等問題。書中針對常見的個人和職場問題給出解決的方案。

　　那么怎樣巧妙的利用“橫向領導力”，書中給出了5個步驟。

　　首先要有目標，目標的確定要從三個方面進行設定：鼓舞人心的長期目標、路標式的中期目標、切實可行的短期目標。而目標的設定要根據(jù)你想取得的成果而定；讓公司的員工參與，因為只有親身參與了目標的制定，大部分人才會變得更大努力。

　　其次，思考找出解決問題的方法。要學會有條理的思考，運用“餅圖”可以幫助我們進行有清晰的思考。如圖所示：

　　數(shù)據(jù)：尋找制定決策所需要的信息

　　分析：你應該靜下心來尋找原因

　　方向：想出具有創(chuàng)造性的方法產(chǎn)生想法—評估想法—作出決定

　　下一步：把好的想法轉化為行動計劃

　　第三，在制定好計劃，開始行動的過程中，我們還要不斷的修改原先的計劃，使其變的更好，更完美。把思考和行動結合起來，可以采用簡單的模式解釋：“準備—行動—總結—準備�！�

　　第四，通過激勵機制，讓團隊更專注。在團隊中可以先征求別人的意見，在作決定，讓每個人都意識到自己對于集體的重要性，并尋找別人的閃光點。

　　最后，一定要有反饋意識，才能提升團隊的工作效率。反饋包括感謝、建議和評價。

　　在書本的最后一個部分，提出最為領導者應該更好的使用本書提出的一些方法，或許對于領導者更方便使用。

　　以上為本書的主要內容，或許概括的'不夠全面。本書的實用性還是比較強的，所以這是一本需要反復閱讀的書，而第一次的閱讀并未能轉化成實際的行動，或許與自己所從事的職業(yè)也是有關系的。下一步的閱讀要帶有針對性，從書中的一些方法中去尋找能與自己的教學相關聯(lián)的部分，將理論付諸于實踐中才是最重要的。

領導力讀后感8

　　《領導力21法則》是領導大師——馬克斯韋爾博士40年研究的集大成之作。他以21條清晰的法則，徹底講透了提升領導力的方方面面，將抽象的領導力概念以具象的方式呈現(xiàn)。馬克斯韋爾博士認為：一切組織和個人的興衰都源自領導力，而領導力不是一種與生俱來的天賦，它是可以學習掌握的。那么作為一個班集體的領導者，這本書可以給我們帶來怎樣的智慧呢?本期分享的是來自李鈺老師的閱讀體會。

　　讀書體會

　　《領導力21法則》是由全球領導力大師約翰麥克斯維爾所著，書中闡述了關于提升領導力的21條法則。也許有人會問怎么這么多，我想知道，最關鍵的是什么。麥克斯維爾會告訴你你需要知道，關于領導力最重要的一點就是，關于領導力，你所需要知道的不僅僅是一點。這些法則決定著組織的興衰成敗，遵循這些法則，人們就會追隨你。

　　那這神奇的21條法則是什么呢?《領導力21法則》共有21章，每章闡述一個法則，分別為蓋子法則、影響力法則、過程法則、導航法則、增值法則、根基法則、尊重法則、直覺法則、吸引力法則、親和力法則、核心圈法則、授權法則、鏡像法則、接納法則、制勝法則、動勢法則、優(yōu)先次序法則、舍得法則、時機法則、爆炸性倍增法則、傳承法則。

　　那么這本書、這21條法則，對于我們中職班主任帶班育人，到底有什么幫助呢?通過閱讀，我認為以下幾個點是值得我們參考和借鑒的。

　　一、領導力定義

　　領導力是指在特定情況下通過影響和引導他人，實現(xiàn)目標的能力。在中職教育中，班主任的領導力體現(xiàn)在能夠引導學生、家長和教師等各方力量，促進班級的全面發(fā)展和學生的健康成長。

　　二、建立信任

　　領導力21法則強調，建立信任是領導力的基礎。在中職教育中，班主任需要與學生、家長和教師建立信任關系，以便更好地開展班級管理工作。班主任應該通過真誠、公正和透明的管理方式，贏得學生、家長和教師的信任和支持。

　　三、明確目標

　　領導力21法則指出，領導力的核心是明確目標。在中職教育中，班主任需要制定明確的目標，包括長期目標和短期目標。這些目標應該與學校的整體目標相符，并且能夠引導學生和家長朝著共同的方向努力。

　　四、制定計劃

　　領導力21法則認為，制定計劃是實現(xiàn)目標的關鍵。在中職教育中，班主任需要根據(jù)班級的實際情況和學生需求，制定切實可行的計劃。這些計劃應該包括具體的工作安排、時間表和預期成果等方面的內容。

　　五、持續(xù)跟進

　　領導力21法則強調，持續(xù)跟進是實現(xiàn)目標的重要環(huán)節(jié)。在中職教育中，班主任需要定期跟進班級的'進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以解決。同時，班主任還需要根據(jù)實際情況對計劃進行調整和優(yōu)化。

　　六、激勵學生

　　領導力21法則指出，激勵員工是領導力的關鍵。在中職教育中，班主任需要關注學生的需求和特點，給予他們充分的支持和鼓勵。同時，班主任還可以通過表彰、獎勵等方式激勵學生積極參與班級活動和努力學習。

　　七、培養(yǎng)個人發(fā)展

　　領導力21法則認為，培養(yǎng)個人發(fā)展是領導力的長遠之計。在中職教育中，班主任需要關注學生的個人發(fā)展情況，為他們提供個性化的指導和支持。同時，班主任還可以通過組織各種活動和實踐經(jīng)驗，幫助學生提升綜合素質和能力水平。

　　八、優(yōu)化班級管理

　　領導力21法則強調，優(yōu)化班級管理是提升教育質量的重要手段。在中職教育中，班主任需要制定合理的班級管理制度和規(guī)則，并引導學生積極參與班級管理過程。同時，班主任還需要建立良好的溝通機制和信息反饋渠道，以便更好地了解學生的需求和意見。

　　九、提升決策效率

　　領導力21法則認為，提升決策效率是實現(xiàn)目標的重要保障。在中職教育中，班主任需要根據(jù)實際情況做出及時、科學的決策。同時還需要考慮決策的可行性和執(zhí)行效果等方面的因素，以保證班級管理工作的順利開展。

　　十、促進師生溝通

　　領導力21法則指出，促進師生溝通是建立良好教育環(huán)境的基礎。在中職教育中班主任需要積極與學生進行溝通和交流及時了解學生的需求和困難并給予積極引導和支持同時還要注重與家長的溝通協(xié)調共同促進學生的健康成長。

　　當然，這本書還有其他很多值得我們借鑒的地方。總的來說，《領導力21法則》是一本對于中職日語專業(yè)班主任來說非常有價值的書籍。通過學習其中的法則和方法，我能夠提高自己的領導力水平，更好地管理班級，為學生們創(chuàng)造更好的學習和成長環(huán)境。

領導力讀后感9

　　本人在近期認真研讀了《中層領導的處事方略與說話技巧》這本書，通過讀書學習，進一步厘清作為單位中層人員應該如何更好的發(fā)揮上傳下達作用，怎樣提高自身的處事能力和說話水平，感觸良多，受益匪淺。

　　培養(yǎng)良好的處事法、規(guī)范執(zhí)法、文明執(zhí)法，就必須增強依法行政的意識，弘揚法治精神，牢固樹立“行政權力來自法律，行政執(zhí)法應當遵守法律，行政違法必須承擔責任”的觀念，做到忠于法律、忠于職守。要按照 “三個服務”的要求，圍繞交通運輸發(fā)展的中心任務，端正執(zhí)法理念、規(guī)范執(zhí)法行為、創(chuàng)新執(zhí)法手段，切實維護好交通運輸市場秩序，保障人民群眾的合法權益。為此，局法規(guī)科一方面加強自身法律法規(guī)知識的學習，另一方面通過經(jīng)常性的學習教育、落實執(zhí)法責任制、完善執(zhí)法考核機制，不斷提高法制意識。

　　二、全面履行行業(yè)管理職能，提升執(zhí)法效能是做好交通行政執(zhí)法的.關鍵。今年，我們將在全市交通運輸執(zhí)法人員中開展“執(zhí)法效能提升年”主題活動。圍繞“服務提質、效率提速、能力提升”目標，加強執(zhí)法宗旨教育，強化執(zhí)法能力建設，創(chuàng)新執(zhí)法監(jiān)管手段，加大執(zhí)法監(jiān)督力度，為全面履行行業(yè)管理職能提供支撐。重點是通過法律法規(guī)培訓、崗位練兵比武提升執(zhí)法能力；通過簡化程序、公開運行、規(guī)范自由裁量提高服務質量；通過綜合執(zhí)法改革，優(yōu)化執(zhí)法資源，有效降低多頭執(zhí)法、重復執(zhí)法等問題，提高執(zhí)法效能。

　　三、加強執(zhí)法監(jiān)督，規(guī)范具體執(zhí)法行為是做好交通行政執(zhí)法的保證。有著235名執(zhí)法人員的交通執(zhí)法隊伍是面對人民群眾的重要窗口，直接代表了交通運輸行業(yè)形象，也很大程度上影響到交通運輸部門的年度考核測評。

領導力讀后感10

　　《可復制領導力》這本書是作者大衛(wèi)·瑪利曼所著，主要講述了如何成為一位優(yōu)秀的領導者，而且還能夠傳授給他人，實現(xiàn)領導力的可復制。

　　這本書的核心理念是，領導力不只是一個人的天賦或個人領導能力，而是一種可以學習、培訓、放大和傳遞的技巧和技能。在這個意義上，領導力不應該僅存在于一個人的手中，而是應該能夠被傳遞下去，在組織中發(fā)揮更大的價值。

　　在這本書中，作者通過豐富的案例、實用的技巧和有效的方法，幫助讀者學習如何建立一個可以可復制的領導力。例如，作者提到了相信并賦權他人、培養(yǎng)未來領導者、建立一個健康的領導文化等方法。這些方法需要領導者掌握一定的技能，如激勵、溝通、協(xié)作、戰(zhàn)略規(guī)劃等，以使領導力成為一個可以可持續(xù)地發(fā)展的資源。

　　這本書給了我很多啟示。不僅展示了領導力如何被構建、放大和傳遞，而且還教會了我如何在自己的領域內成為一位優(yōu)秀的'領導者。它告訴我們，作為領導者，我們應該不斷學習和發(fā)展自己的技巧和技能，這樣才能夠真正成為一位可以復制的領導者，并為組織帶來更多的價值和影響。

領導力讀后感11

　　《領導力21法則》是一本講述領導力的書籍，作者是約翰·C·馬克斯威爾。這本書從不同角度闡述了領導者應該具有哪些品質和能力。在讀完這本書之后，我對自己作為領導者的角色和職責有了更加深刻的認識和理解。在這篇文章中，我將分享我對這本書的讀后感。

　　首先，本書的作者約翰·C·馬克斯威爾認為領導力是可以學習和實踐的。這一點在我看來非常重要，因為大多數(shù)人認為領導能力是與生俱來的，而事實上，領導力是可以通過長期的學習和實踐來發(fā)展的。馬克斯威爾通過自己的經(jīng)驗和案例來證明了這一點，他強調，領導力并不是天生的，而是可以通過不斷地學習和鍛煉來培養(yǎng)。

　　其次，《領導力21法則》的核心思想是：領導力是建立在人際關系之上的。作為領導者，你需要建立持久的、有價值的人際關系，這些關系將幫助你取得成功。馬克斯威爾通過一些法則來鼓勵領導者建立人際關系，如借力使力、以贏代輸、激發(fā)熱情和信任等。這些法則都是非常實用的，可以幫助領導者更好地了解自己和周圍的`人，建立深厚的人際關系，從而取得更好的成果。

　　第三，《領導力21法則》給了我一個全新的視角來看待領導力。在我看來，很多人對領導力的看法都是抽象和理論化的，沒有太多實用性。而這本書的價值在于它提供了一些實用的建議和方法，幫助我更好地理解領導力并付諸實踐。比如，書中提到了“留百分之九十”的理念，即花費時間和精力來培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)員工的潛力，這個理念對我產(chǎn)生了深刻的影響，讓我更加注重培養(yǎng)和關注員工的成長。

　　最后，《領導力21法則》讓我意識到作為領導者的責任和使命。作為一個領導者，我們需要承擔更多的責任和使命，要考慮更多的因素，如員工的成長、企業(yè)的長遠發(fā)展等。這些責任和使命需要我們有更好的判斷力、領導力和溝通能力等，才能夠更好地實現(xiàn)我們的目標。

　　綜上所述，《領導力21法則》是一本值得一讀的書籍。它不僅提供了理論和概念，更重要的是給予了實用的建議和方法，幫助讀者更好地學習和實踐領導力。它讓我了解到領導力不是天生的，而是可以通過長期的學習和實踐來培養(yǎng)。作為一個領導者，我們需要關注員工的成長、企業(yè)的長遠發(fā)展等，承擔更多的責任和使命，需要有更好的判斷力、領導力和溝通能力等。希望更多的人可以通過這本書來提升自己的領導能力，建立持久的、有價值的人際關系，實現(xiàn)更加成功的目標。

領導力讀后感12

　　弗格森認為，作為一個領導者，要建立主人意識，把自己當作事業(yè)的所有者，并對這份事業(yè)持終身負責的態(tài)度。在這個基礎上，領導者要建立長遠的目標，凝聚團隊的共識，并勇于探索未知。而領導力，就是在激烈的競爭環(huán)境中，在幫手和對手、在推力和阻力之間，保持自我定義的能力。這些心法不光適用于足球，也同樣適用于商業(yè)。

　　《領導力》是弗格森執(zhí)教生涯的自述。弗格森執(zhí)教曼聯(lián)期間，留下了輝煌的戰(zhàn)績，同時也留下了一系列疑問：怎么把曼聯(lián)打造成世界一流的俱樂部?怎么管理一個由各種各樣性格的大牌球星組成的隊伍?又該怎么讓這支隊伍世界上競爭最激烈的運動中，獲得那么多的冠軍?總結成一個問題就是，弗格森的領導力到底是什么?這本書，回答的就是這個問題。

　　《領導力》的作者有兩位。第一作者亞歷克斯·弗格森，是曼聯(lián)前主教練，執(zhí)教曼聯(lián)期間帶領球隊奪得過38次冠軍，退休后在哈佛商學院開設領導力課程。第二作者邁克爾·莫里茨，曾任美國《時代周刊》記者，1986年加入紅杉資本，參與投資過蘋果、谷歌、京東等公司，20xx年成為紅杉資本主席。

　　弗格森在執(zhí)教曼聯(lián)隊期間，曾帶領球隊獲得過38次冠軍。這段輝煌的時期，在曼聯(lián)歷史上被稱為弗格森時代。

　　弗格森把自己的領導力心得總結為四個字，始終如一。這聽起來好像很簡單，但回到弗格森所處的情境中，會發(fā)現(xiàn)做到始終如一非常難。首先要面對新技術、新條件的.誘惑，還要在激烈的競爭環(huán)境里建立自己的目標體系，更要管理脾氣各異的大牌球星，凝聚隊員共識，讓每個人都為贏而戰(zhàn)。

　　弗格森退休之后，在哈佛商學院開設了領導力課程，還結識了紅杉資本的董事長邁克爾·莫里茨。莫里茨經(jīng)過和弗格森多次長談，總結出了弗格森領導力心得中最有啟發(fā)的部分，歸納整理成了一本書，也就是這本《領導力》。其中的很多心法，不僅適用于足球領域，也同樣適用于今天的商業(yè)管理。

領導力讀后感13

　　相信大家都有過這樣的經(jīng)歷，跟一群人在一起開會，團隊成員之間摩擦不斷，不肯互相妥協(xié)，會議花費大量時間卻沒有取得任何成果。這樣的開會經(jīng)歷讓參與其中的人都疲憊不堪，充滿挫敗感。所以有人寧肯多花時間獨自完成任務也不愿意與人合作討論。

　　有人會說這是因為缺乏領導者，但是我們知道有些領導者有足夠的權威，他們卻很少能夠成功，有權威的領導可以做很多事情，但默契無間的合作絕不是命令出來的，擁有足夠權威的領導并不能改善下屬的合作效果。有些團隊有很有權威的領導者，但是團隊之間并不能很好地合作，造成局面混亂，而某些沒有領導者的團隊卻能夠很好地合作，讓一團亂麻的局面重新恢復秩序取得不錯的成果。這是為什么呢？羅杰·費希爾告訴我們，這都是因為橫向領導力。

　　羅杰·費希爾，談判、溝通領域久負盛名的權威專家，匯聚哈佛大學肯尼迪政府學院，哈佛大學談判項目的核心資源，砥礪七年，終于成就這部職場溝通經(jīng)典——《橫向領導力》，他通過這本書告訴那些團隊中的普通人：“你無須擁有高于同事的權利，就能游刃有余的完成比難更難的事，”幫助人們有能力與同事實現(xiàn)高質量的合作，取得高質量的結果，成為一個橫向領導者。

　　作者發(fā)現(xiàn)，當團隊合作出現(xiàn)問題時，團隊成員一般有兩種標準反應：一是扮鴕鳥視而不見，二是負起責任直接向人們下達命令。第一種成員保持緘默，情況不會變好也不會變糟。第二種常常會被人無視甚至是排擠嘲笑吃力不討好，團隊合作依然得不到改變，那么到底該怎么辦呢？

　　在《橫向領導力》這本書中作者認為人們無法使團隊合作得到改善的原因至少有三個：

　　個人能力有限

　　我們對良好的合作缺乏清晰地認識

　　我們不知道如何影響他人的`行為

　　個人技能有限：如果一個人在獨立工作中工作能力不足效率低下，怎么可能會讓其他團隊成員甘心聽從他的安排和建議呢，所以只有先提高自己的工作能力和效率，讓自己成為優(yōu)秀職員才有資本讓別人聽從你的安排和建議，才會有說服力。

　　對良好的合作缺乏清晰認識：如果一個團隊合作效率很高，但是團隊成員并不清楚團隊未來目標，對團隊的合作方式具體任務安排沒有一個清晰的認識，也走不出低效這個怪圈。

　　不知道如何影響他人的行為：就算你對自己的工作處理的很好，對自己所希望的合作形式也有清晰的認識，但是你不知道如何讓大家一起改善合作方式，不知道如何讓別人改進他們的行為，團隊依然無法形成良好合作取得好成果。那么如何解決這三個問題？

　　針對這三個問題，作者提出三個解決方案：

　　培養(yǎng)個人技能

　　明確目標

　　影響他人

　　提高個人技能，為團隊作出更大的貢獻：改變自己永遠比改變別人容易，想讓別人發(fā)揮出更大的力量，自己必須先發(fā)揮出更大的力量。

　　作者以爵士樂隊為例，如果你是一個爵士樂隊成員，你想讓樂隊表現(xiàn)的更完美，想“領導”他們，你自己必須要先成為一個技能嫻熟的優(yōu)秀樂手，還要學習一些與演奏各種音樂和使用各種樂器相關的組織概念，如節(jié)奏、音階、旋律、和弦等而不僅僅是學習指揮技巧，用指揮棒敲打樂譜架然后在空中揮舞雙臂這類動作。你要培養(yǎng)良好的演奏技能，并對自己或他人有幫助的一些基本概念有所了解，這樣你才能成為樂隊中優(yōu)秀的橫向領導者，幫助樂團更好的合作表現(xiàn)的更完美，畢竟要想成為樂隊的橫向領導者，你首先必須成為一名優(yōu)秀的追隨者。

　　作者列出了5個基本組織要素來幫助大家提高個人技能和與他人合作能力，分別是：目標，思考，學習，專注，反饋。在這本書中，這5個基本組織要素每一個都用了一章的篇幅來講解，會在以后的讀書筆記中詳細介紹。

　　目標明確：作者還是以爵士樂隊為例，要想樂隊表現(xiàn)完美，除了知道如何獨自演奏音樂還要對優(yōu)秀爵士樂合奏的聲音效果獲得清晰的認識。你要對成功的合作形式獲得清晰的認識，理解自己努力想要實現(xiàn)的目標，因此在工作中你要幫助大家利用這5個基本組織要素對良好合作圖景獲得清晰的認識，把它們運用到團隊合作中，與大家共同制定出一個清晰明確的合作目標。

　　影響他人：在用5個基本組織要素提高個人技能并且?guī)椭鷪F隊合作制定出一個合作目標后，要想實現(xiàn)良好的團隊合作還需要影響他人盡自己最大努力讓團隊的干勁達到高點，因此作者提出了影響他人的三個基本技巧：“提問，作答，行動�！庇眠@三種簡單的方法可以讓人們采取更好的合作方式。

領導力讀后感14

　　之前看到書名的第一反應是這本書屬于方法論類型的書籍，同時也想到了另外一句名言“王侯將相寧有種乎”，及一句俗語“兵熊熊一個，將熊熊一窩”。

　　先說上面想到的一句名言及一句俗語，講的都是關于“領導”這個詞，可名詞，亦可動詞，在我看來任何集體，大可是整個全球、一個國家、一個民族、一個宗教等，小可是一個公司、一個班級、一個小組、一個家庭等，都是需要領導的，一個領導人的領導。同時，有領導很重要，但亦如書中所說領導并不唯一，可復制。

　　論本書而言，個人總結為四大點：角色定位、文化打造、目標管理、時間管理。

　　首先，角色定位在于找準自己在時間、空間等維度上的位置，綜合來看每個人都是集領導者、管理者、執(zhí)行者三種角色于一體并角色間相互依存循環(huán)的，同時領導力在三種角色中都是存在的。在我看來，在不同的維度上，我們需要精準的定位自己的角色，因為三種角色的專注點是不樣的，比如領導者是定戰(zhàn)略的，管理者是搭班子、帶隊伍的.，執(zhí)行者則是實現(xiàn)結果的。

　　其次，文化打造如大多數(shù)人所認為很虛，但很重要，就像社會中不能沒有人際關系一樣，因為文化打造符合人類的社會屬性這一基本屬性。我的理解是在一個企業(yè)在最初定戰(zhàn)略時就應該奉扯到一部分文化定位了，即貓述一個企業(yè)的價值觀（或叫使命/愿景），這個價值觀既要包含對內部亦要包含對外部的。所以在這一方面其實很多公司只是做到了一部分，比如阿里巴巴創(chuàng)業(yè)時的使命是“讓天下沒有難做的生意”，細細一想其實這個還不夠能激發(fā)內部員工努力并幸福的工作，因為它只描述了對外部的價值觀，對內部的價值觀并沒有很好地體現(xiàn)畢竟基于人性來考慮，無私奉獻的人不可能多。

　　轉到主題文化的打造，我認為應該同步在定戰(zhàn)略、搭班子、帶團隊中，比如書中所講的游戲化組織，或者叫人性化組織，還有雙向溝通反饋、傾聽等，谷歌基本上算是早期嘗試扁平化管理的公司之一，國內的大多數(shù)公司如BAT也都在不斷重視文化打造這塊。我們一體兩翼一平臺在企業(yè)文化方面做的就很好，始終秉承思想引領方向，文化浸潤心靈的理念。

　　再次，領導力中的目標管理，有一個方法論工具叫PDCA循環(huán)規(guī)則，即計劃、組織、領導、控制。目標計劃這塊可按照SMART原則制定，目標夠具體、可考量、可達到、與業(yè)務相關、有時間節(jié)點。很多時候我們對于目標的管理要么是有頭無尾，要么是無頭無尾，比如有目標但沒有管理過程、考核結果，或者沒有目標卻無序管理、不公平考核等等。目標管理客觀上來講是實現(xiàn)企業(yè)價值觀的重要因素之一，目標實現(xiàn)對內部積極性的激發(fā)，對外部價值的體現(xiàn)都是正相關的。

　　最后，針對時間管理我想到的則是時間矩陣，即以重要、緊急的程度來區(qū)分事件的處理次序，優(yōu)先處理重要且緊急的事件、其次重要非緊急的事件、再次非重要緊急的事件、最后非重要非緊急的事件，如果要用一句話總結時間管理，我覺得應該是用有限的時間做更多更有價值的事。

　　總的來說，一本好書能夠讓人成長，這是我讀完這本書的一個體會。同時，盡管知識能夠讓我們成長，但是更重要的還是實踐。未來，我要以“好好學習、好好工作”自勉。

領導力讀后感15

　　一支部隊，第一代領導集體，就是這個部隊的軍魂，決定整支部隊的戰(zhàn)斗素質，古往今來，軍魂在不同時代形成了不同團隊精神所在，“岳家軍”、“戚家軍”、“呼家將”等，均有領導注入了戰(zhàn)斗精神在里面，軍隊如此，國家如此，團隊亦是如此，領導人是整艘船的航向的重要決策者，整個領導團隊決定了整艘船的航速及穩(wěn)定程度，團隊質量的好壞，完全有領導的個人氣魄及人格魅力所決定，即領導力。

　　《領導力21法則》對領導力對全方位的分析和解剖，從21個不同的側面對領導力進行論證，領導力如“冰凍三尺，非一日之寒”，需要在社會實踐中進行歷練，千錘百煉，烈火出真金，通過后天的學習、積累，加上大量的理論聯(lián)系實踐，最終升華成具有獨特的個人魅力，指導團隊，在未來的路途上披荊斬棘，實現(xiàn)有量到質的飛躍，迎接挑戰(zhàn)，最終實現(xiàn)自我。

　　通過對《領導力21法則》的學習，我覺得作為領導應該具備豐富的知識儲備、良好人際溝通能力、以身作則的魄力、對事情決策和預判能力等，最終形成獨具特色的個人魅力，影響團隊向著良性方向發(fā)展，從書中21個法則里，我看到作為領導提升執(zhí)行力，影響團隊質量需要具備以下幾個方面的能力：

　　一、豐富的知識儲備

　　作為領導，在業(yè)務知識方面應該走的更深更遠，現(xiàn)在社會，作為領導除了具備管理能力以上，在所轄的工作領域需要有一定建樹，俗話說強將手下無弱兵，沒有兩把刷子，攬不了瓷器活，無才學難以服眾，作為領導首先自己行，別人才會心甘情愿的跟著走，眾望所歸，才能實現(xiàn)知行合一，達到令有速、行有果的效果。在其位，應該及時補充知識，方能指揮有據(jù)有方。

　　二、良好的人際溝通能力

　　當職位進入領導階層，日常協(xié)調工作顯得尤為重要，日常的上傳下達、同級部門的協(xié)調溝通、外來人員的來訪接待等等，無一不需要進行協(xié)調交流，這時候良好的協(xié)調溝通能力顯得尤為重要，對于各項工作順利進展起到了良好的輔助作用，可以一個良好的工作氛圍，使得參與的各方保持一個愉悅的心情，從而建立良好的工作基礎。

　　三、以身作則的魄力作為管理階段，意味著只有頭銜遠遠是不夠的，需要在團隊中間依靠自己的行動贏得團隊成員的尊重。身先士卒，可以鼓舞戰(zhàn)士士氣，垂先示范，以身作則，可以為團隊成員樹立良好的榜樣，對團隊成員建立行為規(guī)范，形成良好的工作氛圍，增加團隊的和諧氛圍。以身作則，可以逐步提升領導力，樹立榜樣，增加團隊凝聚力，提升領導階層影響力，進而順利開展日常工作。

　　四、對事情的決策和預判能力

　　決策決定事情發(fā)展的.方向，執(zhí)行力決定事情最終的效率。作為管理階層需要具備長遠眼光和大局意識，因為每一項的決策發(fā)出后，對應的人力、物力、財力等資源將逐步配置到位，資源的優(yōu)化配置可以實現(xiàn)利益的最大化，如果決策失誤將帶來不必要的資源浪費。對事情的決策及預判能力，是管理者以最小的成本辦成所需要的事情，可以突破管理瓶頸，改善管理質量。

　　《領導力21法則》從21個層面對領導力的提升進行概述，想成為優(yōu)秀的管理者，需要通過專業(yè)的方法和技巧，提升自身的領導力，21法則以公式的模式為管理階層提供得心應手的管理方法，解決在管理過程中出現(xiàn)的大小問題，在管理過程中少走彎路，達到事半功倍的管理效果。

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