《如何閱讀一本書》讀后感15篇[合集]

　　認真讀完一本名著后，你有什么體會呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的《如何閱讀一本書》讀后感，希望能夠幫助到大家。

《如何閱讀一本書》讀后感1

　　讀書有四個層次。分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。這四個層次層次遞進，互為基礎�；�礎閱讀，我覺得自己還行�；�本保持一周1——3本書（視書的厚度而定）。寶爸也曾說過我速度蠻快。檢視閱讀階段，我想挑選書的過程就是一個具體的應用�？纯磿�名、前沿、書序和目錄，以此來推斷是否值得花心思進一步閱讀。我原先比較注重目錄，不太愛看前沿和后續(xù)。保持理智、中性的判斷的前提下，其實看看別人的評價也可以幫助我們了解這本書到底說什么，對我們的生活有著怎樣的幫助。分析閱讀階段，我做的不太好。我想這就是為什么我看了許多書，卻少有收獲的原因吧。另外，我覺得分析閱讀階段的技巧和我的`小學以及初中語文老師教的閱讀技巧很相似。1。這本書談的什么主題？？是如何發(fā)展的？這個主題如何從核心主題分解出從屬關(guān)鍵主題？2。細部說了什么？是怎么說的？3。有道理么？是全部有道理還是部分有道理？4。對你有什么意義？而主題閱讀階段則和寫論文很相似，首先根據(jù)主題搜索相關(guān)書單，挑選精讀的書單，略讀非主要書單，精讀主要參考書

　　。給書籍分類：理論還是實用。實用的書主要在于實踐應用。把他們應用到自己的生活中去。

《如何閱讀一本書》讀后感2

　　閱讀就如同你行駛在茫茫大海上，有一個燈塔在指引著你前進，讓你明白心中的方向跟目標。沒有讀過《如何閱讀一本書》就不會明白，原來閱讀的學問也是很深。

　　本書作者有兩名，分別是艾德勒和范多倫，艾德勒以學者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。查爾斯·范多倫將本書1940年初版內(nèi)容大幅度增補改寫。因此，本書1970年新版由兩人共同署名。

　　1000個讀者就會有1000個哈姆雷特，所以面對眾多書目時，如何選擇我們讀的書籍，他會因為每個人讀書層次不同，所以得到的結(jié)果也不一樣。閱讀有4個層次，分別是：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個層次是漸進掌握的，較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀。

　　第一層次的閱讀，稱之為基礎閱讀。這個閱讀是小學階段可以達到的，只要可以讀書認字就可以達到這個階段。

　　在熟練這個層次的過程中，一個人可以學習到閱讀的基本藝術(shù)，接受基礎的閱讀訓練，獲得初步的閱讀技巧。在這個層次的閱讀中，要問讀者的問題是：這個句子在說什么？

　　第二個層次的閱讀，稱之為檢視閱讀。它的關(guān)鍵詞是時間觀念。我們有系統(tǒng)的略讀或粗讀，在很短的時間內(nèi)，通過看書名—目錄—索引—快速翻書，在一個小時內(nèi)需要發(fā)掘書中所有的東西，很難抓住一本書的重點，但至少你知道作者重要的主張是什么，讀者在這個層次要掌握的問題就是：這本書在談什么？

　　第三種層次的閱讀，稱之為分析閱讀。分析閱讀就是優(yōu)質(zhì)的閱讀，讀者能做到的最好的閱讀方式。如果說檢視閱讀是在有限的時間內(nèi)，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時間里，最好也最完整的閱讀。

　　分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。如果讀者的目標只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是要分類，然后找到書中的主旨，最后評價。

　　第四種，也是最高層次的閱讀，稱之為主題閱讀。在做主題閱讀時，閱讀者會讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關(guān)之處，提出一個所有的書都談到的主題。

　　但只是書本字里行間的'比較還不夠。主題閱讀涉及的遠不止此。借助所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。

　　因此，很顯然的，主題閱讀是最主動、也最花力氣的一種閱讀，也是收獲最多的閱讀，所以絕對值得讀者努力學習如何做到這樣的閱讀。

　　作者講了在眾多書籍中所涉及的四個基本問題是什么？第一，從整體看這本書在講什么？比如從《如何閱讀一本書》中作者提出閱讀中遇到的實際問題怎么去解決？學到了有所行動才是學到，如果只體現(xiàn)在理論知識，那是沒有學到的。第二，作者詳細說了什么？怎么說的？第三，作者說的有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？如果作者描述的與你生活經(jīng)驗差不多，你就得承認他是有道理或者是部分有道理的。第四，這本書對于我有什么意義？接受了書中的宗旨及建議，有了對一般事物的看法調(diào)整，這就是個人的收獲。

　　作者還講了如何閱讀實用性與理論性作品、想象的文學（抒情詩、史詩、小說、戲劇）、歷史、科學與數(shù)學、社會科學與哲學，以及參考書、報章雜志，甚至廣告。

　　最后作者講了閱讀與心智有什么聯(lián)系？我們的身體是有限制的，而心智卻可以通過閱讀去得到很大能力的提高，所以我們?nèi)タ梢酝ㄟ^讀書，只在讀書中獲得豐富的知識，提高我們自己的心智。

　　讀過這本書后我自己分析，自己的閱讀應該是在第二個階段，檢視閱讀，就是知道這本書講了什么？“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。沒有真正的花時間去做到，所以這是我自己需要深刻反思的。未來的時間要花時間做到分析閱讀以及主題閱讀，這樣才能夠真正的把一本書讀懂。

《如何閱讀一本書》讀后感3

　　這本書實際上讀起來有些艱難，一方面是年代的原因(本書寫成于1940年代)，另一方面這本就不是一個所有人都能讀懂的書。

　　最近一直在思考近期讀過的一本本書，大部分都應該歸為暢銷書之列，這些書讀起來很輕松，就像看一部肥皂劇或是綜藝節(jié)目一樣，有收獲嗎？一定有。但確實有限。而被本書所推崇的以及認真研讀的一定不是這些書。是需要花時間花精力，全神貫注細細研究的書，是經(jīng)典中的`經(jīng)典，是可以給人啟示和提高的。

　　說到這里需要提一下讀書的意義到底在哪里？是娛樂，消遣？排解空虛，填滿自己？學習知識？還是解決困境迷惑？如果是前者，可以不需要閱讀如此無趣的書，但如果是后者，就需要有本書這樣的一本實用書籍做指引，因為你是有追求的。

　　這本書讀下來真的需要些勇氣和堅持，因為有些地方實在很無趣。但如果你需要藉由書籍提高自己，讓自己不困過，更多的了解這個世界，那樣的書籍可能都是這么無趣的，但知識有時候就是這么無趣。還是看我們需要的是什么。

　　本書最后提供的書單以及一些實用的方法非常好。

　　最后借用本書的一句話作為結(jié)尾，“如果我像一般人一樣讀那么多書，我就跟他們一樣愚蠢了�！彼�以量的積累需要質(zhì)的保證，需要讓自己不因讀書讀的少而焦慮，這一點很重要。

《如何閱讀一本書》讀后感4

　　對于一個讀不進去書的我，總想找點什么方法來提高讀書的效率，最后好像還是要在書中尋找想要的東西。我看了這樣一本書——《如何有效閱讀一本書》，其實我并沒有覺得這本書里介紹的方法有多么的讓人恍然大悟、一下子就開竅學會怎樣讀書，而且像是給讀書找一個目的，在做讀書筆記時寫下自己的感想這些方法似乎以前經(jīng)常聽到。

　　這本書大概有如何形成一份購書清單、如何寫自己的讀書筆記、如何運用讀書筆記這些方面的內(nèi)容。語言簡單易懂，重點的部分用加粗的字體突顯出來，偶爾還配有示意圖，整本書讀起來很輕松。這本書對每一件要做的事的原因都進行了說明，但這些說明不是什么長篇大論的理論，都是很容易讓人明白的事情。我本來是想將書中的技巧方法一一列舉出來，但想想似乎有些多此一舉——如果不知道為什么這樣做而去做的話，是很難堅持的，但是如果要想知道“為什么”的話就不如直接去讀讀這本書，何必需要我在這里畫蛇添足呢？所以我只想談論我感興趣的那一點內(nèi)容。

　　開始讓我覺得意外的一點是作者似乎在書中強調(diào)了一種堅持大于內(nèi)容的觀點。作者認為當我們有什么感想的時候，就要寫在讀書筆記上面，哪怕是“這本書比我想象中有意思！”這樣簡短的、甚至有些膚淺的語句。作者認為“一切都應該以‘能堅持下去’為先”這似乎看起來是更強調(diào)堅持而不在乎質(zhì)量，但其實讀書筆記質(zhì)量的提升正需要不斷地練習如何表達。這種記錄自己的'感想既不是說一定要寫的多么的完美，也不是說為了堅持而走形式主義，重要的是記錄自己真實的想法和理解。

　　另一個我比較在意的觀點就是，對自己有感觸的內(nèi)容進行標記和摘抄，而不是那些客觀上很重要的東西。“寫讀書筆記也是有竅門的，簡單來講，就是要徹底地專注于‘對自己很重要的事情’”“即使客觀上很重要，如果眼前的信息無法與自己在感性層面上產(chǎn)生共鳴，那么再讀多少次也不會有感想”我看到這里時忽然就明白再看專業(yè)書時候我為何會感到“痛苦”，也許正是因為那些“客觀上很重要”的知識使我無法共鳴吧！有些知識在讀書時無論如何都感覺很困惑，而在看完書很久之后的某一刻就忽然明白了，這種情況我也是有過的。

　　我所說的兩點只是我個人感興趣的一些內(nèi)容，這本書包含的內(nèi)容要比我提及的更豐富，里面的方法可能不太適用于研究學習，而是比較適合相對輕松的閱讀。如果像書中那樣在讀書時記筆記，并時常拿出來翻看，可想對擴大閱讀量是很有益處的，在想要寫些什么東西時也可以翻出來看看之前有沒有什么好的想法。在讀了這本書之后我也想按照書中的方法去做做，然而實際堅持起來似乎還有些困難，比如我還無法做到像書中所寫那樣隨時隨地有想法就記錄下來，但是我還是想要繼續(xù)嘗試，也希望自己能堅持下來。

《如何閱讀一本書》讀后感5

　　讀了很多書，卻好奇這本“如何閱讀一本書”。很慚愧，當要寫下這本書的讀書心得時，我卻只讀了這本書的目錄。從小到大讀了很多書，學生時代，有為學業(yè)讀的書;再后來，有為興趣而翻的書;再到婚后有了孩子，就有了為陪伴孩子一起學習而閱讀的書。紙質(zhì)書，電子書，時代在變，閱讀的方式也在變，但不變的是每過一段時間需要自己靜心下讀書的習慣。這種沉浸既是一種放松，也是一種學習。

　　然而，每當工作和生活狀態(tài)，在“讀書”這件事兒上，還是有不少問題，于是先要自我檢討沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀任務，也無不反映了不少年輕人的學習狀態(tài)：

　　一是忙。工作占據(jù)了一個人的白天大多數(shù)時間，而回家的家務繁瑣又占據(jù)了早晚的時間，讀書便成了擠時間完成的艱巨“使命”。

　　二是浮。越是信息接收多、事務處理多，便越會影響自己的心境，心一浮，便靜不下心、沉不下心來讀書。

　　分析到了問題和原因，便想結(jié)合這樣一次讀書活動和對自我學習能力提升的任務，去克服困難，堅持一些好習慣，最終實現(xiàn)一些原本因為不能實現(xiàn)的目標，因為“讀書”，是永不褪色的經(jīng)典“學習”之悟。

　　“如何閱讀一本書”，既是一本工具書，更是一本成長讀本。它從閱讀的層次、分析閱讀、閱讀不同讀物的方法及閱讀的最終目標，層層深入、教育引導，最終實現(xiàn)生命和心智的成長。本書的的.標題和目錄讓我重新認識了“讀書”，及對讀書的態(tài)度。

　　在接下來的時間內(nèi)，將從以下幾點做起：

　　一是提升主動意識。每天抽出30分鐘時間靜心讀書，將《如何閱讀一本書》在8月底前完成第一次通篇閱讀。也要翻閱8月書單推薦書籍，完成讀書任務。

　　二是學會知識轉(zhuǎn)化。讀書，便是學習的過程，不論專業(yè)論點還是案例呈現(xiàn)，都源自生活各方面。學會把有用的知識點轉(zhuǎn)化成實際操作，改變一些陋習，改變一些以往不足的觀念和意識，以不一樣的視野和思考力去看待和處理日常的學習、工作、生活中的問題。

　　三是樹立榜樣力量。家長的言行直接影響孩子的舉動。讀書既是自我學習，也是給孩子樹立良好學習習慣的好方法，讓我讀書，帶動家人特別是孩子的讀書和學習習慣，在家中營造良好的學習氛圍。

　　讀書，很難，也不難。先從意識和習慣開始。(朱琳)

《如何閱讀一本書》讀后感6

　　天爸從5月份起先讓我讀書，舉薦了我這本《如何閱讀一本書》，然后我磨磨蹭蹭到現(xiàn)在才看完了。 一起先讀這本書，我好吃力，然后看兩頁看不下去，但是后來反復讀了前幾頁，咦，似乎看出了點什么，然后就耐性的思索了一下，嗯，看了好幾遍才看懂了書目的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義。

　　那為啥要讀這本書呢，因為它想讓我知道閱讀可以是一件多少該主動的事，越主動，效果越好。當一個人主動去讀一本書，他在讀書的時候就會很專心，對于有啟發(fā)的地方還會拿筆畫出來，讀完之后還會思索書中的內(nèi)容，就像海綿吸水一樣真正汲取了書里的內(nèi)容。所以，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀"，并不能真正提升我們的.理解力，只有我們將讀書目標鎖定在"為增進理解而閱讀"時，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。

　　那閱讀中遇到問題咋辦，看不懂呢，反復看啊，還是不懂呢，那就要提出問題來——在閱讀的過程中，你自己必需嘗試去回答問題。只要是超越基礎閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術(shù)就是要以適當?shù)囊来翁岢鲞m當?shù)膯栴}。所以假如書讀的少，連自己想問的問題都表達不出來。 當學會了如何閱讀一本書，那看到一本好書對你的回饋也最多。 首先，勝利地閱讀了一本難讀的好書之后，閱讀技巧必定增進了。其次，一本好書能教你了解這個世界以及你自己。閱讀完了之后，你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。會變得更有才智，而不只是更有學問。會成為一名智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認。 當自己在沒有任何外力的幫助下，靠著內(nèi)心的力氣，玩味著書中的文字，書中的概念慢慢由模糊變得清楚時，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺，讓人有無比的喜悅感——這種喜悅感，唯有在專心讀書時才能獲得。

《如何閱讀一本書》讀后感7

　　在《中國教育報20xx年度教師最喜愛的100本書》中，看到了這本《如何閱讀一本書》，由于職業(yè)習慣所以就對這本書特別關(guān)注，在當當看了簡單的書評后，就決定要閱讀此書。書中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗吻合，很多不知其所以然的問題也有了答案。很感激作者帶領(lǐng)我進入了一個不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。

　　《如何閱讀一本書》的作者是美國的莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫，本書要解決的問題在于：書應該怎么讀？在這本書的一開始，作者就在強調(diào)這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好”。通過主動的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會收效越大。閱讀的.目標，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標，也是最終的目標。我們是如何理解讀書的？抱著某本書，從書的第一個字讀到最后一個字，那就是讀書？我平常在讀書的時候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之后，有時卻覺得記不住，或者領(lǐng)會不到書中的意義，這樣的讀書方法“不值得羨慕，而應該同情”。讀書的目標不明確，更沒有任何方法可言，結(jié)果就可想而知了。

　　日常生活中，有人讀書只是為消磨時間甚至是催眠，有人讀書是為了個人學業(yè)，有的人讀書時為提高自身，有的人讀書就是純粹的喜歡，閱讀目的多種多樣，個人認為，不管何種目的，何種方式，只要能拿起書籍，開始閱讀，就是一件非常有意義的事。我們要培養(yǎng)孩子們從小就對讀書產(chǎn)生興趣，不要強行規(guī)定他們那些書能讀，那些書不能讀，關(guān)鍵在于家長的正確引導，言傳身教，讓讀書成為他們生活的一種常態(tài)，那么他們將會獲益一生。

　　如果說每本書都是一條幽黑的通道，通向一個神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使我們順利抵達，滿載而歸，不至于迷失途中。它教會人們避免在書山中毫無頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能減少讀書時的迷思困擾，更好更快地感受到讀書的愉悅。它時刻提醒人們，要做一個主動的讀者。閱讀不僅是消遣、獲取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長的過程。相信正如書中所說的一樣，久而久之，堅持下去，讀書便會成為一種習慣、一門藝術(shù)！

《如何閱讀一本書》讀后感8

　　《如何閱讀一本書》早前看過。當時沒有做閱讀筆記，都忘記差不多了。昨天翻出來重讀一番。

　　閱讀的作用不外乎獲取資訊、娛樂、理解與發(fā)展心智。

　　讀書有四個層次。分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。這四個層次層次遞進，互為基礎�；�礎閱讀，我覺得自己還行。基本保持一周1——3本書（視書的厚度而定）。寶爸也曾說過我速度蠻快。檢視閱讀階段，我想挑選書的過程就是一個具體的應用�？纯磿�名、前沿、書序和目錄，以此來推斷是否值得花心思進一步閱讀。我原先比較注重目錄，不太愛看前沿和后續(xù)。保持理智、中性的判斷的前提下，其實看看別人的評價也可以幫助我們了解這本書到底說什么，對我們的生活有著怎樣的幫助。分析閱讀階段，我做的不太好。我想這就是為什么我看了許多書，卻少有收獲的原因吧。另外，我覺得分析閱讀階段的技巧和我的小學以及初中語文老師教的閱讀技巧很相似。1.這本書談的什么主題？？是如何發(fā)展的？這個主題如何從核心主題分解出從屬關(guān)鍵主題？2.細部說了什么？是怎么說的？3.有道理么？是全部有道理還是部分有道理？4.對你有什么意義？而主題閱讀階段則和寫論文很相似，首先根據(jù)主題搜索相關(guān)書單，挑選精讀的.書單，略讀非主要書單，精讀主要參考書。給書籍分類：理論還是實用。實用的書主要在于實踐應用。把他們應用到自己的生活中去。

　　選擇好的，有益的書。不值得為爛書花時間。與人做朋友也是。向良師益友學習，在交往中提升自己；遠離坑碰拐騙與吃喝嫖賭也是需要注意滴。

《如何閱讀一本書》讀后感9

　　如何閱讀一本書，書中所想要表達的讀書主題很好，看完也給了我一些在閱讀上的啟發(fā)。首先過去我們只是在閱讀后去獲得一項總結(jié)，但是其實在閱讀過程中都是要不斷總結(jié)的，不僅僅在一陣閱讀后獲得一個或幾個道理。

　　本書區(qū)分了兩種主要的閱讀方法，但作者寫的很繞，要理解兩種閱讀的內(nèi)核實則就已經(jīng)有一種需要撥開云霧的感覺。實際上，我理解作者的'檢視閱讀和主題閱讀可以直接歸納為兩種思維模式：演繹和歸納。

　　以我們?nèi)粘Ｗ鲇⒄Z閱讀為例，檢視閱讀更像是做題時的初期方法，一邊讀一邊找答案，最后讀完再去看題看選項，憑著記憶去選擇選項，是一種在過程中總結(jié)的方法。最樣做的劣勢就在于要花更多的時間，效率較低，不是一種明智之舉卻是普通方法。而主題閱讀則更像是帶著答案去文中找論據(jù)，去做匹配。這也是本書作者所強調(diào)的主題閱讀要自己主動去讓作者與你達成共識。這其實比較難，首先自己要有想出共識的能力，其次要在這個過程中一直保持更高的專注力才能既準確找出論據(jù)，又不會被一個錯誤選項一路帶著走，實為高階玩法。

　　總之，要想獲得更好的理解力，一兩本書的方法仍然只是捷徑，一個體系化的大量閱讀仍是基礎。在讀書這件事情上，偷懶得不來真知。

　　此外，本書其實所獲得分不高，有一個點我認為是在于作者的寫作模式是演繹式的，致使對一個陳述點過多的去包裝話語，旁落了主次，讓人很難堅持下去，難以深度理解

《如何閱讀一本書》讀后感10

　　1、本書的主旨

　　本書是關(guān)于閱讀的藝術(shù)，是為了增強理解力而寫的。

　　1、閱讀藝術(shù)：這是一個憑借著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。當然，通常需要比較高難度閱讀要求的讀物，都有其相對應的價值，以及相對應水平的讀者。

　　2、理解力：如果用你記得住什么事情，和你解釋得了什么事情之間的差異來說明，就會比較容易明白。

　　我們?yōu)榱恕袄斫狻?understand)一件事，并不需要“知道”(know)和這件事相關(guān)的所有事情�，F(xiàn)代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力。

　　(理解一件事情是一個漫長的過程，理解的層次需要逐步提高)

　　閱讀的藝術(shù)包括了所有非輔助型自我發(fā)現(xiàn)學習的技巧：敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶、想象的空間，再者當然就是訓練有素的分析、省思能力。

　　一本作品，是一個復雜的物件，可能被接受得多一點，可能少一點;從只接受到作者一點點概念到接受了整體意念，都有可能。讀者想“接住”多少意念完全看他在閱讀時多么主動，以及他投入不同心思來閱讀的技巧如何。

　　主動閱讀的核心就是帶著問題去閱讀來尋找答案。

　　關(guān)于一本書，你一定要提出四個主要的問題：

　　(1)整體來說，這本書到底在談些什么?你一定要想辦法找出這本書的主題，作者如何依次發(fā)展這個主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來。

　　(2)作者細部說了什么，怎么說的?你一定要想辦法找出主要的想法、聲明與論點。這些組合成作者想要傳達的特殊訊息。

　　(3)這本書說得有道理嗎?是全部有道理，還是部分有道理?

　　(4)這本書跟你有什么關(guān)系?

　　光是知道這四個問題還不夠。在閱讀過程中，你要記得去提出這些問題。要養(yǎng)成這樣的習慣，才能成為一個有自我要求的閱讀者。除此之外，你還要知道如何精準、正確地回答問題。如此訓練而來的能力，就是閱讀的藝術(shù)。

　　2、閱讀階段

　　閱讀的速度并非只有單一的一種，重點在如何讀出不同的速度感，知道在閱讀某種讀物時該用什么樣的速度。在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。

　　1、第一層次的閱讀，我們稱之為基礎閱讀(elementary reading)。

　　2、第二個層次的閱讀我們稱之為檢視閱讀(inspectional reading)。特點在強調(diào)時間。

　　3、第三種層次的閱讀，我們稱之為分析閱讀(analytical reading)。

　　如果說檢視閱讀是在有限的時間內(nèi)，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時間里，最好也最完整的閱讀。

　　弗蘭西斯·培根曾經(jīng)說過：“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的�！�

　　4、第四種，也是最高層次的閱讀，我們稱之為主題閱讀(syntopical reading)。這是所有閱讀中最復雜也最系統(tǒng)化的閱讀。

　　3、檢視閱讀：有系統(tǒng)的略讀或粗讀

　　(1)先看書名頁，然后如果有序就先看序。

　　(2)研究目錄頁，對這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解。

　　(3)如果書中附有索引，也要檢閱一下——大多數(shù)論說類的書籍都會有索引。

　　(4)如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹。

　　在這個階段怎么提高閱讀速度?有兩個技巧：

　　1、頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。

　　2、矯正眼睛逗留于一點的工具有很多種，有些很復雜又很昂貴。無論如何，任何復雜的工具其實都比不上你的一雙手來得有用，你可以利用雙手訓練自己的眼睛，跟著章節(jié)段落移動得越來越快。你可以自己做這樣的訓練：將大拇指與食指、中指合并在一起，用這個“指針”順著一行一行的字移動下去，速度要比你眼睛感覺的還要快一點。強迫自己的眼睛跟著手部的動作移動。一旦你的眼睛能跟著手移動時，你就能讀到那些字句了。繼續(xù)練習下去，繼續(xù)增快手的動作，等到你發(fā)覺以前，你的速度已經(jīng)可以比以前快兩三倍了。

　　最后，在第一次閱讀一本難讀的書時，不要企圖了解每一個字句。這是最最重要的一個規(guī)則。這也是檢視閱讀的基本概念。

　　書成為你的一部分和你成為書的一部分是同一件事——就是要去寫下來。為什么對閱讀來說，在書上做筆記是不可或缺的事?

　　第一，那會讓你保持清醒——不只是不昏睡，還是非常清醒。

　　第二，閱讀，如果是主動的，就是一種思考，而思考傾向于用語言表達出來——不管是用講的還是寫的。一個人如果說他知道他在想些什么，卻說不出來，通常是他其實并不知道自己在想些什么。

　　第三，將你的感想寫下來，能幫助你記住作者的思想。

　　在檢視閱讀中，要回答的問題是：

　　第一，這是什么樣的一本書?

　　第二，整本書在談的是什么?

　　第三，作者是借著怎樣的整體架構(gòu)，來發(fā)展他的觀點或陳述他對這個主題的理解?你應該做一下筆記，把這些問題的答案寫下來。

　　這些筆記主要的重點是全書的架構(gòu)，而不是內(nèi)容——至少不是細節(jié)。因此我們稱這樣的筆記為結(jié)構(gòu)筆記(structural note-making)。此外還有概念筆記(conceptual note-making)、辯證筆記(dialectical note making)。

　　4、分析閱讀

　　分析閱讀的第一階段，或，找出一本書在談些什么的四個規(guī)則

　　(1)依照書本的種類與主題作分類。

　　(2)用最簡短的句子說出整本書在談些什么。

　　(3)按照順序與關(guān)系，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來之后，再將各個部分的綱要也一一列出。

　　(4)找出作者在問的`問題，或作者想要解決的問題。

　　tips:

　　1、不一定讀每本書都要用上同樣的力氣。你會發(fā)現(xiàn)在某些書上運用這些技巧是個浪費。

　　2、作者擬定了綱要，以寫出一本好書。而你則要擬定你的綱要，才能讀得明白。

　　第四個規(guī)則是：找出作者要問的問題。一本書的作者在開始寫作時，都是有一個問題或一連串的問題，而這本書的內(nèi)容就是一個答案，或許多答案。

　　你應該不只是有辦法完全掌握住所有相關(guān)的問題，還要能明智地將這些問題整合出順序來。哪一個是主要的，哪個是次要的?哪個問題要先回答，哪些是后來才要回答的?

　　如果你能知道每個人都會問的一些問題，你就懂得如何找出作者的問題。這個可以列出簡短的公式：某件事存在嗎?是什么樣的事?發(fā)生的原因是什么?或是在什么樣的情況下存在?或為什么會有這件事的存在?這件事的目的是什么?造成的影響是什么?特性及特征是什么?與其他類似事件，或不相同事件的關(guān)聯(lián)是什么?這件事是如何進行的?以上這些都是理論性的問題。有哪些結(jié)果可以選擇?應該采取什么樣的手段才能獲得某種結(jié)果?要達到某個目的，應該采取哪些行動?以什么順序?在這些條件下，什么事是對的，或怎樣才會更好，而不是更糟?在什么樣的條件下，這樣做會比那樣做好一些?以上這些都是實用的問題。

　　分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則

　　(5)詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達成共識。

　　(6)由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

　　(7)知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來。

　　(8)確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。

　　分析閱讀的第三階段

　　像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則

　　A.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

　　(9)除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。(在你說出：“我讀懂了!”之前，不要說你同意、不同意或暫緩評論。)

　　(10)不要爭強好勝，非辯到底不可。

　　(11)在說出評論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。

　　B.批評觀點的特別標準

　　(12)證明作者的知識不足。

　　(13)證明作者的知識錯誤。

　　(14)證明作者不合邏輯。

　　(15)證明作者的分析與理由是不完整的。

　　注意：關(guān)于最后這四點，前三點是表示不同意見的準則，如果你無法提出相關(guān)的佐證，就必須同意作者的說法，或至少一部分說法。你只能因為最后一點理由，對這本書暫緩評論。

　　5、不同的作品的閱讀方法

　　1、實用性的作品

　　接受作者的建議，采取行動就是已經(jīng)深刻理解的證明。

　　“但我們希望你了解的是，如果你不這樣做的話，到底代表什么意思。那就表示雖然這個讀者表面上同意了作者的結(jié)論，也接受了他提出來的方法，但是實際上并沒有同意，也沒有接受。如果他真的都同意也接受了，他沒有理由不采取行動�！�

　　2、想象文學

　　閱讀故事書的第一個建議是：快讀，并且全心全意地讀。

　　要把這些文學作品讀通，你唯一要做的事就是去感受與體驗。

　　不要抗拒想象文學帶給你的影響力。閱讀一部偉大的文學作品的規(guī)則應該以達成某種深沉的經(jīng)驗為目標。這些規(guī)則應該盡可能去除我們體驗這種深刻感受的阻礙。

　　不要用適用于傳遞知識的，與真理一致的標準來批評小說。在你衷心感激作者試著為你創(chuàng)造的經(jīng)驗之前，不要批評一本想象的作品。

　　因此，要完成批評這件事，你要客觀地指出書中某些事件造成你的反感。你不只要能說明你自己為什么喜歡或不喜歡，還要能表達出這本書中哪些地方是好的，哪些是不好的，并說明理由才行。

　　在閱讀想象文學作品時也要提出這些問題來。你還記得前三個問題是：

　　第一，這整本書的內(nèi)容是在談些什么?

　　第二，內(nèi)容的細節(jié)是什么?是如何表現(xiàn)出來的?

　　第三，這本書說的是真實的嗎?全部真實或部分真實?

　　第四個問題是，這本書與我何關(guān)?在論說性作品中，要回答這個問題就是要采取一些行動。

　　3、史詩

　　真正的困難似乎在于如何跟隨作品逐步升高那種環(huán)繞著主題的追尋。閱讀任何一部重要的史詩對讀者來說都有額外的要求——要求你集中注意力，全心參與并運用想象力。閱讀史詩所要求的努力確實是不簡單的。

　　我們希望你能痛下決心，開始閱讀這五本史詩，你會逐步了解這些作品的。如果你這么做，我們確定你不會失望。你還可能享受到更進一步的滿足感。荷馬、維吉爾、但丁與彌爾頓——每一個優(yōu)秀的詩人都是他們的讀者，其他作者也不用說。這五本書再加上《圣經(jīng)》，是任何一個認真的讀書計劃所不可或缺的讀物。

　　4、劇本

　　把劇本大聲地讀出來倒經(jīng)常是不錯的方法。要慢慢讀，就像是聽眾在聽你說話一樣，還是帶著感情讀——也就是說要讓那些句子對你別有深意。這個簡單的建議會幫助你解決許多問題。只有當這樣做之后還有問題，才要找注解來幫助你閱讀。

　　第一，記住悲劇的精髓在時間，或是說缺乏時間。如果在希臘悲劇中有足夠的時間，就沒有解決不了的事。問題是時間永遠不夠。決定或選擇都要在一定的時刻完成，沒有時間去思考，衡量輕重。

　　第二，我們確實知道在希臘的戲劇中，所有的悲劇演員都穿一種高出地面幾英寸的靴子(他們也戴面具)。

　　5、詩歌

　　我們要說兩個觀念：首先，抒情詩，任何現(xiàn)代詩，只要你肯拿起來讀，你會發(fā)現(xiàn)并不像你想的要花那么大的工夫。其次，那絕對是值得你花時間與精力去做的事。

　　閱讀抒情詩的第一個規(guī)則是：不論你覺得自己懂不懂，都要一口氣讀完，不要停。

　　閱讀抒情詩的第二個規(guī)則是：重讀一遍——大聲讀出來。

　　要了解一首詩，一定要去讀它——一遍又一遍地讀。閱讀任何偉大的抒情詩是一生的工作。當然，并不是說你得花一生的時間來閱讀偉大的抒情詩，而是偉大的抒情詩值得再三玩味。而在放下這首詩的時候，我們對這首詩所有的體會，可能更超過我們的認知。

　　6、史書

　　無論如何，我們認為每一種歷史的寫作都必定是從某個觀點出發(fā)的。為了追求真相，我們必須從更多不同的角度來觀察才行。

　　總之，閱讀歷史的兩個要點是：

　　第一，對你感興趣的事件或時期，盡可能閱讀一種以上的歷史書。

　　第二，閱讀歷史時，不只要關(guān)心在過去某個時間、地點真正發(fā)生了什么事，還要讀懂在任何時空之中，尤其是現(xiàn)在，人們?yōu)槭裁磿�有如此這般行動的原因。

　　第一個問題關(guān)心的是，每一本歷史書都有一個特殊而且有限定范圍的主題。

　　因此，如果我們要把歷史讀好，我們就要弄清楚這本書在談什么，沒有談到的又是什么。當然，如果我們要批評這本書，我們一定要知道它沒談到的是什么。一位作者不該因為他沒有做到他根本就沒想做的事情而受到指責。

　　說故事的方法有很多種，我們一定要知道這位作者是用什么方法來說故事的。他將整本書依照年代、時期或世代區(qū)分為不同的章節(jié)?還是按照其他的規(guī)則定出章節(jié)?他是不是在這一章中談那個時期的經(jīng)濟歷史，而在別章中談戰(zhàn)爭、宗教運動與文學作品的產(chǎn)生?其中哪一個對他來說最重要?如果我們能找出這些，如果我們能從他的故事章節(jié)中發(fā)現(xiàn)他最重視的部分，我們就能更了解他。

　　批評歷史有兩種方式。我們可以批評——但永遠要在我們完全了解書中的意義之后——這本歷史書不夠逼真。也許我們覺得，人們就是不會像那樣行動的。就算歷史學家提供出資料來源，就算我們知道這些是相關(guān)的事實，我們?nèi)匀挥X得他誤解了史實，他的判斷失真，或是他無法掌握人性或人類的事物。譬如，我們對一些老一輩歷史學家的作品中沒有包括經(jīng)濟事務，就可能會有這種感覺。對另一些書中所描述的一些大公無私，有太多高貴情操的“英雄”人物，我們也會抱持著懷疑的態(tài)度。

　　7、傳記

　　一般來說，一本傳記是關(guān)于生活、歷史、男人或女人及一群人的一種敘述。因此，傳記也跟歷史一樣有同樣的問題。讀者也要問同樣的問題——作者的目的是什么?他所謂真實包含哪些條件?——這也是在讀任何一本書時都要提出的問題。

　　定案本”(definitive)的傳記是對一個人的一生作詳盡完整的學術(shù)性報告，這個人重要到夠得上寫這種完結(jié)篇的傳記。

　　一本學術(shù)性的書不一定非要呆板難讀不可。鮑斯韋爾(Boswell)的《約翰遜傳》(Life of Johnson)就是一本偉大的傳記，但卻精彩絕倫。這確實是一本定案本的傳記(雖然之后還出現(xiàn)了其他的約翰遜傳記)，但是非常獨特有趣。

　　“授權(quán)本”(authorized)傳記又是另一回事了。這樣的工作通常是由繼承人，或是某個重要人物的朋友來負責的。因為他們的寫作態(tài)度很小心，因此這個人所犯的錯，或是達到的成就都會經(jīng)過潤飾。有時候這也會是很好的作品，因為作者的優(yōu)勢——其他作者則不見得——能看到所有相關(guān)人士所掌控的資料。當然，授權(quán)本的傳記不能像定案本的傳記那樣受到相同的信任。讀這種書不能像讀一般的歷史書一樣，讀者必須了解作者可能會有偏見。

　　對于任何自傳都要有一點懷疑心，同時別忘了，在你還不了解一本書之前，不要妄下論斷。至于“這本書與我何干?”這個問題，我們只能說：傳記，就跟歷史一樣，可能會導引出某個實際的、良心的行動。傳記是有啟發(fā)性的。那是生命的故事，通常是成功者一生的故事——也可以當作我們生活的指引。

　　8、新聞

　　最重要的是，在閱讀當前事件的報導時，要知道是誰在寫這篇報導。這里所說的并不是要認識那位記者，而是要知道他寫作的心態(tài)是什么。濾鏡式的記者有許多種類型，要了解記者心中戴著什么樣的過濾器，我們一定要提出一連串的問題。這一連串的問題與任何一種報導現(xiàn)狀的作品都有關(guān)。

　　這些問題是：

　　(1)這個作者想要證明什么?

　　(2)他想要說服誰?

　　(3)他具有的特殊知識是什么?

　　(4)他使用的特殊語言是什么?

　　(5)他真的知道自己在說些什么嗎?

　　也許，就閱讀這類書而言，整理一堆“規(guī)則”還比不上歸納為一句警告。這個警告就是：讀者要擦亮眼睛(Caveat lector)!在閱讀亞里士多德、但丁或莎士比亞的書時，讀者用不著擔這種心。而寫作當代事件的作者卻可能(雖然不見得一定)在希望你用某一種方式了解這件事的過程中，有他自己的利益考慮。就算他不這么想，他的消息來源也會這么想。你要搞清楚他們的利益考慮，閱讀任何東西都要小心翼翼。

　　9、科學著作

　　我們毫不遲疑地要推薦你最少要閱讀一些偉大的科學經(jīng)典巨著。事實上，你真的沒有借口不閱讀這樣的書。其中沒有一本真的很難讀，就算牛頓的《自然哲學的數(shù)學原理》(Mathematical Principles of Natural Philosophy)，只要你真的肯努力，也是可以讀得通的。

　　要跟上科學發(fā)展的腳步，找出事實、假定、原理與證據(jù)之間的相互關(guān)聯(lián)，就是參與了人類理性的活動，而那可能是人類最成功的領(lǐng)域。

　　最重要的是，那是與教育的根本相關(guān)的腦力活動，也是從蘇格拉底到我們以來，一直被認為是中心的目標，也就是透過懷疑的訓練，而釋放出一個自由開放的心靈。

　　科學的客觀不在于沒有最初的偏見，而在于坦白承認。

　　10、哲學著作

　　我們一定要能夠用赤子之心來看世界，懷疑孩子們懷疑的問題，問他們提出的問題。成人復雜的生活阻礙了尋找真理的途徑。偉大的哲學家總能厘清生活中的復雜，看出簡單的差別——只要經(jīng)由他們說明過，原先困難無比的事就變得很簡單了。如果我們要學習他們，提問題的時候就一定也要有孩子氣的單純——而回答時卻成熟而睿智。

　　哲學家提出來的問題，也有助于哲學兩大領(lǐng)域中次分類的區(qū)分。如果思辨或理論型的哲學主要在探討存在的問題，那就屬于形上學。如果問題與變化有關(guān)——關(guān)于特質(zhì)與種類的演變，變化的條件與原因——就是屬于自然哲學的。如果主要探討的是知識的問題——關(guān)于我們的認知，人類知識的起因、范圍與限制，確定與不確定的問題——那就屬于認識論(epistemology)的部分，也稱作知識論。就理論與規(guī)范哲學的區(qū)分而言，如果是關(guān)于如何過好生活，個人行為中善與惡的標準，這都與倫理學有關(guān)，也就是理論哲學的領(lǐng)域;如果是關(guān)于良好的社會，個人與群體之間的行為問題，則是政治學或政治哲學的范疇，也就是規(guī)范哲學的領(lǐng)域。

　　6、主題閱讀

　　在主題閱讀中有兩個階段。一個是準備階段，另一個是主題閱讀本身。讓我們復習一下這些不同的步驟：

　　一、觀察研究范圍：主題閱讀的準備階段

　　(1)針對你要研究的主題，設計一份試驗性的書目。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引。

　　(2)瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念。

　　二、主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍

　　(1)瀏覽所有在第一階段被認定與你主題相關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)。

　　(2)根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達成共識——無論作者是否實際用到這些詞匯，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。

　　(3)建立一個中立的主旨，列出一連串的問題——無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對這些問題提供了他們的回答。

　　(4)界定主要及次要的議題。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題之旁。你要記住，各個作者之間或之中，不見得一定存在著某個議題。有時候，你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點解讀，才能建構(gòu)出這種議題。

　　(5)分析這些討論。這得把問題和議題按順序排列，以求突顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來。注意：理想上，要一直保持對話式的疏離與客觀。要做到這一點，每當你要解讀某個作家對一個議題的觀點時，必須從他自己的文章中引一段話來并列。

《如何閱讀一本書》讀后感11

　　這本書是為那些想把讀書的主要目的當做是增進理解力的人而寫。

　　作者開篇指明讀者對象。如果讀書是為了消遣，那這本書不適合你；如果讀書是為了資訊，那這本書也不適合你。如果想在讀書之后，可以清楚知道：這本書是講什么？作者的寫作架構(gòu)是如何的？主張/主旨/訴求是什么？和我的`關(guān)系是什么？那么，這本書可以幫你。

　　知道這是怎么回事，進而明白如果我們想做出什么，應該怎么利用他們。

　　這個時代，找到信息/資訊并不難，隨手百度/google，即使不是直接的答案，隨著相關(guān)的搜索結(jié)果也或多或少可以找到相關(guān)的內(nèi)容。所以，我們不需要做個“百科全書”，而是要做好準備，隨時可以解決問題。怎么準備？目前我找到的答案就是不斷自我學習，或者叫“思考”。思考包括觀察、記憶、想象、分析以及審思。

　　如果你不靠自己，只想依賴別人為你作判斷，那你就是奴隸，不是自由的人。

　　閱讀的過程，不是單純接受的過程，而是一種思辨的積極的批判的過程。如作者所寫，書里回答了什么？是所有嗎？它是如何來論證的？古人說“盡信書不如無書”，比爾蓋茨談到當讀到一本與他想法不一樣的書，是最難受的，最花時間的，因為他要去思考為什么會這樣。

《如何閱讀一本書》讀后感12

　　《如何閱讀一本書》早前看過。當時沒有做閱讀筆記，都忘記差不多了。昨天翻出來重讀一番。

　　閱讀的作用不外乎獲取資訊、娛樂、理解與發(fā)展心智。

　　讀書的層次可以分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這四個層次是遞進的，互相支撐。在基礎閱讀方面，我覺得自己還不錯。通常每周能讀完1到3本書，根據(jù)書的.厚度來決定。寶爸也曾稱贊我讀書速度挺快的。而在進行檢視閱讀時，我會通過查看書名、前言、序言和目錄等內(nèi)容來判斷是否值得進一步深入閱讀。我以前比較注重目錄，不太在意前言和后記。然而，在保持理性和中立的判斷前提下，參考他人的評價也可以幫助我們更好地了解這本書到底講了什么，對我們的生活有何幫助。至于分析閱讀階段，我做得還不夠好。這也是我讀了很多書卻少有收獲的原因吧。另外，我發(fā)現(xiàn)分析閱讀階段的技巧與我在小學和初中語文老師教的閱讀技巧非常相似。具體而言，分析閱讀階段需要回答以下幾個問題：1.這本書的主題是什么？它是如何發(fā)展的？這個主題如何從核心主題分解出輔助關(guān)鍵主題？2.細節(jié)方面講了些什么？它是如何講述的？3.這些內(nèi)容有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？4.對我來說有什么意義？而主題閱讀階段則與寫論文十分相似，首先根據(jù)主題搜索相關(guān)書單，選擇要深入閱讀的書單，略讀次要書單，深入閱讀主要參考書。同時，將書籍進行分類，判斷其屬于理論還是實用。對于實用類書籍，重點在于將其應用到我的生活中去。

　　選擇好的，有益的書。不值得為爛書花時間。與人做朋友也是。向良師益友學習，在交往中提升自己；遠離坑碰拐騙與吃喝嫖賭也是需要注意滴。

《如何閱讀一本書》讀后感13

　　題記：將近花了兩年的時間來培養(yǎng)閱讀的習慣，但是如何來提高閱讀的品質(zhì)?從思考怎么來閱讀一本書，閱讀什么書，為什么要讀書，這個逆向過程有助于形成自己的見解。

　　我是極愛閱讀的，從初中開始，就泡在圖書館，雜志，小說，歷史，人文，什么書都涉獵，看完也就忘了，總覺得自已是一個吞噬文字的魔鬼，吃下去這么多卻沒有變化。在閱讀之前，反思這個問題，得出的一個結(jié)論就是，讀一本書是種輸入，輸入如果沒有輸出，沒有經(jīng)過思想的加工，那么一堆雜亂的文字到你腦海里，輸出的如呼出的空氣，最后真是一無所獲。所以，每一本書都要寫點什么，所思，所得，所用，不一而足。有了這個過程，至少能保證你有想法。想法如何付諸于行動，那是后事了。

　　圓規(guī)正轉(zhuǎn)，本書只深入的講了一件事情，如何來閱讀一本書？

　　四個層次：

　　基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。

　　基礎閱讀，明了和理解作者字面上所要表達的意思。這個句子在說什么，這段話告訴我們什么，這本書想表達什么等等。從表面去學習一本書，明白書的表象所表達給我們的觀點，這可以從某個角度來解釋為什么我們知道那么多道理卻過不好這一生。

　　檢視閱讀，讀書快與慢的節(jié)奏。人的時間都是有限的，不是每本書都要逐句逐字的看，那是基礎閱讀。如何在有限的時間內(nèi)，提高閱讀的品質(zhì)，檢視閱讀給了一個方向。在讀一本書前，都是需要做功課的，這本書的講點什么，哪些是需要深入了解和學習的，哪些是是可以粗略瀏覽的，帶著這些問題去閱讀，得出答案，就是其精髓所在。

　　分析閱讀，檢視閱讀是你提出的問題，而分析閱讀是脫離你的存在，用系統(tǒng)的方法來讀一本書，這樣就不會跳過你本身局限的問題，全面的了解書中的知識點。培根曾經(jīng)說過：‘有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化�！狈治鲩喿x就是要咀嚼與消化一本書。詳細的過程就不再描述，選擇一本什么樣的書來進行分析閱讀？個人推薦：思考快與慢、學會提問、金字塔原理，等等，會盡快功課。

　　主題閱讀，按我的理解就是輸出大學畢業(yè)論文。一直耿耿于懷大學的論文，全文都是胡編亂造的，沒有主題，沒有中心論據(jù)。所謂的主題閱讀，應該就是描述和解決一個問題。理論上，經(jīng)過四年的`大學教育，我們有大量的課程和閱讀，具備動手實踐和思考解決問題的能力。只是我們還沒有明了大學真正的涵義，沒有獨立的思想和求知的精神。痛定思過，每年給自已定個目標，用主題閱讀的方式輸出一個解決方案。

　　再次回過頭來思考書本身，我們非常有必要對分析閱讀做一次分析閱讀，在過程當中發(fā)現(xiàn)適合自己的方法。每個人的閱讀習慣不一樣，閱讀書目不一要，時間點不一樣，思考的方向也不一樣，盡量回到原點，全面的思索過程，得到一個相對優(yōu)的閱讀方法。

　　除了輸出讀書筆記，還有件事是一定要做的，那就是經(jīng)典語錄的摘抄。文字的抄寫過程和你閱讀過程輸出的想法和體驗是完全不一樣的。準備一本漂亮的筆記，來記錄每本書思想的精華，和作者對話。偶爾拿出來朗誦，你會發(fā)現(xiàn)，神清氣爽，心曠神怡。

　　所以，得出兩個結(jié)論：

　　每次閱讀輸出一篇800字以上的讀書筆記；

　　每讀完一本書做語錄摘抄；

　　良好的習慣是品質(zhì)生活的開始！

《如何閱讀一本書》讀后感14

　　美國教育學家埃德加·戴爾研究出的“學習金字塔”表明，閱讀能夠記住學習內(nèi)容的10%；而通過做報告等親身體驗能夠記住90%，因此思考和實干才是最有效的學習方式。

　　這和目前我們所接觸的主流學習方式是很不同的，單純的閱讀，恰恰是信息留存率最低的，其優(yōu)點僅是信息獲取的速度和數(shù)量。

　　在《如何閱讀一本書》中，作者莫提默·J。艾德勒指出，“所謂吸收資訊，就只是知道某件事發(fā)生了�！比欢�，知道某件事發(fā)生，并不是我們讀書的本質(zhì)目的。我們會停留于自己已經(jīng)擁有了這段知識的錯覺之中，并未加入任何自己的斟酌、取舍和判斷。而且，即使我們已經(jīng)多次閱讀，也無法在腦袋中留下過多的印記。我想，有過相關(guān)閱讀經(jīng)驗的人，都會了解這種情況。

　　分享一個我的懶人筆記法：關(guān)鍵點截圖→關(guān)鍵字標注→回憶召回。這個方法花費時間極少，使用方便，具體方法如下：

　　閱讀電子書或紙質(zhì)書時，遇到陌生的知識點、新穎的觀點、論證過程等，在看書的間隙：

　�、偈褂檬謾C截圖（電子書）或拍照（實體書），注意圖片需要包含頁碼

　�、诮貓D后可以標記簡介概要的.關(guān)鍵詞，傳輸?shù)轿⑿拧拔募�傳輸助手”便于記憶和查�?/p>

　�、墼谛枰獣r，不需要去找大段完整的闡述和論證。而是通過查找關(guān)鍵字或翻看圖片，成為這一部分知識點有效的觸發(fā)鍵，主動召回記憶，這樣理解會更深刻。主動召回，意味著記憶和理解的加固。

　　如果僅僅停留在重新閱讀段落之上，不過是重新吸收了作者所介紹的知識和觀點，不假思索地“吸收資訊”，是低效的讀書。而關(guān)鍵詞或關(guān)鍵圖片的有效信息查找，會真正做到對此段內(nèi)容的融會貫通。材料和觀點，會在需要用到的時候呈現(xiàn)或調(diào)用，做到靈活運用。在標注出關(guān)鍵詞，讀后感以及此段觀點、素材以及可做何種思考之后，一切交付于大腦，它自會建構(gòu)出錯綜復雜的思維網(wǎng)絡。重要的是，我們需要對每一處觀點認真思考，主動建構(gòu)出關(guān)聯(lián)性。如果單純做筆記，停留在記憶的層面，而不是被啟發(fā)、主動理解的層面，讀的書也不會被真正理解和使用。

　　相對單純的看書，更立體的學習方式能夠幫助我們獲得更大的長遠收益。讀書是學習，思考也是學習。讀書的目的是學以致用。思考的目的是學以自審。讀書是一個吸取精華、丟棄糟粕的過程，而做筆記、思考、實踐是鞏固這些精華的方法，也即是真正做到知行合一的途徑。

《如何閱讀一本書》讀后感15

　　關(guān)于書，關(guān)于讀者，書與讀者的關(guān)系，書的分類，怎樣認識、了解和評判一本書，各類書的閱讀方法，最主要的是閱讀的四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，作者講的非常詳細，有分析、介紹和具體步驟，內(nèi)容豐富。本書是關(guān)于閱讀的藝術(shù)，是為了增強理解力而寫的。娛樂消遣式閱讀不在作者探討范圍。

　　這本書有點閱讀門檻，提到的各類書，如果有過接觸更利于理解作者的相關(guān)介紹和閱讀技法。而且本書涉獵的內(nèi)容很難一朝一夕全部消化，更適合目前遇到哪方面問題就先在實踐中具體試試看，一步步來。以不同閱讀方法接觸不同讀物，說到底讀書是很個性化的事，閱讀方法適合自己的就是最好的。

　　主動閱讀，明確目標，提出問題并在閱讀過程中嘗試去回答問題，專心致志，邊讀邊思考。這本書總體在談些什么，想辦法找出作者的想法和論點，做出自己的判斷，他說的讀書，以為自己有一套自己的讀書方法，但我自以為的讀書方法不管用。怎么知道不管用？問一個問題就知道了。你能不能把一本書讀好，讀懂，讀得有效，這真的是需要方法的。這本書就給了我們很大的參考價值，不僅講了閱讀方法，還有參考書目。正如書里面所說的，好書都是經(jīng)歷過歲月的洗刷而留下來的，經(jīng)典也是人們千挑萬選留下來的。這本書的作者可以說是知識淵博了，不然也不會寫出這樣的一本書來，這里涉及了很多學科，無論是人文社會學科還是自然科學學科，作者都信手拈來，這一點是值得我們敬佩的。

　　美中不足的是翻譯問題，這個。雖然大部分的情況下還是可以讀懂的，這本書本身邏輯就很嚴密。但我還是要不得不說一下個人認為一個地方的不妥之處：莎士比亞的經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》里的那句經(jīng)典獨白：“生存，還是毀滅？”在這本書里譯成了：“要死，還是要活？”[捂臉][捂臉]？說實話，我自己看到這句翻譯的.時候有點憤怒了，畢竟之前看過好的翻譯之后，看到這樣的翻譯難免有些轉(zhuǎn)換不過來。

　　整體來說，這本書還是不錯的，老師推薦我們閱讀的。加入書架之前有看到過書友在讀，當時沒在意，后來看舍友買了這本書，她說是為了湊單。但我還是加入書架了，后來并沒有開始讀，直到上課的時候老師提到過，推薦我們?nèi)プx這本書，然后才開始閱讀。閱讀過程有點艱難，在零碎時間來讀這樣一本邏輯性強的書還是比較艱難的，建議做一下筆記，我打算再回去補一下筆記。推薦給更多的書友，如果有機會的話，買紙質(zhì)版的會比較好操作。

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