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《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 （通用17篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候抽出時間寫寫讀后感了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《優(yōu)秀是教出來的》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 1
讀完羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書，給我留下最深印象的是這樣一句話――――“我可不想我的學生成為這樣一個人”。在現(xiàn)在的學校教育中，老師們往往更關(guān)注于學生成績的好壞、能力的強弱，同時也忽視了最重要的一點：如何使孩子們成為一個真正優(yōu)秀的“人”。我始終覺得教育最重要的'是教會孩子做人。在教育學生如何做人，如何做一個高尚的人，做一個有修養(yǎng)的人——這一過程，最重要的是從最最平常的生活入手，將生活中一些鮮活的德育素材，滲透到德育課堂中去——重視感染，而不僅僅只有說服；重視抒情，而不僅僅只需明理；重視延伸，而不僅僅限于教材。通過一個個生活中的人，一件件生活中的事，一個個生活中的片段，將美好的情感與正直的理念直接訴諸孩子的內(nèi)心世界。讓生活本身作為一個老師來教育孩子們。那樣的話，必定將更好地在潛移默化中鑄造孩子高尚的靈魂。
羅恩·克拉克先生在教育孩子們的過程中，抓住了生活中的點滴，訓練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠實、禮貌……這些品質(zhì)對于一個人的成長來說太重要了，比會做一道題、會寫一篇文章重要千倍。老師要成為學生成長道路上的引導者，優(yōu)秀的人需要老師去教，我們要向羅恩·克拉克先生學習，處處留心生活、時時提醒孩子、牢牢捕捉那些鮮活的鏡頭，引導孩子們在生活中學會做人，做一個高尚的人，一個有修養(yǎng)的人！
值得一提的是，如果你我們想教育出一個優(yōu)秀的人，教會他們理解、尊重、互助等品質(zhì)，首先自己就得具備這些良好的修養(yǎng)。這也就意味著我們在生活中也要約束自己、鍛煉自己，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，才能教出更多優(yōu)秀的人！
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 2
我讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書，不可否認，《優(yōu)秀是教出來的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書，這本書值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓，的確可以使我少走許多彎路。
《優(yōu)秀是教出來的》這本書，最讓我受益的內(nèi)容就是克拉克先生的“55個被人們忽略的細節(jié)”正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中，體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關(guān)心中學會尊重、從保護中學會信任、從關(guān)愛中學會友善�！瑫r同事聚一起時我們總會聊聊自己班的孩子、聊聊自己，埋怨孩子不夠聰明，埋怨自己的付出得不到回報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生氣的`后進孩子，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的優(yōu)點，只是有時繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)愛和賞識，需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，所以在教學的每一個細節(jié)中都保持著足夠耐心和欣賞的態(tài)度。從他身上我得到啟示，讓人與人走近的是心靈，使心與心相貼的是情感，作為教師，我們應用最真摯的情感走進孩子幼小的心靈天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開“萬般皆下品，唯有分數(shù)高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學生身上的閃光點。作為老師既要欣賞孩子的優(yōu)點，又要接受孩子的缺點。
今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 3
拿著《優(yōu)秀是教出來的》這本書，我就被封面上的一段話吸引住了：優(yōu)秀，是一種偉大的力量……只有優(yōu)秀的教師，才能教出優(yōu)秀的學生。讀后，我的心里產(chǎn)生了很多想法，也有很多共鳴。
作為一名老師，當然會喜歡優(yōu)秀的學生，因為優(yōu)秀的孩子不會讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會讓你減少許多麻煩。 “優(yōu)秀是教出來的嗎？”帶著這個疑問，我翻開書，開始尋找答案。
書的第一章：做一流的教學能手，就讓我得到了了很多的收獲。
每一位教師都希望自己的學生能成為最優(yōu)秀的人，希望自己的知識、技能都被學生學會；每一位有理想的教師都希望自己的民族文化、精神得到傳承，但大家都在思考如何讓學生學會，如何讓文化得到更好的詮釋和傳承。我也是一名老師，但是在教學上還太年輕，每當站在講臺總是緊張自己的教學目標能否達成，學生是不是全都學會了等等�？傆X得自己像一葉小舟在大海不斷的沉浮。可是當我讀完于漪、竇桂梅、余映潮、孫維剛、魏書生這幾位大師的事跡后，忽有“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
于漪老師的備課方式讓我對自己的備課有了深刻的反思�！耙黄恼�，三次備課，兩次反思”讓我驚詫不已：這樣備課難度太大了！我也是一名語文老師，幾篇文章我可以做到這樣備課，但是每一篇文章都這備課我自問可是做不到。但于漪老師做到了，而且是數(shù)十年如一日。因此，這一驚詫讓我找到了提升教學能力的鑰匙。
竇桂梅老師的“設(shè)計課堂就是設(shè)計人生”讓我驚艷不已，感受到了課堂設(shè)計的重要意義。走近竇老師的課堂設(shè)計，就像走進了一個美妙的'世界，而這源于精心的課堂設(shè)計。作為一名老師能讓學生喜歡你的課并能從中學到各種知識技能是必須的，但能像竇老師這樣研究每一節(jié)課的設(shè)計，還真是少。因此，從竇老師的身上讓我深切的感受到怎樣才能都好語文課。
讀了余映潮老師的故事后，讓我深深的感受到與大師的距離，更找到了提升的方法。我深切的感受到自己的不足，業(yè)務水平的欠缺。要想成為大師，首先就是要不斷的學習，學習，再學習，一刻也不能停留。要真心的去熱愛自己的工作，用心的去工作。
有了想法就要付諸行動，我可能不會成為大師，但我會努力做一名用心的老師。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 4
進入教育工作領(lǐng)域已經(jīng)有兩年多了，孩子們的天真可愛給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會梁柱，還需要我們在教育過程中不斷吸取和積累教育經(jīng)驗。面對形形色色的教育書籍，作為教師的我們需要有“拿來主義”的意識，不能一味地死搬教條。
在今年寒假我潛心拜讀了美國當代著名優(yōu)秀教師克拉克先生的著作《優(yōu)秀是教出來的'》。書中給我們介紹了55個成功的教育細節(jié)。由于中美差異，有的我覺得不適合使用。這里我挑選出適合于提升我今后教育工作的三個細節(jié)，與您探討。
誠心
書中第3個細節(jié)提出“真誠祝賀獲勝者”的觀點。我認為這是對孩子最好的一種鼓勵方式。孩子在求學的過程中特別需要別人的肯定。這時作為孩子的教育者要懂得在適當?shù)臅r機給予孩子最真誠的鼓勵。哪怕是一個獎品，一句表揚，一個微笑……都會成為孩子積極向上的動力。同時教育者也要引導孩子們之間能夠發(fā)現(xiàn)對方的成功與優(yōu)點，給他們最真誠的祝賀。
關(guān)心
書中第35個和第9個細節(jié)分別介紹了與人交際中的禮節(jié)問題。一個是要主動去幫助別人（“主動幫人撿東西”），另一個是在得到別人幫助后的禮貌問題（“謝謝傳遞好心情”）。我認為這兩個方面是一個人必不可少的素質(zhì)，而這種素質(zhì)在人的孩提時期必須養(yǎng)成。無論何時何地如果有人掉了東西，你主動去撿起來遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢，別人都會感謝并記住你的。人是感性的動物，當你遇到困難時，別人也會真摯地給予幫助。當你得到別人的幫助時，要用“謝謝”傳達你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對你來說是一件極其容易的事，但對于幫助你的人來說，是一種情感回報，能產(chǎn)生愉悅的心情。何樂而不為呢？
愛心
在當今經(jīng)濟社會里，為了成功，你必須讓別人在任何時間能夠聯(lián)系到你�？死讼壬堰@種做法帶進班級中。他在書中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話告訴學生。我非常贊同這種做法。這樣會讓學生感覺很好，因為他們知道自己在需要你的時候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時也向他們表明，在你們需要我的時候，我愿意把我的私人時間奉獻給你們。一個被老師關(guān)心的學生是快樂的學生；一個被學生需要的老師更是幸福的老師。
讓教育從你我的心中開始……
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 5
寒假里讀了一本書《優(yōu)秀是教出來的》，我覺得作者克拉克先生確實是位了不起的好老師，他的許多做法都給我?guī)韱l(fā)，值得我去學習，其中感受最深的有兩點：
一、關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的習慣和教養(yǎng)。
平時我們也會關(guān)注孩子的習慣培養(yǎng)，但我們關(guān)心的主要是孩子的學習習慣和行為習慣，而克拉克先生關(guān)注到了更多的細節(jié)，比如“說話險要講禮貌”、“眼神溝通很重要”、“真誠溝通很重要”、“主動詢問表示關(guān)心”、“謝謝傳遞好心情”“人在窘境莫旁觀”等，并把這些作為要求去訓練，所以他的學生無論走到哪里都彬彬有禮，受人歡迎。他的這種做法給我很大的啟發(fā)，因為這些為人處事的細節(jié)往往能體現(xiàn)一個人的教養(yǎng)，同時這樣的訓練就是潛移默化地教孩子學會如何真誠友善地與人交往，而這些正是現(xiàn)在的孩子們比較缺乏的�？死讼壬@樣的做法值得我們學習，在關(guān)注他們行為、學習的同時，培養(yǎng)他們得體的舉止，高尚的品格。
二、真誠地對待學生，“嚴慈相濟”。
克拉克先生對學生的關(guān)愛是發(fā)自內(nèi)心真誠的關(guān)愛。他帶孩子們參加各種各樣的活動，連夜為孩子們趕制巧克力蛋糕作為獎品，他給孩子不斷地帶來驚喜和快樂，換來了學生對他的尊敬和熱愛。因為學生們喜歡他，喜歡他的課、樂于執(zhí)行他定下的規(guī)矩，甚至心甘情愿接受他的“懲罰”。同時，他對孩子的要求也是嚴格的，定下的規(guī)矩堅持讓孩子做到，這種“言出必行”使他在孩子面前樹立了威嚴，并借助集體的力量去影響哪些比較“頑固”的學生。我覺得這樣的治班方法非常有效，“嚴慈相濟”也正是克拉克先生教育的秘訣之一吧。
其實，克拉克對學生的很多要求和我們平時對孩子的.要求是相同的，但同樣的要求不一樣的做法也會帶來不同的教育效果。讀了這本書，我感覺到優(yōu)秀確實是教出來的，而如何教出優(yōu)秀來，也是我們平時要學習、要努力的方向，不僅要做一個“認真”的教師，更要做一個“智慧”的教師，這智慧源自教師內(nèi)心對孩子的關(guān)愛，源自教育實踐中的探索與思考。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 6
一直以來，我們經(jīng)�？鄲垃F(xiàn)在的學生越來越難教，學習習慣差，作業(yè)總是不能按時完成、缺乏自覺性和上進心，有各種各樣的難以改正的小毛病等等……學生到底如何教呢？
我最近在看的一本書——《優(yōu)秀是教出來的》，確實是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。作者是美國最佳師獎獲得者羅恩·克拉克，一位風趣幽默的“麻辣教師”，他不僅“征服”了調(diào)皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學兼優(yōu)的好學生，他用了什么絕招？作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。他抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，總結(jié)了他“管”學生的.55個規(guī)矩，提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中教育。在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個“問題”學生存在嚴重的紀律問題，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當?shù)馗嬖V了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“噢！您知道嗎？我孩子在家里也是這樣。既然我在家都得對付他，您在學校也就就將就著點吧”。這個回答真是讓克拉克難以置信。也許是克拉克他自己認識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當然非常氣憤，當即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。看完羅恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結(jié)果。家長有時也象孩子一樣，總希望獲得他人的贊賞。克拉克從給家長打得第一個電話中得到了真諦，那就是無論情況怎么樣，與家長第一次聯(lián)系時，一定要報喜不報憂。
我從中也得到啟示：今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上一定要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進生。這位老師的做法讓我更深切的感受到教育機智的魅力。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 7
一位風趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學兼優(yōu)的好學生，他就是獲得美國最佳教師獎的“創(chuàng)造奇跡的男人”、惟一被克林頓總統(tǒng)夫婦接見三次的傳奇教師羅恩·克拉克先生。
羅恩·克拉克先生在《優(yōu)秀是教出來的》這本書里講述了創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)。注重細節(jié)，腳踏實地，從點滴做起就是克拉克先生所倡導的。如果沒有從第一個細節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。
現(xiàn)代的教育理念倡導平等，所以我們要學習克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學習克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，要學習克拉克先生一步一個腳印做到一步前進一步，堅持不懈的實實在在原則。
克拉克先生在書中寫到：“教育工作者必須要有‘每一個都不放過’的決心�！�、“我只有一年的時間，去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心，要給我的學生一個不同的人生，一個更好的人生�！�
讀完這段話，我內(nèi)心久久不能平靜，這不就是我們所倡導的教育的終極目標嗎？教育不僅是為國家培養(yǎng)專業(yè)人才，為社會塑造出優(yōu)秀的`公民，還要為學生的自身發(fā)展灌溉精神食糧。要成為一位優(yōu)秀且適應良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動、充足的生活知識等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學生解答課業(yè)上疑問以外，還必須關(guān)注到學生的人生道路。
身為一名年輕教師，看完這本書我受益匪淺。看完這本書我明白了一個道理：優(yōu)秀是一種習慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學習潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。
優(yōu)秀是教出來的，是從細節(jié)、點滴抓起的。禮貌是可以教的、風度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓練的。通過這本書，我深切感受到了教育的真諦所在。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 8
優(yōu)秀，是一種偉大的力量。一個優(yōu)秀的教師，不僅要具備優(yōu)秀的素養(yǎng)，更要具有最基本最重要的能力，那就是讓每一個孩子都優(yōu)秀起來：讓不優(yōu)秀的孩子變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。
趙國忠主編的這本[優(yōu)秀是教出來的]，收錄了24位優(yōu)秀教師的教學故事，他們對自己嚴格要求，在教學中勇于創(chuàng)新，深受學生的喜愛和崇敬，他們教出了眾多優(yōu)秀的學生。
優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤，教師的寬廣，在于自身的實力，包括知識量 基本功 學習觀念 學習方法等，就是擁有多少，才干教給學生多少。優(yōu)秀的'教師，幾十年如一日地認真投入 融入生活，變成習慣，在學生眼中，這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識和知識之外的許許多多。
優(yōu)秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學生喜愛你的課，先讓學生接受你的人。教師得走進學生的心靈，所以蹲下來跟學生平視，看著他們的眼睛，用真誠交換信任，用真心交換童心。優(yōu)秀的教師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上查找線索，從一聲聲老師的召喚中尋求突破，這樣的追尋不會停止，因為每一個學生都會帶來新的寶藏，追求的是適合每一位學生的教學。教學如鑿井，起于三寸之坎，以就萬仞之深。優(yōu)秀，就是擁有這份深邃的力量。
優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的教師總是竭力不讓任何一個學生失望，我們要滿腔激情，充滿活力，用愛，用智慧，用執(zhí)著，用自信，讓學生都能贏，挺立的姿勢，好好的存在，好好的生活。教師的自信源于優(yōu)秀，學生的自信源于教師，孫中山說：“教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強�！眱�(yōu)秀的教師，應該教會學生自信和樂觀，讓他們有勇氣有打算，面對未來的艱難和挑戰(zhàn)。優(yōu)秀具有傳遞性，自信會從一個教師傳遞到每一個學生，傳遞到每一個人，傳遞到一個民族，形成我們民族特有的自信和力量。
優(yōu)秀是教出來的，中國需要更多優(yōu)秀的教師，需要培育出更多優(yōu)秀的學生。讓每一個孩子都優(yōu)秀起來，首先自己要變得優(yōu)秀。優(yōu)秀是上課上出來的，讓我們從此刻開始，從自身做起，從我們的教學做起。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 9
《優(yōu)秀是教出來的》是我們學校這個學期的共讀書目，十一月份的時候，我們所有老師共同學習了克拉克老師的前20條班規(guī)，每個人都結(jié)合自己的教學舉了很多的例子，我也學習到了不少。這個月我們又繼續(xù)學習了本書的20-40條班規(guī)，其中也有很多班規(guī)就在我們的身邊。很多都是有關(guān)為人處事的教育，像吃飯時怎么做，等車時怎么做等等�？梢钥闯鰜�，克拉克老師制定的班規(guī)不僅是學生學習上要遵守的規(guī)矩，還有學生為人禮貌的教育，這些班規(guī)可以讓學生在自然的學習中學習好的行為習慣，可以成長為一個文質(zhì)彬彬的人。
記得班規(guī)中有一條是“不許盯著正在受批評的同學看”，意思是教師在批評某一個同學的時候，要教育好其他同學不能盯著受批評的同學看，因為盯著受批評的同學看，會讓這個受批評的同學更加難受，導致其不敢說出自己的心里話等。在我們自己的班級上，也會出現(xiàn)這樣的情況，而我經(jīng)常的做法是把這個受批評的同學叫到旁邊，就是怕當眾批評他時這個同學受到別人的冷眼，也會讓這個同學不敢說出自己心里的想法，從而起不到批評教育的意義。這樣的做法也同樣合適批評教育打架的`同學，記得我們班之前就出現(xiàn)這樣的情況，兩個平時關(guān)系很好的同學打架了，為了讓他們倆都能說說事情的經(jīng)過，我分別找來這兩個同學，讓他們分別說出事情的經(jīng)過，得到一致的事情經(jīng)過以后，我又將這兩個人叫到一起，讓他們相互說一說自己做的不好的地方，通過這樣的單獨交流，我們很快就解決了問題，他們也和好如初了。這是能單獨解決問題時候的做法，要是不能單獨解決問題，那我們就要像克拉克老師一樣，先教育學生不能盯著受批評的同學，這樣的教育可以讓學生進行換位思考，想一想要是現(xiàn)在受批評的是自己，是不是希望別人盯著看，從而確定自己的行為。反復的教育后，學生肯定能意識到自己該怎么做。
班規(guī)中還有很多事關(guān)于學生外出是應該注意的，其實這些道理不僅僅是老師該講的，家長也應該注意，孩子在家長和老師的共同教育下才能得到全面的教育。就像其中一條是教育學生旅游的時候住賓館該怎么做？去快餐廳吃飯時應該怎么做？等等這些情況更多地是和家長一起時候會遇到的。所以還要讓家長進行事先的學習。
小小的班規(guī)，大大的教育，每一條班規(guī)看上去都很簡單，但長時間做下來卻不是一件簡單的事，克拉克老師能用這樣簡單基本的規(guī)矩讓這么多的學生變得優(yōu)秀，那我們也可以去模仿克拉克老師的做法，從這些最基本的規(guī)矩開始，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 10
《優(yōu)秀是教出來的》是美國最佳教師獎獲得者羅恩﹒克拉克寫的。在書中他總結(jié)了“管”學生的55條教學心得。文中敘述的是作者自己的真實經(jīng)歷，通過一個個小故事，很形象生動地揭示了創(chuàng)造教育奇跡的各種細節(jié)。本書涵蓋了青少年成長的方方面面。從說話先講禮貌到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學習、生活到學會感恩，從關(guān)注提高學生的學習成績到注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。許多學生在他的教導之下改變了自己的人生，成了優(yōu)秀的學者、成功的人士。
這讓我感到細節(jié)的重要性，細節(jié)決定成敗。注重細節(jié)才能教育好學生，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀學生。無數(shù)個細節(jié)相加的結(jié)果就是整體。我們往往會過度注重整體，而忽視了對細節(jié)的把握。只有各個細節(jié)都落實到位，才能夠真正體現(xiàn)出整體的完美性。忽視細節(jié)，就會破壞這種完美性，導致整體的缺失。就像閱讀一篇文章不僅要整體感知，還要對文章的各個章節(jié)內(nèi)容都了然于心。才能更好地理解整篇文章，提高理解能力。其實，這本書給我留下印象最深的，不是以上這一點，而是這位年輕的美國老師，是那樣地喜歡當老師。
他說自己原本就沒打算當老師，但機緣巧合，或者用他自己的話叫做“神靈顯現(xiàn)”，因為小孩子的一句問話：“你是我們的新老師嗎？”，而走上了教育工作者的道路，這本身就說明了克拉克是個充滿愛心的'人。而當他做老師之后，他便發(fā)現(xiàn)，無論什么工作都不可能再引起他的興趣了，這是一種怎樣的投入？可能愛，首先應該實實在在地說，是“投入”二字。這種投入，可以讓克拉克老師每天一回家就開始做小餅干直到深夜，只為了第二天獎勵學生，為學生做這樣的獎品，他樂此不疲。
但是，一旦當學生主動索要獎品時，他的獎勵便到此終止，堅決拒絕。“我努力讓他們知道，盡力做好每件事不是為了獎品，而是為了他們自己�！蔽覀兯龅�，是“幫助孩子們最終學會肯定自我奮斗的價值�！笔堑�，要成為一名優(yōu)秀的老師，他的愛，必須是智慧的愛。讀完這本書我收益頗多、感觸良深，得出了一個結(jié)論——愛，是教育的前提。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。
愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 11
今年暑假，通過朋友的推薦，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的新作——《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》，它再一次給予了我智慧的火花。本書的作者克拉克老師是“全美最佳教師獎”的得主，他年僅廿八歲，是唯一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學老師。他教過的學校，學生都來自最貧困的家庭，學校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書所介紹的超基本五十五條，只要被他教過的學生，成績一定會突飛猛進，氣質(zhì)也會變得彬彬有禮。
書中從實際生活中精選了許多成功的教育案例及風趣的語言、各種各樣的案例，讓我對美國教育環(huán)境有了具體了解的同時，也被他那些閃爍著無窮智慧的“點子”所深深折服�！秲�(yōu)秀是教出來的》這本書最大的成功之處不僅在于55個細節(jié)的多，細節(jié)對孩子全方面的關(guān)注，而且更應該是他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的做起，如果沒有從第一個細節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細節(jié)開始，就不可能實現(xiàn)看電影時別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。
其實這不正是我們中國人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學原理？給了學生規(guī)矩，并不一定能真正實現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學生改變自己的不良習慣，那就不可能有這樣的成功。我覺得我們要學習克拉克先生的55個細節(jié)，要學習克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學習克拉克先生面對困難堅持到底的`永不放棄的原則，要學習克拉克先生一步一個腳印做到一步前進一步，堅持不懈的實實在在原則。
“教育工作者必須要有‘每一個都不放過’的決心�！�、“我只有一年的時間，去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心，要給我的學生一個不同的人生，一個更好的人生�！边@是我在這本書中感受最深的一點，而這才是教育的終極目標。是啊，教育工作之所以是百年大計，就是因為這不僅只是教導人們專業(yè)知識，為國家培育專業(yè)人才，以提供生產(chǎn)力，創(chuàng)造經(jīng)濟富足的工作，還包括為社會塑造出優(yōu)秀的公民。要成為一位優(yōu)秀且適應良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動、充足的生活知識等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學生解答課業(yè)上疑問以外，還必須關(guān)注到學生的人生道路。
身為一名成長中的老師，看完了這本“優(yōu)秀是教出來的”之后，感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學習潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。“優(yōu)秀絕對是用心教出來的！”禮貌是可以教的、風度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓練的。所以我下定決心，要給我的每一個學生創(chuàng)造一個精彩人生一個不同的人生，一個更好的人生。
這是我夢寐以求的最大成就。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 12
《優(yōu)秀是教出來的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個細節(jié)”，正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。
書中所敘述的教育問題不是艱深的理論，而是簡單易學、操作性極強的方法。
然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過，不過基本上都是有始無終，《優(yōu)秀是教出來》這本書后另一個讓我受益匪淺的就是克拉克先生對信念的堅持和主張的`品質(zhì)。我覺得克拉克先生是個立場堅定、堅持信念的人，他的這種對信念的堅持正是我最缺少的。
克拉克先生說：“有時候，堅持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個人持有這種信念的時候，你會感到更加孤獨。
我只希望我能為我的學生們樹立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢想而努力�！笔茄剑瑘允匦拍钍呛芾щy的，想要讓學生做到這55個細節(jié)，需要信念的堅持和時間。
雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個細節(jié)，把小事做好，做細，總會有一天會成功的。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 13
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德便會有命運的收獲。所以，我們這些小學教師在教育孩子的時候?qū)⒘晳T的培養(yǎng)放在了首要的位置，讀了克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》之后更深深地體會到了這一點。細細品位他的教育方法，可以發(fā)現(xiàn)，教育存在于每一個行動，每一個詞語，每一次交流之中。在贊同之余我也想提一提自己對孩子細節(jié)教育中的一些想法：
寫好每個字的習慣
人們都說一個人的字代表了一個人的形象，而練字要從兒童開始。心理學研究表明，孩子智力的差異是有限的，因此，只要孩子有個認真的.態(tài)度，那就一定能把字寫好。作為學生，認真完成作業(yè)和寫好字都是自己的責任，如果一個對待自己的事情都不能認真去做的人，將來對待別人的事情又怎么能夠認真負責呢！塑造一個人，就在我們平時點點滴滴之中。
聆聽的習慣
在學習中，一些孩子對很多知識點的掌握欠牢固或?qū)蠋熖岢龅囊笞龅貌坏轿�，這些情況的發(fā)生往往是因為孩子不懂得聆聽。在平時的教育中，我們要求孩子不僅能認真聽老師說話，還要認真聽其他小朋友和家人的說話，做文明的“小聽眾”。讓他們能真正成為聆聽到世界一切美好聲音的人。
自己動手的習慣
我們教育上有一種說法叫做“教是為了不教”。也就是要求我們在教孩子知識的同時，更重要地是教會學習知識的方法。而學習中的獨立創(chuàng)新，正來源于生活中對孩子獨立思考能力，動手能力的培養(yǎng)。我們在平時的學習生活中多給孩子一點自己思考的空間，多讓孩子自己嘗試去做。我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子比我們想象中的要能干很多。
做一個大度的人。
一個心胸開闊的人絕對會比心胸狹窄的人活得快樂，因為他會擁有更多的朋友和更多的機會。寬容品質(zhì)的形成來自于平時孩子處人待物的習慣。我們成人（包括家長和老師）要以實際行動作為榜樣，讓他學著我們的樣子成為一個寬容理智的人。從而享受更多的生活樂趣。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 14
身為一名老師，我毫無疑問是喜歡優(yōu)秀學生的。但是如果你問我：“優(yōu)秀是教出來的嗎？”我可能會左思右想，猶豫不決。而最近，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，如果你還問我這個問題時，我會很坦然地回答你：“優(yōu)秀絕對是教出來的，是用心教出來的！”
細細品位羅恩·克拉克撰寫的《優(yōu)秀是教出來的》之后，猶如一股清泉涌入我心。整本書并沒有很多的理論分析，取而代之的則是敘述著羅恩·克拉克先生自己真實經(jīng)歷的小故事。但就是這樸實的小故事卻讓我深深感動了我。也讓我感受到了教書育人所需的人文精神——那就是“細心、愛心和耐心”。
一、教書育人需細心
我所面對的是一群聽障兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時也在學習如何在這個繁雜的社會中生存。學生的各種良好習慣其實都是在學生時代，特別是小學階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學生學習和生活的每一個細節(jié)，做到細心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細節(jié)，太自信“天生我材必有用，千金散盡還復來”，殊不知，育人工作就是從學生的日常行為和學習習慣抓起。認真對待每一件關(guān)于學生的小事，促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，學生才能一步一步地走向社會，走向成功。
打開書的第一面，我們會看到羅恩先生提到的《說話先要講禮貌》。聯(lián)想平時自己在學校的日子，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，我們啟智部的孩子會主動的與你打招呼，盡管有時口齒是那么的`含混不清，有時還叫不準老師姓什么，而啟音部的學生呢，見到本班的老師會主動招呼，而遇到不是本班的，主動打招呼的機率就小了很多，學生對老師尚且如此，更何況對學校的后勤工作人員又會怎樣呢？這其實就是我們常常忽視的眾多細節(jié)的一個縮影。如果我們平時也能細心地觀察到這點，及時地教育自己的學生，告訴學生對別人尊敬一分，別人也會回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點。那么在我們校園中一定會出現(xiàn)很多很多的笑臉。學生們也能體會到互相尊重所帶來的愉悅。
二、教書育人需有愛心
愛是一種責任，愛更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛。一個人心中有愛，才會有工作的深情和熱忱，才會真誠地呵護學生，才會對學生有一份發(fā)自天性的牽掛。書中風趣幽默的“麻辣老師”不僅用愛“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學兼優(yōu)的好學生。他在對孩子嚴格施教的同時，也用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴。看著羅恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現(xiàn)每每寫年度工作總結(jié)時，我都會來上一句：“我關(guān)愛班中的每一位學生�！钡艺孀龅搅藛�？其實我做的遠遠不夠。在《改正錯誤經(jīng)歷》一篇中，羅恩根據(jù)孩子的年齡特征，給予了學生的無限的愛心，羅恩他才真正做到了“我關(guān)愛班中的每一位學生”。
我想在以后的生活中，我也要多與學生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點，讓我贏得學生的更多信任，走進學生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學生愛的喜悅與激動。
三、教書育人需有耐心
在看了《優(yōu)秀是教出來的》這本書后，我認識到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉(zhuǎn)化后進生所用的耐心，我想到了我班上經(jīng)常不寫作業(yè)的學生，他們時常令我火冒三丈，對比羅恩先生這又算什么呢？通過自己的悉心教育，學生的學習習慣一定會有改變的。就像羅恩所說的：“只要你能投入，轉(zhuǎn)機總會出現(xiàn)，成功就回在眼前。”路漫漫其修遠兮，我想我應該耐心的繼續(xù)努力。
閱讀本書，讓我感動的，不僅僅是克拉克提出的如何讓學生更優(yōu)秀的55個細節(jié)，更是克拉克老師那種對教育堅持到底的信念，以及他一心一意為學生付出的熱情。學校無小事，事事皆教育，這本書中一個個鮮活的實例讓我感到：優(yōu)秀是教出來的，是細節(jié)的教育。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 15
就在教師和家長們都在無奈感嘆我們的孩子越來越難管教時，《優(yōu)秀是教出來的》這本書的出現(xiàn)無疑是及時的，它讓我們看到了希望。作者克拉克先生用他的真誠、執(zhí)著與睿智，從細微處著手，用看似很簡單的55個細節(jié)，創(chuàng)造了教育奇跡。是克拉克先生有什么超人的能力？仔細閱讀全書，答案是否定的，他之所以會成功，是因為他抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了孩子們的愛戴和尊敬�？死讼壬粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)�？死讼壬�55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個細節(jié)，其中的相當一部分會讓我們感到似曾相識，但是又可能是我們并沒有放太多的關(guān)注，沒能很好地持下去。
書中第30條“垃圾隨手來清理”，克拉克先生規(guī)定他的孩子們：用餐完畢后，要自己把應該清理的東西收拾干凈，包括擦桌子、檢查就餐區(qū)域的地板上有無遺漏的垃圾等。很重要的一點是：要確保你無論身在何處，都不會隨手丟垃圾。簡單的一件事，實施的過程很重要很有講究。克拉克先生在實施過程中經(jīng)常對孩子做些小測驗，看看他們是否在堅持，如在學生來之前撒些碎紙片，再暗地里觀察他們誰會撿起來，對撿了的人表揚獎勵，公布對垃圾視而不見的人。在我現(xiàn)在的班級中，孩子們隨手丟垃圾的習慣比比皆是，更別提有多少個會主動去撿垃圾了。每回進教室，總是能看到教室的地面或多或少存在垃圾，詢問是誰扔的，亂扔者會在同學的指名中才極不情愿地站起來，更有時會沒人承認這是自己做的，是垃圾自己來這里的。中午就餐后，我總是會發(fā)現(xiàn)桌上桌下有些許飯粒，更多時候是孩子不小心掉的，但他不會想到去撿，這一行為的直接后果就是下一輪吃飯者會在臟桌子上吃飯。每每提醒，孩子們總是無動于衷，更大的原因是因為他們沒有這習慣，在家是個什么都不做的小皇帝小公主�？死讼壬囊�(guī)定給了我很多啟發(fā)，從習慣入手，做什么事都得有規(guī)定，實施一定要嚴而有則，讓大家都心服口服，好的有獎勵，不好的要點名批評，直到大家都樂意自愿去會這樣的一件事。
又如書中第45條“解決糾紛要冷靜”，這話不僅對孩子有用，對我們自己也有用。在日常生活中，孩子們之間有什么矛盾或問題，總是習慣于自己去解決，怕被老師發(fā)現(xiàn)了會說，大家都要受到懲罰，于是他們就會用自己的方式去解決，但結(jié)果往往是越來越糟糕，很多最后還是會鬧到老師這里。對于這類問題克拉克先生是這樣處理的：有問題就帶著問題來找老師，老師會很平靜地處理這些事情，但如果他們吵鬧或爭辯，他們受到的懲罰要比那個先犯錯誤的人嚴厲得多。目的在于讓孩子們知道不能因為別人的挑釁而做出激烈的`回應，這樣當他們再遇到問題時就會找老師或不動聲色地自己解決問題，從而讓孩子學會以更加成熟和有條理的方式上處理問題。這樣解決問題的方式對于各個年齡層的孩子都是有效的，尤其是高年級的男孩子，做事很沖動，動不動就出手，這樣的規(guī)定可以有效地使矛盾惡化，讓孩子在自己著手處理問題之前，選帶著問題去找老師。對于我們自己來說，在處理孩子的事情前，也得讓自己先冷靜下來，只有清醒的頭腦才會讓事情得已很好地解決，不至于事后后悔為什么這么沖動，傷了孩子的自尊心，其實還有更好地解決方法。
類似于這樣的規(guī)定還有很多很多……
在細讀這本書時，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風的感覺，那種于細微之處見精神的啟示，那種對教育的反思和進取的決心便會油然而生，向克拉克先生致敬。反思我們的教育，我們總是注重整體而忽視了細節(jié)，但沒有細節(jié)又何來整體，無數(shù)個細節(jié)相加就是一個整體，忽視了細節(jié)就會導致辭整體的缺失，從細節(jié)入手提高人的質(zhì)量，我想這應該是克拉克先生給我們的最寶貴的啟示。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 16
閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我的第一感覺是它確實是一本百讀不厭的好書，主人公是美國最佳老師獎獲得者羅恩·克拉克。以他的成長經(jīng)驗，以及和孩子們相處的過程，作為老師的他除了教學生學習書本上的知識，更教會他們?nèi)绾螢槿颂幨�，如何待人接物。這一點是值得我們學習和借鑒的。
這本書主要講述了一位風趣幽默的“麻辣教師”，不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學生”，而且還在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學兼優(yōu)的好學生�？死讼壬摹皠�(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)”中不僅包括了“眼神溝通很重要”、“全神貫注來讀書”“回答問題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”等學習上細小之事，還包括“乘坐公車不吵鬧”、“搭乘扶梯靠右邊”“記人名，需用心”等看似和學習無關(guān)、很小的事情。這位教師不但想到了每一個細節(jié)，而且想得周全細致、獎懲得當、張弛有度。既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。克拉克老師不僅重視如何提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。讀完這本書后，我感觸頗多。
一、細節(jié)決定成敗
書中沒有驚天動地之舉，有的是一些似曾相識的常見、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強大的人文精神，那就是教育教學過程中容易被人們忽視的“細節(jié)”，而正是這常常被忽視的“細節(jié)”卻被克拉克先生“撿起”，成了“法寶”，成了教育的“魔法師”！克拉克先生從“關(guān)注學生的學習細節(jié)”到“關(guān)注學生的生活細節(jié)”，從點點滴滴的細微處著手——創(chuàng)造出教育奇跡的55個細節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學習、生活到學會感恩，從關(guān)注提高學生的學習成績到注重培養(yǎng)孩子的良好習慣。孩子們獨特的天賦和可塑性在“細節(jié)教育”中得到了充分的滋養(yǎng)與成長！它讓我們深深的感覺到：教育是細節(jié)的教育！是潤物細無聲的教育！把平凡的事情做好就會不平凡！我們在高呼“習慣重于分數(shù)”的同時，要切實可行地從學生的各個學習細節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。從“說”，說完整話；到“聽”，聽老師講話、聽同學發(fā)言；再到“辯”，能分辨別人言論的正確與否，并表達自己的見解。從細節(jié)入手提高人的質(zhì)量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！
二、身教重于言教
我們經(jīng)常說“有什么樣的老師就有什么樣的學生”，尤其是一個班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風，也有可能一些極小的細節(jié)就毀了自己的形象。書中的禮儀不僅是教師在教育學生時用得上，對教師自身的禮儀教育也受益匪淺。它不斷的提示與鞭策我們?nèi)绾卧谏钪薪o學生樹立良好的典范。身教重于言教！因為其身正，不令也從��！
三、先成人再成才
仔細讀讀這本書，會發(fā)現(xiàn)，它的書名是《優(yōu)秀是教出來的》，但作者這里的“優(yōu)秀”已不是我們想法中的“優(yōu)秀”。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績首先是最重要的，因為它關(guān)于優(yōu)秀率，名次等其實與教育本身并無多大關(guān)聯(lián)的東西，然后才是其他方面的`一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書中，絕大部分說的都是如何做人。書中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細節(jié)中，不僅包括簡單的待人接物，如：“熱情接待來訪者”，“彬彬有禮打電話”。而且還細化到了“坐”、“立”、“行”，讓學生學著尊重他們身邊的每一個人，包括食堂的師傅們；讓學生學習為人處事的技巧，包括對掌聲的要求�？死讼壬m然看上去花費了更多的時間去培養(yǎng)孩子們的生活習慣，但從故事中我們當孩子們達理時，也開始了知書。事實證明，他所教育的孩子成績不是直線上升嗎？我們常說：“教學生學知識，先要教會學生做人�！�
閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，學習了美國優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗。克拉克先生的真誠、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴——“教育的智慧”將成為我們最好的“燃料”，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負的責任，它將使我們在不斷反思中更加積極進取。
《優(yōu)秀是教出來的》讀后感 17
放假前匆匆忙忙做著期末掃尾的工作，竟忘了向圖書館借閱新書。一日帶外甥女到江東區(qū)圖書館借書，想起學校布置的寒假作業(yè)，便隨便挑了一本教育類圖書，名為《優(yōu)秀是可以教出來的》。
說心里話，一看書名，對內(nèi)容也能猜出個八九不離十，確實無多大新鮮感激發(fā)我閱讀下去。尤其是封面上那頗為煽情的文字——“創(chuàng)造教育奇跡”“隨便放三十名學生在他班上，不管從前成績、操行如何，他都能把全班每一個學生教成優(yōu)等生”，看到這，我不禁莞爾，心想，這又是類似當年《學習的革命》等，狂熱推薦給國人閱讀的“時髦書”，真正教育的書，來不得這種推銷的。
而且，我一直認為如果能在假期中看些專業(yè)知識以外的書籍，這對拓寬我們狹隘的視野，從而在教學中達到左右逢源、游刃有余的地步，倒是真正不錯的。于是，借去之后，一直讓它高枕著，一直到正月初十之后，為了完成作業(yè)，才不得不硬著頭皮翻閱。
看了幾條，才發(fā)現(xiàn)我上述的觀點是錯誤的，單憑幾個簡單文字，就對書本作了無端錯誤的猜測，真是聰明反被聰明誤�？磥�，有時選擇圖書，千萬不要讓封面蒙蔽了自己的雙眼。于是，細細品味之后，倒也覺得別有一番味道。
本書的作者是美國最佳老師獎獲得者羅恩·克拉克。他所強調(diào)的這些“規(guī)矩”“細節(jié)”迥異于我們當下的教育“潮流”，他用自己的語言講述“懲罰”、“必須”“秩序”、“紀律”、“禮貌”，充滿了一種“人性”的味道。我舉其中的一條，談談自己的感受。
如果班上有同學贏得比賽，或有什么出色的表現(xiàn)，大家都應該鼓掌恭喜他。鼓掌應該持續(xù)至少三秒，手掌的角度要剛好，才能拍出響亮的掌聲。（我知道這樣說很蠢，可是孩子喜歡這一套）——超基本第3條
讀著這條要求學生做到的條律，我想到了我們教師。如果教師不能做到怎能指望學生之間的掌聲？其實，就在我們的身邊，舉一個非常簡單的事情，就在一周一次的升旗儀式上，每次都有學生代表進行國旗下講話。很多時候，孩子的表現(xiàn)是非常出色的，講得動情合理�？墒钱敽⒆咏Y(jié)束國旗下講話時，我們要求學生鼓掌，卻忘記自己給別人掌聲。無數(shù)次的說教，遠不如一次身體力行的示范。所以，要讓學生做到給別人掌聲，就要求教師要帶著寬容、贊許的目光看待每一個孩子，要讓學生學會欣賞別人，就要求教師有欣賞孩子的激情。
其實，就在我們的課堂上，又何嘗沒有掌聲響起的時候，只是伴隨這掌聲，也有另一種聲音的出現(xiàn)，就是批評課堂“掌聲泛濫”。其實，我們的掌聲，什么時候響起都不過分，只要對學生有益。為了掌聲更響亮，我們需要掌聲的姿勢和節(jié)奏。
優(yōu)秀的教師，課堂上經(jīng)常掌聲響起。支玉桓、竇桂梅、于永正……這一位位大師的課堂，常常聽到掌聲，無論是對大師，還是對孩子們出色的表現(xiàn)。但我認為，我們平凡教師的教學水平不可能達到如大師般高超的境界，獲得如此的掌聲，但我們也可以做到讓我們平時的課堂掌聲響起，比如那些需要關(guān)注的學生，那些學習困難的學生，在你的'幫助下能夠完整說話的時候，那些提出精彩的觀點，能讓其他學生分享的學生，我們的掌聲就不是，也不該是一個數(shù)量限定的問題，而是一種針對不同情況的一種贊美的力量。
成功教師的一大特點是，他們能夠在課堂上創(chuàng)造出積極的氛圍，他們每天都努力以尊重的態(tài)度對待每一個人，即使優(yōu)秀的教師或許不可能讓每一個學生喜歡，但從行動上看，他們好像受到每一個學生的歡迎，因為他們懂得贊美的力量。
“掌聲響起來，我心更明白，我的愛將與你同在……”只有掌聲響起來，我們的愛才會交融，才會同在。“教書就是要制造驚喜”——讓課堂上的掌聲經(jīng)常響起吧。無論是你送給孩子的，還是孩子之間相互給予的。
不經(jīng)意間，我對掌聲的含義又有了深刻的理解。真的要感謝學校布置的作業(yè)，讓我意外地收獲了掌聲的魅力。
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